第一篇：幼兒園教師班級管理培訓的學習心得(新)

幼兒園教師班級管理培訓的學習心得

4月10日上午，由鎮教辦組織了教師在中心幼兒園培訓，此次培訓由南京康軒多元智能探索課程的教研員仇安平主講，培訓內容圍繞《常規概念解析、一日常規細則、班級常規培養注意事項》。通過這次培訓讓我受益匪淺，在以后的班級管理、環境創設上將會有一個很好的引領和提升。

通過這次培訓，我不但懂得了常規的定義、知道了常規包括生活常規、活動常規和學習常規，還明白了常規建立的意義。仇老師還詳細的對各個環節常規出現的不同問題作出了不同的應對對策。這給我們以后如何抓好班級常規指出了明確的方向。根據該次培訓內容，再根據自己日常工作積累的經驗，我也有了一定的啟發和看法。下面談談我的幾點認識和看法。

1、堅持不懈、持之以恒

孩子年齡小，自制力和記憶力較差，很多東西不是老師說一次或做一次幼兒就能記住并且按照你的要求去做。因此這就需要我們老師在抓常規時必須做到堅持不懈，持之以恒，在日常生活和學習中不斷滲透常規教育，如孩子沒按要求去做，則不厭其煩的進行提醒，直到幼兒養成習慣為止。

2.春風化雨，潤物無聲，給孩子一片充滿愛的天空

要管理好一個班級，愛應該作為前提。有一句話大家都知道:“親其師，才能信其道。”只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快的學習環境。幼兒知識經驗少，是非觀念差，獨立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的細心照料，行為品德上的耐心引導，而且更加渴望得到教師情感上的關愛與呵護。對每一個幼兒個體，都要盡快地熟悉了解每一個孩子的家庭情況，個性特點，身體狀況等等，同時用真誠的愛心、恰當地運用表情、動作、語言去感染孩子。對于小、中、大三個層次班的幼兒在方法上有所不同，比如對小班幼兒，適宜多用肢體語言，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來傳達愛意，讓孩子感到老師對自己的愛護、關心，使孩子對老師產生一種安全感、親切感。到了中、大班，則適宜多用表情、語言去感染孩子，一句真心贊美的話語，一個鼓勵的眼神，一個會心的微笑，都會使幼兒感受到你的愛。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育，從而使教育能夠更加順利有效地展開。

3.角色轉換，人人參與是班級管理的有效方法

在傳統觀念中班級管理者是管理整個班集體的權威，班級的一切活動計劃、活動安排、活動規則都是班級管理者一個人制訂，配班老師、孩子及家長只能聽從安排，被動地配合開展活動。目前，隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布與實施，新的教育理念要求教師，由傳統的知識傳授者轉變為幼兒學習的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級管理時教師必須由權威觀念向服務觀念轉換。班級活動的設計和組織安排，班級管理者要大膽放權，由權威的前臺走向服務的后臺。讓孩子、家長都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。

4.規劃開放自取、豐富有序的教學空間，讓幼兒做環境的主人

幼兒的學習與發展是在與周圍環境、材料的互動中實現的，教師應依據幼兒的興趣，運用整體規劃原則將活動室布置為多個活動區，如語言區、認知區、角色區、美工區、音樂區等。每個活動區都提供數量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開放的，學習資源柜架結構可以移動并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與學習。提供的學具、材料應有挑戰性，符合幼兒興趣及能力發展，并隨課程內容定期更換。5.制定師生共同遵守的班規，培養幼兒良好的行為習慣，讓幼兒學會管理自己

要管理好一個班級，必須有良好的常規。俗話說:“沒有規矩，不成方圓”。如果一個老師僅僅只熱愛他的學生，而沒有常規，沒有教育、引導，班級就會像一盤散沙，因為無序的班級常規，幼兒往往不知道該做什么，怎樣去做，教師也不知道期望的是什么，應該怎樣做會更好。我們知道幼兒是教育活動的主體，因此在制定班級常規時，教師應和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，違反班規的結果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據討論的結果，師生共同制定全班遵守的班級常規。常規一經訂立就要共同遵守，教師也不例外，若要改變班規也需要征求大家的同意。

此次講座培訓，對我們教師在工作方面實實在在的上了一課，幫我們少走了許多彎路，老師們收獲很大，也讓我們對做好幼兒園班級工作更增加了信心

金洲幼兒園

黃小燕 2012-4-16

第二篇：幼兒園教師班級管理培訓的學習心得(新)

幼兒園教師班級管理培訓的學習心得

羅城中心幼兒園

許倩

通過這次培訓讓我受益匪淺，在以后的班級管理、環境創設上將會有一個很好的引領和提升。這給我們以后如何抓好班級常規指出了明確的方向。根據該次培訓內容，再根據自己日常工作積累的經驗，我也有了一定的啟發和看法。下面談談我的幾點認識和看法。

一、班級管理

簡而言之就是對班級工作有關的“人、財、物”的管理。幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區活動管理等幾方面組成。幼兒園班級中管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長。其他方面的管理工作服務于幼兒的生活、教育管理。

（一）生活管理學期初的工作

1.填寫班級幼兒名冊，填寫幼兒家庭情況登記表，明確家園聯系方法。

2.家訪并調查幼兒家庭教養情況，初步了解幼兒生活習慣，做好記錄。

3.安排幼兒個人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，寫上姓名并作好便于幼兒識別的標記。

4.初步布置活動室環境，安排室內家什、準備活動設施等。5.觀察幼兒一日生活的言行舉止，并記錄分析。

6.依據幼兒一日生活表現的觀察分析與家訪調查，制定班級幼兒生活管理計劃與措施。

（二）生活管理學期中的工作

1.每日班級保教人員根據幼兒一日生活程序履行生活管理的職責。（一日活動安排：晨間接待、早操、早點、教學活動一（集體教學）、教學活動二（個別教學化）、戶外活動、餐前準備、幼兒進餐、飯后散步或看圖書等（總之不能進行劇烈的活動）、午睡、起床、下午點心、下午游戲活動（室內或室外）、離園準備、幼兒離園。）2.每日做好幼兒上、下午來園或離園的交接記錄。3.每日保管好幼兒生活用品。

4.每日做好班內外幼兒活動場地的清潔工作和各項設備的安全檢查。

5.每周對活動玩具進行消毒，更換生活用品。6.每周檢查班級幼兒生活管理計劃的實施情況。

7.每周初，班級教師碰頭，總結上周經驗，調整本周幼兒生活管理的工作內容與措施，分工負責。

8.觀察幼兒生活行為，記錄好其表現。（成長記錄冊的收集、整理、制作）

9.對幼兒計劃免疫、疾病、傳染病情況登記。10.體弱幼兒的生活護理。

（三）生活管理學期末的工作

1.匯總平日對幼兒生活表現記錄，做好對幼兒生活情況的小結。2.總結班級幼兒生活管理工作，找出成績與問題。

3.向家長發放幼兒在園生活情況小結，指導家長對幼兒假期生活進行管理。4.整理室內外環境，對集體用品、材料進行清點登記。5.幼兒測評 生活管理的意義：

? 班級生活管理，可以滿足幼兒在園生活的物質需要，為其提供良好的物質環境。

? 重要的的是通過對幼兒生活管理，能培養其養成良好的生活習慣、生活態度，提高幼兒的生活自理能力。

? 幼兒園班級管理是社會的需要。

? 生活管理是整個幼兒園班級管理的一部分，它是順利進行教育管理的必要條件。

二、教育管理的內容：學期初工作、學期中工作、學期末工作

? 學期初工作

1、結合家訪和對幼兒的觀察分析，完成對班級幼兒發展水平的初步評估，并做好分析記錄。

2、根據幼兒情況及班級條件，制定詳細的幼兒教育計劃。該計劃應包括階段性的班級教育教學目標及完成進度的日程安排，還有考慮特殊情況的處理方法。

3、根據教育教學計劃，征集或領取幼兒的繪畫、手工材料、卡片、游戲工具等。

4、班級保教人員共同制定各項教學活動的組織形式及常規，建立班級教育活動的運轉機制。

? 學期中工作

1、每日事務：準備好當日教學所需的材料，做好前一階段知識的復習，保證教育教學的連貫性。

2、每周工作：制定每周活動安排及每日教學計劃。教具、學具材料的搜集與制作。

3、每月工作：月初制定好月教育目標、教學活動進度。召開班級教師會議，研究班級教育工作的具體內容和措施，協調分工與配合。做好個別兒童教育的計劃及修訂措施。月末整理各種教育材料與資料根據教育內容適當調整活動室安排，布置更新環境。

? 學期末工作

1、整理教育活動方案、教育筆記和幼兒作品檔案。

2、做好幼兒全學期的評估工作，寫好幼兒發展情況及表現的小結。

3、完成教師自身的評估，總結個人教育目標的實現、教育方法的運用情況。

4、教育活動剩余材料的清點與登記。

教育管理的意義

? 幼兒園教育管理一方面保護幼兒的身體和心理健康成長，一方面使幼兒獲得相當的經驗和能力。

? 各個班級教育管理水平組成了幼兒園教育管理的總體水平。

三、班級常規管理

技巧：1.對要求幼兒遵守的每個常規，要進行清晰的示范講解

2.師幼共同制定班級規則 3.注意銜接時間的安排 4.及時鼓勵、表揚 5.靈活運用多種組織形式

四、家長工作的管理

? 方式和途徑

? 幼兒園班級管理中的家長工作主要分成個別的形式和集體的形式兩大類。集體方式：是指對家長群體進行工作的方式,如召開家長會等等，集體方式的家長工作與個別化的家長工作方式必須結合進行。

五、幼兒園班級管理的方法 規則引導法的操作要領： ? 規則的內容要明確且簡單易行。

? 要提供給幼兒實踐的機會，使幼兒在活動中掌握規則。? 教師要保持規則的一貫性。

規則要具有持續性，不要老是變化，這樣也不利于幼兒的理解和遵守。

情感溝通的主要著眼點：

? 教師在日常生活和教育活動中，要觀察幼兒的情感表現。? 教師要經常對幼兒進行移情訓練。? 教師要保持和藹可親的個人形象。例子：

在一次戶外體育活動休息時，老師對孩子們說：“大家在草地上安靜休息一會，聽聽大自然的聲音。”過了一會，有個女孩說：“老師，我聽到了花開的聲音。”“老師，她在胡說，花開根本沒有聲音。”一位男孩叫到。老師笑著說????(“我喜歡她的想象，或許這樣的孩子長大了真能讓花兒歌唱。我也喜歡你的勇敢，敢對別人的想法提出自己的意見，真是個勇敢的孩子。”女孩聽了自信的笑了，男孩聽了羞澀的笑了。)互動指導法 運用時要注意的點： ? 教師對幼兒互動指導的適當性。適當性主要是指對幼兒進行指導的時候要注意方法，不要采取不合適的方法，那樣會適得其反。（一般是幼兒不熟悉的，否則就限制了幼兒的創造性）

? 教師對幼兒互動指導的適時性。適時性主要是指對幼兒進行指導的時機性，在幼兒需要知道的時候給予指導，（不能干涉打斷孩子的活動）

? 教師對幼兒互動指導的適度性。適度性是指對幼兒指導要在尺度上要進行把握（不能過多干涉，娃娃家幼兒無事可做時）。榜樣激勵法 使用要領：

? 榜樣的選擇要健康、形象、具體。? 班級集體中榜樣的樹立要公正、有權威性。? 及時對幼兒表現的榜樣行為作出反應。

教師在很多時候都會表揚表現好的學生，以提醒別的小朋友向他學習，有時也會選取反面的榜樣。例子：

某班教師針對班上個別孩子總將好的東西留給自己的傾向，利用幼兒欣賞歌曲“李小多分果果”的活動，是幼兒先對李小多有了個認識，但老師并沒有立刻要求幼兒都做李小多，而是又進行了一個分紙活動。紙由三位值日生來分，教師有意識地在每一疊紙中夾上了一張顏色不同的紙。果然，三位值日生分到這張紙是都看了很久，其中有兩位把紙給了同伴，而另一位卻給了自己。老師看到了笑著說：“今天我們班又多了兩位李小多。”就這樣，孩子們在以后的許多活動中都爭做李小多。目標指引法 注意點： ? 目標要明確具體。

? 目標要切實可行，要具有吸引力。? 目標與行為的聯系要清晰可見。

? 要注意個人目標和團體目標，并注意將這兩類目標相結合。

六、幼兒園班級管理的基本原則 主體性原則：應注意以下幾個方面：

1、明確教師對班級管理的職責和權利。

要求幼兒教師不斷地發揮主動性和積極性，不斷的開拓班級管理的新舉措，最大限度的反映幼兒的愿望和要求，從而調動幼兒學習的主管能動性。

2、作為班級管理者的教師應充分的了解并把握班級的各種管理要素。

3、教師還應正確地理解和處理與作為被管理者的幼兒之間的關系。整體性原則：注意點：

1、教師對班級的管理不僅是對整體的管理，也是對每個幼兒個體的管理；幼兒教師在班級管理是經常出現抓兩頭，忘中間的現象。過分的偏愛優秀的幼兒，或者一味的關注問題小朋友，而忽視掉默默無聞的孩子；這是違背整體性的要求的，教師應該把目光放到整個班級中的每個幼兒身上，在此基礎上根據幼兒自身的特點和水平進行管理。?

2、教師應該充分的利用班級作為一個集體的熏陶作用和約束作用。?

3、班級管理不只是人的管理，還涉及物、時間、空間等要素的管理。參與性原則: 案例：

這是大班紙牌游戲一個區域活動內容，開始時，老師發現寶寶只是坐在一旁看小朋友們玩，就問：“怎么不跟小朋友一起玩啊？”寶寶看看其他小朋友有的在找同樣花色的，有的在搭高，說：“我覺的這沒意思。”“哦？哪你想怎么玩啊？”老師問到。寶寶看了老師一眼，他向小朋友建議到：“要不我們來玩接龍吧，小朋友見有新的玩法，都很高心的來玩了”。老師看他們玩了一會兒，想看看他們還能玩出什么不同的游戲，就問：“寶寶，你說這連起來的紙牌想什么啊”？ “這好像一個火車”。“對啊，我們玩火車行駛的游戲吧！”“可是火車要軌道的”，另一個小朋友喊道。“要不我們把指牌作成軌道啊！”于是，很多小朋友開始照著火車行駛是會出現的一些狀態安排小朋友建車軌、車站、安排安排老師做售票員等等，開心的玩了起來。

分析： 這個游戲小朋友們能夠這么好的玩耍，教師合理適時的指導起到了很大的作用，而且教師很好的參與融入了幼兒的游戲當中，成為了幼兒的游戲伙伴，拉近了與幼兒間的關系

從上述案例的分析中我們可以知道對于這一原則的貫徹我們應該注意以下幾點：

1、教師參與活動應注意角色的不斷變換，以適應幼兒活動的需要

2、在某種場合教師參與活動要根據幼兒的需要，取得幼兒的許可 上面的案例教師得到了小朋友的允許兒共同參加了游戲，擔當有些角色游戲中，幼兒角色已經分配好，教師再強行介入，就會適得其反

3、教師參與活動中，指導和管理要適度 高效性原則 注意點：

1、班級管理目標的確定要合理，計劃的制定要科學；要充分的考慮倒幼兒的身心發展特點，所處的年齡段的同時，還要考慮倒不必要的人力、物力等資源的浪費

2、班級管理計劃的實施要嚴格和靈活；這主要是針對幼兒這一群體活動多變、不穩定、突發狀況多而提出的

3、班級管理方法要適宜，管理過程中重視檢查反饋

此次講座培訓，對我們教師在工作方面實實在在的上了一課，幫我們少走了許多彎路，老師們收獲很大，也讓我們對做好幼兒園班級工作更增加了信心

第三篇：幼兒園教師班級管理

幼兒園教師班級管理

在工作中能做到這八個字，班級的管理工作就游刃有余了

一、真誠 ：

班內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補位是和諧相處的關 鍵。要做到以誠待人、坦誠相待，也就是相處要“真誠”。

二、嚴格 ：

嚴格包括兩方面內容，一是指對教師嚴格要求，二是指 對幼兒嚴格要求。

在教學方面，多用鼓勵夸獎的語言來指導年輕老師，想想孩子聽了好聽的話要蹦一蹦，老師聽了鼓勵的話干勁會更大，進步會更快。全體教師還應共同討論，制定出班級常規，大家來共同遵守。在班級常規中，要把職責、任務等分解落 實到每一個人頭上，大家各司其職、各負其責。對幼兒嚴格管理是十分必要的。在制定生活常規時，可要求 孩子們也參與進來，以增強孩子們的自制力和約束力。在工作實踐中，我們把一**常規總結為“三靜”、“三注意”。即點名時安靜、吃飯時安靜、午睡時安靜，上課時注意力集中、早操時注意力集中、戶外活動時注意力集中。孩子們在 全體教師的嚴格要求下，在一定生活常規上有了足的進步。

三、熱愛 ：

教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個最主要的因素。在整個教育過程中，教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關系，才能有助于開發幼兒的智力，培養其能力；有助于培養良好的生活學習習慣，有助于教師與幼兒的身心健康。要建立良好的師生關系，教師必須要做到“熱愛”二字。前國家教育部長柳斌同志在貫徹幼兒園兩個法規座談會上明確指出“要愛孩子，不愛孩子的人不能當幼兒教師，這是一個最基本的條件。”因此，“愛”是每一個孩子健康成長必不可少的生長素。作為教師要做到熱愛每個孩子。首先要主動親近幼兒。課上，從教態到語氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛般的溫暖，課下，要主動接近幼兒，愛撫幼兒，給他們講故事。

其次，要真心體貼幼兒，既要關心幼兒的教育問題，還要注重幼兒的養護問題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關注，事事細心，還要隨時觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似繁瑣的小事，正能夠體現出幼兒園教師母愛般的師愛。要正確引導幼兒。教師要通過課堂教學和課外活動，幫助幼兒認識善惡美丑，以科學的教育思想塑造幼兒美好的心

靈。

四、周到 ：

一個班級管理工作的成功與否，還要看他的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。教師對家長的接待工作，直接關系到幼兒園的聲譽和形象。因此，對家長要做到熱情周到。要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。但是不能刻意迎合家長，隨波逐流。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。有的家長教育孩子方法簡單粗暴，要及時與之溝通，委婉相勸。為了更好地能與家長溝通，在工作實踐中，我們建立了班級家長委員會，鼓勵家委會代表積極聽取家長意見，及時和老師溝通，共同切磋育兒經驗，通過家園欄、家長會、寫小黑板等形式，針對性地宣傳科學育人之勢。同時還要爭取家長的配合支持，參與提高活動效率，比如：環保、帶資料、六一演出等，實現雙方共同創造有利于孩子發展的良好環境、氛圍。幼兒園里每天都重復著一樣的工作，保教結合地帶著一群孩子，怎樣才能使自己有所提高？我想，當我們完成了一天的工作后是否應該想想：今天與孩子相處融洽嗎？孩子之間友好嗎？一天的教學有哪些地方需要改進等等問題。只有我們用心的觀察孩子，分析孩子，了解孩子，還會不懂孩子那份最簡單、最誠摯的心嗎？在今后的工作中，我會更重視我的這份工作，走進孩子，只要讓孩 子喜歡我就好。

第四篇：幼兒園教師培訓學習心得

幼兒園教師培訓學習心得

通過這段時間的培訓，使我進一步了解到教師職業的神圣，同時也感責任的重大.我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：

為了提高全鎮教師的業務水平，教辦從11月中旬邀請__省__師范學院的專家來__給我們老師培訓，雖然時間不是很長，但都是很有針對性的，比如，開學的第一天文雪教授給我們講到的《學前教育理論新進展》，在這節課的學習中，我的體會很深刻，他給我們帶了很多有關當前教育的新信息，還結合了傳統教育的對比，讓我們更進一步更直觀的了解當前教育的發展趨勢，在理解幼兒園教學作用方面，我們需要警惕那種將教學等同于發展的錯誤觀念，這種錯誤認識的突出表現即是認為有教學的地方就必然就會有兒童的發展，事實上，完全有可能存在有教學，但兒童并未獲得發展的情況，教學應深入了解和準確把握兒童開始，幼兒園教學絕對不是可以隨意安排的活動，在設計幼兒園教學活動上，教師應把重點放在師幼互動上，充分考慮師幼互動的方式，11月25日，在中心幼兒園學習新《綱要》，自20__年開始實施《幼兒園教育試行指導綱要》以來，全國各地的幼兒園教育開始改革，可是我們很多老師對新《綱要》真正的精髓是什么、對我們老師的要求又是怎樣的?理解得根本不透徹，特別是我們年輕的新老師更是不理解，可能只是聽說，通過這次的學習，讓我們對新綱要有了一個更全面的認識和了解，在以往的教育中，教師是解讀疑惑者，學習的方式也是灌輸式的，老師怎么說，孩子就怎么做，完全沒有自主探討的機會，而新綱要里面明確指出：

教師是兒童的合作者、支持者、引導者，和老師之間的關系是平等的，重視孩子的自主權和個性發展，并且傳統教育也忽視了孩子的情感教育，因此，作為一名優秀的幼兒教師更是要不斷的了解和學習新的教育信息.以上就是我學習后的心得，作為幼兒園的園長，也要帶頭不斷的學習，把自己的一些理念和老師們分享，在今后的教育教學中不斷落實，力爭做一名優秀的教育工作者.這次的培訓我覺得收獲很多，體會也很深刻，但我建議以后的培訓能更多點，形式也多樣化點，比如：

多讓老師出去參觀學習，聽優秀老師和名師的課以及講座等等.

第五篇：《班級管理》學習心得

《班級管理》學習心得

班級是學校進行教育、教學工作的基本單位。抓好班級管理是完成教育教學任務的重要環節。今年有幸參加中小學班主任培訓，通過遠程網絡培訓，學習了《班主任法律法規》《未成年思想品德教育》《 學生心理健康教育指導》《班級活動的設計與組織》《班級管理》《班主任工作基本規范》《少先隊工作藝術》等課程，使我受益匪淺。現就學習《班級管理》的幾點感想淺談如下：

一、以身作則，言傳身教

班主任言傳身教、熱愛這個家。現在對教師個人素養要求越來越高，而作為一個班主任，她的一言一行，人格人品對學生都有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒有主見的少年兒童，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任。

二、組建強有力的班委隊伍

要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。班干部的確定非常關鍵因為班干部是一個班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對班干部的要求是：他們自身必須自我約束能力一定要強，也就是自己一定要能管得住自己，對自己一定要嚴格要求，在學生當中要有威信是老師和學生敬佩信賴的人。所以班干部的選擇一定要慎重：首先，選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選自薦等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班主任不僅要選拔好班干,更應對其進行教育和培養,教育他們真正成為班級的帶頭人,要他們以身作則，樹立為集體服務的光榮感和責任感，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系，同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵；其次，培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵，并定期召開班會,檢查工作落實情況,總結得失,并加以改進，同時，讓他們發展自己的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。

三、抓住學生特點，促進和轉化工作

對不同層次、不同類型的學生特點，應采用不同的教育方法。對于優秀生，在思想上、行為上、學習上對他們要提出高標準，制定出不同的發展目標，嚴格要求，最終使優生真“優”；對于一般學生，則重點培養他們的集體榮譽感，讓他們積極參加集體的管理工作，發揮各自之特長，培養他們的自信心和創造力，調動起他們應有的積極因素；對于后進生，主要做好其轉化工作，掌握他們的心理，發現他們的“閃光點”，用無私的愛喚起他們對知識的渴求，努力朝合格學生的方向發展。

四、協調各種平衡、平等對待任課教師。

班主任是一個班的主心骨，不讓學生重主科輕副科，尊重主科教師，輕視副科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對任課教師的反應，任課教

師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑劑的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對待每一科任教老師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。

總之，管理好一個學生一個班集體是一個不斷思考的過程，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。