第一篇：讀書心得 讀魏書生的書 有感

沒有愛就沒有教育

拜讀《魏書生教育教學藝術》，自感獲益良多。第一篇:讀書內容摘要

“沒有愛就沒有教育”，幸福的教育工作者一定是懷揣愛心的。從事初中化學教育的我們尤其如此。不只是愛自己，更要愛自己的學生，愛自己從事的事業。魏書生在日記中寫過這樣的話：“珍惜學生心靈中閃光的東西，挖掘學生心靈中閃光的東西，用他心靈中的光芒驅散他心靈中的陰暗，進而照亮他前進的方向，這是一種最節約能源的辦法”。事實上，不是學生腦子里缺少資源，而是我們缺乏勘探這些資源的能力，一個合格的教育工作者，同時應該成為學生的伯樂。

魏書生在十幾年前提出的互動教學，以學生為主體的教育方式，民主和科學的管理思想，已成為新一輪教改的重要內容。

在《少互斗》一節中魏書生說：節省互斗的時間，盡可能化對手為助手。互斗使雙方成為失敗者。獨木橋兩人相遇，不如讓他人先走，否則會失去幾倍于那段搶先過去的時間。為了節約自己的時間，把力氣花在解決教學問題上，教育工作者之間不應該互相斗。在《多搶挑重擔，少推卸責任》一節中他又說，當選擇50公斤的擔子而不選擇100公斤的時候，工作挑輕的，力氣是省了，增長力氣的機會也放過了。我們應該儲備能力，增強能力。而增強能力的有效途徑便是多搶挑重擔，少推卸責任。即使不是為了明天，僅僅是為了今天活得有價值，也要多搶挑重擔，少推卸責任。正是基于這樣的思考，魏書生活得充實而坦然。

在教學中不可能沒有不如意的事，碰到類似情況我們總喜歡找客觀原因，很少去找自己的主觀原因。我深感魏老師這句話的真諦：“埋怨環境不好，是因為我們自己不好；埋怨別人狹隘，是我們自己不豁達；埋怨學生難教育，是因為我們方法太少。”遇事我們如果能不斷地找自己的原因，并不斷提高自己，完善自己，定會有一定的收獲。魏老師真正把學生當作學習的主人。他將學生作為學習的主體，著力培養學生的自學能力，把育人與教書融為一體。魏老師教學上取得的成功，是因為他自己具有良好的健康的人格。他沒有上過大學，是自學成才的典范；他一生坎坷，但他以積極的姿態迎接挑戰，在平凡的崗位上干出了不平凡的業績。

著名語言學家、教育家呂叔湘先生曾經說過：“我很慚愧，沒有及早認識魏書生同志，我要是年輕一半，一定拜他為師，向他學習。”在閱讀過程中，我想到了很多很多，我會更用心、更靜心地去研習他的著作，學習他的教學思想，努力鉆研教育教學規律，以實際工作為主渠道，守護心中對教育不變的理想。

第二篇:讀書心得

“沒有愛就沒有教育”，這是我從事教育教學工作的座右銘。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。一個教師，唯有心里時刻裝著學生，學生的心里才能有你這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來

告訴學生，老師對他們是非常關懷的，老師是愛他們的。讓學生受到賞識,學會感動,這是教育的最佳境界?作為教師,在教育?教學過程中要“因材施教,面向全體”,用賞識的眼光看待每一名學生?對于一些學習困難?有個性或容易犯錯的學生,教師更應多一些愛和寬容?那么,教師應怎樣賞識每一名學生呢? 一?賞識學生,堅信我的學生一定能成才

每個學生身上都各有特點,又各具差異?教師對學生印象如何,取決于從哪個角度,用什么眼光看待他們?任何一個學生都會有向真?向愛?向上?向美的愿望?作為教師應做有心人,善于挖掘學生身上的閃光點,哪怕是微不足道的一點?教師巧妙地抓住這些閃光點,對學生加以鼓勵?表揚,學生會感到無比自豪,無形中樹立了自信心,這也是他們走上成功之路的原動力?我班有一個生活在德利村的學生,從小養成一種拖拉懶散的習慣,不求上進,上課不聽講,作業不能按時完成?作為班主任,我經常觀察他,尋找他身上的閃光點?有一天下課,他向我急沖沖地跑來說:“老師我在操場撿到一元錢?”說著,把一元硬幣遞到我的手里?我看到這一元硬幣,仿佛是一粒金子,那么耀眼奪目?也許對于大人或者其他同學來說,這不算什么,但對于一個淘氣而又貧窮的孩子來說,這一元硬幣代表著一顆誠摯閃光的童心?我在全班同學面前表揚了他,同學們報以熱烈的掌聲?在同學們的掌聲中,在老師的賞識下,他的內心激起了自信和希望?從那一天起,他的學習逐漸進步,并成為一名三好學生?

蘇霍姆林斯基說過:“沒有任何才能的人是不存在的,事實上每個人能做的,比他現在做的和能夠做的要多得多”?學生在身心發展過程中各方面都存在潛力?人人有才,人無全才,揚長避短,人人都能成才?

二?賞識學生,讓每個學生都有成就感

要賞識學生,尊重學生的人格,激勵他們奮發向上,有所作為?讓每位學生都感覺到自己被同學?老師和班集體所接納,感覺到老師?同學在關注自己,使其樹立“我能行”的信心? 1.在課堂教學中賞識學生?某些學生因自卑?害怕?懶惰等諸多心理因素,在課堂上不敢發言,不敢大膽參與教學活動,致使課堂氣氛沉悶,學習效率低,學生不能在快樂中獲得知識?為此,我改變以往的教學態度,把微笑帶進課堂,以微笑面對學生?在老師的眼睛里沒有差生,只有一個個有待進步?有著巨大潛力的學生?經常鼓勵?賞識學生在課堂中的表現,表揚的話語無處不在?承認孩子的差異,欣賞差異,允許失敗,哪怕學生一千次跌倒,也堅信他能在第一千零一次站起來?課堂上老師一次又一次的贊賞,使學生在老師和同學們的賞識中,看到自己的力量,充分挖掘自身的潛能,不斷朝著既定目標前進,滿懷信心獲取成功?

2.在豐富多彩的活動中賞識學生?我以學生分組活動為契機,在班級組織開展豐富多彩的活動,讓學生體驗成功的喜悅?使學生在各種活動中不斷樹立自信心,把賞識的力量轉化為學習的動力,讓學生體會成功的滋味,激勵他們向著更高的目標前進?

在藝術節期間,根據學生的特長,鼓勵學生報名參加手抄報?手工制作?聲樂?繪畫?書法等比賽活動,并組織學生參加排練?在師生的共同努力下,取得了可喜的成績?通過參加這樣的展示活動,學生感到自己是有能力的,可以從別人的贊賞中獲得自信?在賞識的目光下,學生們感到自己在班級里是舉足輕重的?每個人都能抬起頭來走路,挺起胸來做人,對自己充滿了信心?

三?賞識學生,重視學生的每一步發展

賞識學生,重視學生的每一步發展?學生在某一方面取得了成績,作為任課教師,應該及時發現,及時賞識,這樣可以使學生看到自身的優點,從潛意識中發現自己有著很優秀的一面,相信自己在其他方面也會做得非常好?針對不同的學生,教師需要采取的方法也不近相同?有的需要攙扶,有的需要鼓勵,區別對待,讓他們從不同的目標開始,使學生看到自己的進步,心理得到不同程度的滿足?學生最大的滿足是學業上的收獲?在教學中我根據學生層次的不同,在每課學完之后列出本課要達到的目標,目標由低到高并帶有不同的分值?學生 2

達到了哪項目標,就會得到一張相應分值的分值卡?并把學生按差異分成不同的組,在本組中評出周冠軍?月冠軍和年冠軍?“一份童心,一片天”,每個孩子的心靈深處都有被人賞識的渴望?一個“賞”字,充滿關心,充滿愛護,充滿激勵,充滿希望?

賞識教育使學生找到了自己的定位,發揮出最大的潛能?賞識教育是促使每個學生體驗成功和超越自我的最佳途徑?教師應該盡量為孩子創設一種生活?學習的和諧環境,即賞識的環境,讓孩子沐浴在賞識的陽光中幸福快樂地成長?

第二篇：讀書筆記讀魏書生的書有感

讓我們在感動中成長

——讀魏書生的書有感

有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認真閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。它不是經典，卻是實踐的楷模；它不是哲理，卻鑄造了教學的睿智。

魏書生老師28歲起到中學任教，是位熱愛做班主任工作，并且在班主任工作崗位上不斷創新，取得了巨大成績的好班主任。他的《班主任工作漫談》是對其班主任工作的詳細描述與論證，是一本充滿智慧、資料翔實，值得每位班主任拜讀的好書。

魏老師從班主任自身的修養、學生培養目標、班級科學管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道，很多方法是其獨創的，從中可以看出他是位善于發現和思考問題，并且能及時找到解決問題的辦法。魏老師在教育教學中能取得這么大的成績，我覺得主要歸結為四點：一是魏老師熱愛學生、熱愛班主任工作；二是不斷學習，魏老師作為一位并沒有受到多少正規教育的老師，在教育教學上能取得如此大的成績，在根本上在于其像海綿一樣不斷吸取知識，廣讀古今中外的教育教學書籍；三在實踐中不斷總結經驗，是一位善于積累的老師；四富有創新能力，具有創新意識。

師者，傳道、授業、解惑者也。對班主任而言，師者的意義更為重大。在學生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。

一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。

通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任老師的品德行為，都這樣或那樣地影響著學生。

二、通過讀書讓自己對工作產生強烈的事業心和責任感。教育事業的工作者必須有強烈的事業心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，班主任的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。

三、通過讀書體會到教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。

通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到：渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于某些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。

總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領我們進入了一個處處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯系，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

第三篇：讀魏書生有感

在思考與學習中，做一名智慧型班主任

----------讀魏書生《班主任工作漫談》有感

祝銘陽

去年的時候班主任在一起搞了個經驗介紹，有的老師就介紹了魏書生的一些教育方法，當時我很有興趣，馬上就向谷主任借了看，這學期我又讓學校給我買了這本書，細細品讀《魏書生班主任工作漫談》。這本書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。

魏書生是全國有名的特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了。他不批作業，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分。這樣的教學效果，另我感到非常欽佩。

看來高效率的班級管理，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。讀完這本書，我也確實有了很多啟發，有很多方面是值得我去認真學習與實踐的。這本書中有好多好多吸引我的地方：

我最喜歡的還是他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。” 做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。魏老師說得好：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。”我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中，工作不順利、壓力超負荷時曾有過急躁、埋怨，的確出現埋怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象，卻不懂或者不肯從自身出發找原因，不善于改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，比如說，對于差生，就不能總抱怨為什么他那么不聽話，就不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。有了這樣的認識，我們才能面對現實，坦然地面對班上的后進生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。

其次是魏老師民主、科學的管理機制。書中這樣說道：一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學。一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，為每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發展。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創造了一個美好的境界。而科學則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規、班規”；自愿而明確的“責任到人”。簡單而負有深意的“錯誤說明書”。這幾種做法我都用過，制定班規，班級每個人的責任崗，用紙寫清貼在講臺前讓學生寫行為說明；確實給班級管理帶來好的效果。

最后我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進生的方法。魏書生舉了一個例子，一個后進生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導他，使他一步步提高。當他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊？有沒有不服氣的題？”學生就說：“卷子中拼音我能行。”于是學生就狠做拼音的題目。就這樣，經過學生的努力，老師的鼓勵，分數漸漸地提高了。后來學生竟然考到了及格，真是質的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術的爐火純青。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分數，他的智力本來就差，如果教師一味地責怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現實，就像華東師范大學的教授說的：差生恒在，不能指望每個人都智力超群，只能引導鼓勵他努力學習，激發他學習的興趣，使他在原有的基礎上進步。

“沒有愛就沒有教育”。但在愛學生時要講究藝術、思考、智慧。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了”。讀了這本書后，我更要時常提醒自己，在忙碌的工作中反思，工作之余，多讀班主任工作經驗的書，讓自己對學生的愛富于智慧，富于理性，力爭把這份許多人都感到又苦又累的工作，班主任工作，干的輕松，干得快樂。

第四篇：讀魏書生有感

讀《魏書生班級管理藝術》心得

城關鎮埝城小學：王新華

我認真讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班級管理藝術》一書，了解了這位站在教育界最前線的老前輩的教育思想，感到受益匪淺。現將自己的感受淺談如下：

書中的幾句話使我感觸特別深：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的.愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗.以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。”“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發育特點，才能適時適量地施肥澆水；治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施。” 教師是陽光底下最神圣的職業，是人類靈魂的工程師，對下一代的教育起著舉足輕重的作用。

魏老師認為：班主任的工作注重的并非是要交給學生多少知識，而是教會學生養成良好的學習習慣。常言道：“態度決定習慣，習慣決定成敗。”學習也不例外。每一個正常人都有取得優異成績的可能，那為什么學生的成績有高低呢，并且有的懸殊還很大？一個關鍵的原因就在于每個人的學習習慣的不同。魏老師一直強調：“到什么時間，干什么事。”就是告訴他的學生或者是下屬，有很多事情都是要在固定的時間必須做的，所以只要每個人明白到了那個時間就自覺地做規定的事就好，久而久之就養成了良好的習慣。這樣的習慣一旦養成，不僅當事者能提前做好準備，還減輕了管理者的負擔，一舉兩得。所以，班主任只要教會學生養成良好的習慣，學生就會自覺地在規定的時間里完成相應任務，班主任工作就輕松了很多了。

魏書生老師強調，班主任要努力改變自我，學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人，科學管理班級要靠班級的主人們等等觀念引起了我極大的共鳴。“堅信每位學生的心靈深處都是你的助手，你也是每位學生的助手。”魏老師樸實的話語中道出了真諦。不管孩子多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內心深處總會潛在著做你的助手。你要穿透孩子那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心。教育孩子時，力爭不站在孩子的對面，而要力爭站在孩子的心里，站在孩子真善美那部分思想的角度，時刻反省：我們需要怎樣做？我們怎樣做能更好？只有這樣，孩子才會覺得你不是在訓斥

他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和孩子建立了這樣關系，就會進入左右逢源的教育境界。

我也敬佩他主要以平等思想管理學生。在他帶的班級，人人有事干，事事有人管。每個人都有機會為集體盡責任，每個人都是集體中平等的一員。在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導，強調教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進生組成互助組，引導學生自我教育，培養學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。魏老師學校里建立了“心理輔導咨詢室”，班級里也有一個以班主任為核心的“心理觀察室”，在問題出現前給予警示，在出現問題時給予幫助。在這樣的管理思想支配下，學生在為集體做事的過程中，不但提高了辦事的能力，而且更重要的是提高了對集體的責任感。育人的大事，就在班級平時瑣碎的小事中不知不覺地進行著，而且收效很大。一位優秀的班主任一般都能用自身的魅力吸引學生，用獨具的慧心引導學生，用獨特的方法指導學生，從而激發學生誠摯的熱情，培養學生的創造思維和實踐能力，引發學生對崇高人生目標和社會理想的追求。

教育是一門科學，有句老話講的好：十年樹木，百年樹人。育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結。

第五篇：讀《魏書生》有感

讀《魏書生》有感

接連做了兩份計劃。一份語文，一份數學，都是為了備考準備。傀儡之戒的事情只能放下先了，畢竟三次元比一次元重要嘛……但我還是要好好學習，好好寫稿ing！

今天從圖書館借來三本書，其中三分之二是魏書生的《好學生，好學法》上下集，三分之一是魯迅作品文學獎高中卷，三本都是我最愛的書籍，所以四小時全部看完了（當然包括晚自習時間）。我讀書的方法有四步：

一、囫圇吞棗的讀。先大致了解一下書中寫了什么。；

二、跳讀。逐步了解到書中的段落，知道某段某處是寫什么東西的；

三、細讀。逐字逐句來細細品味，了解書中的中心。

四、總結。我有一本《讀后感想本》，專門記錄我看過的電影或書后的讀后感想，并體現出了中心思想，以及需要學習的地方。

總的來說，課外讀物只是占了我生活的一百分之三十六，一百分之二十八是我的運動量，一百分之四十是我的學習量。我安排的還不夠好，應該繼續鉆研，爭取養成最佳作息。

魏老師在書中講了：“吃苦耐勞是一服良藥。它能鍛煉我們的意志力，這樣才能讓你的成績名列前茅。”書中還列舉了魏老師和他的學生們是怎么服用這服良藥的：每天做三個俯臥撐和仰臥起坐，并且每天增加一個。讀過了書，再來回顧我自己：怕苦怕累，遇到困難就跳過。這是非常不好的一個習慣，需要改正。

我也需要服這劑苦口良藥了。我覺得，想要做好一切，根基就在于心態。我要保持每天寫日記和做兩個仰臥起坐，每三天增加一個，并定期進行自我反省。我相信，如果服用這劑苦口良藥，我就會成為一個出色的人！