第一篇：關于學習學習常規管理規定學習心得

《中小學校常規管理規定》學習心得

認真學習《中小學校常規管理規定》之后，我深切體會到學校常規管理的重要性，體會到學校的常規管理嚴密與否直接影響著學校的發展。以下是我的幾點學習心得：

第一，是對師生員工管理常規的幾點體會。

1、要加強學生的德育教育，形成良好的學風。

育人為本，德育為先。深入開展思想信念教育，注重學生的養成教育，引導學生養成文明行為的習慣和良好的學習習慣。優秀的學生不僅僅是學習優秀的學生，而更應該是道德高尚、富有愛心的學生。要面向全體學生，扎實推進素質教育，促進學生的生動、活潑、主動發展，培養體魄健壯，思想健康，知識全面的新一代學生。

2、要提升師資隊伍的素質，形成良好的教風。

教師是教育的第一資源，是提升教育質量的主要力量。推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵。學校的教學質量說到底是教師的質量。因此，要在繼續強化師德建設的同時，把重點放在師能建設上。一是要加強業務能力的培養培訓。二是要強化考核，大力推動激勵政策。三是要突出人文關懷。四是要大力弘揚愛崗敬業和甘于奉獻精神。五是要重視科研，理論與實踐相結合，提升教師的理論水平。

第二，是對教育教學的管理規章的心得。

教學工作是學校對學生實施素質教育，實現教育目標的基本途徑，是學校的中心工作，也是身為教師的中心工作所在。規范教學工作管理是提高教育教學質量的關鍵和保障。作為一名教師，應該規范備課、上課、作業、考試的基本要求。加強學科教學研究，教學和科研互相促進。同時，堅持教學工作的自查，堅持聽課，找出差距，奮起直追。對教學計劃的執行、教學進度、教學環節、教學質量等方面進行檢查，加強師生雙向交流，及時改進教學工作，提高教學質量。積極營造有利于學生生動活潑、積極主動地發展和諧環境，鼓勵全體學生走向成功。

第三，是對體育、衛生、安全工作的管理常規的認識。

最重要的是做好安全防范工作。學校安全工作直接影響到師生生命安全和國家、個人財產安全，事關學校和社會的穩定發展。加強全校師生的安全教育，保持對安全工作的高度敏感性，防患于未然。我們要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識：即“大于天”意識、“責任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識；開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。

第四，要做好校園及后勤工作的管理。

保持校園的整潔美觀，合理的配置校園設施。提高設施使用效益，做好后勤服務工作，更好地為教學服務，為師生員工服務。

學校管理不僅要重視物質激勵，尤其要重精神激勵。但精神激勵不總是那種給予贊賞、表揚或榮譽的傳統式精神激勵，而應該是一種新型的精神激勵，即賦予更大的權利和責任，使教師甚至是學生都意識到自己也是學校管理者中的一員，進而更好地發揮自己的自覺性、能動性和首創性，充分挖掘自己的潛能，以實現其自身的人生價值，共建和諧優質的校園。

第二篇：學習常規管理心得體會

學習常規管理心得體會

教學工作是學校的中心工作，對教學工作管理的好壞直接影響著學校教育教學質量的優劣。要提高學校的教育教學質量，就必須根據學校的實際情況，采取確實有效的措施，加強教學常規管理。我認為，加強教學常規管理，可以從以下幾個方面入手。

一、加強教學管理制度建設

俗話說：“不依規矩不成方圓”。管理制度作為一種規范性行為準則在學校的管理中發揮著巨大的作用。學校應根據自身的實際情況，制定相應的教學管理制度。對教學管理應達到的標準提出相應的要求，明確教師的崗位職責，使教學管理工作做到有制度可循，有規定可依，避免管理工作的盲目性、片面性。用制度管理學校全體教師，靠全體教師管理學校，大抓教學常規管理，積極推動學校管理的制度化、常規化。

二、加強教學過程管理

教學工作是一項復雜而漫長的工作，它涉及到教師活動的方方面面，從開學初的制度計劃到日常工作中的備課、授課、輔導、作業批改、考試及質量分析等。要抓好教學過程管理，就必須從教學的基本環節入手，認真落實每一環節的工作，步步踩實，突出過程管理的實效性。

教學計劃的制定，必須是在認真學習課程標準，鉆研教材的基礎上，了解教材編排的意圖和目的，根據學生實際情況制定。對教師的備課、教育教學、作業批改、學生輔導等情況進行定期檢查或不定期抽查，并根據檢查情況做好記錄，肯定成績，找出不足之處，提出中肯的改進意見。

三、向四十分鐘要質量，加強課堂教學管理

優化課堂教學，這是提高教學質量的關鍵。而優化課堂教學，不僅要體現在教師的教上，更要反映在學生的學上。教師在教的過程中，必須深鉆教材，采用適合學生身心特點的教學方法，充分利用現代教學手段，大膽嘗試多媒體教學，激發學生興趣，使教師的教起到畫龍點睛的作用，學生在學的過程中，應充分發揮學生探求新知的主觀能動性，培養學生自主、合作、探究的學習能力，促進學生學習成績的提高。

總之，提高教育教學質量是新時期教育工作的需要，是學生全面發展的需要，我們必須牢記教師所擔負的神圣使命，努力提高教育教學質量，不辜負人民對我們的期盼。

第三篇：學習《廣西義務教育學校常規管理規定》心得體會

學習《廣西義務教育學校常規管理規定》心得體會

根據學校要求，我學習廣西壯族自治區關于義務教育學校常規管理規定的相關文件，從中學到的很多東西，也對學校的常規管理有了更深刻的理解。

常規管理，是指為了實現素質教育的培養目標，把學校管理活動中最基本的、相對穩定的管理內容，通過制定切實可行的制度和規范，采取強制執行、嚴格訓練和有效的思想教育，使之成為學校師生員工自覺遵守的習慣，內化為師生員工的素質，進而形成學校的傳統，以達到管理非管理，似有似無的境界，形成常規。常規管理的 基本任務是塑造師生健全、完美的人格，當它真正內化為每個人的素質時，會對這個人生活、學習、工作及將來事業的發展產生深刻的影響。常規管理是一所學校正常教育教學秩序的基本保證，是形成良好的校風、學風的基礎，是學校規范化管理的集中體現。學校常規管理的好壞直接影響學校形象和各項教育教學活動的開展，影響教育教學質量能否提高，影響學校是否能夠持續發展。因此學校常規管理必須下大力氣去抓，這樣才能提高學校的管理水平。那么怎樣才能強化學校的常規管理，尤其是對學生的常規管理呢？通過學習，談談一些感想和看法，我認為要做到以下四個方面，即：要確立一個目標，建好兩支隊伍，突出三個重點，注意四個方 面。

一、確立一個目標。人生要有目標，工作要有目標，學校常規管理同樣也要有目標。目標是源動力，能激勵人為實現目標而努力，根據我校的實際情況，我們的目標是“ 規范有序，文明有禮”。目標確立后，通過校會，班會，黑板報，校園廣播加以宣傳張揚，讓所有師生都知曉學校學生管理的目標，從而形成一種強烈的意識，既目標意識。

二、建好兩支隊伍。任何管理都必須依賴于人去實施，學校常規管理也必須依靠學校的干部、教師去做。因此要強化學校常規管理，就要重視學校干部隊伍和教師隊伍的建設。古人云“學高為師，身正為范”“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。這就要求我們的干部、教師要不斷地提高自身素質，并且在工作中身先士卒，率先垂范，用自己良好的言行和優秀的人格魅力去感染、熏陶、影響學生，讓學生潛移默化地受到啟迪和幫助，并且通過這兩支隊伍貫徹執行常規管理的各項規定、制度。

三、突出三個重點。學校工作無小事，但事中應有重點，因此我認為學校常規管理工作中要突出的三個重點是：

1、制度要落實。古人云“沒有規矩，無以成方圓”。制度是一種規矩，是一種標尺，一種統一的要求，是學校進行管理的依據、保障。如果沒有嚴格、科學、規范的制度做保證，是不可能做到規范管理的。因此，要強化學校管理，就必須建制度，立規矩，做到三個結合，說服教育與制度管理相結合，自覺遵守與強制要求相結合，懲罰過錯與獎勵先進相結合。從而使全體師生自覺遵規守紀。

2、責任要落實。要強化常規管理，需要各部門通力合作又各司其職，也就是要落實責任，明確職責。學校管理工作千頭萬緒，重在求真務實。常言道，“三分決策，七 分落實。”各種管理工作不僅要重過程，更要看結果，看實效。其中簽定責任狀是必要的，更需要責任人經常督促檢查，層層把關，層層負責。這樣做到每事有人做，每事有人管，齊抓共管，常規管理必見成效。

3、活動要落實。活動是常規管理的一個部分，是規范辦學的載體。通過豐富多彩的活動，寓教于樂。為學生創設舞臺，張揚個性，陶冶情操。形成生動活潑，充滿朝氣的校園氛圍。讓學生通過活動養成良好的行為習慣，通過活動培養學生辨別是非的能力，通過活動使學生樹立正確的人生觀、價值觀。

四、抓好四個方面。常規管理所涉及的面很廣，我認為以下四個方面必須注重。

1、注重細節。細節決定品質，細節決定成敗。常規管理必須從最細微最切近的事物入手。于細微處見水平。切不可好高騖遠，眼高手低，大事做不來，小事又不愿意做。學校無小事，學校又無大事，都是一些雞毛蒜皮的小事，但就是這些小事，往往折射出一個人的品質，也體現出一個學校的管理水平。所以學校管理一定要樹立 “學校無小事，事事見精神”的理念，從身邊的小事抓起，從一點一滴抓起。由易到難，由簡單到復雜，循序漸進，使學生逐步養成良好的行為習慣，從而促進學校管理水平的提高。

2、注重環境。古人云“近朱者赤，近墨者黑”，環境對人的成長起著很重要的作用。優美的自然環境，優雅的人文環境，和諧的人際環境，都潛移默化地影響著學生的思想情感和生活方式。因此要強化學校常規管理就必須重視校園環境建設。用花草樹木美化校園，文字語言凈化校園，文體活動豐富校園，讓校園的每一寸土地，每 一棵花草，每一處建筑都能發揮其特有的育人功能。

3、注重檢查。常規管理即要有完善的制度，更需要嚴格的督查。

4、注重總結。總結經驗，吸取教訓，發揚優點，克服不足。通過總結，肯定成績，樹立典型，振奮精神，激勵先進，同時總結也是一個反思的過程，通過總結尋找規律，豐富經驗，升華理論；通過總結也能找差距，看到問題，完善工作，確立新的目標，開拓創新，謀求新的發展。

總之，強化學校管理，提高學校管理水平是一個值得深究的問題，途徑很多，方法也很多，但關鍵是要求真務實，突出重點，抓住要點，創造性的工作，這樣才能收到實效。

教學工作是學校的中心工作，對教學工作管理的好壞直接影響著學校教育教學質量的優劣。要提高學校的教育教學質量，就必須根據學校的實際情況，采取確實有效的措施，加強教學常規管理。我認為，加強教學常規管理，可以從以下幾個方面入手。

一、加強教學管理制度建設

俗話說：“不依規矩不成方圓”。管理制度作為一種規范性行為準則在學校的管理中發揮著巨大的作用。學校應根據自身的實際情況，制定相應的教學管理制度。對教學管理應達到的標準提出相應的要求，明確教師的崗位職責，使教學管理工作做到有制度可循，有規定可依，避免管理工作的盲目性、片面性。用制度管理學校全體 教師，靠全體教師管理學校，大抓教學常規管理，積極推動學校管理的制度化、常規化。

二、加強教學過程管理

教學工作是一項復雜而漫長的工作，它涉及到教師活動的方方面面，從開學初的制度計劃到日常工作中的備課、授課、輔導、作業批改、考試及質量分析等。要抓好教學過程管理，就必須從教學的基本環節入手，認真落實每一環節的工作，步步踩實，突出過程管理的實效性。

教學計劃的制定，必須是在認真學習課程標準，鉆研教材的基礎上，了解教材編排的意圖和目的，根據學生實際情況制定。對教師的備課、教育教學、作業批改、學生輔導等情況進行定期檢查或不定期抽查，并根據檢查情況做好記錄，肯定成績，找出不足之處，提出中肯的改進意見。

三、向四十分鐘要質量，加強課堂教學管理

優化課堂教學，這是提高教學質量的關鍵。而優化課堂教學，不僅要體現在教師的教上，更要反映在學生的學上。教師在教的過程中，必須深鉆教材，采用適合學生身心特點的教學方法，充分利用現代教學手段，大膽嘗試多媒體教學，激發學生興趣，使教師的教起到畫龍點睛的作用，學生在學的過程中，應充分發揮學生探求新知 的主觀能動性，培養學生自主、合作、探究的學習能力，促進學生學習成績的提高。

總之，提高教育教學質量是新時期教育工作的需要，是學生全面發展的需要，我們必須牢記教師所擔負的神圣使命，努力提高教育教學質量，不辜負人民對我們的期盼。

學習《廣西義務教育學校常規管理規定》的心得

體會

教育教學是學校的中心工作，學校其他各項工作和活動要有利于教育教學工作的開展，有利于提高教育教學質量。建立規范、穩定的教育教學秩序。學校必須全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行教育法律法規，按照國家和省級教育行政部門發布的課程標準、課程計劃組織實施教育教學工作，按照教育教學內在規律組織教育教學活動。開全課程，開足課時，不準任何學校和個人隨意取消規定課程和增減課時。義務教育階段學校實行五天工作制。將德育工作擺在首要位置，體現時代要求，突出實效性、針對性、主動性。學校德育工作由校長負責，教職工參與，做到教書育人、管理育人、服務育人，要與家庭教育、社會實踐活動相結合，充分利用社區資源開展教育活動。

學校要建立健全學生常規管理制度，要加強對學生行為規范的養成教育，切實有效地貫徹中、小學生守則和中、小學生日常行為規范，使學生逐步達到行為規范的要求。學生對中、小學生守則和日常行為規范內容知曉率達100％，思想品德評定合格率達98％以上。

加強學生的班、團、隊組織建設，提高其自理、自治能力。上課、自習、就餐、就寢、值日、板報、課外活動及學校舉辦的運動會、藝術節等其他教育教學活動，在制定相應管理要求的基礎上，要放手讓學生自己管理自己。推行學生干部輪換制度、競任制度，培養、鍛煉學生的組織管理能力，充分發揮其創造性和自主性，促使學生個性、特長得到健康的發展。

班主任要熟知并遵守《中小學班主任工作暫行規定》，要與各科任課教師、學生家長密切聯系，及時掌握學生思想、品德、行為、學業等方面的情況，對學生實施思想品德教育。舉辦家長學校或家庭教育講座，定期召開家長會并進行家訪，幫助學生家長創設良好的家庭教育環境，掌握科學教育方法。要特別重視對特殊家庭學生的教育。教學工作要重基礎、重能力、重特長、重發展，根據素質教育的要求突出學生的主體地位，因材施教，實施分層次教學。激發學生學習興趣，培養正確的學習方法和良好的學習習慣。學校對教師備課、授課、作業批改、輔導、考試等基本環節要有明確的要求。教師要認真鉆研教材，運用先進的教學模式和教學方法，制作使用優秀課件，優化教學過程，提高課堂教學效率。教師要按規范課的要求上好每一堂課，評選“優質課”要高標準、重實效，具有示范和導向作用。

第四篇：學習教學常規管理心得體會

學習教學常規管理心得體會

2009年11月我校業務領導到實驗小學學習教學常規管理。通過學習使我們受益匪淺，為提高我校的教學管理的水平，提升教育教學質量，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：

1.備課、上課

教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現知識性、思想性和能力性的統一。

教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態，出現問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環節去做：（1）導入；（2）回憶舊知識；

（3）呈現有組織的新知識或信息；（4）聯系新舊知識；（5）遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段等，積極創設環境，激活學生思維。

2.作業的布置和修改

教師布置作業要適度、精選，不能隨心所欲，作業教師必須先做，作業提倡有層次性。教師布置作業要向學生提出明確要求，并規定完成時間，要按時收作業，不得讓學生代批作業、試卷等。發現錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。

3.聽課、評課的開展

聽課堅持學校統一安排與領導隨堂聽課相結合的原則，每位教師每學期必須上一節公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業務主任不得少于20節，中級以上職稱不得少于15節。組內研討課要求

本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發揚優點，切忌流于形式，并寫出相應的總結。

4.常規檢查的落實

教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業務學習筆記由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查，并做好相應記錄和評價，同時，把檢查結果和教師績效考核結合在一起，真正做到獎優罰劣。

今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規管理工作邁上一個新的臺階。

第五篇：學習學校常規管理心得體會

學習學校常規管理心得體會

學校以傳授人類文化知識為己任，故學校的發展離不開校園常規管理的建設，很多成功的學校的經驗也表明，加強學校常規管理建設，不僅僅是為了更好地實現學校的教育教學以及人的發展目標，確保師生在校身心都能健康發展，它對于優化學校校園環境、促進學校的發展等都有重要的意義。做好常規便是奇跡，因為常規形成習慣，習慣常決定一切。一．持之以恒，嚴格執行有關規章制度。

實行常規管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序，使全體師生養成良好的行為習慣。而習慣的養成來自于“時間”，沒有切實可行的規章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。

二、抓常規制度的系列性，促進制度的和諧發展。制度是教育教學工作順利進行的保障，為了讓教育教學常規制度與新課程相適應，我們將與時俱進，對常規的教育教學制度及時修改，及時補充，及時完善，讓教育常規制度與新課程和諧發展。

1、完善備、教、批、輔、考教學常規制度。嚴格按照教育局規定的教育教學常規完善我們學校的教育教學常規制度，備課以備教學理念為突破口，引導教師把理論和實踐結合起來，提高備課的實效性；教學以學生的需要為切入點，引領教師追求平實常態的課堂。從教師的業務需要出發，增補和刪減學校原有的一些教育教學常規制度，讓教學常規制度既能規范教師的教育進行行為，又能提高教師的專業發展水平。

2、創新學習、反思、培訓等教師專業發展制度。學習型教師、研究型教師是新課程對教師提出的高要求。為了讓學習、反思成為教師的一種習慣，必須制定相應的學習制度、反思制度、培訓制度來督促。豐富學習內容、創新學習形式、改變學習手段，讓教師自覺學習，用學習來為教師服務，用學習來修煉教師學識和品性。

三、抓常規習慣的細節性，促進素質的和諧發展。

細節決定成敗，抓好教育教學常規的細節處，就能促進師生素質的和諧發展。課堂上要效益。讓課堂實實在在。課堂是實施素質教育的主陣地，觀察課堂，研究課堂，評價課堂，讓課堂實實在在成為提高教育教學質量的主陣地。在繼續開展課堂主題觀察的案例研究外，可開展“校外學一點、課堂用一點”的兩點活動，引導教師學以致用；開展“讓學生說教師、讓教師說特色、讓同行說質量”的三說活動，引導教師提高教學效果；開展“教學小竅門”交流活動，讓教學效果落實到每節課的每個教學細節中。四．防患于未然，把問題解決在萌芽狀態。在學校各項工作穩定運行過程中，經常會出現一些背離目標的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發事件。有問題并不可怕，關鍵是要及時發現并進行有效的調整，這里所說的“問題”實際上是指學校教育教學工作應有狀態與實際狀態之間存在的差距，要及時察覺問題，如在每一次的期中期末統測前后，進行師德教育防止有個別教師為成績而對學生發急，造成體罰或變相體罰學生。又如我們的班主任老師對班組的事要做到明察秋毫。如班級氣氛和班級輿論的變化本來很活躍的學生突然變得沉悶，紀律狀況突然變得很差，這些都預示著班級內部有了問題，及時找到問題的根源，進一步確定問題的性質，采取及時有效的辦法解決問題，否則“問題”就真會發展成問題。

12345 第二篇：學習教學常規管理心得體會 800字 學習教學常規管理心得體會

20xx年x月我校業務領導到實驗小學學習教學常規管理。通過學習使我們受益匪淺，為提高我校的教學管理的水平，提升教育教學質量，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理： 1.備課、上課

教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現知識性、思想性和能力性的統一。

教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態，出現問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環節去做：（1）導入；（2）回憶舊知識；

（3）呈現有組織的新知識或信息；（4）聯系新舊知識；（5）遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段等，積極創設環境，激活學生思維。2.作業的布置和修改

教師布置作業要適度、精選，不能隨心所欲，作業教師必須先做，作業提倡有層次性。教師布置作業要向學生提出明確要求，并規定完成時間，要按時收作業，不得讓學生代批作業、試卷等。發現錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。3.聽課、評課的開展

聽課堅持學校統一安排與領導隨堂聽課相結合的原則，每位教師每學期必須上一節公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業務主任不得少于20節，中級以上職稱不得少于15節。組內研討課要求

本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發揚優點，切忌流于形式，并寫出相應的總結。4.常規檢查的落實

教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業務學習筆記由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查，并做好相應記錄和評價，同時，把檢查結果和教師績效考核結合在一起，真正做到獎優罰劣。

今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規管理工作邁上一個新