第一篇：小班數(shù)學(xué)：感知“1”和“許多”

小班數(shù)學(xué)：感知“1”和“許多”

小班數(shù)學(xué)：感知“1”和“許多”

一、說教材

《感知“l(fā)”和“許多”》是選自小班上學(xué)期的數(shù)學(xué)活動。“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識數(shù)活動的開始，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。比較適合于3歲左右的孩子，根據(jù)孩子年齡小、好玩、好動、好游戲、有意注意時間短的身心特點，我設(shè)計了認(rèn)知活動《感知“1”和“許多”》。如果單單的讓幼兒學(xué)習(xí)“1”和“許多”對他們這個年齡段的孩子而言較抽象和枯燥。同時又考慮到現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我采用了幫助農(nóng)民伯伯拔蘿卜的情景，讓幼兒在一種輕松愉快的情景體驗中學(xué)習(xí)感知“l(fā)”和“許多”，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個活動中所涉及的“拔蘿卜”的場景孩子們都很熟悉，而且其活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。

二、說目標(biāo)

在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但孩子們對這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，沒有一個正確的概念指引，不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”的含義，以及他們之間的關(guān)系，但正是有這樣的一種懵懂，讓幼兒產(chǎn)生一種向往，從而營造幼兒對活動的興趣感。通過情景親身體驗，使孩子們能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”。特制定以下兩條目標(biāo)：

1、初步感知“1”和“許多”的含義，知道“1”和“許多”。

2、能夠區(qū)分哪個是“1”？哪些是“許多”？

3、通過觀察、分析體驗學(xué)習(xí)的快樂。

三、說重難點：

活動重點：能夠區(qū)分那個是“1”？那些是“許多”？

活動難點：感知“1”和“許多”的含義。

突破難點的方法：合作探究，師幼互動，角色表演。

本次活動重、難點體現(xiàn)一個“區(qū)分”和“感知”的問題，也是根據(jù)幼兒的年齡需求，和思想上的一個認(rèn)知，所以把認(rèn)識“l(fā)”和“許多”作為整個活動的重點，通過認(rèn)識感知“l(fā)”和“許多”之后再攻克難點，來正確的區(qū)分“1”和“許多”。

首先，活動的引導(dǎo)語是我們被農(nóng)民伯伯邀請去拔蘿卜，通過課件展示讓幼兒觀察。然后通過圖片設(shè)計出一個場景地點，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地里有許多的蘿卜。然后，就開始“拔蘿卜”，我拔了一個蘿卜！我們每一個小朋友都拔了一個蘿卜。拔蘿卜的過程是讓幼兒完整的感知“1”。通過親身體驗幫助農(nóng)民伯伯的過程，讓小朋友人感知一和許多的關(guān)系。活動的難點定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的過程中，我們應(yīng)該遵循一個由易到難的規(guī)律，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過程，這樣才具有一定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數(shù)概念。“l(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區(qū)別。在目標(biāo)中還強調(diào)了讓幼兒用語言來表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過程中理解“l(fā)”和“許多”兩個方面的意義。

四、說學(xué)情

小班幼兒年齡在3-4歲左右，他們對數(shù)的初步概念都很不明確，但是他們有一種對游戲的酷愛心理，并且喜歡把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又沒有很明確的想法，和一個正確的角色心理。只是常是在嘴上說說而已，做到實際中有意義的機會卻很少。所以，通過本節(jié)活動給幼兒提供一個可以親身體驗的機會，從中體驗到助人為樂的快樂，也達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

五、說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象”。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、提問法等。

1、情境教學(xué)法：

我啟用了請小朋友幫助農(nóng)民伯伯拔蘿卜的這樣一個場景，通過課件的展示讓幼兒置身于這樣有一個真實的環(huán)境中，蘿卜一個一個的拔出，清晰的顯示出“1”和“許多”的聯(lián)系。這樣許多不能理解的問題也就迎刃而解了。同時也是依據(jù)幼兒思維的發(fā)展需要，觀察體驗都在其中，教師再加以引導(dǎo)總結(jié)，明確出其正確的定義，讓幼兒對“1”和“許多”有一個清晰的概念認(rèn)識。

2、角色游戲法：

角色游戲是幼兒最喜歡的活動，通過圖片操作，幼兒一個一個“拔蘿卜”特別是拔的時候，來感知1個，不僅起到了學(xué)習(xí)的作用，也深深的讓幼兒體驗到收獲的喜悅，和助人為樂的快樂。這樣大大增強了幼兒參與活動的興趣，并且充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。因為三歲左右的孩子語言正處在一個發(fā)展期，這時候讓他們完整的表述也是為了能夠增強他們以后學(xué)習(xí)的完整性。

3、提問法：

通過課件讓幼兒觀察，老師提出相應(yīng)的問題，目的是讓幼兒通過思考來解決問題，比如說：天上有1個月亮許多個星星，1個小朋友手里有許多個氣球。幼兒通過直觀的觀察思考作出回答，并且在體驗的過程中得到收獲。同時激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性和探索性。

六、說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點。

1、游戲法：

幼兒在游戲中，邊游戲邊認(rèn)識目標(biāo)中的1和許多，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的“數(shù)學(xué)”能力是在運用過程中發(fā)展起來的。”

2、觀察法：

讓幼兒通過觀察感知“l(fā)”和“許多”，加強理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中培養(yǎng)了孩子們的觀察力。

七、說程序

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、引出活動主線，激發(fā)幼兒興趣

興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我將自己收到邀請函的事情告訴小朋友，請求他們的意見，并直接告訴他們現(xiàn)在我們就要去農(nóng)民伯伯的地里看一看。小朋友們的興趣都很高，這樣我的目的就達(dá)到了。

2、展示情景，引出目標(biāo)

通過課件展示讓幼兒直觀的看到“1”和“許多”的關(guān)系。地里有許多的蘿卜，老爺爺一個一個拔蘿卜，放在了筐里面，最終地里的蘿卜拔完了，筐里有許多蘿卜。

3、通過拔蘿卜感知一和許多

這個環(huán)節(jié)是圖片操作過程也是整個活動的興趣點所在，教師準(zhǔn)備的圖片數(shù)量是和幼兒的人數(shù)相符合的。共涉及三個環(huán)節(jié)。

（1）看蘿卜：通過看讓幼兒感知地里有許多蘿卜。

（2）拔蘿卜：通過幼兒拔蘿卜反復(fù)感知手里有“1”個蘿卜，和地里的“許多”蘿卜。（老師要根據(jù)課堂中的情況及時的做好即興的處理：比如說有個別幼兒不愿意去拔蘿卜，老師該怎么做？有的孩子沒有聽清老師的要求拔了兩個蘿卜，老師該怎么做？

（3）收蘿卜：將幼兒手里的蘿卜一個一個放到筐里感知“許多”，筐里有許多蘿卜。

4、體驗“1”和“許多”

這個環(huán)節(jié)是通過課件的展示讓幼兒充分的觀察，在觀察的基礎(chǔ)上用語言表達(dá)出“1“和’許多‘的關(guān)系。例如：1個老師許多小朋友，1條魚許多水草等等。通過幼兒的表達(dá)老師掌握幼兒的學(xué)習(xí)情況。

第二篇：小班數(shù)學(xué)1和許多

小班數(shù)學(xué)：1和許多

活動目標(biāo)：

1、區(qū)別“1”和“許多”，能正確說出什么是一個，什么是許多。

2、讓幼兒親身感知--許多可以分成1個、1個，1個、1個合起來就成了許多。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，并學(xué)習(xí)用語言來進(jìn)行表達(dá)。活動準(zhǔn)備：

積木，布置小熊家，小熊，小貓、小狗、小猴、小兔的圖片各1張，不同的禮物（皮球、布娃娃等）、蘋果的替代品

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒區(qū)別“1”和“許多”的概念。

1.教師以變魔術(shù)的形式，出示一塊積木，讓幼兒說出“一塊”，繼續(xù)快速的出示，啟發(fā)幼兒說出“許多塊”。以這種形式，重復(fù)2--3次，變其它的玩具。

2、請一位小朋友到前面來站隊，繼續(xù)一位，一位......啟發(fā)幼兒說出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”，在請幼兒一位一位回到座位，啟發(fā)幼兒說出“許多小朋友分成了一個一個小朋友。”

二、指導(dǎo)幼兒親自參加分和操作活動，感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。（許多個物體可以分成一個一個的物體，一個一個的物體合起來成為許多個物體。）

1、今天，小熊生日，他請了幾個客人？(兔子、小貓、小狗、猴子、大象......一個一個一個一個的來到它家，合起來就有許多客人)

2、小動物還送了禮物給小熊，看看有什么？（小皮球、布娃娃、小汽車、棒棒糖......有許多禮物）。

3、小熊也請小朋友去做客，你們帶了什么禮物啊?l出示事先準(zhǔn)備好的禮物道具。

4、小熊請小朋友吃東西。再次感受1和許多。（小熊說：“謝謝你們，我也請你們吃東西。”小熊請小朋友吃蘋果。謝謝小熊。看看這里有幾個蘋果？許多。現(xiàn)在小熊把許多蘋果分給小朋友吃，許多蘋果哪里去了，小朋友手里有幾個蘋果？小結(jié)：許多蘋果分成了一個一個。）

三、引導(dǎo)幼兒獨立的找出自己身上或活動室內(nèi)，哪些物體只有一個，哪些物體有許多。

例如：我有一張嘴，我有許多牙齒，我有一個頭，我有許多根頭發(fā)......延伸活動：

“小朋友，在你們家里見過什么是一個的東西，什么是許多個的東西?”回家去觀察一下

第三篇：小班數(shù)學(xué)活動：1和許多

小班數(shù)學(xué)活動：1和許多 小班數(shù)學(xué)活動：1和許多桓臺縣實驗幼兒園：張俊霞 活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)區(qū)別1個物體和許多物體。

2、認(rèn)識1和許多的關(guān)系，知道許多可以分成1條、1條??；1條、1條??合起來是許多。

3、激發(fā)幼兒對數(shù)的興趣，發(fā)展感知能力 活動準(zhǔn)備

小動物圖片若干，小魚圖片若干、音樂磁帶《去郊游》。

活動過程：

一、談話引出課題：“今天的天氣可真好，讓們一起去郊游好不好？” 教師與幼兒一同聽音樂《去郊游》。帶領(lǐng)幼兒活動后在座位坐好準(zhǔn)備上課。

二、了解1和許多的關(guān)系。

1、鞏固幼兒對數(shù)量1的認(rèn)識。《祝你生日快樂》音樂響，師：今天是誰的生日呀？出示小貓家的圖片，今天是小貓的生日，們看看是誰跟小貓一起過生日，好嗎？

家里有1只小貓、1個生日蛋糕，鞏固對1的認(rèn)識。

2、了解很多1合起來是許多。

咚咚咚，有人敲門，是誰呀？一只小狗、一只小兔、一只小雞、一只小青蛙、一只白鵝、一只小牛、一只小豬，來了許多小動物，教師引導(dǎo)幼兒說“許多小動物”。許多小動物都是有誰呢？小狗、小兔、小雞、小青蛙、白鵝、小牛、小鴨、小豬。今天小貓過生日。

3、許多可以分成很多個1。

他們給小貓送的生日禮物是什么呢？（教師出示許多小魚），引導(dǎo)幼兒說出許多小魚，教師把許多小魚分別對應(yīng)放在每只小動物身邊，說：們看每只小動物給小貓送了幾條小魚？一條，讓幼兒知道許多可以分為許多的1，教師重復(fù)：小貓過生日，來了許多小動物，他們每人給小貓一條小魚，送了許多小魚，小動物說：“們給小貓送來了許多小魚”，通過小動物的禮物，“給小貓送來了一條小魚”，了解許多可以分成1只、1只、1只。

三、通過游戲，讓幼兒進(jìn)一步掌握1和許多的關(guān)系。

小貓過生日了，小朋友也給他準(zhǔn)備了禮物，教師出示許多小魚，（幼兒說：“許多下魚”）小朋友把小魚送給小貓好嗎？教師把魚發(fā)給小朋友，每人一條小魚，邊分邊說：“許多小魚可以分成一條一條”。

通過小朋友給小貓送禮物，說：“送給小貓一條小魚”最后小貓得到許多小魚。讓幼兒進(jìn)一步了解1和許多的關(guān)系。

四、小朋友聽郊游音樂休息。活動延伸：

幼兒到院子了撿樹葉，每人一片，合起來是許多。

引導(dǎo)幼兒尋找周圍環(huán)境中“1”或 “許多”的物體有哪些。

第四篇：小班數(shù)學(xué)《1和許多》教學(xué)反思

小班數(shù)學(xué)《1和許多》教學(xué)反思

小班數(shù)學(xué)《1和許多》教學(xué)反思

通過本次活動大多數(shù)幼兒能初步感知理解“1”和“許多”，并能用簡單的語言進(jìn)行表達(dá)。

在活動中，幼兒能較好的理解“1”，并要求他們用簡單的語言表達(dá)出來“1片晨檢牌”、“

1片雪花片”、“1個螺絲”??在活動開始，幼兒不能正確表達(dá)“許多”，而是用“很多”、“好多”來表達(dá)，通過活動幼兒能正確表達(dá)“許多晨檢牌”、“許多雪花片”、“許多螺

絲”??在活動中，用小朋友“1個雪花片”，老師“許多雪花片”等，讓幼兒在視覺上感

知1和許多。通過學(xué)習(xí)幼兒知道了1和許多的關(guān)系??

一節(jié)活動下來，只有親身體驗了，才知道其中的不足：

1、在活動中一定要交待清楚要求，才能讓幼兒很好的理解。

在變魔術(shù)這一環(huán)節(jié)，我出現(xiàn)了一個小小的失誤，首先我出示1片黃雪花片，放好后變魔術(shù)出

示另1片紅雪花片，這時我問幼兒“這里有幾朵花啊？”（兩朵）。出現(xiàn)這樣的情況主要因

為我事先沒有很好的交代要求，讓幼兒理解。在出示黃雪花片時，就要告訴幼兒是1片花色的雪花片，在出示1片紅雪花片的時候，就不會出現(xiàn)這樣的失誤了。

2、出示教具許多雪花片時，不一定要擺放規(guī)則，可以零亂擺放，這樣更貼近生活，更加直

觀。

3、游戲活動時，可以讓幼兒多玩幾次，更好地鞏固所學(xué)知識。

整個活動，大多數(shù)幼兒能積極的參與到活動中快樂的游戲，進(jìn)入情境和角色，喜歡參與，快

樂的操作。

第五篇：小班數(shù)學(xué)1和許多活動案例

小班數(shù)學(xué)——1和許多

活動目標(biāo)：

1、在游戲環(huán)境中讓幼兒初步感知“1”和“許多”兩個不同的量。

2、培養(yǎng)幼兒對數(shù)活動的興趣，并學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表達(dá)。

活動準(zhǔn)備：積木圍成的池塘，各種紙質(zhì)的動物：一條大魚，許多條小魚；一只青蛙，許多只小蝌蚪；一只小鳥；大樹一棵，“小河” 環(huán)境、“田地”環(huán)境、“森林”環(huán)境、“兔子家”環(huán)境、歌曲《生日快樂》 幼兒已有知識和經(jīng)驗分析：根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點來看，孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。在上一次活動中幼兒已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字“1”。在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很準(zhǔn)確地理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。因此，通過這一教學(xué)活動。讓幼兒通過老師所提供的特定的材料來感知“1”和“許多”這兩個不同的量，使幼兒在愉快的氣氛中感知數(shù)概念。活動過程實錄：

1、復(fù)習(xí)數(shù)字“1”

師：寶寶們，今天外面天氣真好，和媽媽一起去散步好不好？（幼兒很高興，情不自禁的拍起手來，并在教師的指導(dǎo)下排好隊。）師根據(jù)設(shè)定好的路線邊走邊問：“這里有幾條小路？”“小路旁邊有幾棵大樹？”“大樹上面有幾只小鳥？”。。。（根據(jù)提前設(shè)置好的環(huán)境，這里所有的大樹、小鳥及其他物品的數(shù)量都是1，幼兒能夠很容易的回答出問題，情緒高漲。）（評析：以小朋友們熟悉的散步活動作為活動的開始，幼兒感覺熟悉、親切，在活動的開始階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)，幼兒很快的融入到了整個活動之中。）

2、通過談話認(rèn)識“1”和“許多” 教師帶領(lǐng)幼兒來到池塘邊。

師：寶寶們，我們一起來休息一會兒吧。（大家席地而坐）這是什么地方？ 幼：池塘。

師：池塘里有什么？

幼1：魚（在幼兒1回答問題的時候，有個別小朋友在一旁說：有很多魚。由此可見幼兒在生活中經(jīng)常遇到出現(xiàn)某種物品有很多的情況，但還不知道用“許多”一詞來表示。）幼2：有大魚

其他幼兒：還有小魚呢。師：池塘里面有幾條大魚？ 幼：1條。師：那池塘里面有多少小魚呢？ 幼：很多條。（這時，有幾名幼兒趴在池塘邊認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了起來，因為他們認(rèn)識的數(shù)字有限，數(shù)到最后沒能夠數(shù)出準(zhǔn)確數(shù)字，明顯臉上表情有些不高興。）

師：小朋友很聰明，池塘里有“1”條大魚，有“許多”條小魚。（著重強調(diào)“1”和“許多”，對于想用數(shù)數(shù)的辦法找到答案的小朋友，我用眼睛看著他們。這時，他們明白了可以用“許多”這個詞來表示小魚的數(shù)量。）

師：池塘里有多少只大鴨子？ 幼：1只

師：有多少只小鴨子？ 幼：許多只。師：有幾只青蛙？ 幼：1只。

師：幾只小蝌蚪？ 幼：許多只。

（評析：在老師所提供的特定的環(huán)境中，讓幼兒通過豐富而具體的材料來感知“1”和“許多”這兩個不同的量，使幼兒在愉快的氣氛中感知數(shù)概念。對于認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)小魚的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能為了趕快進(jìn)行活動而忽略這種情況的發(fā)生不予理會。）

3、鞏固認(rèn)識“1”和“許多” 師：叮鈴鈴，媽媽的電話響了，原來是兔子媽媽要為兔子寶寶過生日，請我們?nèi)⒓铀麄兊纳諘覀円黄鹑グ伞＃ㄓ變焊吲d的拍手，蹦跳。知道了用“許多”表示數(shù)量，他們還沉浸在喜悅之中，聽說要去做客，就更高興了。）

師：兔子家很遠(yuǎn)，我們要先走過森林。（在老師的帶領(lǐng)下，幼兒來到了布置好的“森林”環(huán)境中。）

師：寶寶看，森林里的花開的真漂亮，藍(lán)色的花有幾朵？紅色的花有幾朵？

幼：分別回答1朵，許多朵。

（接著老師帶領(lǐng)幼兒走過布置好的“小河”“田地”環(huán)境，區(qū)分出有一只螃蟹、許多小蝦；一顆大蘿卜，許多小蘿卜，并把蘿卜摘下來送給兔子作為生日禮物。）

（評析：以“做客”這一線索貫穿整個過程，布置不同的環(huán)境，讓幼兒充分感知“1”和“許多”，幼兒樂學(xué)、好學(xué)、易學(xué)。在整個鞏固過程中，因為不同環(huán)境具有不同的吸引力，幼兒注意力相對集中。但有個別幼兒似乎已經(jīng)知道老師提問的方法總是：。。有多少？這樣提問，小朋友的答案只有“1個”或者是“ 許多個”這兩種。于是就出現(xiàn)了還沒等問題問完，幼兒就說出答案的情況。在這種情況下，有的小朋友注意力不再集中，影響了活動效果。教師可以改變提問方式，多進(jìn)行發(fā)散性提問，避免提問方式千篇一律，幼兒形成思維定式。）

4、結(jié)束活動 師：兔子家到了，我們把采下來的大蘿卜送給小兔子作為生日禮物吧。（幼兒送禮物，在《生日快樂》的歌曲中結(jié)束活動）教學(xué)內(nèi)容附錄：歌曲《生日快樂》

教師自我評析：在活動中始終能圍繞目標(biāo)開展活動，幼兒能正確區(qū)別“1”和“許多”。能根據(jù)小班幼兒的年齡特點，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數(shù)的好奇和探索興趣。活動中如果幼兒的思維方向與教師本身設(shè)計的活動方向出現(xiàn)偏差，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不能為了趕快進(jìn)行活動而忽略這種情況的發(fā)生不予理會，對于幼兒來說這有可能是一次還應(yīng)改變單一提問方式，避免提問方式千篇一律，多進(jìn)行發(fā)散性提問，以免幼兒形成思維定式，對活動失去興趣。結(jié)束部分過于簡單，可以進(jìn)行適當(dāng)延伸。