第一篇：學習職業發展教育課的心得體會1

學習職業發展教育課的心得體會

摘要：大學生職業發展教育，是以大學生職業發展為核心，針對大學生實際需求，以促進大學生充分就業為現實性，階段性目標，以幫助大學生未來可持續職業發展為最終目標，幫助大學生了解職業發展的機遇與挑戰，認知職業，了解自我，學習職業生涯規劃的知識和方法。樹立正學，科學，理性的職業觀，就業觀和創業觀，加強職業修煉，提高職業素養，不斷提高自身綜合素質和增強求職就業的競爭力，順利融入社會，搞好職業生涯管理，努力實現人生職業理想，進而促進人生全面發展的一種教育教學活動。通過三年職業發展教育課的學習，我收獲頗多，進一步增加了對職業發展的認識與了解。

關鍵詞：大學生 職業發展教育 就業指導 心得體會 就業

隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。在高等教育大眾化的背景下，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻。社會對人才的需求及對大學生職業素養、職業技能的要求日漸提高，大學生就業指導和職業教育已引起了高校和全社會的廣泛關注。構建大學生職業教育與發展服務體系，有助于提高大學生的就業率，提升大學生就業質量是解決大學生就業問題的長久之策。為順應形勢，高等學校應不斷加強大學生職業教育，切實提高職業教育的針對性和實效性，滿足社會對人才的需求和學生自身成才的需要。職業發展教育這門課指導和幫助學生完畢學業，促進全面發展按照國家的教育方針、培養目標、培養規格的要求，指導和幫助學生在學制系統中完成學習任務，完畢學業。并在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發展，并逐步確立職業生涯設計目標，并從思想上、能力上和心理上預備求職。

作為一個大學生，對職業認識不強是客觀存在的大問題。對職業認知不夠，從而導致大學生在擇業的時候，不能從自我認識出發，不能從興趣、價值觀、能力等方面深入分析自身特點，選擇適合自己的職位。在整個大學學習過程中，學習的目的性、方向性不足。或許，再考大學的時候，很多人能明確的認識到自己喜歡什么、知道將來選取那個專業。但這并不意味著隨著高考壓力解除，接觸到不同于高中被動式學習的環境，每個人都能夠明確的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學生要么對學習感到很茫然，要么就跟風的去考取各種各樣的證書。最終直到畢業的那一天，才認識到大學四年的時間并沒有得到充分的利用。這也將導致擇業的時候，不清楚職業的具體要求，對選擇的職業不喜歡從而跳槽，或者沒有獲得所擇職業要求的能力，在升遷的路途中并不順利。

《大學生職業發展教育與就業指導》主要是對學生進行比較系統的擇、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期望和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向，了解大學生就業程序，把握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能，尤其是了解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業后能夠進行獨立創業，為國家排憂解難。

指導和幫助學生了解職業發展趨勢，樹立公道的擇業觀念：高校學生接受的是專業化教育，將來面臨的就業方向與所學專業密切相關，因此，很有必要通過大學生就業指導課的學習進一步的了解所學專業及職業的發展方向和趨勢。幫助學生樹立公道的擇業觀念，使學生萌動的、安閑狀態的求職期看，上升為實在的、自為狀態的擇業行為；鼓勵畢業生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區、縣和鄉的基層中發揮自己的特長，干出一番事業，達到人才資源的公道配臵。

指導學生正確把握目前的就業形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家、省市相關大學生就業政策：高等學校畢業生就業政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經濟建設和社會發展的需要而制定的有關就業的行動準則，它將根據國家政治經濟的變化而不斷調整；各地，各部分也根據國家當年頒布的有關政策并結合本地區、本部分的實際制定相關的就業政策。因此，畢業生就業工作是一項政策性很強的工作。畢業生了解國家的就業政策是擇業求職過程中非常關鍵的環節。

指導畢業生把握求職對策，促進順利就業：求職是高等學校畢業生走出校園的第一步，面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業。由于高校畢業生剛剛結束學生生涯，開始職業生活，社會經驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們經常無所適從。而一個人的發展和成才在相當大的程度上取決于他的職業。大學生就業指導課就是給畢業生提供了一些解決求職對象和應聘規則的途徑和辦法，從而為幫助畢業生順利就業創造條件。高等學校應當為畢業生、結業生提供就業指導和服務；開設就業指導課旨在幫助大學生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規范參與求職擇業活動，增強適應社會的能力。同時，旨在幫助學生樹立正確的擇業目標，把握求職技巧，解決求職過程中出現的題目，正確選擇職業，為將來的發展與成才打下良好的基礎。這說明對高等學校學生進行就業指導，是學校教育教學工作的一個重要內容，是推動學生全面發展，貫徹學以致用、人盡其才原則，幫助學生順利擇業求職的重要措施。也可以說，這既是對大學生就業指導課的指導思想、教學目的和教學任務的具體要求，也是對課程內容的基本規定。結合學生實際，就業指導課的內容主要包括如下幾個方面：

就業思想教育：擇業標準、擇業方向是受人的支配的。就業的思想指導即對學生進行職業價值觀教育。職業價值觀簡單說是人們對職業的基本看法和態度。主要是通過對學生進行職業理想、職業道德、人生觀、價值觀的教育，引導學生樹立正確的擇業觀，調整擇業期看值，正確選擇和對待職業，確立“先就業、后擇業”的就業觀念，倡導“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”等國家就業政策。基層也是成才地，在平凡的職業中作出不平凡的貢獻,實現自己的人生價值。

就業政策指導：政策指導是大學生職業指導工作的基礎。它系統地向學生先容國家對大學畢業生就業題目的宏觀指導政策、勞動人事法規。通過具體的就業制度、政策、方針和有關勞動人事法規、個人在擇業過程中所享受的權利和應盡義務的學習，引導學生深刻領會國家關于畢業生分配的政策，擺正自己的位臵，找到適合自己的角色，走出擇業的誤區；尤其是要讓大學畢業生加強對國家就業鼓勵與傾斜政策的了解，使學生就業能在政策范圍內有的放矢地進行，克服擇業的隨意性和盲目性，使學校既落實國家宏觀調控計劃，又完成畢業生資源公道配臵。

就業心理教育：心理題目是心理不健康的現象或傾向，是心理壓力和心理承受能力相互作用，使人失往應有的心理平衡。“雙向選擇”的就業辦法在大學生的心理產生了嚴重的沖擊，對很多學生的心理產生了不良影響，出現了攀比、盲目求高、自卑、自負、依靠等就業心理題目。就業指導課通過對大學生在求職擇業中應具備的心理素質，對在求職擇業中常見心理題目的分析和自我調適等的講授，使學生了解自己的心理特點、自身素質和個性特征，樹立正確面對現實，克服心理障礙，走出心理誤區，增強心理調適能力和擇業的自信心。

就業技巧指導：就業技巧是指大學生在求職擇業過程中應具備的技能與藝術。擇業技巧的把握對大學生求職成功與否影響較大。通過講授求職擇業的方法和技巧，目的是使學生把握應聘、就業的程序，把握機遇，順利就業。通過對寫求職信，參加供需見面會、口試的技巧、擇業前的預備等內容的學習，使學生把握自薦方式和口試的有關禮節，把握與人交談時有聲語言和體態語言的正確運用方法，引導學生在日常生活中自覺地鍛煉自己的表達能力、交往能力和應變能力，使學生避免由于方法不當而帶來的求職擇業障礙，使其在求職擇業中保持主動地位。

大學生求職，實際就是求職信息傳播，就是大學生通過書信、上網、登門或引薦等渠道，向可能的聘用單位，表達欲求任職的意愿。大學生怎樣才能成功求職呢？從信息傳播成功關鍵因素分析，主要有以下四個方面。

第一，自己首先是合格的大學畢業生。也就是，自己本身是有用之才。是才或非才，主要體現在三個方面：1有無過硬的專業知識和技能，如外語、計算機等級證書是高或低，有無其他的如編程、會計、律師等任職資格證書或獲獎證書。2是否具備較強的敬業愛崗和開拓進取精神，如為什么向貴單位求職。專業學習中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。3是否具有巨大的發展潛力，如有何特長愛好，當過學生干部沒有，是否吃苦耐勞，是否是共產黨員、三好學生等。

第二，能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點。即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學畢業生的計劃、指標。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點，那么，至少應有兩個條件：一要認清自己，個人離自己最近，然而最難以認清自己；二要下番功夫，認真搜集、分析和利用聘用信息。同時，眼界還要放寬些，不宜局限在某個行業或某些單位，以增加成功機率。

第三、要具備一定的求職技能。盡管求職技能多種多樣，錯綜復雜，但最常見和最主要的技能就是“兩會”：一是會寫自薦書信，寫出的自薦書信能揚長避短，重點突出，簡明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起閱讀者的重視等；二會說話，面對聘用單位的人員說話時，能夠心不慌、臉不紅，知道哪些該說、詳說，哪些改回避、簡談，說話當中能給人以誠實、謙虛、穩重和成熟之感等。

第四、要有一定的抗干擾能力。如不正之風，設騙欺詐，信息泛濫等等。因此，還應具備抗干擾能力。抗干擾能力當中，最重要的有兩項：一是能夠較準備地鑒別信息的真偽，防止上當受騙；二是能夠捕捉最佳決策時機，防止因腳踏兩只、三只船等喪失最佳機遇。

通過三年職業發展教育課的學習，我深刻的認識到我們要把個人選擇與社會需要相結合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，為未來找到一個理想的工作奠定良好的基礎。

第二篇：學習職業發展教育課心得體會

學習職業發展教育課心得體會

學院：信息學院 班級：**** 姓名：*** 學號：20084836****

當前職業問題成為熱門話題，大學生所面對的就業壓力十分巨大，特別是我們這種未經世事的大學生！我們如何在以后嚴峻的就業形式面前做的更好，在以后應聘時從眾多的應聘者中脫影而出？我們以后到底做些什么？我們以后往哪些方面發展？所以我們有必要提前規劃我們的未來，為我們以后的發展做好規劃，也就是我們的職業發展設計。當今社會是一會個經濟迅速發展的社會，也是一個充滿競爭的社會，提前做好自己的規劃能為我們更好的適應社會打下基礎，作為新時代的大學生，就應該對社會有一個清醒的認識，對現在的就業形式，社會的的政治環境、經濟環境、文化環境等等，對自己的性格能力都應有清醒的認識，只有這樣我們才能更好適應社會，為社會做出更大的貢獻，更好的實現自己的人生價值。通過學習職業發展教育課，我收獲良多。

在課堂上老師幫助我們更好地認識現在的就業情況。因為每一個老師上課前都很充分的查找資料和備課。有針對性的對我們的專業的就業情況進行了比較全面的了解與分析。從而，讓我們更好的了解我們的專業，不會對自己的專業感到茫然。

首先培養我們的職業素質。幫我們分析如今的企業需要什么樣的人才，我們應該具備怎樣的職業素質。將來出社會進企業才不會不知所措。還要求我們鍛煉個性的特質，培養自己的興趣和吃苦耐勞的精神。

其次讓我了解了職前需要做出哪些準備。要有一個平常的就業心態。先就業再擇業，先就業是為了生存，后擇業是為了求發展。

最后還分析了現在的行業現狀，熱點與未來的趨勢。從而，更好的清楚現在的就業形勢。清楚公司的用人標準。為將來更好的發展自己的專長，找到更好、自己感興趣的企業行業。

學習這門課，是我對人生又有了新的認識。

第一職業生涯揚帆于選擇

首先我學到了選擇比努力更重要。其實從一生來講失敗的人和成功的人努力差不多，我們發現很多在職業發展上并不順利的人非常努力，反而一些人順風順水，仿佛很輕易的就得到了別人眼中的成功。成功的人努力幾年就很輕松了，頂多智力上開發的多一些；而失敗的人也很努力，因為一旦他不努力就沒有飯吃。

職場生涯是很現實的，這也是為什么那么多的生涯規劃理論對我們沒有實質性的意義，要立足于現實積極思考，并且充分利用機會，一步一步的 改善自己的職業狀況。職業生涯揚帆與選擇。在職業生涯發展的過程中，選擇是一個連續的過程，你很難一下子就作出完全正確的選擇，但要學會 選擇正確的方向。在生涯之初或者遭遇職業困境的時候，我們的個人選擇余地非常的狹小，并不能完全自主地做出決定，但是有志者事竟成，無論如何，我們總是會有一定的選擇余地，如何把握有效的選擇權，使我們的職業路徑逐漸導向一個正確的方向是非常重要的，只有這樣，在職業發展的長征路上，我們的路才會越走越寬，你在職場的選在余地也才會越來越大并最終達到真正的職業自由。

第二價值觀之于職業規劃

選擇的最深層次的依據是我們的價值觀，選擇的表面依據是我們的職業目標，當然對于沒有目標的人選擇的依據就是他個人所理解的利益。主動選擇要考慮的要點主要包括地域、行業、企業和職業。或者說一個非常清晰的職業目標應該描述為多少年后我希望在某地、某個行業、某個企業從事某職業等。我們的人生價值觀決定了我們的生活態度，從而決定了我們的職業取向并導致了我們做出各種的職業選擇，這種職業選擇決定了我們的職業狀況從而也決定了我們的生活方式，這種生活方式又最后決定了我們的人生幸福感。

職業發展不能用掙錢的多少來判斷，那不應該成為我們職業上的目標。我們看到的真正成功的職業人士，即使在他們職業生涯的早期，也沒有單純的考慮金錢而是更多的追求自己的夢想，按照自己的價值觀去發展，應該說，這樣的人反而會成功，金錢是職業發展所帶來的副產品。當你按照自己的夢想去追求而后成功，所有美好的東西都會朝你擁來，包括金錢。

第三 確立職業目標

大多數人的職業困惑是不知道自己想要的到底是什么？職場中很多這樣的人，覺得工作很乏味，甚至質疑自己入錯了行，如果不是迫于生計的壓力，說不定早就不干了，總之他們覺得工作不開心，甚至是一種疼苦，至少他們享受不到工作的樂趣。我們中太多的人跟著生活的慣性去安排職業，包括不少很優秀的人。大學畢業如果僅僅按照自己所學的專業選擇工作，茫茫碌碌恰恰忘了問自己一句自己想 要的到底是什么？不知道你想要的是什么，往往什么也得不到，或者得到了最后才發現那并不是你想要的。看看那些高考的學子，哪個不在忙忙碌碌，因為他們有一個非常現實的目標，那就是考入自己理想中的大學。但是這個目標畢竟不是自然而然樹立的，而是家長或者說社會為他們樹立的目標。很多的人考上大學之后，沒有意識到要樹立新的目標，竟然不知道大學應該怎么過。那些說工作沒意思的人是因為沒有自己的職業目標，而那些有自己職業目標的人正圍繞著自己的目標一點點的添磚加瓦，每向自己的目標靠近一步就有一種內在的喜悅，怎么會覺得工作沒有沒勁呢。

事業不是一朝一夕的工作，而是持之以恒的追求；事業不是可有可無的應酬，而是矢志不移的奮斗。當心甘情愿為一件事獻出自己的畢生精力時，當能夠從這件事中獲得最大的滿足和愉悅時，你已經在從事一項真正的事業了。可以說，不對你所從事的工作懷有非常濃厚的興趣，是很難達到事業這樣境界的，在職業的發展上自然也難有大的發展。確立自己的事業目標不是勞動競賽，不要去和別人比，而要立足于自己的現狀一點點進步，只要今天的你勝過昨天的你，只要在正確的方向上進步，你就能一步步逼近自己的目標。這個世界上永遠有人比你更優秀，普通人眼中的千萬富翁去和李嘉誠比也只會越比越沮喪。目標是自己的，別人的成功并不能否定你的幸福，和別人比很容易把心態搞壞，所以能勝過昨天的自己就是成功的。

第四 專業與職業生涯

三百六十行，行行出狀元。不怕專業冷門，只怕學藝不精。不管你的專業是什么，只要你在這個領域確實學有所成，你就一定能利用你在這個領域的知識成就一番事業。事實上，除了極少數確實和民生關系不大的專業，沒有永遠的熱門也不會有永遠的冷門，就如同海爾所言“沒有疲軟的市場，只有疲軟的產品。” 尤其是經歷過職業長跑以后，原來所學的專業熱門也好冷門也罷，都會遭到一定程度的稀釋。

在人生前進的道路上，我們需要一個發展的平臺，同時需要一種指引。如今的我們已不在是以前那樣大學生國家統一分配工作，而是市場經濟進程的日趨深入，自主地選擇職業類型、選擇就業地區成為了一種必然趨勢。那么現在的我們應該怎么做呢？這成為了我們思考的問題，面對這一趨勢我校大學生職前教育網絡學堂正式面向同學開放，內容包括職業測評，職業導航與網絡課程等,并開展大學生職前教育講座。

通過學習職業發展教育我深刻的感受到：大學只是我們對未來的準備，大學畢業生即將面臨著一個身份和環境的轉換。作為大學生的我們一當盡早做好職業生涯規劃，認清自我，不斷探索開發自身潛能的有效途徑或方式，才能準確地把握人生方向，塑造成功的人生這門課的學習讓我們更清晰的認識到了我們現在所存在的問題，所面臨的問題，也更懂的了我們該怎么做。

第一，我們要好好的總結自己大學來的得失，對自己做一個深刻反思與認識，對自身的優勢與弱點都要加以深入細致的剖析。

第二，給自己一個奮斗目標，一個理想。做出一種愿望定位、心理預期和取向審視。第三，定位好自己，我自己最適合做什么呢？對自身的素質、潛能和實力進行全面的測試和把握。

第四，充分利用身邊的資源，對自己所處的環境狀況和所擁有的各種資源狀況有一個客觀、準確的認識和把握。

第五，我們應該堅信：機會是留給有準備的人的！如今競爭在不斷的激烈，我們不應該退縮，機遇和挑戰并存。

現實與理想是有差距的，理想的實現是需要一個過程的。做好自己的準備，我們應當對自己進行一次就業觀念的大改變：先就業再擇業，先就業再創業！剛進大學時，我們都對未來充滿了憧憬和想象，如今我們更應該面對的是現實。真正一畢業就找到很好的工作的學生畢竟是很少的，那我們應當怎么辦呢？我們首先一種適合自己的生存生活方式，不斷的積累資本，為今后的創業打下好的基礎。

現在的我們，不是在等畢業，我們是在準備畢業！我們是在工作前不斷的武裝自己；同時我們正在經歷著一次畢業前期的思想和就業觀念的重大轉變。我們不應該過一天算一天，而是：每一天都成長一點，每一步都進步一點！為使得我現在所訂的職業生涯規劃行之有效，我們就必須在這個計劃的基礎上根據社會環境的變化適當地調整與修訂。修訂人生目標，變更我的計劃與措施，以此來達到最好的人生狀態。

我們要把個人選擇與社會需要相結合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，才能有一個美好的將來。

第三篇：學習職業發展教育課的心得體會

學習職業發展教育課的心得體會

摘要：隨著國家對教育事業的大力投入，全民文化水平都有所上升，高等教育越來越大眾化的情況下，就業形勢日趨嚴峻，社會對人才的需求及對大學生職業素養、職業技能的要求日漸提高，大學生就業指導和職業教育已引起了高校和全社會的廣泛關注。而職業發展教育與就業指導的學習，讓我明白了職業定位的重要性，學會了如何擺正自己的職業心理，明白了自信心在求職過程中的重要性，以及如何去選擇適合自身發展的職業。

關鍵詞： 職業發展教育 心得體會 就業指導 正文：

大三即將結束，這也意味著實習以及就業的選擇將離我們越來越近。通過本門課程的學習，我知道了如何讓自己更適合就業，而上了職業發展教育課后，我對自己以后的職業生涯也有了初步的規劃，老師幫助我們深刻分析當今的就業形勢并提出合理化建議，通過這門課程的學習，我受益匪淺。

一、職業發展教育與就業指導的意義

通過職業發展教育與就業指導的學習，我明白了職業定位的重要性，他關系到你以后的就業以及人生規劃。與國外的學生相比，國內大學生在進入社會前往往沒有做好充分的準備。高校的安逸的教育環境讓大學生們生活的過于規律，一味的只知道死讀書，毫無憂患意識。而國外有些初中、高中，就已經開展了職業教育，由專門的職業咨詢師為學生制訂職業規劃，為他們踏入社會做前期準備。而我國在這方面的教育還不多，學生對于社會缺乏認識，對于外界的情況了解得比較少，這就造成他們一下子進入社會后，極其不適應。職業定位的意義在于使我們樹立明確的目標與理想，運用科學的方法，切實可行的措施，發揮個人的專長，開發自己的潛能，清除職業生涯發展障礙，獲得事業的成功。而這門課則可以幫助我們做到這些方面。

作為一個大學生，對職業認識不強是客觀存在的大問題。對職業的認知不夠，從而導致大學生在擇業的時候，不能從興趣、價值觀、能力等方面深入分析自身特點，選擇適合自己的職位。在整個大學學習過程中，學習的目的性、方向性不足。或許，在考大學的時候，很多人能明確的認識到自己喜歡什么、知道將來選取哪個專業。但隨著高考壓力解除，在接觸到大學這樣不同于高中被動式學習的環境，并不是每個人都能夠明確的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學生要么對學習感到很茫然，要么就跟風的去考取各種各樣的證書。最終直到畢業的那一天，才認識到大學四年的時間并沒有得到充分的利用。并且及時有各種證書在手，在真正上崗的時候也不能得心應手。這也將導致擇業的時候，不清楚職業的具體要求，對選擇的職業不喜歡從而跳槽，或者沒有獲得所擇職業要求的能力，使得用人單位對應屆生的能力感到懷疑。

職業是大學生實現人生價值和對社會作出應有貢獻的基礎。大學生職業發展教育，幫助大學生了解職業發展的機遇與挑戰，認知職業，了解自我，學習職業生涯規劃的知識和方法。樹立正學，科學，理性的職業觀，就業觀和創業觀，加強職業修煉，提高職業素養，不斷提高自身綜合素質和增強求職就業的競爭力，順利融入社會，搞好職業生涯管理，努力實現人生職業理想，進而促進人全面發展。

二、學習職業發展教育與就業指導的收獲

通過職業發展教育與就業指導的學習，我深刻認識到了國內職業教育方面的缺失。很多高校并沒有一個完備的職業教育組織，或是只是設立了大學生職業就業中心，而中心更多的是指導大學生如何去獲得一個職業，或是相應的提供職業機會，而非指導學生怎么去選擇自己的職業。大學生了解了各種各樣的就業技巧，卻不一定知道自己為何選擇這個職業又或是自己的專業知識能夠在職業中得到多少發揮。大學生需要對自己的未來做出決定，他們所需求的遠遠要超 出一門職業教育課所給予的。而現在的狀況是大學生的就業需求根本得不到滿足。

另外，大部分的大學生將來所就的職業和大學生的所學專業是沒有關系的。這其中包括高考時選擇了自己不感興趣專業的同學，有的甚至一開始便想好了自己以后要轉行，而大學四年所學知識無助于就業，便變得不甚在意學習，產生了一種惡性循環。職業發展教育則在這種情況下對學生的擇業、就業有著重要的指導和教育意義。

同時，讓我重新開始重視社會發展的趨勢、考慮社會對各類人才的需求，甚至對每個人才所應具備的各項能力的要求。使我的職業規劃能更為貼近現實社會的實際需求，具有現實的可能性和可行性。讓我們深刻地理解了職業生涯規劃的內涵以及它對于我們未來生活的重大意義，也使我對職業有了進一步地了解，解開了我原來對職業諸多的偏見和迷團。

三、職業發展教育與就業指導給我的體會

由于高校畢業生剛剛結束學生生涯，開始職業生活，社會經驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們經常無所適從。高等學校應當為畢業生、結業生提供就業指導和服務，社會也應當提供相應的幫助。但真正需要的還是我們在走上職場生涯之前，自己首先應當做好充分的準備。

首先，要正確認清自己，加強自我理解與分析，了解自己的能力所在，對自己有明確的定位，以平常心面對，不要產生自卑等負面情緒，以冷靜的思維來進行生活中所謂重大的抉擇。建立新型就業觀，樹立正確的擇業、就業觀，跳出從眾、攀比等社會心理陷阱。不要看見別人追求某種職業，自己便不加分析地跟著去做。即使一個與自己興趣相合，又具有發展潛力的工作機會來到時，也應該認真考慮是否有利于發揮自己專業的優勢，勝任條件具備與否，免得就業后因能力不及而導致自信心的動搖。一旦確立了自己的職業目標后，就朝著這個目標奮進，更積極地學習，不斷充實自我，使自己更多地具備職業目標對我要求的知識和能力。從自己今后的目標中，找尋自己現階段所必須把握住的東西，有重點地學習，提高自己的素質和能力。

其次，自身要有過硬的素質，機會是給有準備的人的。要很好的掌握專業知識，在時間條件允許的情況下也可以開拓自己的視野，學習一些新的或是熱點的知識。在校內期間如果有社會活動也應當積極的參加，為自己的人際關系以及交流能力組織能力等的培養奠定基礎，當然同時也應具備一定的職業技能以及專業素養。努力讓自己保持對所學習或研究的事物有追求創新的欲望，保持謙虛和好學的精神，善于總結以不斷提高自身的能力。

然后，善于把握就業機會。盡管我們都對未來充滿了希望，充滿了幻想，我們也應當做到先就業再擇業，而現今大學生選擇理想職業的標準普遍存在三高問題，即起點高、薪水高、職位高。這種局面的直接后果是增加了大學生求職的失敗率和困難，有些同學長時間找不到工作就是死守“三高”標準的結果。邊遠地區、基層單位盡管苦一些、累一些、條件差一些，但能為大學生成才和創業提供更為廣闊的天地與充分的機會。一是那里缺乏人才，;二是那里的領導更重視人才，這是成才創業的不可或缺的條件之一;三是艱苦的環境磨練人，催人奮進，促人成才。所以，不管什么工作，只要是到社會最需要的地方和崗位上去，姐更加容易脫穎而出。

再者，在弄清楚自己想要選擇什么樣的職業后，在原有的基礎上繼續努力提高個人素質，完善個人能力。選擇適合自身發展的職業，有利于發揮自身特長、發揮專業優勢的崗位能讓自己更接近成功。尤其是當用人單位提出具體的條件時，要善于找到自己與其要求的契合點，成功的推銷自己。

我相信做到以上這些，你會擁有比別人更大的機會被企業選擇。總之，職業發展教育與就業指導的學習對我的求職心理和求職實踐都有很大的指導意義。使我深刻的認識到我們應當把個人選擇與社會需要相結合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，為未來找到一個理想的工作奠定良好的基礎。盡管在總體上，大學生就業工作任重而道遠，而職業發展教育課十分貼近我們大學生的生活，具有很大的現實指導意義，高校也應當多開設這樣的課程，以幫助大學生樹立正確的就業觀。

第四篇：學校職業發展教育課心得體會

學校職業發展教育課心得體會

摘要：職業發展教育是有目的、有計劃、有組織的培養大學生規劃職業生涯意識與技能，發展大學生綜合職業能力，促進大學生職業生涯發展的綜合性教育活動，意義非常重要；大學畢業生職業生涯規劃的重點內容應該是職業準備、職業選擇與職業適應。

關鍵詞：心得 體會 前景

通過三年的職業發展教育的學習，使我學到了很多，了解了很多，對未來的職業發展有了新的認識。職業發展教育能凸顯高校以人為本、實現自由全面發展的教育目標。而以人為本、促進人的全面發展是科學發展觀的重要內容，是現代教育對高校人才培養的根本要求，同時也是馬克思主義教育哲學思想主客體的辨證觀點、全面的教育觀點與歷史觀點的蘊涵所在。隨著高等教育大眾化的推進和實現，大學生們更多地關注起自我生存和發展的質量，以及人生價值的體現。這就要求教育行為和教育措施就必須要引起高校學生積極的內心體驗和強烈共鳴，從而引起高校學生積極的組織行為，增強高校學生學習的主動性和自覺性，提高教育的有效性。職業發展教育的基本理念就是以個性的提升為基礎來發展個體能力，即個性的全面和諧發展，幫助大學生做一個和諧的、全面發展的人。職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。當今社會處于激烈的變化過程中，大學畢業生的就業觀念也要相應地改變，打破傳統的“一業定終身”的理念，就業、再就業是大趨勢，職業生涯規劃也隨之根據各種變化來調整。所以環境的變化導致自我觀念的變化，反映到職業生涯規劃上來，就不能一次把終生的職業生涯的每一個具體細節都確定下來。

職業發展教育能凸現高校培養優秀人才、促進經濟社會可持續發展的社會整

體目標。社會的文明進步離不開高素質的人才，職業發展教育本質核心在于促進人的全面發展和培養人的綜合素質，滿足社會對高等人才的需求，減少社會人才資本的浪費。職業生涯規劃是優秀人才成長和事業成功的導航儀。當今社會是一個充滿機會和選擇的時代，大學生如果沒有周全考慮自己職業生涯規劃，找工作時就會比較隨意，目的性不強，哪兒熱鬧往哪兒擠，對將要遭遇的種種困難沒有心理準備，工作流動性大，這對個人和用人單位的長遠發展都十分不利，對社會的教育投資和人力資本都是一種浪費。因此通過職業發展教育有利于實現經濟、社會和人的協調發展，把個人發展、組織發展與社會發展緊密結合起來，實現個人目標與社會整體目標的有機結合、理想目標與現實目標的高度融合。

其次我認識到一份行之有效的職業生涯規劃將會：引導你正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續增值；引導你對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析；使你樹立明確的職業發展目標與職業理想；引導你評估個人目標與現實之間的差距；引導你前瞻與實際相結合的職業定位，搜索或發現新的或有潛力的職業機會；使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。

通過學習，我對自己有了深刻的了解，一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業面前我會選擇什么等問題。其次，確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。最后，職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的。職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等。

作為一名信息學院的的學生，在大學的四年里會學習到很多關于通信，編程，軟件一類的專業知識。通過對基礎知識的學習，我對軟件開發產生了濃厚的興趣，興趣是學習知識的前進動力，更能促進該項職業技能的培養與拓展。因此我的理想職業，我選擇軟件工程師，也是一個充滿挑戰的職業。

所謂軟件工程師：主要是進行軟件前期的項目需求的分析，然后對項目進行風險評估并試圖解決這些風險，然后開始進行軟件的開發，后期對軟件的進度做相關的評估。

作為一個尖端職業，他需要很多專業技能，也就是所謂的職業素養。概括總結一下，可以簡單的總結為:

精通C/C++、Java、C#等語言，具有豐富的Unix/Linux/Windows系統下開發經驗；

精通Perl、Python、PHP、Shell等腳本語言。

有一定的算法基礎，具有較強的獨立解決問題能力。

有大容量、高性能、分布式系統的設計開發經驗。

具有很強的學習能力和對新技術的追求精神。

具有良好的中英文溝通能力，具有項目管理經驗者優先

認同客戶第一、團隊合作、擁抱變化、誠信、激情、敬業的企業價值觀。其中大部分是我們已經開始學習的，因此，我有信心學好這個職業所具有的職業技能。并且在以后的學習中側重這方面的發展。

關于這個職業，我有著自己的規劃，書籍是人類進步的階梯，對軟件開發人員尤其如此。書籍是學習知識的最有效途徑，不要過多地指望在工作中能遇到“世外高人”，并不厭其煩地教你。“擁有書籍并不表示擁有知識；擁有知識并不表示擁有技能；擁有技能并不表示擁有文化；擁有文化并不表示擁有智慧。”只有將書本變成的自己智慧，才算是真正擁有了它。

所以我們盡可能的是把課本上的知識掌握好，掌握好了才能更深度的去學習上層知識。當我們把課本上的知識都掌握好了后，我們可以去多閱讀一些程序開發思想，雖然有點枯燥，但是能從中學到一些很好的編程思想。

然后是手動編程，因為我們學習的是信息專業，所以編程對于一個軟件學習者是必不可少的事情，而只有編程才能使我們的技術進步，才能使我們更好的在這個領域中占到優勢，更具有競爭力，技術怎么提高，就需要我們從最初的編程開始，腳踏實地，多做練習，把我們NIIT每個學期需要完成的項目做好，做一個項目能從中學到很多有關知識和積累更豐富的經驗，所以我們要多編程。

最后我們要想成為一個高素質的軟件工程師，自學和刻苦專研至關重要，軟件行業是一個更新很快的行業，開發語言，開發工具，開發思想變化的速度非常快，所以我們要提高我們的自學能力和養成良好的刻苦專研作風，這對于以后個人在這個行業的發展起著決定作用。

對于這個職業，不要僅局限于對某項技術的表面使用上，哪怕只是偶爾用一、二次。“對任何事物不究就里”是任何行業的工程師所不應該具備的素質。開發Windows應用程序，看看Windows程序的設計、加載、執行原理，分析一下PE文件格式，試試用SDK開發從頭開發一個Windows應用程序；用VC＋＋、Delphi、Java、.Net開發應用程序，花時間去研究一下MFC、VCL、J2EE、.Net它們框架設計或者源碼，這些會對以后的發展有所幫助，畢竟藝多不壓身啊。然后要注意理論與實踐并重，內外雙修。我個人認為一個合格的軟件工程師，是真正理解了軟件產品的本質及軟件產品研發的思想精髓的人。學習、掌握軟件產品開發理論知識、軟件開發方法論，并在實踐中理解、應用軟件產品的分析、設計、實現思想來解決具體的軟件產品研發問題，才是真正的軟件工程師的工作。站在成熟理論與可靠方法論的高度思考、分析、解決問題，并在具體實踐中驗證和修正這些思想與方式，最終形成自己的理論體系和實用方法論。

我相信通過自己的努力，一定會使自己在理想的職業中施展自己的抱負，并抱著這樣的理想在大學的學習中不斷鞭策自己。最重要的是所以大學畢業生職業生涯規劃的側重點應在職業準備、職業選擇、職業適應三個階段。大學生要對職業進行物質、心理、知識、技能等各方面充分的準備，還要根據各方面的分析與自己的職業錨合理客觀地對職業做出選擇。對即將踏入的職業活動要有一定的合理的心理預期，包括工作的性質、勞動強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關系都要快速適應，迅速成為一個成功的職業者。

人生便如一個環行跑道，沒有終點，有的只是一個美麗的開始，沒有壓力就沒有動力，沒有動力就挖掘不出人生的潛力，計劃固然好，但更重要的在于其具體實踐并取得成效，任何目標、只說不做到頭來都會是一場空。

第五篇：學習職業發展教育課的心得

學習職業發展教育課的心得體會

院系名稱：專業班級：

學生姓名：學號：

學習職業發展教育課的心得體會

摘要：大學生職業發展教育，是以大學生職業發展為核心，針對大學生實際需求，以促進大學生充分就業為現實性，階段性目標，以幫助大學生未來可持續職業發展為最終目標，幫助大學生了解職業發展的機遇與挑戰，認知職業，了解自我，學習職業生涯規劃的知識和方法。職業是人的生活的重要組成部分。大學生是重要的人力資源，其就業是關系到個人前途和全社會發展穩定的大事，大學生就業日益受到社會各界的普遍關注。

關鍵詞：大學生職業發展教育發展 規劃 作為邁入大學生活的學生來講，一開始，大學、社會對我來說都是很陌生的，甚至有時候覺得它們距離自己是那么的遙遠。光是學習書本的知識感覺是那么的索然無味，對于自己未來的職業茫然不知，沒有一個職業的規劃。而經過職業發展教育課的學習，在老師的講解和指引下，我開始慢慢地撥開眼前的團團迷霧，摻望自己的未來，開始重新認識自我和自己所選擇的專業，甚至也開始構畫自己未來的職業藍圖。我想在職業發展教育課中我的收獲和體會是頗多的。

隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。在高等教育大眾化的背景下，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻。社會對人才的需求及對大學生職業素養，職業技能的要求日漸提高，大學生就業指導和職業教育已引起了高校和全社會的廣泛關注。在此環境下，大學生職業發展教育課被提了出來，成為大部分高校的必修課。大學生職業發展課的課程既強調職業在人生發展中的重要地位,又關注學生的全面發展和終身發展。通過激發大學生職業生涯發展的自主意識,樹立正確的就業觀,促使大學生理性地規劃自身未來的發展,并努力在學習過程中自覺地提高就業能力和生涯管理能力的—門公共必修課程。

在大學學習期間，通過對職業發展教育課的學習，使我對職業的認識，職業的規劃，自己對未來要從事的職業的選擇，自己對職業應抱有的正確的態度及責任心，自己適合什么樣的職業等方面，都有了更加明確而系統的思考，更加的清楚自己處在什么樣的一個位置上，應該怎樣一步步實現自己的職業愿望，給我進入社會打下了一個心理基礎。通過這三年的職業發展教育課程的學習，收獲很大，以下是我具體從以下幾個方面談談職業發展教育課程對我的影響和感受：

一，首先是思想上的改變，以前對于自己將來的職業還是茫然不知，以為只要能找到工作就行，工資高就行。但是通過職業發展課上的學習，我對以前的想法有了翻天覆地的改

變，對自己的職業必須有個規劃，那是對自己以后的人生負責，工作前期工資不是最重要，重要的是有沒有發展前景，是不是適合自己的性格。

通過在職業發展課的學習，讓我明白了工作時還應該養成良好的職業道德和職業責任

感，這樣才能讓自己的才能盡可能的展現，發揮出自己的價值，自己所做的不單單是為公司，更重要的是為了自己，因為 只有自己好好的努力去干自己應該做的事，把自己的所擁有的任務很出色的完成，并且積極的為公司創造財富，認真的為同事考慮，在不知不覺間，自己的能力就有了很大的提升，當自己各方面的知識都很充備時，公司自然會找著你給你加工資的，給你更高的職位讓你更好的展現自己的才華，大多數的公司領導不也是這樣慢慢的成功的嗎？等自己有了能力，財力以及機遇時，自己也是可以做到公司的高層。

擁有一定的職業熱情很責任感才能更好的做好自己的工作，認認真真的做每一件事，自己才有提升的空間，去熱心的幫助他人，自己的人際交往能力有才會有所提升，增加自己的社交面，職業發展教育課的學習，讓我認識到養成良好的職業道德和對職業的積極的心理是多么重要的一件事，也為自己的發展奠定了基礎。

二，是學會對的以后的職業生涯做出規劃，作為一個大學生，對職業認識不強是大學

普遍存在的問題。對職業的是認知不夠，從而導致大學生在擇業的時候，不能從自我認識出發，不能從興趣、價值觀、能力等方面深入分析自身特點，選擇適合自己的職位。在整個大學學習過程中，學習的目的性、方向性不足。或許再考大學的時候很多人能明確的認識到自己喜歡什么、知道將來選取那個專業。但這并不意味著隨著高考壓力解除，接觸到不同于高中被動式學習的環境，每個人都能夠明確的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學生要么對學習感到很茫然，要么就跟風的去考取各種各樣的證書。最終直到畢業的那一天，才認識到大學四年的時間并沒有得到充分的利用。這也將導致擇業的時候，不清楚職業的具體要求，對選擇的職業不喜歡從而跳槽，或者沒有獲得所擇職業要求的能力，在升遷的路途中并不順利。

因此大學期間對自己以后的職業規劃顯得非常重要，職業發展教育課對學生的擇業、就業有著重要的指導和教育意義。

當今社會處于激烈的變化過程中，大學畢業生的就業觀念也要相應地改變，打破傳統的“一業定終身”的理念，就業，再就業是大趨勢，職業生涯規劃也隨之根據各種變化來調整。所以環境的變化導致自我觀念的變化，反映到職業生涯規劃上來，就不能一次把終生的職業 生涯的每一個具體細節都確定下來。再者，我覺得大學畢業生職業生涯規劃的重點內容應該是職業準備，職業選擇與職業適應。從職業生涯發展過程來看，職業生涯發展經歷了不同時

期，一種觀點認為職業生涯的階段分為四個時期：

①職業準備期:職業準備期是形成了較為明確的職業意向后，從事職業的心理，知識，技能的準備以及等待就業機會。每個擇業者都有選擇一份理想職業的愿望與要求，準備充分的就能夠很快地找到自己理想的職業，順利地進入職業角色;

②職業選擇期: 這是實際選擇職業的時期，也是由潛在的勞動者變為現實勞動者的關鍵

時期。職業選擇不僅僅是個人挑選職業的過程，也是社會挑選勞動者的過程，只有個人與社會成功結合，相互認可，職業選擇才會成功。

③職業適應期:擇業者剛剛踏上工作崗位，存在一個適應過程，要完成從一個擇業者到

一個職業工作者的角色轉換。要盡快適應新的角色，新的工作環境，工作方式，人際關系等。

④職業穩定期:這一時期，個人的職業活動能力處于最旺盛時期，是創造業績，成就事

業的黃金時期。當然職業穩定是相對的，在科學技術發展迅速，人才流動加快的今天，就業

單位與職業崗位發生變化是很正常的。

⑤職業結束期:由于年齡或身體狀況原因,逐漸減弱職業活動能力與職業興趣,從而結束

職業生涯。大學生要對職業進行物質，心理，知識，技能等各方面充分的準備，還要根據各方面的分析與自己的職業錨合理客觀地對職業做出選擇.。對即將踏入的職業活動要有一定的合理的心理預期，包括工作的性質，勞動強度，工作時間，工作方式，同事以及上下級關系都要快速適應，迅速成為一個成功的職業者。

職業目標的日漸清晰，使我對自己有了一個更明確的定位，一旦確立了自己的職業目標

后，就會朝著這個目標奮進，更積極地學習，不斷充實自我，使自己更多地具備職業目標對我要求的知識和能力。職業發展教育課也有利于我們把握現階段學習和工作的重點。從自己今后的目標中，找尋自己現階段所必須把握住的東西，有重點地學習，提高自己的素質和能力。

三，求職時應具備的能力，對自己求職時的技巧，有以下幾方面：

1，自己首先是合格的大學畢業生。也就是，自己本身是有用之才。要把自己所拿的證

書，特長總結出來。

2，能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點。從應聘單位的企業文化，需要什么樣的人才，在面試時應該注意自己的回答的要跟企業所要求的對口

3，要有一點的抗干擾能力，在面試時不管別人表現是否很好，都要對自己有信心，不

要讓別人的表現影響到自己后面的發揮

通過三年職業發展教育課的學習，我深刻的認識到我們要把個人選擇與社會需要相結

合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，為未來找到一個理想的工作奠定良好的基礎。總之，通過職業發展教育課的學習與實踐讓我對職業有了一個更新的更正確的認識，讓我對我的未來充滿了信心。