第一篇：《立師德樹師風做好引路人》

立師德樹師風做好引路人

作為一名人民教師，要誠信立教，即淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創新施教，即以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。陶行知先生說過：學高為師，德高為范。說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。對于師德師風的理解，我簡單得談談以下幾點體會：

一、做好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業，熱愛教育事業，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業之中，對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、做好教育要有愛心。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。作為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。對學生要做到三心俱到，即愛心、耐心、細心，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要特別的愛給特別的你，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

三、做好教育工作要以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

四、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領。

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業所無法比擬的。的確，在一個個鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在教師這個稱號面前毫無愧色。

五、要具有春風化雨、言傳身教的技藝。

沒有愛，就沒有教育。教師春風化雨，潤物無聲的愛，能成為一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質量，也會促進學生的成人和成才，影響學生的身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的拓展。

因此，這是對教師情感素質的要求。教育不僅是認知過程，更是情感交流過程。經驗表明，情感可促使學生自覺接受教師的教誨，養成良好的認知習慣，行為習慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學生，學生就愿意和教師在一起，且有親近感;教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。

其中熱愛學生是教師必備的道德情感。陶行知提倡愛滿天下，魯迅強調教育植根于愛，教師對學生的愛首先表現為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。愛中意王子、公主無可厚非，但能愛看不慣的丑小鴨更可貴。須知老師一句苛刻的話語，一個兇狠的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學科，討厭這個老師，甚至還會毀掉一個未來什么家。其次，要嚴愛結合，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。對待學生的錯誤與缺點，要盡力幫助，對待學生成長進步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。讓學生感到老師勝父母，同學似兄弟。三是在日常生活上對學生友善、溫暖和關懷。課后與學生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點。難點話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學生，讓學生增強克服困難的信心和勇氣，產生前進動力，明確前進方向。

六、要具有刻苦鉆研、嚴謹篤學的理念。

要成為當今合格的教師，就必須樹立終生學習的理念，不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：要給學生一杯水，教師需要有一桶水。然而，知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是在被稱作知識爆炸時代、數字時代、互聯網時代的今天。

教師更應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。一名優秀的教師，除了必須熟練掌握專業學科知識和教材教法之外，還要 如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學生。

七、要具有淡泊名利、堅守教育的信念

社會的發展和人性本身的弱點使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。

既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無關于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責任是那么重，我們容顏一天天失去光澤，我們的白發日日增多，既然選擇了，那我們就堅守吧，就為這最后一片凈土。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才，才能做好學生的引路人。

第二篇：立高尚師德 樹優良師風

立高尚師德

樹優良師風

龍村鎮第三小學校長 溫東保

教師要立高尚師德，樹優良師風，首先要明確，什么是師德什么是師風，所謂師德師風，就是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風，良好的師德師風是學挍改革和發展的原動力之一，是學校辦學實力和辦學水平的重要標志，是學校教學質量提升的動力所在，師德師風決定著學校的學風和校風，決定著學校的精神風貌和人文風格；因此，加強師德師風建設，是新形勢下高校的一項重要工作內容，勢在必行，刻不容緩。

高尚的師德標準是：

1、政治合格，教師要堅持黨的基本路線擁護中國共產黨的領導，確立馬克思主義世界觀、人生觀，走中國特色社會主義道路，努力實踐“三個代表”、“科學發展觀”。

2、品德高尚。教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化影響。教師作為學生思想品德的塑造者，自己應具備高尚的道德情操和崇高的思想境界。

3、為人師表。為人師表是師德的重要特征，教師要在行為和思想道德上時時處處為學生樹立榜樣，“打鐵需要自身硬”，正人還需正自己，要求學生做到的，教師首先做到，以實際行動去影響和感動學生，在“授業、解惑”的同時，更要起到“傳道”的作用。

4、敬業愛崗。教師的職業是高尚的，無限忠誠黨的教育事業是教師愛國之情和報國之志的體現，也是高尚師德的思想前提。敬業愛崗主要體現為教師有高度的事業心和責任感，能熱愛教育，無私奉獻，自覺投身到教書育人的工作中去。

5、依法執教。教師應走在“依法治國”之前列，樹立法治觀念增強依法執教意識，做到關心學生，尊重理解學生，積極做好后進生轉化工作，不歧視后進生，認真學好各種有關的法。要達到以上標準，我認為一定要做到：

一、強學習，鑄師魂

作為教師，要以德立教，堅持用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝頭腦，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，以適應社會主義現代化建設的需求。為此，學校堅持以思想建設為重點，組織廣大教師認真學習馬克思主義理論毛澤東思想鄧小平理論，忠實踐行“三個代表”、“科學發展觀”，學習黨的十八大文件，運用多種形式把學習落到實處。通過有效的學習教育活動，使教師們提高理論水平，樹立了先進的教育思想和教育觀念，增強了教書育人的社會使命感和責任感，鑄造了以德為本的師魂。

二、嚴格規范，培養無私奉獻的師德

德高為師，身正為范，凡是人們公認的優秀教師，都是思想品德高尚、言行堪為學生表率的教育工作者。教師既要當好“教師”，又要當好“人師”，才能擔當起教書育人的重任。教師若不重視自身思想品德修養，在言行上表現出雙重人格，學生對教師關于做人的教誨就難以信服，甚至產生逆反心理，正如孔子所說：“其身正，不令而行 ；其身不正，雖令不從。”說明了身教重于言教，立身是立言的根本。在加強師德建設、樹立師表風范的過程中，我們在教師中廣泛開展以“立高尚師德，樹優良師風”演講比賽，寫“立高尚師德，樹優良師風”心得體會的作文比賽為重點的師德建設工程。

三、激勵熱情，樹立以愛為本的師風

師風包括教師的思想作風、工作作風和生活作風，其核心是愛，即熱愛事業，熱愛學生。熱愛學生是教師必須具備的職業道德。教師對學生的熱愛是一種巨大的無形教育力量，學生一旦感受到教師真誠的愛，就會增強自尊心和自信心。我們“三小”的老師們就是懷著這樣的信念，日復一日、年復一年地在教書育人的崗位上滿腔熱忱地向每一個學生奉獻自己的愛心。多年來，學校一直重視培養和建立平等、民主、和諧的師生關系，注重教師思想作風的培養，最大限度地發揮情感教育的育人功能，學生“親其師才能信其道”，只有教師用誠摯 的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生，使學生真正感受到教師的可親、可敬、可信賴時，學生才會在心理上得到滿足，才愿意與你親近。作為教師要用一顆慈母般的心,用潤物無聲的細雨滋潤著每個學生的心田。無微不至地關心著學生的學習和生活。實驗證明情感投入愈深，學生就愈相信教師所教授的知識是科學，是真理，是行為指南，使學生感到是一位思想品德高尚、受人尊敬的人。學生不僅受到教育，而且體驗到師德的魅力。

四、精益求精，提高教書育人的師能

教師的職責是教書育人。要教好書、育好人，教師除了加強師德修養外，還要努力提高業務水平，增強育人的能力。教書育人是一門科學，也是一門藝術，教師只有堅持不懈地練 好教學基本功，不斷探索教育技巧的奧秘，才能贏得學生的敬佩。學校要在提高教師的師能上作了大量的工作。

1、樹立終身學習的觀念，全面提高專業水平。為適應現代化教育的需要，學校加大力度，創造條件，為廣大教師提供了學習提高的平臺。首先要強化公開課，所有教師都要敞開門教學，任何人不打招呼可以隨時聽課。每個教師必須有一節公開課，促進新老教師相互學習，促進每一位教師樹立終身學習的觀念，現在很多教師都能自己制作課件，用多媒體給學生上課，收到較好的效果。

2、夯實青年教師的基礎。一些青年教師剛剛走上教育崗位，他們雖然知識豐富，懷有滿腔熱情，但缺乏教育教學經驗，往往用盡全力，卻收效甚微。為此，學校堅持開展青年教師培養工程，即讓青年教師一年成為合格教師，三年能獨擋一面，五年成為學科帶頭人。

3、增強學術氛圍。在教學科研方面，學校采取建立制度，進行教育理論、科研課題培訓的做法，鼓勵教師結合實際撰寫論文，參加課題研究，推動教育教學改革的深入。

高素質的教師隊伍，培養出大批的合格人才。“給學生一杯水，教師要有一桶水”，這是過去對教師的基本要求。當今社會已進入信息 時代，如今，“三小”的教師們正在以滿腔熱情，從德才兼備的角度不斷豐富著自己的 涓涓細流，這些源頭活水必將匯成一條奔涌不息的河流，在教育的百花園中，澆灌祖國的 花朵蓬勃向上，茁壯成長。

第三篇：做好學生的引路人

做好學生的引路人

韓愈在《師說》里寫道：“師者。所以傳道授業解惑也。“說明了老師是學生的引路人，讓他們在求學的道路上找到正確的方向。那么怎樣做好學生的引路人，主要從以下幾個方面：

一.關愛學生，為學生成長鋪路

學生還是未成年人，他們的身體和心理發育還不成熟，對事物的判斷力還不強。教師就就應該做好他們的引路人，不僅在學習上關愛他們，更重要的是關心他們的心理，在洞察學生心靈的基礎上，應主動地有計劃地向學生體和施加愛的滋潤，不斷優化他們的心理健康環境，為他們的健康成長鋪開錦繡前程。教師應教給學生基礎的較為系統的心理知識，開好心理健康教育課。心理健康教育課要密切結合學生實際，立足讓學生掌握基礎的實用的心理健康理論知識，如培養注意力、訓練記憶力、發展思維力及激發興趣、磨練意志力的基本方法；同時，要抓好典型引路，弘揚傳統美德；此外，建立“心理信箱”。及時與學生進行心靈溝通，解除學生煩憂，也不失為一種好的方法。學生對老師不敢或不便當面說的，在信中可以寫。教師收信后要分類整理登記。對一般問題，可在課堂上集中解答，對特殊問題可找特定學生特別解決。還有一種方法，是“詩教法”。在中華詩詞進校園活動中，詩教在心理課上有獨特的功效。筆者曾結合八年級心理課程教材分別為學生寫上解決心理問題的幾首小詩，讓學生理解、記憶、背誦。學生喜聞樂見，收到了很好的教育效果。如在教“做受歡迎的人”一課時，寫下了“人要受歡迎，真心對待人，友情宜珍惜，融入開心群”。言簡意明的小詩點綴著學生的成功之路。教師鼓勵學生利用日記、周記、書信或者電話與家長聯系，打開心靈窗戶，傳遞真純情感，也能為學生健康成長鋪路搭橋，讓他們在愛的滋潤下，形成健康的人格。

二．教師具有規劃能力，在課堂做好引路人。，新課程改革要求師生平等，要以學生為主體，教師為主導，在自主合作探究的過程中增長知識，增強學習能力，那么在這個過程中教師扮演者主導者的作用，用通俗的話講就是導演，在課堂上當好導演并不是一件容易的事，不僅會導，而且會演。導和演相結合，這就要求教師具備一種能力—規劃能力。在作文中講究謀篇布局，那么在課堂教學中也需要這種規劃能力。教師通過規劃要讓自己的學生學到什么，學會什么，達到什么樣的目標，這都需要規劃，十年樹木百年樹人，教育是百年大計，這也需要規劃。為課堂規劃節奏與布局，同理作為學生人生中必不可少的引路人，要從認識孩子的第一天開始，在朝夕相處中了解孩子，明確孩子身上的優缺點，為孩子們規劃現在和未來，規劃未來的人生路該如何走，最重要的是讓孩子自己學會這種能力，這對孩子的成長是大有所益的。有了規劃能力，孩子們隨著年齡的增長，開始為自己謀劃未來，他們學習或生活有了目的性，減少了盲目性，更利于他們健康成長。

三.鍛煉學生，為學生成才把關

學生的成長，外因是條件，內在是關鍵。教師通過有效的教育手段增強學生自身免疫力、抵抗力。為此，教師要善于通過多種有效活動，讓學生將教師的外部激勵內化為自身行動的動力。讓學生在“知、情、意、行”的每個環節體驗中。提高優化心理品質的效率。開展社會調查，激發上進心，演講名人故事，能讓學生真切感受名人之所以成功，除了其他條件外，健康的心理狀態是關鍵。如張海迪的故事，洪戰輝的故事，學生從他們身上學到了如何自信、自尊和自強。

總之，作為人類靈魂工程師的教師，在學生學習和成長的道路上，要做好他們的引路人。

第四篇：做好學生的引路人

如何做好學生的引路人

曙光學校

以德感人，為人師表

韓愈在《師說》一文中為教師這一光輝職業做了一個詳細的定義“師者，所以傳道授業解惑也”。而在當下，我們作為教師不僅僅要傳道授業解惑去教會學生知識，更要學會引導學生發現學生成為他們人生路上的引路人。成為學生的引路人這要求我們必須具備正確的教育理念。正確的教育理念是教書育人、播種未來的指路明燈。有什么樣的老師，就有什么樣的學生。一個有正確理想信念的老師，才能在學生心中播下理想的種子。有正確的理想信念就是始終同黨和人民站在一起，忠誠于黨和人民的教育事業。用自己的實際行動踐行社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往。

而如何做好學生的引路人呢？我認為要時刻堅定“以德感人，為人師表。”的這一理想信念。為人師表，首先要求我們必須要不斷提高自身素質要時刻銘記“活到老學到老”的信念，在從教路上不斷進取不斷學習，不斷為自己的教學生涯注入新鮮血脈不斷更新自己的知識庫，用豐富的知識來樹立自己為人師表的良好形象。

以德感人，為人師表。不僅要求我們用豐富的學識和內涵維持自身的良好形象還要要求我們學會關愛學生，尊重學生的人格，平等公正的對待學生，這更是以德感人，為人師的主要原則。蘇霍姆林斯基曾說過“老師只有熱愛學生，才能打開學生的心扉，學生才會向你傾吐心里話，教育才會成功。”只有用愛去關心我們的學生，用細心耐心為我們的學生的保駕護航，這樣才能為學生的未來鋪好足下的每一步。以德感人為人師

表要求我們必須有一顆充滿關愛的心和樂于奉獻的精神，去影響學生去感染學生，成為他們成長路上的引路人。

總之，作為人類靈魂工程師的教師，不僅應該是學生人格的良師，知識的導師，而且應該是心理的醫師。有了這樣的教師，學生才會在健康的人生道路上迅速成長。

第五篇：《班主任如何做好引路人》心得體會

信任與鼓勵是最好的教育

——讀《班主任如何做好引路人》有感

厲佳旭老師發表在《人民教育》上的論文《班主任如何做好引路人》，讀來發人深省，更為我們今后做好班主任工作指明了方向。讀了這篇文章，我不禁聯想到在我上學期間，曾經的每一位班主任老師都曾給予我正確的引導，他們對我的信任與鼓勵，是促使我一步步克服困難、完成學業的巨大動力，至今回憶起來仍歷歷在目，難以忘懷。

小學一年級，我的啟蒙老師是馬延讓老師。馬老師是一位和藹可親的人。由于和我父親是同事，感情分外深厚的原因，他對我格外青睞和照顧，常常單獨給我輔導作業。即使我表現的不是多好，他也從不批評或嘲諷我，相反對我哪怕是一點點小小的進步就熱情洋溢的贊揚和鼓勵。記得他那時常常讓我們背誦100以內的數字（那時這是判定一個學生智力水平的標尺），盡管和其他同學相比，我表現平平，不夠熟練，但他一直都笑容可掬的耐心的提醒和鼓勵，并當著其他老師和同學的面對我大加贊賞。我那時特別喜歡上他的課，特別想得到他的鼓勵和贊揚，盡管我那時并不出色。30多年過去了，馬老師也早已退休了，但他的音容笑貌和對我的褒揚卻時時浮現在腦海，從未忘記過。

由于我們學校不是完小，所以五年級要到鄰村去上。這一年是我小時候最痛苦、最黑暗的時候，我至今都不愿意去回憶。不知道是學習成績好的緣故，還是性格懦弱的原因，可能二者都有吧，加

之勢單力孤，我常常受到當地同學的欺負和嘲弄，所以學習成績受到影響，不能過于“鋒芒畢露”。而我們的班主任、語文老師王志來老師卻對我“恩寵有加”，另眼相待。這也是我回憶中的一絲欣慰。王老師是當時農村小學鳳毛麟角的師范畢業生，他高大英俊，皮膚白皙，風度翩翩，是標準的美男子，用現在的話說真是“帥呆了”。他的教學方法也很特別。那時他要求我們每天必須完成一篇作文，完不成的罰搬板凳到教室外面“開小灶”。你想，每天一篇作文，該有多少東西可寫啊。所以，絕大多數同學都有多次被罰的經歷，而我這位“紅人”也難以幸免于難。沒辦法，硬著頭皮也得寫。為了完成任務，有的同學選擇“捷徑”，偷偷的抄襲作文選。為了不辜負老師的期望，我常常是絞盡腦汁、搜腸刮肚、冥思苦想，甚至不惜“無病呻吟”。那時很不理解老師為什么會有這樣的規定。但是，上了初中以后，由于在詞語積累及寫作方法上有了一定的基礎，我的作文成績在全班里一直是遙遙領先，常常被老師拿來當范文來讀；甚至參加工作之后，對我個人的經歷也產生過一定的影響，才真正理解了他的良苦用心。記得在畢業前夕，學校有2個考取滕州一中的名額。不幸的是，我在2個班級的摸底考試中排名第三。本來我根本就沒有考滕州一中的雄心壯志（家庭條件也不允許），所以抱著一副無所謂的態度。然而王老師卻不甘心，他積極的協調，硬是為我爭取了一個名額。于是我倉促應戰，加之第一次出遠門，上了考場自己就懵了，結果大敗而回。盡管成績不理想，但是他的那份信任與期待，卻使我產生了更大的學習動力。

初中階段，對我特別關照的還有楊宜三老師、屈凡磊老師、馬家洪老師、劉廣堯老師、袁克龍老師等等。楊宜三老師是我初一的班主任，他安排我當上了班干部，并發展我第一個入了團，他常常不厭其煩，指導我如何做好班干部工作，使我受益匪淺。屈凡磊老師“重用”我辦黑板報，使我較早就接受了鍛煉。馬家洪老師教我們物理，課堂上，他常常把一些有難度的問題留給我來回答。每次遇到難題，他總是對我笑呵呵的說：“我知道你，眉頭一皺，計上心來。”這就促使我盡可能的去思考，去解決問題。為了讓成績更扎實，我在家庭條件極差的情況下，仍然購買了幾本物理方面的輔導資料來啃。劉廣堯老師教我政治，他常常給我下“硬性指標”：考試成績必須在xx分以上。為了他的囑咐，我也沒少下了功夫，當然成績也未曾讓他失望。最難得的是初三語文老師袁克龍老師，為了褒揚與鼓勵我的學習，他騎自行車到我的家中進行家訪，使我感動不已。要知道，這在我們學校是破天荒第一次，是其他同學未曾受到的待遇。在那之后，我的學習更努力了，尤其是語文成績更扎實了，正所謂“親其師，信其道”。在中考中，我的語文成績在全鎮名列前茅。多年之后，參加成人高考，在基本未作復習的情況下，我的語文成績仍然十分理想，這都是在各位老師的勉勵下打下的堅實基礎，使我受用終生。

盡管時至今日我沒有什么成就，但我仍然常懷感恩之心，去回憶自己的學習經歷和我的各位老師。正是有了他們的鼓勵和信任，我才一步步的堅持學業。否則，作為一名智力平平、學習吃力的學

生來說，我早已踏上了另一條艱辛的生活之路，經歷另一番風雨人生路。

參加工作二十年了，我常常拿這些經歷對照自己的工作方法。我時常捫心自問，有沒有用一種欣賞的眼光去看待每一個學生，對他們信任與鼓勵是不是多于嚴格要求。要知道，盡管那些在我們心目中“一般化”的學生，也有一顆上進的心，也在期待著老師的關懷與贊賞。哪怕是一句微不足道的話，哪怕是一個不經意的眼神，都能在他們內心深處產生巨大的震撼，讓他們終生受益。

《中小學班主任工作規定》指出，班主任“是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師”。正像一位教育家說的那樣，“當一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他自我教育、自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。這樣的成長才是真正意義的人的成長。”（李希貴《為了自由呼吸的教育》）

讓我們都來改進自己的工作方法，真正做好學生的引路人吧。

滕州市大塢鎮立里小學