第一篇：立師德 強師能——2018暑期師德師能培訓總結

立師德 強師能

——2018暑期師德師能培訓總結

侶俸中學 陶鴻中

暑期歷時5天的師德師能培訓，傾聽了各位專家的報告，受益匪淺。更加深刻地認識到，立師德、強師能對一名初中語文教師的重要性。按照我的體會，在一生的教師生涯中，我們應該不斷地追求，尊崇師道，提升師品，鍛煉師能，深化課改。

一、尊崇師道，提升師品

師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。好師德培養好教師，好教師造就好學生，好學生譜寫好未來。

（一）自敬自重、無上榮光。

我想，每一個已經選擇當教師的人和可能選擇當教師的人，都應該思考這樣一個問題。你是否看到了教師職業，能給人帶來的內在的尊嚴。你的職業勞動質量，是否已經達到了因創造而獲得尊嚴和內心歡樂的水平。作為每一個教師，應該有一種充滿自豪的光榮感。作為教師，他永遠都是過去和未來之間活的環節。是克服人類無知與惡習的最重要的社會成員。他是過去的歷史上所有崇高而偉大的人物和新一代之間的中介者。他是人類先進與優秀文化，薪火相傳，讓民族的智慧之火永不熄滅，越燒越旺的添柴人。

（二）樂道敬業，誨人不倦。

有教師崇尚“得天下英才而教之，不亦樂乎！”我覺得這句話應該改為“得天下少年而教之，使之成為英才，不亦樂乎！”教師應該像一個雕刻大師，因材施教，因材施工，要能夠化平凡為不俗，化腐朽為神奇。要用自己的生命之火去點燃學生生命中探索的欲望。開發他們的創造潛能，打開每一扇心靈之門。展現一個又一個的神采各異的世界。讓每一個學生都能擁有一個充滿信心、勇于開拓、發展創造的積極人生，樹立起為中華民族的振興而奮斗的高遠的志向。這樣的工作，當然是不亦樂乎。

當你選擇了教師這個職業的時候，我們應該發自內心地來敬畏這個職業，要自覺地用為師之道來規范我們的言行。而不斷地追求在我們的教師生涯中，升華我們的情操。一個選擇了自己所珍視職業的人，一想到他可能因為不稱職會戰戰兢兢。這樣的人，但是因為他在社會上所具有的地位是高尚的，他也就會使自己的行為也變得高尚。

（三）塑立美德，言傳身教

作為一個教師，應該發揮教師人格力量的作用。要用自己的言行去教化學生。梅貽琦先生說過，說大學者，非有大樓之謂也，乃有大師之謂也。那么教師的人格力量來自于什么呢？我以為應該來自于學術水平、道德情操、敬業精神的完善統一。一個教師無論是你從事什么樣的專業，都應該也必須特別注重自己的人文素養的提高。教師的人文素養，應該包括以下的幾個方面。對人的尊重與關愛，對事業的忠誠與奉獻，對學術的敬畏和追求，對遵守規則的自覺。首先，要有大愛意識。愛就要尊重和公正。公正客觀，應該被視為合格教師最重要的品質之一。愛學生，你就要尊重他的人格，尊重他的創造精神。你要和他平等相處，用自己的信任與關切，去激發他們的求知欲和創造欲。教師以其知識、智慧、情感、人格影響學生的心靈，直接影響學生的成長，甚至可以通過塑造學生的品德、個性、人格影響其一生。

二、錘煉師能，深化課改

一個教師，如果把人的培養，而不是把知識的傳遞，看作是教育的終極目標，那么他的工作就不斷地會向他的智慧、他的人格、他的能力發起挑戰。成為推動他學習、思考、探索、創造的不息的動力。給他的生命增添發現和成功的歡樂。他自己的生命和才智，也在為事業的奉獻過程中、在培養出一代一代杰出的弟子的過程中，不斷獲得更新和發展。

（一）努力使自己成為實踐終身學習理念的楷模 特別是在我們當今的社會里，我們有幾個這樣的特點，已經很突出地顯現了。一是知識更新的周期變短了。越是前沿的知識，更新得越快。一個教師如果他不能跟上知識更新的速度，他所教給學生的，他引導學生去學習的那些知識，不是當今的最新的，最具生命力的知識，這是不是我們教師的一種失職。知識傳播的速度加快了。事實上網絡教學的時代，已經來臨了。知識的質量和保鮮度提高了。

為了提高師能，教師還應該注意文理相容，兼收并蓄。因為首先你要表達。你在傳授知識，傳承文明的時候，你要有一個比較好的口頭和書面的表達。你文理相容以后，才可能使你的上課來得有趣味，來得有趣味才能吸引到你的學生。在你教書的過程中，在你表達的過程中，你可以通過你的文理相容，把很多形象的生活中的事例貫穿于你的教學中去。而在潛移默化中來培育你學生的德性。也就是達到潤物細無聲這樣一個效果。那么要想做到這些呢，每一個教師都應該熱愛生活，注意積累。他山之石，可以攻玉。作為教師，要堅持終身學習，才可能居高臨下。要力求及時掌握，至少要了解本學科最前沿的信息和成果。逐漸形成扎實的系統的、精深的、自己的專業知識結構。

（二）要以教學生學會學習，作為最重要的職責

要教學生學會學習，就要做到四條原則：學于教先，就是“以生為本”，“學路優先”，教師將教學的中心轉向學生的學，“學“是“教”的目的，“教”為“學”服務；學以定教就是根據學生需求和意愿，確定教學目標、教學內容、教學過程，激勵學生對教學活動的參與；學多教少就是還課堂予學生，讓學生自主學習，成為課堂小主人，創設師生互助的新型課堂形式；以學評教就是要求教師重視學生的學習狀態和學習效果以及對教學的反思，開展有效教學。以上四條原則都圍繞了學生的學，是課堂教學的總結、概括和升華。

凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代。要讓學生成為學習的主人，先讓學生成為課堂的主人。把希望寄托于課堂，把希望寄托于學生。讓學生表現課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方。課堂時間主要是學生學習用的，應把課堂時間盡可能多地還給學生。課堂還給學生，把課余時間還給學生，就是把學習能力乃至于生存權力還給學生。書是學生學出來的，不是老師教出來的。教師的目的不是讓學生依賴自己，而是讓學生擺脫對自己的依賴。讓笑聲、掌聲、歡呼聲在課堂上響起。

（三）錘煉師能，深化課改

教師的業務能力是師德師能的核心，是愛崗敬業的基礎和前提，教師要把主要時間和精力用于教育、教學和學生教學管理中。教師應勤于鉆研業務，積極進取，不斷提高業務水平，不僅要精通本專業及所任課程的學科內容，而且在專業知識的深度、廣度和高度方面有所發展。教師要以學術大師和名師為楷模，具備良好的學術素養。治學嚴謹、科學民主，勇于探索，追求創新，孜孜不倦，精益求精，同時還應有不恥下問，虛心請教，深入實踐的精神。教師應積極從事課堂改革推廣工作，加強學術交流。關注學科前沿的發展動態，不斷了解和掌握新科學、新技術，擴充和豐富自己的知識能力。教師應重視教育教學的研究，積極投入教育研究和教學改革，注意總結經驗和把握規律，并及時將研究成果運用到教學中。教師要講究教學技巧和藝術，大膽改進教學方法，采用現代化的教學手段，關注學科發展，不斷更新豐富教學內容；同時要認真鉆研學校人才培養模式和相應的教學計劃，科學合理選定教材及教學參考資料。

教育是事業，事業的意義在于獻身。教育是科學，科學的價值在于求真。教育是藝術，藝術的生命在于創新。師德的核心是師能。我們教師要立師德，強師能。

第二篇：立師德__正師風__強師能

立師德

正師風

強師能

-------三讓三師三歸學習心得體會

從2012年開始是宜章縣全面掀起師德師風師能學習的建設年，在我校通過學習《宜章縣教育系統深入開展讓縣委，縣政府放心，讓學校學生滿意，讓群眾家長滿意的師德師能師風集中教育的實施方案》《教師法》《師德師風教育讀本》及教育局的各種文件和書籍以及我們學校組織家訪活動等，加強了教師的職業道德修養，通過學習受益匪淺。師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’。

師德是教師職業理想的翅膀。教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。理想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮斗目標，有的為多培養出優秀人才作為奮斗目標等。那些具有為社會的發展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執著追求，貢獻出自己的全部。師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，甚至師德是否以崇高會直接影響學生教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。總之，師德是教師素質的核心。立師德是師德師風建設首要任務。

----所謂師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業行為禁行規定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“師”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

由于教育行業對后代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對自己的學科負責。所以，任何時候，提倡教師的師風都是必要的。

----有位名人說過，教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞好

．

1、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面

對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

2．熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

5．終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

----總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們為了美好的生活，攜手共進！。

第三篇：立師德正師風強師能

立師德 正師風 強師能 學規范強師德樹形象心得

利辛縣紀王場鄉中心小學

紀曉玲

近幾年來紀王場鄉中心小學實現了快速發展，除了在校榮校貌上發生了巨大的變化外，在校學生數、教師數量也比以前有所增加。因此，目前我校為了適應時代的要求，加強師德師風建設，提升師資水平，促進教學水平和教學質量再上新臺階，對每位教師提出了更高的要求。那就是：立師德、正師風、強師能。

一、立師德

我認為師德是教師素質的重要組成部分，是其核心。教師勞動的知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創造性的特點，決定了教師素質構成的特殊性。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們教師要把這些規范、準則逐步內化，成為我們教師從事教育事業的準則。因為在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。其次從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，教師在這里同樣起著決定性的作用。

二、正師風

師風是教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。我認為好的師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。師風正，對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。

三、強師能

學高為師，學是師之骨。21世紀的教師應該是高師能的人，具體是：

1、終身學習的楷模。

2、學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。

3、令人信任的心理醫生。

4、課程設計的專家。

5、現代教育技術的行家，信息資源的提供者。6團體工作和團隊溝通的專家。

7、獨立研究、獨立學習的指導者。

8、客觀公正的評價者。

9、熟練的社會工作者。

10、預知未來社會需要的學者。

總之，加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責、對科學負責的態度，“立師德、正師風、強師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔當起培養21世紀需要的合格人才的歷史重任。

第四篇：立師德正師風強師能

樹師德 正師風 強師能

紅古區旋子小學 付小娟

近幾年來，旋子小學實現了快速發展，除了在校容校貌上發生了巨大的變化外，在校學生數、教師數量也比以前有所增加，同時，學校非常重視師德師風建設，經過幾年的努力，教師的素質得到了很大的提高。

師德師風建設的核心應該是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。因此，目前我校為了適應時代的要求，加強師德師風建設，提升師資水平，促進教學水平和教學質量再上新臺階，對每位教師提出了更高的要求。那就是：樹師德、正師風、強師能。

一、樹師德

我認為師德是教師素質的重要組成部分，是其核心。教師勞動的知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創造性的特點，決定了教師素質構成的特殊性。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們教師要把這些規范、準則逐步內化，成為我們教師從事教育事業的準則。

師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生 的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會?親其師?，從而?信其道?，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

總之，由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要，師德是教師素質的核心，樹師德是師德師風建設首要任務。

二、正師風

所謂師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業行為禁行規定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學習、相互尊重。

師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事，教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了，因此，為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責，任何時候，提倡教師的師風都是必要的。

三、強師能

學高為師，學是師之骨。我們常問：21世紀需要什么樣的教師？我認為，21世紀的教師應該是高師能的人，具體是：

1、終身學習的楷模。

2、學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。

3、令人信任的心理醫生。

4、課程設計的專家。

5、現代教育技術的行家，信息資源的提供者。6團體工作

和團隊溝通的專家。

7、獨立研究、獨立學習的指導者。

8、客觀公正的評價者。

9、熟練的社會工作者。

10、預知未來社會需要的學者。

總之，加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責、對科學負責的態度，“樹師德、正師風、強師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔當起培養21世紀需要的合格人才的歷史重任。

第五篇：立師德正師風強師能

立師德正師風強師能

-------師德師風學習心得體會（吳魁富）

2009年是達州市全面掀起師德師風學習的師德建設年，在我校通過學習

《教師職業道德規范》《義務教育法》《新時期師德建設的頌歌》及教育局的各種文件和光碟等，加強了教師的職業道德修養，通過學習受益匪淺。師

愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為?師愛?，是師德的核心，即?師

魂?。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容

易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，?疼愛自己的孩

子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！?這種愛是教師教育學生的感情基

礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’。

師德是教師職業理想的翅膀。教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。理想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物

或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展

作為奮斗目標，有的為多培養出優秀人才作為奮斗目標等。那些具有為社會的發展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對

教育事業執著追求，貢獻出自己的全部。師德不僅是教師個人問題，也是教

師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成?一

個臭雞蛋毀了一鍋湯?的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果

風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育

行業的不正之風了。總之，師德是教師素質的核心。立師德是師德師風建設

首要任務。

----所謂師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業行為禁

行規定為底線。我們要以?嚴謹、勤奮、求實、創新?的精神來要求自己。

對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師風的一個具體

表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看

來，?一日為師，終身為父?是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對

學生也要負責任。既然為?父?，就要遵循?子不教，父之過?的古訓。二

是當學生有了成績或成了氣候，不要借?父?名抬高自己或去借學生的?光?。三是當學生犯了錯，應主動承擔起?子不教，父之過，教不嚴，師

之惰?之責任。做到了這三條，才是理解了?一日為師終身為父?的真正的含義。

一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整

頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由于教育行業對

后代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又

可影響世風。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。

所以，任何時候，提倡教師的師風都是必要的。----有位名人說過，教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰

略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想

進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化

地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好

壞。

1．愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極

面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育

活動中有所收獲。

2．熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平

等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關

系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這

種感情，就會?親其師?，從而?信其道?，也正是在這個過程中，教育實

現了其根本的功能。

3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以?教?為出發點轉變為

以學生的?學?為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，教師應是

教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人

格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。

教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起

到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

5．終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落

伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習

狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必

須轉變學習觀念，確立?邊學邊干、邊干邊學、終身學習?的觀念，緊跟當

代知識和技術的發展步伐。----總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決

定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你

會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一

些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來之不

易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互理解。不管在哪里，不管

到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們為了美好的生活，攜

手共進！。