第一篇：讀體會書心得[推薦]

讀《簡單教數學》心得體會

關塘完小

張榮菊

這個冬日，享受著濃濃年味的同時，更是沉醉于和一個充滿智慧的特級教師的交流，沉醉于幽幽撲鼻的書香，沉醉于精彩而鮮活的教學案例，沉醉于這本看似簡單，卻有內涵；看似簡單，卻有韻味；看似簡單，卻不簡單《簡單教數學》。

讀著這本充滿作者智慧和思想的新作，如同與作者對面而坐，促膝交流，一個把課堂從“粗茶淡飯”開始到“山珍海味”，再回到“粗茶淡飯”的歷程，看似簡單的輪回，確是揉進了作者多少的思想、智慧和精華。這樣的輪回，向讀者展現了一個教育工作者從普通教師向優秀教師、特級教師的轉變歷程，一個建立起專屬于自己研究領域的智者，一個擁有獨立人格和專業自主權的研究者的成長成熟的歷程。

回首我們的成長，我們缺乏的是作者的持之以恒的韌性和鍥而不舍的鉆勁，之所以作者能成為作者，之所以作者能成為特級，除了滿腔的熱忱，更是沉得下來的氣和靜得下來的心。沉得下氣，沉下氣與教材對話，與編者對話，與教學設計對話，與教學大家對話，與孩子對話，靜得下心，靜下心反思自己的教學案例，反思自己的教學行為，反思自己的教學思想，反思自己的課堂，反思對孩子成長的關注，反思孩子數學學習方法，途徑，效果，反思學生在數學課堂的快樂指數……

掩卷長思，這本厚重的娓娓敘說，一個個精彩的案例，傳遞給我們的不僅僅是作者的教學智慧，更有著作者對孩子生命成長的關注，對孩子自尊心的保護，對孩子人格的尊重，對孩子學習興趣的呵護。“我是壞人嗎？”、“從喜歡打架到喜歡學習”、“賭出來的自信”，我們讀到了作者遵循孩子的成長規律，回歸自然，回歸常態，用智慧點亮了孩子迷惘的雙眼；“課后補與課前補”、“每天上臺露露臉”、“讓他當當裁判員”，我們讀到了作者對學困生的呵護，幫助，溫暖的人性關懷；“何為速度”、“為什么冷場” 又體現出作者對教材的尊重，對孩子知識基礎、心理基礎的尊重，并傾心在教學內容的和孩子之間架起一座快車道，引領學生一起到達知識的彼岸…………

回味我們的課堂，當把去除華而不實、熱熱鬧鬧，去除刻意追求，還一個樸實、扎實、本真的課堂，作為一種境界，作為我們共同的追求和理想。

第二篇：教師讀經典書心得

自畢業在中學任教已近20年的時間，在這段時間所讀近百本有關教育的書籍中，我覺得對我印象最深刻、專業成長最有益的書就是“名師課堂魅力經典解讀叢書”之《中國著名特級教師課堂魅力經典解讀》，這本書從詩意課堂、簡約課堂、幽默課堂、激情課堂、智慧課堂、情智課堂、民主課堂、情境課堂、生命課堂9個章節入手，總結了全國名師的教育教學經驗，并對其教學特色進行了探討，并揭示他們的教學魅力。

很欣賞了周益民老師的詩意課堂《白鷺》，周老師將課堂作為學生和教師棲息之地，讓課堂充滿著濃濃的詩意，涌動著詩的靈性，洋溢著詩的浪漫，彌漫著詩的芳香，流淌著詩的精彩，將白鷺的美，呈現在大家的眼前。那不能不說是被感動、被震撼，詩意的靈魂與血脈將文化傳承，詩意的神韻和風采將智慧高揚，無不驚嘆詩意課堂的“真、善、美、適、神”。

倡導課堂簡約之美，孫建鋒的《最大的麥穗》，三尺講臺、幾株麥穗，讓我們聽到了學生思辨的聲音，聽到了學生智慧碰撞的交響。沒有繁瑣的分析，卻有富有個性的閱讀，孫老師通過自己獨特的教學魅力，引導學生憑借語言文學，對語言文學，對課文的題為、思考，讀出疑問，讀出新意在這樣的簡潔流暢的課堂中，平淡而不平庸，真正簡潔而不簡單。

幽默課堂，體現在于永正“派往兒童精神世界的天使”的理念上，體現在支玉恒“機智迭出，詼諧幽默”課堂調控上，體現在賈志敏“保護學生的自尊”的教學機智上，體現在薛法根“讓人拍案叫絕”的爐火純青的幽默藝術上。

在充滿激情的課堂中，我感受到了猶如撒滿七彩陽光的綠地，竇桂梅把激情灌輸到整個課堂，就像是激情燃燒的玫瑰，動情處激情飛揚，憤慨時扼腕長嘆，一次次的教學中，一次次與學生得到心靈的共振，讓課堂上“激情造就良師”，讓課堂“永葆激情本色”。

課堂也是智慧的課堂，那如沐春風、心靈交流、震撼心靈的智慧課堂深深地吸引了我，讓我從于永正、吳正憲、黃愛華、詹明道老師中感悟到課堂呈現智慧的魅力，感受到以情激情，以情喚情，以智啟智，以思啟思的情智交融的魅力課堂。

課堂還是民主的課堂，情境的課堂，生命的課堂，課堂讓學生釋放真情，袒露心跡，課堂也是一個讓學生演繹豐富多彩、變化多端的小世界。

假期認真研讀一個個案例，不難看出名師利用巧妙的設計激發了學生的學習興趣和強烈的求知欲望，突破了教學的重點、難點，引導學生積極思考，主動獲取知識。它給枯燥的數學知識賦予了生命的內涵，它使課堂教學成為一個師生“學習共同體”，在共同學習的過程中，師生之間是一種精神交往關系，教學過程因此成了師生平等對話的過程，成了學生自由表達觀點，暢談體驗，充分展現個性的過程，成了師生雙向交流的互動過程。

“鼓舞人心的課堂輝映著學生最健康、最富有成效的品質”，我當自省之，天道酬勤、勤則不匱，我將以我的耕耘換來學生的收獲、自己的成長。

教師讀經典書心得（2）：

讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關系主導在教師，據有關調查表明，教師的行為和態度是決定師生關系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關系的主導因素在于教師，66%的學生認為自己和班主任的關系還可以，24%的學生認為和老師關系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學習好老師喜歡。只有少量學生認為和老師關系不太好，原因是因為自己的學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關系情同父子母女的傳統認知受到了挑戰。而且,師生關系和學生接受教育程度有一定的聯系。隨著學生受教育程度的升高，他們與班主任的關系出現趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關系越好。而學歷較高的大學生，他們生活學習獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數人認為自己與班主任的關系一般。

師愛最為公眾期待

教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。

教師要重視教育法規的學習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”;對教師素質，要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質;對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑!

第三篇：讀紅書心得

傳承紅色精神 汲取前進力量

---讀紅書有感 徐成

年初，院里組織開展了一系列“唱紅歌、讀紅書”活動，紅色經典歌曲是在特定歷史條件下融入民眾真情實感完成的，是歷經多年積淀下來的藝術精華和時代坐標，它深深根植于民族文化之中。唱起東方紅、我們的隊伍向太陽、過雪山草地、大刀進行曲、打虎上山、地道戰等紅歌，使我既深切感受到紅色經典歌曲的無窮魅力，又不斷地深受教育和啟發。

與此同時，我重溫了紅色經典故事，精讀了《毛澤東誓詞》、《長征》、《解放戰爭》、《紅巖》、等等，使我的心情久久不能平靜，進一步加深了對毛澤東 等老一輩無產階級革命家、革命先烈無比懷念和敬仰之情，英雄的壯舉吸引著我、堅強的意志、忠誠的信仰鼓舞著我，常常使我熱淚盈眶。幸福的日子容易使人忘記了什么叫英勇、堅貞。安逸的生活，美好的享受，使人淡忘了血與火的歷史，也使人麻痹了精神。我要感謝紅書為我樹立了榜樣，使我對人生價值有了嶄新的理解，它將促使我成為一個真正的人，一個英勇堅強的人！

通過參加“讀紅書”活動，使我深深認識到：開展全國性的“讀紅書”活動，是黨在十七大中提出的構建和諧社會中的一個重要組成部分；是加速社會主義現代化建設，實現小康生活的精神動力；是振興中華，實現民族偉大復興的戰略部署。特別是對六十年代以來出生的人來講，是一次思想、信仰、意志的再教育，也是對我們這一代老同志回憶歷史、自我評價、永葆革命晚節，發揮余熱，做對黨、對人民、對社會有用之人。

在沒有參與“讀紅書”活動之前，自己在思想上確實存有已經退休了，事不關已，每天除了鍛煉、保養身體就沒什么事情可做了。通過“讀紅書”活動，深深教育了我、感動了我，我深刻反思自己，我是一名貧農的后代，也是一個大巴山上山里娃，在黨的培養教育下，十七歲參加了中國人民解放軍，并在解放軍的大熔爐里入了黨，提了干。成長為一名上校軍官、高級警官。雖然自己為黨和人民做了一些工作，但與革命先烈、英雄模范人物相比可謂是微不足道，天壤之別，是大海中的一滴水、沙漠中的一粒沙呀，捫心自問，你該怎么辦？應該怎么辦？結論是：向革命先烈、英雄模范人物看齊，學習他們對黨和人民的忠誠，學習他們對革命理想的堅定意志，學習他們對人民的極端熱忱和全心全意為人民服務的精神，我無論在什么時候、什么地方、什么情況下主動為殘疾人、老年人服務，如當看到有盲人要過斑馬線，就主動幫扶送到安全地帶，在公交車上看到年老長者主動讓座，看到拉人力車的需要幫助時，毫不猶豫的助他一臂之力，當有人問路時，就熱情耐心的為其服務直到滿意為止。我給自己的日常生活定了個規定：一是，必須天天看中央新聞；二是，每天必須抽出二個小時讀書、看報；三是，必須收看革命歷史故事。

參與“讀紅書”活動，深受教育，思想上得到了洗禮，認識上得到了提高，行動上得到了收獲，精神上得了發揚，我決心：在我有限的人生中，時刻牢記我是一名人民警察、一名人民的公仆、一名中國共產黨黨員，繼續做好每一件有益于黨、有益于人民、有益于社會的星星點點的小事。

《長征》。恰逢今年是長征勝利70周年，全國上下都在慶祝這個值得紀念的日子，那個驚人的壯舉又使得我心潮澎湃。我校也趕排了《長征組歌》文藝節目，人們都在回憶著那難忘的歷史。

《長征》是毛澤東1935年10月到達陜北根據地寫下的一首詩。在課堂上，老師范讀著“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。......”，那一句句詩把我們引領進那個血腥風雨的年代。二萬五千里長征是我國革命歷程中一個驚人的壯舉。短短的《長征》讓我體會到一個個英雄豪杰和那英勇無畏的精神。長征鄭重地向全世界宣告帝國主義和蔣介石對中國的迫害是完全無用的。正義永遠壓倒邪惡，只有走紅軍的道路才能解放人民，贏得全中國勝利的曙光。

“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”我滿懷激情地讀著，想起長征途中紅軍戰士爬雪山過草地，多少戰士忍饑挨餓；多少戰士與敵人同歸于盡；多少戰士沒能走出草地，翻越雪山；他們永遠留在了那長征的路上，在那兒樹立起永遠的豐碑。讓我想起《金色的魚鉤》中的老班長，《倔強的小紅軍》《豐碑》中的軍需處長，他們把別人送出草地、雪山，自己卻犧牲在草海，雪海中，長眠在那里。.....就是這些千百萬個英雄用鮮血和生命迎來了長征的勝利！

今天，我們生活在前輩拋頭顱，灑熱血換來的美好生活中，要牢記長征精神，繼承革命先輩光榮傳統，做一個合格的少先隊員，才不愧對胸前的紅領巾。革命的歲月雖已離我們遠去，但革命精神卻永駐我們心間，它永遠指引我們前進。.....

第四篇：讀育兒書心得

讀育兒書心得

1、小巫《給孩子自由》、《讓孩子做主》

在萱未出生和出生不久，我就在同學的介紹下讀了這兩本書，也是到目前為止，我最喜歡的書。在這本書中，我認識到了，要給萱自由，要關注萱的心理健康。在這兩年當中，我堅持給萱母乳喂養16個月，讓萱自由成長，想吮指頭就吮指頭，不把尿不把屎，生病時主張低藥物成長。現在萱已經長成一個健康，活潑，陽光的可愛娃娃了，大運動、精小動作，語言表達都比同齡寶寶好。不足之處就是有點心急，在早教課上總是急著想去看老師拿出來的教具，經過十幾堂課訓練，最近幾堂課才能坐下來聽課。

2、《好媽媽勝過好老師》

看了這本書，更加讓我體會到寶寶閱讀的好處與重要性。

這本書，也讓圣誕老公公走進了萱的生活。每天圣誕老公公會給萱發紅花，晚上睡前會給萱送來貼紙書里面的貼紙，偶爾會送萱點小禮物。

讓我加深小兒多動癥的知識。

2011.8我把這本送給了一個好同學鏡，她生活在一個沒有書店的小鎮上，得到了這本書時，看了興奮得無法入眠，吃了兩次安眠藥才睡了4.5個小時，一直批評我，等到她兒子4歲半才送她這么好的書。她由于缺失對育兒知識的學習，把兒子培養成一個小魔王，她表示一定好好改造自己，努力做個好媽媽。真為她高興，感謝作者。

3、《愛出一個好寶貝》桐媽

這本書讓我印像最深的是一篇名為《今天，你快樂嗎？》，現在我每晚都問萱，今天你快樂嗎？萱都有大聲說：“會！”，然后跟

她細數今天發生的事，每件小小的事，都是很快樂的。從小培養萱快樂情緒。努力中。

4、《捕捉兒童敏感期》孫瑞雪

這本書，讓我更加主張讓萱自由玩水，玩沙，雖然在別人眼里是另類的媽媽，但為了萱的快樂，管不了那么了。

5、《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》[美]阿黛爾.法伯 伊萊恩.瑪茲麗施

這本書是同事借的，讓口笨詞兒少的我學了不少招，還做了不少筆記。希望書還之后能繼續學習。

6、《卡爾威特的教育》是在手機上看的，后來，看到桐媽的日記，把它摘錄下來。桐媽實在太棒了。

我曾經用名為“平靜下來”的游戲來訓練兒子的自我控制能力。

我激動地喊桐桐過來，告訴她要跟她一起玩媽媽小時候玩過的一種游戲，并現場示范給她看：如何把習慣蹲齊、散開，如何小心翼翼地取出一根吸管而不干擾其他吸管……

把小家伙和吸管丟在那里我就自顧忙自己的事情了，沒想到小家伙拿著吸管玩的還真開心，我悄悄觀察了一下，小家伙的玩法主要有三種：1一根根地數吸管2用吸管擺各種幾何形狀3把吸管當積木搭著玩

?各取一些吸管，比數目的多少

?數量守恒游戲：拿幾個吸管，排列整齊，讓她數有幾個，然后再把這些習慣的排列變換形狀，問她現在是幾個。等等，很多這類游戲都可以開發出來。

?數的分解：比如，拿5個吸管，看看可以做幾種拆分。

?加減乘數的運算

都是多么有意思的數學游戲啊！想的我有些激動，但我明白，除非小家伙主動邀請，我不應該去自說自話地教她怎么玩，自我探索的快樂勝過現成的玩法技能，我不想剝奪她這個權利！

7《2010大教育》賴國全

無意中在網上看到昕媽的《心有蓮花》讀經日記之后，就與育心經典結緣了，先后請了《三字經》、《易經》、《詩詞啟蒙》，從2011年5月13日開始137積累學習法。我就如一個空殼，是應該學著裝點東西進去了。

讀了兩個月了，感覺還不錯，易經實在大強大了。向100前進。

8、《窗邊的小豆豆》2011年上半年看

我們的童年太不幸了，家長沒有這些書籍可以看。人家日本在50.60年代就有了我們當代覺得很先進、科學的育兒觀了，杯具也。

9、《好父母會游戲》 2011.9看 練麗丹（醉梅）著

游戲，是父母送給孩子是好的禮物。書上這么說的，讓我學到了許多與萱互動的游戲。

我覺得要親手給萱多做些自制玩具：如橡皮泥、用廢棄盒子做小火車，這些都讓萱玩得很高興，比那些幾十甚至上百元的玩具好得多。

10、《古代育兒寶典》 2011.9 在手機看

講一個現代人，死后附到一名古代妃子身上，生了個可愛小孩叫榮佳，用現代的育兒理念挑戰宮里的規矩，還講到許多潮汕風俗，讓我覺得可笑又親切。

第五篇：讀李鎮西書心得

讀李鎮西書心得

我最近閱讀了當代著名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，感觸特別深，這本書是李鎮西老師愛心智慧的結晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們為人、為師的道理。

在這本書中的序中，有一段話對我的感觸很深。“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。我覺得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學生的愛是基礎，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結經驗教訓中提升的。

李鎮西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專業化的精神是一致的。“做最好的自己。做最好的班主任和班主任專業化，是班主任自我發展的目標，也是班主任自我持續努力過程。其實做好一個班主任很簡單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導學生，使學生能健康、快樂、積極的成長，就是一個老師，一個班主任應該做的事情。

“做最好的班主任！”是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生。

我把在教育上遇到的每一個難題（班級建設、后進生轉化、早戀、作弊等等）都當作科研課題來對待，把每一個難教的兒童都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。”

（一）童心。李鎮西老師說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義

上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去。

童心決定著重心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書籍，自己更應該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛好！

(二)愛心。李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。同時李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活（即常態的條件下）所自然而然的一種情感和行為。

對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。其實質正如李鎮西老師所言：“以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了

。(三)責任心。我時常以為責任心就是從早到晚一直守著著學生，學生成績好，考上好的學校這就是責任心的表現。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常工作中的點點滴滴，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。

教育者具有怎樣的思想行為就會培養出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養成為現代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧于教師的歷史使命。

（四）寬容心。李鎮西老師以一顆寬容的心在對待著自己的學生，面對犯錯的學生能以一顆理解的心深入到學生的內心世界。當學生犯了錯誤，不是批評也不是說教而是讓他當眾表演節目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學生在表演中記住自己的錯誤。他允許學生犯錯誤，因為孩子所做的每一件事都是孩子認為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應該以寬容的心面對學生。而我在管理八五班學生的時候流于簡單化，不是講道理就是講道理，有時還以請家長來嚇唬學生。通過學習我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時還會激發學生的逆反心理。適得其反。

（五）耐心。李鎮西老師給我的深刻啟示還有一點就是：他對學生是少有的耐心，尤其在轉化后進生的時候，為了找到一個與學生談心的好機會他可以等待一個學期，在無數次的等待之后他覺得時機成熟時候才去找這個學生談話，這種難得的耐心正是抓住了學生易于反彈的心里而采取的措施。李老師的耐心還表現在對學生的寫信上，無論是開學初的第一封信還是平時與學生交流的書信，都可以看出他在對待學生時少有的耐心。正是因為這種耐心，李老師才成了學生的知心朋友，他的班主任才黨的得心應手。

通過學習李鎮西老師的書，我深深感受到李老師濃濃的愛：愛教師這個職業，愛班主任這個崗位，愛所教的每一個學生。李老師勤于思考，思考自己平時的工作，思考學生身上反映出的問題，思考學生生活中的表現，思考教育學生的策略。李老師善于學習，學習優秀班級的優秀的一面，學習優秀班主任的管理經驗。總之，作為一名教師，面要寬，專業要精，要時刻跟蹤學科的最新展。教學做合一是最有效的教學方法。我想一個優秀的班主任首先應該是快樂而有智慧的一個積極進取的人。

所以我們要與時具進，要善于去做，不斷總結自己的教學經驗與技巧。班主任是學校教育教學與日常管理過程中一個特定而復雜的社會角色。我們應在繁雜的工作事務中快樂的工作。作為班主任，要嚴中有愛，愛中有法，要以育人為出發點，讓自己做好自己的班級育人工作。

李玉珍