第一篇：百科知識競賽活動總結講話稿

《百科知識競賽》活動總結

尊敬的老師們，親愛的同學們，大家好

為了激發同學們的學習興趣，讓同學們多多的涉獵各方面的知識，提高我們的綜合素養。讓我們能夠以豐富的知識儲備，高尚的精神來迎接激烈的社會挑戰和激烈的競爭。為了讓同學們更加了解知識，學習知識、運用知識及深化科學生活認識，營造濃郁校園學習氛圍，激發同學們的讀書興趣，引導學生在趣味中尋找書香。豐富校園文化生活，促進學生們綜合素質全面發展。增長學生的知識，擴展學生的視野，鍛煉學生的思維，促進各學科的交流，倡導團隊的精神，增進各班級同學之間的感情交流。為了讓廣大同學了解學問，學習知識，運用百科，深化同學們對生活科學的了解，濃郁校園學習氛圍，促進學風建設，知識文明建設，精神文明建設。進入冬天，同學們學習節奏越發緊張班級也較長時間未舉辦集體活動，為了能提高班級活力，調節同學們緊張的學習節奏，學校決定開展了本次百科知識競賽。

這次活動我們都學到了許多，明白了許多知識。同時，這次活動同樣有許多值得贊許和批評的地方。這次活動同學們參與的熱情非常高從當初報名、準備和選題師生們都積極參與，這個提高了同學們的集體榮譽感令同學們更有信心來積極參與各種活動；

其次，在比賽過程中，同學們都很遵守比賽規則和紀律，積極地回答問題，同學之間團結合作，體現出了團隊合作精神；

最后比賽結束的時候，衛生保持的很好，這點也是值得表揚的，由此可以看出同學們的集體主義精神。

但是同樣也有不盡人意的地方，例如：有的班級準備的不夠充分，以至于結果不夠理想，還有一部分題目無人能回答等

因此我在這里向全體同學提出一點希望：希望同學們多讀課外書。高爾基說：書籍是人類進步的階梯。的確，閱讀課外書籍對我們真的有很多方面的好處。

首先，課外閱讀豐富了他們的課余生活。學校人多，我們的活動空間自然有限，但是閱讀書籍卻能讓我們的課余生活有另一番色彩。課外閱讀可以讓我們不出門就知天下事，閱讀也是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。課外閱讀也可以增強我們的語言表達能力，還能加強我們思維的廣闊性。

其次，課外閱讀提高了我們的寫作能力。我們每次寫作文幾乎都是搜腸刮肚啊！所以，提高我們的寫作能力真的很有必要。“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀可以使我們從中汲取文中的精華，從而掌握更多的寫作方法和技巧，進而把自己的思想傾吐于自己的作文之中，使我們的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。

最后，課外閱讀還可以培養我們的注意力及耐力。書籍中有很多故事情節會吸引我們，這樣我們的好奇心就會被抓住，注意力也就慢慢培養出來。比如，上課比以前認真了，做事也那么潦草了。關于耐力，我們看動畫片時，會被故事中人物事件的變化吸引，但課外書中的動態卻只能通過循序漸進的閱讀才能被孩子們了解，想看到結果再著急也沒辦法。在這種舒緩的閱讀中，我們的耐性也得到訓練，你會慢慢意識到很多事情就像讀課外書一樣，他們的發展有一個過程。

同學們“一本好書可以影響人的一生。”課外閱讀不僅對學生的學習有重要的作用，還對他們的道德和思想有很重要的影響，所以同學平時多看課外書吧。

謝謝大家

第二篇：百科知識競賽活動總結

隆湖二站小學第二屆“百科知識”競賽總結

2009年3月25日我校舉行了第二屆“百科知識”問答競賽，本次活動主要采用教師、學生共同參與的方式，各年級段都有屬于自己知識水平的競賽題。采取抽題回答、搶答兩個環節，加分消分的方式，教師答題可以計入學生總分。

這次活動的主要通過富有常識性、知識性、趣味性的知識競賽，使學生對奧運知識、安全知識、防震知識及社會科學、自然科學、人文地理、歷史生物等學科的基本常識有一個全面的了解，拓寬學生的知識面，活躍我校學習氣氛，提升我校學生的綜合素質能力，培養了其積極發言和善于思考的良好習慣；大大的激發了我校師生的讀書興趣，提高了我校師生學習激情。加強了學生“五愛”教育，培養了學生善學習、知安全的意識，促進了學生健康發展及社會的和諧進步。

但是，在本次活動中發現了幾個問題。其一，我校學生的讀書量比較少，課外積累不足。其二，教師對一些國家大事及民間常識知道甚少。所以，加強我校師生的讀書活動將成為我校學生教師素質提高的關鍵。

此次活動順利進行，同學們反映強烈，激發了同學們的學習熱情，豐富了同學們的課余生活，活躍了校園氣氛，開拓了學生們的思想和眼界，體現了大學生朝氣蓬勃積極向上的精神狀態，培養發掘了知識人才，提高了同學們的各科儲備以及同學們的組織和團結協作能力，從中我們也學到了很多。三等獎8名。

六年級數學 2009年11月

2009學年第一學期

良田一小一年級數學口算比賽總結

口算在我們的生活中應用非常廣泛，即使在計算工具發達的今天，口算的作用依然很重要。《新課程標準》指出：應重視口算。口算方法多樣化，學生可以選擇自己喜歡的方法。最后達到不加思索，脫口而出，進而形成計算技能。小學數學教育家邱學華老師說過：“計算要過關，必須抓口算。”這更說明了口算在小學數學中的重要地位。

本學期根據學校計劃一年級部進行了10分鐘口算測試比賽。通過對學生進行口算比賽可以看出，通過比賽可以看出學生在口算的速度上和準確性上有了很大的提高，學生基本上掌握了口算的技巧，能夠運用所學的知識和技能進行口算，也看出了孩子們對這次比賽的重視程度，顯示了平時口算訓練的結果。

獲獎學生名單：

一等獎：一（1）班 張海源（做對100題）

一（2）班 梁文俊（做對100題）一（2）班 馮俊賢（做對82題）二等獎：一（1）班 馮銳華（做對80題）

一（1）班 馮思榮（做對79題）一（2）班 馮惠紅（做對77題）

一（2）班越秀萍（做對76題）一（1）班 蘇文駿（做對75題）

三等獎：一（1）班 蘇杰（做對70題）

一（1）班 陳良（做對69題）一（1）班 蘇梓毅（做對68題）一（1）班 姜元杰（做對66題）一（1）班 丘清燕（做對66題）一（2）班 王家洛（做對64題）一（2）班 王涵（做對64題）

二、改進措施

本次口算比賽暴露出了教學中的一些不足之處，經過思考認為可以從以下幾方面著手加強口算的訓練。

1、講清算理，培養學生的口算能力。

口算方法都是從實際運算中總結出來的，要想達到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路。

2、抓好專項訓練，提高學生口算能力。

授新課之前，可堅持用５分鐘時間進行口算基本訓練。這種課堂口算訓練形式，要求學生合理選擇算法，在短時間內正確地計算出結果。這種訓練要有的放矢，有計劃、有安排，要與最近學習的內容有關，或者與新授課有關。

3、采用多種形式，激發學生學習積極性。

運用口算卡視算，指名口算，可以按座位順序算、齊算、小組算、橫排算、豎排算等，像開火車似的一個接一個很快說出得數。聽算練習，老師口頭念題，讓學生在練習本上寫得數。老師念完題，找學生報得數。也可以連續找幾個學生報得數。這種練習形式難度大些，需要學生認真聽，積極地思考，迅速地計算，耳、腦、手、口并用。本學期第十六周，我們學校數學教研組進行了學生入學以來的第一次口算比賽，本次活動得到了全體老師的支持和配合，再此表示感謝。現將口算競賽的情況作如下總結。

全年級除了因病未來的同學，在校所有學生全部參與。每班評選出了10名優勝學生，年級成績前三名的學生獲得“丁所小學口算之星”的稱號！

通過這次比賽可以看出，學生在口算的速度和準確性上有了很大的提高，大部分學生興趣是高亢的，但有的班的成績還不理想；個別學生還存在口算速度較慢的情況，對于這樣的口算時間應該是足夠的；相當多的一部分學生因為粗心，把運算符號看錯，導致最后的結果出錯。通過這次口算比賽，學生能找到出錯的原因，能及時、認真的改正試卷上的錯誤，并表示在以后的學習中認真練習口算，爭取算得又對又快。同時，通過這次口算比賽，老師們也認識到了口算教學中的不足，改進練習的力度和練習的方法將在以后的數學學習中值得總結和反思，爭取把學生的口算水平提高到一個新的臺階。

為了更好的加強口算教學，現總結幾點建議，與所有老師共勉:

1、講清算理，培養學生的口算能力。口算方法都是從實際的運算中總結出來的，要想速度和正確并進，就要掌握好口算方法，懂得算理和思路。

2、抓好專項訓練，提高學生的口算能力。

認真堅持每節新授課前的5分鐘的口算基本訓練，要求學生正確選擇算法，在短時間內正確計算出結果。

3、采用多種形式，激發學生的積極性。

運用視算、聽算、開火車算、接龍算、搶算、齊算、小組算等等，常常換換形式和角度，激發學生的口算熱情；還可以在班級或小組內評選口算大王，發給一定的獎品，經常采用口頭表揚的方式等等，促進學生的比、趕、超。

相信在我們全體師生的共同努力下，我們的口算形式會有新的創新和舉措，我們的口算能力會有更大水平的提升和拔高。

龍亭區小學語文教師素養比賽活動小結

為深入開展小學語文教師專業素養研究，提高語文教師綜合素質，走內涵發展之路，龍亭區教研室于2010年11月30日、12月1、2日三天組織舉行了小學語文教師素養大賽。本次比賽包括“知識素養現場答題、才藝展示、課堂教學展示”三部分。參賽選手通過各校選拔產生，代表本校的最高水平。通過三個單項的出色表現，選手們展示了語文教師靚麗的風景，實現了預期效果。

1．知識答題異彩紛呈。本次比賽，最客觀、真實的反映選手語文素養的便是“知識答題”這個單項。知識答題包括客觀題和主觀題兩部分。從選手的現場表現看，多數選手答案正確，觀點明確，表達清楚，令人欣喜。

2、才藝展示流光溢彩。比賽過程中，才藝展示是現場最為熱烈的一項。選手通過朗讀、書畫、唱歌、手工制作等形式，展示了選手的藝術素養。

3、課堂教學穩中有進。本次比賽，參賽選手提前一天抽簽，備課時間僅一天，課前不允許接觸學生，上課時間為30分鐘。這些要求都是對選手的考驗。從教學效果看，比較令人滿意。一是多數選手能整體把握教材，有利于培養學生良好的閱讀習慣。二是比較注意教學細節的設計，通過教學細節解決教學重點和難點。三是注重朗讀訓練。四是關注了語文教學的人文性與工具性的統一，注重了以理解為基礎的語言實踐。五是結合教學內容，有效利用多媒體手段，提高學生的閱讀興趣和參與興趣。

通過此次活動，我們欣喜地看到，我區小學語文教師的整體素質在逐漸提高，各校對老師的專業發展積極提高平臺。我們堅信，不遠的將來，我們龍亭區的小學語文教師在業務水平、專業素養上將再上一個新臺階。

陽光學校語文教師語文素養大賽總結 2011年11月8—11日，首屆語文教師素養大賽在我校舉行。我校的5位教師參與了角逐。這次大賽分為朗讀展示、書寫展示、知識素養現場答題及課堂教學展示四個部分。所有比賽項目都是現場打分。現將大賽情況總結如下：

一、大賽之亮點

（一）扎實精湛的課堂教學

1.具有全新的觀念。參賽教師雖然年輕，但是教學理念新穎，思維活躍，都能積極努力地為學生營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，努力體現教師是教學活動的“組織者和引導者”的理念。在教學過程展示中，參賽教師三維目標意識較強，能夠以學生為主體，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，注重對學生多種能力的培養，善于引導學生習得學習方法，引導學生質疑問難，關注學生的全面發展。

2.做到“活”與“實”的統一。閱讀教學倡導返樸歸真，做到“活”與“實”的統一。在本次大賽中大多數課堂都沒有一味地追求形式上的“活”，在“活”的形式中有“實”的內容，達到了形式活潑，內容充實，過程樸實，訓練扎實，在活中講求實效。

3.體現了語文學科的特點。參賽教師經過精心設計，在短短的40分鐘課堂教學中，通過挖掘教材內容，對學生進行聽、說、讀、寫等多方面語文基本功的訓練，引導學生抓住課文中的重點詞、句，理解課文內容，進行語言文字的訓練；注重朗讀指導，讓學生在有感情的朗讀中體會文章的情感，達到了語文課工具性與人文性的統一。4.展現出扎實的教學基本功。許多參賽教師能夠很好地駕馭教材，在課堂上揮灑自如。語言表述規范生動、自然流暢；肢體語言運用恰當；板書詞語精當，書寫清晰、工整；并能巧妙地運用簡筆畫幫助學生理解內容，體現出扎實、樸實、真實的語文課堂教學風格。

5.課堂評價有了很大的改觀。在課堂教學中，參賽教師能針對學習內容、學習習慣、學習方法、情感態度等方面進行評價，能關注每個學生的感受，能以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，及時給予肯定和表揚。教師的課堂評價，也不再是單純的“你真棒”“你回答的不錯”等簡單膚淺的評價，取而代之的是“你讀出了文字背后的聲音和意思。” “孩子，你讀的很好，如果聲音再大一點就更棒了” “不錯，你真是學習的小能手” “這位同學不僅展示了自己的朗讀，還談出了自己獨特的感受”……這些評價角度不同，有針對性且充滿人文關懷，能使學生感受到學習的快樂，進而以加倍的熱情參與到下面的學習過程中。同時學生的互評也為課堂增添了不少色彩。

6.堅持以讀為本，讀中感悟。張田若先生認為：閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。可見“讀”是小學語文閱讀教學的核心和靈魂。在本次大賽的5節課中，參賽教師們都踐行著“以讀為本”的嶄新理念，給學生充分的讀書時間，精心設計了不同層次的讀，有初讀時疏通性的讀，有精讀時理解性的讀，有賞析時的品讀，也有在理解基礎上的表達性的讀；讀的形式也是多種多樣，有自由讀、默讀、齊讀、同桌互讀、師生合作讀、展示讀、引讀、分角色讀等等。7.注意學習方法的滲透。每一節課參賽教師或多或少都能在恰當的時機，有效地指導學生用適宜的學習方法學習語文。比如：很多參賽教師都會在學生默讀時要求圈劃并批注，引導學生抓關鍵詞、聯系上下文理解重點句子；有些參賽教師在指導學生有感情朗讀時，讓學生邊讀邊想象畫面，把文字和畫面結合起來。

（二）精彩紛呈的風采展示。

本次大賽在課堂教學后進行了語文知識素養現場答題單項的比拼，全面地檢驗了教師的素養。

1.較為流暢的知識素養問答，展現了每位參賽教師扎實的知識儲備和良好的臨場發揮能力。知識素養答題是現場限時口答，著重考察教師的語言組織能力，平時的積累程度以及對新課標的理解情況和語文教育教學的思想。競賽題目的內容涵蓋了語文課標，文化素養等多方面的知識。有發揮的、有填空的、有多音字……5位參賽教師比較沉著冷靜，反應敏捷，回答條理分明。

二、問題與思考

本次比賽，既是對參賽教師的一次歷練，也是對我們平時語文教學的一次反思：如何扎實、有效地構建高效課堂？如何提升教師的專業素養？在贊嘆比賽帶來的精彩之余，也給我們留下了一些思考。

（一）語言文字的訓練亟待進一步落實。雖然有教師能夠關注在課堂教學中對學生進行語言文字的訓練，但不乏有浮在表面的現象。教學中若沒有深層次的挖掘訓練內容，沒有采取恰當的方法引導，訓練就僅僅是形式。

（二）教材內容的挖掘不夠深。從部分教師課堂教學的情況可以看出，他們在備課時只是就教材備教材，沒有深入研讀教材，沒有充分綜合利用相關內容，不能站在一定的高度，從總體上把握教材，導致內容挖掘不夠深，教學內容膚淺。

（三）部分教師基本功還不過硬。有的教師粉筆字還拿不到桌面上來，更不要說為學生做“字帖”；有的教師駕馭課堂的能力還需提高，缺乏一定的教學機智，不能靈活地處理課堂上的一些生成；還有的教師的課堂充滿太多的遺憾，教者的感情融不進去，不能很好地和文本進行交流，整個課堂都在背教案，整個人被教案的一個個環節束縛住,使得課堂顯得生硬，師文脫離，師生脫離。

（四）合作學習流于形式。新一輪基礎教育課程改革倡導學生自主學習、合作學習、探究學習。于是課堂上老師動輒讓學生分組討論，似乎小組討論就是合作學習。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，學生“動”起來了，但從實際的討論效果看，多數問題討論得不深不透。討論時，學生各說各的，有的學生不善于思考，有的不善于互相配合，討論時間又給得不夠充分，學生沒說幾句，就被老師止住，安排下一項內容，使小組合作學習流于形式。

一個優秀的語文老師，必然是一個知識比較淵博、底蘊相對深厚的文化人！對于老師的知識容量，不論是“一桶水”的老提法，還是“長流水”的新觀念，都表達著一個相同的道理：老師，是需要一定量的知識儲備的。素養大賽結束了，全面提升我們小語老師的專業素養是一個沒有終點的長跑比賽，天時人事日相催，傳道授業無絕期。愿我們在未來的歲月里，潛心閱讀、細心積累、認真學習、不斷進步！

第三篇：百科知識競賽活動總結

本周是讀書節，學校開展了豐富多彩的讀書活動，今天下午是我們六年級組的“百科知識”競賽活動。

大家按照約定的時間走進了多功能報告廳。我們班去得最早，一走進報告廳，就被舞臺上的陣勢吸引住了，舞臺后面的正中懸掛著大屏幕（用來出題的），左右呈八字形擺放了十張課桌，那代表著十個班的點將臺，每張桌上擺著一個搶答器。最前面的正中是

搶答顯示器。多功能報告廳的左前方還懸掛著另一幅大屏幕，顯示的是各號臺的分數。舞臺下方則坐著一排工作人員——電腦老師，他們都嚴陣以待。

待十個班的同學都到齊后，選手們便開始抽簽，我們班的選手居然抽中了一號臺，剛好我們是一班，看來我們與“一”還是挺有緣份的，如果比賽結果也是“一”該多好啊，我在心里暗暗地為選手們祈禱。

五年級組的兩位語文老師擔任了這次活動的主持人，隨著兩位老師優美的開場白一結束，比賽正式開始，第一輪必答題，主持人讓我們班的一號選手準備，我的心頓時提到了嗓子眼，因為第一個很容易充當犧牲者，隨著主持人一聲“恭喜你，答對了。”我深深地松了一口氣，必答題不太難，選手們都一一通過了。為了讓選手們輕松一下，主持人插入了四條觀眾題，下面的同學們可高興了，大家把手舉得高高的，主持人下來遞話筒，有些同學恨不得把手舉到主持人的鼻子下面，我多么希望我班的同學能成為幸運的觀眾，唐宇超終于贏得了一次機會，并且答對了，還得到了一份獎品，大家別提多開心了。

第二輪搶答題開始了，各號臺進行了搶答器的調試，效果都不錯。主持人開始出題了，我想臺上選手的注意力肯定是百之二百的集中，第一道題，我們沒有搶到，下面的同學個個都有些失望，第二道題，我們又沒有搶到，坐在我身旁的冒婧怡同學急得直捶桌子，第三道、第四道、第五道，我們都沒有搶到，坐在最前(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）面的男生們坐不住了，有人大聲地喊：“徐家幸，把搶答器抓在手里！”也許他們果真聽到了，第六道題終于被我們搶到了，而且答對了，大家拼命地鼓掌。這一輪，我們拿到了我們本門的一份，不輸不贏。

最后一輪是風險題。有二十分和三十分分值的題，答對得相應分值，答錯倒扣相應分值，這可是拉開分數差距的關鍵一輪了。我們班吳琪搶到了回答權，而且要的是三十分，我真佩服她的膽量，不管答對答錯，這種自信都是值得表揚的。“恭喜你，答對了！”坐在我身旁的冒婧怡激動得叫起來：“吳琪，好樣兒的！”我們希望他們繼續得到搶答的機會。這一次當主持人出示提示一時，被李廣修搶到了，可是不幸的是他答錯了，被倒扣四十分，我們一個個都惋惜地嘆了口氣，主持人繼續出示提示二，又被李廣修搶到了，我既緊張又興奮，萬一再錯了，就三等獎拿定了，然而他答對了，把損失降低到最低限度。太出乎意料了！按常理，第一次答錯了，除了惋惜就是自責，而他能迅速地調整狀態繼續投入戰斗，這樣的斗志，這樣的勇氣實在難能可貴，這一壯舉深深感染著我們在場的每一個人。

最后，我們三名參賽選手的總分居全年級第二，雖然沒有拿到第一名，但我還是很高興。三位選手的表現太讓我感動了！我知道這成績的取得離不開他們的充分準備，離不開他們的團結協作，也離不開全班同學的鼎立支持。

學校舉行這樣的活動，讓孩子們在快樂中增長知識，在競賽中碰撞智慧，這才是真正的智趣大課堂啊！

第四篇：百科知識競賽活動總結

科學技術學院學生會

學習部

百

科

知

識

競

賽

活

動

總

結

2011年11月日19

“百科”知識競賽活動總結

為了豐富同學們的課外文化生活，推動校園文化建設，濃厚學術氛圍，展現我院學生的風采，我們開展了一些有意義的學術活動。

接下來我就本部門本學期開展的“點滴積累 感知世界”百科知識競賽活動進行總結。希望可以總結出我們工作中突出的優點和不足，為今后的工作提供一些參考。

本次活動開展于十月底，由科學技術學院學生會學習部主辦。至此，學習部就開始了從初賽到復賽為期三周的準備。

一、活動流程：

1、觀看百科知識競賽宣傳短片；

2、主持人宣布活動開始，介紹到場嘉賓、參賽隊；

3、主持人宣布比賽流程以及規則；

4、上半場1~3環節結束，觀眾欣賞節目表演（1）；

5、下半場4~6環節結束,觀眾欣賞節目表演（2）；

6、主持人宣布最后比分；

7、由嘉賓對本次活動做精彩點評；

8、由主持人宣布獲獎班級名單，請到場嘉賓為獲獎選手頒獎，并合影留念。

二、活動形式與內容

1、以班級為單位參賽，每班限報四名參賽選手。比賽共進行三輪（初

試競賽、復試競賽、決賽競賽）。初賽各班級參賽選手總分優勝的十個班級進入復賽。復試各班級參賽選手總分優勝的五個班級進入決賽。

2、初賽評分細則：

(1)、各班級四名參賽選手的筆試總分除以四，做為該班級初賽得分。

(2)、初賽在規定時間內，未能按時參加筆試的選手，取消該選手參賽資格。班級初賽得分用其余參賽選手的總分除以四。

(3)、如果班級初賽得分排名出現第五名與第六名得分相同的現象，則加試一輪比賽。

3、初賽形式主要環節：

(1)、參賽選手在各班級指定教室參加筆試考試。

(2)、學生干部對筆試考試的考卷進行打分。

4、復賽、決賽形式主要環節：

整場知識競賽內容為四部分，其中包括“小試牛刀”、“千鈞一發”、“幸運對對碰”、“大家風范”、“決戰60秒”答題方式。

第一輪“小試牛刀”：題型為選擇題，每參賽隊有4道題，每隊隊員只可答一道題，答對每題加5分，答錯不扣分。

第二輪“千鈞一發”：題型為選擇題，本論一共10道搶答題，在主持人念完題目宣布開始后，方可搶答，提前搶答按違規處理，扣除班級5分，考題作廢，重新出題。各參賽隊答對每題加五分，答錯不扣分。

第三輪“幸運對對碰”：題型為選擇題，本輪設置五組類型題目供

選手選擇，分別是科技、地理、歷史、文學、體育。每參賽隊有四次選擇機會，選手每答對一題加五分，答錯不扣分。選題方法：先由比分較高的班級選題，以此類推。答題錦囊：每參賽隊使用錦囊方可求助場外觀眾或者讓主持人去掉一個錯誤答案，錦囊限使用一次。

第四輪“大家風范”：題型為選擇題，由現場嘉賓以及評委老師抽選號碼，抽到的幸運觀眾上臺答題，答對可為自己班級多加10分，也可把此分數加于其他班。（5-10名幸運觀眾）不管答對答錯，均發紀念小獎品。

第五輪“決戰60秒”：題型為判斷題，主持人不斷的向選手發問，選手每答對一題加5分，答錯不扣分，限時60秒。選題方法：先由比分較高的班級選題，以此類推。

三、活動感想與收獲

為了舉辦好這次知識競賽，學習部積極參與準備工作，從宣傳工 作到賽前準備，比賽時計分統計，以及比賽時主持工作和賽場秩序的維持，每一個環節我們都一絲不茍，盡力做好每一個環節的工作，確保活動的順利進行和圓滿成功，比賽過程嚴格按照各項程序進行。體現我們“公平，公正，公開”的原則。

但是成功的同時也暴露出了許多不足，很值得我們去總結，去探討，去學習。歸結起來，主要有以下幾個方面：

1、請老師的入場時間太早。導致比賽現場觀眾席位未能坐滿的情況下，領導、老師們已經進入比賽現場。

2、指揮者與工作人員協調問題。現場指揮者與工作人員遇事比

較急躁，指揮者與工作人員沒有良好的交流，導致工作人員不能正確的理解指揮者的意思，以至于束手無策。

3、觀眾問題。在比賽現場，觀眾紀律較差，現場隨意性大，導

致現場微微混亂。

4、賽前對突發性事件準備不足。在事情發現時沒有良好的應對

措施。例如

以上的不足我們應當虛心接受，認真總結，為以后更加完美的活動做好鋪墊。

此次活動，雖不天衣無縫但卻也有一定的成績，不轟轟烈烈卻也實實在在，相信在未來的工作中，我們將做得更好，將會取得更加優異的成績。我們也將一如既往的保持這份熱情，希望大家可以一起努力，一起學習，一起進步。

科學技術學院學生會

學習部

2010年11月19日

第五篇：百科知識競賽活動總結

《智慧人生百科知識競賽》活動總結

為了激發同學們的學習興趣，讓同學們多多的涉獵各方面的知識，提高我們作為大學生的綜合素養。讓我們能夠以豐富的知識儲備，高尚的精神來迎接激烈的社會挑戰和激烈的競爭。為了讓同學們更加了解知識，學習知識、運用知識及深化科學生活認識，營造濃郁校園學習氛圍，激發同學們的讀書興趣，引導學生在趣味中尋找書香。豐富校園文化生活，促進學生們綜合素質全面發展。增長學生的知識，擴展學生的視野，鍛煉學生的思維，促進各學科的交流，倡導團隊的精神，增進各班級同學之間的感情交流。為了讓廣大同學了解學問，學習知識，運用百科，深化同學們對生活科學的了解，濃郁校園學習氛圍，促進學風建設，知識文明建設，精神文明建設。進入冬天，體活動，為了能提高班級活力，調節同學們緊張的學習節奏，歡迎我們的圣誕節，班級決定開展了本次百科知識競賽。這次活動我們都學到了許多，明白了許多知識。同時，這次活動同樣有許多值得贊許和批評的地方。這次活動同學們參與的熱情非常高從當初報名、準備和選題同學們都積極參與，這個提高了同學們的集體榮譽感令同學們更有信心來積極參與各種活動；其次，在比賽過程中，同學們都很遵守比賽規則和紀律，積極地回答問題，同學之間團結合作，體現出了團隊合作精神；最后比賽結束的時候，同學們都很有秩序的離開且衛生保持的很好，這點也是值得表揚的，由此可以看出同學們的集體主義精神。但是同樣也有不盡人意的地方，例如：試題準備的不夠充分，以至于出現了試題不夠的情況，幸好同學隨機應變，解決了窘境；計分工作安排的不夠合理以至于比賽開始的時候出現了混亂的情況，這些是以后需要改善的。這次活動辦的比較成功，對同學們是一種激勵，望以后會有更多的這樣的活動。

安軟1203班組織委員：佘婷婷