第一篇：教育思想大討論心得體會(huì)

教育思想大討論心得體會(huì)

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，普及義務(wù)教育的確立及其年限的不斷延長(zhǎng)和終身教育的蓬勃興起，教師勞動(dòng)在社會(huì)總勞動(dòng)中的比重日益增加，教師職業(yè)已成為整個(gè)社會(huì)發(fā)展中具有舉足輕重的職業(yè)。教育和科技是當(dāng)今社會(huì)各個(gè)國(guó)家的興國(guó)之本，國(guó)際間各種競(jìng)爭(zhēng)之本。所以，各國(guó)都很重視教育、重視教師。因此，作為教師應(yīng)自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己所從事的工作的社會(huì)意義、國(guó)際意義和民族意義。教育不好學(xué)生，不僅僅是誤人子弟的問(wèn)題，而是涉及一個(gè)國(guó)家的興衰，一個(gè)民族的強(qiáng)弱的大問(wèn)題。我院圍繞“教育思想大討論研討指南“開(kāi)展了新一輪學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)議。針對(duì)大會(huì)上討論的幾點(diǎn)內(nèi)容我個(gè)人有如下認(rèn)識(shí)。

一、將學(xué)校的精神文化提現(xiàn)和落實(shí)到學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化和行為文化之中。

校園文化是由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化組成的有機(jī)整體，是學(xué)校教育的重要組成部分，校園文化能夠體現(xiàn)學(xué)校的價(jià)值取向，展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)以三個(gè)面向和科學(xué)發(fā)展觀為指南，以全面貫徹教育方針、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，突出“以人為本、和諧育人”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化“三風(fēng)”建設(shè)，為學(xué)生的成長(zhǎng)、教師水平的提高和學(xué)校的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧發(fā)展氛圍。

二、應(yīng)用型創(chuàng)新人才的理解與我校提出的“立交式培養(yǎng)模式”的內(nèi)容做法。應(yīng)用型創(chuàng)新人才屬于應(yīng)用型人才中的特殊類(lèi)型，它的培養(yǎng)載體仍然是本科教育。應(yīng)用型創(chuàng)新人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)創(chuàng)新”為基本原則，在符合應(yīng)用型創(chuàng)新人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)創(chuàng)新理論與知識(shí)、創(chuàng)新方法與途徑、創(chuàng)新技術(shù)技能與策略等方面的學(xué)習(xí)，要側(cè)重加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才要善于觀察行業(yè)的發(fā)展變化，要善于觀察社會(huì)需求的發(fā)展變化，要善于觀察人們心理需求的發(fā)展變化，能夠從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，捕捉到創(chuàng)新的契機(jī)。應(yīng)用型創(chuàng)新人才必須有很強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力和豐富的創(chuàng)造想象力，思維反應(yīng)靈活，敏捷，善于比較分析，善于舉一反三。科研能力強(qiáng)是應(yīng)用型創(chuàng)新人才的最主要特征，也是應(yīng)用型創(chuàng)新人才最重要的、最需要培養(yǎng)的能力。

我院光伏專(zhuān)業(yè)中高職教育銜接培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作是以學(xué)分制的學(xué)分績(jī)點(diǎn)為抓手，實(shí)施“學(xué)制銜接、課程融通、學(xué)分認(rèn)定、專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)”為特色的光伏學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)分制中高職銜接人才培養(yǎng)方案的一次嘗試和創(chuàng)新，是我校在總結(jié)了中高職貫通試點(diǎn)工作之后的又一次在招生制度和人才培養(yǎng)模式上的積極探索。在招考制度方面，為落實(shí)國(guó)家和江西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的精神，學(xué)校結(jié)合發(fā)展實(shí)際，嘗試探索和建立“多元評(píng)價(jià)、多次考試、自主選擇、自主招生”的考試制度，以開(kāi)放式學(xué)分制為特點(diǎn)，以中職認(rèn)定課程和高職預(yù)科課程學(xué)分績(jī)點(diǎn)為依據(jù)和紐帶的學(xué)制銜接機(jī)制，以“中職生專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)水平認(rèn)定”的方式來(lái)探索高等職業(yè)院校自主招生改革的新思路和新方向。該制度一舉打破了原有的中高職教育以升學(xué)考試為單一途徑的選拔機(jī)制，突破僵化局面，形成既有利于中、高職教育規(guī)范發(fā)展，又有利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力的又一條新的中、高職教育銜接的“立交橋”式培養(yǎng)模式。

三、弘揚(yáng)我校“教研學(xué)做一體化”

根據(jù)教學(xué)改革要求，按照教學(xué)做一體化原則，提升教研室職業(yè)教 育特色，制定教學(xué)做一體化教研室建設(shè)規(guī)范，加強(qiáng)教學(xué)、科研和社會(huì) 服務(wù)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等工作，推動(dòng)檔案和制度建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)能力，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）、加強(qiáng)科研和社會(huì)服務(wù)工作結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇科研課題、制訂科研計(jì)劃，積極爭(zhēng)取市級(jí)以上的科研項(xiàng)目及橫向科研課題。積極開(kāi)展科學(xué)研究，組織學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。積極開(kāi)展教學(xué)做一體化課程建設(shè)及教改立項(xiàng)課題的研究，申報(bào)院級(jí)或院級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)，參加各級(jí)技能大賽。組織教師密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，參加企業(yè)研修鍛煉，開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和社會(huì)培訓(xùn)。加強(qiáng)與中職學(xué)校合作，做好中高職銜接，為中職師生開(kāi)展業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修等。

（二）、推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)根據(jù)教學(xué)工作、課程建設(shè)需要，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，制訂本教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和教師個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，定期開(kāi)展業(yè)務(wù)考核和鑒定，填寫(xiě)教研室成員業(yè)務(wù)檔案。建立和完善青年教師導(dǎo)師制，做好骨干教師培養(yǎng)及教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)工作，逐步做到專(zhuān)業(yè)梯隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理化。有計(jì)劃地安排教師參加國(guó)內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)和 學(xué)術(shù)活動(dòng)。與行業(yè)企業(yè)建立人才互通機(jī)制，建立兼職教師資源庫(kù)；加強(qiáng)兼職教師的培訓(xùn)與考核，建立教師業(yè)務(wù)檔案，提高教學(xué)能力。

新能源工程學(xué)院

林逢春 2013年4月8日

第二篇：教育思想大討論心得體會(huì)

教育思想大討論心得體會(huì)

現(xiàn)在在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，將成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍。他們的思想品德與知識(shí)才能的素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到我國(guó)在世界競(jìng)爭(zhēng)中的成敗。然而在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，有少的學(xué)校和教師把素質(zhì)教育只停留在“大家談”上，只為物理在期考取得高分?jǐn)?shù)而教學(xué)。結(jié)果，學(xué)生的思維能力得不到良好的發(fā)展，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣枯燥乏味，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這與中學(xué)素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)。怎樣才能真正實(shí)施素質(zhì)教育，我對(duì)中學(xué)物理素質(zhì)教育有以下幾點(diǎn)看法：

一、要進(jìn)一步提高對(duì)物理素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

素質(zhì)教育的核心是發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。素質(zhì)教育的三要義：一要面向全體學(xué)生；二要使學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展；三要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，素質(zhì)教育要求物理教學(xué)比過(guò)去更重視學(xué)生的主體地位，更重視思想的滲透，更重視智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)，更重視非智力因素的作用。對(duì)照《九年義務(wù)中學(xué)教育物理教學(xué)大綱》的要求：“中學(xué)物理是義務(wù)教育的一門(mén)重要學(xué)科。從小給學(xué)生打好物理的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于貫徹德、智、體方面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要意義”。由此，我們看出：打好物理基礎(chǔ)，發(fā)展智力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是中學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。我們教師備課、上課、測(cè)試、教研等都圍繞這四個(gè)要求進(jìn)行，這樣才能實(shí)施素質(zhì)教育，物理素質(zhì)教育才會(huì)有成效。

二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念是實(shí)施物理素質(zhì)教育的指南針

“應(yīng)試教育”在教學(xué)過(guò)程中，重智育輕德育；重知識(shí)輕能力；重結(jié)果輕過(guò)程。不少的教師只重視物理的教學(xué)，凡是考試需要的就認(rèn)真地學(xué)習(xí)，且不惜加班加碼；不需要考的內(nèi)容就不學(xué)習(xí)；教師在課堂忙于講課，學(xué)生課后忙于作業(yè)，師生把精力花在無(wú)限制的重復(fù)性的練習(xí)和復(fù)習(xí)上，為的就是為期考爭(zhēng)個(gè)高分，爭(zhēng)個(gè)好名次。這樣的教育方法，無(wú)視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，無(wú)視學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和個(gè)別差異，學(xué)生只被當(dāng)作被動(dòng)接受物理概念、規(guī)律等結(jié)論的容器。這樣的狀況，師生的心理壓力很大，身心都十分的疲憊。以上的狀況說(shuō)明，改革物理教育勢(shì)在必行。教師應(yīng)把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來(lái)。因?yàn)槲锢淼乃刭|(zhì)教育的教育方法，主要是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

三、課堂教學(xué)是實(shí)施物理素質(zhì)教育的主渠道

中學(xué)物理課堂教學(xué)是物理教學(xué)最基本的組織形式，是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教育目的的重要途徑。而物理素質(zhì)教育是在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生自覺(jué)積極地掌握系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)的世界觀和提高覺(jué)悟的活動(dòng)。因此，我們實(shí)施物理素質(zhì)教育，必須發(fā)揮課堂教學(xué)的“主渠道”的作用。

1、在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能讓學(xué)生觀察、思考的盡量讓學(xué)生認(rèn)真觀察和獨(dú)立思考。觀察力是人們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察力是學(xué)習(xí)物理知識(shí)必不可少的心理?xiàng)l件，它是發(fā)展學(xué)生智力的基礎(chǔ)。獨(dú)立思考能力是智力的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的核心。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，只有通過(guò)自己動(dòng)腦筋想，才能真正成為自己的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)腦勞動(dòng)獲取的知識(shí)越多，他的分析能力和解決問(wèn)題的能力就會(huì)越強(qiáng)，他的智力就發(fā)展越好。

培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力之一就是逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)有根有據(jù)，有條有理地進(jìn)觀察與思考。因此，在教學(xué)中，能讓學(xué)生觀察、思考的，教師不能代替，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡，心理特點(diǎn)，采用多種形式，從不同角度設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和思考，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

2、在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能讓學(xué)生邊動(dòng)手操作表述的盡量讓學(xué)生操作與表述。動(dòng)手操作的過(guò)程是一個(gè)手、腦并用的過(guò)程，是培養(yǎng)技能、技巧，促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，如果把學(xué)生的操作與語(yǔ)言表達(dá)緊密地結(jié)合起來(lái)，就能充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生全過(guò)程，必定促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，教學(xué)必定取得好效果。由此看出：實(shí)踐操作活動(dòng)是給學(xué)生提供思考和弄懂他們不易弄懂問(wèn)題的一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起著積極的作用。也是物理素質(zhì)教育的一個(gè)具體表現(xiàn)。

3、在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

興趣是人們對(duì)一定事件有趨向性的心理特征，是帶有一種積極的認(rèn)識(shí)傾向。興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。現(xiàn)實(shí)中，有不少的學(xué)生一提起物理，常常會(huì)聯(lián)想到：計(jì)算繁難，解答應(yīng)用題更難。再加之，一些教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)科是枯燥無(wú)味的。因此，要想把物理教學(xué)搞好，就得以趣、以奇、以疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理思維境界。很注意結(jié)合實(shí)際，提出大多物理生認(rèn)為與學(xué)習(xí)內(nèi)容不大關(guān)系而實(shí)質(zhì)聯(lián)系緊密的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生極大興趣，使學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)變成積極狀態(tài)，從而激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)求知欲，教學(xué)效果好。因此，教師在課堂教學(xué)中，一方面要善于挖掘教材中的興趣因素，通過(guò)充分利用教具演示、學(xué)具操作、電化教學(xué)手段等靈活多變的教學(xué)方法，學(xué)生就能學(xué)得輕松愉快，主動(dòng)熱情，越學(xué)越有興趣，久而久之，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué)。另一方面，我們教師還要在解學(xué)生已有興趣情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的培養(yǎng)他們興趣，使他們的興趣向廣博、穩(wěn)定而有中心的方向轉(zhuǎn)化。這樣，才為我們進(jìn)行物理素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。

四、在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，與學(xué)生是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有密切關(guān)系。有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，在作業(yè)或考試中粗枝大葉，看錯(cuò)、抄錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)、漏字等情況屢見(jiàn)不鮮，貪快不求好也習(xí)以為常。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣而造成錯(cuò)誤的。這類(lèi)學(xué)生解答這么簡(jiǎn)單的題目還造成錯(cuò)誤，可以斷言，這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)是很差的。也由此可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展能力的重要條件；學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。

為了優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)物理素質(zhì)教育的要求，課堂上重視培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的習(xí)慣：(一)教學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣；(二)教學(xué)生會(huì)思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；(三)教學(xué)生會(huì)閱讀，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；(四)教學(xué)生會(huì)審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；(五)特別地要培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范的習(xí)慣。

實(shí)施中學(xué)物理素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念是根本，課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道。由于中學(xué)物理素質(zhì)的意義和內(nèi)容廣泛，因此，值得我們物理教師不斷深入探索和實(shí)踐。此外，教育管理部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃地開(kāi)展中學(xué)物理教育教學(xué)的教研活動(dòng)和努力建設(shè)一支高素質(zhì)的校長(zhǎng)及教師隊(duì)伍是實(shí)施物理素質(zhì)教育的一個(gè)重要關(guān)鍵。

第三篇：教育思想大討論心得體會(huì)

教育思想大討論心得體會(huì)

教育，即有技能知識(shí)的教育、思想道德的教育，也有身體素質(zhì)的教育。因此，我們學(xué)院這次組織的教育思想大討論活動(dòng)具有及其重大的意義，一個(gè)教育機(jī)構(gòu)不落伍于時(shí)代并保持旺盛的生命力，就必須有多方位的教育理念的指導(dǎo)。

通過(guò)這次討論，使我們更加深刻的認(rèn)識(shí)了學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念，明確學(xué)院在新時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略定位與辦學(xué)特色。作為后勤的醫(yī)務(wù)室人員，如何做好預(yù)防保健工作，服務(wù)全院師生，提高全院師生的身體素質(zhì)，是后勤醫(yī)務(wù)人員的本職工作，通過(guò)教育思想大討論，本人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、做學(xué)生身體素質(zhì)教育的表率

要培養(yǎng)具有良好身體素質(zhì)的的學(xué)生，學(xué)院的醫(yī)務(wù)首先自己要有身體素質(zhì)教育 的觀念。孔子曾說(shuō)過(guò)：“政者，正也，子帥以正，孰敢不正”“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從。”我們的一言一行直接影響的到學(xué)生，是學(xué)生模仿的榜樣。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生這種模仿心理，處處嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生崇拜、模仿的對(duì)象。一是要注意自身形象，表現(xiàn)出儀表風(fēng)度美，在與人交往中，溫文爾雅、彬彬有禮，衣著整潔、大方。二是要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為培養(yǎng)合格人才而忘我工作。語(yǔ)言和行為是最直接影響學(xué)生的因素。們常說(shuō)的“身教重于言教”，主要就是因?yàn)椤吧斫獭笔菬o(wú)聲的教育，用的是“行動(dòng)語(yǔ)言”，而“行動(dòng)語(yǔ)言”更能達(dá)到潛移默化的效果。我們要通過(guò)我們的的一言一行對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的教育，學(xué)生耳濡目染，怎么能不從中受到教育？

二、抓住有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行身體素質(zhì)教育。

首先，充分利用新生入學(xué)的時(shí)機(jī)。新生入學(xué)，在認(rèn)識(shí)還存在大片空白，身體素質(zhì)認(rèn)識(shí)水平還有待提高，要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，積極向?qū)W生進(jìn)認(rèn)識(shí)的教育，要抓緊灌輸。指導(dǎo)他們合理安排時(shí)間，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，同時(shí)幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)主義熱情和良好的道德風(fēng)尚以及勇敢、頑強(qiáng)、積極進(jìn)取的品質(zhì)。

其次，針對(duì)我院的特點(diǎn)，是為社會(huì)培養(yǎng)合格的外貿(mào)人才，因此身體素質(zhì)教育相當(dāng)重要，因此我們醫(yī)務(wù)人員的工作不能僅停留簡(jiǎn)單的治病防病上，更重要的要教育學(xué)生如何培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)。在此方面，我們醫(yī)務(wù)人員的工作任重道遠(yuǎn)；我們對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的水平和效果還很需改善加強(qiáng)，如何讓更多的學(xué)生受益都是我們需要探討的問(wèn)題。

第四篇：教育思想大討論心得體會(huì)2015

教育思想大討論活動(dòng)心得體會(huì)

近日，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了我院開(kāi)展新一輪教育思想學(xué)習(xí)大討論召開(kāi)學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)議，學(xué)習(xí)后感覺(jué)收獲很大，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校正處于內(nèi)涵建設(shè)評(píng)建的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)校的發(fā)展也充滿了信心。我就結(jié)合自己的本職工作崗位從以下五個(gè)方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)：

一、充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校正處于內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期

在學(xué)習(xí)會(huì)中指出，隨著生源的下降，未來(lái)的高校招生競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈。在我國(guó)目前的高等教育體系中，民辦高校的招生形勢(shì)不容樂(lè)觀，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)個(gè)別民辦高校沒(méi)有生源的現(xiàn)象。在這種情況下，民辦高校只有不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力，才能夠獲得生存和發(fā)展。我院領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合教育部評(píng)估專(zhuān)家組明年4月份在我校進(jìn)行的本科教學(xué)工作合格評(píng)估工作指出，我校克服了辦學(xué)時(shí)間短、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、師資力量不足等困難取得了顯著成績(jī)，但是存在的問(wèn)題卻是不容忽視的。學(xué)校要想持續(xù)科學(xué)的發(fā)展，就必須要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，盡快解決影響學(xué)校發(fā)展的各種問(wèn)題，提高學(xué)校的綜合實(shí)力。現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，作為一名輔導(dǎo)員，我也要根據(jù)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的需要，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，努力提高學(xué)生工作能力，為學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

二、深刻理解了學(xué)校應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位

在聽(tīng)完專(zhuān)家的報(bào)告后，我認(rèn)識(shí)到，內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容就是做好學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，而學(xué)校的辦學(xué)定位就是頂層設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。辦學(xué)定位問(wèn)題關(guān)系到學(xué)校能否科學(xué)發(fā)展的問(wèn)題，辦學(xué)定位準(zhǔn)確與否，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的成與敗、得與失、進(jìn)與退。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)情況，確定了應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位，這是很恰當(dāng)?shù)摹Ｔ谡J(rèn)真查閱資料后，我進(jìn)一步了解到，學(xué)校在辦學(xué)層次上，以本科教育為主體，本、專(zhuān)科并舉；在學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置上以生命科學(xué)為特色，理工結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展；在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，培養(yǎng)的是基礎(chǔ)理論較扎實(shí)、知識(shí)面較寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、德智體美全面發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。專(zhuān)家的報(bào)告會(huì)進(jìn)一步加深了我對(duì)學(xué)校辦學(xué)定位的認(rèn)識(shí)，也對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生有了新的思考，明白了要將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為自己的工作目標(biāo)，要更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、熟練掌握了應(yīng)用型本科教育的主要特征

在學(xué)習(xí)完后后，我對(duì)學(xué)校應(yīng)用型本科教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，但同時(shí)也存在一些疑惑，就是應(yīng)用型本科教育和高職高專(zhuān)教育有何區(qū)別？學(xué)校會(huì)不會(huì)照搬高職高專(zhuān)教育來(lái)辦應(yīng)用型本科教育？我院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了很好的回答，崔院長(zhǎng)闡述了應(yīng)用型本科教育的內(nèi)涵，并將應(yīng)用型本科教育與高職高專(zhuān)教育、研究型本科教育進(jìn)行了認(rèn)真地比較，自己也對(duì)應(yīng)用型本科教育有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

四、深刻理解了教育的本質(zhì)目標(biāo)

崔院長(zhǎng)在報(bào)告中指出，學(xué)校的真正宗旨不在教會(huì)學(xué)生知識(shí)、教會(huì)學(xué)生思想，而是教會(huì)學(xué)生懂事、教授人情事理與公民知識(shí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。在以前的教育學(xué)理論學(xué)習(xí)中，自己也曾看到類(lèi)似的闡述。但是在學(xué)生階段的自己對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)并沒(méi)有認(rèn)真地去體會(huì)，現(xiàn)在聽(tīng)了吳教授的報(bào)告，并結(jié)合工作實(shí)際，我深刻地理解了這句話的內(nèi)涵。作為一名教師，我要經(jīng)常和學(xué)生打交道。在和學(xué)生打交道的過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性比較突出，考慮問(wèn)題很簡(jiǎn)單，對(duì)和自己沒(méi)有利益關(guān)系的事情不夠關(guān)心，甚至一些基本的禮貌都很缺乏。現(xiàn)在明白了這并不是由于學(xué)生不懂事，而是教育的缺失造成的。現(xiàn)在的教育過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)了，而忽視了對(duì)學(xué)生非智力因素的教育。這給我的啟發(fā)式要更加重視學(xué)生的基礎(chǔ)文明教育、感恩教育，要教會(huì)學(xué)生為人處世，提高他們的綜合素質(zhì)，將這項(xiàng)理念貫穿到課堂中。

五、充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)校以后的努力方向

在參加完教育思想大討論活動(dòng)后，體會(huì)到了學(xué)校對(duì)內(nèi)涵建設(shè)的重視。明白學(xué)校將會(huì)以本科教學(xué)工作合格評(píng)估整改為契機(jī)，努力提高學(xué)校應(yīng)用型本科辦學(xué)質(zhì)量，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校將會(huì)大力推進(jìn)課程體系改革，并圍繞課程體系改革不斷完善各方面的工作。我將會(huì)認(rèn)真配合學(xué)校完成各項(xiàng)工作，推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。

第五篇：教育思想大討論心得體會(huì)

教育思想大討論心得體會(huì)

——讀陶行知教育思想有感

通過(guò)學(xué)習(xí)陶行知的“生活教育”理論，讓我進(jìn)一步了解生活教育理論的和核心思想。它是一種不斷進(jìn)取創(chuàng)造，旨在探索具有中華民族特色的教育道路的理論，它體現(xiàn)了立足于中國(guó)實(shí)際，“去謀適合，謀創(chuàng)造”的追求。無(wú)論是強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，還是要求手腦并用、在勞力上勞心，都是對(duì)學(xué)校與社會(huì)割裂、書(shū)本與生活脫節(jié)、勞心與勞力分離的傳統(tǒng)教育的反動(dòng)，現(xiàn)實(shí)出強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。陶行知的生活教育理論是我們民族教育理論寶庫(kù)中十分可貴的遺產(chǎn)。我深刻地認(rèn)識(shí)到：

教師，作為精神文明的開(kāi)拓者，文化知識(shí)的傳播者，在社會(huì)發(fā)展中，起著承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)的重要作用。“生活教育”是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面的主張，反映了陶行知探索適合中國(guó)國(guó)情和時(shí)代需要的教育理論的努力。陶行知的“生活教育”理論是對(duì)杜威教育思想的吸取和改造。這個(gè)理論包括：“生活即教育”，這是陶行知生活教育理論的中心；“社會(huì)即學(xué)校”，是“生活即教育”思想在學(xué)校與社會(huì)關(guān)系問(wèn)題上的具體化；“教學(xué)做合一”，是“生活即教育”在教學(xué)方法問(wèn)題上的具體化。

陶行知生活教育理論是一個(gè)由生活教育的目的、原理、原則和基本途徑構(gòu)成的完整的教育理論體系，表現(xiàn)為一個(gè)目的、三大原理，七條原則，七項(xiàng)措施。

（一）生活教育的目的

生活教育是“為生活而教育”，“為生活的提高、進(jìn)步而教育”，“為生活的向前向上的需要而教育”，為“大眾為生活解放而辦的教育”； 是“教民造富”、“教民均富”、“教民用富”、“教民知富”，“教民拿民權(quán)以遂民生而保民族”；是“教人做人、教人做好人、做好國(guó)民”；是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“心、腦、手并用”、“學(xué)政治、學(xué)經(jīng)濟(jì)、學(xué)文化相結(jié)合”的“全面教育”。

所以說(shuō)：生活教育的目的首先是指向社會(huì)的、民族的、整體的、為人民生活向前、向上需要的、為民族、為大眾求解放、謀幸福、培養(yǎng)“生活力”的教育；其次是指向社會(huì)個(gè)體的，即培養(yǎng)人的多方面的人格道德素質(zhì)的教育。總之，生活教育以人的全面發(fā)展為基本目的，同時(shí)對(duì)根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展與教育對(duì)象的不同規(guī)定了具體培養(yǎng)目標(biāo)，其核心就是啟發(fā)兒童、青年、人民大眾改造社會(huì)生活的覺(jué)悟、手腦結(jié)合的實(shí)踐創(chuàng)造能力，去改造生活，創(chuàng)造新的人生，創(chuàng)造新的中國(guó)、新的世界。

（二）生活教育三大原理

陶行知生活教育三大原理是：“生活即教育”；“社會(huì)即學(xué)校”；“教學(xué)做合一”。“生活即教育”，是生活教育理論的核心，是生活教育理論的本體論。主要精神有： 1〉是生活有教育的意義，具有教育的作用；2〉是生活決定了教育，教育不能脫離生活；3〉是教育為改造生活服務(wù)，在改造生活的實(shí)踐中發(fā)揮積極作用；4〉是“生活即教育”主張是對(duì)傳統(tǒng)教育脫離實(shí)際，脫離生活的批判；“社會(huì)即學(xué)校”是生活教育理論第二基本原理。陶行知認(rèn)為：“整個(gè)社會(huì)活動(dòng)，就是我們教育的范圍”；“到處是生活，即到處是教育；整個(gè)的社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之所。因此，我們又可以說(shuō)‘社會(huì)即學(xué)校’”； “教學(xué)做合一”是生活教育理論的教學(xué)方法論。也是陶行知先生最早提出生活教育中基本原理和校訓(xùn)。陶行知認(rèn)為： “教學(xué)做合一有兩種涵義：一是方法：二是生活的說(shuō)明”實(shí)質(zhì)是：1〉“教學(xué)做合一”是生活法亦即教育法。為要避去瞎做、瞎學(xué)、瞎教，所以指出‘在勞力上勞心’，以期理論與實(shí)踐之統(tǒng)一。”2〉這一原理將“做”放在第一位、是完全符合“行是知之始，知是行之成”的認(rèn)識(shí)論思想的。3〉陶行知提倡“教學(xué)做合一”意圖之一是改變舊傳統(tǒng)教育脫離實(shí)際弊端，又是為了把學(xué)生從視為“字紙簍，死讀書(shū)，死教書(shū)”的教學(xué)轉(zhuǎn)到重培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用‘活的知識(shí)’、有“行動(dòng)能力”、有“生活力”“有創(chuàng)造力”的軌道上來(lái)。

（三）生活教育七大原則 根據(jù)陶行知在《生活教育之物質(zhì)》一文提出的生活有六大特質(zhì)即生活的、行動(dòng)的、大眾的、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的。人們給出生活教育的七大原則：1．實(shí)踐性原則，2．科學(xué)性原則，3．前進(jìn)性原則，4．全民性原則，5．終生性原則，6．創(chuàng)造性原則，7．全面性原則。

（四）生活教育七項(xiàng)措施

為實(shí)施生活教育理論，陶行知曾提出過(guò)各種各樣措施，采取過(guò)多種方法。并躬行實(shí)踐，為中國(guó)教育尋覓曙光，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。具體措施有：

1．要改造城鄉(xiāng)教育，以培養(yǎng)學(xué)生“征服自然改造社會(huì)”的活本領(lǐng)，使每一個(gè)鄉(xiāng)村有充分的新生命

2．要普及全民教育，以達(dá)到個(gè)個(gè)識(shí)字，人人明理。

3．提倡普及科學(xué)教育，推廣現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

4．要改革舊的傳統(tǒng)教育內(nèi)容和方法，“教人發(fā)明生活工具，創(chuàng)造生活用具，運(yùn)用生活工具。”

5．創(chuàng)辦新型的試驗(yàn)學(xué)校，探索教育改革新路子創(chuàng)辦曉莊師范，山海工學(xué)團(tuán)，育才學(xué)校。

6．要培養(yǎng)大批立志改造社會(huì)，改造鄉(xiāng)村的新型教師隊(duì)伍，這一教師應(yīng)該是“敢探未發(fā)明的新理”是一批“學(xué)而不厭，誨人不倦，愛(ài)滿天下”，“教人求真，學(xué)做真人”的人。

7．創(chuàng)造適合國(guó)情，適合生活需要的大教育體系，使社會(huì)與學(xué)校打成一片，社會(huì)教育與學(xué)校教育打成一片，社會(huì)大學(xué)是這一主張?bào)w現(xiàn)。

陶行知倡導(dǎo)“生活教育”是一份寶貴的教育財(cái)富，對(duì)現(xiàn)代各類(lèi)教育具有普遍指導(dǎo)意義，特別是對(duì)貫徹落實(shí)“深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)的中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系”宏偉目標(biāo)，中華民族教育事業(yè)偉大振興更具現(xiàn)實(shí)意義。教育和科技是當(dāng)今社會(huì)各個(gè)國(guó)家的興國(guó)之本，國(guó)際間各種競(jìng)爭(zhēng)之本。所以，各國(guó)都很重視教育、重視教師。因此，作為教師應(yīng)自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己所從事的工作的社會(huì)意義、國(guó)際意義和民族意義。教育不好學(xué)生，不僅僅是誤人子弟的問(wèn)題，而是涉及一個(gè)國(guó)家的興衰，一個(gè)民族的強(qiáng)弱的大問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，加快改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)步伐，進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體素質(zhì)和綜合國(guó)力都邁上一個(gè)新臺(tái)階。這時(shí)教育工作者既是難得的機(jī)遇，又提出了新的任務(wù)和要求。在新的形勢(shì)下，教育工作的任務(wù)是：遵循黨的十六大精神，以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想為武器，抓住改革開(kāi)放的機(jī)遇，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者作為工作的最終目標(biāo)。誠(chéng)然，作為一個(gè)從事基礎(chǔ)教育的教育工作者，必須冷靜地看到我國(guó)教育的負(fù)面影響，我國(guó)教育在總體上還比較落后，不能適應(yīng)加快改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。教育的戰(zhàn)略地位在實(shí)際工作中還沒(méi)有完全落實(shí)，教育投入不足，教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，教育思想和教學(xué)方法程度不同地脫離實(shí)際，多數(shù)農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的辦學(xué)條件較差，對(duì)教育工作中存在的這些問(wèn)題直接影響和制約教育的發(fā)展。我認(rèn)為，在影響教育發(fā)展的首要問(wèn)題還在于教師隊(duì)伍的行風(fēng)建設(shè)。百年大計(jì)，教育為本，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊(duì)伍職業(yè)道德、素質(zhì)水平的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實(shí)施，直接關(guān)系到青少年學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。

我們應(yīng)該“以陶為師”、認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒“生活教育”的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、銳意教育改革，不斷探索創(chuàng)新。首先學(xué)習(xí)“生活教育”創(chuàng)造和試驗(yàn)精神，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，也需要一個(gè)創(chuàng)造和試驗(yàn)過(guò)程。發(fā)揚(yáng)陶行知“不怕辛苦、不怕疲倦、不怕障礙、不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個(gè)個(gè)發(fā)現(xiàn)出來(lái)”的精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

其次學(xué)習(xí)陶行知“生活教育”的大教育觀、“生活教育”不是教育界或任何團(tuán)體單獨(dú)辦得成功的，除了需要大聯(lián)合，還要把人的“心墻”拆去，才能與社會(huì)溝通，才能使人們的感情和態(tài)度，“從以前傳統(tǒng)教育那邊改變過(guò)來(lái)，解放出來(lái)”，今天全面推進(jìn)素質(zhì)教育，也有一個(gè)“拆墻”的問(wèn)題，否則影響教育改革深入開(kāi)展。

再次“生活教育”提倡“為民族，為大眾求解放，謀幸福，培養(yǎng)生活力。與今天素質(zhì)教育，職業(yè)教育，農(nóng)村教育，終生教育息息相關(guān)，其內(nèi)容博大精深，影響廣泛。“生活教育”主張“現(xiàn)代人”要過(guò)現(xiàn)代的生活、就要受現(xiàn)代教育，聯(lián)系知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息化社會(huì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育提上日程，學(xué)習(xí)“生活教育”對(duì)電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育具有深刻指導(dǎo)意義。改革開(kāi)放為中國(guó)教育創(chuàng)造有利條件，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論和思想，先進(jìn)科技和教育技術(shù)，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

作為教師要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，就應(yīng)該學(xué)習(xí)陶行知熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)。陶行知愛(ài)滿天下，千教萬(wàn)教教人學(xué)真、千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，是我們教師的座右銘。