第一篇：武漢培訓心得

用愛和責任做好班主任

———參加“2015年全國著名班主任成功經驗交流會”心得體會

九年級數學備課組 藺志遠

2015年7月17日我及其他9名老師來到武漢參訓，首先感謝王校長以及校領導，為讓我們這批班主任開眼界，增長知識，也為進一步加強班主任隊伍建設，發揮班主任在學生思想道德建設和學生管理工作的主導作用，提供外出學習的機會。這次“全國優秀班主任報告大會”有孫學策、魏書生、陳宇、桂賢娣等12位經驗豐富的專家和班主任組成的報告演講團為我們送上了難能可貴的精神食糧，讓我們大開眼界增長了見識，對教師及班主任有了更深刻的理解，同時也是一次心靈的洗禮！他們的講座都有獨到的一面，真有“聽君一席話，勝讀十年書”的感悟，從中深深感受到他們對學生平凡的、無私的、偉大的愛。讓我們提高理論認識的同時，也明白了今后班主任工作的具體措施和策略、以及我們在工作中遇到的困惑和解疑的方法。

首先，我就從以下幾方面談談這次培訓的幾點收獲。

一、用積極樂觀向上的人生態度熱衷教育事業。中國當代著名教育家魏書生先生給我們做了《我是這樣做班主任的》演講報告，魏老師詼諧幽默的語言，睿智的思索，精辟的見解，深深地吸引了全體班主任。魏老師教了30多年的書，當了22年的班主任，如今又掌管盤錦市的教育工作。他身兼數職，工作繁忙，卻能把每一項工作都做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化，不

能不令人佩服，這緣于他對教育事業的無比熱愛和執著追求，緣于他高效率的班級管理，他愛自己的事業，更愛自己的學生，他把班主任工作看作是一種享受。尊重學生，關心學生，放下師道尊嚴的傳統，貫徹民主思想。只有這樣，才能把學生培養成為人格健全，心理健康，富有智慧，思維敏捷的優秀學生。這樣工作變成了一種享受，就成了是品嘗人生的歡樂。魏老師是位極具人格魅力的人，他樂觀豁達的心態，“把小事做好，把普通工作做好”的扎實的工作態度和“定了干，說了算，一不做，二不休”的工作作風都深深地感染著我。他豐富的教學經驗，精湛的教學藝術深深會啟迪著我，促使我在今后的工作中認真地去體會并運用于教學實踐。

二、用心用情做智慧型班主任。從全國著名班主任陳宇、于潔的《你能做最好的班主任》中學習他們真正“沉”下去，沉到課堂里去，沉到學生中去，沉到教育教學的實踐中去，進入教室，和孩子們一起，真正了解他們，知道他們所思所想，做一個可親可敬的智慧型班主任。

平日，陳宇對學生傾注了全部的愛，付出了他全部的心血。我們常說能全身心地愛自己的孩子是人，而能全身心地愛別人孩子的人則是神，陳宇老師帶了他們學校最差的班級，他沒有放棄任何一個學生，而是全身心地去愛他們，將自己全部精力投入到班級的治理中去，三年如一日，將一群連家長都想放棄的學生調教成一個個鮮活的人材。他是問題學生教育專家，在轉化后進生做到了無微不至，用智慧的鑰匙開啟了孩子的成功之門。

于潔老師為我們講述了她做教師這么多年來一路走來的歷程，在她20年的教學生涯中，無論做什么工作，無論多忙，都沒有停止過做班主任工作。她在班主任工作中不斷的摸索、研究，找到了高效、省力的教育方法和途徑，感悟到了班主任工作的樂趣和成就感，體驗到了教師職業的幸福感。她說：“優秀老師和我們的區別到底在哪里？，優秀老師是在想辦法處理事情，我們是在慌亂里逃避事情。我們都不是神，沒有神力可以讓自己的班級永遠太平沒有一點煩心事。那么，當有事情發生的時候，就讓我們鎮定地去對待和處理。”，“再深入了解學生，把絆腳石變成墊腳石。所有經歷的都將變成寶貴的財富。”“低能兒許多方面都是天才”?? 因此，她的學生永遠是健康快樂的，如果我們每個老師都用心用情去做教育，那么我們教育的天空一定會愈加明亮，社會也會愈來愈和諧。

三、用責任與愛做好班主任。在全國育人楷模，全國模范教師桂賢娣老師的講座中，我體會到什么是真正的愛孩子，她的三句教育格言“我愛學生嗎？我如何愛學生？學生能感受到我的愛嗎？”值得我們每一個教育者深思。她工作的座右銘是“我工作，我快樂，學生活，我陽光。”的確，她做到了，她實行“均衡教育”，公平地對待每一個學生，她主張教師和學生共同成長，主張對學生誠實，講真話。她是學生喜愛的老師，家長放心的老師，領導重用的老師。桂老師始終堅持終身從教必須終身受教，她認為，教師只有不斷提升自己，豐富自己，才能給孩子最鮮活靈動的知識，只有教師的積累，才能教給孩子

終身發展最需要的知識。堅持不懈的學習和思考，使桂老師對班主任工作有了深刻的理解，那就是班主任必須具有愛的情懷、愛的能力、愛的智慧。桂老師，愛學生，和家長緊密溝通，給孩子一個放心的樂園。她是我們學習的典范，為我們青年教師提供了寶貴的經驗。

寫到這里專家的話語仿佛還縈繞在我的耳邊，他們為教育默默奉獻的身影，慈愛的面龐又清晰的浮現在我面前。可是，想想自己的班主任工作真是慚愧萬分，我還做得很不好，所以在今后的工作中還得從以下幾方面認真反思，努力提高自己。

第一，努力充實自己。反思自己的工作我覺得自己在業務方面的學習還不夠，還需要加強學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段；二是向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三是做中學、學中做，人們常說教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

第二、尊重學生愛學生

平日里我對學生的了解還很少，關心和愛護還很缺乏，所以今后我要對每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對于留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，我用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

第三、建立良好的師生關系

在我的班主任工作中總會有一些突發的棘手的事情發生，處理起來又不能在第一時間找到最合適的辦法，這說明我還沒有真正“沉”到學生中，處理學生關系還缺乏一種智慧。所以，在今后的工作中我要用換位思考替學生著想。在教育學生的過程中，要多考慮事情發生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行為與想法；正確把握學生行為的性質，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學生的健康發展出發，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學生。在課余時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流，營造一種平等氣氛，充分了解學生，讓師生關系更加融洽。

第四、做好家校聯系

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯系，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。因此，在班級管理中，我要經常和學生家長進行溝通，共同關心和教育學生。如可定期舉行家長會，建立班級QQ群，發揮家校通平臺的作用與家長及時取得聯系，根據需要不定期地進行家訪等等。

總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。

第二篇：武漢管理鐵軍培訓心得

管理鐵軍培訓心得

首先感謝尊敬的高總和公司領導，給我這次參加長松咨詢長建學院管理鐵軍培訓的機會，謝謝大家對我的鼓勵和支持！培訓期間劉文舉老師運用生動、精辟的講授特點將如何打造一支企業管理鐵軍的知識跟學員們進行了精彩分享，如“營造一切氛圍做管理”，“管理是一群人影響一群人”，“臣服”，“兩種思維方式”，“一個人的缺點取決于他的終點”等等。給我留下最深刻印象的是“目標明確，馬上行動”的理念。因為學習的一切知識，如果沒有行動，將失去其根本的意義。

自今年年初開始，我負責研發部主管的代理工作，由于部門下半年實驗任務安排比較重，加上近期人員更替頻繁，在不斷學習專業知識的同時，我越來越覺得自己需要系統的學習一下管理，提升自己的管理能力，提高工作效率。然而自己看了很多管理方面的書籍，依然很茫然，不知部門管理從何入手，不得章法。

結合培訓中學習的知識，對照自己的工作，我對以往所了解的道理有了更深的理解，工作中出現的問題也有了新的反思。接下來我從個人和部門兩個角度，談一下我對此次培訓產生的啟發。

一、從自身出發： 1.我是個急性子但做事追求完美的人，交給同事去做的工作往往怕他們完成的不夠好，自己還要重做，尤其是涉及到一些數據的記錄，培養基的配制。因此，往往是我自己親力親為，弄得自己忙的團團轉，其他同事卻只是看著我做，人員分配不好，工作效率低下，還要自己加班做些實驗室日常的檔案整理存檔工作。聽了劉老師的課，對于這種現狀，我覺得“管理的本質是一群人影響一群人”這句話特別有道理。我不能還停留在“我是菌種專員”這個認知上，更不能僅僅用我的個人力量去影響部門所有人。我要放手讓她們去嘗試，在自己工作技能嫻熟的基礎上，培養部門內部人才。我要在部門各種技術操作流程標準化的基礎上，鼓勵他們勇于嘗試，不斷創新。在探索的過程中，發現問題，找出不足并通過加強學習彌補不足，進而解決問題。

2.工作中我一直是認真負責的，所以我一直希望共事的同時同樣如此。然而，工作中難免會出現失誤，但是我對事不對人的性格往往讓他們以為我是在指責抱怨他們。就算是為了他人能更好的掌握操作技能，總結失誤的原因，但因為溝通方式不佳，導致工作氛圍低沉。鐵軍管理的培訓，讓我懂得了溝通方式的重要性。良好的溝通方式不但會增進同事間的人際關系，營造良好的工作氛圍，還可以提高工作效率。與同事間的溝通，不但要注意時常贊美他人，認可他人在工作中的努力，更要在他人出現失誤時，能夠用合理易接受的方式鼓勵他們，給他們一個探索的機會，提高學習的積極性。

3.培訓中還有一句讓我感受頗深：“管理的過程就是下指令的過程”。我們部門因實驗需求有三班倒班制，班組之間的交接問題一直是每次開會強調的重點。時常發生因為班組之間交接不清楚、不詳細而增加工作量的情況。我覺得首先是領導沒有規定清楚交接班的規則制度，對于管理者來說，你要求到了，員工沒做到，是員工的責任，但是沒要求或者要求不到位，就是管理者的責任了。很多時候我自以為是地認為他們都知道，沒必要啰嗦太多。然而我的自以為是和他們的理解經常會存在差距，結果往往會在實驗溫度，體積，濃度上出錯。培訓結束回到工作中后，我在嘗試著改變，改變自己的表述方式，力求簡潔明了，清晰到位，每一個控制條件，要求達到的標準，我都詳細的逐一說明，之后再讓他們按著自己的理解表達一遍，找出不符之處再次溝通。這種溝通方式確保了實驗的準確性，操作的目的性，減少了因理解誤差而造成的工作失誤，提高了工作效率，同時也提高了我們的語言表達能力。

4.就自身而言，這次的管理鐵軍培訓讓我感觸最深的還有一句話：“臣服是一種融入，是一種智慧，是一種成就”。人無完人，每個人都有值得我去學習的地方，所以謙虛的學習他人之長，懂得臣服，是接下來我要好好學習的。以前我只是專注于自學專業知識，學習方式也僅限于購買專業書籍，網上查閱論文資料。現在的我更注重于在實踐中不斷向有能力、有經驗的人請教，再結合自己查閱的知識，總結成自己的理論，并在工作過程中不斷修正、完善。專業知識方面，現在我更多的是請教閆博士、王教授以及精氨酸車間的張工、候工等人，他們專業的指導，經驗的傳授，讓我收獲頗多，學習的主動性更加積極了。工作管理方面，我細心的學習各部門領導的管理方式，好的行事作風，并虛心請教，對于他們指出的我的不足之處我悉數接受，并在工作中逐條改進。我知道，一個人能力再強，離開了平臺什么都不是。因此，我感謝公司這個平臺，能夠給我學習的機會，讓我一步步走向成熟。

二、從部門工作出發：

1.每一個優秀的團隊都有好的氛圍。一個優秀的干部不僅會做人做事，還要會做局。為公司研發部主管，我必須帶動部門成員的注意力，帶流程（一件事只能由一個人負責；一個人可以負責多件事），樹榜樣，帶人心。作為一名管理者要有管理的技巧，每個人都有不同的想法、行動，每個人都存在差異，所以必須統一家人思想，向一個共同的目標前進！當我們沒有辦法去統一員工思想的時候，就去統一員工的目標，用目標去統一思想。公司培養人才是為了幫助員工實現員工的夢想，在實現員工的夢想基礎上實現企業的夢想。管理的過程就是如何把組織目標與個人目標有機結合的過程。因此，員工目標統一了，工作的積極性、學習的主動性都會相應的提高，從而營造好的團隊氛圍，進而提高工作效率。

2.績效考核和工作分析表的運用。之前總認為績效考核是人力資源的事，我們簽字確認即可，往往最終達不到效果。通過此次培訓學習，我對工作分析表和績效考核有了更為深刻的認識。我也學會了如何根據部門各崗位職責做出工作分析表，進而做出每個人的績效考核表。績效考核不單單是為了達成目標，也不是為了獎懲，而是達成目標的同時修正員工的思想和行為，不是批評插手下屬工作，是坦誠交流，做好每一項工作。我相信在新的績效考核制度實行以后，不但工作責任到人，提高大家的工作效率和積極性，部門的工作也會更加的條理、規范化。

3.企業內部人才的培養—1+1增員。人才是因為我們發現了他具備潛力，給予機會，他自學成長起來的。企業用人的原則是少引進戰略型人才，多引進執行型人才；管理者以培養為主，技術人才以引進為主。我個人覺得，我們研發部的技術人才可以通過1+1增員的方式，相熟的同學、老師推薦專業技術掌握能力高，品行好的人加入工公司，這樣可以減輕人資招聘難度，減少人才流失，也有利于部門良好工作氛圍的營造。另外，公司應該有公正公開的晉升、加薪制度，提高那些有興趣、熱情的員工的主動性和執行力，并且給與有潛力的員工機會，超前使用，敢于試錯。這樣內部培養的人才對公司的忠誠度也高，同時也會減少公司人才流失。

以上就是我這次培訓的感受及對公司、部門的相關想法建議。這次的管理鐵軍課程，讓我有種豁然開朗的感覺，進一步明確了自己的工作目標，清晰了日后管理工作的努力方向，提高了自己一定能夠勝任現在的崗位的信心，同時也認識到了我在工作中亟待改善的不足之處。劉老師講過，凡是成功的人都會把小事做到極致。我向來是個熱愛學習并不斷完善自己的人，我相信，既然我認識到了自己的不足，并且找到了解決問題的方法，我一定會通過自己不斷的努力，慢慢的提高自己的管理能力，逐步讓研發部的管理工作變得更加條理、規范，提高部門整體的工作效率。

再次感謝尊敬的高總以及公司其他的領導，讓我有機會參訓，同時也感謝和我一起參訓的伙伴們，給我鼓勵、支持，讓我更大程度的融入團隊，學到和感受到更多。

研發部 蔡曉洲 2015.11.18

第三篇：武漢名校訪學培訓心得

瞭望

------武漢名校訪學培訓心得

云南省巧家縣大寨鎮中心學校教師史德權 2013年11月25日至30日，我很榮幸參加了上海方略集團組織的武漢訪學培訓活動，參加了為期一周的訪學培訓。首先我感謝學校領導和上海方略提供了這么好學習與陶冶的機會，同時衷心感謝幫助我升華理論、提升素養、增長見識的老師和專家們！一周的培訓讓我感到既緊張又充實；既開闊了視野，又更新了觀念。培訓期間方略集團邀請了知名的專家和學者給我們舉辦了講座，專家們以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問、育新人的方法。他們的講座折射出一種責任：國家興旺，系于教育；教育昌盛，系于教師。他們的闡述中表現出了一種風范：不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。我想：能參加這樣的培訓學習，是學校對山區教師成長的關心，對山區學校內涵發展的希望。這次訪學我們參觀了武漢市市區光谷六小、武漢市開發區三角湖小學、武漢市東西湖郊區實驗小學。三個小學辦學核心內容都是：學生是發展的主體，是學習的主體，是服務的主體；既彰顯特色又各有千秋。

光谷六小成立于2007年7月，32個教學班，在校生1300多人，教師73人。先后獲“武漢市示范家長學校”，“武漢市

市級園林學校”等市級五項殊榮。辦學宗旨為：培養健康、文明、誠信、有民族靈魂、面向世界的現代人。辦學目標：環境顯雅氣，教師有底氣，學生有靈氣，校園有生氣，家校講和氣。辦學策略：人文立校，質量顧校，科研強校，特色興校。辦學特色：“四翼”為主（幸福德育、情感課堂、陽光體育、魅力體育），情感教育。以濃厚的校園文化（琴棋書畫、禮儀規范、豐富多彩的大課間活動）環境育人；教師以備課組活動、天天三筆字、每學期讀書心得10000字、每周教育心得等多種形式強化教學素養，壯實團隊的教研智慧、凝結合作的戰斗力，彰顯教育教學的綜合實力；學生班班小組互動，人人積極參與，發言各抒己見，目標落實拓展遷移，課堂高效氣氛活躍；校園的每個角落噴發書香，流露扎實厚重源遠流長的中原文化氣息，真正體現了素質教育全面發展。

三角湖小學學校占地面積34552.6平方米，3000在校生，教職工108人，其中女教師103人。學校建有標準的足球場、規范的塑膠籃球場、塑膠運動場、風雨操場、種類豐富的大型體育器械排列有序；開通了校園網，校園廣播系統、電視、投影已走進教室。校園環境優美，花團錦簇，處處洋溢生機活力。學校重視環境育人，形成了東有“圣德源”、西有“赤子園”的教育景點；形成了春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青的植物格局；以櫥窗、雕塑、宣傳板、公告欄、體育器材為主體的場地文化；以班訓、國旗角、班級名片為內容的班級文化；以師生個性養成、辦公室文化等彰顯特色。辦學突出求知的樂園、生活的樂園、成長的樂園。學校注重發展師生個性特長，注重教學的特色性、渲染

性，凸出快樂學習、多才多藝，促進學生的全面發展。以寬松、和諧、民主、自律為宗旨，張揚個性培養能力；以一技之長促進身心健康，捕捉師生的亮點、閃光點樹立成功人生，打造幸福人生。2013年春節聯歡晚會上的武術表演，兒童藝術表演其中三角湖小學就有兩個節目。

東西湖小學始建于1989年春季，在校生3000多人，教職工116人。1997年12月被河北省武漢市東西湖區命名為區實驗小學。學校辦學條件優良，教學設備齊全，校園環境典雅、優美，是一所花園式小學。先進的辦學理念，優美的育人環境，團結務實的領導班子，敬業精良的教師隊伍，高效優質的現代管理；以校本課程研發彰顯校園文化，注重教材研發、教學科研，努力提升學生的生命質量，讓學生享受快樂成長，促進學生全面發展。學校先后獲湖北省德育工作先進單位、湖北省現代教育技術實驗學校、武漢市中小學實施素質教育先進單位、武漢市教育科研先進學校等殊榮。

三個學校的教師自悟理論、自覺紀律、自發進取堪作人師，三個學校的學生開放、活躍、靈動、歡悅、上進堪稱金色童年；三個學校的課堂民主、互動、高效可謂陽光課堂。

回首往事心里難免有些內疚，教育改革在山區總是雷聲大雨點小，不識廬山真面目，只緣身在此山中。走出去乍一看，不看不知道，一看嚇一跳，外面的課堂真精彩。靜思我們學校正在進行的課堂，真是叫人有些汗顏。

參加這次訪學培訓的老師中有許多和我年齡接近、經歷相仿，有很多的話題我們一同交流和探討，一同反省和思考，有很多觀點我們一起抒發和碰撞。每一次現場觀摩活動后，我們都踴躍發言，真誠地陳述自己的觀點和想法，提出自己的感受與疑惑。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創設談到學生發展的層次性和差異性。每一次的小組研討，我都積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。說課時，專家的點撥更使我受益非淺。學習中本人堅持和其他培訓老師保持密切聯系，隨時交流各自的感受與體驗，讓自己能博采眾長、開闊視野。

在訪學培訓學習的一周里，來自名校長、名師循循善誘的點撥匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。

展望未來的工作、學習之路，無疑是陽光燦爛任重而道遠，而我卻愿在這快樂而神圣的職業中追求夢想，與同行們一道為山區學校的內涵發展傾心盡力

2013年12月3日

第四篇：武漢優質課心得

為思想政治課堂的生命著色

——2015年武漢全國中學德育課堂觀摩展示感想”

全椒中學 關進忠

武漢一行，時間雖短暫的，收獲卻豐碩。出課教師那一堂堂精彩的政治課，專家評委那一句句擲地有聲的話語，那一步步看似平坦實則充滿艱辛走向成功的腳印，無不給我心靈的震憾。

考試的改革要求高認知，課程的改革要求高參與，有限的時間和空間如何將其統一、協調?? 太多的糾結需要專家的引導，太多的困惑需要同行的交流、探討，太多的理念空談需要在實踐中研磨。全國中學德育課堂觀摩適時舉行，來自全國的高中教師，為我們奉獻了一場場精彩的現場課，我們對課改所有的思考聚焦在真實的課堂上，什么是新課改理念下的一節好課成為我們腦中不斷追問的主題。

下面，我將自己的心得體會總結如下

（一）學習的情境創設

新課改以來，以學定教已經成為我們的共識。學生的學習、思考以及興趣調動的過程和情境是緊密聯系的。圍繞教學目標、指向教學重點、難點、教育點創設的情境越獨特、越新穎、越生動，學生的學習越有興趣，學習能力越能得到進步與發展。浙江金銀姬老師的課堂，課堂設計的精細，同學之間，師生之間學長之間的互動上，鮮活的展示，貫穿始終，個體變成群體的成長力，調動學生的主動性，自覺性，很好的完成了教學任務。

（二）問題的現實關注

好課的標準，沒有答案，仁者見仁、智者見智，從不同的角度品評會有不同的認識和結論。我們看到，緊扣時代發展主題的課堂就點燃著學生的學習熱情，基于問題的現實關注，就深化著學生對課本理論的理解，活化著學生對知識的運用。廣西的蔣長璐老師《新時代的勞動者》關注年輕人的就業問題；胡禮舜老師《世界是普遍聯系的》來武漢看“海”是天災還是人禍。何麗娜老師的《小何說事》圍繞政府的職能，重點講述政府如何在轉型期更好的適應社會管理，都從不同的角度關注了現實，詮釋了教材的主旨。

（三）教師的精心預設 生成與預設是課堂教學不可分割的兩個方面，如車之兩輪、鳥之雙翼。這次現場課中，我認為預設相對于生成，老師們的表現更突出一些，充分的教學預設，是課堂生成教學的基礎，也是實現良好教學效果的前提。

1．教學設計的精心預設

生成問題，層層追問，非常有啟發性，指導有效，學生思維得到充分展示，充分調動學生積極性，場外現場連線，學生感受到真切的生活，遼寧王士環《企業的經營》一課，設計與企業家互動。連線大連凱洋世界股份有限公司總經理路珂，利用資源，采訪學長，微信圈，市長熱線，很好利用資源，現場能信服，2．教學技術上的精心預設

本次大賽，我們不僅聽到了教師和學生精彩互動的共同學習，也欣賞了教師精心制作的投影片。宏觀方面從視頻、圖片材料的選擇、剪輯、呈現，微觀方面從投影片背景的選擇、字體、顏色、圖片出現的方式等等，細節之處的精致都可以體會老師們的用心、細心及教學技藝，品出教師對教材內容與技術手段融合的教學智慧。一幅幅畫面，伴隨著背景音樂出現的時候，工具性的技術升華到了教學藝術的享受。如人大附中趙志勤《世界是普遍聯系的》設計令人耳目一新。

有人說教師在預設上多花一分鐘，就可以節約所有學生的一分鐘，因此，精心預設也是提高課堂實效、尊重學生生命、尊重我們的職業重要方面

（四）教師個人風采

公開課上，我們領略了不同教師的個人風采。扎實的專業理論功底、成熟的學科素養、親和的教態、機智的問答都令我們折服。例如：寧夏白麗花老師端莊的形象、溫婉的聲音、自然的、流暢的課堂銜接，給學生及聽課老師帶來了美的享受，陜西石延昌老師，火熱的激情、堅定的信仰、與學生的課堂活動、幽默詼諧的語言贏得了學生的喜愛及聽課老師的熱烈掌聲。

當然，縱觀全部，較明顯的不足

一、重生活邏輯、輕理論邏輯 《普通高中思想政治課程標準》指出“本課程要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊”所以政治課教學注重回歸生活是本次課改的一大亮點，也是本次優質課突出特點。但部分老師對教學內容中理論重點突出不足，難點未能有效突破。如在《用對立統一觀點看問題》一課教學中老師對如何區分主次矛盾和矛盾的主次方面這一難點基本忽略，以及在如何整治旅游怪象措施中認為教育是決定性作用的分析較牽強。缺乏理論邏輯的支撐，過于偏重生活邏輯也失去思想政治課的味道，背離了教學的科學性和嚴謹性。

二、重教學形式、輕教材內容

生成與預設的矛盾，過于強調預設。一個精神的生成，勝過十個平庸的預設。如果設計一個精湛的細節，比掌握知識更重要。

形式是手段，內容是目的。追求形式的熱鬧而忽略內容的實效是舍本逐末，讓人一聲嘆息。可以理解，為了參加全國賽，選手們都想求新求異求出彩。所以花大量的時間和精力選取、改造、甚至編寫情景材料，設置問題，設計探究活動，百忙中恰恰忽略了對教學內容和知識體系的認真研究。《市場配置資源》一課教學中對市場調節局限性的問題上只歸納出盲目性、自發性、滯后性這三個弊端，忽略了還有市場調節不是萬能的，市場調節的危害這兩方面問題。這樣可能會誤導學生片面認識，造成知識體系的缺漏。

在《用聯系的觀點看問題》一課教學中老師講授了聯系的普遍性客觀性等，但忽略了這兩者方法論的對應歸納，在課內知識未清晰明確的情況下去拓展延伸，顯然有舍本逐末之弊端。

瑕不掩瑜，教無止境，且行且思，所以，每一次觀摩課的結束都是一次全新的開始！

第五篇：赴武漢大學干部專題研修班培訓心得（本站推薦）

赴武漢大學干部專題研修班培訓心得

滿懷對知識的渴求、對名校的仰慕、對學術大師的崇敬，我參加了在武漢大學組織的領導干部專題研修班學習，真實地融入到武大的校園，真切地感受到武大的魅力。一流的師資、一流的學風，讓我飽享知識大餐，意猶未盡。一周的學習，我認真聆聽了各位大師的精心講授，學習日子令人難忘，感想頗多、收獲滿滿，使我增長了見識，拓寬了視野，啟迪了思路，激發了思維，找準了差距，明確了學習方向。現結合個人的學習收獲談幾點心得體會。

體會一：增長見識，拓寬視野，提升了創新力。來到美麗的武大校園后，自己及時調整心態，轉變角色，虛心學習，完成由辦公桌到課桌、由做到聽的轉移。此次培訓的內容、形式、時間等都提前作了細致的安排，課程設置科學合理，既有宏觀分析又有局部解剖；既有理論概述又有案例分析；既重視課堂講授又注重實踐考察；既有政治經濟知識的學習又有人文修養的提升。在一周的時間里，我認真聆聽了周葉中教授的《以黨的十八大精神為指導 全面推進法治國家建設》、歐陽禎人教授的《領導干部的哲學思維》、金偉教授的《理解、溝通、執行解讀》、伍新木教授的《當前宏觀經濟形勢分析》、陳海春教授的《領導力提升的方法和路徑》、方 世榮教授的《提高領導干部的法治思維和法制方法的能力》、肖珺教授的《群體性突發事件的應急與危機管理》、尚重生教授的《十八大以后中國政治社會發展態勢》等的精彩講座。邊聽課邊思考，開啟了心智，每一堂課、每一天都有收獲。教授們來自不同的學科、不同的領域，從不同的角度和層面向我們傳授知識、傳遞信息、傳送經驗，淵博的學識、活躍的思維、獨到的見解、深入淺出的講解，使我增長了見識，拓寬了視野，受益匪淺。

體會二：啟迪思路，活躍思維，增強了駕馭力。授課中，教授們寬闊的哲學眼界和科學文化眼界、寬闊的世界眼光、寬闊的思路以及豐厚的知識底蘊和豐富的實踐閱歷、條理清晰的敏銳思維、極準確到位的語言表達能力、恰到好處的案例分析等，都給我留下了非常深刻的印象，這是以前未聽過的，可謂是“聽師一席話，勝讀十年書”，既有引人深思的深厚學理，又有催人奮進的人生智慧，使我活躍了思維空間，提高了認識能力，使自己能以新的、全面的理念去看待問題、思考問題和解決問題。教授們每人對自己從事的研究都有獨到的分析和精辟的見解，從不同的學科領域、不同的觀察角度出發，既有很強的理論指導，又有成功的實踐經驗；抓住要點，層層剖析，讓人豁然開朗，使我的思想觀念不斷地受到新的沖擊，從而進一步理清了思想和工作思路，解開了許多工作、學習、生活中的疑難問題。體會三：找準差距，明確方向，激發了學習力。通過參加學習我悟到：教授們之所以擁有淵博的學識、極強的語言表達能力、大而廣的知識儲備量，是因為他們勤于學習、善于學習、善于實踐和總結。相比之下，自己讀的書少，學習一貫性不夠，經常是斷章取義的學，知識面窄，因而“書到用時方恨少”，這就是自己與他們最大的差距，也是這次學習最大的收獲。因此，必須從現在起，把學習作為終身必修課，不斷重視和加強。無論是個人還是社會，無論是國家還是政黨，如果不加強學習，不提高學習能力，勢必會被淘汰。要努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗，順應時代發展實現知識的不斷更新。當前，自己的能力水平與新形勢新任務的要求還不完全適應，思想觀念、創新精神、素質才干與對干部的要求還不完全符合。這固然有多方面原因，但都與不重視學習、不注意提高思想理論素養密切相關。學習本身就是工作的一部分，工作本身就成為一種學習。以往，自己一直是把學習和工作相分離，認為學習是學習，工作是工作；學習是“充電”過程，工作是“放電”過程。有時甚者把學習和工作對立起來看待，認為工作實在太忙，沒有時間學習，這是錯誤的傳統觀念。無論工作多么繁忙，每天抽出十分、二十分鐘的時間來學習應當能做到的。實踐證明，學習問題，不是一個有無時間的問題，關鍵是想不想學的問題。如果真正認識到學習的重要性，有了學習的強烈愿 望和迫切需要，即使工作再忙，也可以擠時間學習。只要有了時不我待的緊迫感，就能夠自覺步入“工作學習化”的境界。作為***的一名干部，只有不斷加強學習，豐富知識，努力提高自身素質，才能提高自己的工作能力和水平，提高工作管理水平，創造良好的工作業績，才能提高自己的政治鑒別能力、執行能力、協調能力、把握應變能力和統籌謀劃能力。

武大之行，給了我太多的感悟，武大之行，將成為一個永恒而又美麗的回憶。回顧短暫的學習生活，收獲到的是對自覺學習的領悟，是在政治上的更加清醒、立場上的更加堅定，同時也是知識領域的擴充、思維方式的拓展。感謝***領導們的遠見卓識，感謝同事們的大力支持，讓我有了一個彌足珍貴的學習經歷。