第一篇：在教育中感受幸福

在教育中感受幸福

固城校區(qū) 范燕青

幸福是一種主觀感受，是一種情感體驗。作為一名教師,要獲得作為教師的幸福，在教育中感受幸福,首先要熱愛教師職業(yè)。

教師能否獲得幸福感，需要一種能力，需要一種職業(yè)境界，需要教師自覺主動的去從事教師事業(yè)，進行教育研究.這種能力就是對教育事業(yè)的激情。

教育激情是教師之于教育事業(yè)的真情、情感和情懷，同時也是我們對于教育的認知、執(zhí)著和堅守。教師的教育激情源自于對教育事業(yè)的理想與信念，源自于對人的生命發(fā)展價值的期待、尊重與敬畏，以及對教育人生、教育幸福的不懈追求。因此，教師教書育人、以生命點化生命的每時每刻．都應(yīng)當演繹為教育激情燃燒的歲月。

教育激情是優(yōu)秀教師保持職業(yè)操守、事業(yè)進取和專業(yè)精神的基本要求，也是成為名師的必然要求。教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動．是人對人、生命對生命的交互影響，是充滿理智對話、激情體驗和生命探索的偉大事業(yè)。教師勞動與其他社會勞動的一個重大區(qū)別，就在于教師勞動的對象是未成熟而又相對獨立的人，是具體的、發(fā)展中的人。因此，教師需要以自己的思想、學識、言行和人格，通過示范、激勵、感召等方式去直接影響學生的成長。教育激情是優(yōu)秀教師形成教育個性、教學風格和專業(yè)自我的內(nèi)在需求。教師是人格化的教育，是教育活動中具體、生動、獨特的個人，是充滿教育生命活力和藝術(shù)創(chuàng)造的人。教育激情是教師專業(yè)成長的催化劑、推進器。激情是教師的靈魂，激情是點燃孩子心靈的火炬，名師幾乎是激情的代名詞。當教師的激情被激發(fā)出來、能力被展現(xiàn)出來的時候，努力便成為習慣，奮斗變化為自覺。

1．讀書。從教育中感受幸福,必須以堅實深厚的專業(yè)知識功底做基礎(chǔ)。而讀書是增強專業(yè)知識的必要來源；也是教師研究、反思的必然通道。“讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗”要達到這一境界最重要的途徑就是與教育家對話，是教師成長的基本條件，是教師教育思想形式與發(fā)展并以此充分指導自身教學實踐的基礎(chǔ)。”而與教育家的對話，更多的是通過讀書來完成的。從讀書中教師的學識水平得以提升，以學識水平的提升中使教師更熱愛瀆書，更熱愛教育，更熱愛教學研究，更熱愛教師職業(yè)，并從中充分體驗幸福。2．社會、學校給予支持，給以創(chuàng)造幸福的平臺。教師的教育研究，是需要社會，學校足夠的支持才能起到最好的效果的。首先，校領(lǐng)導要倡導，鼓勵教師追求理想，進行教育研究。教師在校方的支持與肯定下自會“不用揚鞭自奮蹄，”從而更專心的進行教育研究。其次，校方要盡力為教師搭構(gòu)進行教育研究的平臺，如請教育專家到校進行講學；或者組織教師在課余時間進行文化沙龍，教師座談會等活動。讓教師們就某一共同感興趣的課題進行共同的分析、探討、辯論，使教師的理論思想在辯論中得以提高，在合作中充分感受教育研究的幸福。并且，可以通過教師之間的友好合作來增進他們之間的感情，提高專業(yè)理論水平，從而感受到無與倫比的幸福與快樂。

3．教育科研付諸實踐。教育科研成果只有付諸實踐，才 能起到它應(yīng)有的作用。研究型的教師一定要進行實踐研究。傳統(tǒng)的教學方式甚至到現(xiàn)在還有很多教師在使用著，那種助入式，滿堂灌的教學方式應(yīng)該徹底改變。新型的研究型教師應(yīng)做到教師、教材、學生三要素的和諧統(tǒng)一。當教師把自己在教學中的某一成果付諸課堂，當課堂因此而變得生動活潑，當干癟乏味的教材囚此而變得豐滿詩意，當學生因教學方式的改變而與教師產(chǎn)生共鳴，從而達到意想不到的效果時，作為教師應(yīng)該就是最幸福的人了。新型的教師不應(yīng)該是知識的傳話筒，教書匠，而應(yīng)是學生自主學習的引導人。從教育中感受幸福，必然要求要熱愛自己的教育事業(yè)，而不僅僅是把它當作謀生的職業(yè)。青年馬克思曾經(jīng)在《青年選擇職業(yè)時的思考》一書中指出：“那些為共同目標勞動因而使自己變得更加高尚的人，歷史承認他是偉人；那些為最大多數(shù)人帶來幸福的人，經(jīng)驗贊揚他們?yōu)樽钚腋５娜恕！彼择R克思認為，“我們在選擇職業(yè)時所應(yīng)遵循的主要方針是人類的幸福和自我完善。” 而作為教師應(yīng)該是幸福的。“因為人類所有的職業(yè)都在改造世界，只有教師在創(chuàng)造世界的同時又創(chuàng)造著未來。”只有教師真正的熱愛自己的教育事業(yè)，才能積極的投人工作，充分的實現(xiàn)自我價值。

熱愛學生，師生之間由愛產(chǎn)生共鳴，充滿幸福。教師熱 愛自已的教育事業(yè)，最直接最本質(zhì)的表現(xiàn)就是熱愛學生。“愛 可以是人的一種情感，也可以是一種態(tài)度，還可以是一種行 為。教師的愛是一種對學生充滿愛的情感的對其關(guān)心、肯定、幫助、保護的愛的行為。愛是教育的靈魂和生命。是架構(gòu)師生心靈的橋梁，教育成功的基石。它可以彌補教育才能的不足，使教師的影響長久地保存在學生的心中。”熱愛學生，不僅是熱愛某幾個，某一些學生，而是熱愛所有的學生，不管他們的學習成績與否，都一視同仁，真正的用心去關(guān)愛他們，去欣賞他們，去肯定他們。當某個差生因有你的肯定與關(guān)愛而從此步人正途，奮發(fā)向上，你將是影響學生一生的那個人，作為教師的你又怎能不為之振奮，倍感幸福?當你付出的愛有了回報，教師節(jié)的聲聲祝福，感冒時的絲絲問候，當你同樣受到關(guān)注，獲得被愛的時候，當你看到有這么多孩子同樣深深愛著你的時候，當你的努力有了顯著成績的時候，怎會不覺的這將是人生最大的幸福? 幸福的教師可以給學生帶來快樂，教師的幸福可以影響 學生，使學生成為幸福的學生。在幸福的教育中，師生在幸福上是“相互”感染的，幸福不是“獨享”的，幸福可以與他人“分享”，當于他人分享幸福時，得到的是雙倍的幸福。教育活動是師生人生中最重要的一段生命經(jīng)歷，當教師 全身心的投入教育事情，全身心的熱愛、關(guān)心著學生，學生可以感應(yīng)的到。教師的人格魅力可以潛移默化的給學生以熏陶和感染，深深影響學生，使學生也同樣的以足夠的熱情來回報教師。

第二篇：在平凡中感受幸福

平凡中的幸福

師范畢業(yè)后，當兒時的夢想一個又一個地離我遠去，最終，我別無選擇地成了一名教師，一名平凡的小學教師。那時，我總以為這將是我一生中最大的不幸，即使身邊有很多人都告訴我：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)；教師是人類靈魂的工程師??然而，也許是冥冥之中早已注定，當我穿過所有那些神圣的光環(huán)，走上了屬于自己的三尺講臺，看著下面那一張張?zhí)煺婵蓯邸⒊錆M好奇而又稚嫩的臉龐，看著身邊那一位位為了教育事業(yè)而忘我工作的同事們，我的心便再也不忍離去了。我似乎感到了一種使命的召喚，一種偉大、崇高而又艱巨的使命。我也因此開始慶幸，為自己能成為一名光榮的人民教師而慶幸。

時光飛逝，歲月如梭，彈指一揮間，我以為人師六年了。我不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那么，是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動力呢？是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當人梯呢？我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，于細微處顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現(xiàn)的滿足。有一位幾十年如一日扎根在青海高原的鄉(xiāng)村老師這樣說過：“我的生命在一批又一批孩子們身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復一年的工作中獲得。”的確，在這六年的時光里，我的生活是平淡的，但我收獲的卻是那些數(shù)不盡的幸福！

假如說教師職業(yè)只有清苦，假如說教師只能做精神貴族，享受清貧的光榮，那么所謂師德就會低下得可憐，我們對“愛崗敬業(yè)”這一師德規(guī)范的詮釋和論證也就變成了欺騙性的勸說或君子式的清高表白。如果我們走上三尺講臺只是出于功利性的“謀取稻糧”，或者是出于不得已而為之的無奈，那么很難想象工作中會保持樂觀向上的生活態(tài)度和擁有充實、富足的生活體驗。在這種情況下，敷衍塞責、得過且過，就會成為面對矛盾沖突的價值選擇。因此，除了師德，我們不得不提的還有師愛，蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是一

個教師應(yīng)具備的最起碼的品質(zhì)。有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那一張張可愛的賀卡，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、自豪。就在今年的教師節(jié)那天，我收到了一個已經(jīng)畢業(yè)的學生給我發(fā)來的短信，她說：我做了一個夢，夢到了楊老師，夢到了**班，大家又聚在了一起！可夢醒后我才知道，這一切只有在夢中才能實現(xiàn)??那一刻，我的心里有一股暖流在涌動著，如果這都不算幸福，那么我們還有什么可期待？如果這都不算幸福，我們又還有什么好去悲哀？我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學生呢？

其實，當家長們把孩子托付給我們時，就把自己此身的希望和自己的未來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望啊！當我們拿著一定數(shù)額的工資，過著尚且穩(wěn)定的生活時；當我們在假期中休息，而別人冒著嚴寒酷暑上班時，我們應(yīng)該忘記工作時的辛苦，感到滿足、快樂。我們在知識結(jié)構(gòu)方面有自求自得的充實感；在精神寄托方面有“得天下英才而教育之”的自豪感；在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感??我們還有什么理由不熱愛這個曾經(jīng)遭受冷落而今受人尊敬的教師職業(yè)呢？教師這個職業(yè)不僅僅是光榮也是一種責任。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。教師職業(yè)有其苦，也有其樂，苦中有樂。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心合力；我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；我們可以感染學生，進取向上，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，作為一名人民教師，我無悔今生的選擇,我選擇，所以我熱愛。我平凡，但我幸福！

第三篇：在點滴中感受幸福

在點滴中感受幸福

太倉市科教新城南郊小學沈菁

當上班主任后，每天都有做不完的事。我的身份也越來越多，成了不斷在班里破案的警察；因為不放心學生的勞動成果，我每天還堅持當幾回清潔工；班級中大大小小的事情都要自己去關(guān)心、去處理，我成了名符其實的管家婆。工作近二十年，今年是第三次當班主任，我承認在班級管理上欠缺經(jīng)驗，所以當一些科任老師向我反映說學生上課不僅不會聽課，而且紀律不好，作業(yè)不做的同學屢見不鮮時，心里總不是滋味。有點像做母親的，聽到別人說自己的孩子不如人家孩子優(yōu)秀，便心痛、著急、氣憤。

回顧這五個多月，真正讓我開懷大笑、幸福地流淚的只有一次，那是四年級拔河比賽。參賽的學生漲紅著臉，咬著牙，咧著嘴，使勁地拉繩子。沒有參賽的學生全部當啦啦隊，加油的喊聲此起彼伏，恨不得把力量全都給參賽的學生。看到學生那樣賣力，我也激動地加入了拉拉隊的行列。用我班學生的話說：老師，你那天喊得臉都發(fā)紅了。而我自己的感受是：我喊得嗓子都啞了。那天，我確實很幸福，不僅僅是班級得了第一名，而是在那天我看到了平時那么調(diào)皮搗蛋、不聽話的、甚至是不把老師的話當一回事的孩子都能全身心地投入到比賽中。看到他們因為得到第一名而興奮的高呼時，我覺得我班的孩子還是有班級榮譽感的，還是非常可愛的。說起這次比賽，一開始我并沒有完全放在心上，覺得班級的孩子肯定得不到名次。所以，我自作主張將班級中個子高的、體型稍強壯些的學生定為參賽者，當我把這些學生的名字報出來后。有學生提出：沈老師，我覺得某某同學不能參加這次的比賽，因為她很喜歡笑，一笑就沒有力氣了。還有學生又說：某某同學也不行，他扳手腕都扳不過我，力氣肯定沒有我大??最后在全班同學的討論下，確定了參加比賽的人選。那一刻，我看到了一群懂事、成熟的學生。

在競選班干部時，一位得到非常多選票的學生說：我覺得我還是當學習委員，副班長還是讓馬馳成來當比較合適，因為他是男生，他是男生中成績最好的，他在男生中很有威望，他當副班長可以帶領(lǐng)男同學共同進步；當搗蛋鬼看到我在教室時那樣賣力的做值日時；當我班成績最差、每天都要留到五點才回家的同學，在離開教室前跟我說：“沈老師，再見。”當他成為今年開學報名唯一一個主動向我問好的同學時??我心中不禁想：我班的孩子是有集體榮譽感的、有禮貌的。為什么我一定要要求每一個孩子都要成績優(yōu)秀、認真聽話呢。既然沒有一個人是十全十美的，那我何不放低標準，著眼于每一個孩子身上那一點的閃光處，那我的幸福指數(shù)是不是會很高。

第四篇：在教書育人中感受幸福的真諦

在教書育人中感受幸福的真諦

已經(jīng)從事教育教學工作六年的我心里一直在思考這樣幾個問題——什么樣的感覺才叫做教師的幸福？教師的幸福到底有沒有一個具體的定義？怎樣才能讓自己感受到教書育人過程中的幸福？肖川教授在《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書中這樣寫到:“幸福是母親的關(guān)懷

、豐收的喜悅、平靜的溫馨、神秘的巧克力、林間的小路、遠離塵囂的凈土、自由的跳躍、溫柔的撫摸、不經(jīng)意間的感動、重溫聽潮的時刻

、開滿鮮花的原野、一生的信仰、更多的時間、美妙的夢、豐富的想象、寄托在紙上的希望、自己的感覺、用心地傾聽、真誠地分享、下一步的欲望、朋友的關(guān)懷??幸福無處不在。”

肖川教授這段對幸福的理解或描述真的是太具體太優(yōu)美了。可以說是寫到我的心里去了，真的是使我感同身受。從而使我也對自己以前的一些想法和觀點做了認真的反思

。發(fā)現(xiàn)自己在很多方面的很多觀點都需要改進。比如自己以前對教師職業(yè)或教師角色的理解和認識的高度不夠 ；對教師幸福人生和專業(yè)成長的的重視不夠

。現(xiàn)在我確實覺得自己很有必要重新理解和規(guī)劃一下自己的幸福人生和專業(yè)成長。在我看來，幸福就是一種自己的感覺和心態(tài)

。我們自己應(yīng)該用心地去留意身邊點點滴滴的幸福、用心地去傾聽耳邊溫暖的聲音。我們常常被提醒要懷有一顆感恩的心

。我們不但要感謝我們的親人朋友,領(lǐng)導同事, 甚至還應(yīng)感謝我們的對手。我想只有我們以平安的內(nèi)心感恩的心態(tài)積極地面對生活, 我們才會感到幸福

。記得英語諺語中有這樣一句話:“You are the only person who can influence your happiness.”

其中表達的意思是“只有你自己才能影響你的幸福。” 作為一名人民教師, 我的幸福又是什么呢? 我的幸福人生又是什么呢？我認為自己的幸福人生就掌握在我自己的手中。而如何實現(xiàn)自己的幸福人生側(cè)需要自己不懈的努力和拼搏。

首先，教師幸福人生的實現(xiàn)需要有明確的目標和對自己的要求。所以,我給自己提出在教育教學工作中取得不斷的成功和進步的要求

。當然這也是實現(xiàn)教師幸福人生不可或缺的前提條件。教育教學工作是一個漫長艱辛但又充滿意義的人生過程。在這個過程中如何實現(xiàn)自己的人生價值,如何使自己的教學生涯過的有意義有價值。那就需要我們?nèi)ソ虝? 去教育學, 去優(yōu)化我們的課堂。正如肖川教授在書中所說:“教育是教師的生命, 課堂教學是教師基本的生活方式, 是教師生命價值的體現(xiàn)。”人們說真正好的老師能用自己的言行思想喚起學生對于未來熱烈的憧憬與向往，能把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生帶著美好的期待、美好的渴望去學習去成長。教師的教學過程是教師和學生之間思想碰撞心靈交流的互動過程。在此過程中

教師發(fā)表自己的觀點和看法, 傳播自己的思想和信念, 表達自己的真實情感。學生也會對教師的行為做出反應(yīng)。他們或贊同或反對, 并踴躍發(fā)表他們自己的理解和感受。此時, 教師通過這一教學過程便達到了自己最初的教學目的。長期堅持下來, 自己的人生價值也便得到了實現(xiàn)。與此同時,也為自己幸福人生的實現(xiàn)提供了有效的途徑。

其次，教師幸福人生的實現(xiàn)還需要付諸行動。因此我以后要從一下幾個方面來要求自己提升自己去踐行自己的幸福人生。

一，學生管理方面我。認為自己在學生管理反面存在很多不足和問題。首先,我對學生的要求不夠嚴格。一直以來學生都不怕我,這也是我一直以來苦惱的原因我。也一直在思考學生為什么不怕我,怎樣才能讓學生怕我所。以, 我以后更應(yīng)該在學生管理方面多下功夫,多向其他老師學習經(jīng)驗和管理方法,加大對學生的管理力度,更加嚴格要求學生,嚴明課堂紀律。其次,我要在學生面前樹立一種威嚴的形象,讓學生感到他們得同我的。最后,我應(yīng)及時和學生進行溝通交流,及時和班主任溝通交流,及時和家長溝通交流對。不同的學生采取不同的管理方法。

二，自身教學方面，我應(yīng)該多讀教育教學理論方面的書籍,多讀教育教學方面的報紙和雜志。從而來豐富自己的知識并提高自己的理論水平。運用這些教育教學理論來指導自己在實際中的教育教學。與此同時,我也應(yīng)多讀其他相關(guān)領(lǐng)域獲方面的書籍,不斷更新自己的知識儲備,從而豐富自己各方面的知識和閱歷,能使自己跟上時代的發(fā)展和潮流。使自己及時了解最新的教育教學信息和動態(tài),復合新課改的要求,跟上新課改的步伐。做為英語老師, 我認為自己更應(yīng)該及時拓寬自己的知識面,了解各個學科的知識,這樣才能使自己的課講的精彩講的有水平。其次,我應(yīng)該想方設(shè)法提高英語課堂的教學效率,向四十五分鐘要效率,向高效課堂邁進。應(yīng)該做到精講精練,突出重點。再次,我要積極改進自己的教學方法,爭取使每位同學都能在一堂課內(nèi)獲得一定的知識,做到有所收獲。

三

向同事學習方面。在平時的教育教學中我更應(yīng)該多多向老教師請教,向老教師學習,多聽老教師的課。既要學習老教師的教學方法,又要學習老教師的管理經(jīng)驗。特別是學習老教師的管理經(jīng)驗,我認為是我們提高自己教學水平和取得較高教學成績的關(guān)鍵和捷徑。其他同事也是我學習的好榜樣,學習他們的長處和優(yōu)點,學習他們的方法和經(jīng)驗。

最后我用一句英語諺語來做一下總結(jié)。“Actions speak louder than words ,” 它的意思是凡事說道不如做到, 或可以理解為行動比任何說辭都具有說服力。我會更加嚴格要求自己,更加謙虛謹慎,踏踏實實做好每一件事,以求取得更好的教育教學效果，通過自己一點一滴的努力和奮斗去踐行教師的幸福人生。

第五篇：我們在國歌聲中感受到了幸福

我們在國歌聲中感受到了幸福

還記得，孩提時代，爺爺總是抱著我，手中拿著大蒲扇，輕輕緩緩地哼著一段曲子。我抬頭，問爺爺這是什么歌，爺爺笑了笑，額上的淺淺紋路舒展開來，說這是我們中國的國歌。

這是我們中國的國歌！

長大了才知道，這段溫暖激昂而熱情澎湃的歌，是國歌，名字叫《義勇軍進行曲》。

就在我們從呀呀學語到如今成為萬千辛辛學子的這十幾年里，中國壯氣豪天地在發(fā)展史上揮出了濃墨重彩、氣吞山河的一筆。令人出其不意的氣勢，震撼了無數(shù)為中國如此輝煌蓬勃而感到詫異驚奇的國外勢力。《義勇軍進行曲》從此響徹華夏大地。

曾幾何時，中國曾被那些貪婪、利欲熏心的國外列強毫無節(jié)制地割地搶財，甚至暴戾而血腥地殘殺了中國成萬千勞動人民。他們一個又一個地踩在中國的土地上瘋狂地叫囂，給中國以及萬千百姓制造了一個又一個可怕而殘酷的噩夢。

但隨著毛主席在天安門上說出一句“中國人民從此站起來了”，一切陰霾瞬間被驅(qū)散。中國，從此站起來了。

她默默地從基礎(chǔ)做起，勤勤懇懇地在華夏黃土地上打下無數(shù)牢固而堅實的地基：她細心而親切地與各國不計前嫌交往，并打下了良好的外交關(guān)系；她規(guī)劃好了國防部隊，增強了海陸空三軍的實戰(zhàn)能力；她重視教育，為國家的科研、技術(shù)工程以及各行各業(yè)培養(yǎng)了無數(shù)新新勢力，國家現(xiàn)代化儲備了強有力的后備力量；她帶領(lǐng)無數(shù)中華兒女走上了改革、發(fā)展、創(chuàng)新的道路，大踏步地對外貿(mào)易、交流，與各國進行商業(yè)往來，知識交流。

她，就是我們的祖國，我們偉大的祖國，我們的母親！中—國！經(jīng)過幾十幾年的韜光養(yǎng)晦，我們的祖國在國際上的地位得到了顯著的提升，國家的經(jīng)濟建設(shè)也取得了質(zhì)的飛躍。她甩開了英、法、德、日，經(jīng)濟總量現(xiàn)在已經(jīng)是世界第二。在越來越多的領(lǐng)域，我們中國的身影均能看到：在國際奧運會上，我們那雄壯而激越的國歌屢屢響起；在聯(lián)合國事務(wù)中，伴隨著那國歌而獵獵升起的五星紅旗，總是能吸引眾多的人來駐足觀看。那已經(jīng)不是百年前的東方睡獅，而是一只醒了，覺醒了的東方巨龍。

在當今世界，在重大的國際事務(wù)上，所有的目光都會圍繞在中國身上，這是中國的力量！

“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長城......”當這段熟悉的旋律縈繞在耳際時，我不禁有點熱淚盈眶。

這淚，是幸福啊。

潮南區(qū)臚崗鎮(zhèn)教育系統(tǒng)“慶國慶”征文比賽

參賽單位：新中學校

參賽作品：《我們在國歌聲中感受到了幸福》 作 者：903班 張嘉怡 指導老師：張麗群 作品簡評：

小作者立意明確，她在國歌聲中感受到了祖國的強盛，人民的強大，從而感受到幸福。為了突出主旨，小作者采用對比寫法，寫祖國的過去，祖國的現(xiàn)在。語言通順，感情真摯。結(jié)尾既點題又讓人回味無窮，聽到國歌幸福得流淚。當然，眼淚也肯定是甜的。

我在國旗下感受到幸福

清晨，踏著輕輕的腳步，來到校園，仰望著在晨風中飄揚的紅色旗幟，我會心地笑了笑。

（一）回望歷史

在近代百年里，戰(zhàn)爭如一只發(fā)瘋的猛獸襲卷了整個中國，硝煙彌漫，尸橫遍野。在一場場殘酷冷血的戰(zhàn)爭中，我們偉大的祖國，遭受著撕心裂肺的折磨。多少熱血兒女英勇奮戰(zhàn)，為國家的獨立與富強，拋頭臚，灑熱血，涌現(xiàn)了許許多多的驚天動地的故事。他們的生命與鮮血也凝聚成了新中國一面面迎風飄揚的旗幟----五星紅旗！

（二）駐望當今

在2008年奧運會上，中國的國旗在雄壯的國歌中一次又一次地冉冉升起，正如中國一步又一步地向上攀登。多么令人自豪啊！五星紅旗，你是我們的驕傲，五星紅旗，我們?yōu)槟阕院馈？粗酋r艷的紅旗迎風飄揚，那心中的樂呀，簡直是整個心臟要跳出來；那個淚水呀，猶如春天的雨綿綿不絕。一掃華夏兒女百年來所受的屈辱----東亞病夫。見鬼去吧，東亞病夫。我們的祖國，永遠永遠不會再有這樣的稱呼了。在東亞，在世界，只有一條龍，那便是中國龍；在你，在我，在他心中，只有一位可親可愛的母親，那便是中國！昏睡了百年的中國，昏睡了百年的東方睡獅，醒了。她要呼嘯山林，重整山河，重拾自信。

（三）凝望未來 我堅信，在未來，中華民族肯定是也必定是世界最強盛的國家，大唐盛世的榮耀定會再次地展現(xiàn)在全世界人民的面前。神州N號的起飛，托起的不再是中華的飛天夢，儼然是代表我們?nèi)祟愡~向太空的力量；天宮N號在太空中的飛翔，那里面不僅僅承載著中華兒女，更有世界不同膚色、不同國籍的宇航號，在為人類譜寫新的篇章；嫦娥N號的完美旅程，夸父計劃的階段成果......無不體現(xiàn)了強大中國的力量。

新一代的炎黃子孫，讓我們的國旗，在太空中，在地球外星球，飄揚！飄---揚！讓我們的國歌在茫茫宇宙中綿綿回響......踏著輕輕的腳步，駐足在國旗下，仰望著在晨風中飄揚的鮮紅旗幟，我幸福地笑了。

潮南區(qū)臚崗鎮(zhèn)教育系統(tǒng)“慶國慶”征文比賽

參賽單位：新中學校

參賽作品：《我在國旗下感受到幸福》 作 者：801班 張曼婷 指導老師：張鳳明 作品簡評：

文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，布局獨特新穎，寫了“我”在國旗下回望歷史，駐望當今，凝望未來，從而深感幸福；主旨明確，感情充沛。蘇軾說：“凡文字少小時須令氣象崢嶸，彩色絢爛......”。本文語言印證了這一點。語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

我們在變化中感受到了幸福

六十二年，在歷史長河中，可謂是彈指一揮間。六十二年的祖國變遷讓我觸摸到社會前進的脈博，三十二年的改革開放讓每個人感受到了幸福。

“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城......”這首義憤填贗的《義勇軍進行曲》見證了祖國幾十年尤其是新中國成立以來的成長變化。當這充滿激情的旋律在我耳邊響起，總會有一個幸福的笑容爬上我的嘴角，強烈的幸福感油然而生。

新中國成立以后，我國人民的生活水平有了很大的提高。特別是1978年黨的十一屆三中全會召開后，中國進入改革開放的新時代，國家經(jīng)濟在三十二年間得到了飛速的發(fā)展，人們的生活條件、人們的生活方式發(fā)生了前所未有的大變化，從二十世紀末，我國整體上進入到了小康社會。

在從前，人們只企盼著吃得飽，穿得曖，有得住，那就夠了。而現(xiàn)在，我們放眼街頭，商業(yè)網(wǎng)點比比皆是，道路上車水馬龍，熱鬧非凡。城市與農(nóng)村，一幢幢造型各異，精美漂亮的建筑拔地而起，杜甫曾感嘆的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的人生訴求，在當今社會，可以說，已基本實現(xiàn)了。

人們的生活水平與以前相比真是截然不同。物質(zhì)生活，對廣大民眾來說，不成問題；精神生活，人民大眾要求更高。現(xiàn)在，在吃得飽、穿得曖、住得寬敞的物質(zhì)生活條件下，人們的精神生活更是比以前豐富多了。弘揚民族主旋律的文化生活，貼近大眾的休閑娛樂生活等等，不斷地充實了廣大老百姓的精神食糧。數(shù)字電視、數(shù)字電影、網(wǎng)絡(luò)文化等打上新時代烙印的東西不斷進入普通百姓的生活中來。

2008年奧運會在我們的首都---北京---舉行，奧運會的開幕讓我們沒齒難忘：一個個柔美的身軀在畫卷上翩翩起舞，一個個炎黃子孫用剛毅的手法擊打著缶......殘奧會的舉行，更是展現(xiàn)多少殘疾人的夢想。雖然他們身體有某部分的缺陷，但他們也一樣，為祖國努力拼搏，在祖國大家庭里展現(xiàn)自己的風采。上世紀被外國列強叫響的“東亞病夫”，已被我們用實力打得粉碎。中華兒女向來注重強身健體，古有精武精神，今有奧運精神，豈能任人污辱？

光陰似箭，歲月如梭。新中國成立已六十二周年了。六十二年的風風雨雨，六十二年的艱難險阻。六十二年里有曲折但更多的是輝煌。

聽，雄壯的歌聲正在奏響：中華民族到了最危險的時候，每個人被迫發(fā)出最后的吼聲，起來，起來，起來，我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進，前進，前進，進！

中國，五千年華夏文明的東方大國，正邁著堅定的步伐走向更加燦爛的明天。

潮南區(qū)臚崗鎮(zhèn)教育系統(tǒng)“慶國慶”征文比賽

參賽單位：新中學校

參賽作品：《我在國歌聲中感受到幸福》 作 者：804班 張嘉麗 指導老師：鄭旋娟 作品簡評：

本文結(jié)構(gòu)嚴謹，開頭與結(jié)尾都能夠引用《義勇軍進行曲》的歌詞，形成首尾響應(yīng)，且又照應(yīng)了文章題目中的“國歌聲中”；內(nèi)容也十分充實，向讀者展示了新中國成立后翻天覆地的變化，敘述過程中能通過對比突現(xiàn)新中國的進步；本文的語言也非常優(yōu)美，作者能恰到好處地運用修辭，有如“幸福的笑容爬上我的嘴角”等；本文珠情感真摯，處處洋溢著濃濃的愛國氣息，讓人讀后都能為自己的祖國喝彩，驕傲。