第一篇：臺灣學習與培訓總結與感受精簡版

臺灣培訓學習感悟與總結

懷著求知與渴望的心情，我們先后在圣約翰科技大學、建國科技大學進行了交流學習,先將有關總結與感受總結如下：

一、大學學院和系部運行體系的架構

1、建國科技大學和圣約翰科技大學已經升級為本科附帶研究生班的科技大學。學校下設學院，學院下設相應系及研究所。他們系部下面不進行教學口、學管口、教研室等等的設置，也沒有相應的許多主任一職，通常分為幾個事務委員會，譬如課程委員會、學生工作委員會、教學事務委員會等等，每一個委員會的成員由教師選取產生，委員會負責自己的各個事務的處理，是處于為公眾服務的一種角色。這樣的架構模式比較公平和民主，老師們能在一種平和、安詳的氛圍中進行工作，避免了內部矛盾，限制了個人主觀對于事務管理的干擾。可見他們這種文化主要是做事而不是管人。

2、對于我們所說的專業，他們是通常分為幾個課程模組，每一個課程模組設置一個召集人，來組織大家對有關事項作出決定,召集人經過抽簽辦法產生,譬如圣約翰科技大學機械系分為精密制造模組和光機電整合模組，建國科技大學機械系分為控制與設計、制造與材料、分析與熱流幾個模組，學生畢業后取得相應課程模組的學程證明，作為其未來就業方向的參考。

二、專業課程體系的構建與課程設置 1）建國科技大學課程發展的原則：

1、配合國家發展和產業結構的需求，并能結合地區產業特色

2、符合學校、系部發展特色及中長程發展目標

3、兼顧專業專業與通識能力的需求導向

4、以務實的導向來發展課程 2）應注意的事項：

1、院系應先有自己的發展特色；

2、院系所的課程規劃一定要符號產業的發展以及學校整體的發展方向；

3、各個院系課程的設置應進行橫向整合，避免重復的、矛盾沖突的；

4、選修課程應符合學生就業升學以及個性發展的需求； 3）具體做法：

1、理清產業技術需求

2、建立系所發展特色

3、分析系科教師專長

4、收集他校課程規劃

4）兩所學校實施的都是學分制，學生在畢業時要修128-132的學分，學生要修完共同的必修科目以及專業必修科目，專業選修科目有較大的選擇空間，學生可以根據自己的喜好自由選擇。臺灣的各個學校互相承認學分。如果學生哪門課程沒有通過，可以利用假期就近選擇學校進行該門課程的學習，通過后出示證明就可以受到本校的承認。

三、教師的評價與考核體系

兩所學校對老師的考核與評教都是依靠他們本校的資訊系統來完成，教師考核的量化按科研占比20%～40%，教學工作占比最高55%，服務與輔導占比10%～25%。具體來說教師就是要完成教學、研究、行政、輔導四方面的工作。教師可以根據自己的工作的著重的不同，在系統封閉前進行調節，由學校組織對系統老師所提交的支撐材料進行審核評定。按學院進行評定排隊，教師如果連續3年在末尾的3%，則要接受輔導和下崗培訓。可以見得，這個對教師的評量系統還是非常寬松的。

四、機器人實驗室和3D打印實驗室

機器人（Robot）是一種多功能自動化機械設備，通過程序指令來完成各種動作，除了工業使用機器人外，還可以用于生活、醫療、娛樂上。是綜合機械、光學、自動化、通訊各個學科的一門新興產業。

1、圣約翰機器人情況：圣約翰機械與電腦輔助工程系機電一體化實驗室有3套自動控制智慧機械手臂，配有位置檢測傳感器，可觀測手臂位置，根據系統輸入的程序，實現機器與人下棋，打牌的功能，每套價值大概1萬人民幣，另有人形機器人一臺，價值人民幣8千元。3D打印機器主要由王土全老師應用于創意設計系學生進行快速成型模型制作。對于學生設計的有關產品、創意造型可以制作成型。

2、建國科技大學情況：建國科技大學工程學院的和鴻海集團合作的智慧機器人實驗室、機械手臂實驗室、3D打印實驗室、逆向成型實驗室都很有特點。鴻海集團就是大陸的富士康集團，因為人工成本的日益上升，考慮在生產車間大面積推廣機器手臂取代人工操作的計劃，捐贈建國科技大學機械手臂實驗室進行共同的技術研發。通過控制機械 手臂實現實現自動化篩選、焊接、素描、分流及搬運、形狀辨識等各種功能。3、3D打印和逆向工程：3D打印實驗室應用快速原型和快速模型計算，利用電腦繪制的3維立體圖形制作產品模型，可以可實現產品設計確認、造型展示、功能測試以及市場調查，并可以利用原型直接或間接快速制作暫代模具，進行小批量塑膠或者金屬零件快速開發。特色是能夠縮短產品開發時間，降低研發成本，提升企業競爭力，幫助企業使其研發速度更快、品質更佳、成本更低。

逆向工程技術是將現有樣品或者模型。應用非接觸式鐳射掃描測量系統，快速測量產品外形點數據資料，再利用電腦輔助軟件進行數據資料處理分類、群組及誤差比對，建立產品模型，取得產品CAD資料，再進行產品設計及進一步優化、變更、分析，并進行模具設計與開發。逆向工程特點在于能夠精確并快速獲得產品外形資料，利用CAD/CAM/CAE系統整合功能，可以進行產品設計變更、加工、以及分析，從而提升產品品質、降低開發成本、提高產品競爭力。

4、我們怎樣做這件事情：隨著人力成本日益短缺，人要從繁重的勞動中解脫出來，機器人產業在未來10年必將成為企業的核心產業。機器人產業是新興產業，傳統課程已經不再適用，企業也需要學校能夠大量培養和開發“機器人教學課程”。我們學校架構機器人實驗室，建立機器人教學平臺，建立機器人特色課程，可以為讓我們實現培養機器人產業人才培養，招生宣傳特色、參加國內外機器人競賽方面實現突破。

五、專題制作、專利發明與國際競賽

1、專題制作：在兩所學校進行參訪時，都能夠在辦公樓墻壁上看到大量的老師指導學生完成的他們稱之為“專題制作”的成果宣傳欄。專題制作是臺灣技職院校學生的一門必修課。從大三年紀開始，每周有2~3個課時進行專題制作。學生每4~6個人為一組，選擇一名指導老師進行專題制作。專題制作以自己所學專業知識為背景，完成一種機構、設計、方法的制作物，譬如一種“交自動偵測方向的安全帽”、“多功能拐杖研究”、“機器人設計與制作”、“可伸縮腳踏車椅墊”等等與我們日常生活有緊密結合的各種制作。專題制作的來源可以有好多方面，包括學生在企業實踐鍛煉時帶回來企業的實際問題，或者學生自己發現的其他問題，老師申請的項目和課題中的問題，或者還有上屆學生沒有處理完遺留的問題，總之臺灣學校的專題制作已經形成了大量的沉淀。

2、專利發明：我們在建國科技大學參加一個水暖五金的創新發明比賽，參賽的隊伍基本上是高中或職高的學生，通過和他們交談得知，他們在學期的課程里也有類似的創作發明的課程，可見臺灣在中學階段就開始了這一方面經驗和才能的培養。在建國科技大學期間，工學院院長邀請發明創造的專家專門輔導學生進行發明與創造的專題輔導和培訓。有好多專題制作會申請專利，所以在臺灣學校的每個系所里都會看到大量的專利申請案例。他們對專利的申請有自己的上層文件。簡單的說專利的申請費用由學校來出，成果也算學校的。將來專利進入市場后，收益學校和專利發明人會按一定比例進行效益分成。這個能帶動大家進行專利申請的熱情。

3、國際競賽：正因為有了群眾式的專題制作的強大動力作為后盾，臺灣學校參加國際國內各種競賽便成了一種自然而然的事項。在建國科技大學工程學院增憲中的辦公室，我們看到的滿墻掛不下的獲獎證書，獲獎獎杯，發表的國際期刊論文。

在這一方面我校目前在省級、國家級技能比賽方面有所突破，但是在創新發明方面和臺灣的職業院校還有較大的差距。

將上述建議感受簡單列舉如下：

1、建立我院的網絡資訊管理系統，可以從無到有、從簡到繁，逐漸完善。

2、建立我們的校友聯絡機制，讓校友的力量逐漸能夠給我院的建設帶來幫助

3、建立教學、研究、行政、輔導各個方面對教師綜合考核，讓考核系統來對老師的優劣來進行評判，避免人的主觀判斷，這個也是和資訊系統的建立有關。

4、引入他們的專題制作課程，可以從實驗班學生開始進行簡單的，可行的設計做起，再逐漸向全部學生全部推開。

5、學校對于參加國家、省、市競賽有獎勵制度對于專利、發明還沒有明晰的可執行文件。

6、學校、各系、部建立自己的檔案陳列室和參觀室，辦公場所的墻壁上可以將自己一些有意義和值得紀念的東西懸掛出來。

7、為拓展生源，學校嘗試接收半工半讀的人來上學，利用周末和假期來上課，當然這個要和上級各個部門協調好。

8、系部的架構嘗試向他們學習，建立各個事務的專業委員會，這個和教師的考核系統要同步建立。

9、通識教育的課程按專業學生的不同而區分，我們學院已經在做這方面工作，但還是不夠深入。

10、臺灣學校教師上課每次按3個學時上，我們可以借鑒，有時老師上實踐課時，覺得時間太倉促，工具材料準備需要時間。不要拘泥與2個或者3個學時，可以根據教師自己上課的情況來靈活調節。

11、學校應該成立專門的機構負責校企合作的事宜，到企業進行攻關和宣傳，并且有資金支持。

12、吸引學生參與學校的事務管理，譬如一些簡易型的管理工作，或者食堂清理、衛生打掃等工作，既為學校節省資金，也為學生提供勤工儉學機會。

13、嘗試實行學分制。

附：培訓過程日志 圣約翰科技大學

一、集中培訓內容：

1、楊勝源資圖長的E-Portfolio資訊系統建構開始，該系統涵蓋了學校的教學、教務、考核、學管各個方面，學校的很多工作都依賴該系統來完成，功能強大。

2、鄧有光處長進行校務簡介以及學校發展簡史、杰出校友、學校發展愿景、學校規模以及結合區域特性發展產學等等各方面的發展特色。

3、徐春樑教務長講述創意發明與專題制作成果以及績效保證機制。從措施保證

4、杜日富老師進行的推動研發與產學合作的報告。從教師職能提升、轉型創業、轉型創新、學生就業競爭力提升各個方面來說明。

二、自我跟崗實習內容： 1、11月3日(周2)上午，機械與電腦輔助工程系林守義老師、蔡發達主任助理交流系部架構、教師考核、課程情況、學生就業、頂崗實習、等各個方面。2、11月3日(周2)下午，機械與電腦輔助工程系黃教授聽課《模具設計與電腦輔助設計》，并就各個情況進一步交流。3、11月4日(周3)上午機電工程系陳政傳助理教授聽課《電子技術》，并交流。4、11月4日(周3)上午機械與電腦輔助工程系蔡聲鴻主任帶領參觀接觸機械系精密制造中心、電動車中心、光機電整合、機械手臂、人形機器人等實驗室 5、11月4日(周3)下午機械與電腦輔助工程系數位繪圖室觀摩王土權教授《3D列印》技術課程。6、11月5日(周4)上午容有道廳楊勝源老師的教師考核系統報告。下午鄧有光院長帶領感受數位藝術中心。7、11月6日(周5)上午容有道廳徐春樑教務長的創意發明與專題制作報告會。參觀其電機系專題制作陳列室。創意設計系與王土權系主任進行交談。8、11月6日(周5)下午機械與電腦輔助工程系精密制造中心聽林聰德博士《數控技術》課程并交流

建國科技大學 集中培訓內容培訓： 1、11月9日(周1)上午江金山總執行長就學校沿革、辦學理念、目標方針、學校定位、特色績效等進行講解匯報。2、11月9日(周1)下午黃清和副校長就臺灣職業教育課程創新規劃、設計理念與實踐進行講解。3、11月10日(周2)上午劉柄麟學務長就學生事務管理創新模式、教務管理系統進行匯報講解。4、11月10日(周2)下午工程學院曾憲中院長就學生參加國際競賽、產業創新、技術研發、專利與競賽之關系進行了講解。并對工程學院有關實驗室參觀。自我跟崗實習內容： 1、11月11日(周3)上午工程學院曾憲中院長洽談，鴻海參觀機械手臂機器人實驗室參觀。機械手臂可實現焊接、素描畫、泡咖啡、自動堆料、物流傳送等功能。2、11月11日(周3)下午電機工程系金教授訪談，參觀學生造電動汽車競賽實驗室等 3、11月12日(周4)上午機械工程系楊士震博士等恰談。參觀3D打印、逆向工程、CNC數控加工等實驗室，聽毛祚飛老師CAD/CAM課程，參觀水暖五金專題競賽 4、11月12日(周4)下午與自動化工程系王紀瑞主任、并參觀相應實驗室，并參加接受專利與發明專家講座培訓課程。5、11月13日(周5)上午資訊與網絡通訊系陳俊華主任進行訪談交流，并觀摩參觀網絡資訊、機器人等有關實驗室。6、11月13日(周5)下午，黃清河副校長進行座談交流建國科技大學訪談經驗，并進行培訓結業以及頒證儀式。

機電工程系：鄭向周

2015年11月23日

第二篇：黨課學習總結與感受

黨課學習總結與感受

作者

摘要：很榮幸學院給我這次學習的機會，主講老師旁征博引，深入淺出地為我們講解了黨的章程，讓我們知道了黨的性質和宗旨，黨的原則，黨的建設以及黨的實現共產主義的崇高理想。91年艱苦奮斗建設出了一個欣欣向榮的國家和一個擁有八千多萬全心全意為人民服務的黨員的革命政黨。他們正率領14億中華兒女進行新的長征，偉大的中華民族將屹立于世界之林。讓我們放歌十八大，相信黨將帶領我們通過中國特色的社會主義道路走向共同富裕。關鍵詞：十八大中國特色社會主義黨代會科學發展觀一、十八大的成果

隨著中國共產黨第十八次全國代表大會于2012年11月18日在京召開，標志著我國在中國特色社會主義道路上又邁出了一大步，為努力實現社會主義現代化又上了一個新臺階。胡錦濤總書記在十八大的報告，承前啟后，為祖國建設指名了發展方向，提供了發展框架，對國家制定大政，方針及道路設計并將科學發展觀作為黨和國家建設理論體系的重要意義和影響.在黨的十八大會議上胡錦濤總書記總結了黨的的十七大以來5年的工作，回顧總結了34年來改革開放的偉大歷史進程和寶貴經驗，從歷史時代的高度出發，科學總結了過去5年的工作和黨的十三屆三中全會以來基本經驗，深刻闡明了我們黨在新世紀堅持掌什么旗，走什么路，實現什么奮斗目標等重大問題，對我國改革開放和社會主義現代化建設作出了全面部署，是我們黨團結各族人民在新世紀新階段奮勇向前的政治宣言和行動綱領。

首先，十八大報告中確立以科學發展觀為黨的指導思想；只有將科學發展觀同馬克思列寧主義毛澤東思想鄧小平理論“三個代表”重要思想相結合才能成為指導黨和國家全部工作的強大思想武器，才能更有利于全黨增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，對我國社會主義現代化建設意義重大而深遠。其次，報告對“中國特色社會主義”作了新定義新闡述，同時，以“實現途徑”為道路，以“行動指南”為理論，以“根本保障”為制度，三者結合引領中國特色社會主義道路前進，并且報告再次重視“生態文明”建設，賦予更高的戰略意義，重新制定了以“經濟建設、政治建設文化建設、社會建設和生態文明建設”五位一體的新方針，為貫徹落實科學發展觀的新部署。

再次，黨的十八大報告中對小康社會的建設有了更高的要求，而且要求全面建成小康社會，不僅對全國人民的莊嚴承諾，也是對全世界的鄭重昭告，表示了我們為2020年全面建成小康社會的目標是十分有信心的；報告中更加強調了“以人為本”的思想理念，千方百計地增加居民收入，提出以“居民收入增長和經濟發展同步，勞動報酬增長和勞動生產率提高同步”，最終以“惠民、富民”為目標。最后是各種體制的改革和經濟發展方式的改變，積極穩妥推進政治體制改革，發展更加廣泛，更加健康的人民民主，同時完善基層民主制度，保障人民享受更多更切實的更加健全的人民民主，同時完善基層民主制度保障人民享有更多更切實的民主權利，在經濟發展方式方面要深化改革處理好政府和市場的關系更加尊重市場規律發揮政府的作用。

二、責任重于泰山，事業任重道遠。

雖然改革開放，我們取得了舉世矚目的成就，但取得成就的同時，我們還有很多的不足之處，前進的路上還有不少困難和問題。主要是發展中不平衡，不協調，不可持續問題依然突出，科技創新能力不強，產業結構不合理，農業基礎依然薄弱，資源環境約束加劇，制約科學發展的體制機制障礙較多，深化改革開放和轉變經濟方式任務艱巨，城鄉發展差距較大，社會矛盾明顯增多，一些領域道失范誠信缺失；一些干部領導科學發展能力不強，一些黨組織軟弱渙散，少數黨員干部理想信念動搖，宗旨意識淡薄，形成主義官僚主義問題突出全黨同志一道，堅持黨要管黨，從嚴治黨，切實解決自身存在的突出問題，切實改進工作作風，密切聯系群眾，使我們的黨始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心，責任重于泰山，事業任重道遠，堅持中國特色反腐倡廉道路，堅持標本兼治，懲彰并舉，注重預防方針，全面推進懲治和預防腐敗體系建設，做到干部清正，政府清廉，政治清明。

三、淺析中國特色社會主義

中國共產黨第十七次全國代表大會提出了中國特色社會主義理論體系的科學命題，明確指出：“中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、‘三個代表’重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的科學理論體系。”這一理論體系，凝結了幾代中國共產黨人帶領人民不懈探索實踐的智慧和心血。全面、系統、深刻地理解和堅定不移地堅持這一理論體系，對于奪取全面建設小康社會新勝利，譜寫人民美好生活新篇章，實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的歷史意義

1956年底我國對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造的基本完成，標志著中國歷史上長達數千年的剝削制度的結束，實現了由新民主主義到社會主義的轉變，社會主義制度在我國的基本確立。我國的社會主義初級階段就是從現在開始的。

在我國社會主義改造基本完成、開始全面建設社會主義的時候，毛澤東就向全黨提出，要探索馬克思同中國實際的“第二次結合”，走出中國自己的社會主義建設道路。八大以后社會主義建設20多年的經驗及黨對社會主義建設道路的初步探索和其取得的成果，成為黨十一屆三中全會以后鄧小平提出中國特色理論的前提和條件，為中國共產黨實現馬克思基本原理同中國實際相結合的第二次歷史性的飛躍堅定了基礎。堅持改革開放偉大事業，就是在以毛澤東為核心的黨的第一代中央領導集體艱辛探索社會主義建設規律取得寶貴經驗的基礎上進行的。

十一屆三中全會以后，鄧小平總結多年來離開生產力抽象的談論社會主義，把許多束縛生產力發展的、并不具有社會主義本質屬性的東西當做“資本主義復辟”加以反對的歷史教訓，創造性的對社會主義本質進行了新的概括，深化了對社會主義的認識。為了推動全黨對社會主義的認識，鄧小平提出了關于社會主義本質的科學論斷：“社會主義的本質，是解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。”

社會主義的根本任務是發展生產力，鄧小平提出“科學技術是第一生產力。”江澤民繼承和發展了鄧小平的這一思想，面對科技進步與社會發展的新形勢，進一步提出，科學技術是第一生產力，而且是先進生產力的集中體現和主要標志。十三屆四中全會以來，以江澤民同志為主要代表的中國共產黨人，在建設中國特色社會主義的實踐中，加深了對什么是社會主義、怎樣建設社會主義和建設什么樣的黨、怎樣建設黨的認識，積累了治黨治國新的寶貴經驗，形成了“三個代表”重要思想。“三個代表”重要思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發展，反映了當代世界和中國的發展變化對黨和國家工作的新要求，是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義自我完善和發展的強大理論武器，是中國共產黨集體智慧的結晶，是黨必須長期堅持的指導思想。始終做到“三個代表”，是我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源。

十六大以來，以胡錦濤同志為主要代表的中國共產黨人，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，根據新的發展要求，深刻認識和回答了新形勢下實現什么樣的發展、怎樣發展等重大問題，形成了以人為本、全面協調可持續發展的科學發展觀。科學發展觀，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是馬克思主義中國化最新成果，是中國共產黨集體智慧的結晶，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的指導思想。在創新中實踐，不空談，不浮夸、不務虛，不動搖不懈怠不折騰，開拓創新，腳踏實地，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，更加緊密地團結在黨中央周圍，為全面建成小康社會而奮斗，不斷奪取中國特色社會主義新勝利，共同創造中國人民和中華民族更加幸福美好的未來！

四、黨課感受

十八大報告中，胡錦濤總書記稱要積極發展黨內民主，增強黨的創造活力，并提到實行“黨代會代表提案制”，這是中共首次正式作出該項涉及黨內民主機制的重要決定。黨課的學習使思想得到了洗禮，更加堅定了我向一名合格黨員努力的決心。當代大學生思維敏捷，思想活潑，更應該學習黨的知識，黨的作風，黨的精神，成為黨的生力軍。在兩天中通過幾位主講老師的細心講解，從黨的歷史、黨的章程、成為黨員的必備素質到大學生心理健康，黨課豐富生動，老師嚴中不是幽默。王富強老師在課前的蜂蜜鑒定真假的例子讓我意識到分析事物時要分析實物的本源。我們有理由相信祖國的未來更美好祖國的明天更輝煌。我們偉大的黨必將帶領我們勇往直前收獲碩果，黨的光輝永照千秋。

【 參考文獻】

【1】《黨十八大報告》

【2】《中國共產黨黨章》

【3】葉篤初 《中國特色社會主義學習讀本》 2007（8）

【4】：張丹華 顧曉英 《中國特色社會主義理論體系概論教學有效性研究》

第三篇：臺灣培訓總結

篇一：臺灣學習總結

臺灣學習個人總結 在臺灣弘光科技大學資訊管理系學習的二個月轉瞬已逝 園。又開始樓上樓下的奔忙起來。這次難忘的臺灣之旅

生命中的一筆寶貴財富。力圖將它全面總結，以供分享和自己再溫習：，現在卻回到了熟悉的校，它是我

一、第一印象：

我們乘坐的航班11/12日中午抵達臺灣桃園機場，一下飛機，我們就感受到了臺灣人的熱情，工作人員認真的指引乘車路線，司機真誠的對我們說謝謝。坐大巴在臺灣的高速公路上疾馳，放眼望去，或高或低或新或舊的房屋都是矗立在綠色之中。空氣也格外清爽，2小時的路程一路看到都是城鎮化,。下了高速就進入了臺中市區，后面的問詢才知道他們的高速是etc的，有很多種折扣，比如，長距離會有，不違規會有，最后不到了0.2元/公路，最后面對這個首次映入我們眼簾的臺灣城市，我才發現之前對于它的所有猜測都是格格不入的。沒有想象中的高樓林立，沒有熙熙攘攘的車水馬龍，甚至也很少見到行人。我們的哥是個65歲的大哥,車子走得安逸而平穩，一路上因為紅綠燈井然有序，更奇的是一路沒有喇叭聲。他們的的士牌照是免費申請的，但申請的條件是3年沒有違規和事故。校方的接待人員親切友好給我們初次來臺灣的人一種溫和，宿舍早已準備好了，干凈的超出我們的想象。還沒有休整，便去了琳瑯滿目的小吃街。飛機上鳥瞰臺灣小吃街，我們的晚餐常規處

1、適應環境

我們到的時候是周五，接下來是周末，學校沒什么人，校門也只有大門開著，沒事先臺中逛，適應了一下。弘光科技大學校門國際交流處辦公設備 我們乘免費的brt前往臺中市，弘光科技大學是比較偏遠的，到臺中要一個小時公交，臺中brt 公交是8公里免費的，brt免費一年，樂壞了我們幾個，臺中火車站那么繁忙，卻還是老樣子，讓我們不得不感嘆。給幾張照片：臺中火車站，噴給做的站牌 臺中街 中臺禪寺

同樣讓我感嘆的還有臺中的中臺禪寺,如其說是一個寺不如說是現代化建筑群，如其說是一個廟不如說是座貴族學校。

2、開始學習

周一一開始我們早早的去報到，系部來人帶我到科室，選修課程后就進了教室，老師們提前一個月就知道我們要來，見面很客氣，我們也很認真，以下是弘光科技大學相關照片： 第一節進到機房

他們的機房用的是武漢的噢易公司的多鏡像機房管理系統和電子教室軟件，很方便。教學軟件是學校老師自行開發的，老師的課件、作業、教學視頻都在網上，可惜的是我們進不去，他們對知識產權很重視，ppt是拷不到的，幾個老師給了我書和pdf文件，但都不同意給ppt。看了一下他們的文件，引用一個表格都要注明來處產權號。下面是軟件界面圖：管理軟件界面圖 教學軟件界面圖教務管理軟件界面圖 老教授的教材教材內容是ppt教義 學生自行購買教材

課余時間照些機房的文化建設圖片：文化建設圖片

二、弘光科技大學學習相關

1、勤奮、嚴謹、務實的治學態度 從計算機應用技術總體發展上看成熟

著虛心學習臺灣地區計算機教學方法的目的到弘光科技大學資訊系學習的。開學伊始

讓我刮目相看。以我的指導老師戴院長教授為例講的同時 資訊管理系的老師的治學是嚴謹的關的應用例子

2、形式多樣的教學方法 a、啟發式、互動式的課堂教學 弘大的課堂是生動、活潑的。老師從不唱獨角戲生拋出問題使每一個人必須開動腦筋去解決問題。這種啟發式、互動式的課堂教學。老師常常會提問我，這讓我覺得既喜悅又有壓力。喜的是老師給予我和其他普通同學一樣的發言機會，有壓力的是那些問題涉及方方面面，而且都是隨機提出的，生怕回答不準確會讓臺灣同學誤解大陸的老師水平。這些難忘的課堂經歷都變成了巨大的動力機房上機 課堂學習b、分組式、互助式的學習方法

這個跟全同貴老師的差不多，但分組前要測試，成績好的當組長，四人一小組，組隊要取隊名，隊內要學習、討論的記錄，老師的作業外還要隊內提出類似的項目。引進企業的師資 學生在分組取隊名

3、務實的課題研究 弘光科技大學資訊系的圖書資源和網絡資源都非常豐富而且全

可以借閱的書籍達60本之多的便利。圖書館內閱讀環境寬敞而安靜24小時的自習教室可以坐在舒服的沙發上看看報紙、雜志。不過，因為準備不足我們沒有深入到他們的科研之中，只能從題目名了解到的系部老師的課題，總體來說教改的多，且很務實，力圖解決生活、工作的一些實在的問題，下圖是允許拍照的二個課題，他們稱之謂計劃。資管老師課題之一 資管老師課題之二

4、真情友好、熱情周到

我和弘大的老師相處非常融洽，他們除了在學業上對我悉心指導，在生活上也給了我無微不至的關懷。最讓我感動和難忘的是戴文雄院長、王健亞主任和洪國禎老師。王健亞是系主任，一見面就被他的睿智所折服，我只要講一點，他便知我全意，并且做到了前面，還請我們吃飯,了解我此次來臺的學習計劃,兩位同學戴文雄老師

是臺灣計算機業的泰斗之一，他是其它大學退休再到弘大任教的，起到穩定軍心的作業，建設一支團隊，他的課我都去聽了，也學習的最多。戴老師也邀請我參加聚會,其它是請客，怕我們不好意思，說成系部聚會，到的全是我們聽課的老師，吃的是海鮮，估計費用不少，有圖為證：篇二：赴臺培訓總結 赴臺培訓總結

（會計系 吳向陽）

2014年9月29日—10月8日，我隨學院培訓團組赴臺灣大仁科技大學和圣約翰科技大學進行了為期10天的培訓，了解了臺灣職業教育情況，就兩岸高職院校的教育教學理念、模式、方法等進行了廣泛而深入的交流和探討，感悟很深，受益匪淺。

一、臺灣職業教育特色

（一）體系獨立完整，層次構建合理

職業教育（臺灣稱技職教育）與一般教育分流，從職業學校到專科、再從技術學院到科技大學，包括中等職業教育、專科教育、本科教育、碩士教育及博士教育五個層次，形成獨立完整的職業教育體系，與普通教育體系平行發展，齊頭并進。與此同時，全臺灣還有許多的職業培訓局，主要承擔大量的職業培訓教育，這些培訓與臺灣職教相結合，互助互利共同形成了一個比較完善的職教體系。

（二）辦學模式獨特，就業渠道暢通

一是注重學生品行教育。比如大仁科技大學提倡增進自我認知、重視群我倫理、胸懷國際視野、提升專業智能、強調生活美化；圣約翰大學秉持“徳以輔才，學以致用”的校訓，培養據專業能力及就業能力、具有創意、人文關懷的優質人才 二是強調對學生技能的培養。比如，臺灣的科技大學都實行“一畢（一張畢業證書）、二語（兩種語言能力）、三獎（三項獲獎）、四證（四張相關證照）”，所有學生通過學校的技能培訓，在畢業時都具有多種職業技能，能適應多個工作。

三是倡導校企聯合，走校企合作的道路，極大地提高了學生就業率。在校企交流與合作的過程中，企業運用學校資源以促進發展；學校利用企業資源推動教學活動，將學生的學習環境擴展到工作場所，學生在校期間就練就了符合企業要求的技能，所以畢業生就業十分容易。如大仁科技大學和圣約翰科技大學都重視產業和學術結合，職教界與產業界的聯系密切，課程針對產業發展需求進行規劃設置，并邀請產業界人士和老師互相搭配教學，使學生既學到理論，又提高了實踐技能；學校還鼓勵學生根據興趣愛好跨系、跨院選修課程，形成并發揮第二、三專長，確保他們畢業后能順利去產業界實習、工作。

（三）“雙師”隊伍強大，實踐教學扎實

臺灣的科技大學幾乎直接從企業聘請技術人員作為學校的任課教師，“雙師型”教師隊伍強大。這些教師不但學歷層次高，博士學位占80%左右，而且具有豐富的實踐經驗，其中有高級工程師、公司經理、科研人員、政府部門的顧問等。在大仁科大，要求教師每隔一定期限去業界實習、鼓勵老師對外承接一些業務，在實踐中學習企業新的理念，了解產業動向等，從而促進教學質量的提高。

（四）素質教育融合

在職業教育教學活動中，不僅要注重對學生傳授知識，培養實踐能力，以適應將來工作需要,更重要的是加強思想品德教育，提高學生整體素質，文化氛圍濃厚，素質教育貫穿在各項教學之中。如：學生環保意識的教育培養，節能減排等觀念的教育在宣傳欄、作品以及校園文化展示中均可見到。如大仁科技大學的“仁愛之邦”等貫穿在整個教學環節之中。

（五）重視德行教育，傳承中華美德

臺灣職業院校非常重視學生的德行教育，并把德行考核成績作為學生畢業的主要依據。如對學生文化成績和德行表現兩個方面進行量化評價，只有兩項都達到合格標準的學生才準予畢業。他們堅持以如何“做人”為起點，圍繞禮義、廉恥、誠信等方面進行教輔培養。學校還非常重視學生參加各種社團活動，通過實踐來培養學生為人處事、待人接物、文明誠信、集體意識和奉獻精神等，臺灣職業院校均有一個共同的校訓，即“禮、義、廉、恥”，中華美德得到較好的傳承。

二、臺灣職教對高職院校的啟示 1.建立協調發展的現代職業教育體系

大陸職業教育經過多年發展,已建立起一個具有中國特色的從初等、中等到高等的職業技術教育,特別是隨著經濟的發展和新興產業的出現,高等職業教育在近十年得到快速發展。但相對于普通高等教育,職業教育在所有類別的教育中還屬于弱勢教育,高等職業教育無論在社會與論、配套政策、培養目標和就業機會等方面還有相當的差異。因此,要提高對大力發展高等職業技術教育重要性和必要性的認識,作為職業教育的重要一環,發展高等職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生，建立起適應發展方式轉變和經濟結構調整要求、體現終身教育理念、高等職業教育與中等職業教育協調發展的現代職業教育體系,這應是我國職業教育改革發展的目標。2.課程是教育質量的關鍵，課程改革是核心

進行典型核心崗位技能分析，設置專業核心課程，通過工學結合的專業核心課程的學習使學生掌握專業的核心技能；開設專業基礎課程，支撐專業核心課程，篩選出與培養專業技能密切相關的并且使用頻率較高的專業也基礎知識組織教學，夯實學生的專業基礎能力；設置拓展能力課程，培養學生其他相關素質與拓展能力，開設個性化的選修課，滿足不同學生的興趣和愛好，培養學生的人文素養，拓展學生的發展潛能。

3.加強校企合作，推動校外專業實習，建立校外專業實習制度，學習實習可抵免必修學分、通識學分。加強與企業深度合作，提供充足、優質的專業實習機會。

臺灣職業教育與社會需求的密切結合是其改革發展的突出方面,成效顯著。首先是學校教育與就業市場的密切結合。實施這一結合的主要途徑有,在學期間即與企事業單位合作,學生既是學校學生,同時也為企業員工;與企事業單位合作,增加產學相關知能的課程。其次是學界與業界的資源互補。臺灣職業教育特別強調并推動產學合作,以產學結盟方式縮短學校與產業需求之間的差距，學校根據其專業領域,主動配合產業界需求,提出研發計劃,并結合師生教學與服務,縮短學校培育人才與產業人才需求之間的差距。同時還積極開展教師實務研究學習,教育部門與各學校協同與多家公民營企業合作規劃,每年辦理工業、商業管理、農業生物科技、醫護與人文科學等四大領域的研究學習課程,讓教師通過到企業實務學習,了解業界最新動態與人才需求狀況。這種產學合作,由學校提供研發設備與人力資源,企業擁有生產制造及行銷市場,將其研究成果轉變為商品銷售,彼此合作共享研發成果,創造出整體的經濟效益。4.推進雙師型 師資隊伍建設,強化以就業為導向的人才培養

高等職業教育的實用型特征決定了教學過程更多是以實用性為主,這要求教師不僅有很強的實踐能力,而且還要有很高的專業素養和科技開發、應用能力。因此我國高職院校要實現雙師型教師隊伍建設的戰略性轉變。借鑒臺灣高職師資建設經驗,規范職業教師準入制度,建立引進實踐型素質教師的保障機制;大力聘用行業企業的專業人士擔任兼職教師,逐步形成實踐技能課程主要由具有高技能水平的兼職教師講授的機制;建立職校教師到企業的實踐制度和定期更新知識的培訓制度等。高等職業教育與普通高等教育的培養目標有很大不同,它是以就業為導向的專業技術能力的人才培養,所以其專業必須針對職業的變化而靈活地設置;教學內容則根據職業崗位的需求而定,強調教學的實務性,尤其是實踐教學占有非常重要的地位。為培養學生就業必需的職場實戰經驗,除任課老師要有實務經驗外,教學也要有相當量的實習課程。5.建立完善的職業證書制度

臺灣的職業證照通過統一的職業證照鑒定考試取得,持有職業證照的人在有若干年工作經驗后,可以取得相應的同等學歷資格,從而建立起職業證照和畢業文憑之間的等值互換關系,形成了多元文憑體系。同時職業教育強調實踐教學特色,注重與職業證書制度相互結合,并以技能的檢驗來考核職業教育的成效。

大陸對職業教育中的職業資格認證與證書的獲取也相當重視,如對高職學生明確提出雙證制。但目前大陸職業證書制度并不完善,與臺灣相比,我們的多元文憑等值互換體系尚未建立。臺灣職業教育在傳承中華傳統文化及教育思想的同時,吸納現代西方職業教育的先進經驗,形成獨具特色的現代職教體系,職教的成功經驗值得學習和借鑒。并且,其高等職業教育改革在原有特色的基礎上又呈現新的特點和發展趨勢,這與大陸的教育改革又有很多的相似性甚至相通性,可以啟發我們思考大陸職業教育的發展與進步。2014-10-15篇三：赴臺灣學習心得體會

感悟特色 學以致用 切實提高個人思想文化素養-------赴臺灣學習考察心得體會 會澤縣大井鎮第一中學：尹宗輝

7月18日至26日，我有幸參加了會澤縣教育局組織的赴臺學習考察，我由衷地感謝教育局給我這次難得的學習機會。考察期間，通過對臺灣人文風情的感悟和深入學校的參觀，我們切身感受到了臺灣濃厚的文化氛圍，切實感悟了臺灣國學教育的特色，感觸很多，收益頗大。下面我主要從以下幾個方面匯報一下個人的感受：

一、拓寬了視野，開闊了眼界

毋庸置疑，臺灣和祖國大陸關系始終緊密聯系，即使隔著一道臺灣海峽，也剪不段兩岸深刻的歷史淵源，即使擁有著不同的體制，但都改變不了黃皮膚黑眼睛共有的中國心。回想一周在寶島的生活，仿佛自己身臨某一劇場中。美麗的臺灣寶島，讓我感受到了一個別樣的生活世界：那里雖然占地狹小，建筑擁擠，但麻雀雖小五臟俱全；那里雖然政見不一，言論自由，但體制不同愛心想通。那里的植被遮天蔽日，綠樹成蔭；那里的人熱情好客、熱愛生活；那里的生活井然有序、安祥愜意。

二、增長了知識，提升了能力 通過幾天的考察，我們深入到了具有濃郁宗教色彩的鐘臺山國立學校和普臺國民小學，領略了學校的文化底蘊，感受到了名3-迷茫，需要的是 “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的信心與勇氣，需要的是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的調研與實踐。

四、振奮了精神，理清了思路 考察學習結束后，剛返回學校，從新聞中我了解到臺灣同胞又遭遇了臺風，我心里觸動很大，臺灣的臺風猶如家常便飯，但是在考察期間我們看不到一絲的創傷。我越發地體會到人生的道路會遇到荊棘與泥濘，學校工作也會遇到很多的困難和挫折，但這些和臺灣同胞面對臺風一樣，不能使望而怯步，而應該樹立起“直掛云帆濟滄海的勇氣”，要有“吃盡黃沙始到金”的堅持。臨淵羨魚不如退而結網，我相信，通過我們客觀冷靜的總結，查缺補漏，一定會像臺灣同胞戰勝臺風一樣，越挫越勇。總之，學無止境，“路漫漫而修遠，吾將上下而求索”。在今后的工作中，我將以本次考察學習為突破口，勤于學習，敏于思考，多方學習教育理念，深入教育教學實踐，切實為辦人民滿意教育而奮斗。2012年9月3日

第四篇：瑜伽學習感受總結與心得

瑜伽學習感受總結與心得

動手寫這篇的總結與心得的時候，是16周，還剩兩次瑜伽課，一年的課程就快結束，心里五味雜陳，然而，總結是必不可少的，走到一個結點，總要向后看看，才能更好的向前走。

一年下來，通過每一節的瑜伽課，都讓我更深的感受到什么是真正的心靈的寧靜。印度《薄伽梵歌》中最高箴言說：“寧靜即是瑜伽”。習慣了每一節課開始的時候，練習蕙蘭瑜伽神清氣爽釋壓與靜心練習，隨著柔聲慢語的指導語，身體抻拉、擰轉，平衡，再舒展,配合著延長的呼吸，漸漸地心隨意走，人變得恬淡而渺然，忘卻煩惱，飄至一個天人合一的空遠所在。生活的單調與不順暢，并非人所愿，瑜伽最精深的內蘊不僅在調身，還在于調心,堅持的練習可以獲得一種平和、寧靜的心態，以及最大限度的幸福感。

從第一學期開始，我們學習向太陽致敬式，之后的每一節課也都會再做一到兩遍。百度上寫到：整套12個動作都是向太陽神致敬，感謝他賜給我們能量，并祛除我們身上不潔凈的成分。拜日式結束也可以唱頌三遍Shanti。梵語中“Shanti”是“和平、寧靜”的意思。Shanti

唱誦3遍是對礦物界，植物界，動物界三個世界的平靜，和平而祈禱。瑜伽，就是使我們達到內心的和平與寧靜，從而實現外在世界的和平與安寧。這套又進一步告訴我“寧靜即是瑜伽”。

隨后就是每節課一到兩個的單式動作。記得老師說過，達到動作的標準并不是瑜伽的最終要求，更重要的掌握住自己的呼吸，保持心靈的寧靜，做到自己的最好就可以。它不是一種單純的動作，它更注重內在，能觸動人的心靈，這是瑜伽給予我的最大感觸。我們在專注練習特定姿勢中，各種心理狀態與身體動作就在自然，和諧的融合態勢中；我們的靈動意識到身體的姿勢，我們必須體會體式的姿勢是身與心的一體相

應，用心專注時，注意到那個姿勢則是一個心理狀態，我們體會到了肉體與心理狀態的和諧。當我們正在注意一個心理狀態和肉體時，我們也體悟到了心理狀態和身

體態勢的本是連接的。借著身體許多不同的姿勢，我們將知道每一體式的覺悟的不同。

當我們意識到有改變的身體的態勢，相信有一個可以改變的“自我”，這種健康的，積極的生活意識觀就會生起。

當然，最讓我印象還是考試，第一次接受這種形式的考試，又是第一組，說實話，是很緊張的。記得考試前一個星期我都幾乎處于很焦慮的狀態，在網上找了很多視頻，自己

也做了很多練習。自己邊說邊做動作真是一個很大的考驗，幸好當天老師允許隊友幫忙做動作。不過，這個準備包括考試的整個過程，給了我很多感悟，也有很多提升。不但對瑜伽動作的掌握更到位，更明白了把自己的感受傳授給大家時所得到的愉悅感。所以，在后來其他組的同學展示的時候，都盡力去做，因為感受到了每一個動作的背后可能都是他們很多次的練習，想要珍惜別人的勞動成果，尊重別人，更是尊重自己。

最后，想說說瑜伽給我帶來的變化。每次瑜伽體驗，都會帶給我不同的感覺，我很愿意把它當做我以后做人處事的一種方式，相信只要去努力就會有收獲，人生不強求，順其自然水到渠成，瑜伽使我有了這樣的心境，也是我快樂的理由。用心去體會瑜伽所蘊含的豐富的人生哲理,將瑜伽融入生命，用瑜伽的方式處世，諾多的難題將會的迎刃而解。我們的心靈將

會變得晴空萬里，陽光燦爛，一片光明。我們能智慧思惟任何形態的存在，我們將漸漸地能夠融合一個心理狀態與肉體的和諧，連接，達到我們需要健康的本源。我被所有的人對瑜伽的熱愛和執著所深深

感染，感動著大家的執著，瑜伽讓我學會和體驗到了許多以前忽略的東西，我想從今以后我會一直追隨著它，感受著它、感受它帶給我的喜悅和寧靜，用這種最傳統

也最現代的方式，讓自己的身體和心靈得到最好的潔凈。

最后的最后，感謝老師一年以來悉心的教授。您的每一句贊揚，都成為我的動力；每一句指正，都會讓我想要做的更好。老師辛苦了，感謝您給我這么好的課程體驗。雖然這學期的瑜伽課結束了，但我相信我和瑜伽的邂逅才剛剛開始！

第五篇：瑜伽學習感受總結與心得

瑜伽學習感受總結與心得

動手寫這篇的總結與心得的時候，是16周，還剩兩次瑜伽課，一年的課程就快結束，心里五味雜陳，然而，總結是必不可少的，走到一個結點，總要向后看看，才能更好的向前走。

一年下來，通過每一節的瑜伽課，都讓我更深的感受到什么是真正的心靈的寧靜。印度《薄伽梵歌》中最高箴言說：“寧靜即是瑜伽”。習慣了每一節課開始的時候，練習蕙蘭瑜伽神清氣爽釋壓與靜心練習，隨著柔聲慢語的指導語，身體抻拉、擰轉，平衡，再舒展,配合著延長的呼吸，漸漸地心隨意走，人變得恬淡而渺然，忘卻煩惱，飄至一個天人合一的空遠所在。生活的單調與不順暢，并非人所愿，瑜伽最精深的內蘊不僅在調身，還在于調心,堅持的練習可以獲得一種平和、寧靜的心態，以及最大限度的幸福感。

從第一學期開始，我們學習向太陽致敬式，之后的每一節課也都會再做一到兩遍。百度上寫到：整套12個動作都是向太陽神致敬，感謝他賜給我們能量，并祛除我們身上不潔凈的成分。拜日式結束也可以唱頌三遍Shanti。梵語中“Shanti”是“和平、寧靜”的意思。Shanti 唱誦3遍是對礦物界，植物界，動物界三個世界的平靜，和平而祈禱。瑜伽，就是使我們達到內心的和平與寧靜，從而實現外在世界的和平與安寧。這套又進一步告訴我“寧靜即是瑜伽”。

隨后就是每節課一到兩個的單式動作。記得老師說過，達到動作的標準并不是瑜伽的最終要求，更重要的掌握住自己的呼吸，保持心靈的寧靜，做到自己的最好就可以。它不是一種單純的動作，它更注重內在，能觸動人的心靈，這是瑜伽給予我的最大感觸。我們在專注練習特定姿勢中，各種心理狀態與身體動作就在自然，和諧的融合態勢中；我們的靈動意識到身體的姿勢，我們必須體會體式的姿勢是身與心的一體相應，用心專注時，注意到那個姿勢則是一個心理狀態，我們體會到了肉體與心理狀態的和諧。當我們正在注意一個心理狀態和肉體時，我們也體悟到了心理狀態和身體態勢的本是連接的。借著身體許多不同的姿勢，我們將知道每一體式的覺悟的不同。當我們意識到有改變的身體的態勢，相信有一個可以改變的“自我”，這種健康的，積極的生活意識觀就會生起。

當然，最讓我印象還是考試，第一次接受這種形式的考試，又是第一組，說實話，是很緊張的。記得考試前一個星期我都幾乎處于很焦慮的狀態，在網上找了很多視頻，自己也做了很多練習。自己邊說邊做動作真是一個很大的考驗，幸好當天老師允許隊友幫忙做動作。不過，這個準備包括考試的整個過程，給了我很多感悟，也有很多提升。不但對瑜伽動作的掌握更到位，更明白了把自己的感受傳授給大家時所得到的愉悅感。所以，在后來其他組的同學展示的時候，都盡力去做，因為感受到了每一個動作的背后可能都是他們很多次的練習，想要珍惜別人的勞動成果，尊重別人，更是尊重自己。

最后，想說說瑜伽給我帶來的變化。每次瑜伽體驗，都會帶給我不同的感覺，我很愿意把它當做我以后做人處事的一種方式，相信只要去努力就會有收獲，人生不強求，順其自然水到渠成，瑜伽使我有了這樣的心境，也是我快樂的理由。用心去體會瑜伽所蘊含的豐富的人生哲理,將瑜伽融入生命，用瑜伽的方式處世，諾多的難題將會的迎刃而解。我們的心靈將會變得晴空萬里，陽光燦爛，一片光明。我們能智慧思惟任何形態的存在，我們將漸漸地能夠融合一個心理狀態與肉體的和諧，連接，達到我們需要健康的本源。我被所有的人對瑜伽的熱愛和執著所深深感染，感動著大家的執著，瑜伽讓我學會和體驗到了許多以前忽略的東西，我想從今以后我會一直追隨著它，感受著它、感受它帶給我的喜悅和寧靜，用這種最傳統也最現代的方式，讓自己的身體和心靈得到最好的潔凈。

最后的最后，感謝老師一年以來悉心的教授。您的每一句贊揚，都成為我的動力；每一句指正，都會讓我想要做的更好。老師辛苦了，感謝您給我這么好的課程體驗。雖然這學期的瑜伽課結束了，但我相信我和瑜伽的邂逅才剛剛開始！