第一篇：幼兒園家長(zhǎng)進(jìn)課堂-幼兒園家長(zhǎng)課堂感想

幼兒園家長(zhǎng)進(jìn)課堂-幼兒園家長(zhǎng)課堂

感想

家長(zhǎng)進(jìn)課堂感想

家長(zhǎng)進(jìn)課堂感想

三一班

秦雨波的家長(zhǎng)

白曉燕

今天去參加家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，現(xiàn)在回想起來(lái)，仍有很多感慨。

最多的感慨來(lái)自于各位老師們的工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。七，八歲的孩子沒(méi)有多少自制力，這需要老師在上課的時(shí)候不停的去提醒，有人說(shuō)小學(xué)一節(jié)課四十分鐘，有三十五分鐘在組織課堂，只有五分鐘在講課，我的感覺(jué)卻是四十分鐘會(huì)有三十九分鐘在組織課堂，有的孩子真的管不住自己，不是玩這就是玩那，不

是你碰了我就是我碰了你，說(shuō)把喉嚨喊破了也許會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的夸張，要是說(shuō)把喉嚨喊的腫了，生了病卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。課上要喊，課下更要喊，七，八歲的孩子又能明白多少安全的意義，下了課就瘋跑，老師不喊又能怎么樣！我?guī)状稳W(xué)校教室，都是看到下課的時(shí)候王老師還在教室里守著孩子，五六十個(gè)孩子，五六十個(gè)家庭的寄托，哪個(gè)也出不得事。實(shí)在是想不出老師能在什么時(shí)間休息，怕只有下了班吧，下了班誰(shuí)家不是一大堆的事，休息的事誰(shuí)又能保證？

當(dāng)個(gè)小學(xué)老師很忙，備課上課，改作業(yè)批試卷，可能從上了班的第一分鐘起到下班的那一分鐘結(jié)束，中間都要像個(gè)陀螺一個(gè)不停的轉(zhuǎn)。

其實(shí)可以想像，身體上的勞累并不是最主要的，關(guān)鍵還是精神的緊繃，還是那句話，五六十個(gè)孩子，五六十個(gè)家庭的希望，哪個(gè)也出不得事。家長(zhǎng)都想要自己家的孩子學(xué)的優(yōu)秀，過(guò)的愉快，在校安全。

說(shuō)這些話沒(méi)有更多的意思，只是自己一時(shí)的感慨，希望看到這篇文章的家長(zhǎng)能對(duì)老師多一點(diǎn)理解，給他們更寬松一點(diǎn)的環(huán)境，不要責(zé)求太多，畢竟沒(méi)有人能做到完美。孩子在學(xué)校有一點(diǎn)磕磕碰碰很正常，孩子之間有一點(diǎn)別扭也難免，只有家長(zhǎng)放開(kāi)手，老師才敢大膽管。

:我們對(duì)老師在教育和管理上沒(méi)有意見(jiàn)，對(duì)老師的工作支持和理解，在孩子身上也看到了很大的進(jìn)步，我們作家長(zhǎng)的很欣慰，在這里對(duì)老師們說(shuō)聲：辛苦了！感謝老師對(duì)孩子的培育，學(xué)期中孩子在很多方面都有很大的進(jìn)步，家長(zhǎng)會(huì)上老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)很真實(shí)，正確反映了孩子的不足之處，有待于我們家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，讓我們共同進(jìn)步吧。幼兒園元宵家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)方案

幼兒園元宵家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)方案

活動(dòng)時(shí)間：

年 月 日上午

活動(dòng)地點(diǎn)：本班

活動(dòng)名稱：大家一起過(guò)元宵

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受元宵節(jié)的氣氛。

2.體驗(yàn)猜燈謎的樂(lè)趣、活動(dòng)準(zhǔn)備：彩色謎語(yǔ)紙、音樂(lè)《賣湯圓》、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)等

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入欣賞音樂(lè)《賣湯圓》

t：你們聽(tīng)，這是什么節(jié)日要來(lái)了呀？

小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，那么熱鬧的音樂(lè)，就是元宵節(jié)要來(lái)啦！今天我們就請(qǐng)來(lái)了幾位家長(zhǎng)給我們介紹介紹元宵節(jié)。

二、介紹元宵節(jié)

1.了解元宵節(jié)

重點(diǎn)提問(wèn)：你知道元宵節(jié)是幾月幾號(hào)嗎？

小結(jié)：元宵節(jié)是正月十五！

重點(diǎn)提問(wèn)：那你們知道元宵節(jié)，我們要做些什么事情嗎？

小結(jié)：原來(lái)呀我們?cè)?jié)有很多要做的事情！包湯圓，吃湯圓。做兔子燈、元宵節(jié)燈、猜燈謎。

：那我們請(qǐng)馬翊寧的外婆來(lái)介紹介紹元宵節(jié)的小故事，小習(xí)俗。

3.猜燈謎

t：我們一起來(lái)猜猜燈謎好不好呀？先聽(tīng)聽(tīng)你們的爸爸媽媽帶來(lái)了哪些小燈謎呢？ 出示彩色打有謎語(yǔ)的紙。一起猜謎語(yǔ)

三、延伸活動(dòng)

1.欣賞元宵節(jié)的小視頻。小學(xué)中心幼兒園“家長(zhǎng)課堂”活動(dòng)方案

小學(xué)中心幼兒園“家長(zhǎng)課堂”活動(dòng)方案

洪山小學(xué)中心幼兒園“家長(zhǎng)課堂”活動(dòng)方案

一 會(huì)議目標(biāo)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們了解經(jīng)典教育。

讓家長(zhǎng)了解教育孩子的最佳時(shí)機(jī)、內(nèi)容和方法。

打消部分家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)教育“封建、落后”的誤區(qū)。

4、讓家長(zhǎng)配合幼兒園開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育。

二、會(huì)場(chǎng)要求

1、封閉的環(huán)境、場(chǎng)地方正、遮光效果好；

2、有電源插頭可以連接電腦和投影儀；

3、有很好的音響設(shè)備。

三、會(huì)議準(zhǔn)備：

1、提前布置會(huì)場(chǎng)、擺好椅子；

2、飲水機(jī)、一次性杯子、鮮花；

3、數(shù)碼相機(jī)或攝像機(jī)、會(huì)場(chǎng)音樂(lè)；

4、幼兒活動(dòng)相片幻燈片；

5、事先在會(huì)場(chǎng)準(zhǔn)備好需要使用的投影儀、筆記本電腦、音響、麥等設(shè)備，并調(diào)試好。

四、會(huì)議過(guò)程：

1、主持人開(kāi)場(chǎng)詞；

2、家長(zhǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)；、園方發(fā)言；、播放視頻；、園方做結(jié)束語(yǔ)。

6、主持人致“下課詞”

五、“家長(zhǎng)課堂”成功關(guān)鍵點(diǎn)：

邀約：老師以負(fù)責(zé)認(rèn)真的態(tài)度邀請(qǐng)每一位家長(zhǎng)參加，做好簽到登記，沒(méi)有到會(huì)的家長(zhǎng)需要繼續(xù)溝通，單獨(dú)補(bǔ)課或者邀請(qǐng)參加下一年級(jí)的學(xué)習(xí)；

場(chǎng)地：封閉、方正、遮光效果好；

設(shè)備：投影、音響、麥等設(shè)備清晰，效果好；

流程：盡量按照方案中的步驟來(lái)操作，導(dǎo)師和主持言語(yǔ)簡(jiǎn)潔，前面幾期盡量不要自己發(fā)揮；

紀(jì)律：場(chǎng)內(nèi)的紀(jì)律非常重要，開(kāi)場(chǎng)時(shí)請(qǐng)主持一定要調(diào)整好家長(zhǎng)的狀態(tài)，手機(jī)調(diào)靜音、不隨意走動(dòng)、不提前離場(chǎng)、學(xué)習(xí)期間不私下討論；

狀態(tài)：園方和老師都要以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待，課堂中不隨意走動(dòng)、不私下討論、手機(jī)調(diào)靜音；有家長(zhǎng)講話請(qǐng)走到他旁邊輕輕地提醒，維護(hù)場(chǎng)內(nèi)秩序。

六、：家長(zhǎng)課堂通知幼兒園“家長(zhǎng)課堂”操作答疑(三)

幼兒園“家長(zhǎng)課堂”操作答疑

四、“家長(zhǎng)課堂”成功開(kāi)展的關(guān)鍵？

細(xì)致地研讀《活動(dòng)方案》。全體園長(zhǎng)和老師在“家長(zhǎng)課堂”的前一周最好安排一個(gè)時(shí)間集體學(xué)習(xí)研讀“至德經(jīng)典教育聯(lián)盟”《家長(zhǎng)課堂活動(dòng)方案》，每個(gè)環(huán)節(jié)每位老師心底都非常清楚，并且將當(dāng)次課的教學(xué)內(nèi)容，全體老師先集體地學(xué)習(xí)一遍，通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，老師心底有了收獲和感觸，在接下來(lái)的家長(zhǎng)邀約工作才能有感而發(fā)，有信心和底氣；并且現(xiàn)場(chǎng)明確分工，每位老師清晰在準(zhǔn)備階段以及在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的任務(wù)和職責(zé)，做到清晰、細(xì)致，氣定神閑。有些幼兒園在集體學(xué)習(xí)的時(shí)候，將操作方案打印出來(lái)，老師人手發(fā)一份，這是非常好的。

“家長(zhǎng)課堂”的導(dǎo)師一定要是幼兒園的“一把手”，主持是幼兒園的老師。讓家長(zhǎng)看到幼兒園領(lǐng)袖人物的專業(yè)性和權(quán)威，升起敬重，并且對(duì)幼兒園的專業(yè)水平產(chǎn)生嘆服。

活動(dòng)場(chǎng)地的選擇和布置，盡量按照《活動(dòng)方案》上的要求來(lái)落實(shí)。及時(shí)不

夠方正，房間遮光性和隔音性一定要好。

活動(dòng)中嚴(yán)格按照《活動(dòng)方案》的流程來(lái)，不要加環(huán)節(jié)，也不要減環(huán)節(jié)。少數(shù)園長(zhǎng)考慮到好不容易將家長(zhǎng)召集在一起，在“家長(zhǎng)課堂”前后插入一些園務(wù)工作通知或教學(xué)成果匯報(bào)，最后發(fā)現(xiàn)相反影響了效果。這是因?yàn)椤凹议L(zhǎng)課堂”是純粹地為家長(zhǎng)提供的一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，家長(zhǎng)來(lái)的目的越明確，我們傳遞的信息越清晰，家長(zhǎng)吸收到得越多，收獲越大。整體活動(dòng)的效果也會(huì)越好。信息雜了，相反為以后活動(dòng)的開(kāi)展制造了困難。所以請(qǐng)將家長(zhǎng)會(huì)和“家長(zhǎng)課堂”嚴(yán)格地區(qū)分開(kāi)來(lái)。

導(dǎo)師講話和主持講稿，最好嚴(yán)格地按照方案上的來(lái)，不要發(fā)揮。有些時(shí)候我們會(huì)突然有些靈感，覺(jué)得怎么講會(huì)更好些，但是在實(shí)際操作中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，至德經(jīng)典教育所提供的講稿每句話都是經(jīng)過(guò)專家團(tuán)仔細(xì)斟酌過(guò)的，是比較精煉的，一旦園長(zhǎng)站在臺(tái)上發(fā)揮，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有些收不回

來(lái)，心底以為自己可以表達(dá)的想法，在講的時(shí)候卻顯得不夠有力。這個(gè)在去年我們的聯(lián)盟園中有的園長(zhǎng)是嘗試體驗(yàn)過(guò)的。

老師的狀態(tài)和會(huì)務(wù)接待工作很重要。我們的細(xì)致和認(rèn)真就決定了家長(zhǎng)的重視和態(tài)度。整個(gè)接待環(huán)節(jié)從迎接、簽到、導(dǎo)座、巡場(chǎng)、發(fā)反饋表等等，都需要很細(xì)致地做到位。我們認(rèn)真一小步、家長(zhǎng)認(rèn)真一大步。在課程正式開(kāi)始之后，老師就不再隨意走動(dòng)，而是在會(huì)場(chǎng)兩邊很專注地和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)。對(duì)抽煙、講電話的家長(zhǎng)及時(shí)提醒，保證會(huì)場(chǎng)的安靜和莊重。

補(bǔ)課一定要落實(shí)。落實(shí)補(bǔ)課是我們對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的一種態(tài)度，也是幼兒園認(rèn)真度的一種體現(xiàn)。最后，是分享給大家，成功做好一切事情的關(guān)鍵點(diǎn)：慎終如始，則無(wú)敗事。對(duì)幼兒園家長(zhǎng)進(jìn)課堂的思考與實(shí)踐作者：彭兵莫湞熊慧成才 2016年04期

如何充分利用家長(zhǎng)資源，形成家園教育的合力越來(lái)越受到幼教工作

者的關(guān)注。配合武漢市新時(shí)期保教實(shí)驗(yàn)，我園通過(guò)積極嘗試引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，促進(jìn)家園共育。

一、轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)多種形式進(jìn)課堂

教育家陶行知說(shuō)過(guò)“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?。讓來(lái)自不同領(lǐng)域的家長(zhǎng)參與完成教學(xué)任務(wù)，可以收獲新的教育效果。

1.打消家長(zhǎng)顧慮，激發(fā)家長(zhǎng)參與教學(xué)的積極性

我們利用家長(zhǎng)會(huì)、幼兒園網(wǎng)站、園內(nèi)“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)的展板，播放家長(zhǎng)助教的視頻，邀請(qǐng)參與過(guò)“助教”的家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，以多種形式進(jìn)行宣傳和介紹，讓家長(zhǎng)明白，家長(zhǎng)參與教學(xué)的過(guò)程其實(shí)是家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)介紹幼兒園的課程，鼓勵(lì)并引導(dǎo)家長(zhǎng)將自己的工作專長(zhǎng)、愛(ài)好變?yōu)榻逃Y源，逐步激發(fā)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)的自信心和積極性。

2.注重細(xì)節(jié)，建立班級(jí)家長(zhǎng)教育資源庫(kù)

將新生入園時(shí)填好的家長(zhǎng)資源登記表進(jìn)行分類整理，就可形成園級(jí)家長(zhǎng)教育資源庫(kù)。在這個(gè)資源庫(kù)中，教師隨時(shí)可以找到自己想要的家長(zhǎng)資

源。信息庫(kù)的內(nèi)容也要隨著家長(zhǎng)的積極參與而不斷地豐富。

3.發(fā)揮特長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)參與課堂的興趣和成就感

每位家長(zhǎng)具有不同的職業(yè)特長(zhǎng)，給幼兒園帶來(lái)了豐富的教育內(nèi)容，并能為幼兒園的教育需要提供多種支持和服務(wù)。我們也要根據(jù)家長(zhǎng)不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類，并提前與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，布置不同的任務(wù)，讓各種類型的家長(zhǎng)都能展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，在參與幼兒園活動(dòng)中獲得成功感。如對(duì)專業(yè)性強(qiáng)的家長(zhǎng)，我們誠(chéng)意邀請(qǐng)他們到幼兒園當(dāng)“老師”，交警爸爸教小朋友如何過(guò)馬路；醫(yī)生媽媽教小朋友如何預(yù)防“手足口”病和正確認(rèn)識(shí)換牙；消防員爸爸教小朋友遇到火災(zāi)該怎么逃生等等。

4.因勢(shì)利導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平

觀念是行為的先導(dǎo)。請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，不是單純請(qǐng)家長(zhǎng)作為欣賞者觀摩活動(dòng)，或者是充當(dāng)老師給孩子上一堂課這么簡(jiǎn)單。我們抓住每一次的活動(dòng)機(jī)會(huì)，由老師指導(dǎo)家長(zhǎng)在生活中善于發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，并給予及時(shí)、正確 的教育；結(jié)合家長(zhǎng)的自身特點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與幼兒園教育內(nèi)容的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)；糾正家長(zhǎng)重智輕德、重知輕能、重生理發(fā)育輕心理疏導(dǎo)等違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育觀念，提高了家長(zhǎng)的育兒水平，促進(jìn)家園共育的實(shí)效性。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐與摸索，目前我園已形成家長(zhǎng)進(jìn)課堂的兩種形式：家長(zhǎng)作為觀摩合作者進(jìn)課堂和家長(zhǎng)作為助教進(jìn)課堂。

以家長(zhǎng)作為觀摩合作者身份進(jìn)課堂為例，我園每年都會(huì)組織一些家長(zhǎng)參與活動(dòng)，如節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)或者大型特色活動(dòng)。改變以往家長(zhǎng)僅僅作為旁觀者的做法，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與其中，積極體驗(yàn)。如在組織家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)前，教師會(huì)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一張“家長(zhǎng)觀摩提示及反饋意見(jiàn)”表，內(nèi)容包括此次活動(dòng)的目的和意義，半日活動(dòng)流程的安排及對(duì)應(yīng)的教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)家長(zhǎng)的觀摩提示、請(qǐng)您配合和幼兒表現(xiàn)情況反饋幾個(gè)板塊，每一板塊的內(nèi)容與活動(dòng)流程一一對(duì)應(yīng)，讓家長(zhǎng)看了一目了然?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)可以根據(jù)

“觀摩提示”，帶著目標(biāo)去觀察，帶著任務(wù)去思考，帶著思考去反饋。透過(guò)家長(zhǎng)的字里行間，我們看到了家長(zhǎng)對(duì)孩子表現(xiàn)的評(píng)價(jià)逐漸專業(yè)化，看到了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及班級(jí)管理的建議逐漸“主人翁”化，同時(shí)也欣喜地看到了家長(zhǎng)教育觀念的逐漸更新轉(zhuǎn)變，和幼兒園的教育方向逐漸趨于一致。幼兒園園長(zhǎng)也會(huì)有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)給予答復(fù)。這樣的互動(dòng)形式，讓家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)意義更大，效果更好。

二、開(kāi)展專題研究，提高教師對(duì)“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”的駕馭能力

伴隨著保教實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，我們?cè)谑屑?jí)專家的指導(dǎo)下，通過(guò)開(kāi)展專項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，為了保證家長(zhǎng)進(jìn)課堂工作的有效開(kāi)展，教師同樣也要扮演好三種角色：組織發(fā)動(dòng)者、引領(lǐng)指導(dǎo)者、觀察合作者。

1.組織發(fā)動(dòng)者

號(hào)召發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與配合是活動(dòng)開(kāi)展的前提。在學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上，老師向家長(zhǎng)公布班級(jí)需要家長(zhǎng)協(xié)助的活動(dòng)主題及內(nèi)容，說(shuō)明開(kāi)展這些活動(dòng)的意義，請(qǐng)家長(zhǎng)自愿報(bào)名參加。根

據(jù)家長(zhǎng)的報(bào)名情況，初步確定“家長(zhǎng)助教”人選。在實(shí)施過(guò)程中，我們可能會(huì)根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需要作一些調(diào)整，可能會(huì)臨時(shí)增加一些家長(zhǎng)助教活動(dòng)內(nèi)容，希望能得到家長(zhǎng)的理解與支持。每次開(kāi)展活動(dòng)前，教師會(huì)將“助教”活動(dòng)計(jì)劃公布于眾，還通過(guò)“親子活動(dòng)邀請(qǐng)函”“溫馨小便條”“電話提前邀約”等多種方式，讓家長(zhǎng)對(duì)什么時(shí)間配合，配合哪些內(nèi)容做到心中有數(shù)，提前安排好自己的工作，全力投入到活動(dòng)中去，既不影響家長(zhǎng)工作，又保證活動(dòng)能順利開(kāi)展。

2.引領(lǐng)指導(dǎo)者

在活動(dòng)組織前，教師要幫助家長(zhǎng)分析幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際水平，在共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在擬定活動(dòng)目標(biāo)和設(shè)計(jì)互動(dòng)形式時(shí)，要注意遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和循序漸進(jìn)的教育原則，并教給家長(zhǎng)一些簡(jiǎn)單的課堂指導(dǎo)用語(yǔ)，共同準(zhǔn)備活動(dòng)所需的圖片、音樂(lè)、道具、多媒體等。為了讓家長(zhǎng)在教學(xué)活動(dòng)中更自信，課前還可請(qǐng)家長(zhǎng)試教，針對(duì)試教出現(xiàn)的問(wèn)題提出

改進(jìn)意見(jiàn)，并商討在活動(dòng)中需要配合的細(xì)節(jié)。通過(guò)教師的細(xì)心指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)消除恐懼心理和緊張情緒，為助教活動(dòng)取得成功做好細(xì)致而充分的準(zhǔn)備。例如：科學(xué)助教活動(dòng)《小滾筒打保齡瓶》，在活動(dòng)之前，教師與參與助教的四位家長(zhǎng)就活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了三次研討，一次比一次周全，一次比一次完善。

3.觀察合作者

老師將“家長(zhǎng)助教”請(qǐng)進(jìn)課堂后，并不意味著可以完全放手，完全由某個(gè)或幾個(gè)“家長(zhǎng)老師”“自導(dǎo)自演”，而應(yīng)自覺(jué)當(dāng)好家長(zhǎng)的“助手”，與家長(zhǎng)保持默契。當(dāng)家長(zhǎng)使用幼兒不太容易理解的成人化語(yǔ)言時(shí)，教師要當(dāng)“翻譯”將其轉(zhuǎn)化為孩子能聽(tīng)懂的兒童語(yǔ)言；當(dāng)孩子有問(wèn)題想問(wèn)家長(zhǎng)而又表達(dá)不清時(shí)，教師要做孩子的“代言人”，使家長(zhǎng)明白孩子希望得到解答的問(wèn)題；當(dāng)家長(zhǎng)所要表述的重點(diǎn)孩子印象不深時(shí)，教師要做“復(fù)讀機(jī)”，將其以形象化的語(yǔ)言再表述一遍；當(dāng)孩子“人來(lái)瘋”時(shí)，教師可用習(xí)慣性的課堂指令提醒孩子們注意控制情緒；當(dāng)家長(zhǎng)

遺忘某個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可提醒家長(zhǎng)，做必要的補(bǔ)充?？傊谥袒顒?dòng)中，教師要對(duì)活動(dòng)中的一些突發(fā)現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)控，把握時(shí)機(jī)，適當(dāng)引導(dǎo)，努力使助教活動(dòng)達(dá)到最佳效果。

例如體育助教活動(dòng)《玩繩樂(lè)》中的情境游戲，請(qǐng)一個(gè)爸爸當(dāng)灰太狼潛入羊村抓走小羊。但在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，由于爸爸有些緊張，忘記了自己還有臺(tái)詞和夸張的動(dòng)作，只是以迅雷不及掩耳的速度抱走了坐在最后邊的一個(gè)小朋友，還沒(méi)等其他小朋友察覺(jué)，這突然發(fā)生的一幕眼看就要結(jié)束了。這時(shí)，機(jī)靈的趙老師突然夸張地大叫起來(lái)：“灰太狼你別跑，快放了我們小羊！”孩子們一聽(tīng)馬上進(jìn)入了角色，膽子小的圍著老師表現(xiàn)出驚恐的樣子，膽子大的已經(jīng)飛奔出去追趕“灰太狼”，頓時(shí)把活動(dòng)氣氛推向了高潮。

第二篇：家長(zhǎng)進(jìn)課堂 感想范文

家長(zhǎng) “進(jìn)課堂”活動(dòng)體會(huì)

家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)終于結(jié)束了，但留給我的感想?yún)s很多……

首先活動(dòng)鍛煉了我的組織能力。雖然我多年擔(dān)任班主任,但搞這樣的活動(dòng),我還是有很多的膽怯?！拔夷苄袉?”“活動(dòng)的形式與組織能到位嗎?” “學(xué)生愿意表現(xiàn)嗎?”重重的顧慮與困惑在我心中徘徊。帶著不屈的信念,我投入忙碌的工作中，確定授課內(nèi)容、制訂方案、查找資料、集體備課、制作PPT……雖然忙碌，但我覺(jué)得讓學(xué)生收獲、家長(zhǎng)滿意是我最大的快樂(lè),從中我也積累了組織這類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),我的能力也得到了提高。

7點(diǎn)50分，晨讀開(kāi)始了，晨讀的內(nèi)容是《三字經(jīng)》，老師與學(xué)生們激情昂揚(yáng)的讀唱打動(dòng)著每一位家長(zhǎng)，使孩子們明白了養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，長(zhǎng)大以后能夠自然地學(xué)以致用。我多次提到課外閱讀的好處，今天正好利用晨讀的時(shí)間給孩子們講了一個(gè)故事，讓孩子們從故事中學(xué)會(huì)做人的道理，用這種方式熏陶著學(xué)生，培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣，開(kāi)啟孩子的智慧心靈，讓家長(zhǎng)親身時(shí)間參與，明白并愿意配合老師的教育理念。

短暫的20分鐘過(guò)去了，我們和孩子們又一起上了語(yǔ)文課、英語(yǔ)課和數(shù)學(xué)課。在課堂上，每一位老師用不同的方式生動(dòng)的教學(xué)，風(fēng)趣幽默，開(kāi)動(dòng)“小火車”，讓每一個(gè)孩子既展現(xiàn)了自我，又加深了本堂課的所應(yīng)掌握的知識(shí)。游戲活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)，一下子就調(diào)動(dòng)起孩子的思緒，讓孩子們當(dāng)小老師，又加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)……總的來(lái)說(shuō)，課堂上非?；钴S，每一位孩子都在積極的搶著舉手發(fā)言，孩子們是那么的認(rèn)真，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，每堂課老師和學(xué)生的互動(dòng)性非常強(qiáng)。

之后，家長(zhǎng)參觀了興趣班展示、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、舞蹈室、電腦室等硬件設(shè)施，看著這么好的學(xué)習(xí)氛圍，多么羨慕這些孩子們，他們能在這樣的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)，真是太幸福了！

這一次的開(kāi)放日活動(dòng)，使學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)有了進(jìn)一步的溝通。家長(zhǎng)親眼目睹了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活情況，一點(diǎn)一滴感受著孩子的進(jìn)步，看著孩子快樂(lè)茁壯地成長(zhǎng)，進(jìn)一步了解了學(xué)校的教育教學(xué)工作。對(duì)此家長(zhǎng)們感到非常高興。同時(shí)希望我們不斷進(jìn)步，為培育祖國(guó)未來(lái)的紳士淑女而默默地努力耕耘！

第三篇：幼兒園家長(zhǎng)進(jìn)課堂感想與反思

中四班家長(zhǎng)進(jìn)課堂

————課后感想與反思

從四月下旬接到老師的邀請(qǐng)，到搜集整理資料、準(zhǔn)備課件等，我大概用了十多天的時(shí)間吧。這段時(shí)間里，在選擇課題上，我做了認(rèn)真的思考，因?yàn)樵趯W(xué)校里，老師們無(wú)論從知識(shí)的傳授還是生活的照料等很多方面，都十分的周到，在家長(zhǎng)進(jìn)課堂這個(gè)環(huán)節(jié)里，其實(shí)很多地方我們家長(zhǎng)也是在老師授課的基礎(chǔ)上做了一些補(bǔ)充和完善，目的是一致的，都旨在讓孩子接觸到更多有用的知識(shí)和技能，更重要的是讓孩子們快樂(lè)、平安的度過(guò)每一段充實(shí)的時(shí)光！

眼下已經(jīng)進(jìn)入夏天，這個(gè)季節(jié)里多雨又多水，孩子們又非常喜歡水的，所以本次進(jìn)課堂，在課題選定上我首先想到的是關(guān)于水的相關(guān)內(nèi)容。多方媒體上每到這個(gè)時(shí)候就會(huì)有一些關(guān)于少年兒童溺水的新聞陸續(xù)報(bào)道，夏季又是溺水事件的高發(fā)時(shí)節(jié)，這不得不讓每位家長(zhǎng)和老師進(jìn)一步提高警惕，警惕的同時(shí)，我們不可或缺的得做一些事情，比如安全知識(shí)的普及、安全措施的配備等等，因?yàn)橐馔獾陌l(fā)生往往只在一念之間，而意外一旦發(fā)生，便無(wú)可挽回！雖然諸多血的教訓(xùn)擺在大眾面前的同時(shí)，但是為什么每年還會(huì)有那么多的少年兒童因?yàn)橐馔舛乖谥T多的安全隱患面前呢？這一次次的事故讓人無(wú)比的痛心和惋惜！其實(shí)，釀成慘劇的原因是多方面的，有家庭的疏忽，有教育的不完善，也有人們安全意識(shí)的良莠不齊！

所以，在家庭和學(xué)校這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我們必須從小做起，只有不間斷的、不厭其煩的給這些懵懂之中的孩子們灌輸安全防范的意識(shí)，圖文并茂地給孩子們講解和觀看意外事件的案例，同時(shí)做到各自對(duì)事件的獨(dú)立思考，以及嚴(yán)格杜絕僥幸心理的行為等等內(nèi)容，只有這樣才能從一定程度上，讓他們從模糊的概念里慢慢清晰的理清事故的危害和生命的何等重要！

所以防范溺水的知識(shí)，我選在這個(gè)時(shí)候的第一個(gè)環(huán)節(jié)給小朋友們傳達(dá)，也是必要的、適時(shí)的，也是老師們工作細(xì)微、認(rèn)真、開(kāi)放的體現(xiàn)。

既然提到安全，免不了對(duì)防火、防觸電以及防止交通意外等課題的延伸，因?yàn)檫@些都是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钭畛Ｒ?jiàn)的意外事件。比如防火，小朋友們對(duì)新鮮事物的好奇是階段性的，多動(dòng)、安全意識(shí)不全是孩子們的共性，那么就少不了我們平時(shí)的用心監(jiān)護(hù)和安全知識(shí)的傳達(dá)。再比如用電，電對(duì)生命的傷害是最快的，甚至瞬間即可致命！所以，老師們?cè)趯W(xué)校里也通過(guò)各種途徑和方式，給孩子們不時(shí)的傳授了、也在繼續(xù)傳授著這些方面的知識(shí)，對(duì)于這些，作為家長(zhǎng)，我們是非常感激的和欣慰的。另外，交通事故的頻發(fā)，基本上都是源于疏忽，源于人們對(duì)安全知識(shí)的敷衍，對(duì)交通規(guī)則的淡薄，對(duì)意外事件的忽視等等，這一切的不正當(dāng)?shù)淖龇?，都是不可取的，都有可能釀成令人懷恨終生的慘劇。因此，從小做起，從小就樹(shù)立正確的交通安全意識(shí)，是非常必要的。

所以，本次進(jìn)課堂活動(dòng)中，我分別整理了這些內(nèi)容，借助幼兒園提供的良好的平臺(tái)，傳達(dá)給孩子們。安全知識(shí)的普及不能間斷、不能輕慢，需要有規(guī)律、有階段的進(jìn)行下去，就像一種習(xí)慣一樣成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚闹匾h(huán)節(jié)。

由于時(shí)間和個(gè)人能力有限，我在給孩子們上課的過(guò)程中，只是基本達(dá)到一個(gè)傳達(dá)的目的，但是有總比沒(méi)有要強(qiáng)。相信，在老師們更專業(yè)、更靈活、生動(dòng)的重復(fù)講解后，孩子們肯定會(huì)在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上能有更加深刻的提升。

對(duì)于幼兒園的“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”這個(gè)環(huán)節(jié)，作為家長(zhǎng)，我覺(jué)得非常值得提倡和贊揚(yáng)，這個(gè)活動(dòng)拉近了家長(zhǎng)和老師的互動(dòng)，貼近了孩子們的校園生活，無(wú)論家長(zhǎng)、老師還是孩子們，我們彼此之間有了更直接的面對(duì)面的交流和互動(dòng)，更好的實(shí)現(xiàn)了家庭和學(xué)校的互相補(bǔ)充，同時(shí)，這也是對(duì)家長(zhǎng)的一次鍛煉，起碼是跟著老師們學(xué)到了很多與孩子們溝通和互動(dòng)的方式方法，用心便能受益匪淺。

身為一名家長(zhǎng)，也作為孩子的父親，我能充分的感受到老師們對(duì)孩子們真摯的愛(ài)，其實(shí)老師們每天做的，并不僅僅是簡(jiǎn)單的職業(yè)行為，更是在用滿滿的愛(ài)心呵護(hù)著可愛(ài)的孩子們。

從學(xué)校離開(kāi)之后，我的腦海里，全是孩子們天真可愛(ài)的笑臉，還有暖暖的和諧和安詳，我心里也在默默的對(duì)孩子說(shuō)：親愛(ài)的寶貝們，你們生在這樣一個(gè)和平、安寧的國(guó)度里是幸運(yùn)；你們有最愛(ài)你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺，是幸福的；你們有全心全意呵護(hù)你們的老師們，是讓人倍感欣慰的；你們有如此相親相愛(ài)的好伙伴、好朋友，是上天特別恩賜的！所以，我們要珍惜眼前擁有的一切，我們要平安、健康、快樂(lè)的長(zhǎng)大，我要努力的學(xué)習(xí)更多有用的知識(shí)，我們更要知恩圖報(bào)，等長(zhǎng)大后，我們才有足夠的能力、充分的激情、真摯的愛(ài)去感恩曾經(jīng)擁有的一切！

道不全的深思，說(shuō)不完的感想，諸多的不足也一點(diǎn)一點(diǎn)的重現(xiàn)在我感慨的思緒里，怎么避免日后的過(guò)失，每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)不時(shí)的去認(rèn)真反思和改過(guò)！耳側(cè)響起歡快的童謠時(shí)，我的腳步已然踏出了校園，我追問(wèn)內(nèi)心：生命僅為數(shù)十年，孩子可以說(shuō)是一個(gè)家庭里最珍貴的東西，孩子長(zhǎng)大成人，往往需要我們付出畢生的精力和汗水，這也就是一輩子！一輩子我需要做很多事，比如工作、學(xué)習(xí)等等，可是最最重要的，我認(rèn)為是家庭！家是所有愛(ài)的源泉，家是每個(gè)離鄉(xiāng)的游子們最深刻的鄉(xiāng)愁，時(shí)光越老，對(duì)家的依戀也就越濃！如果一個(gè)人，從生命伊始就喪失了家庭的愛(ài)，那他的人格和人生是殘缺的、可悲的。可能多年的社會(huì)發(fā)展給我們所有人的生活帶來(lái)了很多品質(zhì)的提升，但說(shuō)到底，人格的健全培養(yǎng)才是至關(guān)重要的，如何培養(yǎng)出一個(gè)對(duì)家庭乃至對(duì)社會(huì)真正有用的人，不僅僅需要我們認(rèn)真的去深思，更有必要即刻去踐行！這不僅僅是個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，更是一個(gè)家庭乃至國(guó)家都應(yīng)必須去認(rèn)真思索和踐行的！十年樹(shù)木百年樹(shù)人，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

言未盡，思路至此！我再次祝愿辛勤付出的老師們工作順利，平安快樂(lè)；祝愿每一位家長(zhǎng)平安快樂(lè)健康；更要祝愿每一位親愛(ài)的寶貝，健康、平安、快樂(lè)的長(zhǎng)大！我愛(ài)你們：最可愛(ài)的孩子們！

***家長(zhǎng) 2017年*月**日

第四篇：幼兒園家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)教案

家長(zhǎng)進(jìn)課堂：安全專題教育

四（8）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更深刻、直觀的了解到日常生活中危險(xiǎn)事件的分類；

2、使學(xué)生能夠更清晰地認(rèn)知避免發(fā)生危險(xiǎn)的途徑、方法；

3、通過(guò)簡(jiǎn)潔實(shí)用的口述文本，讓學(xué)生記住規(guī)避危險(xiǎn)的方法。

二、重、難點(diǎn)

由于內(nèi)容比較多，學(xué)生接受能力和理解能力又比較差，讓學(xué)生們一次就記住那么多的東西，是比較困難的，所以可以通過(guò)周期性的學(xué)習(xí)和觀看，讓學(xué)生更加熟悉和理解日常生活中的這些危險(xiǎn)事件的種類和規(guī)避方法。不過(guò)為了避免過(guò)于枯燥、簡(jiǎn)潔易懂，APP中穿插了一些卡通圖、畫(huà)和短片，讓學(xué)生更直觀的了解所學(xué)內(nèi)容。

三、教具準(zhǔn)備: 幻燈片、投影儀

四、學(xué)具準(zhǔn)備: 可以請(qǐng)老師配合指定

五、導(dǎo)入主題

通過(guò)一個(gè)小視頻來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，小視頻是一直小雞和小鴨子兩個(gè)好朋友之間發(fā)生的小故事，故事內(nèi)容大概2分鐘，由故事引導(dǎo)小朋友的思考：好朋友之間如何相處，如何避免落水事件的發(fā)生？由此引入課題的： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：防溺水

通過(guò)小雞和小鴨子兩位好朋友的故事，小朋友們都學(xué)到了什么呢？請(qǐng)小朋友們舉手后站起了回答（要準(zhǔn)備鼓勵(lì)的小禮品哦）！

給小朋友兩分鐘的回答時(shí)間，然后匯總一下，對(duì)小朋友們的回答給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，（比如好朋友要互相幫助，要懂得互相分享，要聽(tīng)從勸告，知道危險(xiǎn)的存在等等），然后將防溺水的主題引入課程。

第一節(jié)：防溺水，夏天已經(jīng)到了，小朋友們都特別喜歡玩水的，那么順便給大家簡(jiǎn)單講解一下，地球上所有的生命都是起源于水，水是生命之 源（在遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)古時(shí)代，在遠(yuǎn)古的海洋里產(chǎn)生了生命，小鵬們要是有興趣，在慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程里，會(huì)學(xué)到很多很多有趣的知識(shí)），然后進(jìn)一步提問(wèn)：小朋友們知道除了大海，還有哪些地方的水是有危險(xiǎn)的嗎？（再一次互動(dòng)一下，讓小朋友們舉手回答）

小朋友們踴躍回答后，可給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)一下。看APP，分別列出水庫(kù)、胡泊、江河之水，同時(shí)依次講解這些水源都是很危險(xiǎn)的，現(xiàn)在不允許小朋友們?cè)诎职謰寢尣辉谏磉叺那闆r下，到這些地方玩的哦，以避免發(fā)生溺水事故，如果想玩，可以讓爸爸媽媽陪著去，比如公園里，假期的時(shí)候，爸爸媽媽帶著我們?nèi)サ穆糜尉包c(diǎn)等地方，有山也都有水是吧，當(dāng)然這些地方的水都很美，對(duì)不對(duì)??！如果小朋友想玩水的話，那就等小朋友們?cè)匍L(zhǎng)大一些，可以讓爸爸媽媽陪著到游泳館的游泳池學(xué)習(xí)游泳，不過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也要做好安全措施哦。那么下水之前我們除了要做熱身運(yùn)動(dòng)，還要做哪些準(zhǔn)備呢？小朋友們可以舉手回答（列舉：泳鏡、泳圈、手臂充氣圈等等）。

好了，小朋友一定回答的都會(huì)很棒，那么現(xiàn)在我們又要學(xué)習(xí)一些關(guān)于水邊的一些標(biāo)志標(biāo)識(shí)，通常就是這樣一個(gè)紅色的圓圈，里面有個(gè)斜線，這是禁止的意思，小朋友們可以看到里面有一個(gè)人是吧？他在干什么呢？對(duì)了，他在水里游泳或者跳水，那么這個(gè)圖標(biāo)就是告訴我們，這個(gè)地方，無(wú)論大人還是小朋友，都是是不允許下水的，否則就會(huì)有危險(xiǎn)？那么就會(huì)有人問(wèn)了，我們不下水，那么我就就在岸邊玩，是不是就可以了呢？小朋友們回答一下，是不是可以在水邊上玩了呢？（請(qǐng)小朋友會(huì)再次回答。其實(shí)我們最好也不要在在水邊上玩的，因?yàn)槿绻渡蠜](méi)有充分的安全防護(hù)措施的話，我們?cè)谕娴臅r(shí)候是不是因?yàn)椴恍⌒木蜁?huì)有落水的危險(xiǎn)?。繉?duì)，所以我們最好不在水邊上做活動(dòng)量太大的活動(dòng)）

好的，現(xiàn)在可以帶著小朋友們跟我一起來(lái)讀一下我們需要牢記的口訣：青山綠、碧水美，爸媽不在不玩水。

好的，小朋友們是最棒的！

第五篇：幼兒園家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)總結(jié)

七彩幼兒園“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)總結(jié)

為了讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的一日生活、學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通交流，我園于2017年12月27日,28日進(jìn)行 “家長(zhǎng)助教”活動(dòng)。在幼兒園的教育工作中，“家長(zhǎng)助教”是一種非常好的家園共育方式，家長(zhǎng)有熱情而且有能力參與幼兒園的教育活動(dòng)，他們是教師的合作伙伴，也是很好的教育資源。

本次活動(dòng)可以說(shuō)是在忙碌、有序、期待中開(kāi)始，在精彩、成功、贊嘆中結(jié)束的。通過(guò)活動(dòng)“讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”，使家長(zhǎng)真實(shí)地、近距離地感受了孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況。同時(shí)家長(zhǎng)們積極踴躍的參與了幼兒半日活動(dòng)的組織，親身感受了一次“不尋常的職業(yè)體驗(yàn)”，扮演了一次有意義的“教師角色”。在集體教育活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)們有的通過(guò)介紹各種職業(yè)的人，同孩子們共同學(xué)習(xí)、了解了各種各樣的職業(yè)，有的家長(zhǎng)就自己的職業(yè)特征給孩子進(jìn)行了介紹和分享。在組織游戲時(shí)，家長(zhǎng)朋友們都能有序的組織幼兒參與到游戲當(dāng)中來(lái)。在講繪本故事的環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)們不僅能夠講一個(gè)簡(jiǎn)單的繪本故事講述的有聲有色，還能夠幫助幼兒共同挖掘故事當(dāng)中所蘊(yùn)含的道理，孩子們獲益匪淺。最后的進(jìn)餐環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)朋友也能夠切身體會(huì)照顧多名幼兒進(jìn)餐的不易，也更加了解了幼兒在園的生活?？傊ㄟ^(guò)角色換位互動(dòng)，家長(zhǎng)更真實(shí)的感受到幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的目標(biāo)和意義，老師也能換位思考理解家長(zhǎng)的一些想法和意見(jiàn)，家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，更是拉近了孩子、老師、家長(zhǎng)心靈的距離。

幾位家長(zhǎng)組織完游戲活動(dòng)后，笑容滿面的說(shuō)：這幼兒園老師的工作看起來(lái)容易，要做好可真是不簡(jiǎn)單呢，這么多孩子，老師總是有辦法去吸引孩子，看把我們幾個(gè)忙的滿頭大汗的。有的家長(zhǎng)親自嘗試了一下給孩子盛飯，欣喜的說(shuō)：孩子在幼兒園吃飯確實(shí)比在家里吃的好，吃的多，人多了吃飯就是香。來(lái)自不同職業(yè)的不同家長(zhǎng)給孩子們帶來(lái)了新鮮愉悅的體驗(yàn)。年輕的老師們更是從家長(zhǎng)組織活動(dòng)中尋找到了組織教學(xué)的新思路和好方法。

在以后的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)挖掘、充分利用家長(zhǎng)這一豐富的教育資源，拓寬幼兒園教育教學(xué)及管理的思路，讓家長(zhǎng)朋友成為幼兒園穩(wěn)固、長(zhǎng)久的合作者和支持者，更好地展現(xiàn)家園之間的平等、聯(lián)動(dòng)、協(xié)作?；顒?dòng)雖然圓滿結(jié)束了，但是我們的工作不會(huì)停止，回顧本次活動(dòng)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

本次“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)中，教師們都能夠提前策劃準(zhǔn)備，將本次活動(dòng)的主旨意義提前讓家長(zhǎng)知曉，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，讓家長(zhǎng)們踴躍參加。同時(shí)提前一周將參與活動(dòng)的家長(zhǎng)朋友提前召集起來(lái)，大家共同商議活動(dòng)環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、分工明確，做到事事有準(zhǔn)備，確保了活動(dòng)的順利進(jìn)行。

之后，我們讓每個(gè)家長(zhǎng)寫(xiě)了一份心得體會(huì)，從家長(zhǎng)們的反饋中我們感受到了家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園老師這一職業(yè)的重新認(rèn)識(shí)，更加理解支持老師們的工作了，并不是誰(shuí)都能擔(dān)當(dāng)幼兒教師這一職業(yè)。更好的體現(xiàn)了家園共育的重要性。不足之處有：

一、活動(dòng)中個(gè)別教師未能明確自己的角色定位。

在活動(dòng)當(dāng)中，家長(zhǎng)作為幼兒半日活動(dòng)的組織者的同時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)情況，教師不能置之不理任其發(fā)展，而是要以主持人的身份，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行承上啟下的過(guò)渡，對(duì)組織好的家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)活動(dòng)中或緊張或膽怯的家長(zhǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)等。部分環(huán)節(jié)沒(méi)有讓家長(zhǎng)充分感受。

二、活動(dòng)中體現(xiàn)了老師的業(yè)務(wù)水平欠缺。

活動(dòng)中難免出現(xiàn)一些這樣或者那樣的情況，老師們不能自然的應(yīng)答。業(yè)務(wù)水平需要提高。

三、要關(guān)注活動(dòng)當(dāng)中的細(xì)節(jié)。

活動(dòng)當(dāng)中還有很多細(xì)節(jié)需要我們?cè)谝院蟮募议L(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)當(dāng)中需要注意，對(duì)參與活動(dòng)的家長(zhǎng)教師要做好把關(guān)，因人而異，為家長(zhǎng)安排最合適的組織環(huán)節(jié)；家長(zhǎng)的餐前介紹不足，在之前安排時(shí)提醒家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行文明進(jìn)餐的要求等。四．工作沒(méi)有動(dòng)力，缺乏持之以恒

通過(guò)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，充分體現(xiàn)出幼兒園各項(xiàng)工作老師們清晰，但是有惰性，指一指動(dòng)一動(dòng)，最缺乏的是保持與堅(jiān)持。這也是下學(xué)期工作需要加強(qiáng)改善的重點(diǎn)。

五，認(rèn)真對(duì)待家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)，盡量達(dá)到家長(zhǎng)的滿意，個(gè)性問(wèn)題個(gè)別溝通。

總之，本次“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，不僅讓家長(zhǎng)走進(jìn)了幼兒園，了解到幼兒在園半日活動(dòng)的情況，也讓家長(zhǎng)感受到參與孩子們活動(dòng)的快樂(lè)，理解到“家園”配合教育的重要性。借著這次“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)的舉行，增進(jìn)了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長(zhǎng)的距離，統(tǒng)一了教育思想，掀起了家園共育的潮流，為家園共育搭建起了交流的平臺(tái)。更讓我們看到了工作中的不足和努力的方向！

七彩幼兒園

劉兵