第一篇：學習FLASH動畫制作心得（寫寫幫整理）

多媒體課件設計與制作

題 目：學習FLASH動畫制作的心得 姓 名： 胡鵬飛 老 師： 張瑛 學 號： 201275030109 學 院： 地理與環境科學學院 時 間： 2014年6月11日

摘要：近年來，Flash動畫在網絡上快速流行，它以體積小、兼容性好、紙管動感、互動性強、支持MP3音樂等諸多優點，改變了以往靜態的、枯燥的網頁形式，成為當今最流行、最好的網絡多媒體動畫。《Flash動畫制作》課程也成為各中等職業院校計算機專業的專業課。《Flash動畫制作》是一門極富實踐性、創造性的課程，教學目的不僅是讓學生理解相關原理，更重在讓學生掌握制作技巧，最終能獨立完成主題動畫的制作。信息技術課中的Flash動畫是學生比較感興趣的內容，但一直以來也是學生覺得難學的內容。

關鍵詞：Flash動畫設計； 流行； 課程； 學生

一、課程軟件工具介紹

Flash8.0是美國Macromedia公司于Flash MX2004之后推出的矢量圖形編輯和動畫制作軟件，主要應用于網頁設計和多媒體創作等領域，功能十分強大。利用該軟件制作的矢量圖和動畫具有文件尺寸小、交互性強、可帶音效和兼容性好等特點，能夠創作出效果細膩而獨特的網頁和多媒體作品。

《Flash動畫制作》是一門培養學生掌握動畫制作理論及制作技巧的課程，針對《Flash動畫制作》不同于傳統課程的較強的課程特點，學習時我們可以把Flash動畫制作和拍攝電影的工序聯系起來，進行有效的探索和實踐，可以取得較好的效果。Flash是一個非常優秀的矢量動畫制作軟件，它以流式控制技術和矢量技術為核心，制作的動畫具有短小精悍的特點，所以被廣泛應用于網頁動畫的設計中。Flash可以包含簡單的動畫、視頻內容、復雜演示文稿和應用程序，以及介于它們之間的任何內容。他不僅適用于專業動畫人士，還能使業余動畫愛好者通過它制作出精彩的動畫。正因為如此，許多工科類職業院校也將 《Flash動畫制作》作為選修課納入教學計劃。

二、課程實況學習思考

對我來說，這學期我也選修了教育技能類的這門課程——《多媒體課件設計與制作》，但是面對課程學時安排少、學生來自不同的專業等困難，我們若要在較短的時間內盡可能多的掌握Flash動畫制作的知識與技巧，體會到學習Flash動畫制作的成就和樂趣，那就需要學習以下幾點：

1.無論做什么事情，第一次都是很重要的。第一堂課如果能激發起學生的興趣和求知欲望，就能讓學生對此門課程有個好感并逐漸產生興趣。在我們這學期開始的前幾節課中老師重點講了Flash 的特點、熟悉了Flash的工作界面和簡單操作。

在課后，我查閱了Flash發展史的相關資料，找到Flash之父——喬納森.蓋伊創建Flash的故事。我發現了每一個新技術的出現都不是一蹴而就的，都有一個不斷嘗試實踐的過程。就像蓋房子，沒有最初一磚一瓦的壘搭，也不會出現現在各種雄偉豪華的大廈。其實，學習這門課程，就要勇于實踐，不斷實踐。此外我還閱讀了Flash在各種應用領域的經典案例，感覺特別神奇，也嘗試著做一下，在不知不覺中感覺喜歡上這個課程。

2.上課這么長時間，我感覺 學習興趣很難持久，如何保持興趣，我也在學習過程中督促自己不斷嘗試過。我還發現除了很少對Flash非常感興趣的同學，大部分同學下課后都不會主動練習，等到下一節課基本上都忘掉了前一節課的內容，所以需要課后學生積極地去尋找答案，或動手操作，只有這樣才能真正起到對知識技能的強化記憶作用。另外一點就是老師一直做的——在課堂中督促要做到。因為選修課課時比較少，加之學生來自不同的年級和專業，在課堂教學中也存在一下問題：1）學生的水平不一樣，安排同樣的課業會讓基礎好的吃不飽，基礎差的吃不了。2）經常出現有厭學情緒或中途放棄或者直接不做的學生。3）每節課課業完成的情況差異較大，基礎好，學習主動性強的同學通常完成的速度比較快，質量相對較高，主動性差的學生則有可能一無所獲。

另一方面，對現在大多數學生來說，互聯網的存在，使他們很早就認識了各種各樣的Flash作品，對Flash的強大功能有一個感性的認識，對學習Flash動畫制作有一定的渴望。但是，我們大多數學生學習底子比較薄，學習習慣不好，遇到困難也容易放棄，沒有鉆研的精神。學習到現在，Flash的水平也參差不齊，對Flash一知半解，懵懵懂懂的。通過學習這門課程，我除了學習到Flash專業能力外，還收獲了其它一些東西，如獨立思考能力、解決問題能力，不懂就問的習慣和應該自覺尊重課堂的禮貌。教師在課堂上一遍一遍不厭其煩的講授，有時候還要停下來等大家全都跟上再講，或者干脆返回去再講一遍，說實話讓我感受到了學習的力量，學習的重要性，身教勝于言教。其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。

三、課程實例選材展示

Flash課程一般都要經歷由Flash繪圖工具及其他工具的使用到幀的使用，在從元件到圖層的使用、場景設置，插入聲音，再到動作腳本的設置等，再到綜合實例的創作這樣一個過程。老師在講授每個過程時，先講清理論知識，再進行相關實例操作。這樣學生容易理解，能較快掌握相關知識。比如，老師在講授圖層時先講清圖層是什么？在實際中我們如何認識圖層？我覺得圖層就好像一張透明的紙，在這張紙上我們可以制作任何圖形，還可以將多層紙放在一起，我們最后看到的效果是所有紙上的內容，即動畫最后顯示的內容為所有圖層的內容。也可以比作鋁合金窗戶，圖層就好像窗戶上的玻璃一樣，是透明的，把這兩扇窗戶重疊在一起，或更多重疊在一起，這就是圖層。我們在第一層玻璃上制作圖形，也可以在第二層玻璃上制作圖形，也可到第三層第四層等，它們之間互不影響，這也是圖層的一個重要作用。最后將所有的內容顯示出來，也就是圖層所有的內容。實例操作時，老師先在屏幕上熟練的展示一遍，然后讓學生跟著自己再做一遍，最后讓學生自己練習加深印象。比如學生能夠非常熟練的制作出一個毛筆在屏幕上寫字的動畫、利用遮罩技術做出了放大鏡動畫和紅星閃閃的動畫。底子好的學生也發揮想象制作出自己感興趣的作品，當我們有疑問時，問老師或同學之間互相探討、或互相琢磨，這樣可以互相進步、提高整體制作水平。

下面以遮罩技術舉例——利用遮罩技術制作紅星閃閃。操作步驟：

（1）新建一個Flash文檔，在“屬性”面板上設置文件大小為400px*400px，將背景色設置為深藍色。

（2）選擇“插入”——“新建元件”菜單命令，新建一個“圖形”元件，命名為“矩形”。用“矩形工具”將筆觸顏色設置為無色，填充顏色設置為黃色，然后畫一個細長的矩形。

（3）選擇“插入”——“新建元件”菜單命令，新建一個“圖形”元件，命名為“組合”，從庫中將該“矩形”元件拖入該元件編輯窗口中。用“任意變形工具”將該矩形的注冊點移到右端點處，如下圖所示；

選擇“窗口”——“變形”菜單命令，打開“變形”面板，將“旋轉”角度設為10°，連續單擊“復制并應用變形”按鈕，在場景中復制出的效果如下圖所示。選中全部圖形，按下Ctrl+B鍵，把矩形分離成圖像，以便遮罩。

（4）創建“閃爍”影片剪輯元件，選擇“插入”——“新建元件”菜單命令，新建一個影片剪輯，名稱為“閃爍”。在該元件編輯窗口中，從庫里把名為“組合”的元件拽入。選取“窗口”——“對齊”菜單，打開“對齊”面板，相對舞臺水平、垂直對齊（對齊中心點）。鼠標單擊第20幀，按F6鍵插入關鍵幀，選取第1幀到19幀的任意一幀建立動作補間動畫，同時在“屬性”面板上設置順時旋轉一次。

將“圖層1”的第1幀選中，按右鍵選擇“復制幀”；然后新建一圖層，在第1幀中選擇“編輯”——“粘貼到當前位置”命令，使其與下層中的“組合”完全重合。再執行“修改”——“變形”——“水平翻轉”命令，讓復制過來的“組合”圖形和第一層的“組合”圖形方向相反，在舞臺中形成交叉的圖形。如下圖： 在圖層2的第20幀處按F6鍵建立關鍵幀，選取第1—19幀的任意一幀建立動作補間動畫，同時在你“屬性”面板上設置逆時針旋轉一次，最后將鼠標移到“圖層2”名字處右擊，在彈出的快捷菜單中選取“遮罩層”命令，此層設為遮罩層。

（5）創建“紅星”元件，選擇“插入”——“新建元件”菜單命令，新建一個圖形元件，名稱為“紅星”。在該元件編輯狀態，按住工具欄中“矩形工具”不放，選擇“多角形工具”，將筆觸顏色設為白色，填充色不設。在“屬性”面板上單擊“選項”按鈕，在彈出的“工具設置”對話框中進行設置。

畫一個五邊形，用“線性工具”連成一個五角星，將多余的線按Delete鍵刪除。再用“線性工具”首尾相連。將“混色器”面板設為“放射狀”類型，其中左色塊設為黃色，有色塊設為紅色。用“顏料桶工具”一上一下進行填充，效果如下圖所示：

（6）回到場景1中，把“閃爍”影片剪輯元件拖入，再將“紅星”圖形元件拖入，完成后效果如下圖：

（7）按下Ctrl+Enter組合鍵，測試動畫。

四、課程結束所感所悟

1.制作Flash作品，學生要有自己的思想，有創新意識、有創意、有構思

學習過這門課程后，我覺得創意是制作一個Flash的第一步，也可以說是最重要的一步。一個好的作品是要有好的創意，要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方。這是最難也可以說是最簡單的一步，因為有時苦苦思索，卻很難找到一個好的創意：有時候，無意之中卻又一些好的創意一閃而來，得來全不費工夫。

其次就是構思，也就是在大腦中想象怎樣組織畫面，每個畫面該有些什么內容，這些畫面又該如何銜接起來形成一個整體。這一部分很重要，如同寫作文，拿到一個題目，應該先想好整篇文章的梗概，否則就不知道從何下手。

所以在制作Flash動畫作品時，要求我們學生在掌握最基本的元素的基礎上，如理解了圖層、幀、元件、庫這些基本元素的使用及功能，并熟練制作一些簡單的作品，老師講過的實例已是非常熟練之后，可以讓學生創作一些自己喜歡的簡單的Flash動畫作品，但是在制作前我們可以先用語言描述自己的作品，寫出自己作品的創作創意及構思，這樣做起作品來才不會無頭無緒，不會做無用功。2.提高學生綜合素質，加強文學修養，藝術素養

在Flash動畫設計學習過程中，總覺得想法少、創意少，創作出屬于自己的作品比較難。我們都是師范專業，沒有任何繪畫功底，雖然有時會有好的創意、好的想法，想表達出來，但是自己卻畫不出來。故學生如果想讓自己有想法、有創意，就必須提高自己的綜合素質，讓自己見多識廣，博聞強識。我們學校有兩個圖書館，藏書量比較豐富齊全，作為學生的我們平時應該通過閱讀多了解歷史、地理等綜合知識，補充一些文學常識、文史典故、科普新發現等知識。這樣在學習創作Flash動畫時，就不會腦袋空空，作品內容也就不會光是幾個圖片的變換，字體的變換了。總之，學生綜合素質提高，才能創作出質量高、水平高、創意好的Flash動畫作品，這樣才能更好地掌握這門課程。

參考文獻：

[1]周晉秀.Flash動畫設計課程實習教學心得，科學之友，2010.02。[2]遲蓉.《Flash動畫制作》教學中的一些體會，科教論叢。[3] 居全偉.Flash動畫的現狀_問題及發展思路，東北師范大學，碩士學位論文，2007。

[4]賈淵.從Flash文化的發展看大眾視覺素養的培養，南京師范大學，碩士學位論文，2006.12。

[5]鄭益群.培養學生對_Flash動畫設計_課程的認知與興趣，科技信息。

[6] 耿長領.淺談高職院校_Flash動畫制作_的課程教學，2012。[7]文藝平.淺談怎樣提高學習Flash動畫課的興趣與信心，教學研究，2009。

[8]李春永.淺談中等職業學校中Flash課程的實習感受，職業教育。[9]周群.通過Flash動畫制作教學培養學生創造能力的一點體會，學法指導，教育研究，2006。

[10]任小康，茍平章等.大學計算機基礎，北京：科學出版社，2010.07。

[11]閻旭東，何云.Flash動畫的點面結合學習，2008。

[12] 劉磊.Flash動畫的內容分析與特征提取研究，山東師范大學，碩士學位論文，2008.04。

第二篇：Flash動畫制作學習的心得

Flash動畫制作學習的心得

Flash的動畫制作原理和拍攝動畫電影的過程基本一樣，所需的龐大工作量和較長的制作周期相對于畫一張靜止的純繪畫來說，還是要長出許多，所以決定了動畫每一幀畫面不能像純繪畫那樣追求精雕細刻（當然這樣說也不是主張粗制濫造），這也就是卡通動畫在flash動畫里占絕大多數的原因。

在flash里，動畫的含義比較廣泛，既可以是位移，也可以是變形，還可以是顏色的改變，用遮罩還可以做出更多的變化。動作的表演只有鼠繪動畫才用到，設計主角配角、道具和場景也只有在鼠繪動畫里才顯得非常重要，只有重視這些，才能把“戲演好”！而動作的設計出之于文學劇本，至少應該有一個腹稿，也就是說你既當編劇又當導演，這不是很有趣嗎？而能作出生動合理又夸張的動作，那就要看作者平時的觀察能力和生活積累了。動作是動畫的生命，所有的動作都是在時間軸區域的幀上進行編輯的。

動作和時間有天然的關系，在變化程度一定的情況下，一個動作所占用的時間越長，速度就越慢，時間越短速度就越快，而動畫的基本時間單位是幀，所以動作的速度快慢在flash里就體現為幀的多少，一個畫面需要停留的時間長短，就用延長幀來表達，和拍攝動畫電影1拍1、1拍2的道理是一樣的。

三.物體運動現象成為夸張描術的對象

說到flash鼠繪動畫的動作，我們不得不想到是什么原因造成物體運動的？

物理學告訴我們：力是物體改變其運動方式的原因。物體運動必須克服重力、摩擦力、地球引力和空氣阻力。我們在生活中感受到：如果沒有力的作用在物體上，物體始終保持著相對的靜止狀態。在學習flash動畫中，我們可以看到鐘擺運動，如果知道一點物理原理（在物理中叫單擺運動），那么在鐘擺作半徑45度運動時，A點左邊極點到B點右邊極點（我們假設C為垂直極點），那么從A點到C點比較快，從C點到B點是上升的，應該是比較慢，反之也然。這種運動狀態在幀上不可以把它們平均分配。

我們知道小球從空中落下是加速運動，即每秒速度增加9.8秒/米。汽車剎車是減速運動，紅旗在空中飄動是受空氣阻力的結果，它的運動方式是波浪運動，而波的理論很深，我們做動畫只要明白一點基本道理就可以，那就是波的傳遞是一個固定波形的平移過程。還有就是拋物運動，它有拋物線軌跡，子彈從槍口里出來我們也可以把它理解為拋物運動，速度的快和慢我們可以理解為力的強和小，在強大力的推動下，拋物線的頂點的距離當然遠，反之就近。以上這些就是簡單的物理原理，它可以幫助我們更好地處理我們自己畫的動畫中的對象的運動方式。

我們知道：幽默和夸張是動畫影視片的特點。幽默是它的內容，夸張是它的動作，凡是好的動畫影片都具有這個特點。那么那些優秀的動畫作品在哪些動作上作了夸張吶？最常見的就是運動，我們注意到在突然啟動奔跑時和突然停止時，凡是人物包括所有的動物和有動力的車，動畫設計者都會在這兩個時間點上大做文章。而這正是動畫最吸引眼球的地方。

他們是這樣描術的：突然加速時動物的腿快速運動（有動力的車輪快速轉動），這時的身體沒有動（車體也沒有動），反而往后稍稍移動一點，然后很快向前沖出。

突然停止他們是這樣描術的：腿不動了（包括車的輪子），整體向前移動一點距離然后再拉回一點距離。

這樣的描述我們都能接受，為什么？因為他符合生活和我們視覺上的感受。而更主要的是這里面體現了物理因素。

暫時分享這么多，以后還會陸續寫一些自己學習的心得。

最近一段時間很忙，因為七厘米網要出一整套有關于網站主要卡通人物的故事FLASH動畫，現在正緊鑼密鼓的進行著，好期待這一套動畫的出來，因為這上面也有我的汗水。

第三篇：學習FLASH動畫制作的心得

學習FLASH動畫制作的心得

摘 要

近幾年來，flash 動畫發展迅速。它是圖、文、聲一體的動態表現能力，極強的交互性深得人們的喜愛。我們在瀏覽大部分網站和網頁時都能看到大大小小、各式各樣的 flash 動畫，還 有 flash 制作的 MTV、課件、小游戲之類更是不計其數。

關 鍵 詞 ：動畫制作 Flash 學習Flash已經有一個學期了，直到這一刻，我才感到Flash動畫,在我的生活中,點綴著閃亮的光芒，勾起了我童年的回憶，掀起了我畫畫的熱情，學了它，讓我再次感受到生活的美妙，生命的絢麗。

回想起自己，當初對Flash一無所知，現在，變的稍微有一點感覺。剛進入大學的時候，我對Flash一點也不了解，一點都引不起我的興趣。那時的我，只有對著Photsshop埋頭苦干了，說真的，我看著那千化萬變的Flash動畫，為什么我一直都沒有去找個究竟呢 沒有什么，大概就是我不喜歡它的原因吧！

終于到了大一的第二學期，自己不了解的課程，還是要坦誠的去面對，對于Flash，我一點也不了解，起初真的好辛苦啊！通過學習，我想：對Flash也有有稍微的了解，從以前的一無所知到老師教了我們，可以說是上了一個小臺階了吧？

到了現在，我了解到Flash是美國的MACROMEDIA公司于1999年6月推出的優秀網頁動畫設計軟件。它還是一種交互式動畫設計工具，用它可以將音樂，聲效，動畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質的網頁動態效果呢。簡直太神奇了吧？近幾年來，Flash動畫發展迅速。它以圖、文、聲一體的動態表現能力，極強的交互性，而深得人們喜愛。而我卻趕不上時代潮流的發展，在學習和制作課件的過程中，我發現Flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具，可以直接在編輯區里繪畫，編輯修改非常靈活，使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。

FLASH 對我來說并不陌生，因為在瀏覽大部分網站、網頁的時候都能看到大大小 小、各式各樣的 FLASH 動畫，還有 FLASH 制作的 MTV、課件、小游戲之類更是無 計其數，有的動態高級網站更是全部利用 FLASH 所制作。

從簡單的動畫制作，逐漸學習了影片剪輯等。讓我在制作過程中逐漸掌握電腦調色的基本原理，學會了把制作的元件和導入的素材保存在元件庫里，要讓元件登臺表演，還要從元件庫導入到工作區（舞臺）中。我還發現Flash動畫的一大特點是“交互性”強。在動畫播放時，可以用鼠標或鍵盤對動畫的播放進行控制。這些控制大多由按鈕來完成，通過“按鈕”這個作品，使我學會了按鈕的幀結構、各種動態按鈕的制作，同時學習一些簡單的控制如播放、停止、返回、拖放等語句的輸入和使用。

Flash提供了很強的文字處理功能。通過制作“淡出淡入”和片頭等作品，我學會了文字的使用技巧，同時也明白了表達能力是無法完全用圖形和聲音代替的。明白了有時文字的重要性甚至大于畫面和聲音。我們學習了Flash，就要會運用。然而，我們要的不是表面的東西，我們既然學了，就應該好好的去實踐，實踐是基礎，也是走向成功的重要階梯，動手自己練習，學會自己創作簡單動畫，就是我對自己的要求，雖然不算高，就讓我們一步一步的走向成功吧！學習是沒有捷徑的，踏踏實實的，一步一個腳印。

通過這幾周來的學習，從安裝、啟動Flash 8基本操作學起，一步一步了解動畫原理，了解幀與層的概念。通過十個簡單的動畫制作實例，為我以后的學習打下基礎。

Flash 提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具。可以直接在編輯區里繪畫，編輯修改非常靈活。使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。

首先從簡單的小球運動學起，逐漸學習畫蝴蝶等。讓我在繪制過程中逐漸掌握電腦調色的基本原理。學會了制作的元件或導入的素材保存在元件庫里，要讓元件登臺表演，還要從元件庫導入到工作區（舞臺）中。通過落雨、水波效果等實例，理解了元件小舞臺動作與主場景中動作的關系。

我還發現Flash動畫的一大特點是“交互性”強。在動畫播放時，可以用鼠標或鍵盤對動畫的播放進行控制。這些控制大多由按鈕來完成，通過“按鈕”這個作品，使我學會了按鈕的幀結構、各種動態按鈕的制作，同時學習一些簡單的控制如播放、停止、返回、拖放等語句的輸入和使用。圖文并茂的作品才有更好的藝術效果。Flash 提供了很強的文字處理功能。通過制作“淡出淡入”、“簡單MTV”等作品，我學會了文字的使用技巧。同時也明白了表達能力是無法完全用圖形和聲音代替的。歌曲、影片中加上文字臺詞，很受人們喜愛。明白了有時文字的重要性甚至大于畫面和聲音。

通過制作“探照燈”、“水波效果”等作品，讓我明白了Flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一種特殊的方式來處理被“遮”層中的內容的。遮罩層覆蓋在被“遮”層上，遮罩層的內容在播放時并不顯示，而是在遮罩層中有圖形或文字的地方顯示被遮層的內容，被遮層中將成為全透明狀態。這就是說，遮罩層只是作用于被遮層的。我知道了動畫中很多特殊效果都是用遮罩功能實現的吧。在我剛看到這些作品的時候，我認為只有是高手才能做出來的東西，我這初學者是可望不可及的。

通過書寫腳本語言，我覺得Flash的語言（動作腳本）非常講究，它不像我以前學的SQL語言那么隨意，還要區分大小寫、空格、標點都要注意。我明白了很多程序都有自己的語言，需按照規定好的語句和格式書寫，系統才能識別。

補間動畫，一般我們用動畫補間，可以用到人物手，頭左右擺動等簡單的地方。多數還是用于鏡頭的推拉。注意的是一個圖層用于一個元件來做補間動畫，如果多個元件在一個圖層來做補間的話庫里會出現不規范的補間１和補間２。在原件里也可以使用動畫補間。現狀補間使用較少，多數還是選擇逐幀去畫。形狀補間結合提示點只能用于簡單的變形，變的比較圓滑但很亂。

總之，通過這幾周的學習，我的感受用語言是不能完全說清楚的，我要繼續努力，才能學的更好！

學完了Flash之后，真正的讓我體會到網絡上資源的豐富，Flash在充當著那么重要的角色，五彩繽紛的世界，絢麗的賀卡，還有小小的益智游戲，無不有Flash來擔當。原來它是這么的厲害，這么的受到好評，難怪當初有那么多的同學對其感興趣了。現在終于輪到了我，我應該好好去珍惜這個機會，力求為自己在此刻充充電，讓自己有更加淵博的知識在競爭激烈的社會上站穩陣腳.

第四篇：Flash動畫制作教學心得

Flash動畫制作為本校信息技術校本課程內容，是一門操作性非常強的課程，它的實踐教學有別于其他課程。在教學中，開始學生都對動畫制作充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著課堂教學內容的深入，難度增大，學生的興趣就會降低。為此，教師要多腦筋，在現有的教學條件下，利用現有資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發學生興趣，提高教學效率。現將教學心得總結如下。

一、分析現狀，選好教學內容

首先需要對我們的教學對象進行一下分析：高一學生，計算機基礎良莠不齊，且普遍不高。這樣我們在選擇教學內容時就不能選擇難度很高的，而應該從簡單的入手。

二、提高學生學習興趣

興趣是學習的動力，在教學中應注意激發學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍。Flash是一門實踐性較強的課程，高中階段的教學基本都在機房進行。在上機實踐中，應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法，比如學生剛開始接觸Flash時，興趣高漲，但真正使用時間軸制作動畫時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用播放音樂、演示成品、設置懸念等方法調節課堂氣氛，以收到良好的教學效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的時間軸練習變得生動活潑。經過一段時間練習之后，同學們處理幀動畫的速度有明顯提高，活躍了學習Flash的課堂氛圍。

三、明確重點，引導學生巧妙學習

1、要重點認識三個重要概念：場景、元件、時間軸。在整個flash教學中，元件與實例是最難理解的。

2、要求學生習慣使用快捷鍵，這樣可以簡捷明快，做起來輕松自如，提高效率。

3、調動學生運用網絡豐富素材創作。網上素材豐富，不僅能調動學生的創作積極性，而且還可以豐富他們的想象空間。

4、鼓勵創造。學習知識的目的不僅在于簡單的模仿，更應該是創造。教師應啟發學生利用學過的知識設計自已具有個性化的作品。

5、培養學生良好的設計習慣和耐心。比如，在制作飛機翻轉的飛行特技設計中，利用飛機圖片分離出的飛機作為設計對象，這時我們必須要用魔棒和套索工具，進行分離，往往有的同學分離不干凈，至使在轉換元件之后，使運動無法實現。這樣就要再次分離，這就要求學生要養成良好的制作習慣和耐心。

6、培養學生的整體構思作品的能力，要讓學生把自已當作導演。創建任何一個動畫前，首先要有一個大概的輪廓，既知道自己要作什么，就像拍MTV編劇寫劇本一樣，確定作品有哪幾個鏡頭出現，每一個鏡頭有哪些演員和哪些場景等。

總而言之，課后寫教學心得以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。我將根據自己的教學心得繼續認知和研究，并深入進行修正改進，將教學工作做得更好。

第五篇：Flash簡單動畫制作教案

Flash簡單動畫制作教案

陳英

一、教學目標：

了解計算機動畫制作原理和方法，掌握幾種簡單動畫的制作

二、教學對象：

09級學生

三、本此課程主要內容

1、flash工作界面及基本操作及概念簡要介紹

2、實例講解

四、教學重點：

1、計算機動畫的分類；關鍵幀、空白關鍵幀的概念；

2、簡單對象的移動、變形動畫的制作方法

五、教學難點：

引導層的制作

六、教學手段：

演示講授法，邊演示邊操作，學生同步跟隨學習。

七、教學方法：

實例講解法。即通過一個flash實例，講解其所涉及到的概念與基本技術，激勵學生學習的興趣。

八、教學主要內容講解：

（一）、導入：

首先播放一段FLASH動畫，該動畫包含了本節課所要學習的主要操作內容——對象的移動及變形；引導學生了解flash動畫，并激發其學習flash動畫制作的激情。

（二）、基本概念講解：

1、元件：一個位圖、矢量圖形、音樂片斷或是一段獨立的flash動畫（好比是演員），通俗的講就是對象作為一個模塊,在不同幀中重復使用.這樣的好處在于因為可以在重復使用，減小了FLASH的體積便于傳輸，也減小了FLASH制作者的工作量。元件都被放置在庫中，使用時只用將其拖放到場景中即可，在場景中只能對其位置和形狀進行編輯，如果要對元件進行編輯，需要切換到元件編輯狀態。元件分為：圖形元件、按鈕元件和電影剪輯元件。元件中圖形就是指動態或者靜態的圖片元件，電影剪輯是FLASH小片段，按鈕就是具有一定圖形功能的按鈕圖形了。

庫：存放動畫元件的地方（好比是一場戲的后臺）

2、場景：動畫的表現場所（好比是舞臺）

3、時間軸：動畫制作的最重要的區域，是編輯動畫的工作臺，是加工動畫的流水線，包括了層編輯區、幀編輯區和時間線。（好比是劇本）

我們要制作一個動畫，就好比是在導演一出戲，需要找好演員（制作好元件），置于后臺（放在庫里），然后把演員放在舞臺上（把元件放在場景上），讓演員照著劇本演出（在時間線上設置開始、結束時的狀態，生成動畫）。

4、幀：就是時間軸上的小格子，一幀其實就是一幅圖，是構成動畫的基本單位。可分為關鍵幀、空白關鍵幀和過渡幀。

5、關鍵幀：是動畫演示的基礎，可以放入各種對象~聲音、圖片、按鈕、視頻等等，所有這些都只能放置到關鍵幀上，如果沒有關鍵幀,就沒有動畫。兩個關鍵幀之間可以做補間動畫，這樣兩個關鍵幀就可以確定物體移動的兩個關鍵點。關鍵幀用含有實心圓圈的方格表示。

6、空白關鍵幀：這個關鍵幀在場景上什么都沒有（不包括聲音和代碼），用含有空心圓圈的方格表示；如果加入對象后自動變為關鍵幀。

兩個關鍵幀之間帶粉紅色有長線箭頭標志的幀：漸變動畫~也叫補間動畫，能讓一個物體在這段幀之間作出來，漸變移動的效果(可以改變透明度等等)。

兩個關鍵幀之間帶綠色有長線箭頭標志的幀：形變動畫~第一幀的動畫到最后一幀的時候可以變化出另外一種圖形、形狀。

（三）、基本操作講解

1、移動動畫的制作

“插入”菜單欄à“新建元件”à設置名稱”c1”,行為”圖形”，點“確定”à點“工具”面板里的“橢圓工具”à設置“橢圓工具”的相關屬性（包括筆觸顏色、粗細、樣式及填充顏色）à繪制橢圓（如果要繪制圓，請按住“shift”）à點擊“場景1”，回到場景里à點擊“窗口”菜單欄，選擇“庫”（可看到“庫”窗口被打開，剛才建立的c1元件在庫里）à點擊“時間軸”里的第1幀，把“庫”里的c1拖到場景的左邊à點擊“時間軸”里的第20幀，點擊右鍵，選擇“插入關鍵幀”（可在時間軸上看到第20幀處有“·”）à把剛才的對象從左邊拖到右邊à在時間軸第20幀以前的任意一幀點擊左鍵，在屬性面板里的“補間”后的下拉列表里選擇“動作”，即可看到從第1幀到第20幀的時間軸背景為粉紅色并有一條帶箭頭的實線à回車，欣賞剛才制作好的動畫。

2、關鍵幀動畫：先行設計出若干關鍵性動作的圖像畫面，然后利用計算機圖形技術的算法來自動生成兩個關鍵幀之間的一系列過渡畫面。flash動畫主要就是運用關鍵幀動畫技術，比如我們剛才的這個“移動動畫”的制作。

3、運動路徑動畫：首先確定運動對象的移動軌跡，并設定在移動過程中對象需要改變的旋轉方向、色彩及形狀等參數，軟化將整個運動過程交給計算機來完成。

4、變形動畫：適合模擬形狀變化頻繁的任務、動物和自然現象，主要用于表現模擬自然或生活中實際的動作，或科幻電影中虛幻、夸張的動作（如電影《功夫》、《少林足球》等里面的夸張動作）。

5、物理模型動畫：基于物理模型技術的三維動畫制作，需要從外形、顏色、燈光、紋理、材質等多方面模擬真實物理的各種物理屬性（如cctv6里《光影周刊》的虛擬主持人小龍）。

6、逐幀動畫：通過一幀幀地繪制，并按先后順序排列在時間軸上通過順序播放達到的動畫效果。

說明：

學生根據老師剛才的演示，自行練習移動動畫的制作（3-5分鐘）。學生記住Flash原始文件和flash影片的擴展名（分別為fla和swf）。

（四）、實例講解——Flash引導線制作雪花飄飄動畫

1、新建一個Flash影片。設背景為“黑色”，其他的用默認值。

2、按Ctrl+F8新建一個組件，類型為“影片剪輯”，命名為“雪花”。在它的正中用“鉛筆”工具畫一個不規則的多邊形，然后用“顏料桶工具”將它填上白色。（如圖1-1所示）

3、再用Ctrl+F8建一個組件，類型為“影片剪輯”，命名為“前層”。

4、將組件“雪花”拖到其中，用“選定工具”中的“比例”功能把它縮小（小技巧：先用“放大鏡”將它放大，然后再用“比例”功能，可縮得更小）。在第80幀上“插入關鍵幀”，在“圖層1”上用鼠標右鍵的“添加引導線”功能（見圖1-2）。

在新增加的“引導線：圖層1”的第1幀上，從“雪花”開始，畫一條彎曲的曲線。將第80幀上的“雪花”沿曲線從頭拖到曲線的末尾。然后在“圖層1”的第1幀上點鼠標右鍵，選“創見動畫動作”功能，見圖1-3。

5、第4步是制作一片雪花，下雪不是只下一片的吧。插入圖層，將第4步重復做10次。做好后的效果見圖1-4。

6、把第3至5步重復做兩次，不同之處是組件的命名分別為“中層”和“后層”。“雪花”的大小和“引導線”的路徑不要一樣。這是為了多做幾個圖層，看起來效果細膩一點。

7、現在回到場景1中，插入6個圖層，分別命名為“后層1”、“后層2”、“中層1”、“中層2”、“中層3”、“中層4”、“前層1”、“前層2”。在對應的層上拖入對應的組件，并適當的調整時間軸，讓雪花飄得連貫起來。見圖1-5。

按Ctrl+Enter就可以看到效果了。