第一篇：如何寫心得體會(huì)指導(dǎo)

在當(dāng)今社會(huì)我們要經(jīng)常學(xué)習(xí)政治思想理論，提高自身的思想覺(jué)悟，這不僅需要大家認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，還要寫好心得體會(huì)。寫心得體會(huì)的好處是：讓自己深刻地領(lǐng)會(huì)所學(xué)政治思想內(nèi)容和主旨，可以培養(yǎng)清晰的頭腦、敏銳的眼光，獨(dú)特的見(jiàn)解,以及站在全局的角度上來(lái)看待問(wèn)題。

寫心得體會(huì)就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中或?qū)W習(xí)之后，聯(lián)系自身工作實(shí)踐或?qū)W習(xí)過(guò)程的實(shí)際內(nèi)容，寫出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲，或者綜合觀點(diǎn)、見(jiàn)解，提出自己的看法。在這里我們要注意的是,寫心得體會(huì)應(yīng)該以自身的語(yǔ)言為主，當(dāng)然了可以在某些適當(dāng)?shù)牡胤揭迷淖骼C，來(lái)表達(dá)自己的看法、想法，寫出真情實(shí)感。也可以寫學(xué)習(xí)當(dāng)中的心得體會(huì)，記下自己在學(xué)習(xí)教育中的一些想法和見(jiàn)解。對(duì)當(dāng)今時(shí)政、金融、經(jīng)濟(jì)等方面也都可以寫出自已的心得體會(huì)。

寫心得體會(huì)需要注意的一些要求：

1、簡(jiǎn)略寫出自己在學(xué)習(xí)中閱讀過(guò)的書籍或文章的內(nèi)容，應(yīng)用自己的話語(yǔ)把學(xué)過(guò)、看過(guò)的文章或材料濃縮成精華的文字，并且提出自己的看法或意見(jiàn)。

2、應(yīng)用原文做導(dǎo)引，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。比如我們學(xué)習(xí)了某一本書或某一篇文章后，可以引用其中的一句話，來(lái)發(fā)表自己的一些看法。

3、先發(fā)表自己的意見(jiàn)或感想，然后引用學(xué)習(xí)到的理論或文章。

4、把在學(xué)習(xí)過(guò)程中讀到的理論文章中，最受觸動(dòng)或啟發(fā)的部分作為中心來(lái)寫，抒發(fā)感想。在寫心得體會(huì)時(shí)，需要特別注意的兩點(diǎn)： 一是要在緊密聯(lián)系自己的思想同時(shí)，要尊重客觀實(shí)際生活，以事實(shí)為依據(jù),不要長(zhǎng)篇大段地照抄照錄，要嚴(yán)防形式主義，否則會(huì)使心得體會(huì)失去它原有的自身價(jià)值。

二是要善于提問(wèn)，善于捕捉學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié)之處。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個(gè)簡(jiǎn)單的疑問(wèn)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)冥思苦想或從某一點(diǎn)上受到啟示的。就像牛頓被蘋果砸了一下，就創(chuàng)造出了萬(wàn)有引力定律。在生活中我們要及時(shí)的,把好的思想線索記錄下來(lái)，進(jìn)行心得體會(huì)，那么得出的結(jié)論很可能會(huì)幫助我們做出成功的事業(yè)。

第二篇：畢業(yè)論文指導(dǎo)心得體會(huì)

畢業(yè)論文指導(dǎo)心得體會(huì)

本次論文寫作是從掌握關(guān)鍵詞和相關(guān)詞語(yǔ)的內(nèi)涵、外延入手，采取先詮釋后分析論證的順序。根據(jù)該論文寫作要求提示的五個(gè)論證方面，逐項(xiàng)進(jìn)行闡述、淺析、論證，并將五個(gè)方面的論述采取環(huán)環(huán)相扣的方式有機(jī)地聯(lián)系在一起，進(jìn)而推出要論證的結(jié)論。

在寫作的過(guò)程中，緊緊圍繞論證中心，把握其主題思想，著重論證建立現(xiàn)代企業(yè)制度和會(huì)計(jì)監(jiān)督的重要性，以及兩者的辨證統(tǒng)一關(guān)系。依此來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維的能力，提高自己的分析、判斷、論證問(wèn)題的水平。

論文自始至終以現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和會(huì)計(jì)監(jiān)督的重要性及相互關(guān)系為主線，從五個(gè)方面進(jìn)行剖析論證。

本論文的論證資料既有財(cái)會(huì)專業(yè)的理論知識(shí)，也有課外學(xué)習(xí)和工作閱歷了解的有關(guān)企業(yè)管理、內(nèi)控等方面的知識(shí)，以及現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例。

通過(guò)這次論文寫作，對(duì)論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證，有了較深刻的理解，基本掌握了其運(yùn)用的方法和技巧。明顯提高了自己的理論政策水平，加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，拓寬了自己的知識(shí)面；對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，能夠全面地分析問(wèn)題，做到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，分清問(wèn)題的主次兩方面；任何事物都是相互聯(lián)系的，要看到其內(nèi)在的共同點(diǎn)和外在的相互作用之處，找出其發(fā)展變化的規(guī)律，對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)、工作有現(xiàn)實(shí)意義；理論要與實(shí)踐相結(jié)合，理論付諸于實(shí)踐才能得到更好地檢驗(yàn)和提高。

第三篇：專業(yè)指導(dǎo)心得體會(huì)

起初選專業(yè)時(shí)，對(duì)工商管理的理解，只有培養(yǎng)適應(yīng)全面發(fā)展、高素養(yǎng)、有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和杰出實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的官方語(yǔ)言。上大學(xué)后，雖然聽(tīng)了課，但仍舊只半知不解，只是聽(tīng)說(shuō)學(xué)得很泛。曾經(jīng)思考過(guò)令自己這么茫然的一個(gè)專業(yè)，我該如何學(xué)，如何學(xué)好，如何學(xué)以致用。

老師們精心準(zhǔn)備和盡心講解，讓我腦中揮之不去的疑慮漸漸消失殆盡，仿佛一束溫暖而明亮的陽(yáng)光透過(guò)陰霾照亮我的思緒。

首先，我懂得了上大學(xué)應(yīng)該學(xué)會(huì)什么。

胡適曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為大多數(shù)教育家都會(huì)認(rèn)為大學(xué)生與眾不同的標(biāo)志是有多少受過(guò)訓(xùn)練的腦筋，會(huì)多少有規(guī)律的思維方式的人。一個(gè)頭腦受過(guò)訓(xùn)練的人，會(huì)用批判和客觀的眼光看待事情，會(huì)等到有充分時(shí)間來(lái)考察事實(shí)和論據(jù)后才下結(jié)論。”中學(xué)是充滿約束、課程少、給定答案考試做題的基礎(chǔ)教育，而大學(xué)是專業(yè)教育，課程多、問(wèn)題開(kāi)放答案不定，一切都得靠自己自覺(jué)。朱泳老師提出：“上大學(xué)的目的就是進(jìn)行思維訓(xùn)練。”因此，我認(rèn)為初涉大學(xué)生活的我們，首先應(yīng)注重自己的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、并掌握快速學(xué)習(xí)的能力。這不僅是大學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是一輩子的都不離不開(kāi)的學(xué)習(xí)前提。

大千世界，人海茫茫。每一個(gè)人都以不同的相貌、品行、身份、性格存在著，有著獨(dú)特的個(gè)人形象，渴望自己獨(dú)樹(shù)一幟、出類拔萃！想成為風(fēng)景必須有迷人的色彩，想成為英雄畢須有驚人的壯舉，想讓自己出類拔萃，必須竭盡全力去塑造自我。沈華玉老師強(qiáng)調(diào)了管理素養(yǎng)及管理思維的重要性。他說(shuō)：“一個(gè)好的管理者，應(yīng)該具備這兩種能力：素養(yǎng)和思維。管理素養(yǎng)，就是管理者對(duì)自身的建設(shè)及管理，如果連個(gè)人時(shí)間管理都做不好，這個(gè)管理者無(wú)疑是非常失敗的。管理思維，就是生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在管理，任何的事情都可以以管理的能力來(lái)解決，要善于發(fā)掘生活中的管理，并以管理者的眼光來(lái)看待這些問(wèn)題。”生命本身就是一個(gè)不斷塑造自我的過(guò)程，在大學(xué)，我們更應(yīng)該帶著那份堅(jiān)定、眉宇間凝固著不屈的微笑踏上了那條不斷塑造自我的征程。

不僅如此，我們還必須提高思辨能力。郭朝陽(yáng)教授說(shuō)：“在大學(xué)里需要培養(yǎng)判斷能力、思辨能力、分析能力、自學(xué)能力等，這些都是在社會(huì)上很需要的品質(zhì)。”隨著時(shí)代發(fā)展，人們的生活方式、思維特點(diǎn)、價(jià)值取向越來(lái)越多樣化，達(dá)成問(wèn)題共識(shí)，越來(lái)越離不開(kāi)從多角度開(kāi)展對(duì)問(wèn)題進(jìn)行辨析的能力。思辨能力就是思考辨析能力，即用正確的思維方法對(duì)問(wèn)題的辨識(shí)，它是一種抽象思維能力，能從理性的角度看待事情，把思維的深度和廣度拓展，增強(qiáng)聯(lián)想能力，很大程度地提高思維的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。

明白了在大學(xué)何為自己所應(yīng)具備之后，我進(jìn)而深入了解了我的專業(yè)—-管理。管理學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。它自有其獨(dú)特的使命，提供了思考管理問(wèn)題的角度和方法，提供了溝通管理問(wèn)題的概念和語(yǔ)言，有利于提升組織的運(yùn)作效率。而管理學(xué)所提供不了的，只有投身到實(shí)踐中去，在生動(dòng)的實(shí)踐中切身體驗(yàn)，相機(jī)行事。

科學(xué)技術(shù)進(jìn)步?jīng)Q定了社會(huì)生產(chǎn)力水平，從而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。但是，僅有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，沒(méi)有先進(jìn)的管理水平，沒(méi)有相應(yīng)的管理科學(xué)的發(fā)展，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是無(wú)法得到推

廣和有效運(yùn)用的。因此當(dāng)代人普遍認(rèn)為，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的管理科學(xué)是推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的“兩個(gè)車輪”，缺一不可。并且，隨著未來(lái)社會(huì)共同勞動(dòng)的規(guī)模日益擴(kuò)大，勞動(dòng)分工協(xié)作更加精細(xì)，社會(huì)化大生產(chǎn)日趨復(fù)雜，管理成為了人類不可缺少的重要活動(dòng)。

生活中處處有管理，到處滲透著管理的智慧，到處都可能受到啟發(fā)，這是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要彌補(bǔ)，對(duì)身邊管理現(xiàn)象的關(guān)注也能大大提高自己對(duì)管理的理解和興趣。例如，我們需要管理自己的情緒，高興時(shí)不要忘乎所以，生氣時(shí)要忍、要退；管理自己的時(shí)間，人生不過(guò)短短幾十年，若不合理安排，稍縱即逝，只能留下老大徒傷悲的哀嘆；管理人際關(guān)系，這要求我們具備多種素質(zhì)，沈老師以中國(guó)父母教育子女為例，講明責(zé)任心的重要性。他希望每一個(gè)管理者，遇事不要怨天尤人，事情一旦出錯(cuò)要先檢討自己的過(guò)錯(cuò)，承擔(dān)起一個(gè)管理者的責(zé)任。這種關(guān)注和思考本身就是一種管理修煉。

對(duì)于如何學(xué)好管理，張峰老師的觀點(diǎn)令人印象深刻。首先，要夯實(shí)基礎(chǔ)。管理是一門科學(xué)，有它自身的理論基礎(chǔ)、體系和規(guī)律，而這些基礎(chǔ)和前人總結(jié)的規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)對(duì)管理初學(xué)者、對(duì)以后的再學(xué)習(xí)、管理實(shí)踐有十分重要的意義，也有利于對(duì)新知識(shí)、新理論的理解和探索，缺乏這些基本理論，可以說(shuō)管理就是沒(méi)有入門，終身都不可能學(xué)好。同時(shí)，管理又是一門實(shí)踐性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)、體會(huì)、實(shí)證十分重要，要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，參與磨練，才能成熟，這也是基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)管理學(xué)要求我們端正態(tài)度。最后，做有心人。管理是一種社會(huì)職能，也是一種文化現(xiàn)象，與社會(huì)并不割離，要有心關(guān)注身邊的現(xiàn)象，應(yīng)該說(shuō)，廣闊的知識(shí)面、對(duì)管理對(duì)象的研究和了解、對(duì)社會(huì)文化的關(guān)注和適應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐管理都是非常有幫助的。

莊文韜老師告訴我們強(qiáng)調(diào)酬薪、自以為是、不求上進(jìn)、光說(shuō)不練的大學(xué)生不受歡迎。莊老師生動(dòng)形象地以“管理”英文首字母“M”為例，把管理者需要具備的能力和內(nèi)在精神融合進(jìn)去。他說(shuō)，管理需要三個(gè)柱子來(lái)支撐，分別是組織行為能力、績(jī)效管理能力和商業(yè)運(yùn)營(yíng)能力；其次是橫梁，橫梁由兩部分組成，創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神；最后是主梁，國(guó)際事業(yè)。他以著名企業(yè)家的行為為例，詳細(xì)講解了“M”的內(nèi)涵。

按照老師的要求建議，自己總結(jié)了學(xué)習(xí)方法。一是看，看前言、后記和目錄，從宏觀上了解該課程的基本框架，基本內(nèi)容和研究方法。二是聽(tīng)，集中精力聽(tīng)課，解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。三是互動(dòng)交流，不懂的請(qǐng)教老師、同學(xué)或網(wǎng)上交流，以增加自己的知識(shí)面。四是實(shí)踐應(yīng)用，這是學(xué)習(xí)的最終目的，力爭(zhēng)把每個(gè)原理，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)隨時(shí)隨地的拉到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，試圖解決現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，積極“試錯(cuò)”，以提高自己的綜合素質(zhì)能力。

老師們的講座，是我在風(fēng)雨夜航海中的燈塔，為我指引了正確的方向，讓我明白了自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，不再迷茫。隨著學(xué)習(xí)的深入，我越發(fā)喜歡管理學(xué)這個(gè)科目，貼近生活而又變化莫測(cè)充滿了挑戰(zhàn)，富有哲理。并且雖然我是管理系的學(xué)生，但是我明白大學(xué)對(duì)每個(gè)大學(xué)生的要求是一樣的，我們都需要嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)和良好的品德素質(zhì)，學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技能，富于進(jìn)取創(chuàng)新，勇往直前。否則我們?cè)趺丛谶@四年里迸射出絢麗的火花，書寫出最華麗的篇章？

第四篇：專業(yè)指導(dǎo)心得體會(huì)

起初選專業(yè)時(shí)，對(duì)工商管理的理解，只有培養(yǎng)適應(yīng)全面發(fā)展、高素養(yǎng)、有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和杰出實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的官方語(yǔ)言。上大學(xué)后，雖然聽(tīng)了課，但仍舊只半知不解，只是聽(tīng)說(shuō)學(xué)得很泛。曾經(jīng)思考過(guò)令自己這么茫然的一個(gè)專業(yè)，我該如何學(xué)，如何學(xué)好，如何學(xué)以致用。

老師們精心準(zhǔn)備和盡心講解，讓我腦中揮之不去的疑慮漸漸消失殆盡，仿佛一束溫暖而明亮的陽(yáng)光透過(guò)陰霾照亮我的思緒。

首先，我懂得了上大學(xué)應(yīng)該學(xué)會(huì)什么。

胡適曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為大多數(shù)教育家都會(huì)認(rèn)為大學(xué)生與眾不同的標(biāo)志是有多少受過(guò)訓(xùn)練的腦筋，會(huì)多少有規(guī)律的思維方式的人。一個(gè)頭腦受過(guò)訓(xùn)練的人，會(huì)用批判和客觀的眼光看待事情，會(huì)等到有充分時(shí)間來(lái)考察事實(shí)和論據(jù)后才下結(jié)論。”中學(xué)是充滿約束、課程少、給定答案考試做題的基礎(chǔ)教育，而大學(xué)是專業(yè)教育，課程多、問(wèn)題開(kāi)放答案不定，一切都得靠自己自覺(jué)。朱泳老師提出：“上大學(xué)的目的就是進(jìn)行思維訓(xùn)練。”因此，我認(rèn)為初涉大學(xué)生活的我們，首先應(yīng)注重自己的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、并掌握快速學(xué)習(xí)的能力。這不僅是大學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是一輩子的都不離不開(kāi)的學(xué)習(xí)前提。

大千世界，人海茫茫。每一個(gè)人都以不同的相貌、品行、身份、性格存在著，有著獨(dú)特的個(gè)人形象，渴望自己獨(dú)樹(shù)一幟、出類拔萃！想成為風(fēng)景必須有迷人的色彩，想成為英雄畢須有驚人的壯舉，想讓自己出類拔萃，必須竭盡全力去塑造自我。沈華玉老師強(qiáng)調(diào)了管理素養(yǎng)及管理思維的重要性。他說(shuō)：“一個(gè)好的管理者，應(yīng)該具備這兩種能力：素養(yǎng)和思維。管理素養(yǎng)，就是管理者對(duì)自身的建設(shè)及管理，如果連個(gè)人時(shí)間管理都做不好，這個(gè)管理者無(wú)疑是非常失敗的。管理思維，就是生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在管理，任何的事情都可以以管理的能力來(lái)解決，要善于發(fā)掘生活中的管理，并以管理者的眼光來(lái)看待這些問(wèn)題。”生命本身就是一個(gè)不斷塑造自我的過(guò)程，在大學(xué)，我們更應(yīng)該帶著那份堅(jiān)定、眉宇間凝固著不屈的微笑踏上了那條不斷塑造自我的征程。

不僅如此，我們還必須提高思辨能力。郭朝陽(yáng)教授說(shuō)：“在大學(xué)里需要培養(yǎng)判斷能力、思辨能力、分析能力、自學(xué)能力等，這些都是在社會(huì)上很需要的品質(zhì)。”隨著時(shí)代發(fā)展，人們的生活方式、思維特點(diǎn)、價(jià)值取向越來(lái)越多樣化，達(dá)成問(wèn)題共識(shí)，越來(lái)越離不開(kāi)從多角度開(kāi)展對(duì)問(wèn)題進(jìn)行辨析的能力。思辨能力就是思考辨析能力，即用正確的思維方法對(duì)問(wèn)題的辨識(shí)，它是一種抽象思維能力，能從理性的角度看待事情，把思維的深度和廣度拓展，增強(qiáng)聯(lián)想能力，很大程度地提高思維的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。

明白了在大學(xué)何為自己所應(yīng)具備之后，我進(jìn)而深入了解了我的專業(yè)—-管理。管理學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。它自有其獨(dú)特的使命，提供了思考管理問(wèn)題的角度和方法，提供了溝通管理問(wèn)題的概念和語(yǔ)言，有利于提升組織的運(yùn)作效率。而管理學(xué)所提供不了的，只有投身到實(shí)踐中去，在生動(dòng)的實(shí)踐中切身體驗(yàn)，相機(jī)行事。

科學(xué)技術(shù)進(jìn)步?jīng)Q定了社會(huì)生產(chǎn)力水平，從而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。但是，僅有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，沒(méi)有先進(jìn)的管理水平，沒(méi)有相應(yīng)的管理科學(xué)的發(fā)展，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是無(wú)法得到推

廣和有效運(yùn)用的。因此當(dāng)代人普遍認(rèn)為，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的管理科學(xué)是推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的“兩個(gè)車輪”，缺一不可。并且，隨著未來(lái)社會(huì)共同勞動(dòng)的規(guī)模日益擴(kuò)大，勞動(dòng)分工協(xié)作更加精細(xì)，社會(huì)化大生產(chǎn)日趨復(fù)雜，管理成為了人類不可缺少的重要活動(dòng)。

生活中處處有管理，到處滲透著管理的智慧，到處都可能受到啟發(fā)，這是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要彌補(bǔ)，對(duì)身邊管理現(xiàn)象的關(guān)注也能大大提高自己對(duì)管理的理解和興趣。例如，我們需要管理自己的情緒，高興時(shí)不要忘乎所以，生氣時(shí)要忍、要退；管理自己的時(shí)間，人生不過(guò)短短幾十年，若不合理安排，稍縱即逝，只能留下老大徒傷悲的哀嘆；管理人際關(guān)系，這要求我們具備多種素質(zhì)，沈老師以中國(guó)父母教育子女為例，講明責(zé)任心的重要性。他希望每一個(gè)管理者，遇事不要怨天尤人，事情一旦出錯(cuò)要先檢討自己的過(guò)錯(cuò)，承擔(dān)起一個(gè)管理者的責(zé)任。這種關(guān)注和思考本身就是一種管理修煉。

對(duì)于如何學(xué)好管理，張峰老師的觀點(diǎn)令人印象深刻。首先，要夯實(shí)基礎(chǔ)。管理是一門科學(xué)，有它自身的理論基礎(chǔ)、體系和規(guī)律，而這些基礎(chǔ)和前人總結(jié)的規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)對(duì)管理初學(xué)者、對(duì)以后的再學(xué)習(xí)、管理實(shí)踐有十分重要的意義，也有利于對(duì)新知識(shí)、新理論的理解和探索，缺乏這些基本理論，可以說(shuō)管理就是沒(méi)有入門，終身都不可能學(xué)好。同時(shí)，管理又是一門實(shí)踐性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)、體會(huì)、實(shí)證十分重要，要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，參與磨練，才能成熟，這也是基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)管理學(xué)要求我們端正態(tài)度。最后，做有心人。管理是一種社會(huì)職能，也是一種文化現(xiàn)象，與社會(huì)并不割離，要有心關(guān)注身邊的現(xiàn)象，應(yīng)該說(shuō)，廣闊的知識(shí)面、對(duì)管理對(duì)象的研究和了解、對(duì)社會(huì)文化的關(guān)注和適應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐管理都是非常有幫助的。

莊文韜老師告訴我們強(qiáng)調(diào)酬薪、自以為是、不求上進(jìn)、光說(shuō)不練的大學(xué)生不受歡迎。莊老師生動(dòng)形象地以“管理”英文首字母“M”為例，把管理者需要具備的能力和內(nèi)在精神融合進(jìn)去。他說(shuō)，管理需要三個(gè)柱子來(lái)支撐，分別是組織行為能力、績(jī)效管理能力和商業(yè)運(yùn)營(yíng)能力；其次是橫梁，橫梁由兩部分組成，創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神；最后是主梁，國(guó)際事業(yè)。他以著名企業(yè)家的行為為例，詳細(xì)講解了“M”的內(nèi)涵。

按照老師的要求建議，自己總結(jié)了學(xué)習(xí)方法。一是看，看前言、后記和目錄，從宏觀上了解該課程的基本框架，基本內(nèi)容和研究方法。二是聽(tīng)，集中精力聽(tīng)課，解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。三是互動(dòng)交流，不懂的請(qǐng)教老師、同學(xué)或網(wǎng)上交流，以增加自己的知識(shí)面。四是實(shí)踐應(yīng)用，這是學(xué)習(xí)的最終目的，力爭(zhēng)把每個(gè)原理，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)隨時(shí)隨地的拉到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，試圖解決現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，積極“試錯(cuò)”，以提高自己的綜合素質(zhì)能力。

老師們的講座，是我在風(fēng)雨夜航海中的燈塔，為我指引了正確的方向，讓我明白了自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，不再迷茫。隨著學(xué)習(xí)的深入，我越發(fā)喜歡管理學(xué)這個(gè)科目，貼近生活而又變化莫測(cè)充滿了挑戰(zhàn)，富有哲理。并且雖然我是管理系的學(xué)生，但是我明白大學(xué)對(duì)每個(gè)大學(xué)生的要求是一樣的，我們都需要嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)和良好的品德素質(zhì)，學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技能，富于進(jìn)取創(chuàng)新，勇往直前。否則我們?cè)趺丛谶@四年里迸射出絢麗的火花，書寫出最華麗的篇章？

第五篇：指導(dǎo)青年教師心得體會(huì)

指導(dǎo)青年教師心得體會(huì)

為了青年教師迅速成長(zhǎng),提升他們業(yè)務(wù)能力，學(xué)校教研室委派我指導(dǎo)王迎春老師的參加宜章縣2016年初中“新”教師教學(xué)比武。根據(jù)王迎春老師和學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合初中英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),談自己的做法與體會(huì)。

一、王迎春老師的情況

該老師2016年參加工作，年輕有活力，工作富有激情。上英語(yǔ)課時(shí)間短，缺乏一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，且有點(diǎn)急躁，上課不注重課堂效果。

二、目標(biāo)：

利用新的教育教學(xué)方法，將課改理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，并在專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)理論上都有所提升，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。使新教師能夠順利轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)教學(xué)工作。

三、采取措施

（1）學(xué)習(xí)理論知識(shí)，研讀課標(biāo)，集體備課。

（2）指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，探究英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。指導(dǎo)備課，指導(dǎo)上課，思想、學(xué)習(xí)交流，指導(dǎo)說(shuō)計(jì)劃、說(shuō)課，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)論文等。（3）進(jìn)行專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名家專著，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)習(xí)并驗(yàn)證課標(biāo)，共同探討教法學(xué)法，交流思想與心得。

（4）積極指導(dǎo)上課，共同探討如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（5）互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)她的努力和同志們的幫助，她的工作取得了顯著的成績(jī)，2017年下期王迎春老師在初中英語(yǔ)”新”教師縣教學(xué)比武中《Can you come to my party?》一課榮獲西部片壹等獎(jiǎng)和縣貳等獎(jiǎng)。相信在不久之后會(huì)成為我校的優(yōu)秀的教師。

二、我的體會(huì)

說(shuō)是指導(dǎo)，其實(shí)是互相學(xué)習(xí)，是一種合作。在與王迎春老師的接觸中也許我起拋磚引玉的作用，同時(shí)我在她身上也學(xué)到了不少的東西。所以我想，在新課程改革的浪潮中每位教師都應(yīng)該有團(tuán)體協(xié)作精神，因?yàn)榻粨Q思想并不是交換蘋果，這具有雙贏性。放下你架子看看周圍的人，是不是每個(gè)人都會(huì)散發(fā)珍貴的亮點(diǎn)。正如孔子所說(shuō)“三人行，必有我?guī)熝伞薄＝處煻家朴诰鹑∫磺杏杏玫臇|西充實(shí)自己。只有這樣我們才做到真正的傳道解惑者。

黃沙鎮(zhèn)中學(xué)總結(jié)人：黃四標(biāo)

2017年12月10日