第一篇：關于教育的一點感想

關于教育的一點想法

“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石”——愛迪生

幾乎從來不會有人否認教育的重要性。但凡家里不是太貧困的，總歸用盡哪怕最綿薄的財力讓子女接受最起碼的教育，果真“家徒四壁”的，就是“砸鍋賣鐵”了，新聞里也不少哥哥姐姐輟學打工以讓弟弟妹妹可以繼續(xù)上學的，富貴人家的則更是對教育不惜下血本。

那么教育究竟有什么樣的魔力呢？接受了所謂的良好教育就一定能“成才”或者“出人頭地”嗎？現(xiàn)今的教育方式是否合理？

六月上旬黨員組織生活的時候聽了教育咨詢師Ken Robinson關于教育的Ted演講《How schools kill creativity》很有感觸，他認為公共教育應當幫助學生發(fā)掘自身的創(chuàng)造力，因材施教，以學生喜歡的方式而不是老師自認為的方式進行，應該讓每一位學生都得到重視，只有這樣，我們的教育才更有意義，才能讓學生更好地面對未來的未知。

而目前的教育其實是缺乏這一點的，它不分你有什么樣的創(chuàng)造力或天賦，更別提因材施教，而只分成績好的學生和成績不好的學生，顯然成績好的學生就成為了老師的寵兒，成績差的則被老師冷眼對待。我雖然在學生時代一直深受老師青睞，但其實也深刻感受到這種教育方式的弊端。當今的教育強調“一鍋端”，即所有的考試科目都要求“平均分配”，門門成績均衡才是真正的好學生，而那些在某一或某一些方面有優(yōu)秀天分而其他方面不盡人意的學生往往也得不到重視，甚至會遭受老師和家長的批評和責罵，最后常常導致本有的天分受壓抑，甚至對學生稚嫩的心靈造成極大創(chuàng)傷。天才作家三毛初中時作文極好但是數(shù)學極差，多次考試不及格，為了對得起老師和父母，她靠死記硬背數(shù)學題目拿了三次數(shù)學滿分，最后卻被不相信的老師拿墨汁在臉上畫了兩個黑眼圈，并被要求去走廊上走一圈，受盡老師和同學嘲笑的三毛從此自閉和抑郁，始終走不出心理陰影并最終自殺身亡。

學生的心靈是最脆弱和敏感的，教育在幫助學生獲得知識的同時也不應該忽視心理教育。一個沒有形成健全人格的人在走入社會的時候可能無法正確處理自己與他人的關系，也可能在面對挫折的時候做出不理智的行為，這樣會導致傷害自己或傷害他人甚至最終傷害社會。所以，我們的教育很大程度上決定了我們擁有什么樣的民眾和擁有什么樣的社會。

教育也不應該只是知識的累加，還應該包括如何幫助學生發(fā)掘自身的潛力并培養(yǎng)深化以及讓其學會如何面對瞬息萬變的未知。教育教的應該是思路，對學生應該重在引導而非填鴨，知識那么多，沒有記得完的時候，而且有效記憶期真正又能維持多久呢？自發(fā)探索的學習記憶遠比死記硬背來的有意義和持久，在需要的時候有選擇的學習會更有效率。學生的求知欲和創(chuàng)造力是無窮的，而教育要做的是幫助學生激發(fā)興趣，維持這種創(chuàng)造力，讓學生自身的潛力發(fā)揮光彩。我們需要的是有社會創(chuàng)造力的個人，而不是千篇一律毫無特色的流水線產物。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，“傳道”、“受業(yè)”、“解惑”三者缺一不可。***也在去年的教師節(jié)講話中提到“一個老師，如果只知道‘授業(yè)’、‘解惑’而不‘傳道’，不能說這個老師是完全稱職的，充其量只能是‘經師’、‘句讀之師’，而非‘人師’了。”

所以，在日新月異的今天，我們也需要重新思考教育的意義，不斷改進教育方式，讓教育成為真正的國民生產力。

第二篇：教育感想

教師教育感想

1初為人師,涉行不深,所以在教育這一職業(yè)中,我絕對算是一新手;第一次擔當班主任工作,沒有任何以往的經驗,所以,我相信我對教育以及班主任工作的理解和想法認識,絕對是最真實也是最樸實的。當然,也由于是從教不久和第一次帶班主任,所以許多想法和認識肯定是不成熟甚至是片面的。下面我將主要從班主任工作這塊兒,根據(jù)我的切身經歷,談談我的一些想法。

一,這個時代的學生不是缺乏聰明才智,而是缺乏勤奮學習的態(tài)度。葛優(yōu)在電影《天下無賊》中的一句臺詞被大家廣為流傳著:二十一世紀什么最貴?人才!確實,在這么一個知識經濟爆炸的時代,足夠的聰明才智固然能讓一個人在社會上有一席之地,各種各樣的益智類節(jié)目和游戲也無形當中感染著我們的中學生,他們認為人就是要比比誰更聰明、比比誰不用付出就能比別人收獲的還多,比比誰更能夠投機取巧。這樣的一些想法在社會上被很多人信仰并傳播著,但在校園這種學術氛圍濃烈、提倡勤奮努力的地方,投機取巧的想法是絕對得不到生長的土壤的。然而,我們現(xiàn)在的中學生就是因為崇尚這樣的思想,在學習拿不出十足的勁頭,把心思放在尋找所謂的學習“捷徑”,或者干脆平時不注重基本功的培養(yǎng)和加強,而是想著并做著與學習毫不相關的一些事,到快考試時突擊一下,其結果可想而知,往往是適得其反的。在我?guī)О嘀魅蔚倪@個班,我就發(fā)現(xiàn)明顯地存在這樣的現(xiàn)象。全班男生多過女生,男生人數(shù)是女生的三倍,然而在平時的學習當中,男生普遍沒有女生勤奮、認真和踏實,所以這小部分女生總體上成績都在我們班的前面,尤其在一次月考中,班級前三名居然都是女生,并且第三名女生與第四名男生的成績相隔很大,為此我也在班會課上表揚了女生,同時也對男生提出了嚴重警告。我相信這樣的問題在高中校園還是普遍存在的,那么作為教育工作者的我們就有責任和義務幫助學生建立正確的學習態(tài)度,在平時的學習和課余生活過程中注重學生吃苦耐勞品質的培養(yǎng),樹立勤奮、努力、執(zhí)著追求目標的典型例子,堅決抵制校園外社會上某些急功近利和投機取巧的思想。

二,在班集體建設過程中,我體會到,班主任要在宣傳集體榮譽的前提下,培養(yǎng)團隊意識,鼓

勵團隊合作,充分調動學生的積極性,要讓他們感到他們不只是為班級做貢獻,更是在往自己臉上貼金子、為自己爭光。在我校有一項長期的活動,就是每周學校對各個班級的衛(wèi)生、兩操人數(shù)質量進行評比,并以班級積分的形式,評比優(yōu)良班級文明班級。我在剛接手這個班的時候,我班每周的積分都是靠后的,而每周能夠排在積分榜前幾名的都是實驗班和奮進班,像我這樣的平行班就少之甚少了。后來我為此召開專門的班會,提出“同樣是一日三頓飯,別人暫時在成績上比我們優(yōu)秀些,可怎么連衛(wèi)生勞動都比不過別人?難道我們雙手雙腳要差些?每次升國旗,當學校指出我們班衛(wèi)生沒做好、做操不認真時,不知道大家站在那兒是否會覺得臉燙?”說這幾句時我故意提高嗓門、加強語氣。當時下面學生一片安靜,相信絕大多數(shù)學生是受到了警醒的。后來我協(xié)助勞動委員建立分工明確、獎懲鮮明的一套班級衛(wèi)生條例,最主要的是,將這些付諸實際生活中,而且在剛開始抓衛(wèi)生時,我經常及時去教室和衛(wèi)生區(qū)監(jiān)督,在大掃除時親自帶領學生保質保量完成任務。這樣堅持了一個月之后,我班的積分已經在平行班級中脫穎而出,并經常與實驗班和奮進班排在一起。在剛剛結束的十二月份中,我?guī)ьI全班同學一起努力、抱著必拿“文明班級”牌匾的氣勢,做好班級各項工作,并果然拿下了校“文明班級”的牌匾。

通過這樣的一項活動,我感到我班學生的思想覺悟多少提高了,班級榮譽感更強了,他們已經感覺到了全班同學為一個目標共同努力的樂趣。雖然一個班人數(shù)很多,人上百千,形形色色,眾口難調,但只要班主任在不斷地樹立一個又一個班集體的共同目標,并激勵每位學生行動起來,為奪取目標齊心協(xié)力,為班級爭光,為自己作為班級里的一員爭光。班級優(yōu)秀了,每位學生自己感到光榮,學習動力也就大些;但如果班級衰敗了,學生肯定會感到疲憊甚至厭煩,喪失對班級的那份熱愛與奉獻精神,這無形當中就影響學生靜下心來學習。另一方面,一個班的學生表現(xiàn)優(yōu)秀,這個班在學習成績上就絕對不會差。因此我在班會和家長會上提出、并在平時總以這樣一個口號鼓勵學生:班良我優(yōu),我進班強!

三,理解和寬容勝過批評與責怪。當老師把學生犯的錯主動的歸咎到老師自己身上時,有

時會比傳統(tǒng)地批評和教育學生效果更好。每個班都存在一些這樣的同學,他們由于幾門課沒學好或由于基礎不是太好而暫時成績落后,常常遭到老師的批評,同學的嘲笑,于是會不自覺地產生自卑感。越缺乏自信,就越容易在紀律上犯錯,進入惡性循環(huán)。作為老師,我們不應該把他們“一棍子打死”,而要努力幫助他們尋找他們身上的閃光點,以此做為突破口,讓這樣的孩子感覺到“我并不是什么都不行”。我高一帶過這樣的一個女同學,她是一名體育生,體育成績特別好,而且?guī)酌w育老師都表揚她有運動天賦,但她在文化課的學習上,不愿意付出太多,做得明顯不夠,所以她的文化課成績就不行,甚至可以用“差”來形容。那是快期末考試的時候,我找她談話,我說“既然你能夠在運動會上忍著疼痛跑下4×100米接力賽、保住了班級第一的名次,為什么不能在學習上下定決心、把成績多少趕起來一些?可能由于你是個體育生,我平時對你的學習關心不夠……”,我還沒說完,沒想到她一個堅強的體育生,居然一下子哭起來,說我是個好老師,不是我關心不夠,而是她自己沒用功,并決定以后加強文化課的學習。不論她后來到底文化課的學習怎么樣,我相信我已經幫助她找到了她的閃光點,我也相信今后她肯定會在人生道路上不畏艱險,取得成就。

另外還有一個事例,在我現(xiàn)在的班里,一次有兩個住讀生沒有找我開請假條就出校門了,那么這樣的行為是會扣班級積分、給班級抹黑、不利于學校管理的,我原本想去找這兩名學生并批評他們,后來我想到,那天上午我一直不在辦公室,所以客觀上說他們沒有成功地找到我、讓我開外出的請假條,那我也就不能完全把責任歸咎到他們身上,于是我干脆在班會課上說“如果由于大家不能及時找到我、開請假條,請大家原諒!”再接下來與這兩名學生接觸過程中,發(fā)現(xiàn)他們都有些歉意了。

簡而言之,當學生得到了老師和家長的寬容和理解,發(fā)現(xiàn)自身的閃光點,通過努力享受到成功的喜悅時,他們才能樹立起自信心,激發(fā)他們的求知欲和學習興趣,讓他們從“落后”的泥潭里走出來,點亮心中希望的明燈。

百年大計,教育為本。雖然我們的社會已經進入到信息社會,人們的生活水平已大有提高,科學技術已經很發(fā)達,但教育,作為推動一個社會、一個民族、一個國家進步的主動力,仍然是社會的一股主旋律,我們絲毫不能放松教育的發(fā)展。但我們的教育已經進入二十一世紀,我們要面對的問題比原先更復雜:教育對象,即學生群體,受到社會多方面的影響,思想早熟的快,容易接收新東西,但畢竟自制力差,就容易犯小錯誤,甚至誤入歧途;教學手段需要更新。作為教育工作者我們不能再停留于原先的傳統(tǒng)教學模式,而是要不斷“充電”,掌握現(xiàn)代教學手段,比如多媒體教學、任務型教學,實現(xiàn)資源共享;教育要面對的難題與原先不一樣。正由于我們處在現(xiàn)代化的環(huán)境下,學生出現(xiàn)的問題與時代特點有關,復雜多樣,難以處理。

問題雖然存在,但如果我們齊心協(xié)力,勤于思考學生和教育的問題,敢于創(chuàng)新教學教育模式,與時俱進,相信我們能夠比原先做得更好。

這些是我對教育的一些不成熟想法,通過擔當班主任工作,我更熱愛教師這個職業(yè)了,因為做好班主任工作所需要的知識和能力很多很廣,甚至要在某些方面要很精,因此很能鍛煉人。我相信以后我會繼續(xù)努力,學習和總結更多、更有價值的東西。

第三篇：教育感想

第一個觀后感

小時候孩子不想上學，媽媽一直不停地勸，直到愿意去上為止，從上學的第一天開始，在以后的日子里，無論怎樣都會堅持把孩子送到村口，就算在走的這一段路程里，接送的車經過身邊，也依然如此。孩子就是在媽媽的目光里逐漸走遠，逐漸長大。而媽媽也老了，身體也大大不如從前，仍然堅持把孩子送到村口，也許母子之間的心在感應，在那一刻，他回頭了，看到了他的媽媽捂著腰，他就知道，他應該放下工作，回到他媽媽的身邊。

從這里我看到了母親對子女深深地愛，無私的奉獻著，不求回報。在媽媽的心理，只要孩子健康平安，就知足了。所以，我一定要好好的孝順媽媽，好好學習，多做點家務，不讓她擔心，長大成為一個有出息的人。

第二個觀后感

就算妻子得了重病，也依然不放棄，不拋棄，在工作的時候也要帶著，好好照顧她。就算再苦再累，也仍然堅持著治療，不放棄一絲的希望。

從這里我看到了對生命的執(zhí)著與堅持，更看到了丈夫對妻子那深刻的愛。既然已是夫妻，就該相互扶持，相伴到老。我明白了從成為夫妻的那一刻，就應該做好丈夫的責任，在苦難到臨的那一刻，承擔起那一份擔當，去維護那屬于彼此的家。

第三個觀后感

在那個晚上，女兒回家吃飯，但爸爸卻在翻女兒的書包，發(fā)現(xiàn)一個盒子，里面裝著煙。結果父女倆起了爭執(zhí)，最后，爸爸打了女兒一巴掌，女兒也氣走了。爸爸就出去找，找了很久，還是找不到，后來他坐在橋上，打開了煙盒，上面有一張字條，寫著：爸爸請你從此戒煙。后來，女兒出現(xiàn)了，抱著爸爸說：“爸爸，生日快樂！”

從這我看到了在父母與孩子之間應該相互理解。孩子體諒父母的不易，而父母也應該尊重孩子。

第四篇：教育感想

教育感想

1、看孩子努力的過程，看平時學習的狀態(tài)，看孩子“在路上”的行走態(tài)度。

2、心態(tài)平和，對分數(shù)平時看淡一點，看開一些，給孩子減分數(shù)的壓力，增平時努力過程的監(jiān)管。這樣在考場發(fā)揮時，孩子因為不受到分數(shù)的心理壓力，反而發(fā)揮正常甚至超常，而如果一看到試卷就想到最后分數(shù)怎樣，心態(tài)不好引起情緒緊張，就會發(fā)揮失常。（列舉第一屆考上華中科技大學付康心態(tài)好的例子）

3、學習成績方面，找薄弱學科，重點攻克，保持平衡發(fā)展。

有時候還是要注意以下幾點：

一、和諧的家庭氛圍能使孩子保持良好的學習狀態(tài)。

爭吵、抱怨、埋怨、冷戰(zhàn)等不和諧的家庭氛圍對孩子學習干擾很大。一對父母爭吵時孩子身處其中，然后對母親說：“我長大后不結婚了，因為婚姻是如此可怕。”大家看家庭環(huán)境多么重要。此外我想說的是父母難免不吵架，但必須有一個原則：家庭矛盾盡量避開孩子，更不能把孩子拉入其中。

方法：讓孩子一起和大人做家務，在勞動中感受和諧，和孩子一起散步、一起購物、一起參加親戚的家庭聚會等。

二、家庭的環(huán)境也影響孩子的情緒。、認為家長責任就是管孩子“吃好穿好給足錢”，中國父母名言“只要你把學習搞好了，別的什么都不用管。”

案例：正面例子（首屆考上北京大學成潔的父親，六年接送，風雨無阻。給了孩子最大的精神支持。）

反面例子（云南大學馬家爵，曾經是廣西南寧高考第二名。執(zhí)行死刑前說：“沒有理想，是我人生最大的失敗。”父母也要引導孩子的人生道路。這個理想不是分數(shù)，也不僅僅是好大學，而是做一個和諧的心理健康的人）做一個成功的人固然重要但是做一個成功父母更加重要。

初二十四班

米亞沙家長：木合塔爾

第五篇：成長教育感想

成長教育感想

偶爾看了《成長教育》這部影片，從片名，我感覺這可能是一部說教的普通影片。也許是抱著這樣的心理，看起電影來，總愛向以往看過的影片聯(lián)想，猜測主人公、猜測故事的結局。但隨著故事的深入，我事先的一些猜測，以往對這類題材形成的觀點被一點點否定。不可能，我錯了，是經驗錯了還是影片表達錯了，直到影片結尾，女主人公以自身的成長給予我們提醒：我們想要的生活沒有捷徑。

在電影中，女主人公珍妮還是一個16歲的學生，她一直向往法國，穿上黑衣服可以抽煙，向往小資的浪漫，渴望著成長。影片從她的成長經驗、她的家庭給予她的期望，學校老師教育、突如其來的迷人愛情，浪漫的愛情生活、直到要結婚前發(fā)現(xiàn)愛情的背叛，走出沉淪重新努力改變自我，等等細致的展示，將一個女孩轉變成女人的心理歷程，交給我們一個感人的故事，這樣的故事既是對這個年齡階段女孩子的啟示，也是對這樣的家庭，這時候的學校教育提出的警示。究竟如何讓這樣年齡的孩子走出誤區(qū)，健康的成長，是不容易的問題。女生如此，男生也如此。

故事雖然是發(fā)生在英國60年代，但這樣的問題，一直是我們教育中的難題。上網查尋，才知道本片根據(jù)英國星期日泰晤士報記者琳·巴貝爾（Lynn Barber）的回憶錄改編。我這才釋然，無怪乎如此包含生活氣息。

珍妮是一個聰明開朗的小姑娘，就讀于英國倫敦鄉(xiāng)下一所女子學校的預科班，她的成績很好，是眾所期待考上牛津大學的“種子選手”。某天，她遇見了成熟時髦、風趣迷人的男人大衛(wèi)，并閃電般地與他陷入愛河不可自拔。大衛(wèi)帶她見識了大都市的燈紅酒綠和浮華奢靡，這一直是她非常向往的生活。在此之前她從來未曾想過，這種生活如此輕易就能得到。很快她就沉迷其中不可自拔，備考牛津的念頭也被拋諸到九霄云外。

與大衛(wèi)一起的日子看起來是如此美妙，但是某一天，真相卻如一記磚頭重重地敲在珍妮頭上：發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)是一個已婚的騙子，就住在她的家附近，她不是第一個找上門的受騙者。

珍妮的父母也發(fā)現(xiàn)，頻頻出手闊綽，談吐不俗的大衛(wèi)欺騙了他們。激烈的沖突，孩子與父母之間，學生與老師之間，愛人之間。真相大白的時候，主人公不是像以往影片要么自殺，要么復仇，而是經歷痛苦的心里醒悟，淚水沖洗去的是對于生活的錯誤認識，尋求幫助，向校長，向期望自己的老師，重新拿起課本，努力再努力，終于拿到牛津大學的錄取通知，而面對通知，珍妮異常平靜，她真的長大了，不僅如此，影片又給了我們繼續(xù)的講述，而不是就此結束，大學生活的美好，她也有了新的男友，但內心的創(chuàng)傷，珍妮掩藏，就算說到巴黎，她也說自己很想去。又會開始的謊言？需要觀眾自己去思考了。

就此導演可謂將故事演繹的比較完美。但回過頭來，看珍妮的這一段成長，許多地方值得我們深思。

在英國，珍妮也算不上是傳統(tǒng)意義上的“好女生”，在中國簡直算是墮落了。有的網友拿她與電視劇《蝸居》中的海藻對比，我覺得比較可以，但要認清前者是一個孩子，接受教育的孩子，后者是一個大學畢業(yè)的成人，起點的不同，注定結局不同。

影片與國產影片不同的地方，對于問題的爭論時，語言是那么幽默，包含憂傷，像校長勸說：“沒有學位的人做不了大事。”女生反駁：“有學位的人也做不了大事，反正不是女人。讀書是很無聊枯燥的事情，教書也是很無聊枯燥的事情，大家都在相互折磨。你告訴我為什么要這么做。”

這樣的對白下面舉幾個例子：

珍妮：行動勝于一切。如果我們什么都沒做，又怎么能有所成就。

斯塔布小姐（老師）：無論如何，你必須要考上牛津大學。如果你不去，我會很傷心。

珍妮：我的選擇，要么一輩子做那些困難且又乏味的事，要么去巴黎享受快樂。

另一段對話如下：

珍妮：伯恩·瓊斯（珍妮看見相框旁邊的一幅插畫）

斯塔布小姐：你喜歡嗎

珍妮：喜歡。仍然。

斯塔布小姐：仍然？聽起來蒼老而睿智。

珍妮：老是老了，卻并不怎么睿智。

還有與校長的對話：

珍妮：也許你會認為我是一個墮落的女人。

校長：呵，你還算不上是一個女人。

從這些話語里，能夠感受到對于教育，對于問題，不同人的不同觀點。但如此的成長教育，對女生來說，是否強烈且過于沖擊？女生的慘痛教育，她的父母難道不該負相當?shù)呢熑危颗⒃谠馐芷垓_后，責問父母：“幼稚的小女孩難免被年長的男人所迷惑，那時候你們做了什么？”

學校的教育有沒有缺位？老師也曾經不斷提醒，但只是點到為止而已。尤其是校長，我對于這樣的老師失望，在珍妮犯錯前，確實勸解了，但話語離不開分

數(shù)，怕她對學校的影響。不過電影中的斯塔布老師是位好老師，雖然有點嚴肅保守，但當女生做錯事情回來求救：“幫幫我。”老師淡淡地說：“我等你這句話很久了。”

我真的不希望女生都是這樣成長：書本、學校、家長的教育，都不及現(xiàn)實給她的教育。或許有些女生從此破罐子破摔，但也有些女生終究拋棄幻想，明白人生最后還得依靠自己。希望女生，當然男生也如此。

成長教育是孩子一生中最重要的教育。查資料：在上世紀七十年代初以榮格等為代表的西方心理學家和社會學家提出的。他們根據(jù)《卡爾?威特的教育》，這份在哈佛大學圖書館占有一席之地的、長達1000多頁的教案，結合美歐二戰(zhàn)后新一代青少年心理和思想中存在的焦慮和浮躁，提出“青少年成長過程中，在學習文化科技知識的同時，還要學習做人、強化心理能力。”

進入上世紀八十年代，成長教育的概念已為越來越多的教育機構、心理學家、社會學家等所關注，并已進入教育實踐階段。例如上世紀就已風行歐美的蒙特梭利幼兒教育、戴爾?卡耐基成人教育、康斐丹釋成長教育，以及國內中小學的素質教育、多種情商教育、企業(yè)各種人才培訓等等，都越來越注重人的心理能力和思想能力的培養(yǎng)。

對于我們家庭教育，在當前物質利益誘惑。孩子的成長如何進行，是擺在我們面前的一道難題。看過該影片，我被教育，被及時提醒。