第一篇:急救知識及應急演練總結
急救知識培訓及應急演練總結
為提高我院醫務人員的專業技術水平,深入扎實地開展醫療急救知識培訓工作,不斷提高我院醫務人員的醫療急救知識水平,為病人提供更高效,快捷的優質醫療服務,2018年9月12日下午我院組織了一次急救知識培訓及應急演練。
本次急救知識培訓及應急演練由院長xx擔任指揮長,負責培訓及演練的組織與指揮。演練工作組分為:信息組、醫療救援組等二個組。
9月12日下午4點,辦公室接到求援電話,了解詳細情況后及時報告應急領導小組組長,應急領導小組組長了解情況后下達救援指令。
4點10分醫療救援組接到命令后立即組織相關醫務人員,攜帶急救設備及藥品、材料到院前集合,負責人清點人員及快速檢查急救所需物品,檢查無誤后乘車出發。
120司機即可將車開到院前做好準備隨時出發。4點20分現場救治
楊青年、樊曉霞救治上臂受傷的患者,茹瑞年、張銳救治下肢受傷的患者。救治過程主要為止血、清洗、包扎、檢查。止血、清洗、包扎后將患者護送至上級醫院進一步檢查治療。
5點10分患者護送至上級醫院進一步檢查治療,演練結束。
通過這次的急救知識培訓及應急演練活動,使全體醫務工作人員急救知識和應急能力有所提高,對醫療安全,應急急救能力有了進一步的了解,對院前急救、道路安全急救應變能力得到了提高。急救知識培訓及演練過程中,也鍛煉了各個演練小組的組織能力、指揮能力和應變能力,希望在下一次演練中能更加加強演練效果,鞏固演練知識,繼續努力將醫療應急演練開展下去。
2018年9月13日
第二篇:急救應急演練方案
急救應急演練方案
一、指導思想
為積極做好項目部安全工作,避免人身傷亡事故的發生,逐步提高項目部及施工隊全體人員安全意識,本著“安全第一,預防為主”的原則和“以人為本,生命高于一切”的思想,為預防人身傷亡事故的發生,特別是群死群傷的惡性事故,為進一步強化安全管理,全面落實安全責任,確保員工的生命安全,特編制本方案。
二、演練目的
急救即緊急救治的意思,是指當有任何意外或急病發生時,施救者在醫護人員到達前,按醫學護理的原則,利用現場適用物資臨時及適當地為傷病者進行的初步救援及護理,然后從速送院。為了提高項目部及施工隊人員的急救知識,普及急救常識,掌握急救知識和技能,避免人身傷亡事故的發生,項目部本著以直觀、規范的演練觀摩,使職工掌握簡單急救常識。讓廣大員工清楚的認識到急救工作在生產生活中的重要性。在最短的時間內,將人員傷亡將至最低程度。仿真演練也是為了提高員工對緊急事件的應變能力,檢驗應急預案可行性,同時使員工在真正的急救實施前能做到冷靜地處理,深刻理解“知識就是力量,時間就是生命”的意義。
三、演練時間:2012年3月23日上午10:00點
四、演練地點:普洱換流站土建B包現場土建二隊構架基礎施工班加工棚外
五、參加人員:項目應急救援小組全體成員及部分施工作業人員
邀請人員:業主及監理項目部相關人員
六、需要準備的物資
1、醫藥箱(含紗布、速效救心丸、十滴水等常用醫用品)、夾板
2、簡易擔架
3、橫幅標語:葛洲壩集團普洱換流站項目部消防暨急救演練
七、演練內容:
2012年3月23日上午10點,項目部特邀約了業主和監理部領導進行指導,在我單位施工現場進行了急救救護演練。
演練步驟:
1)(張勇剛飾救護人員)講解示范,一旦發生安全事故,病人(魯宗孝飾)在昏迷時,要松開病人褲帶,解開衣、領口,用右手拇指掐入病人人中至蘇醒。
2)胸口擠壓;當昏迷者在呼吸沒停心臟停止跳動時,先把患者仰臥在地板或擔架上,救護者跪在患者腰部一側或騎跪在患者身上,雙手相疊,手掌根部放在心窩稍微高一點的地方,掌根用力向下擠壓,每分鐘大約60次。
3)口對口(鼻)式人工呼吸:一旦患者呼吸和心臟跳動都停止,則應立即進行人工呼吸,為2S吹氣,3S自行呼氣(胸壓法和人工呼吸可交換進行)即每吸氣2-3次,再擠壓10-15次。
4)現場包扎:現場包扎主要是患者造成骨骼斷裂現象要及時使用夾板進行復位綁扎,如現場出現骨骼斷裂患者,在沒有專用夾板的情況下,可選用竹片、木板等,但是要注意:竹片、木板表面不可太粗糙,防止劃傷或造成感染。
5)藥物輔助治療:如有條件的情況下,根據傷員病情可服用速效救心丸或打針。6)出現緊急情況時,先撥打120急救電話,并簡訴病情和事故發生詳細地址,派專人到道路口迎接。以最快的速度引導120救援人員到達準確目的地。
7)總指揮對演練進行點評,請業主項目部、監理部觀摩的領導講話,最后由總指揮宣布演練結束。
8)演習結束后,整理現場,安質部根據演練情況寫出演練總結,根據實際情況對預案進行優化、補充完善。
中國葛洲壩集團股份有限公司
普洱換流站工程土建施工項目部
2012年3月21日
第三篇:觸電急救應急演練活動
XX部觸電急救安全活動
觸電急救應急演練活動(理論部分)
人觸電后,往往會出現神經麻痹、呼吸中斷、心臟停止跳動等癥狀,呈昏迷不醒的狀態。但實際上這時是處在假死狀態。觸電死亡者一般有以下特征:①心跳、呼吸停止;②瞳孔放大;③血管硬化;④身上出現尸斑;⑤尸僵。
如果上述特征有一個尚未出現,都應視為假死,這時必須迅速進行現場救護。只有救護方法得當,堅持不懈,多數觸電者可以“起死回生”。有的觸電者經過數小時救護才脫離危險。因此,每個人都必須熟練掌握觸電急救的方法。
一、脫離電源
發現有人觸電后,不要驚慌失措,而應沉著冷靜。根據現場的具體情況,果斷采取有效方法,使觸電人盡快脫離電源,這是觸電人能否獲救的關鍵。在觸電人未脫離電源前,千萬不能用手直接去拉觸電人,以防觸電。
1.脫離低壓電源
脫離低壓電源的方法有:迅速拉開附近的電源開關或拔掉插銷,但要注意開關是否控制相(火)線;用絕緣電工工具或裝有干燥木柄的斧頭、鋤頭、鐵鍬等工具切斷電源側的電線,但切斷的電源線不能觸及人體;用干燥的木棒、竹竿、扁擔等絕緣物挑開斷落在觸電人身上或身下的電線,但絕不能用金屬棍棒或潮濕的東西去挑電線。當人在高處觸電時,還要采取防止觸電人脫離電源后,從高處墜落的措施。
2.脫離高壓電源
高壓電源電壓高,一般絕緣物對救護人員不能保證安全,而且往往電源的高壓開關距離較遠,不易切斷電源,發生觸電時應采取下列措施:
⑴立即通知有關部門停電。
⑵戴好絕緣手套、穿好絕緣靴,拉開高壓斷路器(高壓開關)或用相應電壓等級的絕緣工具拉開熔斷器,切斷電源。救護人員在操作時應注意保持自身與周圍帶電部分足夠的安全距離。
3.在救觸電者脫離電源時應注意的事項
救護人員首先得保證自身安全,在幫助觸電者脫離電源后立即進行傷情判定。⑴救護人員不得采用金屬和其他潮濕的物品作為救護工具;
⑵未采取任何安全措施,救護人員不得直接觸及觸電者的皮膚或潮濕的衣服;
XX部觸電急救安全活動
⑶在使觸電者脫離電源的過程中,救護人員最好用一只手操作,以防自身觸電;
⑷當觸電者站立或在高處時,應采取措施防止觸電者脫離電源后摔倒; ⑸夜晚發生觸電事故時,應考慮切斷電源后的臨時照明,以利救護。
二、現場急救
觸電者脫離電源后,應迅速正確判斷其觸電程度,有針對的實施現場急救救護。
1.觸電者傷情判定 1)判定有無意識:
觸電者如神態清醒,只是心慌,四肢發麻,全身無力,但沒失去知覺,應使其就地平躺,嚴密觀察,暫時不要站立或走動。
救護人輕拍或輕搖觸電人的肩膀(注意不要用力過猛或搖頭部,以免加重可能存在的外傷),并在耳旁大聲呼叫。如無反應,立即用手指甲掐壓人中穴。當呼之不應,刺激也毫無反應時,可判定為意識已喪失。該判定過程應在5秒鐘內完成。
當觸電人意識已喪失時,應迅速撥打電話求助。然后將觸電人仰臥在堅實的平面上,頭部放平,頸部不能高于胸部,雙臂平放在驅干兩側,解開緊身上衣,松開褲帶,取出假牙,清除口腔中的異物。若觸電人面部朝下,應將頭、肩、驅干作為一個整體同時翻轉,不能扭曲,以免加重頸部可能存在的傷情。翻轉方法是:救護人跪在觸電人肩旁;先把觸電人的兩只手舉過頭,拉在兩腿,把一條腿放在另一條腿上。然后一只手托住觸電人的頸部,一只手扶住觸電人的肩部,全身同時翻轉。
2)判定有無呼吸:
在保持氣道開放的情況下,判定有無呼吸的方法有:用眼睛觀察觸電人的胸腹部有無起伏;用耳朵貼近觸電人的口、鼻,聆聽有無呼吸的聲音;用臉或手貼近觸電人的口、鼻,測試有無氣體排出;用一張薄紙片放在觸電人的口、鼻上,觀察紙片是否動。若胸腹部無起伏,無呼氣聲,無氣體排出,紙片不動,則可判定觸電人已停止呼吸。該判定過程應在3~5秒鐘內完成。
XX部觸電急救安全活動
3)判定有無心跳:
判定有無心跳的最可靠方法是摸頸動脈。頸動脈位于氣管與肌肉群之間的溝內。觸摸時,一只手放在觸電人的前額,使頭部后仰。一只手的食指、中指放在觸電人的喉結部位,然后滑到氣管與肌肉群之間的溝內,如圖1所示.觸摸時要輕,不能用力過大;只摸一側頸動脈,不能兩側同時摸,以免造成頭部供血中斷;不要壓迫氣管,以免造成呼吸道堵塞。若觸摸時頸動脈無搏動,則可判定觸電人心跳已停止。該判定過程應在10秒鐘內完成。
2.心肺復蘇法
⑴暢通氣道 觸電者呼吸停止,搶救的重要的一環節是始終保持氣道暢通。如發現其口中有異物,可將其身體及頭部同時側轉,迅速用一個手指或用兩個手指交叉從口角處插入,取出異物。操作中要防止將異物推到咽喉深處。
XX部觸電急救安全活動
暢通氣道可采用仰頭抬額法,用一只手放在觸電者前額,另一只手指將其下頜骨向上抬起,兩手協同將頭部推向后仰,舌根隨之抬起。嚴禁用枕頭或其他物品墊在觸電者的頭下,頭部抬高前傾,會更加重氣道堵塞,且使胸外按壓時流向腦部的血流減少,甚至消失。
⑵口對口(鼻)人工呼吸 在保持觸電者氣道通暢的同時,救護人員在觸電者頭部的左邊或右邊,用一只手捏住觸電者的鼻翼,深呼吸,與傷員口對口緊合,在不漏氣的情況下連續大口吹氣兩次,每次1-1.5秒,如兩次吹氣后試測頸動脈仍無搏動,可判斷心跳已經停止,要立即進行胸外按壓。
除開始大口吹氣兩次外,正常口對口(鼻)人工呼吸的吹氣量不需過大,但要使觸電者胸部膨脹,每5秒鐘吹一次(吹兩秒,放松三秒)。對觸電者是小孩時,只能小口吹氣。
救護人換氣時,放松觸電者的嘴和鼻,使其自動呼氣,吹氣時如有較大的阻力,可能是頭部后仰不夠,應及時調整。
觸電者如牙關緊閉,可口對鼻人工呼吸。口對鼻人工呼吸時,要將傷員嘴唇緊閉,防止漏氣。
⑶胸外按壓 人工胸外按壓法,其原理是用人工機械方法按壓心臟,代替心臟跳動,以達到血液循環的目的。凡觸電者心臟停止跳動或不規則的顫動應立即用此法急救。
首先,要確定正確的按壓位置。正確按壓位置是保證胸外按壓效果的重要前提。確定正確按壓位置的步驟:
1)右手的食指和中指沿觸電者的右側肋弓下緣向上,找到肋骨和胸骨接合點的中點;
2)兩手指并齊,中指放在切跡中點(劍突底部),食指放在胸骨下部; 3)左手的掌根緊挨食指上緣,置于胸骨上,即為正確的按壓位置。另外,正確的按壓姿勢是達到胸外按壓效果的基本保證。正確的按壓姿勢: 1)使觸電者仰面躺在平的地方,救護人員立或跪在傷員一側肩旁,救護人員的兩肩位于傷員胸骨正上方,兩臂伸直,肘關節固定不曲,兩手掌根相疊,手指翹起,不接觸觸電者胸膛。
2)以髖寬關節為支點,利用上身的重力,垂直將正常成人胸骨壓陷
XX部觸電急救安全活動
3-5CM(兒童酌情減輕)。
3)壓至要求程度后,立即全部放松,但放松時救護人員的掌根不得離開胸膛。
按壓必須有效,有效的標志是按壓過程中可以觸及頸動脈搏動。操作頻率:胸外按壓要以均勻速度進行,每分鐘80次左右,每次按壓和放松的時間相等。
胸外按壓與口對口(鼻)人工呼吸同時進行,其節奏為:單人搶救時,每按壓15次后吹氣2次(15:2),反復進行;雙人搶救時,每按壓5次后由另一人吹氣1次(5:1),反復進行。
在進行心肺復蘇過程中,胸外按壓和口對口人工呼吸一分鐘后,應再用看、聽、試的方法在五到七秒內完成對觸電者呼吸及心跳是否恢復進行判定。
若判定動脈有脈搏但無呼吸,則暫停胸外按壓,再進行2次口對口人工呼吸,接著每5秒吹氣一次;如果脈搏和呼吸均未恢復,則繼續堅持心肺復蘇法搶救。
在搶救過程中,要每隔數分鐘再判定一次,每次判定時間均不得超過五到七秒。在醫務人員未接替搶救前,現場搶救人員不得放棄現場搶救。
觸電急救應急演練活動(演練部分)
場景
一、維修配電柜過程中觸電
過程:甲維修中觸電,乙發現后按照觸電急救方案施救:切斷電源,傷情判定,采取急救措施并打電話求救。場景
二、在梯子上維修日光燈的過程中觸電
過程:丙在梯子上觸電,丁和戊發現后按照觸電急救方案施救:切斷電源并防止丙從梯子上墜落,然后將丙從梯子上抬下,傷情判定,采取急救措施并打電話求救。理論講解:XXX 參演人員:電工班全體人員 時間:XXXX年XX月XX日 地點:電工班低壓配電室
第四篇:急診急救應急演練記錄及總結
2015年2月5日急診急救應急演練記錄
廣宗縣醫院
急診急救演練過程記錄
2015年2月5日下午2點,按照《廣宗縣醫院應急演練實施方案》和《急診急救演練實施細則》要求,進行了急診急救演練,此次演練由徐文虎副院長擔任總指揮,呂景星院長親臨現場督查,王瑞坤副院長負責策劃和監督,醫務科、護理部、急診科、外科、骨科、腦外科、麻醉科、心電圖室、檢驗科等多部門參加演練。
演練事發現場在和平路中段棉麻家屬院西側(因不是交通主干道,新修公路寬而平),發生重大交通事故導致1人生命垂危3人受到重、中、輕不同程度的外傷(生命垂危者:模擬人,重癥患者由陳建勇裝扮、頭外傷者:邸宗鑫扮,前臂骨折:呂新召)。
由急診科護士長路鳳雙在現場電話報120急診(14:09),120值班員張景宇接到急救電話并記錄后,報急診科畢銘三主任,畢主任電話聯系醫務科安興君科長、安興君科長電話向王瑞坤副院長做了匯報后,與護理部李曉珂主任一起到達了現場,與急診科畢主任共同組織安排急救人員出診,徐文虎副院長和畢主任分別帶領兩組醫護人員(①醫生高建樂、王俊卿、護士劉曉津、司機趙尚恩;②醫生孟德良、王鵬,護士荀志慧、司機李子林),開急救車駛去事故現場;李兆旺、張芳、王曉迪,畢馨月,在急診科值班并做好接診準備工作。
徐文虎副院長到達現場后(14:20),首先對外傷病人進行了
2015年2月5日急診急救應急演練記錄
分診,死亡者插上黑色小旗、重癥患者插上紅色小旗、中度傷情的插上黃色小旗、較輕的前臂骨折病人插上藍色小旗,兩組救護人員到達現場后分別對死亡患者進行了心肺復蘇、人工呼吸、建立靜脈搶救液路,靜注腎上腺素0.1mg、阿托品1mg;對脊柱骨折的外傷病人進行了查體檢查、頸托保護頸椎、用鏟式擔架搬運,抬上救護車,心跳驟停的患者繼續進行心肺復蘇,由徐文虎副院長和路鳳雙護士長對前壁骨折的患者檢查后,進行了夾板外固定,防止骨折斷端扎傷血管神經,路鳳雙護士長為頭外傷的患者進行了三角巾包扎止血,攙扶兩位傷員走上救護車一同送往醫院。
救護車于14:43到達醫院急診科,分別抬進搶救室,心跳驟停的患者抬上搶救床后,立即進行搶救,由急診科主任畢銘三負責現場急救組長,下達口頭醫囑,護士王曉迪復述一遍并記錄,王俊卿負責安裝負責安上心臟按壓器進行搶救,護士張芳、荀志慧負責配藥、靜脈給藥,畢銘三給病人進行了氣管插管接呼吸氣囊,安興君科長先后通知麻醉科(14:44)、心電圖室(14:44)、檢驗科(14:45)、骨科(14:49)、外三科(14:50)、腦外科(14:52)到急診科進行急會診;脊柱骨折的病人在擔架車上進行初步檢查后由護士長路鳳雙帶領4名醫護人員護送到CT室進行脊柱CT掃描檢查,畢銘三主任等醫護人員負責繼續搶救心跳驟停的病人。
會診醫師到達急診科時間:心電圖室馬青14:45到達,麻醉科賈國慧14:47到達,檢驗科孫家偉14:47到達,骨科谷尚雷和陳英威14:52到達,腦外科王飛和朱建興14:55到達,到達
2015年2月5日急診急救應急演練記錄
時間最快者為心電圖室馬青1分鐘,最慢者為麻醉科賈國慧3分鐘(因為在新病房樓九層樓)。
麻醉科、心電圖室、檢驗科到達急診科后,立即對心跳停止的急救病人進行了模擬氣管插管、采血檢查和心電圖檢查。
外科、骨科、腦外科的醫生到達急診科后與急診科進行了急會診,會診結果:司××,右側6-9肋骨骨折、肝破裂、失血性休克致心跳驟停;陳××,第10胸椎壓縮性骨折;丁××,頭皮外傷、右側頭皮血腫;李××,左側尺骨撓骨雙骨折。
經搶救50分鐘后司××,仍沒有自主呼吸和心跳,宣布搶救無效死亡;陳××,第10胸椎壓縮性骨折,轉骨科病房;丁××,頭皮外傷、右側頭皮血腫;李××,左側尺骨撓骨雙骨折,經急診科檢查、處理后,分別收入外科和骨科,宣布演練結束。
演練結束后,徐文虎副院長召集參加演練的主要人員在急診科院辦室進行了演練總結,總結的情況如下:
1、整個急救模擬演練過程包括通訊調度、人員安排、現場急救、心肺復蘇、人工呼吸、氣管插管、分診轉運、頭外傷包扎、前臂骨折夾板外固定、脊柱骨折的搬運等內容,搶救工作緊張有序,各項操作標準規范,搶救流程合理。
2、各科室的醫護人員有急診急救意識,都能迅速到位(均在3分鐘以內到達現場),科室間配合默契,提升了我院各科室人員的急診急救的能力。
3、值得表揚的是急診科,演練前幾天就著手器材(夾板、頸
2015年2月5日急診急救應急演練記錄
托、三角巾、各色小彩旗)、急救藥品、設備(喉鏡、簡易呼吸機、心臟按壓器、心臟起搏器、鏟式擔架等)準備,進行了急救各項的分解演練,并到現場勘察地形和布置,保障了這次應急演練的順利進行。
4、演練中存在的不足:
(1)因需要留影像資料,特邀了廣宗縣電視臺工作人員來為應急演練錄像,為了配合錄像工作,有些搶救需要分開單獨進行,不符合實際急診急救程序,也影響力急診總時間。
(2)因院長和副院長參加現場督查,致使一部分年輕人員心情緊張,操作上出現不自然或不連貫的現象。
(3)部分人員認為是應急演練,不是真人,心里緊張不起來,沒有緊急感和責任感。
(4)認為應急演練、是假人而在救護車上出現心臟按摩和人工呼吸間斷停止的現象。
總之,這次急診急救應急演練取得了圓滿成功,前期準備工作做的比較細致,應急預案和實施細則制定的切實使用,急救分解演練的各個環節練習的比較熟練,策劃全面、指揮得當、流程合理、到位及時,取得了應有的效果,針對存在的不足之處,現場進行了深入討論,制定了整改措施,在今后的實際工作中加以改進提高,逐步完善急診急救程序,提高急診急救能力。
廣宗縣醫院 2015.2.5
第五篇:產科急救演練總結
產科急救演練工作小結
為了提高我院產科醫護人員對急危重癥搶救的應急能力,結合5.12 護士節技能操作培訓,2015年5月12日下午,我院一產婦分娩大出血搶救演練。中午12點56分接到婦產科值班醫生報告“產婦分娩后大出血”需進行搶救,行政值班立即啟動產科搶救應急預案:呼叫醫務科、婦產科主任、搶救小組成員等相關人員。搶救人員接到電話最快5分鐘、最遲15鐘到達婦產科,到達后按預案分工參與搶救,原發病——婦產科人員、用血——化驗室和駕駛員、新生兒處置——兒科人員、協調組織——醫務科和行政值班,并進行相關搶救知識的考核。
演練后進行了總結分析:搶救成員反應較快,到院情況較好,所有被呼叫人員在15分鐘內趕婦產科,到達后按預案分工有條不紊地進行搶救。通過演練也發現了存在的不足:組織搶救、呼叫人員沒有按先近后遠、先主后次順序;搶救知識和技能還需進一步提高。
通過演練,反映了我院搶救人員的應急反應能力、搶救能力和技術水平,也發現了存在的不足,演練考核組總結并強調:
1、產婦分娩前要化驗好血型和其他化驗指標;
2、分娩前保持靜脈通路暢通,如靜脈留置留置;
3、分娩時時刻關注產婦的出血量和生命體征;
4、組織搶救時先調動在院人員參與搶救,同時先呼叫就近居住搶救人員和主要搶救人員,再呼叫其他人員;
5、經常進行搶救知識和技能的學習考核。
2015-5-13
醫務科