第一篇：清華大學扶貧項目培訓心得

清華大學扶貧項目 ——小學英語遠程培訓心得體會

河北省邢臺市巨鹿縣西郭城鎮中心小學

史佩菲

在巨鹿職教中心的組織下，本人于10月19日參加了清華大學扶貧項目小學英語遠程培訓，通過學習，真可謂：“聽君一席話，勝讀十年書。”

通過培訓班的學習,本人認為：新世紀課程改革之風，吹開了英語課堂教學模式革新之幕，使英語課堂教學模式在經歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。為此，作為一線教師必須深入理解與把握與新課改相適的新課程理念，以徹底擺脫傳統教學的弊端，開創教育的新境界。

課程改革的關鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程標準的要求，數學教學要關注學生情感、態度和價值觀的發展，要求教師必須把學生和思維能力活動當作生命來珍愛，英語教學的一切活動都要以學生的需要、以學生的發展為本；要培養、引導學生具備科學的思維品質和優良的英語素養。因此，這就要求英語教學必須在傳統教學要求的基礎上作根本性的調整與改革。其中，教學方法的改革至關重要。因為，任何教學成果的取得，都是要通過一定的教學方法來完成的。所以，我們必須按照新課改的要求不斷嘗試與推行創新教學模式。

新課改是一場革命，教師普遍歡迎這樣的變革，但在實際操作中卻又普遍感到困難頗多。面對困難，教師應該要有充分的心理準備，要充分認識到新課改的艱巨性，要敢于向傳統觀念、習慣、政策、措施、利益發出挑戰，不斷探索符合新課改要求的新的東西，真正能夠推動新課改實現教育現代化的最終目標。

此外,通過遠程培訓的學習，我認為英語課新的教學理念的核心是：“為了每一個學生的發展”而教學目標也由原先的培養學生的知識與技能提升到如今的培養學生的英語素養（包括聽,說,讀,寫、過程與方法、情感與態度與價值觀），新課改涉及到諸多復雜關系，需要全方位地協調。因而，從某種程度上說，新課改是系統工程，可謂任重道遠。但是，我們相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。

總之，實施新課程是教育發展的趨勢，是社會進步的需要，教師要在新的理念指導下，從思想上轉變觀念，從行為上轉變方式，不斷加強自身業務學習，努力構建平等和諧的教學環境，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。

第二篇：清華大學教育扶貧項目培訓總結

清華大學教育扶貧項目——中學班主任德育教育專題培訓總結

為充分發揮清華偉新教育扶貧中小學遠程在線的作用，不斷滿足所在地中小學教師既能遠程學習需求，2017年繼續舉辦中小學教師系列培訓班，以提升我校教師的專業水平。“清華偉新教育扶貧中學班主任德育教育專題遠程培訓”于2017年5月8日—12日舉辦，為期5天。課程內容將主要圍繞小學班主任心理和德育工作理論及實踐、工作經驗與方法展開，旨在通過課程內容的學習，提升小學班主任的工作技巧，使其能更有效地開展小學心理及德育教育。

第三篇：清華大學培訓心得

清華大學—世界宣明會 中小學校長以德治校專題培訓心得

我是寧夏南部山區偏僻農村小學的校長，2013年3月25日至29日我有幸和來自陜西、甘肅、寧夏的80位校長一起參加了清華大學—世界宣明會中小學校長以德治校專題培訓。在為期一周的緊張學習培訓中，我聆聽了七位教授、專家、大師的講座，參觀了清華大學校園、校史館，這次培訓開闊了視野，增長了見識，洗禮了靈魂，提升了素質，使我受益終生。這里，我談談個人短淺的體會，敬請專家批評指正。

一、夢圓清華，印象清華

這輩子我沒有去清華大學上學讀書的機會，但我做夢都想去一次清華，去看一眼清華，因為清華大學是中國的一所百年老校、名校，她“自強不息，厚德載物”的精神哺育了無數華夏兒女，影響了國家前進發展。今年的春天，3月23日我懷著萬分激動的心情登上開往北京的列車，走進了清華園，圓了我期盼已久的夢，真正做了一次清華人。

清華之美，早已耳聞。然而只有當自己真正置身于其中，才能真正領略到她美的內涵與底蘊。“水木清華”，水清而木華。清華園雖曾作為皇家園林，但絲毫沒有一種皇家的恢宏與浩大，沒有雕梁畫棟，沒有金碧輝煌，沒有高大的宮殿，沒有萬頃碧波，只有小橋流水，楊柳依依。一池碧水，一灣荷塘；一行楊柳，一條幽徑；一座閑亭，一尊塑像，僅此而已。然而這種看似簡單與質樸卻絲毫不妨礙她給人們心靈帶來的美的震撼與觸動，她美的自然，美的純粹。更重要的是，在這些景物的背后都蘊藏著更為深層的人文與歷史內涵，這些超脫于物質層面的精神特質，才是值得每一位拜謁著去追尋探訪的。

巍巍清華，百年水木，在其漫長的發展歷史中積淀了更重的文化底蘊與人文內涵。就是那一洼不起眼的荷塘，有了朱自清先生的一聲感嘆，便足以使她令后人仰慕。神圣莊重的二校門、風格獨特的大禮堂、古樸的清華學堂、粗狂硬朗的聞一多雕像、古老的日晷等等都印痕了清華的滄桑與厚重，這就是勤奮，就是自強不息。清華人的裝扮樸實無華，為人厚道，這就是厚德載物。漫步清華園，賞景之余撫今追昔，細細品味品味其中的歷史內涵和文脈書香，就能感覺到她深厚的底蘊和美。

二、大師點化，受益終生

在短短一周的緊張學習中，我聆聽了七位教授、專家、大師的講座，他們的講解形象生動，幽默風趣，針對性強，實用性強，我受益匪淺。

清華大學校史館副館長徐振明向我們講解了《清華發展史及其傳統精神文化》，使我對清華有了全新的了解和認識，了解了清華的百年滄桑，百年發展歷史，深刻理解了清華深厚的底蘊。懂得了清華校訓：“自強不息，厚德載物”這八個字的深刻含義，理解了其博大的精神和豐富內涵。1914年，著名學者梁啟超蒞校作《君子》為題的講演，以“自強不息”，“厚德載物”勉勵學生，后被鑄入校徽，高懸于大禮堂上方，成為師生共同遵守的校訓。清華大學在教育史、科學史、學術史上所創造的杰出業績，師生在拯救民族危亡和爭取民族解放的斗爭中所表現出的英勇獻身精神，以及在社會主義建設中取得的成績，都是“自強不息，厚德載物”這種精神的光輝體現。“自強不息，厚德載物”出自《周易》：“天行健，君子以自強不息”，地勢坤，君子以厚德載物”。意謂：天的運動剛強勁健，君子應剛毅堅卓，憤發圖強；大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。

在清華的滄桑發展過程中，“自強不息，厚德載物”的精神不斷獲得豐富和發展，并賦予新的內容。“自強不息，厚德載物”精辟的概括了中國文化對人與自然、人與社會、人與人的關系的深刻認識與辯證的處理方法。中華民族歷經幾千年興衰變化，而一直能凝聚在一起，并保持一個偉大民族的生機與活力，是同這種深刻認識分不開的。事實上“自強不息，厚德載物”已構成中華民族的民族精神與民族性格的重要表征。

北京小學大興分校校長張景浩講解了《基礎力量薄弱校走出困境方法與策略》，他以他當年任校長的黃村一小從一個薄弱的學校發展成為北京名校為例，詳細講解了薄弱學校走出困境的方法和策略，尤其是他的“科研興校，專業引領”，“請進走出”，“揚起自信的風帆，讓每一個孩子都抬起頭來走路”，“把領導當情人，把后進生當領導”等理念對我影響很深。

陳經綸中學原物理教研組長，特級教師扈之霖講解了《如何聽課與評課》，他引用了典型的課堂教學案例，分析講解，互動交流，是我真正知道了在新的教學理念下怎樣去聽課，怎樣去評課，怎樣去上課，怎樣去指導教學，提高了自身理論水平和指導教學的能力。

北京師范大學教育博士趙希斌講解了《將德育切實落實在日常教學中》，他通過典型的案例分析，幽默風趣的講解，使我懂得了如何在學校開展德育工作，如何培養學生的良好品行，如何加強師德教育，真正知道了以德治校的含義，以人為本的含義。

北京教育學院教授謝東講解了《校園安全管理》，他通過列舉恰當的案例，生動形象的講解，和學員交流互動，使我懂得了學校安全工作的重要性，學校安全工作的方法，也深深懂得了“學校無小事，事事是育人；教師無小節，處處做楷模”這句話的含義。

清華大學繼續教育學院院長助理、研究員張牧寒講解了《管理者影響力的塑造》，通過他的講解我知道了怎樣才能做一個合格的校長，校長怎樣塑造影響力，尤其是“同理心”，“關注——尊重”等理念對我影響很大，很受啟發，將有效指導我今后的工作。

北京教育學院副教授、教育部國培計劃專家庫成員遲希新講解了《學校德育管理的誤區與對策》，他站在一定高度以暫新的理念向我們講解了新時期學校的德育工作，我很受啟發，他“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，“道德是感染而成，決不是教出來的”，等這些理念和觀點我很受啟發，他提出作為一個校長“把學校引向何方？把教師帶往何處？把學生培養成怎樣的人？”等問題令我深思。

總之，在清華大學短暫5天的學習培訓，我感到緊張而又愉快，給我的人生留下美好的回憶，清華，我愛你！專家，我感謝你！在這里我學到了很多東西，提升了個人素質，這次培訓是從靈魂深處的一次震撼和洗禮，將指導我今后的工作做得更好，也將受益終生。

第四篇：清華大學扶貧教育培訓心得體會

清華大學扶貧教育培訓心得體會

渭源縣北寨學區花蘭學校

賈一君

*** 8月4日-8日，我有幸參加了由清華大學舉辦的“小學班主任”培訓。雖然只有短短的幾天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富，一些對教育教學工作很有見解的教師，以生動的課堂教學和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。今天在這里，我就把自己通過培訓獲得的點滴體會和學習中碰撞的思想火花與各位老師交流一下，不妥之處請見諒。

一、熱愛自己所從事的職業，讓教育為實現中國夢而助力

既然選擇了教師這一職業，就要愛這一份職業，在自己平凡的崗位上兢兢業業，盡心盡責。國家主席習近平在今年3月份十二屆全國人大一次會議閉幕會上發表了重要講話，描繪了一幅關于中國未來美好藍圖的中國夢，那就是實現中華民族偉大復興，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。當然要實現中國夢，教育重任在肩，我們作為教師責無旁貸。

這次培訓中，很多專家教授在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：當今社會是知識型社會，需要的是具有創新能力的人才，“育人成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，我們教師就必須更新教育理念。作為班主任最清楚，社會在發展，科技在進步，日益復雜的學生思想，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，班級管理工作壓力在無形的加大。這就要求我們深刻認識新課改的深遠意義，真正領會我們學校的辦學理念是：讓每一個人的心中充滿希望，讓每一個學生都能得到充分發展。培養各行各業需要的優秀人才，就是我們這一代教師畢生的神圣職責和偉大的“中國夢”！。千里之行，始于足下。只有我們教師珍惜崗位，熱愛這一職業，從我做起，從小事做起，敢于擔當，才可以圓我們的教育夢，“中國夢”才能指日可待。

二、用真情、真愛去關心學生，教書育人相結合。

通過這次培訓，我更加肯定了老師的職責不僅是教好書，更重要的是育好人。只有我們熱愛學生、尊重學生，學生才能親近你、喜歡你。正所謂：親其師，信其道。學生的潛能是培養出來的，不要抱怨學生不愛聽講，而要反思自己的課堂是否精彩，是否吸引學生。班主任給我們做了猜詞游戲，真是值得我們反思自己的教學態度和方法。

有位教授指出在班級管理中要做到“嚴愛優等生，博愛中間生，偏愛后進生，厚愛特殊生”，我覺得很有道理。我們若能去關心、尊重每一個學生,和學生溝通思想感情，了解學生，研究學生的特點并要培養學生良好的習慣，的確能收到好的效果。

教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。教師的工作對象是學生。每個學生都有不同的特點，要想了解學生，我們就要學會研究學生的特點，只有這樣，才能更好地因材施教，把教書和育人很好結合。

三、不斷學習進取，提高自身的專業技能和自身素質。

干一行、專一行，做一個專業精湛、教學水平高超的教師，你的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體學生，從而促進學生的個性發展。我認為提高老師專業技能的一條捷徑就是不斷學習，及時進行教學反思。我們平時實踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務，至于課堂的效果也許自己有一些想法，但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之，久而久之自己的教學沒有任何長進，自己還感到很辛苦。

其實，教師真的太需要通過反思提升教學技能了。好多時候，擠出一些時間就可以完成的事，教師卻不愿意擠。我經常和學生說：你們最怕遇到難題，我最怕遇不到難題。其實這也是我專業知識不斷提升的真實感受。

言傳不如身教，老師要有豐富的專業基礎知識和基本素質，學生才能以你為榜樣，才能信服你、尊重你、喜歡你。學生往往因喜歡一個老師而喜歡一門學科，因討厭一個老師而討厭一門學科。因此，教師的自身素質是學生愛學、好學的基礎。

總之，經過這次培訓，使我感受到作為新時期的教師，不僅要提高自身的教學技能和基本素質，更重要的是要關愛學生的智力發展，注重學生的思想品德教育。這是對新時期教師的要求。

第五篇：清華大學教育扶貧項目義務教育階段教研員培訓學習心得

教育扶貧項目清華大學義務教育階段

教研員培訓

學習心 得

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清華大學教育扶貧項目義務教育階段教研員培訓心得體會

為時一周的清華大學教育扶貧項目義務教育階段教研員培訓班圓滿結束了。在這里有幸通過視頻目睹各位老師的授課風采，聆聽專家學者的教誨，感觸很深，收獲頗豐。在這幾天的培訓學習中，我認真傾聽了張華毓、趙希斌、郭立軍等多位老師給我們講解的《小學語文質量目標手冊》、設計好一堂小學數學教案的技巧與方法、多媒體課件制作的技術與方法、教師專業化、陽光心態等內容。

雖然只有短短的幾天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。在這里，我們每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺，特別是聽了郭立軍老師的設計好一堂小學數學教案的技巧與方法，使我對教學有了進一步的認識。她在分析有余數除法的教學實例時，運用了擺小棒的方式，讓學生理解有余數的除法，這很貼近學生生活，學生很感興趣，他還可以訓練學生的思維，在這節實例課中，任課老師的一句問話“你們的想法是不是和他一樣”，這樣的問法，會讓一些好的想法不能展示出來，有點控制學生的思維，回想我們在以前的一些教學中，經常這樣問學生，通過老師的分析講解，我知道了應該問：“誰有不同的想法”。郭立軍老師還講一個實際教學例子，“兩位數乘兩位數”的教學，老師沒有用書上這一情景，而是用學生隊列訓練站隊轉化成點子圖進行教學，因為點子圖方便學生探究方法。另外郭老師還講到了“圓的面積”。通常，我們就是讓學生剪拼成一個長方形直接探究計算方法，沒有注意發展學生的思維，而郭立軍老師講的這個例子就不一樣，先讓學生自己尋找方法，了解學生學習的困難，幫助學生解決困難，發展學生思維。郭立軍還講了厘米的認識，主要建立段的概念，先用1厘米的小段擺，這是我們以前沒做到的，我覺得這樣做會有很好的效果。通過這次學習，我認為作為一個數學教師，我們不能只關注學生的計算或解決問題的能力，還必須注重學生思維的發展和學習方法的培養，要靈活利用好教材，創造性的利用教材進行教學，必須讓學生在情景中建立“原型”，必須找出學生學習的困難，進行教學設計，這樣的教學才有效。

在今后的教學中，我會繼續學習、探究教學方法，將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生，為培養優秀人才做出貢獻。