第一篇：學后感想：誰給我們安排下幸福生活

誰給我們安排下幸福生活 ——《讓我們蕩起雙槳》學后感

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻??”隨著優美動聽的旋律，讀著親切感人的語言，我仿佛真的來到風景如畫的北海公園，乘坐在一條小木舟中，漂浮在美麗的湖泊上，徐徐的微風吹起我的發絲，不斷掠過我的臉頰，周圍還有同伴們的歡聲笑語??

其實，我們不就像課文中的小朋友一樣幸福、快樂嗎？課間，我們和小伙伴一起盡情地拍球，游戲。春天，我們和老師、同學一起愉快地春游，觀賞祖國的大好河山。節假日，我們和爸爸媽媽一起去公園、動物園；到鄉村遠足、釣魚；到田園、果園采摘蔬菜，品嘗新鮮瓜果的香甜??

這時，老師讓我們思考：是誰給我們安排下幸福生活？“爸爸媽媽！”我們不約而同地說。老師微笑地點了點頭，在老師的啟發下，我明白了我們的幸福生活不僅是爸爸

/ 2

媽媽帶來的，更是我們的偉大祖國的繁榮昌盛帶來的！

是呀，我們就像幼苗，爸爸媽媽就是養育我們的大地；而祖國就像太陽，給予我們陽光和溫暖。我們今天的幸福生活不僅是爸爸媽媽帶來的，更是我們偉大的祖國帶給我們的。我愛讀這篇課文——《讓我們蕩起雙槳》，愛唱這首歌——《讓我們蕩起雙槳》：“??我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風??”

/ 2

第二篇：在學校統一組織安排下

在學校統一組織安排下，初一年級于4月30--31日對全體學生進行了期中考試，達到了預期效果，現把有關情況向領導及全體教師作簡要匯報

一、考試組織情況分析：

本次考試前，任課教師都做了充分的復習準備，班主任做了細致的考前動員，強調了考試的嚴肅性、重要性，以及誠信考場的設立，激發了學生考試的興奮點，為學生成績的發揮了奠定了良好的基礎。考試布置及監考工作做得嚴格有序，杜絕了遲到、早退、試卷錯收、漏收等不良現象，從而保證了考試的順利進行和真實性。其中王雅瓊老師及時發現并制止了三名考生的作弊以及作弊未遂，我們級部對這種行為給予表揚和獎勵。

二、試卷分析：

本次考試由學校教務、教研室統一組織各備課組自行命題，語、數、外各120分，政，史、地、生各100分，滿分為760分。從各備課組上交的質量分析和與任課教師的交流來看，教師對大多數科目的試題評價較好，試題做到了緊扣教材，注重基礎、難易適中，題量適中，與平時的教研基本吻合。

三、考試情況分析：

1、整體成績與上學期期末相比，略高一些。前10%的學生降了1名，前30%的學生上升1名，前50%的學生上升4名。其中有一名轉出，但是本學期轉入的學生中有5名進入了前50%，這樣，實際上持平。

2、從單科總評來看，語文、政治、歷史、地理、比較均衡，數學、英語、生物相比都有較大懸殊。英語相差15分、數學相差14分、生物相差13分。

3、從班級總評來看差距較大，前10%沒有多大差別，但前30%65班16名，62班只有6名，相差10名，前50%64班16名與59班5名相差11名。從前50%學生相比較56、57、63、65班有進步，從均分相比較56、58、61班有進步。附下表

4、各科優秀上線人數偏少。語、數、外在95分以上分別有60人、242人、125人，政治85分以上137人、歷史有69人、地理有34人、生物有56人。

四、存在的問題：

1、學生偏科現象嚴重，部分優生有拉分科目。

2、學生基礎題得分率不高，單科成績小于30分的大有人在。

3、大部分學生的學習習慣和方法較落后，效率較低，相當一部分學生學習目的性不夠明確，學習的自主性較差，缺乏自覺性，包括一些前11-50%的學生。

五、下一階段的工作重點和對策：

1、析學情、定措施

每一位師生對考試的經驗教訓一一總結，反思自己，確立下一步的目標和措施。

2、樹典型、發揮榜樣示范作用

①

加強備課組的備課質量，交流經驗統一措施。

②

各科評選進步之星和學習標兵，在班級的期中考試家長會上表彰

③

各班對優秀試卷展覽，建學習標兵光榮榜。

3、降低教學重心，增強學生自信心。

①

在培優的同時關注每班的后10名學生

② 考試不及格的同學采取補考形式，由備課組長組長挑選試題，組織補考，并及時批卷、點評

4、加強培優補差工作

班主任要結合本班實際對學生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計劃與預期目標，找學生談話，鼓勵學生，各備課組做好幫扶記錄。

5、開展各種形式的班級活動，增強凝聚力。

①

每班5月中旬舉行一次讀書會

②

每班 舉行一次“我在進步”的主題演講。

③

將感恩行動以各種形式展示出來，起到榜樣的作用

6、注入愛心，加強家校聯系，了解學生的家庭、性格，與學生多溝通，與家長互通信息，商討教育之計。

7、注重學生良好學習習慣的培養。

①

定計劃的習慣，很多學生學習非常盲目導致他們沒目標而影響成績，讓學生制定遠期、中期、近期目標及每天的作息時間表，同時在班上找一位同學作為自己的竟爭對手，每次考試都與他比一比促進提高自己。

② 預習、復習的習慣。要求每天晚自習的后30分鐘能預習第二天所學的內容，復習當天所學的內容。③ 整理錯題集的習慣。考試考不到一百分爭取考后得一百分，找出錯誤的原因及對策。

8、加強學法指導，提高學習效率。

① 各任課老師要根據學科特點，給予學生學法指導大面積提高教育教學質量。

② 優秀生學習經驗交流，召開表彰大會及各班請優秀學生總結演講。

9、做好常規教學工作檢查，發揮團隊合作精神。

① 深入備課組，了解集體教研情況。

② 跟蹤課堂，提出建議。

③ 作業精心設計，精心批改，加強督促檢查。

2010年5月4日

文章

來源 蓮山課 件 w w w.5 Y K j.Co M 2

蓮山課件

原文地址：http://

第三篇：在中心學校領導的安排下

求真務實搞教研

老師學生齊成長

-----赴安慶外國語學校聽課有感

毛尖山中心學校 呂朝暉

在中心學校領導的安排下，3月31日，我校全體畢業班老師驅車100多公里，一路風塵仆仆來到安慶外國語學校參加了該校初三畢業班復習研討會。

兩年前，我校英語組老師就已到該校認真聆聽了6位優秀老師的精彩上課。當時就被他們嚴謹的教學態度、熟練的教學手法、流利的課堂用語和精湛的教學水準深深的吸引和打動。今天，我們又一次來到安慶外國語學校，不僅再次欣賞到該校老師的課堂風采，更重要的是進一步感受到該校濃厚的教研氛圍和求真務實的教研態度。我們英語組老師聽的是903班徐蓓老師的一節復習課。復習的內容是初一年級下冊第五單元到第八單元。徐老師整節課以現在進行時為線，將對人物外貌的描述和天氣的表達法有機的結合在一起。在課堂活動的組織上最出彩的地方是徐老師巧妙的選擇了林書豪打籃球和一群小孩游泳的兩幅照片將整節課的內容順理成章的銜接了起來，讓人感覺不出一丁點的做作的嫌疑，使得整節課一氣呵成，讓所有在坐的同仁拍手叫絕。從本節課的活動安排上看也是豐富多彩的：既有師生之間的對話，又能將學生之間的會話充分的調動起來；既有基礎知識的歸納總結，又有精心設計的習題及時的加以鞏固落實；既有常規知識的復習，又能和中考緊密相連，直擊中考。既有單選題、句型轉換題又有圖文并茂的填空題、鞏固提高的寫作題。整節課教學目標

明確具體，教學方法多樣，輔以多媒體課件，再加上徐老師流利的口語教學，整節課不僅內容豐富多彩，關鍵的是課堂的實際效率非常高，充分達到了初三第一輪課本復習夯實基礎的目的。

在聽課的過程當中我心里就在想，這樣一節內容豐富、設計合理、條理清晰、重難點突出的公開課要老師在課前下多少功夫啊？是徐老師一個人的作品嗎？在隨后的研討會上我終于找到了答案。研討會由東區諸文主任主持，首先徐蓓老師介紹了本節課的主要內容及設計思路，然后東、西區英語老師做了重點發言。對徐老師的課給予了充分的肯定，指出了優點，同時也指出不足。同時東區英語組組長指出本節課是西區全體英語組老師共同探討的結果。徐老師一開始接到這個任務的時候也是感覺壓力挺大的。因為這次活動相當于市一級的研討會。后來由徐老師拿主導意見，其他的英語老師也發表自己的見解，形成教案后在西區實地上了一節公開課，之后再一次形成教案，調整課件。今天到東區借班上課。怪不得剛才聽課時徐老師叫學生描述他們英語老師的形象呢！我當時就在嘀咕：“她不是本班的英語老師嗎？”現在對徐老師的教學功底更是佩服不已了。英語組長說徐老師通過這次鍛煉，整個人都提高了一大步，下次再有這樣的情況她再也不慌了。同時諸主任還說下次他們還要鍛煉像徐老師這樣的年輕教師，要讓他們盡快成長起來。外國語學校的老師都表示要向徐老師學習，不斷進取。研討之后，外國語學校東、西區的老師在備課組長的帶領下進行初三復習研討并制定《復習計劃表》和《復習進度表》

通過這次參加研討會，我們更進一步的了解到安慶外國語學校的教學成績的取得來源于他們濃厚的教研氛圍和求實的教研態度，他們真正地實現了團結協作、資源共享，既讓學生感悟到課堂之美，又真正地實現了教師的專業成長。

作為一位農村學校的一線老師，我陷入了深深的沉思??

56854479

第四篇：本學期在學校的安排下

本學期在學校的安排下，本人擔任七年級（3）班的班主任工作。一學期來，本人以學校的德育工作總目標為班級工作的指導方向，堅持把育人工作放在班級工作的首位。為把班級建設成為一個具有良好的學習風氣，又有較強凝聚力的班集體，我班本學期來以行為習慣教育為主，以素質教育為輔，現總結如下：

一、積極做好開學初的各項準備及必需工作，以穩定學生的情緒。

因為是剛從小學升入初中的學生，他們對中學學習生活有著美麗的憧憬，也有些許的畏懼感，更有甚者，有部分學生以就讀于沙中而懊惱，有部分學生或有失落情緒或有抵觸情緒。基于種種原因，因此做了一些撫慰和鼓勵工作：

1、以上屆中考的優異成績激勵學生。

2、以名人的個人奮斗事跡給學生樹立榜樣。

3、區分小學與中學的異同，讓學生熟悉中學生活，消除恐懼心理。

二、配合學生處抓好學生的儀容儀表，以整頓班級的精神面貌。

學生的精神狀態對于一個班級的良好班風和學風的形成起關鍵性的作用，因此一開始在儀容儀表上狠抓狠打，做到對違紀者絕不姑息，這對于今后的工作具有事半功倍的作用。

三、班委的選用及班級管理的各項工作的有序開展。

一個新班級的營建，選好班委是很重要的一個環節。我通過兩個渠道來選用：一是參閱學生在小學時的資料；二是借開學初的觀察、考驗。

深化素質教育，要讓孩子們自己當家作主。應當讓學生自主自動，自己的活動自己搞，自己的事情自己做，甚至自己當班干部參與班級的管理。讓學生們有自己當家作主的權利。因此班委選定后，讓她們分工作好班級日記的記錄，從紀律、衛生等方面管理班級。我充分讓孩子們當好自己的家，作好自己的主，收到很好的效果。

四、用心去愛每個學生。

德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活。所謂后進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差。優生則相反。而介于優生和后進生之間的則為中等生。由于中等生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是后進生更差。教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起著橋梁作用，十七世紀偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經認過，“我們對國家的貢獻，哪里還有比教導青年和教育青年更好，更偉大的呢？” 翻開中國數千年歷史，你會發現善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。”這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。也因有這一認識，我從開學伊始就做了大量的思想工作。也因此贏得了孩子們的認可。我也從心里喜歡上了他們。

總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建。在2013年里，我會做好2013年個人工作計劃，爭取將各項工作開展得更好。

第五篇：3月14日在學校的安排下

3月14日在學校的安排下，由我協助金書記組織我校近三年分配和調入的90多名教師到臨洮中學進行為期一天的觀摩學習。在觀摩學習過程中，我聽了三節語文課（兩節高三診斷試卷講評課，一節高二《項鏈》），聽課后我思考了很多，結合自己所帶的高三兩個班的實際，再結合自己平時試卷講評過程中存在的問題，我認為上好一節試卷講評課是非常重要的。那么，如何才能上好一節試卷講評課呢？我認為應注意以下幾方面。

首先，要講好試卷講評課，應在課前做好充分準備。從學生的角度出發，在試卷講評前把試卷發放給學生，留一定的時間讓學生自己去修正。由于學生在考試過程中對試卷中的題目進行了深入思考，形成了自己認為正確的答案，但試卷發放下來后，卻發現不正確，這時他就會開動腦筋再去思考，這樣就已經調動起了學生主動求知的積極性，從教育理念上說，就已經體現了“學生為主體”的原則。另外，從教師的角度來看，教師要講好試卷講評課，就要認真研讀試卷，吃考試題內容，把握命題的立意，感受整個試題的難度，這就要求課前教師必須認真地做一遍試題，認真地分析每一道題，做到胸中有數。除此之外，教師還應從學生入手，分析學生的情況，重點班與普通班要區別對待。分析試卷失分的原因，是由于試卷本身的難度，還是由于學生自己的原因；是由于教師個別知識點沒有講透，沒讓學生聽懂，還是由于學生主觀勤奮努力不夠等等。這樣，教師就可以“心中有數，目中有人”，一方面通過講評試卷幫助學生梳理知識體系，另一方面也可體現教師對學生學習情況的關注（講評過程中應多對學生進行肯定、鼓勵、鞭策和提醒）。

其次，試卷講評課應有一定的技巧，這個技巧就應從“講”字上入手，試卷講評，講什么，怎樣講，這往往能夠反映出一個教師教學理念的優劣，教學技能的高低。一般來說，大多數教師在試卷講評課中，僅僅把答案說出來，有的甚至省略了得出答案的過程，把希望寄托在學生的課后自我消化上。如果說學生的學習習慣較好的話（如重點班）有較強的自學能力，用這個方法也挺有效地，可節省較多的時間，但我們面對的大部分學生，其學習習慣并不好，如果這樣的話，就忽略了對學生學習方法，學習技能的培養。

我認為在試卷講評過程中應講清題意，講清思路，要在講評過程中突出重點、難點，而這重難點就來源于對試卷分析的結果。在高考復習階段的講評課不能面面俱到，不能每道題都精講，要在分析試卷的基礎上有重點地去講。另外，還應講方法，也就是在講析難題時，通過講題，教會學生解題的方法。每道試題不僅包含基礎知識，同時也包含著不同的做題方法。有很多試題并不是單單靠掌握了教材知識就可以做對的。尤其是高考試題，每道題都體現了考查能力的立意。對于方法的指導，可從以下三方面入手：

一、指導學生學會怎樣讀題，怎樣審題，理解題意，怎樣把握答題的方向；

二、指導學生理清答題步驟，注意答題的條理性和規范性；

三、指導學生怎樣才能提高答題速度，并且能在試題難度較大的情況下，機動靈活地予以解答。最后還要用聯系的方法講評試題，在講評過程中要舉一反三，不能就題論題。一套覆蓋面寬的試卷也可能有某些知識的遺漏，在講評中用聯系的方法把遺漏的知識點“牽扯”進去，給學生以完整的知識。在鞏固一道習題涉及知識點基礎上，應當再聯系到整個知識網，幫助學生去構建知識網。

最后，要善于歸納總結。每次試卷分析講評完后，教師和學生都應做一次歸納總結。教師可根據本次學生做試卷的分析結果，制定出今后的復習方法，而學生與根據自己的實情，再一次歸納總結，制定自己的學習計劃。

總之，試卷講評課一定要上好，尤其到了高三第二輪復習階段以后，提高試卷講評課的效率和質量決定教學質量的關鍵一環，也是學生有效提高成績的重要一環。教師必須充分發揮自己的才智，從多方面多角度備課，用高屋建筑的手段指導學生把握規律，進而形成能力真正做到“授人以漁”。

眾所周知數學試卷的講評是數學測試目標達成中非常重要的一個環節。通過試卷講評，既可以復習鞏固所學知識，澄清學生在某些方面的模糊認識，還能提高學生的創新精神與實踐能力。

上好數學試卷講評課，對復習效果的提高顯而易見。但長期以來，一節講評課一直是教師的個人發揮，學生只是在聽解題的步驟。沒有發揮出試卷講評課的效果。通過這次國培學習，了解到數學試卷講評課，首先應該是發現學生已經學會了什么，并肯定學生的成績，鼓勵和表揚學生的進步，以期使學生處于愛學數學的最佳狀態，激發學生學習的積極性。具體從以下幾個方面做好數學試卷的講評課。

1、針對試卷和學生實際進行重點講評，切忌面面俱到，關鍵在于找到錯在哪里。例如：學生在答題中對列方程解應用題這類題目失分較多，教師在講評時，要評學生所設未知數是否恰當，方程列得是否合理，是否有更好的方法。而對于學生在解方程中出現的錯誤，只需略加指點。另外由于試卷考查的知識點和數學思想方法往往分散在試卷各題中，這時如果按照試卷題號逐個依次講評，學生不歡迎，效果也不佳。因此教師應按試卷的考查知識點和數學的思想方法，根據學生的“常見病”和“多發病”適當進行歸類講評，重點找出錯誤之關鍵，對癥下藥。

2、數學試卷應在講評課前發給學生，學生根據試卷中存在的問題，主動復習教材，查閱相關資料。同時提出如下問題：這個問題與教材中的哪個問題有聯系？這個問題有沒有其他的解法或更簡捷的解法（一題多解）？有沒有更一般的情形？這個問題是怎么想到的？用這個問題的解法可否解決其他問題（一法多用）？這個問題中蘊涵了什么樣的數學方法、數學思想。

3、教師應把學生試卷中的錯誤歸納、概括，找到通病和典型錯誤，找準其思維的薄弱點，有針對性的引導學生辨析，找準錯因、錯源，探究正確思路，做到糾正一例，預防一片，舉一反三，觸類旁通。使其思維的嚴密性、批判性、靈活性、深刻性和創造性得到最有效的加固。

4、學生能夠講得出的讓學生自己講，老師不能包辦代替。要求學生講的，一定要用書面語言和數學術語。講解問題要簡潔、正確、思路清晰。從卷面上反映出來的規律性的東西，教師可根據實際情況開設專題講解。

5、一般情況下，錯誤率大的題目，教師應認真分析，課堂上由教師自己講評，錯誤率低的題目由學生自己解決，教師可作個別指導。

總之，數學試卷的講評一定要依據學生的實際，評在學生認知的不平衡點上，以有利于學生創新能力的提高，有利于學生的創造性思維的訓練，有利于學生的全面發展，有利于學生將來發展的深度、廣度和高度。提高學生數學學習興趣。