第一篇：英語情景劇比賽活動總結

泗交初中英語演講比賽活動總結

為了豐富學生的文化娛樂生活,提高英語口語的學習能力,給學生提供一個展示自我的機會.我校舉辦了一次“英語話劇”比賽.本次比賽以班級為單位,每班一組成員參加比賽.因為是英語話劇比賽,所以在比賽中,要想得冠,參賽者必須得有一口流利的英語,而且參賽者中途不得笑場,否則扣分.一、活動準備

學生參加的積極性很高，報名人數多，在學生中有一定的影響力，比賽設有初賽和決賽，給選手們提供了更多的表現機會，體現“公平，公正，公開”的比賽原則。決賽榮幸地邀請了我校全體英語老師為評委，每班選出一組進入決賽。在正式比賽之前為體現“公平”原則，組織各參賽選手代表進行抽簽，已決定各選手上場順序，比賽過程中，每組進行一次統分及報分，以體現比賽的“公開”性。決賽結束后，各評委對選手的表現進行了點評，指出了個選手在比賽過程中的不足和缺點，提出對同學們的期望，以及對同學們的鼓勵，經過評委的評比打分，最終角逐出：一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。

二、活動效果

（一）話劇形式多種多樣，在主題方面，展現了學生生活的各個方面；在表現形式上各具特色。英語第二課堂是以學生為主體的教學形式，學生是活動的中心，一切活動都是學生

自己設計并參與，學生的個性得到了充分的發展。在這些活動中，自由發言，學生敢于用英語參加這些活動，他們的自信心無形中樹立了，合作意識增強了，養成了和諧和健康向上的品格。同時，學生的視野也得到了拓展。

（二）話劇配以參賽班級精心準備的PPT，與話劇的表演交相輝映、相得益彰。英語情景劇活動有別于常規課堂教學活動，這些活動需要學生創造性地設計并參與，學生的創新思維和創新精神得到了充分的鍛煉，學生的個人能力得到了充分的發揮。但是這些活動更多地需要學生間的合作意識，他們要主動向他人求教，愿意與他人分享各種學習資源，在英語交流中能理解并尊重他人的情感。學生在活動中互相學習，取長補短，合作意識得到了極大的提高

三、活動不足：

1、裝飾問題；

2、未進行細致的審稿，只考慮到了主題的符合與否問題，未對其內容進行限制和調整，忽略了一些敏感問題；

3、只考慮了比賽的公正、公平性，事前未進行彩排，對于話劇的一些表現形式和一些內容不了解；

4、背景PPT播放不是很順暢，主要原因是事前沒對PPT進行很好的把握，版本轉換和路徑問題存在。

5、獎品準備未考慮到“同分”問題

四、活動經驗：

在以后的活動中，進行充分的準備，全面的考慮。

1、進行審稿時，嚴要求；劇本要讓學生能夠駕馭。劇本盡量選擇學生耳熟能詳的課外故事進行改編，并且難易要適度。符合學生的年齡特點和語言水平。在原有的基礎上稍加拓展，即讓學生跳一跳就能夠得著。

2、早到會場進行布置；

3、進行全方位的彩排（包括ＰＰＴ、話劇表現形式、麥克風等）；開始演話劇時，每個組選個負責人，讓他負責監督小組成員在最快的時間內把自己的臺詞記熟，讓他們把不會的單詞找出來找時間來問老師，必須要求學生們理解他所背的臺詞的意思，防止部分學生死記硬背，等到演的時候不僅表情、動作很難把握，在演出時一緊張容易忘詞。

4、展板的擺放和收拾要及時；

5、統計分數、獎品準備等各種情況考慮在內；

6、具體事宜責任到人。

五、獲獎班級： 一等獎：82班 二等獎：80班 三等獎：92班

第二篇：英語情景劇比賽方案

英語情景劇比賽方案

2010-03-22 23:59:01|分類： 默認分類 |舉報 |字號 訂閱

勒流職業技術學校2009學第二學期

為了進一步激發我校學生英語的興趣，培養我校“學英語.用英語”的能力，為學生搭建展示風采的平臺。經研究決定，在第十二周，舉辦2010年學生英語情景劇比賽。比賽優勝節目將在“第十屆學生技能展示會”上展演。比賽細則如下：

1.一．參賽對象：面向全校學生

2.二．比賽時間：第十二周3.三．比曬地點：A107室

4.四．比賽形式與要求：

1活動主題：

通過健康.優美 生動的情景劇表演展示我校學生英語綜合素質和實際運用英語的能力，提高學生對英語學習的興趣。

2.評委：全體英語教師

要求根據一定的情景主題擬一段對話脫稿表演。要求：內容切題.健康.富于學時青春氣息和校園風采，積極向上.具有時代特征。發音響亮清晰.語言語調正確；格調積極向上，儀態衣著端莊大方。限時3分鐘。

分值及扣分情況:

(1).主題思想(20分)

(2).是否脫稿(10分)

(3).表演效果(60分)

(4).儀容儀表(10)

(5).去掉一個最高分和一個最低分,計算成績.3.獎勵設置

分部進行獎勵。評出一.二.三等獎。

其中，一等獎各1名，二等獎各2名，三等獎若干名；最佳組織獎1名，最佳表演獎1名，最具創意獎1名。

第三篇：英語情景劇比賽實施方案

八湖中心小學英語情景劇比賽活動實施方案

為全面貫徹黨的教育方針，加強學校藝術教育，推進素質教育的深入開展，響應區教育局開展的英語讀書藝術文化節的活動，我校研究決定舉辦八湖中心小學英語情景劇比賽活動，現擬定實施方案如下：

一、指導思想

本次活動旨在面向八湖鎮全體三至六年級學生，以育人為宗旨，以學校為基礎，重在人人參與，充分體現中小學藝術教育的特點。通過比賽活動，激發學生對英語的興趣和愛好，培養中小學生熱愛英語、主動學英語的好習慣，展示我鎮學校英語教育的成果

二、參賽對象

本次參賽對象為八湖鎮全體三至六年級學生。各學區以學校為單位組隊參賽。

三、時間安排

本次活動分兩個階段：

第一階段（5月10日至5月20日）學校組織發動階段。各學校要廣泛動員，全面發動，精心組織，并認真抓好落實。

第二階段（5月２1日）集中評比會演階段。對各學區通過層層選拔產生的優秀節目，由八湖中心小學統一集中組織，進行匯演評比。

四、內容與形式

本次英語情景劇比賽的主題為“我學英語，我快樂”，活動內容

要緊緊圍繞主題，體現小學生健康向上的精神風貌，體現小學生熱愛英語、快樂學英語的學習風氣與學習情感。活動形式要豐富多彩，適合中小學生的年齡和心理特點，可以為小品表演、英文歌曲串燒、歌伴舞等。具體項目及要求如下：

（一）參賽內容：

來自于教材的故事、歌曲或適合于小學生年齡與文化水平的課外英語寓言故事、情景劇、歌曲等。

（二）參賽要求：

1．各學校英語教師要從思想上高度重視這次活動，認真發掘題材，積極組織參加。

2．所有節目內容要符合中小學生年齡心理特點和審美情趣,健康向上，格調高雅，突出創新。

3．參賽節目要通過層層選拔產生，必須是同一學校的學生。

（三）參賽辦法：

1．報名方法：5月14日前，各學校將參賽節目單報送到教研室。內容包括節目類別、節目名稱、參賽學生姓名、輔導教師，（除集體節目外演員不能兼報）。

4．擬定于5月21日上午8:00在八湖中心小學會議室舉行評審，抽簽決定比賽順序。

（四）評分標準及方法：

1．演唱方面：口語標準、節奏準確，能較好地把握作品，揭示作品藝術感染力。

2．舞蹈方面：有較扎實的基本素質，能通過肢體語言表現作品內涵。

3.口語表達方面：有標準的語音語調、語速適中、感情投入，能很好的展現出故事人物特征與心理特征。

本次節目評比，成立評審小組。計分時采取當場打分的辦法（去掉一個最高分和一個最低分，取中間平均得分即為選手的最后得分）。確保打分的公正、公平、合理、科學。

（五）表彰與獎勵：

1．優秀組織獎: 節目評比評出優秀組織學區，給予加分或物質獎勵。

2．優秀文藝節目，分設一、二、三等獎、優秀獎。

3．指導教師獎。

二○一○年五月

八湖中心小學教研室

第四篇：英語情景劇比賽實施方案

新區小學英語情景劇 比賽活動實施方案

新區小學英語情景劇比賽活動實施方案（通知）

一、活動目的通過比賽活動，激發學生對英語的興趣和愛好，培養小學生熱愛英語、主動學英語的好習慣。

二、參賽對象

本次參賽對象為三至六年級學生。各學區以中心校為單位組隊參賽。

三、時間安排本次活動分兩個階段：

第一階段（11月11日至11月22日）各中心校組織發動，進行初賽，每個中心校上報2個節目參加區級比賽。各學校要廣泛動員，全面發動，精心組織，并認真抓好落實。

第二階段（11月26日）集中評比會演階段。對各中心校通過層層選拔產生的優秀節目共12個，在文苑中心小學大禮堂進行匯演評比。

四、內容與形式

本次英語情景劇比賽的主題：為“我學英語，我快樂”，活動內容：要緊緊圍繞主題，體現小學生健康向上的精神風貌，體現小學生熱愛英語、快樂學英語的學習風氣與學習情感。活動形式要豐富多彩，適合小學生的年齡和心理特點，可以為小品表演、英文歌曲串燒、歌伴舞等。具體項目及要求如下：

（一）參賽內容與時間：

內容：來自于教材的故事、歌曲或適合于小學生年齡與文化水平的課外英語寓言故事、情景劇、歌曲等。

時間：5—10分鐘

（二）參賽要求：

1．各學校英語教師要從思想上高度重視這次活動，認真發掘題材，積極組織參加。

2．所有節目內容要符合小學生年齡心理特點和審美情趣,健康向上，格調高雅，突出創新。

3．參賽節目要通過層層選拔產生，必須是同一學校的學生。

（三）參賽辦法：

1．報名方法：11月22日前，各學校將參賽節目單報送到教辦室郵箱，jzgxqjy@126.com。內容包括學校、節目類別、節目名稱、參賽學生姓名、輔導教師（每個節目限報一名輔導教師），請參看附件1的表格。注意：有背景音樂的請于11月26日前報送文苑中心小學許沈陽老師。

4．擬定于11月26日上午8:00在文苑中心小學大禮堂舉行評審，8:00簽到并抽簽決定比賽順序，8:20正式開始。

（四）評分標準及方法：滿分100分

1．演唱方面：口語標準、節奏準確，能較好地把握作品，揭示作品藝術感染力。

2．舞蹈方面：有較扎實的基本素質，能通過肢體語言表現作品內涵。3.口語表達方面：有標準的語音語調、語速適中、感情投入，能很好的展現出故事人物特征與心理特征。

本次節目評比，成立評審小組。計分時采取當場打分的辦法（去掉一個最高分和一個最低分，取中間平均得分即為選手的最后得分）。確保打分的公正、公平、合理、科學。

（五）表彰與獎勵：

1．優秀文藝節目，分設一等獎名、二等獎名、三等獎名。2．指導教師獎。

節目類別：小品表演、英文歌曲串燒、歌伴舞

評委組成：

第五篇：心理情景劇比賽總結

心理情景劇大賽

心理健康教育是大學生德育的基礎。由于受社會轉型期出現的一些問題的影響，部分大學生出現誠信缺乏、道德失范，價值扭曲，人格障礙等比較嚴重的問題。而且由于受重智育輕德育、重課堂輕社會實踐等傳統教育的影響，部分大學生產生了對社會缺乏責任，對他人缺乏信任，對父母缺乏愛心，對自己缺乏信心等一系列問題。

為了深度貫徹落實《大學生心理健康教育的實施意見》和學院2013-2014年學生心理工作的重點，提高同學們的心理素質，加強心理知識的宣傳與普及。因此，我班在平時的心理工作中本著“防治結合，發展優先”的原則，堅持一手抓心理知識的宣傳，一手抓心理素質的培養方案，把精力放在提高同學們的心理素質水平，使工作進入一個“維護—提高—發展”的良性循環，全面提高同學們的心理素質。

為了進一步豐富大學生活，展現大學生的表現力和豐富的內心世界，同時增強對自身更深刻的反思與體悟，從側面向學生介紹心理知識，在一定層面上減少大學生的心理問題，我班級參加了我院心理健康教育中心舉辦的2013大學生心理情景劇大賽。

2013年10月21日，我們接到了通知，立馬組織班級人員寫劇本經過重重篩選最后交了兩個劇本上去《人窮志不窮》《沒有夢想，何必遠方》，最終經過心理健康教育中心的老師和心理協會的學長學姐們的選拔后只有《人窮志不窮》被選上，劇本《人窮志不窮》講述的是一位在校的大學生平時吃饅頭咸菜，但在同學和女友面前充當高富帥，終于他媽來到了學校看望他。。看到他兒子的種種表現最后為了不讓兒子走出迷途，給他講了個故事：俺也有個娃，俺娃也考上大學，俺和娃他爹就在村子里挨假挨戶的借錢，求爺爺告奶奶總算把錢湊齊了。現在為了還債家里能賣的都賣了，娃他爹上水泥廠干活，累個半死也掙不了幾個錢，俺身子不行就只能干點這種跑腿活，幫別人捎個東西，洗個衣服什么的。最后他還是醒悟過來了，知道自己的所做作為有多么的愚蠢了。最后他娘告訴了他一個道理：娃啊，記住！咱窮，但咱人窮不能志短，咱堂堂正正做人，只要有骨氣，就不怕別人瞧不起，好好念書將來出人頭地，把這個窮帽子摘了！

隨后在班級里招募演員。剛開始沒有多少人報名，只有一兩個，尤其是男主角在戲中的戲份讓大家都選擇逃避，在經過種種手段下拉出來了一個小團體，并且也誘騙到了男主角，各個演員拿到自己分配的任務后回到寢室先熟悉各自在劇本里所演人物的臺詞，并利用課余時間及周末的時間進行排練，磨合，我們一起品評各自的表演，指出不足并給予意見。在開始的時候大家都剛剛加入13級電子信息工程這個小家庭不太熟悉而放不開，加上沒有經驗而不知所措。剛開始我們不知道要怎么做才會做到更好，動作又該如何，表情是否正確，眼神該放哪里，角色的名字該如何命名，旁白什么時候給予提示……我們排練了一次又一次，可是直到比賽賽那天我們仍然沒有信心，感覺我們還是哪里做得不到位，但始終不知怎么改，直到比賽我們站上舞臺那一刻，我們仿佛融入了這個劇本中一樣，我們就是劇本中的人物，演出的十分完美也得到了學長和老師們的肯定，但由于劇本的老套我們最后還是無緣決賽。但我們誰也沒有任何一句怨言，相反排練帶給我們很多快樂，我們擁有一樣的目標，向著同一個方向。同時也讓我們彼此間熟悉了起來。

此次比賽讓我們受益良多，特別是整個籌備過程讓我明白沒有恰當的計劃就無法辦好一件事。此次由于時間太匆忙而導致我們無法更好地完善整個表演，是唯一的不足之處。但總體來說，我們都盡了自己最大的努力，最終也獲得了大賽的肯定。今后無論在什么方面，我們都會更加努力，做到最好。

這次活動不緊提高了我班學生的思想意識,增加大家對心理知識的了解,同時，還為同學們提供了一種發現、思考及解決自身問題的思維方式，希望通過這次活動能夠讓大家加強對生活的體驗，多關注自我，關注自我心靈的健康，并在今后的生活中更加完美的去面對自己的大學生活和自己的未來人生。

總而言之，此次心理情景劇劇本創作大賽在老師的支持和廣大同學們的積極參加下得以順利的進行。雖然在此次活動里，我們沒有拿到任何獎項，但我們也獲得了許多，讓我們認識到了我們平時生活中的一些問題和不足，有助于我們的改正，我們相信，道路是曲折的，前途是光明的。我們會總結經驗，吸取教訓，并爭取在以后的道路中，再接再厲！

文/陳勇峰、