第一篇：交流營心得體會

2014華西公衛(wèi)生學(xué)院國際交流營心得體會

預(yù)防醫(yī)學(xué) ****** 緊張密集的期末考試結(jié)束之后，開始了我們一年一度的國際實踐周。通過前期報名，我有幸參加了學(xué)院組織的這次“國際交流營”活動。結(jié)識到了來自喬治城大學(xué)的老師和同學(xué)們，并在此過程相互學(xué)習(xí)，加深彼此的了解與交流。在過去的短短兩周里，去了武侯祠、都江堰、熊貓基地等地方，陪同營員們參觀了成都的著名景點，了解了成都的歷史文化，同時也對成都市的基層公共衛(wèi)生發(fā)展情況有了新的認識，也與大家分享了彼此的學(xué)習(xí)和生活，經(jīng)歷了很多，學(xué)到了很多，成長了很多，同時也認識到了自己有很多不足。

開營第一天，外國同學(xué)們初來時，我們需要彼此認識，帶他們初步熟悉環(huán)境內(nèi)心其實是非常緊張的，我想不僅是作為東道主的我們，他們內(nèi)心的忐忑應(yīng)該有過之而無不及。據(jù)說他們是前一天才剛從復(fù)旦大學(xué)交流結(jié)束，就立即趕過來了。舟車勞頓來到陌生的國度，陌生的城市，陌生的校園，還有陌生的同學(xué)和老師，一切都需要超強的適應(yīng)能力。

中國的學(xué)生們，受傳統(tǒng)東方文化的教育，大多都是拘謹而內(nèi)斂的，而這次交流營來的同學(xué)們，都來自美國，他們每個人都是獨特的，從為人處事到性格特點，都有值得我學(xué)習(xí)的地方，與中國內(nèi)地的學(xué)生不同，國外的大朋友們流露出一種特別的氣質(zhì)，他們都善于與人交流，非常“和藹可親。即使我們偶爾遇到會有的難以用英語向他們表達清楚的窘態(tài)，他們也都微笑的讓我們安心，這讓人感覺交流起來壓力小很多。

我想能參加這次交流營的同學(xué)們都是非常優(yōu)秀的，能夠有這樣的機會認識他們我是由衷的高興。在我看來，不單單是他們的優(yōu)秀成績，更多的是他們的的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情，追求自己真正喜歡的，他們不僅僅是在學(xué)，每每上課，都積極主動，認真思考，與老師互動，不斷在體驗，在發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)新，循環(huán)往復(fù)的提升，有條不紊。，這是我們平常課堂中鮮少見的。以前總通過他人講述或其他途徑了解到美國的教育模式，自己此次親身體會，更讓我深刻認識到了差距，不虛此行。

除此之外，整個交流營過程中，我簡直對自己的英語口語能力捏了一把冷汗，平時缺乏練習(xí)，臨到上陣時，真是感覺慘不忍睹。詞匯量已遠不如從前，拋開學(xué)習(xí)交流會使用的專業(yè)詞匯不說，有時與他們閑聊提到的名詞也離不開時刻翻看手機詞典。這讓我深受打擊，同時也警醒自己一定要好好把英語學(xué)好。

這是我們學(xué)院第一次舉辦國際交流營，也是我第一次參加，我非常喜歡這次交流活動，也十分珍惜這次機會，特別感謝老師辛苦的為我們安排整個行程，感謝組員們的幫助和理解，度過了這充實的兩周。

2014/7/9

第二篇：海峽兩岸交流營活動總結(jié)

首屆海峽兩岸中醫(yī)藥學(xué)生交流營暨第十二屆京臺青少年交流周活動總結(jié)

中醫(yī)藥是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，是炎黃子孫的寶貴財富，經(jīng)過幾千年的傳承與發(fā)展，中醫(yī)藥受到越來越多公眾的歡迎。近年來，隨著海峽兩岸經(jīng)濟合作、文化交流的日益頻繁，醫(yī)藥衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)院管理等方面的交流與合作也不斷擴大和深化。為了加深臺灣中醫(yī)藥學(xué)生對大陸醫(yī)療體制及中醫(yī)藥發(fā)展形勢的了解，建立起我校與臺灣中醫(yī)藥學(xué)生之間相互交流、增進友誼的平臺，使兩地學(xué)生一同感受中醫(yī)藥文化的內(nèi)涵，繼承中醫(yī)藥文化的精髓，繼今年3月，首屆管理學(xué)院7名學(xué)生赴臺灣義守大學(xué)進行了為期4個月的交流學(xué)生學(xué)習(xí)活動之后，我校于2011年7月6日至7月16日舉辦了“首屆海峽兩岸中醫(yī)藥學(xué)生交流營暨第十二屆京臺青少年交流周”活動。本次活動由我校港澳臺事務(wù)辦公室、學(xué)生處共同主辦，臺灣長庚大學(xué)、義守大學(xué)及中國醫(yī)藥大學(xué)的33名中醫(yī)藥專業(yè)的臺灣學(xué)生共同參與。主要涵蓋了學(xué)術(shù)講座、素質(zhì)拓展、臨床見習(xí)、參觀訪問、游覽名勝等諸多內(nèi)容。通過主題鮮明、形勢多樣、內(nèi)容豐富的各式活動，本屆交流營在各方面均取得了顯著成果。

一、首屆海峽兩岸中醫(yī)藥學(xué)生交流營（2011.7.6-7.10）

此次交流營活動，教育部、國家中醫(yī)藥管理局等部門均給予了高度重視和關(guān)懷，臺灣長庚大學(xué)、義守大學(xué)及中國醫(yī)藥大學(xué)的同學(xué)們踴躍參與，同時北京中醫(yī)藥大學(xué)的師生們給予了大力支持，共同推進了交流營活動的全面展開，保證了這次活動的成功舉行。港澳臺事務(wù)辦公室、學(xué)工部領(lǐng)導(dǎo)通過多次協(xié)調(diào)會確定了活動的各項方案及議程，從具體措施到資金落實，確保了整個交流營活動在總結(jié)與提高中，有條不紊的逐漸開展。

2011年7月7日上午，首屆海峽兩岸中醫(yī)藥學(xué)生交流營在我校開營。教育部港澳臺事務(wù)辦公室趙靈山主任，國家中醫(yī)藥管理局港澳臺事務(wù)辦公室李亞嬋處長，北京中醫(yī)藥大學(xué)黨委副書記谷曉紅教授、港澳臺事務(wù)辦公室張立平主任、學(xué)生處郭輝處長、港澳臺事務(wù)辦公室張丹英副主任、學(xué)生處佟曉輝副處長出席了開營儀式。趙靈山主任、李亞嬋處長、谷曉紅教授分別致辭。趙主任說，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，大陸與臺灣之間大交流、大合作、大發(fā)展的局面已經(jīng)形成，海峽兩岸之間談文化心連著心，談經(jīng)濟手拉著手，談情意根連著根，談中醫(yī)脈連著脈。希望能夠?qū)⒋舜谓涣骰顒右蛏钊耄瑢W(xué)們最終學(xué)有所獲，不

1虛此行。李亞嬋處長在講話中指出海峽兩岸的中醫(yī)藥文化與發(fā)展各具特色，各有所長。而中醫(yī)藥發(fā)展的未來和希望全部寄托在在座的年輕人的身上。希望在本次交流應(yīng)活動中，同學(xué)們多結(jié)交朋友，多交流心得，使中醫(yī)藥資源優(yōu)勢互補，為中醫(yī)藥的國際化、現(xiàn)代化貢獻力量。谷曉紅教授指出中醫(yī)藥是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，是炎黃子孫的寶貴財富。經(jīng)過幾千年的傳承與發(fā)展，中醫(yī)藥受到越來越多公眾的歡迎。特別是在在目前人類健康面臨著多重挑戰(zhàn)的時候，中醫(yī)藥愈發(fā)凸顯出他的生機與活力。所以，讓中醫(yī)藥傳人共同成長、成才是我們不可推卸的使命。這次交流應(yīng)活動是為海峽兩岸的中醫(yī)藥學(xué)子搭建了一個促進了解、增進友誼的平臺。希望在交流活動中大家增進對中醫(yī)藥文化的了解，增強繼承和發(fā)展中醫(yī)藥的使命感與責(zé)任感，為中醫(yī)藥發(fā)展獻計獻策，為人類健康做出更大的貢獻。并期望以本次交流營活動為契機，形成一個良好開端，在今后以更加豐富的形式和內(nèi)容與臺灣同胞一道，達成更加深入的交流、交鋒與交融。

在后續(xù)5天的交流活動中，海峽兩岸的同學(xué)們通過參加講座，臨床實習(xí)等豐富多彩的形式，展開學(xué)術(shù)互動，突顯中醫(yī)藥文化交流主題，建立起了具有我校特色的中醫(yī)藥學(xué)生交流模式。

通過認真聆聽谷曉紅教授的《中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)》、張其成教授的《周易與中醫(yī)》、傅延齡教授的《學(xué)習(xí)和應(yīng)用傷寒論體會》、李瑞教授的《通腑法的針灸臨床方面》、張冰教授的《中藥毒性與合理用藥》專家專題講座，海峽兩岸師生們一次又一次的領(lǐng)略到了祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的精徽玄妙，對臨床辯證用藥和中醫(yī)藥文化有了更加深刻的認識。大家在學(xué)術(shù)的氛圍中進行了思想與文化的交流，對中醫(yī)有了更深層次的了解，并對海峽兩岸的醫(yī)學(xué)特色和文化內(nèi)涵有了更深刻的體會。

本次交流營活動展示了中華歷史悠久的炎黃醫(yī)術(shù)，加深了臺灣學(xué)生對祖國的了解和對同根同源的認同，了解了內(nèi)地醫(yī)療體制及中醫(yī)藥在全民衛(wèi)生保健中的作用，進一步學(xué)習(xí)了中醫(yī)藥知識的精髓，從而加深了臺灣學(xué)生對祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的熱愛及信心。并以中華中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化為紐帶，加強了海峽兩岸中醫(yī)學(xué)的交流、傳承與發(fā)展。

二、第十二屆京臺青少年交流周（2011.7.11-7.16）

今夏，一場名為“兩岸同心 我們同行”的大型兩岸青年交流活動在北京拉開帷幕——6000多名臺灣青年受邀來到大陸，與3000多名大陸青年一起，在北京及相關(guān)省市的組織下，參訪了故宮、長城等名勝古跡，我校也參與到了這項大型交流活動中。在“兩岸同心、我們同行”的主題下，兩岸年輕一代相聚在一起，手牽手，心連心，交流思想，融通情感。無論老師、同學(xué)，大家紛紛表示樂于參加這樣的交流活動，收獲頗多。臺灣同學(xué)說：“以前像天安門、長城、故宮等，都是只在書本上看到的，可是這一次能夠直接到大陸來，行萬里路，勝讀萬卷書。

在交流營活動期間，海峽兩岸師生相繼游覽了奧林匹克公園、北京大學(xué)、頤和園、盧溝橋、抗日戰(zhàn)爭紀念館、人民大會堂、故宮、天安門廣場、國家博物館、前門大街、王府井大街、國家中醫(yī)藥管理局、同仁堂博物館、同仁堂藥房、臺灣文化商務(wù)區(qū)及居庸關(guān)長城等名勝。臺灣同學(xué)們?yōu)楸本┑墓爬洗髿舛騽樱瑸樨S富的傳統(tǒng)文化所吸引。他們用眼睛、用心靈親自體驗著北京的底蘊，感受著內(nèi)地的繁榮與發(fā)展，體會著大陸同胞的血脈親情，更感受了中華民族的悠久歷史和源遠流長的燦爛文化。最終化作一份沉甸甸的回憶，永遠烙印在心中。

青年代表希望，青年決定未來。回顧兩岸關(guān)系出現(xiàn)和平發(fā)展良好勢頭的幾年來，兩岸青年交流日趨頻繁而熱絡(luò)，內(nèi)容與形式更加豐富而多樣，成為兩岸交流交往中的一大亮點。可以期待，兩岸青年交流愈頻繁，彼此了解、理解愈深入，兩岸和平發(fā)展的前景也必然愈廣闊，正如中共中央總書記胡錦濤在會見參加本次交流活動的兩岸青年代表時所講，兩岸關(guān)系發(fā)展的未來最終要靠兩岸青年：“近幾年來，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)出和平發(fā)展的良好勢頭，這來之不易，也正因為兩岸關(guān)系的改善與發(fā)展，兩岸青年人才有機會象今天這樣自由往來，青年就意味著未來，兩岸關(guān)系發(fā)展的未來最終要靠兩岸青年，我們衷心希望兩岸青年人接過兩岸關(guān)系發(fā)展的接力棒，更好地參與兩岸的交流與合作，共創(chuàng)中華民族偉大復(fù)興的美好未來。”

兩岸青年，你來我往，絡(luò)繹于途。兩岸同根同源，兩岸之間的關(guān)系最終會長成一棵參天綠樹。不斷增長的年輪見證了兩岸關(guān)系發(fā)展的滄桑，即將長出的新枝嫩芽則預(yù)示了兩岸關(guān)系的美好前景和兩岸血脈互通的青少年的茁壯成長。

第三篇：交流心得體會

交流心得

這一學(xué)年，按照教育局城鄉(xiāng)教師對調(diào)交流活動的安排，我榮幸的成為西夏七小的一名交流老師。回想這一年的時間，心里充滿了很多很多的期許，一直以來我的心都是暖暖的、濕潤的，滿是歡喜！在這段時間里，我以對教育事業(yè)高度負責(zé)的主人翁精神，主動參與學(xué)校的各項管理工作。深入觀察和思考學(xué)校管理中的成功經(jīng)驗及存在的不足，如學(xué)生課堂常規(guī)和學(xué)生作業(yè)的書寫，積極與同事之間交流在管理中成功的經(jīng)驗與好的做法，與此同時，在主動參與學(xué)校管理的過程中，也使我拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了能力。感受頗多，下面我談?wù)劚敬谓涣鞯男牡皿w會。

首先，好教師必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

其次，教師工作要有愛心。愛心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動力源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地?zé)釔邸㈥P(guān)心和尊重每一個學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點成功。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

師愛是一種巨大的教育力量，它能使幼兒感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。所以，對孩子，多一點微笑，多一點贊美，多一點信任。

第三，教師工作要細心。在日常的工作中細心地對全班同學(xué)進行仔細地觀察，了解每個人的特點，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學(xué)生的細微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。在課堂上調(diào)動孩子的積極性，盡量讓每一個孩子參與到課堂中來，對于不愛說話的孩子，我們要給他們一個展示的舞臺，給予他們自信與勇氣，而對于那些好學(xué)生，我極力要求他們把問題回答完整，完美。而對于調(diào)皮蛋的孩子，我們要多做他們的思想，以情來潛移默化地教育他們。我們要團結(jié)友愛。因此我們要關(guān)注每一個孩子。只要我們做個“有心人”，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育時：動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然能潤物無聲。我們的工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”

第四，教師工作的保證的關(guān)鍵是恒心，班級教學(xué)是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學(xué)生就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的學(xué)生時，真是像歌詞里唱的“想說愛你不容易”，但還是要強迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。

總之，一口氣吃不成胖子，對學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，應(yīng)當有足夠的耐心，等待每一個學(xué)生的每一次進步，并為學(xué)生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受成功。

好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我很感謝教育局及學(xué)校提供這么一個讓我學(xué)習(xí)的機會，這一年的交流經(jīng)驗讓我深有感觸，讓我看到了自己的不足，同時也引導(dǎo)我向好的方向努力，我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。

第四篇：交流心得體會（范文模版）

交流心得

這一學(xué)年，按照教育局城鄉(xiāng)教師對調(diào)交流活動的安排，我榮幸的成為西夏七小的一名交流老師。回想這一年的時間，心里充滿了很多很多的期許，一直以來我的心都是暖暖的、濕潤的，滿是歡喜！在這段時間里，我以對教育事業(yè)高度負責(zé)的主人翁精神，主動參與學(xué)校的各項管理工作。深入觀察和思考學(xué)校管理中的成功經(jīng)驗及存在的不足，如學(xué)生課堂常規(guī)和學(xué)生作業(yè)的書寫，積極與同事之間交流在管理中成功的經(jīng)驗與好的做法，與此同時，在主動參與學(xué)校管理的過程中，也使我拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了能力。感受頗多，下面我談?wù)劚敬谓涣鞯男牡皿w會。

首先，好教師必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

其次，教師工作要有愛心。愛心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動力源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地?zé)釔邸㈥P(guān)心和尊重每一個學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點成功。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

師愛是一種巨大的教育力量，它能使幼兒感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。所以，對孩子，多一點微笑，多一點贊美，多一點信任。

第三，教師工作要細心。在日常的工作中細心地對全班同學(xué)進行仔細地觀察，了解每個人的特點，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學(xué)生的細微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。在課堂上調(diào)動孩子的積極性，盡量讓每一個孩子參與到課堂中來，對于不愛說話的孩子，我們要給他們一個展示的舞臺，給予他們自信與勇氣，而對于那些好學(xué)生，我極力要求他們把問題回答完整，完美。而對于調(diào)皮蛋的孩子，我們要多做他們的思想，以情來潛移默化地教育他們。我們要團結(jié)友愛。因此我們要關(guān)注每一個孩子。只要我們做個“有心人”，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育時：動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然能潤物無聲。我們的工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”

第四，教師工作的保證的關(guān)鍵是恒心，班級教學(xué)是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學(xué)生就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的學(xué)生時，真是像歌詞里唱的“想說愛你不容易”，但還是要強迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。

總之，一口氣吃不成胖子，對學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，應(yīng)當有足夠的耐心，等待每一個學(xué)生的每一次進步，并為學(xué)生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受成功。

好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我很感謝教育局及學(xué)校提供這么一個讓我學(xué)習(xí)的機會，這一年的交流經(jīng)驗讓我深有感觸，讓我看到了自己的不足，同時也引導(dǎo)我向好的方向努力，我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。

第五篇：交流心得體會

交流心得

這一學(xué)年，按照教育局城鄉(xiāng)教師對調(diào)交流活動的安排，我榮幸的成為西夏七小的一名交流老師。回想這一年的時間，心里充滿了很多很多的期許，一直以來我的心都是暖暖的、濕潤的，滿是歡喜！在這段時間里，我以對教育事業(yè)高度負責(zé)的主人翁精神，主動參與學(xué)校的各項管理工作。深入觀察和思考學(xué)校管理中的成功經(jīng)驗及存在的不足，如學(xué)生課堂常規(guī)和學(xué)生作業(yè)的書寫，積極與同事之間交流在管理中成功的經(jīng)驗與好的做法，與此同時，在主動參與學(xué)校管理的過程中，也使我拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了能力。感受頗多，下面我談?wù)劚敬谓涣鞯男牡皿w會。

首先，好教師必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

其次，教師工作要有愛心。愛心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動力源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地?zé)釔邸㈥P(guān)心和尊重每一個學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點成功。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

師愛是一種巨大的教育力量，它能使幼兒感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。所以，對孩子，多一點微笑，多一點贊美，多一點信任。

第三，教師工作要細心。在日常的工作中細心地對全班同學(xué)進行仔細地觀察，了解每個人的特點，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學(xué)生的細微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。在課堂上調(diào)動孩子的積極性，盡量讓每一個孩子參與到課堂中來，對于不愛說話的孩子，我們要給他們一個展示的舞臺，給予他們自信與勇氣，而對于那些好學(xué)生，我極力要求他們把問題回答完整，完美。而對于調(diào)皮蛋的孩子，我們要多做他們的思想，以情來潛移默化地教育他們。我們要團結(jié)友愛。因此我們要關(guān)注每一個孩子。只要我們做個“有心人”，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育時：動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然能潤物無聲。我們的工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”

第四，教師工作的保證的關(guān)鍵是恒心，班級教學(xué)是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學(xué)生就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的學(xué)生時，真是像歌詞里唱的“想說愛你不容易”，但還是要強迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。

總之，一口氣吃不成胖子，對學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，應(yīng)當有足夠的耐心，等待每一個學(xué)生的每一次進步，并為學(xué)生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受成功。

好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我很感謝教育局及學(xué)校提供這么一個讓我學(xué)習(xí)的機會，這一年的交流經(jīng)驗讓我深有感觸，讓我看到了自己的不足，同時也引導(dǎo)我向好的方向努力，我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。