第一篇：課堂德育滲透案例：新八德“謹行”教學設計

課堂德育滲透案例：“新八德”謹行教學設計

教學目標：

1、指導學生學習新八德，踐行《弟子規》，繼承和發揚優秀傳統文化。

2、對學生進行行為規范、傳統道德、社交禮儀、集體主義、安全健康等教育。

情感目標：培養熱愛集體，尊重他人，自尊自愛的良好品格。價值觀目標：學會謹行自律，遵紀守法，具有良好的道德情操和健全的人格。

教學重點：讓學生明白謹行的重要性，養成謹行的良好行為習慣。教學難點：如何將謹行與學生的實際結合，讓學生學有所得，學有所用。

教學設想：主題班會，討論，小組分工，代表發言 教學準備：《弟子規》書籍，多媒體，音像視頻，ppt課件 課時安排：一課時 教學過程：

一、導入課題

“三思而后行”的古訓出于《論語》，告誡我們做事前要多思考，謹言慎行。中學生意氣風發，容易行事魯莽。為雞毛蒜皮的小事打架斗毆，釀成大禍，或遇到小挫折，想不開，做出程度不同的自殘行為的案例在校園中屢見不鮮。因此，加強“謹行”教育，對中學生的健康成長，校園的文明建設起到重要的作用。“謹”是我們生活的重要部分，生活里處處都有“謹”的事例，同學們，我們來觀看一段視

頻，通過視頻了解“謹”的具體表現。（視頻播放一段遵守和違法交通秩序的事例）

二、講授新課 課前準備

學生思考問題

1、什么是“謹行”？

2、為什么要“謹行：？

3、怎樣才能做到“謹行”？

三、營造氛圍

1學生討論觀看視頻的感受，老師引導學生明辨是非并提醒學生勿忘《弟子規》的訓示。

2、全班誦讀《弟子規》“謹”部內容。

四、小組討論

《弟子規》“謹”的若干條訓示。

五、聯系結合

把《弟子規》“謹”部內容與學校《中學生守則》《中學生日常行為規范》聯系結合。

（一）誦讀《中學生守則》《中學生日常行為規范》

（二）學生分小組討論《中學生守則》《中學生日常行為規范》，派代表發言。

（三）觀看視頻，判斷對錯，并說明理由，指出改正。自由發言。

（四）聯系自身，自糾自省。

六、安全教育

把《弟子規》“謹”部內容與學校安全教育聯系結合。

（一）播放視頻，學生不注意安全的方面事例。

（二）“交通法規知多少”搶答比賽，引導學生熟悉交通規則。

（三）集體討論：校園安全隱患有多少，自由發言，老師記錄并總結。

七、分發并誦讀《倡議書》

謹 行 倡 議 書

各位同學：

根據上級政府和有關部門要求，以及《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規精神，結合漳浦縣教工委、教育局開展學習“新八德”活動要求，為了貫徹“預防為主，安全第一”的方針，保障學校教育教學工作的順利開展，保護學生安全，結合新八德“謹行”實質內容，我們倡議：

1、遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》以及學校的各項規章制度，做尊師愛校、文明守紀、勤奮好學的中學生。

2、遵守作息時間。不遲到、不早退、不曠課，按時上學，放學按時回家。有事有病要向班主任請假。

3、注意交通安全。嚴格遵守交通規則，不搶道，不占道。沒有駕駛證的不準駕駛機動車和電動車助力車上路。不乘坐沒有牌照和有安全隱患的機動車。

4、不私自外出游玩，出門前要向父母告知去向。回家后要讓父母知道。

5、做好防溺水“六個不”：不私自下水游泳，不擅自與他人結伴游泳，不在無家長和老師帶領的情況下游泳，不到無安全設施、無救援人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不熟悉水性的學生不擅自下水施救。

6、遵紀守法。不抽煙、酗酒、吸毒、盜竊、賭博、參與敲詐勒索。不進網吧、酒吧、歌舞廳、卡拉OK廳、錄像廳及游戲機室。

7、自尊自愛，保持正當的男女同學的關系，注意形象，在公共場合不干有損人格的事情。

8、尊敬師長、團結同學、愛護環境。不罵人，不打人，不聚眾斗毆，不參加黑惡性質的組織。

9、不亂扔垃圾、亂丟果皮紙屑，不踐踏學校草坪、破壞學校綠化。同學們，時代在召喚。青年學生是祖國的未來民族的希望。讓我們積極行動起來，文明守紀，勤奮嚴謹，踐行新八德，做優秀道德學生，做“四化”建設合格的接班人。

倡議者：漳浦二中高二年

2013年11月

八、課堂小結：“謹行教育”，是我們為孩子們的德行養成又開出的一副藥方，希望能救助問題學生，也希望學生謹行學子道，養成良好的行為習慣，一生受益。

九、布置作業

1、認真學習新八德，實踐謹行我自律的訓示。

2、每天對照《中學生守則》和《中學生日常行為規范》自查自省，建立跟蹤記錄。

3、就學習和實踐“謹行”寫一篇800字心得體會。

第二篇：體育課堂德育滲透教學案例

體育課堂德育滲透教學案例

2013-2014 潘彥明

一直以來，體育教師在大學深造只對技術技能的關注，往往忽略了德育的培養意識，從自身的德育建設不足，導致教學只關注運動技術技能而忽略了品德教育，可以說大學的職業道德的培養是缺失的。這是中國大學的悲哀。當今的中國大學，從體育大學走出來的大學生，有多少至今仍堅持在體育行業？流失率至高不下說明什么？說明職業德育建設的缺陷。愛崗敬業、職業的奉獻精神在這里不是一句空話。從職業道德建設到德育滲透教學；從自我道德修養到品德課程教學；從教師職業進修到學生德育滲透。讓我們認識到所有學科的教育都離不開德育。讓我們愛德育吧，它不是孤立的學科，讓我們愛德育吧，讓它伴隨我們安全教學到永遠！【理論指導】

1、通過“隊列隊形”的學習，培養孩子“一切行動聽指揮”、守紀律、愛班集體的優良品德，增強班級凝聚力。通過學習“定時跑”培養孩子耐力和意志品質。

2、通過“1分鐘跳繩”、“趣味沙包投準”的學習，發展力量、列隊集合的合作力，提高身體素質、協調性。

3、激發學生的運動興趣，煥發學生參與體育活動的欲望，關注學生的活動全過程。

4、培養學生團結合作的精神，在合作學練中體驗良好的幫助、進取向上的學習氛圍。德育滲透點

1、“隊列隊形”的訓練，培養孩子“一切行動聽指揮”、守紀律、愛班集體的優良品德，增強班級凝聚力。

2、定時耐力跑的訓練，培養孩子耐力素質和意志品質。【教學對象】 【構思與設計】

1、教學目標：隊列隊形、1分鐘跳繩、趣味沙包投準，發展力量、列隊集合的合作力，提高身體素質、協調性。

2、教學內容： A.隊列隊形： ①我來指揮環節：全體同學指揮老師，三面轉，要求動令在“轉”字上。②左手叉腰——向右看齊!③原地踏步PK,原地跑步PK。B、1分鐘跳繩。C、趣味沙包投準：衣服反穿投接沙包。D、定時跑。3、3、教學策略: A.小組比賽法，勝的小組給予鼓掌鼓勵，輸的小組擊掌加油。B.男女生的隊列口令比賽或展示。C.角色交換的教法，如在“我來指揮環節”中，全體同學指揮老師，老師做三面轉，德育滲透點

1、隊列隊形內容： ①我來指揮環節：全體同學指揮老師，三面轉，要求動令在“轉”字上。②左手叉腰——向右看齊!③原地踏步PK,原地跑步PK。

通過上述三個環節，培養孩子“一切行動聽指揮”、守紀律、愛班集體的優良品德，增強班級凝聚力。

2、“定時跑”的訓練，培養孩子耐力素質和堅強的意志力。【教學預案】 教學目標

1，創設良好活動環境，學生能積極、樂于參與體育活動。2，通過“隊列隊形”的學習，培養孩子“一切行動聽指揮”、守紀律、愛班集體的優良品德，增強班級凝聚力。學習“定時跑”培養孩子耐力和意志品質。

3，自制沙包進行有上手投擲練習，發展投擲能力，培養身體力量、協調性。

4，樹立自信，通過努力獲得成功感，培養合作、關愛、尊重的社會適應能力與水平。學習內 容

1、隊列隊形：①我來指揮環節：全體同學指揮老師，三面轉，要求動令在“轉”字上。②左手叉腰——向右看齊!③原地踏步PK,原地跑步PK。2、1分鐘跳繩。

3、趣味沙包投準：衣服反穿投接沙包。4、4、定時跑。重難點 重點：隊列隊形 難點：口令洪亮、動作正確、整齊。課的 課的內容 組織隊形（圖 示）教師指導 學生活動 情感

第三篇：化學教學中滲透德育教學案例設計

關于化學教學中德育滲透的研究

一、問題的提示

指揮棒下的應試教育使學生埋頭鉆研題海。而忽視自身心的健康成長于人格品德修養的修煉。我們 的老師也在不斷探求教學方式的改革，以提高學生的成績，培養解題技能。應對考試是可以在一段時 間通過強化訓練來完成，但心理的成熟是不能催熱的，學生需要體驗；需要感悟，能否利用知識傳授 的平臺來體驗人生哲理，形成正確的價值觀、人生觀，從而指導學生將來的人生道路呢？學生對說教 式的政治思想工作已不屑一顧，而對于從自然學科知識中感悟的自然法則，規律是有興趣的，自然學 科與社會學科是相通的，做學問與做人的道理也是一致的，我們亦可用于講解自然學科中規律的同時 浸透人生道路，啟迪學生智慧，開培人生。

二、理論依據

1.教育的最終目的是為了培養人如何做人。如何做一位對社會有用之才。學生不僅要有專業的知 識能力水平。更要具有為社會服務，為人類發展做出自己的貢獻的思想境界，要培養自己的技 能，要磨練自己頑強的意志，只有樹立高遠的志向，才能發揮自己的最大創造潛能。

2.以人為本。構建和諧社會，也是提倡人們在競爭發展自我的同時關心他人。社會使人如人關系 的總和，每個人都不能孤立于社會而存在，要知道沒有別人給與你的幫助，沒有大的發揮環境，是不可能有你真正意義上的成功。只有共同向前發展。才能使整個社會向前邁進。培養智商的 同時，一定要注重情商的培養。

三、可行性分析

1.化學這門自然科學充滿了辯論法，如元素周期表揭示了量變到質變的規律；氧化-還原反應中 體現的對立-統一的規律；影響化學反應速率因素的內因與外因的相互關系，化學反應中的能 量守恒，質量守恒，電荷守恒??等等這些內容對學生感悟辯證法，客觀對待事物，把握人生 的方向是有積極指導作用的。

2.隨著“工業化” “現代化”的飛速發展。環境污染問題越來越嚴重，而環境污染問題的解決離不 開化學知識。教師可利用此平臺可對學生進行和諧發展必要性、重要性的教育，激發學生學習，求真的欲望。

3.化學發展史，化學家帶給人類的財富等等都能給學生更多的啟示。

四、具體實施 時間（1?4 周）元素周期與物質結構 化學知識內容 元素周期表 結構的周期性與性質變化 元素周期律 同族元素性質 極性分子與非極性分子 化學鍵 相關德育滲透內容 量變到質變規律 內因是變化的規律 事物的發展是有規律的，有周期的 物以類聚，人以群分 作用是相互的，打破原有的平衡 就會建立新的平衡

5?8 周 化學反應中能量變化 能量守恒 電能與化學能 化學反應速率的影響因素

化學反應限度 11?16 周 有機化合物

守恒的法則 事物是可以相互轉化的 外因是變化的條件，要通過內因起作用 目標就是溫度，別定目標使自己成為“ 活化分子”早點達成目標要有創新精神 才能打破原有的平衡體學。

甲烷，乙烯，乙炔的結構 石油與煤

乙酸，乙醇，乙炔的用途 營養物質

抓住事物最本質的東西就能把握事物的 發展方向 資源的開發和利用取決于人們的知識水平于現代化技術水平，不浪費資源，是 節約型社會的重要標志。學以致用，活學活用才會有價值，只有 將知識轉化為人們服務生產力，才會創 造財富 化學研究的對象是物質設計的物質的范 圍很大，提高生活得質量需要化學常識 作基礎

17?18 周 化學與自然資源的開發和利用

資源環境對人類生存的影響

五、效果預測

1.培養學生的積極樂觀的人生態度，樹立為社會服務的思想 注重的學知識只有運用于實踐才能產生價值 激發學生探求科學知識的興趣

六、成果展示

1.學生論文《化學與人類》等

2.教案?教案中的德育滲透內容

3.結題課

4.德育論文《關于在化學教學中進行思想教育的幾點思考》

課題研究人：王小平2009 年 2 月 19 日

如何讓學生真正成為學習的主人 如何讓學生真正成為學習的主人

有感于杜郎口中學體驗式課堂 新課程改革要求學生主動參入學習的研究、問題的探討全過程，教師如何根據新大綱策劃課堂教學，提供學生親身體驗的學習的平臺呢？杜郎口中學 “體驗式’課堂給了我們很好的啟示。讓學生真正成為學習的 主人，我認為要做好以下三個方面的工作：

第一：加強理論修養，更新觀念，讓新的理念真正起到對實踐的指導作用。第一：加強理論修養，更新觀念，讓新的理念真正起到對實踐的指導作用。實踐的指導作用

杜郎口中學不大，可新的觀念已滲透到校園的每一個角落，辦公樓的標語是《以人為本，關注生命》，兩棟教學樓的標語是《自主?自信》《探索?創新》、，校門口的宣專欄目的內容是《課堂教學十大轉軌 》、《課堂教學十大關系》《成功課堂十大要素》《自主教學十大能力》《備堂十大要素》《十大素質》等等、、、、這些抬頭便是指導性標語，醒目的新理念的內容邊溝見了鄉村中學校園文化，最終內化為老師的教學思想 內涵，休正學生學習行為習慣方針，讓教師通過這些耳熟能譯的理念指導自己的教育教學實踐。同時也讓 學生通過這些教育方針積蓄力量，走向成功的彼岸！教師、教學一體化，每位教師都按“體驗式”模式課型上課，各門學科雖教學內容不同，但方式大致 相同，因而老師之間可以互相交流，互相促進，每位老師都隨時將教學的感悟提供給大家分享，因而通過 教學實踐對理論的認識更深，更透徹，最終形成立體網絡，構建了體現新理念的“體驗式”教學模式的完 整體系。為持續發展提供更可靠的理論基礎。

第二，只有課前下苦工，第二，只有課前下苦工，課堂合作才能見成效。合作才能見成效。

如果僅利用課堂 40 分鐘來完善學生知識，培養學生技能，形成個性化風格，來應對信息時代對人才 的需求，那是難以辦到的。必須指導學生課外如何下功夫。杜郎口中學“體驗式”是課堂內外有機相結合 新教學模式，它借用了課談教學平臺，圍繞課堂的教學目標，將目標問題化，將問題分別交給各學習小組，讓小組成員在課前研究、探討。最終帶著思考后的問題走進課堂，在課堂上各組呈現組員們感悟理解的知 識，并提出本組成員在運用中遇到新的問題。通過學習其他小組的經驗解決自己的問題，讓自己通過課堂 教學使知識更系統化。運用更靈活，變通后內化能力從而得到提升。當然，讓學生能演好角色，當好演員，老師的策劃更富有挑戰性，每組課前探討什么內容？如何呈現？將知識在哪些方便拓展、延伸？怎樣挖掘 學生的最大潛能？怎樣及時捕捉學生的靈感，智慧的火花？怎樣讓學生的經驗成果化？怎樣讓學生以少的 題量迅速達到“質”的飛躍？。教師思考的范圍，備課的內容更廣、更深。不備學生，不去利用，挖掘。學生資源，是不可能實現兵帶兵，兵強兵；讓教學煥發青春的活力與魅力的！利用一切可利用的資源，杜郎口中學的教室里，走廊，樓梯間到處可見師生展示的各種形式的成果，有圖示，表格，畫，論文等等。及時總結提升，體現自我的價值。學會抬頭看到的不是昂揚斗志，振奮精 神的警示語，就是想要解答的凝難問題方法、和重要的經驗規律規律，這種學習氣氛無法讓學生松懈下來，去忙一些無聊的事，而是去思考如何發揮自己的優勢，挖掘自己的潛能，為自己的成長，為他人的進步去 做點什么有意義的事，停止就是退步，一個小規模的鄉城中學充滿的生機與活力。杜朗口中學的以全新視角向我們展示了什么是課堂？課堂不僅是老師傳道，解惑之地，更應是學生展 示自我，走向自我的舞臺，并為學生的課后活動指明方向，讓學生在學習中發現新的問題，探討新的解決 方案，超越自我，不斷創新，樹立自信。成為學習的主人。

第三，只有堅持才能培養良好的習慣，習慣才能轉換成內在的素養。第三，只有堅持才能培養良好的習慣，習慣才能轉換成內在的素養。

素質教育也可說是養成教育。“體驗式”教學模式注重把學生培養成綜合素質高的人才，并且多年來 始終如一，終見成效。老師要讓學生當好演員，先要了解學生的個性品質，要組合成一支優秀的團隊，讓 學生在這支團隊中發揮自己的作用。從團隊中學到自己想學的東西，使團隊充滿了活力，這樣才能持久 就不會乏味，當教育教學成為了一門創新的藝術，年輕人的心活躍起來，就像春天充滿蓬勃的生機。

因受教育的平臺，使孩子們養成了渴望發展自我，樂于團隊合作，懂得為人辦事的方法，分辨是非善 惡。懂得知識、能力是自我發展的基石，這樣的孩子習慣會壞嗎？久而久之內化為自我素養，走向社會的 大舞臺。服務于社會時，他們會知道自己的路該怎樣走，精彩的人生該怎樣實現，當這樣一批批年輕人充 滿活力的隊伍，注入社會建設中來，時代才能進步、發展。杜郎口中學通過實施“體驗式”教學模式，不 僅讓杜郎口中學起死回生，也成為全國各地教育同仁的提供了很好的學習機會，這些鄉村城鎮教師也在教 育戰線上更好的發揮了自己的作用。始終如一便是結果，杜郎口中學“體驗式”教學為學生學會做學習生活的主人，成為主宰自己命運的 人，提供了一個很好的學習窗口。

關于高一化學作業批閱方式改進的研究

問題的提出 一． 問題的提出：

化學作業因化學知識點多，因而選擇題、填空題多，大題少，化學老師任教班級多，因而老 師批閱作業需花大量時間。老師批閱作業主要是達到兩個目的，一是督促學生按時完成作業，進 一步鞏固所學的知識，二是發現學生存在的問題來改進自己的教學，發現學生所學的知識中還存 在的問題，為備好后面的課提供了新的素材，老師能否從批閱作業花費大量的時間中解脫出來，多一些時間精心備課，提高課堂教學的有效性呢？我們要嘗試一種好的批改方式，讓老師在短時 間內，就能發現學生作業中的問題，達到批閱作業的目的提出假設： 二． 提出假設：

我們想采取這種方式??學生完成作業后由老師（或課代表）公布答案，學生對照答案用紅 筆更改錯誤答案，學生對完答案能自己解決的問題更正即可，若仍不能理解的問題，就在題號上 畫上問號，老師批閱作業時，著重看有問號的錯題，分析學生做錯的原因，采取個別解答，或班 級整體講義的方式，以達到學生完成作業的最佳效果。

理論依據： 三． 理論依據：

學生是學習的主體，培養學生自主學習的能力，有利于學生的成長，學生通過對照答案，反 思自己學習中存在的問題，并以積極地心態來解決。充分利用了學生資源，發揮了學生的潛在能 力。其次，良好的學習習慣是成功的一半，從高一就開始培養學生做完作業尋找問題的良好習慣，有利于高三的教學。

具體安排： 四． 具體安排：

第一步：跟學生講清完成了作業的目的，意義及老師批改方式，對未按老師要求做的學生 在平時成績考察中扣分，課代表要統計每天作業完成情況。第二步：實施 時間 1-4 周 4-9 周 11-16 周 17-19 周 作業內容 第一章物質結構元素周期表有關學法大視野上的配套習題，本章復習題，月考試卷 第二章 化學反應與能量有關的學法大視野上的配套習題，本 章的復習題，期中復習題試卷 第三章 有機化合物有關的學法大視野上的配套習題，本章復習測試題，月考試卷題 第四章化學與自然資源開發利用有關學法大視野上的配套習題，本章測試題，期末復習題試卷 答案負責人 黃鐵明 吳政霞 王小平王小平

說明

1.負責人：提前做好答案，并將答案復印好給各班的課代表。

3.作業完成與批閱流程 學生做完作業→學生對答案更正→老師查閱完成情況及打問號的錯題→分析問題解答 五。效果預測 我們認為通過上述作業批閱方式的該表可以達到以下的效果

1.作業中的接錯情況會改善

2.缺交作業情況會改善（因為有參考答案）

3.課堂實效會提高，成績有所上升（課堂上可針對學生存在的問題來靈活處理教學內容學生用

老師在解答自己想知道的問題而專心聽課）

4.問問題氣氛更濃，學習習慣會更好。六：成果展示 我們將就以下幾個方向的情況進行總結，反思，進一步提高作業批閱的效果

1.老師的參考答案匯總

2.學生的作業批改效果及教學成績（以本部學生成績作參考對比）

3.學生對作業批改的意見

關于高一化學作業批閱方式改進的研究小結 關于高一化學作業批閱方式改進的研究小結

當今世界，化學已同生命科學等多種學科結合起來，形成了眾多的分支學科，化學研究也已深入到眾 多領域。中課堂教學得到較大幅度改革的今天，作業教學的改革卻相對滯后。作業教學不能與課堂教學改 革同步進行，成為薄弱環節，影響了整個化學教學質量的提高。本學期我們實行“零作業批改”，即教師 把作業批閱權歸還給學生而把自己用于批閱作業的時間轉移到研究學生作業中出現的問題并加強個別指導。

零作業批改”的提出背景： 一： “零作業批改”的提出背景：

目前，作業批改中多存在以下問題：

1）反饋時間過長。由于當前教師的工作量普遍偏重，如果對化學作業施行全批全改，造成每次作業批 改的周期過長，學生作業中出現的問題不能及時解決，正確的得不到強化，錯誤的得不到及時改正，實際 上已經失去了批改作業的信息價值，從而影響了教學質量（2）反饋信息量過小。由于教師教學負擔過重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點水”一般，簡單劃上對、錯號，不能做到全面分析，不能給每個學生的作業認真評論或改正。等作業發下，學生看到的只是對錯號，卻不明白錯因，如此反饋，信息量過小，作業利用價值不大。

3）校正措施不力。因為反饋時間過長，作業返回學生手中時，知識已學過幾天，加上課業負擔較重，學生根本沒有時間回頭復習舊課以及校正作業中存在的問題，就開始做新作業，形成了問題遺留，違背了 循序漸進的學習過程。鑒于上述問題，我們實行“零作業批改方式”，批改方法： 學生做完作業 → 學生對答案更正（課代表把答案寫在黑板上）→ 與同學交流問題 → 課代表手機典型問題 → 老師利用課前幾分鐘解答難點問題

零作業批改” 二、“零作業批改”的實施環節

在實施零作業批改的過程中，教師要確保自己和學生及時獲得關于作業情況的反饋信息。因之他們有 必要幫助學生形成相應的認識與習慣，掌握較完整的策略，以便學生合理使用得之不易的作業批閱權。對學生進行簡單培訓

（一）對學生進行簡單培訓 首先，我們引導學生懂得自批作業是自己必須具備的素養，它將伴己一生。因為終身學習需要學習者 懂得判斷自己學習的內容、過程與結果的合理性。其次，我們幫助學生端正批改作業的態度，要對自己和 合作伙伴負責，力戒馬虎了事。其三，引導學生合理利用教師提供的參考答案，遇到自己不理解的創造性 答案（包括“一題多解”）應與作業者本人或教師商量。最后，組織一定數量的嘗試性批閱，從中發現易 出現的問題，和有關的規律性。發揮“課代表小老師”

（二）發揮“課代表小老師”的作用 我們充分發揮了課代表在老師與同學之間的橋梁作用，課代表和同學一起互相學習，最容易了接到學 生中的問題，讓他抓緊時間先完成作業，先發現作業中的問題，限于化學基礎較好的學生交流，在給出同 學答案的同時可回答學生中家較簡單的問題，留給較復雜的問題讓老師在課堂解答，這樣既讓課代表得到 了鍛煉，老師也可迅速知道學生存在的問題，反饋及時。學生各自標記“作業問題”

（三）學生各自標記“作業問題” 經過互批的作業本當即返回本人，學生在作業本上對做錯的題進行標記（標記在作業本兩側的空白處，要整齊規范，一目了然）即做問題記錄。問題記錄從此成為學生制定新的學習計劃的依據和折射學生進步 的“指標”（問題越少進步越大），因而要保留到畢業前的總復習。

（四）教師課后復查學生作業并做相應的問題記錄 由于教師精力有限，教師只對約學生批閱的作業進行復查，具體地說，翻閱作業本，看學生更正情況，對那些不符合要求作業的學生及時指出他們的問題所在。一般在 20 分鐘左右完成。

三、“零作業批改”實施效應

（一）讓學生學會學習學生學會學習有非常豐富的內涵，但至關重要的是增強學生選擇學習內容、判斷是非、發現并解決問 題的能力。否則，自學難以落實，學會學習淪為空話。而實行中學教師零作業批改，學生有了作業批閱權 也就有了新的責任。在參照教師提供的參考答案互批或自批作業（只批不改）時，他們不得不努力發現問 題、判斷是非。長此以往，他們的相應能力得以增強。同時，由于零作業批改是一套完整的策略，要求學 生嚴格跟蹤并解決作業問題，使得學生不僅能較好地完成學業，而且能適應未來的社會生活。因為任何社 會生活說到底都是在形成常規的基礎上發現與解決問題，科學研究如此，政治、經濟、文化與教育概莫能 外。比較起來，“全批全改”明顯不利于學生學會學習。這主要因為經過教師仔細批改的作業，給學生提 供了無需思考的現成解題過程與答案，容易使部分學生養成簡單的接受學習、死記硬背的毛病。更深層思 考，教師改正學生作業中的錯誤，實際上是越俎代庖，減少了學生通過自己糾正錯誤而得以發展的機會。從學生心得可以看出大多數學生都認為“零作業批改”發揮了他們自主能動性。

（二）促進教師“質性”敬業 教師的敬業精神可從“量性”與“質性”兩方面審視。前者主要以犧牲休息、起早貪黑、任勞任怨等 為標志。后者以勤于思索、探究奧秘、堅持巧干等為特征。對于當代的教師來說，前者誠可貴，后者價更 高。因為前者缺少人文與科學的關懷，教師不僅不給自己安排必要的放松或休息時間，忽略自己的身心健 康，而且很容易要求學生同樣不惜血本的苦干。在這樣的情況下，即使有教師想走質性敬業的道路，但也 會因精力不濟等作罷。而零作業批改的實施，為他們騰出質性敬業的空間，使他們有可能把大量時間用在 “研究”學生的學習問題上，通過潛心探索，發現解決學生問題的更巧妙的方法，變苦干為巧干。對于教 師來說，這種敬業重心由量性向質性的轉移，不僅是教育發展的要求，也是保護自己身心健康的必不可少 的策略。反思自己教學機會增多了，便于開展讓“教學如何成為一門正真的藝術”課題研究。

（三）：工作負擔減輕 教學質量更高 從負擔方面看，啟用零作業批改使教師批閱作業的時間至少減少了五分之四。同時零作業批改要求學 生 “最小作業量” 即學生只做課程標準規定的一套作業（學有余力者，可申請更多的作業或其它學習內容），以免作業過于繁雜教師難以研究學生的作業的問題，這客觀上減輕了學生的學習負擔。由于學習負擔減輕、互批作業成為研究性活動、學生能把主要精力集中到解決關鍵性作業題上，因此學生的學習積極性與學習質量也隨之提高。在正常情況下，跟蹤對象的學習成績（特別是自覺性強的學生）在三個月左右就有一定程度的上升。道理很簡單，由于他已不依奈于老師批改，及時發現問題及時解決。同時跟他人交流機會增多，記憶比較 深刻，如本部想比，平均成績在提升

（四）：師生關系改善 學生尊師好學 當教師把較多時間用于跟蹤學生的作業問題，加強個別指導時，師生交往頻率大大提高。交往產生理解、理解孕育感情。不少教師逐漸克服了往昔對弱生（通稱后進生）方法簡單態度粗暴的毛病。教師的變化使 不少弱生真切體悟到老師的良苦用心，感激之情油然而生。那些以前因怨師而厭學的學生學習興趣逐漸濃 厚起來，對老師提出的學習要求不再打折扣甚至主動申請學習任務。情感培養對學生提高學習興趣十分有 益。

（五）：弱生上進 優生更優 在實施零作業批改后，教師把大量時間用于弱生的指導，使得弱生普遍發展較快。零作業批改在關注 弱生的同時，也給優生提供了更廣闊的發展空間。因為他們要在自批作業后的討論中幫助弱生，發揮“小 先生”作用。這有利于優生更透徹地理解所學的內容，增強幫助他人的能力，以至于發展得更加優秀。尖 子生層面在增加。

四、實施“零作業批改”存在的問題與改進措施 “零作業批改”，對自主性差的學生不利，他們不思考，直接抄答案。“零作業批改”對基礎差的班不 適或。他們還沒有自主學習的能力，需要引領。我們準備在以下幾個方面改進： 第一：堅持“感情先行”，把關愛學生放在全部教學過程的重要位置上，用感情驅動并調節教學中的認

知活動，提高自批作業的認識。第二：普通班自批作業在課內進行，在教師的現場指導下，添批閱作業的效果。第三：根據層次布置作業，布置學生感興趣的作業，加強交流與面批，只有思考了教師批改的內容，并悟出了一些道理時，教師批改作業才有一定的教育效果 總之“零作業批改”有效的發揮出作業做題時間短、反饋校正快、學生掌握及時的特點。起到作業教學 應有的作用，還可以使教師從繁重的作業批改負擔中解脫出來，從事更有效的教學研究工作。值得推廣！

第四篇：德育滲透案例《數據世界》教學設計

2009-2010學年上學期數學德育滲透案例

李艷靜

教學內容： 北師大版實驗教材六年級上冊《數據的世界》 教學目標：、通過熟悉的事物從多個角度感受大數，能夠了解較大數據所提供的信息，發展數感。通過運送垃圾的例題教育學生保護環境。、體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數量估算整體的數量”的估算策略，能進行簡單的估算。、了解收集數據的常用方法，并能收集一些數據。、綜合所學知識解決實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。教學準備 ： 1、制表 2、課件

一、創設情境導入

“你們平時都喜歡做什么”？生答：“寫字、畫畫、做游戲、看電視等等”（如談看電視----問：你們都看什么節目？）生答或我自述———新聞或新聞袋袋庫，看新聞很好，能讓我們了解很多實事，我看過這樣一條新聞（師出大屏幕）。師：指大屏幕在這向條新聞中出現的數字，我們把它叫做數據。

師：唉，對了，數據也有數據的世界，這節課我們就一起研究一下數據世界——師板書課題。

師：看到這樣的新聞和這些龐大的數據，你有什么感受。（思考）誰來談一談？（生談）

師：唉呀，不但說的好，而且還很有愛心，老師真的很喜歡你們，在當今社會最需要的就是愛心。是啊，遇難者們的生存而擔心，他們吃什么呢？師出示大屏幕（1）假如平均每人每天需要 0.5 千克的大米，這 500 萬災民每天大約需要 250 萬千克大米，250 萬千克大米到底是多少呢？怎樣來說明這個較大的數據呢？老師可以給你個提示（我們平時買的一袋米是 25 千克）p68 頁方法（與熟悉的東西相比）（如上課學生有（）人，多少個這些是 250 萬或桌椅、碗等）（生思考——可互相說說）師：誰來說說你是怎么理解的？（生談）師：誰說的都很有道理。

師： 小結：“理解較大數據應把整體分成部分或與身邊的事物去比較，這樣你理解的更好。師；這些災民每天要吃 250 千克的大米，（板書 250 萬）光有吃的不行，還需要生答（水）呀。

師：唉，對，水是生命之源嗎？師板書水。這 500 萬人每天大約需要多少水呢？ 你如何得到這個數據？（沒有告訴你一人一天要喝多少水？）你怎么辦，通過什么方法收集？

師：請你來說一說（指生說）查資料、訪問他人、做調查等。

師：說的非常好，有這么多收集數據的方法，你打算如何得到每人每天喝多少水的數據呢？ 生答。

師： 2.5 升水大約是多少呢？

師：我們已經知道每人每天需要 2.5 升水，那么 500 萬人每天大約需要（）升水。（你可以讓計算器幫助你）我們看看誰已經知道了？（生計算）生答。

師：真好，知道的這么快，我們經常會看到有的水龍頭沒有擰緊，水一滴滴的往下滴（同學們請看大屏幕——一個沒有關緊的水龍頭如果每分漏 30 滴，10 分鐘大約是 1 毫升，那么 1 小時會浪費多少毫升水，大約（）時浪費的水就夠一個人一天維持生命的用水。一個月按 30 天計算，大約浪費（）升水或供一個人維持生命約（）天。

師：請大家自由討論解決，（同桌、自己、小組）（師巡視、指導）師：有的同學已經坐好了，看來是已經解決了，那好，誰來說說。生匯報。師：非常好，通過剛才同學們得到的數據，我們會得出一個什么結論？生答。師：我國北方相對南方是缺水的，因此，我們在日常生活中要節約用水。我國提出了一個大膽的想法，———南水北調，有的同學對南水北調不太了解同學們請看大屏幕（出示大屏幕）指生讀。

師：太了不起了，可見我國的科技現在是多么的發達，所以說好好學習是可以讓我們心想事成的，古人云：“業精于勤，荒于嬉”不過話又說回來，在當今社會也不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，該了解的實事，我們還是有必要去了解的。師；如果讓你把這 470 千克大米運往災區的話，你還應考慮哪些問題？誰來說一說。（1、裝多少箱 2、用多少輛車 3、需要多少倉庫。）

師：唉，我發現咱們同學們不但有愛心，而且考慮問題也很周到，我相信你們一定會做好預算，非常出色的完成這項捐贈工作，請同學們拿出課前老師發給你的圖表，小組合作共同完成。（小組合作，師巡視）師：誰愿意把你的預算匯報給大家？生匯報

師：你們都非常出色的完成了捐贈工作，不過在運往災區的過程中我們還在考慮到一個關鍵的問題“安全”不論在什么時候，大家都要注意安全，如你上學、放學的交通安全，不要吃三無食品，煤氣、電、火等都要注意，一旦發生事故，那么后果就會不堪設想。

師：下面，請大家把書翻到 69 頁。

師：這么大的一個數據是非常精確的嗎？（生：不是估計的）師：是用什么方法估計得到的，（小組討論）

師：非常好，看來呀，同學們的方法還真的很多，不論你解決書本上的問題，還是生活中的問題，都要去開動腦筋，選擇最好的方法去解決，收到最佳的效果。師：數據在我們的日常生活中應用很廣泛，它能夠把要說明的事物表述的更準確。師：通過這節課的交往，談談你的感受？（生談）

師：說的都很不錯，老師也來談談，通過這節課我們要在平時的生活中節約用水，保護環境，災難來臨的時候，我們都要伸出援助之手。同學們真的都很有愛心。好，這節課就上到這兒，下課。

第五篇：德育滲透教學設計

英語學科德育滲透教學設計

聶文杰

一、關于本課德育內容設計的說明

（一）對小學英語教學總體德育目標的解讀

通過學習英語，幫助學生了解中西方文化的差異，開拓視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習打下良好的基礎。

（二）本單元包含的德育目標

1、了解中文書信和英文書信寫法的區別。

2、了解有關中西方節日的知識，開拓視野。

3、與朋友以書信的方式保持聯系，珍惜友情。

（三）本課德育目標的設計

1、熱身環節，師生互致問候，關系和諧，體現關心他人。

2、學習感恩節，抓住有利時機，進行感恩教育。

3、在布置作業時，讓學生給朋友寫信，教育學生懂得珍惜友誼。

（四）教材德育內容的分析

本單元教材內容所包含的德育內容是朋友之間以書信的形式保持聯系，教育孩子們珍惜友誼。這節課出現了感恩節，除了讓學生了解中西文化差異意外，也在教育和提醒學生學會感恩，從而達到了對學生的感恩孝心教育。

二、教學過程： Step1、Warm up

1、Greeting T: Good morning,class.Ss: Good morning,teacher.T:How are you ? Ss:I’m fine,thanks.And you? T: I’m fine ,too.德育設計意圖：師生關系和諧，用英語互相問候，不僅讓學生不知不覺進入英語學習氛圍，而且也體現出對他人的關心。

2、Sing a song《How’s ,how’s the weather?》

3、Revision（1）、T:What’s the weather like here?(出示課件，各種天氣圖片)Ss:It’s sunny/cloudy/rainy/windy…..（2）、（課件出示中國傳統節日以及代表食物）

T:What do you eat on Spring Festival/the Mid-autumn Festival/the Dragon Boat Festival? Ss:We eat dumplings/zongzi/mooncakes.T:Do you want to know what festival the people in Canada spend? Ss:Yes.T: OK.Now guess what’s in my hand?(老師手中拿著一封信背在身后)Ss:…..T:Yes,it’s a letter.A letter from Jenny.Jenny lives in Canada.She can tell something about Thanksgiving Day.Today we’ll go on learning Lesson 7 A Letter from Jenny.(板書課題)德育設計意圖：激發學生對外國文化生活了解的欲望，激發學生對這一課學習的興趣。Step2、New lesson

1、Look at the picture.Who are they ? What are they doing?

2、Listen to the tape and answer my questions.(課件出示問題)

3、Answer the questions.4、Learn some new words and sentences.(1)(課件出示圖片，教學生學習a little windy)T:What’s the weather like there? Ss: It’s a little windy.(同桌兩人之間進行操練練習這一句型)（2）（出示感恩節圖片，教學生學習感恩節 Thanksgiving Day）Thanksgiving Day(小組合作探究學習，根據以前學過的英語知識，互動學習這一詞以及這段課文中的句子)T：Jenny had turkey dinner.What do you want to do on Thanksgiving Day? Ss:(Answer freely)T: Today is June 15th.Father’s Day is coming.It’s on the third Sunday of June.What will you do on Father’s Day？ Ss(Answer freely)德育設計意圖：在學到感恩節一詞時，我抓住時機進行感恩教育，x先問學生感恩節他們想做什么。然后提示學生父親節要到了，他們怎么做去感恩和孝順自己的父母。當回答問題的孩子說出做的感恩行動時，我抓住鼓勵有利時機，進行鼓勵性評價。如：豎起大拇指說：You are a good boy/girl!Your parents are proud of you!等等。

5、小組合作學習。

6、小組匯報展示成果

德育設計意圖：通過小組探究學習，培養學生與人交流與人合作的能力。

7、Listen to the tape and speak

8、課件出示英文書信寫法，讓學生了解如何用英語寫信。

9、用所學過的知識給Jenny寫一封回信，然后隨機抽取信件讓學生大聲朗讀。Step3、Homework Write a letter to your friend in English.德育設計意圖：本課是小學六年級畢業班學生學習的英語課本中最后一單元的內容，同窗六年的好友不久就要分開，所以我設計讓學生給朋友寫信，保持聯系，教育學生珍惜友誼。

二0一三年五月