第一篇：2011年美育總結

烏尊鎮中學2012-2013第一學期學年美育

工作總結

基礎教育的目標是培養未來的建設者，隨著21世紀科學技術的迅猛發展、經濟的全球化，未來社會對人的素質提出了新的要求，各科學科或領域學習素質的要求,應成為課程標準的核心部分。學生的審美能力提高了，對生活、社會、人、物、事的看法就完全改變。提高學生的審美能力，是不容忽視的一件大事。這學年我校認真開展工作,在一定程度取得了成績，現作如下總結：

一、學校重視美育開發，計劃明確。

我校領導非常重視學校的美育工作，開學初安排我們術科組策劃本學年的美育工作，制定好工作計劃。因為美育教育工作涉及的范圍比較廣，面比較大，是一項很難開展的工作，所以我們在制定計劃時，把各項工作都安排得非常細致。本學年，發動教師到外地聽課，多吸取經驗，有效地提高了教師的美育觀念。

二、兩組結合，把美育工作深入到各科各項教學工作中去。

為了確實提高學生的美育，利用美育工作多面性的特點。我們把美育工作滲透到各科各項的教學工作中去。例如：在課堂教學中強調教師通過多媒體的教學涉入課堂教學，讓學生通過看投影、聽錄音等為一體的教學手段提高美的認識，樹立美的思想。除語、數、英三科教學外，音樂、體育、美術、勞動、社會、自然、思品等各科都得到開展，開足課程，主課基本上不能濫占術科課時，學生興趣空前高漲。我們學校領導規定術科的教學一定要到各功能室上課，不能出現“放羊式”的教學。

（一）語文課教學中的美育因素豐富了。

我校的各個語文教師善于去挖掘語文教材的美育因素。他們的語文課既精彩，又充滿藝術美。如參加區語文教學骨干教師技能大賽的張老師，在講授〈〈媽媽的愛〉〉時，用溫柔、舒心的樂曲〈〈搖籃曲〉〉導入課文，使學生一下子就被老師所創設的美的情景吸引了，不由自主的想起媽媽平日對自己的關懷，從而投入到課文里去。既讓學生感受文字美，又讓他（她）們感受到思想美，從而對學生進行美育教育。張老師的課也獲得區語文青年教師教學技能評比二等獎。

（二）美術教學結合學生實際，提高學生的審美和創造的能力。

通過美術教學使學生獲得初步的美術基礎知識和基本技能，使學生感受客觀事物的形象美、結構美、色彩美及人體的形態美、精神美。本學年，我校美術老師積極創設各種美術教學：如繪畫、工藝和欣賞三部分。學生通過繪畫的形式創造性地放映現實美、觀察生活美，認識生活美和表現生活美的能力。工藝教學使學生眼明手巧，發展思維能力，使學生養成了耐心、細致和整潔的習慣。各美術教師特別注重訓練學生使用鉛筆、毛筆、顏料、刀、鋸、剪等工具的運用技巧。

（三）引導學生學習聲樂，感受音樂旋律的美，培養學生的美感。

音樂教師在教學中選擇一些思想性和藝術性比較強的歌曲，按照各年級唱歌技巧和音樂知識要求由淺入深地引導學生把歌曲唱得感情充沛，富有藝術感染力。本學年我校音樂教師著重抓好音樂欣賞，對學生進行美的熏陶。

（四）在體育方面，實行健與美有機結合的審美教育。

體育教學中有豐富的審美教育因素。強健的體格、優美的體型、正確的姿態、飽滿的精神是人們體魄健美的標志，這些都是在田徑、體操、球類、游泳、武術等各種體育運動中獲得。本學年，我校積極開創健美操藝術比賽，讓學生感受節奏、和諧美的因素，對人體健美有了新的認識。

（五）營造環境，使學生在潛移默化中受到美的熏陶。

學校作為教育、塑造人的環境，應當整潔、安靜、優美和人際關系和諧。本學年，我校全面規定、精心設了一種輕松、幽雅的環境氛圍，如在一進校門的地方開設了一個環境優雅的小花園；設置了精美的展板，簡介學校歷史，展示學校榮譽，介紹先進設備，使學生由“愛校之情”升華到“為學校爭光、添光彩”。

三、爭取開展多種形式的比賽，給學生提供表現的舞臺。

要讓學生把自己感受到的美表現出來，它需要一個自我展現的舞臺。在本學年我校組織了一系列多姿多彩、形式多樣的比賽活動。如：組織學生參加區、鎮科技制作比賽、宣傳欄設計比賽，“一二.九”合唱藝術節。在本年的“一二.九”合唱比賽中，我校合唱隊獲得了鎮一等獎，深受各評委的一致好評。

美育教育對學生來說是非常重要的，它影響著學生對社會、生活、人、事、物的正確理解，影響著學生的人生觀。同時，美育教育是一項長期的工作，我們將不懈努力，通過不同的教育方法來提高學生的審美意識和思想，從而把美育工作做得更好。

烏尊鎮中學2012-2013第一學期學年美育

工作總結

烏尊中學

2013年1月

第二篇：2014美育總結 Word 文檔

溫泉縣高級中學美育總結

基礎教育的目標是培養未來的建設者，隨著21世紀科學技術的迅猛發展、經濟的全球化，未來社會對人的素質提出了新的要求，各科學科或領域學習素質的要求應成為課程標準的核心部分。學生的審美能力提高了，對生活、社會、人、物、事的看法就完全改變。提高學生的審美能力，是不容忽視的一件大事。這學年我校認真開展工作在一定程度取得了成績，現作如下總結：

一、學校重視美育開發，計劃明確。

我校領導非常重視學校的美育工作，開學初安排我們術科組策劃本學年的美育工作，制定好工作計劃。因為美育教育工作涉及的范圍比較廣，面比較大，是一項很難開展的工作，所以我們在制定計劃時，把各項工作都安排得非常細致。本學年，發動教師多吸取經驗，有效地提高了教師的美育觀念。

二、兩組結合，把美育工作深入到各科各項教學工作中去。

（一）為了確實提高學生的美育，利用美育工作多面性的特點。我們把美育工作滲透到各科各項的教學工作中去。例如：在課堂教學中強調教師通過多媒體的教學涉入課堂教學，讓學生通過看投影、聽錄音等為一體的教學手段提高美的認識，樹立美的思想。除語、數、英三科教學外，音樂、體育、美術、勞動、社會、自然、思品等各科都得到開展，開足課程，主課基本上不能濫占術科課時，學生興趣空前高漲。我們學校領導規定術科的教學一定要到各功能室上課，不能出現“放羊式”的教學。

（二）美術教學結合學生實際，提高學生的審美和創造的能力。

通過美術教學使學生獲得初步的美術基礎知識和基本技能，使學生感受客觀事物的形象美、結構美、色彩美及人體的形態美、精神美。本學年，我校美術老師積極創設各種美術教學：如繪畫、工藝和欣賞三部分。學生通過繪畫的形式創造性地放映現實美、觀察生活美，認識生活美和表現生活美的能力。工藝教學使學生眼明手巧，發展思維能力，使學生養成了耐心、細致和整潔的習慣。各美術教師特別注重訓練學生使用鉛筆、毛筆、顏料、刀、鋸、剪等工具的運用技巧。

（三）引導學生學習聲樂，感受音樂旋律的美，培養學生的美感。

音樂教師在教學中選擇一些思想性和藝術性比較強的歌曲，按照各年級唱歌技巧和音樂知識要求由淺入深地引導學生把歌曲唱得感情充沛，富有藝術感染力。本學年我校音樂教師著重抓好音樂欣賞，對學生進行美的熏陶。另外，我校還注重學生表演唱的培養，在本學年的“六一”合唱比賽中，我校獲得了一等獎的好成績。

（四）在體育方面，實行健與美有機結合的審美教育。

體育教學中有豐富的審美教育因素。強健的體格、優美的體型、正確的姿態、飽滿的精神是人們體魄健美的標志，這些都是在田徑、體操、球類、游泳、武術等各種體育運動中獲得。本學年，我校積極開創健美操藝術比賽，讓學生感受節奏、和諧美的因素，對人體健美有了新的認識。

（五）營造環境，使學生在潛移默化中受到美的熏陶。

學校作為教育、塑造人的環境，應當整潔、安靜、優美和人際關系和諧。本學年，我校全面規定、精心設了一種輕松、幽雅的環境氛圍，如在校園內設計了勵志石刻，名人雕塑；設置了精美的櫥窗，簡介學校歷史，展示學校榮譽，介紹先進設備，使學生由“愛校之情”升華到“為學校爭光、添光彩”。

三、爭取開展多種形式的比賽，給學生提供表現的舞臺。

要讓學生把自己感受到的美表現出來，它需要一個自我展現的舞臺。在本學年我校組織了一系列多姿多彩、形式多樣的比賽活動。如：組織學生參加縣科技制作比賽、學校12.9紅歌比賽等活動。在本年的各項活動中取得一定的好成績，受到校領導的一致好評。

總之，美育教育對學生來說是非常重要的，它影響著學生對社會、生活、人、事、物的正確理解，影響著學生的人生觀。同時，美育教育是一項長期的工作，我們將不懈努力，通過不同的教育方法來提高學生的審美意識和思想，從而把美育工作做得更好。

2014年1月

第三篇：美育進校園總結

2016--2017年下學期“美育進校園”總結

美育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才，具有重要作用。藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，它有著其它教育方式所沒有的、獨特的、不可替代的作用，是學校教育的重要組成部分。本學期我校在開學初就擬訂了美育工作計劃，并通過一學期的工作中，美育工作取得較理想的成績，現總結如下：

一、明確計劃目標。

我校領導非常重視學校的美育工作，開學初就安排、策劃好本學期的美育工作，制定好工作計劃。因為美育教育工作涉及的范圍比較廣，面比較大，所以我們在制定計劃時把各項工作都安排得非常細致。這為本學期的美育工作能順利開展奠定了良好的基礎。

二、把美育工作與各科、各項教學工作有機結合。

為了確實能提高學生的美育水平，利用美育工作多面性的特點。我們把美育工作滲透到各項各科的教學工作中去。例如：在課堂教學中，強調教師通過多媒體的教學手段來完成課堂教學，學生通過聽錄音、看投影、錄像等多位一體的教學手段中提高審美意識，樹立美的思想，并嚴格要求要認真上好每一節課，提高教學效率。

三、積極開展課余藝術教育活動，鼓勵學生參加藝術實踐。

開展形式多樣的比賽，給學生提供表現美的舞臺。要讓學生把自己對美的理解表現出來，就要給學生一個自我展現的舞臺。為此，我校在本學期中組織了一系列的比賽活動。如：組織學生開展“經典美文朗誦比賽”，組織學生美術作品展覽，利用學校廣播、墻報、手抄報等形式宣傳藝術知識，推廣藝術成果。按照個人的興趣、愛好、特長，組織學生參加各種藝術興趣小組，組織舞蹈隊、美術興趣小組等等。引導學生從自己的校園、自己的生活中，發現藝術、創造藝術、培養藝術天賦。這一系列的活動，使學生在美育方面發展得到了進一步的發展。

四、取得的經驗。

1、重視藝術教育，注重美術課堂教學，藝術教育重普及，學有特長。

學校對藝術教育加強領導，不斷完善組織機構，并制定了可行的措施、方案，領導深入藝術教育課堂指導藝術工作，明確提高了工作的重點是課堂教學正規化，課外活動制度化，形成了以美樹德、以美樹體、以美樹智的大藝術觀和良好的藝術氛圍。加強音美教師素質提高和培養，改善藝術教育的辦學條件。我校在經費極度短缺的情況下，購置音美教學設備，并配置音樂教室，美術教室，營造了一個良好的、濃郁的藝術教育氛圍。為了使學生在耳濡目染中感受美、體驗美，學校充分利用每一種形式，每一個空間，營造出優雅的校園藝術氛圍，使學生在校園這個藝術殿堂中盡情地感受美、享用美、創造美。

2、選派最佳專職人員擔任藝術課教學，開全課程，保證質量。

3、根據教師的自身特點，組織開展課外藝術班活動，發揮教師特長，培養學生具備一技之長。

4、結合重大節日、紀念日，開展藝術教育活動，如“元旦晚會”等，豐富了學生的文藝生活，鍛煉了學生的文藝才能。

5、組織形式多樣的文藝活動，豐富校園文化生活。

藝術教育活動，特別是在它走出課堂以后，往往帶有較大的靈活性，學校加大了領導和管理力度，制定了具體有效的管理措施和管理制度。課外藝術活動的開展逐步形成了制度化、規范化。學校每年舉行一次藝術節，舉行文藝匯演、書畫比賽，通過各種藝術活動培養了學生健康的審美觀念和審美情趣，規范了學生的行為，學生們藝術才華得以展現，極大地促進了學生素質的全面發展。因此，我校涌現出一大批藝術骨干苗子和優秀的藝術人才，并經常參加鎮組織的各種文藝演出，得到了社會的認可和稱贊。通過各種藝術活動的開展，學生充分展現了自己的藝術才能，鍛煉了自己，體驗到了成功的喜悅，培養了學生的自信心，創造能力、欣賞能力。這些活動開發了學生的智力，激發了學生的興趣，豐富了學生的審美知識，增強了學生熱愛學校、熱愛生活的美好情感。

6、組織開展好美術興趣小組活動。

近年來，美術教學組織開展了美術課外興趣小組,為培養學生審美能力，激發學生美術興趣，起到了積極作用。

首先，本小組不僅集中學習各種美術知識，還組織學生參加各種鍛煉美術能力的課外活動，如教授他們如何畫墻體畫，制作高品質的黑板報等。集中活動時，地點主要是美術教室。學生們積極參與各項活動，取得優異的成果。

其次，我針對每位學生不同的學習情況，給他們每個人制定了學習目標，爭取在最短的時間里學到最多的知識。在緊張的學習生活中，又能從美術興趣小組這里找到快樂。

美育教育是一項長期的工作，我們將不懈努力，通過不同的方式方法來提高學生的審美意識和思想，把美育工作做得更好。

第四篇：大學美育總結

大學美育（音樂課）課程內容大綱

第一節：音樂的奧秘

一、音樂是什么

1.音樂的定義

廣義：是指任何以聲音組成的藝術。

2.音樂的作用 ：音樂是人們抒發感情、表現感情、寄托感情的藝術，音樂是對人類感情的直接模擬和升華。

3.音樂的三大元素

節奏、音高、音色

4.音樂的基本表現手段——樂譜

二、節奏

1.時值

指音符或休止符的長度，亦指一個音發出后所占有的實際時間。

特別關注：

2.節拍：

樂曲中表示固定單位時值和強弱規律的組織形式。又稱拍子。中華民族民間音樂稱節拍為板眼。

二拍子：

三拍子：

3.速度的作用：

速度影響了作品的情感與演奏難度。

常見的速度標記：慢板、中板（或行板）、快板、急板。

第二節

旋律

1.音高定義：

人類心理對音符基本頻率的感受。

2.標準音：

Ａ

3.絕對音高和相對音高。大多數人都是相對音高。

4.音階：調式中的音，按照高低次序，由主音到主音排列起來就叫做音階。

5.十二平均律是中國人發明的。

6.五聲音階

7.七聲音階

8.調：

在傳統音樂理論中，由若干個音合理的組織在一起，并以某個音為中心構成一個體系叫調式，調式的性質、特點叫調性。

調式調性影響作品的音樂風格。

9.旋律：

由一系列音以特定的高低關系和節奏關系聯系起來的一種音的序列。

旋律在進行中會出現一種線條性的錯落組織，叫做旋律線。

在樂隊中常見的演奏旋律的樂器有：二胡＼竹笛＼小提琴

10.和聲：兩個以上不同的音按一定的法則同時發聲而構成的音響組合。

第三節

多彩的音色——中華民族器樂

1.我國出土的現今最早的民族樂器為新石器時代的骨笛。

2.古琴是一件中國古老的民族樂器，古琴的名曲有《流水》、《梅花三弄》等

3.著名詩人白居易的《琵琶行》中，我們可以窺見唐代琵琶音樂的高度成就。

4.劉天華民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。劉天華的作品有十首二胡獨奏曲、三首琵琶獨奏曲、兩首絲竹合奏曲。代表作有：《良宵》、《病中吟》、《空中鳥語》、《光明行》、《月夜》、《燭影搖紅》、《歌舞引》、《改進操》等等

5.阿炳的著名代表作《二泉映月》是一首經典的二胡作品。

6.琵琶這件樂器有著豐富的表現力，《十面埋伏》和《霸王卸甲》是兩首著名的琵琶作品。

7.作業：請查閱資料，說明古箏和古琴的區別。

模擬練習題：

一、填空題：

1.音樂是人們抒發感情、表現感情、寄托感情的藝術，音樂是對人類_______的直接模擬和升華。

答：感情

2.音樂的三大元素_________、_________、__________。

答：節奏、音高、音色

3.音色是指聲音的________特性。

答：感覺

4.速度影響了作品的情感與演奏難度。調式調性影響作品的________。

答：音樂風格

二、判斷題

1.樂隊在演出前需要校對音準，他們常用的標準音是C。

答：錯。應該是A。

2.下面的音階是七聲音階。

答：錯。這是五聲音階

3.鋼琴是一種源自西洋古典音樂中的一種鍵盤樂器。因此，它使用的十二平均律是歐洲人發明的。

答：錯。中國人發明的。

三、論述題

1.樂曲分析：請分析下列兩首作品屬于哪個地區的音樂風格類型，并說出其及調式特點？并分析樂曲的速度與音樂情感的關系。

《小白菜》

答：第一首是西洋（美國《音樂劇》插曲）音樂風格的音樂作品，第二首是中國傳統民族音樂風格的作品。第二首是典型的中國傳統五聲調式，沒有“4”和“7”兩個音。而在第一首是七聲調式。

兩首作品都使用舒緩的速度演奏更為貼切。（感受部分，同學們可以自由發揮）。

2.音樂作品中有一種體裁叫做進行曲，你認為它通常是二拍子，還是三拍子？為什么？選擇這種拍子有什么優勢？你能舉出一首常見的進行曲嗎？

答：進行曲大多是二拍子的（或偶數拍子，或2/4,4/4拍）。因為進行曲常在行進的時候使用，二拍子一強一弱的律動，更容易使行進隊伍的步伐協調統一。《義勇軍進行曲》。（或《拉德斯基進行曲》等，切記以進行曲三個字結尾）。

3.下面的樂曲是幾拍子的？你能從樂曲中體會到怎樣的情感？

答案：首先，這首作品是二拍子的樂曲。（提示：注意數小節線里一共有幾拍，特別注意關注表示一拍的音符。如：這一個小節里有兩個四分音符，每個音符一拍，共兩拍。）從樂曲中我們可以感受到歡樂的氣氛。

書法

一、隸書

1、意義：文字發展史上的地位

書法發展史上的地位

“蟲篆者小學之所宗，草隸者士人之所尚。”——（唐）李嗣真

2、標準：蠶頭燕尾，形體偏扁，筆畫上鉤

3、發展：形成于戰國中晚期，成熟于兩漢，規范的隸書產生于桓、靈之際，此后衰落。至清，出現第二個高峰

二、楷書

1、名稱：章程書（鐘繇）真書、楷書

2、基本原理：

（1）點畫形態永字八法：點為側、橫為勒、豎為弩（努）、勾為趯（躍）、提為策、撇為掠、短撇為啄、捺為磔

（2）基本結構原理：平正、勻稱、主次分明、參差錯落、橫平豎直、相背立勢、窮插合度、3、代表作及風格

冥石書/行狎書/章程書鐘繇《宣示表》《薦季直表》

王羲之《樂毅論》

王獻之《洛神賦》（《玉版十三行》）

東晉《王興之夫婦墓志》

南梁《瘞鶴銘》

魏碑《中岳嵩高靈妙碑》

北魏《始平公造像記》《張猛龍碑》

北齊《泰山經石》

三、行 書

一、行書名稱以及基本原理

1、名稱：行狎（押）書

2、主要特征：

（1）、真草之間，運用靈活 隋 智永《真草千字文》

歐陽詢《九成宮醴泉銘》

虞世南《孔子廟堂碑》

諸遂良《雁塔圣教序》

薛稷《信行禪師碑》

顏真卿《勤禮碑》

柳公權《玄秘塔碑》

楊凝式《韭花帖》

趙孟頫《三門記》

? 兼真者，謂之真行；帶草者，謂之行草。子敬之法，非草非行，開張于行，草又處其中間。無藉因循，寧拘制則；挺然秀出，務于簡易；情馳神縱，超逸優游；臨事制宜，從意適便。有若風行雨散，潤色開花，筆法體勢之中，最為風流者也。

（2）、適用于時傳情達意

或君長告令，公務殷繁，可以應機，可以赴速。或四海尺牘，千里相聞，跡乃含情，言惟敘事，披封不覺欣然獨笑，雖則不面，其若面焉。

3、書寫特點

1)

2)

3)

4)筆意靈動，情趣多端

筆形多變，饒有趣味

以轉為主，轉折兼用

有輕有重，節奏分明 5)

6)

7)

8)有直有曲，剛柔相濟

中側兼用，變化多端

體勢多變，造型豐富

正欹相諧，適時夸張

天下第一行書：王羲之《蘭亭序》

天下第二行書：顏真卿《祭侄文稿》

天下第三行書：蘇軾《寒食詩卷》

二、歷代行書名作賞析

王羲之《姨母帖》《蘭亭序》（神龍本）《喪亂得示二謝帖》

唐懷仁集王羲之《三藏圣教序》

傳王獻之《中秋帖》

王珣《伯遠帖》

歐陽詢《夢奠帖》

陸柬之《文賦》

顏真卿《祭侄文稿》

楊凝式 《韭花帖》

蘇軾《寒食詩卷》

黃庭堅《松風閣詩卷》

米芾《竹前槐后詩卷 》

蔡襄《扈從帖》

趙孟頫《前后赤壁賦》

文徵明 《滕王閣序》

董其昌《書東方朔答客難詩卷 》

王鐸聯句

八大山人《千字文》

王文治 《論書立軸 》

劉墉行書手札

吳昌碩《贈霞峰詩》

白蕉《食蟹詩并致鹓雛先生札 》

郭沫若行書橫披

啟功行書橫批

楷書

鐘繇《宣示表》《薦季直表》

王羲之《樂毅論》王獻之《洛神賦》

東晉《王興之夫婦墓志》《爨寶子碑》《爨龍顏銘》

北魏《中岳嵩高靈廟碑》《始平公造像記》《元懷墓志》

初唐楷書四大家 —— 歐陽詢、諸遂良、虞世南、薛稷

楷書四大家 —— 顏真卿、柳公權、歐陽詢、趙孟頫

顏真卿的楷書具有莊嚴雄偉的氣派，他用筆橫輕豎重，筆力雄強而有厚度；在結構上方正茂密，方中呈圓。豎筆向中略呈弧度，剛中有柔，富有彈性感，兼以筆畫重，力足中鋒，更增加他那氣勢宏大、圓潤渾厚的美感.?

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? 是其生平第一妙跡.羲繇爨

柳體用筆斬釘截鐵，骨力遒勁，有“顏筋柳骨”之譽。世人評述此碑"風神整峻，氣度溫和，歐書于平正中見險絕，形態端莊刻厲而不板滯，緊密剛勁而不局促，是從漢隸及魏晉楷書推陳出新的結果.元代趙孟頫,獨創趙體書法,其風格圓潤綺麗,后為清乾隆帝推崇。明代書家以祝允明、文征明、董其昌享名最盛,其行書風格透逸.電 影

電 影 的 產 生

“視覺暫留”原理

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? 十七世紀時，牛頓首次發現了反映在人的視網膜上形象不會立即消失這一重要現象。

1824年，英國的彼得·馬克·羅格特在倫敦公布了他的“視覺暫留”理論，指出人眼在觀看運動中的形象時，每個形象都在消失后仍在視網膜上滯留不到一秒的時間，正是由于人眼的這一特性，才有可能在視網膜上組合形象的運動。

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? 1895年，法國盧米埃爾兄弟制造出能將影像放映在白色幕布上的電影機后，真正的電影終告問世。

1927年10月6日，美國第一部聲畫同步的有聲片《爵士歌王》問世。

1935年，美國拍攝了第一部三色（紅、藍、黃）彩色故事片《浮華世界》（亦稱《名利場》)

在電影史上，1911年意大利詩人和電影先驅者里喬托·卡努杜發表《第七藝術宣言》，第一次宣稱電影是一種藝術。

法國先鋒派電影理論家路易·德呂克在1920年發表《上鏡頭性》論著。表達一種獨特的、極其富于詩意的人和物的外觀，這種外觀只有運用電影的新藝術語言才能賦予。

電 影 劇 本

? 電影劇本的出現晚于電影自身。也不是有了電影，隨即就有電影劇本。作為游藝節目的早期電影，根本沒有劇本，它是一種即興創作或演出場面的紀錄。

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? 當電影成為一種敘述手段，能夠表現一個完整的故事，即興拍攝就難以掌握全部的故事內容，于是導演就把事先構思好的故事內容寫成大綱作為拍攝的提示性文字，大概就是電影劇本創作的開端。

分 鏡 頭

影片拍攝時，是根據分鏡頭劇本進行的。分鏡頭劇本，是導演根據電影文學劇本提供的內容和自己的導演構思，將整個影片所要表現的內容分切為許多準備拍攝的鏡頭，注明每個鏡頭的景別、攝法、畫面內容及對話、音樂、音響處理、鏡頭長度等。這一工作稱為分鏡頭，用文字紀錄這些鏡頭的劇本稱分鏡頭劇本。

導演

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? “導演”一詞源于戲劇導演。19世紀60年代，在奧地利薩克森州的梅寧根公爵劇團的演出活動中，第一次有了藝術指導地位的專職戲劇導演。

“導演”一詞遲至1922年才由《影戲雜志》編輯陸潔首譯過來，并發表在該刊上。

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? 我國電影先驅張石川和鄭正秋，1913年合作拍攝中國第一部短故事片《難夫難妻》成為我國最早的導演。

作為“活動照相”的最初電影，只不過是一種“雜耍”，后法國的梅里愛將戲劇引進了電影，使電影向藝術邁進一步。同時他便成為世界上第一個電影導演。

20世紀初，英國的“布列頓學派”和美國的鮑特，在拍攝影片時開始自覺分鏡頭，挪動攝影機，以改變攝影機和被攝對象之間的空間關系，才逐漸確立了電影導演的地位及其在創作中的決定性影響

性格演員與本色演員

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? 性格演員善于在劇本提供的人物思想和性格特色的基礎上，通過自己的演技，把握角色內在氣質，并抓住最能體現人物性格的外部動作予以突出，從而可以塑造各種不同性格的銀幕形象。

本色演員，側重挖掘自身素質和魅力，塑造與自己性格特質相近的角色。

訓練演員表演，影響最大的表演體系稱為“斯坦尼斯拉夫斯基體系”

梅蘭芳、布萊希特不同的表演方法

是指被攝主體在畫面中呈現的范圍。它取決于攝影機和被攝對象之間的距離和采用的鏡頭焦距的長短。通過攝影機和人物的調度、焦距長短變換、運動鏡頭大量采用等手段形成不同的景別。

一般以畫面截取成年人身體部位多少為標準，分為遠景、全景、中景、近景和特寫

遠景：是拍攝遠距離景物的鏡頭。它可表現廣闊的場面。

全景：表現成年人全身或場景全貌的畫面。它可以使觀眾看清人物的形體動作及人物和環境的互相關系，能夠展示比較完整的場景。

中景：是表現成年人膝蓋以上或場景局部的電影畫面，可使觀眾看清人物半身的形體動作和情緒交流，是表現場面常用的鏡頭。

近景：是表現成年人胸部以上或物體局部的電影畫面。可以使觀眾看清演員的面部表情和細微動作。常用于主要人物第一次出場。

特寫：表現成年人肩部以上的頭像或某一物體細部的電影畫面。表現人物或物體細小部分的，如一雙眼睛，一支槍的槍口，稱大特寫。

視 角

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?平角度，攝影機與對象處于同一水平線的拍攝角度。一般分為正面、側面、斜面三種。它給人以平穩的感覺。

仰角度

俯角度，常用于表現景物全貌和宏大場景，有時也造成壓抑、低沉的氣氛。

還有頂角度，攝影機拍攝方向與地面垂直 電 影 的 景 別 與 視 角

空 鏡 頭

1.表現故事發生的時間、地點。

2.通過對景物的描寫，能夠渲染環境氣氛，深刻地表現影片的內容。

3.通過自然景色，用明喻或隱喻手法揭示人物在特定情境中的內心世界。

4.空鏡頭可以推進情節發展，表現時間推移或時空轉換和節奏變化。

電 影 的 運 動 攝 影

? 運用攝影機的移動而拍攝連續不斷的電影畫面。

1，可以擴展視野、增強畫面的動感，豐富畫面的造型形式

2，有助于描繪事件發生、發展的真實過程，增強電影的逼真性

3，有利于表現人物在動態中的精神面貌，可以為演員的連續表演提供有利條件。

攝影機運動的形式

? 推鏡頭：是攝影機沿著人物場景向前移動，推進拍攝。對人物場景看得更清楚、增強了畫面的真實感和可信性。

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? 拉鏡頭：是攝影機對著人物場景向后移動拍攝的。當畫面中主體的尺寸越來越小時，給人以后退感或結束感。

搖鏡頭，在拍攝一個鏡頭的過程中，攝影機位置不動，只有機身作上下、左右、旋轉等運動，被攝對象呈現出動態畫面，可產生巡視環境、展示規模、提示動態中人物的精神面貌等藝術效果。

移動鏡頭，是攝影機沿水平面作各個方向移動拍攝畫面。當被攝對象呈現動態時，可形成跟隨的視覺效果。

升降鏡頭，是攝影機作上下運動拍攝畫面。拍攝中由于不斷改變攝影機的高度和俯仰視角，會產生豐富的視覺感受。

跟鏡頭，是攝影機跟隨運動中的人物進行拍攝，使被攝主體在畫面中的位置基本上不變。而前后景可能不斷變化。

鏡 頭 轉 換 技 巧

切、化、劃、淡

切 出 切 入

? 凡是內容緊密聯系的兩個鏡頭直接銜接在一起，就叫做切。前一個鏡頭叫切出，后一個鏡頭叫切入。切出切入的手法，又稱為無技巧轉場剪輯，因為它不借助任何附加的光學技巧來交代時間和場景的轉換。

淡 出 淡 入

? 亦漸隱漸顯，畫面由亮轉暗，由暗轉亮。

前一個鏡頭的末尾叫淡出，后一個鏡頭的開端叫淡入，在一起形成一段黑畫面，給人視覺上一間隙，表明劇情的一個段落的結束和另一個段落的開始。

化 出 化 入

? 就是把前后兩個鏡頭淡出淡入疊印在一起，在前一個鏡頭漸漸隱去之前，后一個鏡頭開始漸漸顯露。前一個鏡頭叫化出，后一個鏡頭叫化入。

劃 出 劃 入

? 給觀眾的感覺是一幅畫面漸漸揭開（劃出），下幅畫面在空白處同時出現，逐漸代替了前一幅畫面（劃入），仿佛是用一根線掃過銀幕，抹掉了一個鏡頭，顯現出下一個鏡頭。

圈 出 圈 入

? 類似劃出劃入，但它是從畫面的中心開始逐漸擴大（圈出），或從畫面外沿以圓形收縮（圈入），使下一個鏡頭代替前一個鏡頭，使觀眾的注意力集中到畫面的一個細部上，起到特寫的作用。

第 二 課

蒙 太 奇（Montage）

?來自法語，原義為建筑學上的構成、裝配，借用到電影藝術中有組接、構成之意。

?電影誕生初期只是現實生活的原始記錄或舞臺劇的簡單照相，不分鏡頭，一個場面用一個固定的全景鏡頭拍攝下來。

?后來，經過探索，采用了分鏡頭的方法，產生了多視點，多空間的表現，擺脫了單一視點和舞臺時間、空間的局限，電影才獲得了自己獨特的表現方法蒙太奇，才成為一門獨立的藝術。

?根據主題的需要、情節的發展,將全片所要表現的內容分解為不同的段落、場面、鏡頭，分別進行處理和拍攝。然后再根據原定的創作構思，將這些鏡頭、場面、段落合乎邏輯地、富于節奏地重新組合，使之通過形象間相輔相成和相反相成的關系產生連貫、對比、呼應、懸念等效果，構成一部完整地反映生活、表達思想的影片。這種構成一部完整的影片的獨特表現方法稱為蒙太奇。

蒙 太 奇 分 類

一、表現蒙太奇

?心理蒙太奇，通過鏡頭組接或音畫組合，展示人物的心理活動和精神狀態

?隱喻蒙太奇，通過鏡頭對列或交替表現，進行類比、喻示思想

?對比蒙太奇，通過鏡頭、場面、段對比，產生相互強調相互沖突的作用

二、敘事蒙太奇

?它以交待情節，展示事件為主旨，按照情節發展的時間流程、邏輯順序、因果關系，來分切組合鏡頭、場面、段落，表現動作連貫，推動情節的發展

?平行蒙太奇，兩條或兩條以上情節線索的并列表現。

?交叉蒙太奇，平行蒙太奇發展而來，兩條或數條情節線交替表現，常用于表現追逐或驚險的場面。

?重復蒙太奇，使一些鏡頭或場面在關鍵時刻反復出現，造成強調，對比，呼應，渲染

?連續蒙太奇，像通常講故事一樣，按照事件的邏輯順序，有節奏地連續敘述，表現劇情的曲折、變化。

蒙 太 奇 理 論

?主要指蘇聯早期電影中以維爾托夫、庫里肖夫、愛森斯坦、普多夫金等人為代表的蒙太奇理論。通稱的“蒙太奇理論”，并不能囊括所有對蒙太奇問題的看法。許多電影史上的大師格里菲斯、卓別林、費里尼、巴贊等人都曾經對蒙太奇問題發表過自己的解釋。

愛 森 斯 坦

?探索藝術作品對觀眾產生最有效的影響的途徑，電影蒙太奇理論是他的探索方面之一。

?他發現，兩個鏡頭的對列以及它們的內在沖突會產生第三種東西——對所描繪事物進行思想評價.認為這是蒙太奇最重要的特點。

長 鏡 頭 理 論

?安德烈·巴贊

?以電影史上的經典作品為依據，提出按照長鏡頭（鏡頭－段落）和景深鏡頭的原則構思拍攝影片

?1，長鏡頭和景深鏡頭的運用可以避免嚴格限定觀眾的知覺過程，它是一種潛在的表意形式，注重通過事物的常態和完整的動作揭示動機，保持“透明”和多義的真實；

?2，長鏡頭保證事件的時間進程受到尊重，景深鏡頭能夠讓觀眾看到現實空間的全貌和事物的實際聯系；

?3，連續性拍攝的鏡頭一段落體現了現代電影的敘事原則，再現現實事物的自然流程，因而更有真實感。

“新 浪 潮” 電 影

?法國新聞界把1958至1959年間突然涌現的一群年輕人競相拍攝影片的熱潮稱為“新浪潮”。

?法國“新浪潮”電影的興起得力于《電影手冊》雜志。該雜志從1955年起在安德烈·巴贊的領導下，團結了一批青年影評人如特呂弗、讓－呂克·戈達爾、夏布羅爾、里維特等，提倡電影創作中展現導演個人風格，鼓吹“作者論”方法。1958年巴贊逝世后，他的學生們從影評活動轉向拍片實踐，成了“新浪潮”電影的主將。

場 面 調 度

?出自法文，意為“擺在適當的位置”或“放在場景中”，開始用于舞臺劇。

?電影場面調度基本上包含兩個層次：演員調度和鏡頭調度

?場面調度與電影中的空間塑造與運用

演員調度與鏡頭調度

?演員調度，指導演通過演員的運動方向、所處的位置的更動以及演員與演員之間發生交流時的動態與靜態的變化等，造成畫面的不同造型、不同景別，揭示人物關系及其情緒的變化，以獲得銀幕效果。

?鏡頭調度，則指導演運用攝影機方位的變化，招推、拉、搖、移、升、降等各種運動方法，俯、仰、平、斜等各種不同角度和遠、全、中、近、特等不同景別變換，展示人物關系和環境氣氛的變化。

?演員調度與鏡頭調度的結合構成了電影的場面調度。它的靈活性可以使演員與攝影機同時處于運動狀態，使演員的表演和動作不間斷地進行下去，情緒不中斷，同時有利于展示人物與環境的關系，達到一氣呵成的效果。場面調度不僅指單個鏡頭內的調度，同時也包含鏡頭組接后構成的一個完整場面的調度。

鏡 頭 調 度 的 形 式

?一，縱深場面調度

二、重復性場面調度

三、對比性場面調度

四、象征性場面調度

縱 深 場 面 調 度

?又稱“鏡頭內部蒙太奇”（蘇聯）

利用人或物作前景，后景人物在縱深處由后面走至前面，即由全景走至近景，或者相反，在一個鏡頭內產生不同的景別。

重 復 性 場 面 調 度

?一般指重復出現兩次或兩次以上相同或相似的演員調度和鏡頭調度。可以起到突出、強調某種事物涵義的特殊作用。重復表現的生活現象形成了內在的有機聯系，獲得藝術感染力。（蘇聯影片《母親》）

對 比 性 場 面 調 度

?將動與靜、明與暗、冷色與暖色、前景與后景、開放與封閉等強烈的對比因素納入到場面調度中，以增強藝術的反差和對比度。（法國影片《漫長的婚約》）

象 征 性 場 面 調 度

?導演借助場面調度寄托某種寓意或象征某種事物的內在涵義。將一些不便直說的情理轉化為婉轉含蓄的形象，讓觀眾去感知、去意會。

第五篇：汕頭經貿美育總結

汕頭職業技術學校2017年美育工作總結

素質教育的全面實施，給我們學校的美育教育帶來了新的契機。2017年我校在上級部門的關心指導下，經過學校全體師生的共同努力，我校美育教育工作有了長足的進步。從教師到學生，從社會到家長，對美育教育有了新的認識。我們在藝術教育方面主要做了以下幾方面工作：

一、加強學習，提高認識。

為了更新教師觀念，提高教師的認識，學校利用教師集中學習的機會，向教師宣傳美育教育對學生成長的作用及長遠影響，提高全體教師對藝術教育的思想認識，轉變教師“唯分是從”的片面認識，為順利開展美育教育活動打下一定的思想基礎。

二、加強宣傳，得到家長的支持。

為了得到社會、家長的支持，我們利用家長會，微信群，QQ群，宣傳欄向學生向家長介紹學校的美育教育項目及學校的開展情況，宣傳藝術教育對孩子成長的重要性，對家長提出在家庭里要著力培養孩子學習藝術的興趣，給家長在如何培養孩子的美育興趣方面予指導，鼓勵家長支持孩子參加各類藝術比賽活動。

三、挖掘潛力，健全美育教師隊伍。

要搞美育教育，必須要有一支素質比較高、熱愛藝術的教師隊伍。音、體、美組教師熱愛本職工作，工作熱情高漲，任勞任怨。除做好本職工作外，還積極幫助完成一些學校的藝術活動。一年來與學校教務學員科通力合作，很好地完成了一系列文體比賽活動。

四、強化美育教學，提高學生人文素養。我校將美育教育常規工作作為學校的常規基礎工作來抓。堅持課內與課外相結合，普及提高相結合。一方面要求老師上好藝術課，敦促教師精心備課、認真上課，牢牢把握美育教育的主陣地——課堂，嚴防擠占挪用現象的發生，提高課堂教學質量。在慶五一和元旦文藝匯演比賽活動中，都能拿出一定數量和質量的節目。

五、注重環境建設，營造藝術氛圍。

隨著學校辦越來越規范，我校的教學環境充滿藝術氣息，在校園建設上優化育人環境，創造良好藝術氛圍。每月的學生作品展覽繼續進行，得到了校領導和老師學生的一致認可！

我校面向全體學生，通過多種途徑，采取各種措施，積極開展藝術教育工作，不斷更新教師們的藝術教育觀念，努力提高藝術教育工作的管理水平和教學水平，把美育教育滲透于學校教育的各個領域，使學校藝教工作真正落到了實處，提高學生的審美素質和藝術修養。

本學期的活動安排有：九月份舉行學生跳繩和花樣跳繩比賽；10月份舉行全校班級拔河比賽；11月份舉行我愛我校和我的青春獻給黨征文比賽；12月份舉行魅力校園攝影比賽和元旦文藝晚會。

2017年12月3日