第一篇：王寨小學“課內比教”心得體會

“課內比教學”心得體會

王寨小學：杜平

近期，我參加學校組織的課內比教學活動。聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來，我的感觸頗深，下面就談談我個人的一些心得體會。

第一，思想統一，認識提高。我要把“課內比教學”活動當做一件政治任務認真對待。學校組織學習了《“課內比教學”活動實施方案》，深刻領悟精神，從思想上高度認識到本次課內比教學活動對于促進我們的教學基本功有著至關重要的作用，是老師們互相學習、展示自我，共同提高的最佳平臺。

第二，精心備課，認真上課。我要緊緊圍繞語文學科組的研究專題，從不同的角度對課堂教學進行了有益的探究。課堂上，要能根據不同的課堂臨時的情況，演繹出更多意外的精彩。第三，及時總結，評議結合，互相促進，共同提高。在每堂研討課下來，我們要及時匯總情況，人人發言，個個評議，從內容的選擇、過程的處理到效果的評價都要做出了客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出每個人課堂上的不足。總之，通過

第一階段的教學評比，比的不僅僅是上課，我們的備課、評課、聽課能力也相應得到了評比、促進、提高。

這次活動讓我想到了“木無本則枯、水無源則竭”。作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題，同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適應新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。

“課內比教學”心得體會

王寨小學：馮增敏

本學期以來，我校認真開展了“課內比較學”活動，全校老師都參加了講課比武。通過講課、聽課、評課和討論，我得到了很多收獲和體會。

幾位教師由教學的主宰中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。

第二篇：課內比教1

“課內比教學”心得體會

近期，我校組織了小學語文課內比教學活動，作為活動的參與者，我不僅聆聽其他老師的課，同時還親自參加了教學大比武，從中收獲頗多。置身于不同教師的課堂教學中，她們氣定神閑，信手拈來，不同的教學方法，先進的教學理念，讓我這位剛踏上崗位不走的老師耳目一新。幾天來，我的感觸頗深，受益匪淺。

一、語言，激情課堂的導火線。

我們學校一年級的課內比教學活動是從低年級開始的。當我聽完一年級四位老師的課時，我深感教師語言魅力的重要性，它能帶領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，運用非常兒童化的語言，淺顯易懂又具有親和力，讓學生情不自禁的進入了學習狀態。有的老師在安排過渡語時，就像中央臺少兒頻道的主持人一樣，精心設計教學語言，讓聽課的我們也仿佛一下子回到了童年，不由自主的跟著老師的思路轉了起來。教學是一門藝術，語言是藝術中的藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。

二、以學生為中心，讓學生動起來。

這次幾位賽課老師都力求做到由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

三、自主合作探究，學生的最佳學習方式。

在全國課改大背景下，在這次教學大比武過程中，低年級老師也將這一模式化用到了課堂之中。他們注重到了小組合作的重要性，同時也認識到了展示過程的重要性。每一組都是根據學生的具體情況合理安排，各小組在自主學習過程中任務明確，展示精彩。教學中關注了學生學習的過程、學習的方式。把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。整個過程中，教師注重了學生探究能力、動手能力、創新能力的培養。

作為這次也是活動的參與者，我不僅從別的老師身上找到了很多閃光點，同時在自己親歷的講課中，我也認識到了自己的一些不足，如在教學設計上要更具匠心，教學語言有待進一步規范，板書還要多加練習等等。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我一定要多練習，認真對待每一堂課；多學習，提升自己的文化素養；多請教，博取百家之長；多反思，力避自身不足；多參與，在賽課中鍛煉自己的能力，自己的教學深涯定能閃現出獨特的光芒

第三篇：王寨中心學校“課內比教學”活動階段小結

王寨中心學校“課內比教學”活動階段小結

今年七月，省教育廳關于在全省中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的通知下發后，我校迅速行動，認真學習，提高認識，加強宣傳，全體動員，并根據區教育局的統一部署，在王寨教育集團的具體指導下，制定了切合我校實際的“課內比教學活動方案”，現將本階段活動開展情況總結如下：

一、召開動員大會，明確活動意義。

啟動階段，我校積極召開全體教師動員大會，認真學習省教育廳、市教育局有關文件精神。活動開展中，學校又及時組織教師收看10月8日省教育廳“比教學，訪萬家”活動推進視頻會議。十月中旬，學校再次召開了活動推進會，認真學習我校的“課內比教學活動方案。”在層層發動、集體討論和座談中，教師提高了對開展“比教學”活動的認識，普遍認識到開展“比教學”這項活動的意義重大，明白“比教學”不僅是我們教師的本分，更是我們的職責，是教師提高專業素質和業務水平的一項重要舉措。統一了思想，明確了認識，教師們紛紛表示將會更加自覺行動起來。

二、開展校本培訓，提高專業技能。

搞好校本培訓和校本教研，是提高全體教師專業素質和專業技能的有效途徑。我校校本培訓以如何寫說課稿、評課稿和如何講課開展，請本土專家講座，召開沙龍式座談，指定內容查找學習資料等。校本教研則側重于三究四學模式研討活動，通過校本培訓校本教研提高教師素質，鍛煉教師基本功。

三、分學科教研組，積極開展“比教學”。

教師“課內比教學”活動要求過五關：教案檢查關，備課關、說課關、講課關、評課關，我校以教研組為依托，分階段，分學科開展。10月上旬首先進行的是語文組“比教學”活動。教研組長首先帶領語文組教師認真學習教育集團制定的備課，說課，講課，評課的評分標準，使每位教師明確該從哪些方面去說，去備，去評，接著組織教研組成員開展教案互查，主要檢查上一學年的教案情況，看是否符合要求，是否環節齊全，是否落實重難點，是否有教學反思等，并根據檢查情況進行打分。10月18日上午開展了說課、評課活動，方式是由我校名師齊明艷老師執教了《唯一的聽眾》一課，其他老師都去聽課，認真做好筆記，接著現場進行撰寫評課稿活動，寫評課稿時不允許參閱其他資料，規定時間一小時，到時間后由教研組長統一收繳評課稿，保證了評課稿的公平性和真實性。18日下午開展了說課活動，考慮到我校老師參與循環教學的機會較少，有都是單班，有的老師剛參加教學工作，對教材不熟悉，所以本次的說課內容，就由老師們各自說自己所教年級的一課內容，由教研組統一時間，統一按安排，要求自帶書本及教學用書進行說課活動，一小時后將說課稿統一上交教研組。19日老師們抽簽決定講課順序，開展講課活動，每位教師講課時，其他老師不得以任何理由不聽，并要求做好聽課筆記。講課結束后，教研組長召集學科老師再次學習備課，說課，講課，評課的評分標準，由每位教師開展互評，打分，分數交教研組留存。綜合組由體育，音樂，美術，英語等學科組成，活動方式同語文組一樣。

目前，語文組第一輪課內比教學活動已經結束。教研組也做好了資料的收集與留存。

四、下步打算

下階段將開展數學組的“課內比教學“活動，打算從11月開始，具體做法和方式同語文組一樣，要積極開展教案檢查，說課，評課，講課，備課這五關，并對每位教師的各項成績進行打分，進行綜合評估，并將優勝者名單上報，準備參加王寨教育集團的“課內比教學”活動。

王寨中心學校

第四篇：小學語文“課內比教學”心得體會

小學語文“課內比教學”心得體會

小學語文“課內比教學”心得體會

金秋10月，我校課內比教學活動悄然落下帷幕，二周時間，我們二年級語文組教師的敬業精神給我留下了深刻印象。鄧老師的課波瀾迭起，層層遞進。陳老師的課生動活潑，妙趣橫生。劉老師的課平淡中見功底。張老師的課穩重中顯素質。我深深感受到教學是一門科學，也是一門藝術。通過這次課堂教學比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學到了很多新的教學方法和先進的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機會，確實受益不小。

“金無足赤，人無完人”在這一次課堂教學大比武活動中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動后，談一談自己的幾點體會：我認為教師要讓課堂教學精彩，充滿活力，又能達到實際效果，要做到“四美”。

一、語言要美

“眼睛是心靈的窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學生的語言習慣，邏輯思維的培養與形成有很大的作用。老師在課堂教學中利用自己抑揚頓挫，富有節奏感的語言引導學生，激勵學生，能讓課堂教學充滿詩情畫意。

二、體態要美

體態語，也叫態勢語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學生。

三、教學設計要美

課堂教學是提高教學質量的關鍵所在，而課堂教學效果如何，除教師本身的素質之外，還取決于教學設計的優劣，即看教師的教學目標是否明確，教學方法是否得當，教學手段是否科學，在實施教學過程中教與學的雙邊活動的構思和安排是否優美。

四、生成與預設的正確處理要美

教學是個動態生成的過程，學生能否充分地在體驗和感受中，在探索和交流中，構建新知，發展思維、獲得學習的快樂和成功感，教師對教學動態生成的駕馭起著決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端——教學預設，只要你善于引導，善于捕捉，善于發現，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。

經歷了風雨就能收獲彩虹，經歷了磨礪就能收獲幸福，經歷了“課內比教學”就能收獲進步的喜悅。二年級歷來在老師們的眼中課堂氣氛都是死氣沉沉，死水一潭，但是通過這次活動，我的學生們用實際行動告訴了我：老師，我們可以改變，我們可以做得更好。真的很感謝這次“課內比教學”的機會，讓我重新認識了我的學生，也重新認識了我自己，知道了自己身上還有諸多不足，在今后的教學工作中我會逐漸克服，不斷完善自己的教學，以期收獲新的精彩。

第五篇：小學語文課內比教學心得體會

小學語文課內比教學心得體會5篇

小學語文課內比教學心得體會1

金秋10月，我校課內比教學活動悄然落下帷幕，二周時間，我們二年級語文組教師的敬業精神給我留下了深刻印象。鄧老師的課波瀾迭起，層層遞進。陳老師的課生動活潑，妙趣橫生。劉老師的課平淡中見功底。張老師的課穩重中顯素質。我深深感受到教學是一門科學，也是一門藝術。通過這次課堂教學比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學到了很多新的教學方法和先進的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機會，確實受益不小。

“金無足赤，人無完人”在這一次課堂教學大比武活動中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動后，談一談自己的幾點體會：我認為教師要讓課堂教學精彩，充滿活力，又能達到實際效果，要做到“四美”。

一、語言要美

“眼睛是心靈的窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學生的語言習慣，邏輯思維的培養與形成有很大的作用。老師在課堂教學中利用自己抑揚頓挫，富有節奏感的語言引導學生，激勵學生，能讓課堂教學充滿詩情畫意。

二、體態要美

體態語，也叫態勢語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學生。

三、教學設計要美

課堂教學是提高教學質量的關鍵所在，而課堂教學效果如何，除教師本身的素質之外，還取決于教學設計的優劣，即看教師的教學目標是否明確，教學方法是否得當，教學手段是否科學，在實施教學過程中教與學的雙邊活動的.構思和安排是否優美。

四、生成與預設的正確處理要美

教學是個動態生成的過程，學生能否充分地在體驗和感受中，在探索和交流中，構建新知，發展思維、獲得學習的快樂和成功感，教師對教學動態生成的駕馭起著決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端——教學預設，只要你善于引導，善于捕捉，善于發現，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。

經歷了風雨就能收獲彩虹，經歷了磨礪就能收獲幸福，經歷了“課內比教學”就能收獲進步的喜悅。二年級歷來在老師們的眼中課堂氣氛都是死氣沉沉，死水一潭，但是通過這次活動，我的學生們用實際行動告訴了我：老師，我們可以改變，我們可以做得更好。真的很感謝這次“課內比教學”的機會，讓我重新認識了我的學生，也重新認識了我自己，知道了自己身上還有諸多不足，在今后的教學工作中我會逐漸克服，不斷完善自己的教學，以期收獲新的精彩。

小學語文課內比教學心得體會2

“課內比教學”活動心得體會

蔡波林

通過“課內比教學”活動使我深深感觸到這次比教學過程不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

“課內比教學”活動，讓我看到的是一群刻苦鉆研，敬業好學、與時俱進的同事。一堂堂精彩的課充分體現出了授課教師的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的更新、教學語言的精煉、教學課件的恰當運用，更是體現出了各年齡段教師較強的綜合素質和過硬的教學能力。

本次“課內比教學”活動讓我懂得了認真組織的課堂是多么的美妙。多媒體中的動畫與幅幅動人場面引領著孩子們走進樂趣無比的教學氛圍中。課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕松自如的.學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱烈場面充分彰顯了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個學習過程，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為了課堂的主人。課堂中教者既輕松引領學生們走進了文本，主導著學生學習使學生學而有得，教學環節中的分析課文到拓展延伸等環節就是老師領著學生們走進文本，再走出文本步入現實的生活。這樣的知識與實踐的緊密結合，就是讓學生們能學以致用。

本次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教“教科書”。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。教學有法，但教無定法，我認識到自己要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，才會探究出適合新課標要求和學生特點的教學方法。

本次“課內比教學”活動的開展，讓我認識到：長期的教學生涯使我積累起來許多的職業倦怠意識，讓自己上課變得漫不經心，自以為是，也曾經因為學生的一次錯誤或過失而大發雷霆，而忽視了好好關心學生、耐心的教育學生。通過“課內比教學，課外訪萬家”活動的開展，會給我的感官和視覺上以沖擊，也會讓我的心靈受到一次洗滌和更新。我會以這次活動為契機，努力把握學習提高的機遇，除了做好手頭上的教育教學工作，還要緊跟時代步伐，學習新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，取得新的成績，創造輝煌的明天。

通過本次的課內比教學活動，提高了我的課堂教學的效果，鍛煉了我的教學基本功，促進了我的專業成長。

通過課內比教學的形式，交流有關理念、任務的理解和實踐方式，探討如何解決問題，讓我在充分的實踐與思維碰撞中產生教學上的頓悟。

篩選教學中共同存在的問題，進行合作探討，達到了專題研究的目的。開放課堂、開放資料、開放管理，讓教師之間，互相借鑒，實現了雙贏。在課內比教學這個舞臺上，使我更新了觀念，學到了方法，積累了經驗，豐富了閱歷，得到了提高。我看到，沉寂的課堂變得活躍，曾受冷落的學生重新成為課堂的主體，思維的大門在循循善誘下悄悄打開，學生的很多見解令為師者耳目一新。

“課內比教學活動”使我受益匪淺：發揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實現教育相對的均衡發展。這不僅僅是教學理念的更新和教學思路的改變，更重要的是師生教學行為的轉變，帶來的是一種活力，一種精神，一種嶄新的價值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩、手拉手，共謀發展，共同耕耘，共同收獲，共同創造更加輝煌的明天。

“課內比教學”心得體會

課內比教學心得體會

課內比較學心得體會

課內比教學活動心得體會

小學語文課堂教學評比活動心得體會

小學語文課內比教學心得體會3

為了不斷豐富教學比武的內容和形式，深入持久地開展教學比賽，全面展示“比武”成果。由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、講課、反思”等活動，現對我校的“比武”活動小結如下：

一、加強領導、積極引導、周密部署

我校在3月初制定了“課內比教學”方案，并組織全校教師學習了教育總支和本校“課內比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。

二、活動基本情況

本階段為組內賽課階段，語文組共有6位教師參加了比武活動，做到了全員參與。老師們經歷了賽前精心備課、教研組集體研討、教學比賽、課后反思，大家再議課等階段。每位教師都賽出了水平，賽出了能力。

三、真實有效開展活動，提高教師專業水平

1、精心做好課前準備

上課前，教師們自覺查找相關的資料，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍。

2、實現了課堂角色轉換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的.空間和展示自我的機會。使

每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

10月25日，語文組 “教學比武”活動第一階段已經完成，在活動中，所有參賽教教師從備課、講課到議課都傾力以赴。我校年輕的女教師羅春鳳的《這片土地是神圣的》一課，生動、富有感染力的教學語言充分調動起了在場學生的學習積極性，課中，她帶領學生走進印第安人的原始森林，欣賞了沒有受到現代文明浸染的質樸景色，感受到第安酋長對土地的深深眷戀。還有一年級胡瓊芳老師， 充分發揮學生的主體性作用，調動學生的學習興趣，課堂氣氛異常活躍，讓枯燥的識字教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關系和獨具風采的教學特色，體現了老師扎實的教學基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。 在課后的評課中，人人發言，個個評議，做出了自己客觀而善意的點評。肯定了優點和亮點，同時也指出了課堂上的不足，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛煉了業務。

四、細化過程管理，健全檔案建設

1、一直嚴格過程管理。自“課內比教學”活動開展以來，學校教 導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。教研組組織全體語文教師全程參與聽課并且參與打分。講課結束，即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、

方案到學校通知、方案，從教師的教案、教學反思到比武得分表，建立個人業務檔案。

在這次“課內比教學”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。 語文組“課內比教學”第一階段活動結束。廣大語文教師都期待著第二階段全開發區優秀教師的展示活動，這樣就能向更多的優秀教師學習先進的教學經驗。

小學語文課內比教學心得體會4

今年暑假以來，“課內比較學，課外訪萬家”活動在全省轟轟烈烈拉開大幕。 我校積極響應上級號召，舉行了“課內比教學”大比武活動，我來說，是一次大好的學習機會。

“比教學”比的不是一節集中各種優質資源和教師全部精力的優質課、示范課，不是刻意包裝、精心準備的樣板課，而是在常態化之下對教師教育教學真實水平的考核，“比教學”比的是專業素養。我們八年級年級組老師，全部參加了這次比武活動，我積極參加了每一位老師的比武活動，認真學習各位老師的教學經驗，特別是聽了舒繼清等幾位有名老師的教學，讓我豁然開朗，簡直就是享受了一頓豐盛的精神大餐。

一、靈魂教育

現代教育已實質性地演變為一種“訓練”，它的目的在于通過特殊智能的訓練而勝任某一種職業，從而使教育萎縮為職業的附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關，因為“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育改革本質上是為教育的尊嚴而戰，我們教師有能力做好，也可以推動教育的更好發展。

“課內比教學”活動的開展讓我們認真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到“真做、實做、做實、做細、做到位”，把“課內比教學”活動引向深入。

二、耳目一新

聽了老師們的課，我覺得令人耳目一新。在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業業，努力做好自己份內的工作，這次“比教學”活動不同于以往的“優秀”，而是要尋找出那些“平常中的優秀，優秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學，我聽后也從中受益。我相信：有先進的典型可以學習，有校長的重視，我校的活動也一定會取得圓滿成功，也同時堅信，我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風采。

三、受益匪淺

找到了以后教學的著力點：

1、學會用數學的眼光思考問題

對于教師來說，他還要從“教”的角度去看教學，他不僅要能做，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。

2、充分暴露學生的思維過程

當學生走進數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對學習有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸”這樣常常會進入誤區，因為師生之間在知識、活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3、讓學生真正參與數學活動

教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們在上課、評講，答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思后發現，自己的講解并沒有很好的`針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。這樣教出來的東西往往是快餐式的，學生忘的快，沒有領會知識的精髓。

“課內比教學”活動讓我懂得了我們的數學課堂是非常妙不可言的，學生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。這樣的知識與實踐緊密結合，就是讓學生們能學以致用。

在今后的教學中，我一定會不斷地給自己充電，總結經驗教訓，探索出合適新課標的要求、學生特點的教法。

小學語文課內比教學心得體會5

課內比教學心得體會

應辦二小付艷

課內比教學，構建了教師能力展示的新平臺，加強了教師之間業務交流和切磋，更是教師與教師、教師與學生一場能力與智慧的較量；課內比教學，讓我們感受到了教育方式的再次變革，教學理念再次更新，課堂教學過程再次優化，學法指導再次創新的縷縷氣息；課內比教學，是更新課堂教學受傳統教學模式的束縛，教學方法陳舊，教學結構不合理，教學效率不高的教學方法，尋求高效率的數學課堂教學的新舞臺。總之，課內比教學，對于構建高效和諧的新課堂，有著十分積極的意義。

此次課內比教學，比的是教師的“能力和業務水平”，通過“比”來充分展示教師個人教學能力和水平。通過“課內比教學”也可以考察教師在教學中的備課、說課、評課等基本教學技能，結合教師的互評，學生評價等手段必將促進教師進一步錘煉教學基本功，促進教師專業成長。這次課內比教學活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業樂業、與時俱進的同行們。此次課內比教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現出了各年齡段教師的綜合素養和較過硬的基本功。而這一切正是我們構建高效和諧課堂的物質基礎：有一支專業過硬，勤鉆苦研、敬業樂業、與時俱進的教師團隊。因此課內比教學，勢在必行，她將是我校推進到名校的行列，鑄就新一代名師的重大舉措

課內比教學全員參與了這次活動。通過聽課、評課、講課、說課等活動，一方面大開了眼界，認識到了什么樣的課才算是好課，怎樣教學才能構建高效和諧的新課堂；另一方面自己的專業素質又上了一個新臺階。這次活動讓我看到了我們的課堂是師生互動、小組討論、合作交流的熱鬧場面充分展示了學生的個性，把學生的自主學習貫穿與整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。

一、

精心設計教與學

教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程。是在實施教學過程中從學生的實際需要出發，依據學生已有的生活經驗、知識儲備和認知水平進行教學設計，根據課堂教學的實際情況及時調整自己的教學目標、教學內容和教學方法，用一種動態生成的課堂觀來指導自己的實際教學。

從這次“課內比教學”的課堂教學中,能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材,還“備”學生,從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。從授課教師的教學過程來看,一方面都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業課后小結,每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了數學知識的結構體系。能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節,在知識深難度的把握上處理得很好,那怕是課堂氣氛的設計也非常用心，如何創設最佳的氣氛是激發學生學習情緒的先決條件。如果只是公式化的教學，不考慮學生的學習情緒，課堂就是一潭死水，毫無生氣。環境包括教學的設計、布局、形式等因素，創造一個良好的課堂環境，就是創造了學生良好的心態，為進入角色做好準備。大家都能做到突出重點,突破難點。另一方面對于實施教學過程中師生教學活動離開或超越了原有的思路和教案；表現在結果上，指的是學生獲得了非預期的發展。對于這兩方面的情況，大部分的老師在實施教學的過程中，都能夠駕馭課堂處理到位，體現了我校教師的業務素質和專業水平的過硬。

二、捕捉生成亮點演繹課堂精彩

教育家布魯姆說過:“人們無法預料教學所產生的成果的全部范圍.沒有預料不到的成教學也就不成為一種藝術了.”新課程背景下的課堂教學,不再是教師一成不變地上演“教案劇”,而是師生、生生之間不斷互動而生成的精彩華章,是師生積極互動、共同交往、共同發展的一個動態過程，此次課內比教學.‘我們看到教師都能夠處理好預設與生成的關系,在精心預設的基礎上,針對課堂教學實際進行靈活調整,追求動態生成,從而讓數學課堂在預設與生成的融合中煥發生命活力.:唯有追求課堂的動態生成,才能達到學生信心的重塑、情感的綻和個性的張揚。

三、構造基本圖形，培養良好思維品質

“注重課堂中與學生的對話,使課堂成為教師、學生互動交往的場所,成為不可重復的激情與智慧的綜合生成過程,使問題不斷產生與整合,使學生的思維不斷發散和集中,方法不斷選擇與求新,從而使課堂高潮迭起,產生了一個又一個不曾預約的精彩”。如果說恰到好處的預設與精彩的意外生成是老師高超的專業素質的真實體現，是課堂教學的一道亮麗的風景線，那么構造基本圖形，培養學生良好的思維習慣則是課堂教學的一朵艷麗的奇葩。合理運用基本圖形的分解、構造、變換，對于提高學生的觀察、分析、重新構造組合熟悉的基本圖形進行計算和推理的能力有著十分積極的作用。比如三角形角平分線是三角形的一條重要線段，它在幾何的證明和計算中起著橋梁作用。利用三角形角平分線構造基本圖形，會給我們解決問題帶來極大的`便利。如我們以“角平分線”為對稱軸構造全等三角形；以“角平分線、垂線”構造全等三角形或等腰三角形；以“角平分線、平行線”構造等腰三角形等等，還有平行線在幾何推理論證中有著舉足輕重的地位，運用平行線構造基本圖形對提高學生分析問題和解決問題都有一定的幫助。如運用平移變換構造全等形，可以解決線段或角的和差倍半問題，利用平行線構建有關比例的基本圖形，在證明有關比例式和相似，由此也可以轉化為證明線段和角的相等等會帶來極大的便利，充分利用構造的基本圖形，從而讓復雜的幾何圖形轉變為幾個簡單的基本圖形進而轉換為簡單的數量關系。

這次“課內比教學”一個重要的亮點就是我們的老師在課堂上充分合理運用基本圖形的分解構造來指導教學，在理性的探索活動中，培養學生的數學素養。

當今中考命題的命題指導原則是,有利于高校對人才的選拔,確立了“以能力立意”的命題指導思想,這就加大了對能力的考查。基于這一點，我們這次“課內比教學”凸現了這一原則。在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上,提出問題讓學生思考,指導學生去歸納、去概括、去總結,讓學生先于教師得出結論,從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

四、遵循學生認知規律，培養學生的數學能力數學源于現實，源于實際，是對現實世界的常識性的認識的精微化和概念化。事實上，進入數學學習的個體并不是白紙一張，他們對現實的世界早已有了許多的認識，只不過在這當中許多認識不是顯得那么精細、規范，那么有條理。然而，正是這些對數學常識性的認識，有些甚至是模糊的、直觀的認知結構卻成了他們學習數學，理解數學的基礎。因此在教學中，遵循學生的認知結構規律，充分運用學生已有的知識構成，引導他們在操作、觀察、思考、猜想、概括等活動中，構建對數學知識的理解和對數學問題的再創造，使學生的數學素養不斷提高。這次課內比教學，一個新的亮點就是關注學生的認知結構，注重數學思想方法的滲透，注重問題解決能力的培養。

總之，課內比教學，一是優化了課堂結構。我們的課堂，是學生在已有知識經驗基礎上的主動建構過程；是充滿觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流等豐富多彩的數學活動；是富有個性化的、多種學習需求的過程。二是提升了教師的品位，教育技能的完美化和追求效益的最大化得到了完美的體驗。我們經歷課內教學比武，聽課，說課，評課及課后反思等一系列活動，使我們的業務素質和專業水平上了一個新臺階，從這次課內比教學的活動，我們看到了嶄新的教學理念，精致的課件作品，先進的教學手段，扎實的教學功底，課堂教學效率的最大化，師生角色的轉變；看到了一個個熱愛教育事業，沉潛務本，愛崗勤奮，遨游在教學研究中的人；看待了沉醉在更新教學理念、轉變教學方式，探究學法指導，設計優化學習過程的狀態下的人；看到了教學比武帶來了教師專業素質的再磨煉再提高；看到了一個個老師對活動的積極參與熱情，我們比聽課的感受，比評課的感悟，比聽課的門道，比談誘發的思考，比談能激勵你成長，成功的可借鑒的價值取向；看到了比教學的老師談課堂教學的得與失，反思教學過程，更新教學理念，在嘗試中造就，在造就中提高，在提高中成長，努力鑄就新一代名師。

所以我們說課內比教學，是構建高效和諧新課堂，提高教學質量，創辦名師名校的一項行之有效的活動。