第一篇：作文感悟生命珍愛生命教學設計

篇一：主題作文“感悟生命”導寫教學設計(整理精校版)主題作文“感悟生命”導寫教學設計

作文輔導 0302 1739 ：：

主題作文“感悟生命”導寫教學設計

教學目標：

1、能夠寫一篇“文中有我”的關于生命感悟的文章

2、認識生命、關注生命、珍愛生命、完善生命，樹立正確的生命觀

教學重點：

1、結合自己的閱讀經驗、生活體驗，說一說“感悟生命 ”的主題可以從哪些方面來表現

2、把握寫好“感悟生命”的基本原則

教學難點：能夠寫一篇“文中有我”的關于生命感悟的文章

課時安排：1課時

教學過程：

一、由一個真實的生命故事導入

2015年10月7日22點10分，廣州市近100萬個移動用戶的手機同時響起，人們意外地收到了一條由區政府發來的停電通知：“因緊急搶險需要??我區部分區域停電，不便之處，敬請諒解。”隨即，花都電視臺滾動播出停電通知。大約半小時后，半個花都城的路燈大片大片地熄滅，交通信號燈失靈，霓虹瞬間消失??花都陷入了一片黑暗。事前，可能沒人能想象，熄滅這萬家燈火竟是為了救一個在高50米的高壓鐵塔頂端欲輕生的外來打工妹！

老師點評：不難想象，對廣州這樣一個經濟發達、人口密集的現代化城市而言，大面積停電意味著什么。尤其是在花都區的國際航空港白云機場，也有可能受到波及。然而，在事件處理的過程中，各級單位從上到下一致同意停電救人，沒有爭論，民眾也理解支持。因為在大家心目中，明確無誤的事實是——她是一條生命。

二、讓學生說一說自己身邊的生命故事或閱讀過哪些難忘的生命故事 可能涉及到的內容

1、司馬遷 受宮刑以后，忍辱負重，用不完整的生命寫出了《史記》

2、弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個細節，總是為弘一法師對于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動。

4、《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基，在戰斗中身體受損，雙目失明，憑借頑強的毅力繼續戰斗，并且完成了這部世界名著，他最大的愿望就是擁有健康的身體。

6、桑蘭，在受傷以后不屈不撓，成為信心和陽光的象征。

7、廣州亞運會、殘運會的感人故事（瞬間）

三、感悟“生命”，拓展思路

如果在“生命”這個詞之前，或者在這個詞語之后加個詞語，你能想到哪些呢？

參考內容：敬畏生命，熱愛生命，享受生命，感恩生命，生命的奇跡（頑強∕脆弱），生命的贊歌，生命的精彩，生命的創造，生命的追問，生命的寶貴、和諧的生命、生命的奉獻?? 教師點評：生命的主題范圍很廣，創造（出生）、傷害（戰爭）、告別（死亡）是生命永恒的存在形式；珍惜、感恩、尊重、奉獻、享受是感悟生命 的一個個具體的母題。

從這些詞語中你又想到了哪些經歷，哪些場景，哪些新聞故事？

老師點評：從這些故事中，我們是否已經感受到了生命存在的本真？生命的存在形式是多樣的：因唯一而寶貴；因頑強而敬畏；因脆弱而憐憫（珍愛）；因短暫而追求；因追求而精彩；因奉獻而永存（魏霞 的故事）；因和諧而美麗

四、注意的問題

（一）切口要小而巧。“生命”這個主題是很大的，如果面面俱到，把“認識生命”“珍愛生命”“感恩生命”“敬畏生命”“生命贊歌”等等這些方面都寫下來，可以洋洋灑灑數萬字，但是這種泛泛而談就會使得自己的文章“假、大、空”，誰愿意去讀呢？我們不妨從身邊的一個人物、一件小事寫起，就寫身邊司空見慣的平凡小事。

我們看這樣一篇作文（ppt）

周國平《生命本來沒有名字》

冰心《霞》

（三）立意要深而真。作為高中生，我們的寫作和中學生的習作要有所區分，要學會讓自己的文章有點深度。先來說說“什么是立意。簡單地說，在動筆之前，自己心里要清楚通過自己的文章想要表達什么，想告訴什么，這就是“立意”。當然，也不是指一定要總結出某些道理來，而是文章中有一些深厚的東西令感到震動，有所感想。在平時的作文課上，老師常常要求我們“表達真情實感”，因為真情實感是文章的生命線。回想一下我們學過的那些膾炙人口的名篇佳作，之所以感人肺腑，廣為流傳，一個重要原因就在于它情真意切，打動人心。巴金在《給家鄉孩子的信》中說：“我寫作不是我有才華，而是我有感情。”“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人。”（《莊子 ·漁父》）如何寫出真情實感的作文呢？

1、選擇親身經歷的事來寫。

2、多思考、多體悟我們的生活。篇二：《熱愛生命》作文教學設計

《感悟生命》作文教學設計

幸福小學 裴叢波

教學目標：

通過學習本組教材內容后學生對人生和生命有了新的認識，結和單元主題寫寫自己對生命的理解和感悟。

培養提高學生選材、組材和寫作的能力。

教學重難點：

加深對生命的理解和感悟。

教學準備：

學生在搜集的資料中確定自己的內容。

教學時間： 2課時

教學過程：

第一課時習作指導

一、直入主題。

師：第五單元是以什么為主題的文章？

師：本節課我們就圍繞“生命”這一永恒的話題進行寫作。板書課題《感悟生命》

二、寫作指導

1.回顧課文、剖析寫作方法。

師： 第五單元中那篇課文給你留下的印象最深？從中感悟到了什 么？

預設：a《觸摸春天》通過描寫盲女安靜捕捉叢林中的蝴蝶，從中感悟到：誰都有享受春天的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

b:《永生的眼睛》告訴我們一個人給予他人的最大的幫助莫過于自己身體的一部分，是通過對一家三代捐獻眼角膜的事來寫的。c：《生命生命》通過介紹磚縫中的小瓜苗、求生的飛蛾及自己的心跳來告訴我們生命的意義是雖然生命是短暫的，但是可以將有限的生命釋放出無限的價值，要珍惜生命。d：《花的勇氣》花能迎風綻放那是它的勇氣。1.拓展思維、豐富內容。

你有什么感受？

（2）干裂土地中生長的小苗及汶川地震中求生的小男孩。你感受到什么樣的生命的意義？ 3.擴展主題、確定寫作對象。

師:你還知道那些事物能體現生命的意義呢？

（1）小組討論。

（2）學生匯報。

四、方法提示：

在我們身邊，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫生、護士，忠于職守的警察叔叔??他們用勞動創造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。也可以從以下幾方面考慮：

1、觀察小動物，從小動物開始，寫熱愛生命的故事。

2、觀察植物，從描述花草樹木的特點開始，寫一些關于生命的故事。

3、從遵守交通法規方面談一談熱愛生命的意義。

四、確定主題，進行寫作。

1.師：題目是文章的眼睛，好的題目能夠吸引讀者的興趣，你的文章題目是什么？ 2.學生創作。

五、作品展示。

板書設計

動物習性 頑強生存

植物生長 不為境況 展現生命的現象 敘事清楚 說明道理

第二課時 作文講評

教學目標：

1、結合上一節課的寫作，進行修改自己的作文，培養學生修改作文的能力。

2.使學生懂得發現別人的優點，就是自己成長的過程。教學重點：用不同的修改符號修改文章。

教學過程

一、修改題目

教師：昨天我們進行了寫作，今天我們一起來分享成果。先來看看幾名同學的題目

（用幻燈片展示習作的題目，學生瀏覽）

教師：瀏覽了題目，你們有怎樣的感覺？

（學生發言）

教師：是啊，好的題目是文章的眼睛。

（出示：“巧設題目”）

二、展示精彩的語句

1.教師：朗讀自己認為最精彩的地方。其他學生說一說好在哪里？

我們可以圍繞以下幾點說：用詞準確、修辭方法、完整、語句優美。（學生一讀、其他學生評價）

2.教師：有的同學沒有機會來展示，請你們去發現、去賞識他。（四個人一小組交換瀏覽畫出好的句子）

出示：“賞識建議”： 1．展示介紹他人習作中最精彩的地方。方式自由。

2．用簡潔的詞語把精彩點寫在黑板上。請畫上兩顆星。

三、尋找病因。

1.出示病句，尋找病因。

（缺少主語、用詞不當、不通順等）

2.學生組內互改，互相交流，提出修改建議。

（出示：拜師求教）

四、再次修改自己的習作。

（運用修改符號）

五、二次創新行文。

六：總結

好文章是改出來的，希望同學們在今后的寫作中要不斷的讀文章、修改，再讀文章再修改一定會修改出一份滿意的作文來。

第二篇：《感悟生命,珍愛生命》

《感悟生命，珍愛生命》主題班會

三、教育目標

（一）態度、情感、價值觀：

1、通過活動鍛煉學生說話、表達能力，培養學生適應社會，熱愛生命，學會生存、學會合作，健康發展為目標。

2、活動中學生通過自己參與、自主體驗、自我感受，從而引發對生命的思考，有利于他們的健康成長。

四、班會準備：

（一）提前選好并訓練班會主持人。

（二）讓同學們積極查找相關資料，做好準備。

2、指導朗誦《熱愛生命》；

3、整理關于生命的名人名言。

五、活動形式：班會

六、班會過程

（一）第一板塊——序曲：

主持人甲：生命是什么？ 7、8年前的我恐怕不會思考這個問題。主持人乙：隨著一天天的長大和知識的增多，漸漸地我懂得了—— 甲：生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黃的細沙，一點兒也不起眼； 乙：生命又是偉大的，就像一顆顆璀璨的夜明珠，珍貴無比。

合：因此，我們要熱愛生命。認識生命、珍愛生命主題班會現在開始！

（二）第二板塊——認識生命

甲：世界是美好的，她的美好在于生命的存在。

乙：我們每天都看到無數的生命，而且我們每一個人就是一個生命。甲：說起生命，不得不提到我們的媽媽。因為生命是父母給我們的呀。

（三）第三板塊——感動生命

甲：飛蛾求生掙扎，瓜苗破土而出，乙：死后捐獻角膜，盲女觸摸春天，……

甲：許許多多熱愛生命的故事感動著我們。

乙：同學們，你們知道張海迪和桑蘭嗎？她們對生命的熱愛一定也會感動著你

（四）第四板塊——熱愛生命

甲：我們都有許多關于生命的名言警句！

乙：現在讓我們一起品讀吧！

生命的意義是在于活得充實，而不是在于活得長久。

------馬丁〃路德〃金

每一朵花，只能開一次，只能享受一個季節的熱烈的或者溫柔的生命。我們又何嘗不一樣？我們只能來一次，只能有一個名字。而你，你要怎樣地過你這一生呢？你要怎樣地來寫你這個名字呢？

-------席慕容

你雖在困苦中，也不要惴惴不安，往往總是從暗處流出生命之泉。------薩迪

生命的價值不在于時間的長短，而在于你如何利用它。

------蒙田

浪費生命是做人的最大悲劇。

------曼杰

如果一個人只是度過一天算一天，什么希望也沒有，他的生命實際上也就停止了。

——莫泊桑

甲：生命只有一次，我們每個人都要珍惜它，它似乎光陰一去不復返，如果你珍惜它，你就會過得有意義，燦爛多姿；

乙：如果你不珍惜它，你就會過得沒有意義，不但不會燦爛多彩，反而會暗淡無光，合：所以我們要珍愛生命，珍愛生命，快樂無比！

甲：請欣賞詩朗誦《熱愛生命》

甲：人的一生不可能一帆風順，在面對逆境時，保持著珍惜自己生命的想法，堅強起來。

乙：怎樣的人生才算有意義？才算真正的熱愛生命？我們中生熱愛生命應該表現在哪些方面？怎樣做？

甲：請大家分組討論，一會兒派代表發言。

乙：大家說得多好啊！珍愛生命，不只珍惜自己的生命還要珍惜他人的生命。甚至珍惜大自然中一草一木的生命。

甲：這樣，你的生命就得到升華，如救出被蛛網束住的小蝴蝶，把被踩倒的小花重新扶起，釋放被捕的小鳥，這雖然是一件小事，但它卻有重大的涵義。合：請記住生命中你是最棒的！最棒的！

甲：同學們讓我們一起大聲說：“珍愛生命，快樂無窮！”

（五）第五板塊——尾聲

乙：下面請班主任講話。

合：《認識生命，熱愛生命》主題班會到此結束。

《熱愛生命》

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方

便只顧風雨兼程

我不去想能否贏得友情

既然鐘情于花朵

就勇敢地吐露真誠

我不去想身后會不會襲來寒風冷雨

既然目標是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛生命

一切，都在意料之中

第三篇：感悟生命 珍愛生命

《感悟生命 珍愛生命》

多彩而獨特的生命

一、教材分析

1.對教學目標的認識

情感、態度、價值觀目標：激發學生鑒賞自然、熱愛生命、善待生命，自學保護生態環境的意識與熱情。

能力目標：關注周圍生命成長，培養學生分析生命差異的方法和能力。知識目標：知道生命的可貴的、獨特的，人類是最具智慧與思維的生命。

2.對教學重難點的認識

教學重點：通過參與體驗活動，使學生領悟生命的可愛、可貴及生命的獨特性，體會世界因生命而精彩。

教學難點：如何激發學生內心對生命的獨特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。

3.對教學內容分析

本節主要講生命是可愛的、可敬的，生命的獨特性、可貴的，生命的來之不易，頑強地表現自己，只有一次。重點是讓學生體驗和感受世界之美、生活之美是生命賦予的，讓學生在欣賞生命之美好、領略生命之敬畏的過程中享受生命的快樂。

二、學生分析：現在的中學生對周圍生命缺少關愛，不懂珍惜，甚至還有摧殘其他生命的行為，因此讓學生在活動與體驗中感受生命的意義，關愛周圍生命。

三、綜合設計思路

“生命”真是很深奧的，很神秘的。但是又是最簡單不過的一樣東西。因為作為生命個體的我們，擁有著他。同時我要感謝我的父母給予我生命，給予我健康，讓我在這里遇到你們，聰明而可愛的你們，盡管你們有時候很調皮。好了，現在就讓我們一起來體驗一下吧。。現在讓我們靠在椅背上，閉上眼睛，想像自己正坐在碧綠的草坪上，一對美麗的蝴蝶雙雙飛舞在旁邊的花叢中，太陽照在身上暖暖的，這對蝴蝶在陽光的照耀下，也變得更加美麗動人了，這時附近跑來了一只小白貓，它呀，非常的調皮，看到小蝴蝶們在花叢中玩得不亦樂呼，揚著小白手一邊跳，想著抓住他們，一邊又夠不著，便不停在那跳呀跳的，小貓跳高一點，小蝴蝶們便飛高一點，等小貓著地了，小蝴蝶們又飛回原來的地方，一直到又大又紅的太陽看著他們微笑地落下，小貓才幸幸地跑走了。。

現在我們慢慢睜開眼睛，回憶一下剛才是否看到我所說的畫面了呢？有哪位同學想說說？在畫面中看到了什么了呢？暖暖的太陽是否讓你覺得心情舒暢了呢？美麗的小蝴蝶又給你帶來了什么樣的心情呢？小白貓的到來是否破壞了你的心情呢？還是說，你讓它給逗樂了呢？它們可愛嗎？生命因為有了它們而變得美麗，對嗎？所以我們說，生命是可愛的。現在我們再來想想，里邊包括了哪些生命呢？嗯沒錯，有小草，蝴蝶，小貓，花，當然還有你自己啊。那么現在讓我們來想想，這里邊還可能有哪些生命呢？在草坪上我們很多時候會看到。。螞蟻，聽到知了的叫聲，在花叢中是否有蝗蟲呢？天上有小鳥在飛嗎？地下還可能藏著蚯蚓，小蟲子。。

我們說生命，無時無刻不包圍著我們。現在我們翻開課本21頁，看

看活動建議，我給大家五分鐘的時間完成橫線上的內容。看誰寫得最好，想想我們周圍是否還有很別其他的小生命呢？都有哪些呢？他們可愛在哪里呢？它們的什么特別吸引你，值得你學習的呢？

有哪位同學想跟大家分享一下的？好，你說，一群覓食的小螞蟻，它們總是那么的團結，像一支軍隊。嗯，它們團結的品質很值的我們學習，這也是他們可愛的地方；叢林中一只歡跳的小鳥，它讓我想到的自由，它擁有我們向往的無拘無束，看到它會讓我們心情愉悅，這是它可愛的地方；家里飼養的家畜（禽）或動物呢？如狗，它是我們忠實的朋友，那么豬呢？很安逸，安逸得讓人羨慕對嗎？不像我們，天天要上課，要做作業，還要背書，對不對？呵呵，但是我們想成為一只豬嗎？豬不能把握自己的命運，但是我們可以，只要我們努力學習，對不對？最后，便是我們了，我們每個人都是從嗷嗷待哺的嬰兒成長而來的，那時的我們，被大人們圍著抱著，天天怕把我們餓著，凍著，這是什么呀？嗯，我們被愛包圍著。

我們說生命是可愛的，然而生命更是可敬的，為什么呢？

大家翻開書本21頁，閱讀最后一段小字部分，有哪位同學知道沙漠玫瑰可敬的地方在哪里嗎？在于在它這么普通的外表下，有這么超凡的，獨特的生命力。世界上的每一個生命個體都是可敬的，獨特的，包括我們，就像課文里面講的，沒有兩片完全相同的樹葉，

第四篇：教學設計 珍愛生命

珍愛生命

教學目標：

1.通過觀察大自然各種各樣的動植物，讓學生初步了解大自然中生命的形態是多姿多彩的，感受生命的活力和生命存在的美好。

2.通過聯系自身生活體驗，和具體生活案例以及科學研究成果，進一步了解生命是來之不易，生命是有限的并且只有一次，生命是頑強又脆弱的，感悟生命的寶貴和珍愛生命的重要性。

3.形成良好的學習習慣，積極的處世態度，不斷充實自己的生命，不斷增加生命的分量。

教學重難點：

重點：通過聯系自身生活體驗，和具體生活案例以及科學研究成果，進一步了解生命的特征。

難點：學生能在活動中感悟到感悟生命的寶貴和珍愛生命的重要性 教學過程：

一、感受生命的活力 1.我眼中的生命：交流

1）談話：同學們，浩瀚的宇宙中有許許多多的星球，我們的家園地球就是其中的一顆，知道地球與其他的星球有什么不同嗎？（地球上有生命存在）（板書：生命）地球是目前宇宙中我們所知道的唯一有生命的星球。在你們的身邊尋找生命，你們都尋找到哪些生命？（小組合作）2）學生交流匯報

3）介紹：據考證，30億年前，地球上就有了生命，經過漫長的演變過程，現在地球上有150多萬種動物，40多萬種植物。生命的存在除了動物、植物還包括微生物，當然還有我們人類。

4）學生摸自己的脈搏： 趕快伸出手，摸摸自己的脈搏，你感受到了什么？（我們感受到了生命的存在）

過渡：當地球有了這些生命之后，世界才會變得如此美麗，生命是這個地球上最寶貴的財富。讓我們一起走進大自然，領略生命的魅力。2.欣賞：感受生命的活力 1）觀看錄像：《自然之聲》 2）談感受

談話：同學們，剛才我們共同欣賞了這段視頻，你們都看到了什么？你們覺得這是一個怎樣的世界？你們看了有什么感受嗎？

3）小結：在自然界里，生命以它豐富多彩的存在形態，構成了自然界精美壯觀、無以倫比的景象。

看到大自然中綠樹的蔥翠，鮮花的芬芳，鳥獸的鳴叫和人們的喧鬧 我們感受到萬物欣欣向榮，過渡：（放錄音）問：你聽到了什么？這是嬰兒來到世上的第一聲啼哭，這聲音多么嘹亮，他莊嚴的宣告，一個新生命誕生。

二、探索生命，感悟生命的寶貴

（一）生命的孕育：感悟生命的來之不易、生命的歸屬 1．了解生命的孕育過程

觀看

案例

螳螂的故事

企鵝的故事

提問 ：那我們的生命又是怎樣孕育開始的呢？你們想知道嗎？

講解：我們的生命從懷孕到出生經過差不多二百八十多天。最初小生命在媽媽肚子里從只有這么小，（師生用手比劃）。到九個月的時候有30多厘米；從只有一個細胞發育成擁有1萬億個細胞、300多塊骨骼、600多塊肌肉、全身血管總長足足可以繞地球兩圈的胎兒，你覺得這個過程怎么樣？

講解：胎兒期，就是指受孕到出生這一時期，約40周，即通常說的十月懷胎。胎兒的發育階段為280天。

肚子一天天地大起來了，每個月例行去醫院檢查身體。

不知是什么原因，睡覺到半夜總會有想吐的感覺，但又什么也吐不出來，很難受。

翻身這個簡單的動作也不是很利索就能做到了，搞不好腿還會抽筋。休息的時候去街上為寶寶選一些物品。不敢生病，即使生病也不敢吃藥。

不敢做劇烈運動，不敢提重物，不敢爬高。2交流感悟： 提問：我們的生命經過十月懷胎的孕育，才來到這個充滿陽光的世界，這個過程你感受到了什么？ 小結：正向同學們說我們的生命是來之不易的，同時在這個孕育的過程中，還傾注了家人對你的關愛與期待。

過渡：同學們是父母給了我們生命，學校老師教育我們成長，社會賦予我們責任。此時此刻你還認為生命僅僅是你自己的嗎？ 3感受生命的歸屬

看視頻（一個男人死后去天堂看到的一幕）

小結 ：生命不僅屬于自己，也屬于家庭。父母含辛茹苦地孕育我們，我們承載著家庭、父母的希望。我們一出生，家人就開始為我們付出辛勤的勞動。所以，我們更應該學會珍惜自己的生命！

過渡：奧斯特洛夫斯基說過：人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。現實生活中有人能會活到100歲，有人能活到幾十歲，而有的人生命還沒來得及綻放就已夭折在襁褓之中，在這其中讓人見證了命運是何其的脆弱。

（二）生命的思考：感悟生命的脆弱與頑強 2.感悟生命的頑強與脆弱（1）生命是脆弱的

觀看視頻“天堂里沒有車來車往”和車禍圖片，車禍僅僅是威脅我們生命安全的一個方面。有時候，人類在重大自然災害面前是那樣的不堪一擊。2008年5月12日四川地震導致近7萬人死亡，1萬7千余人失蹤。在自然災害面前，我們的生命顯得如此的脆弱。③ 生命是頑強的

你還知道哪些事例說明了生命的頑強？（教師播放庫爾提斯勵志短片）

三、情感升華

我們人最寶貴的就是生命。讓我們珍愛自己的生命，珍愛一切生命。珍愛生命，注意安全——身體是革命的本錢。珍愛生命，認真學習——學好本領，回報關愛你的人。珍愛生命，樂于奉獻——造福人類，體現人生最大價值

板書：

來之不易

珍愛生命 有限的 寶貴 脆弱的 頑強的 ??

第五篇：《珍愛生命》教學設計

《珍愛生命》教學設計

長樂中學 黃中意 陳芙蓉

一、教材分析

本課是人教版新教材初中七年級上冊第三課第三框。也是全課的重點、難點和落腳點。在對世界生命的多樣性和人的生命的獨特性有了一定的認識和了解后，本課著重教育學生當生命中遇到困難時要永不放棄生的希望，學會尊重、肯定生命，努力實現并延伸自己生命的價值，從而懂得如何珍愛我們的生命。旨在激發學生對自身生命價值的認識和了解，并學會從生活中的點滴做起去實現自己生命的價值。根據以上的分析，我確定了本課的重點、難點和空白點。

二、學情分析

初中階段是青少年形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，人生的價值如何體現，怎樣對待他人的生命，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的學生們正處在一個幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識逐步增強，許多人對“自尊”很看重，相反對生命本身卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的“生命觀”，就成了教育教學的首要任務。在本課的學習中，通過學生的認識、感悟、探究與實踐等活動，幫助他們樹立正確的“生命觀”，了解并努力實現生命的意義和價值。

三、設計思路 1、教學目標 知識與技能目標：

（1）通過教學，使學生了解如何珍愛我們的生命。

（2）通過活動、發言、感悟等形式，培養學生的分析、比較、評價等能力。

過程與方法目標：

（1）利用多媒體渲染課堂氛圍，使學生從中感悟到如何珍惜生命、不放棄生的希望，如何實現并延伸生命的價值。

（2）通過學生的體驗、分析、評價使知識得到內化。情感、態度與價值觀目標：

（1）通過教學，幫助學生樹立正確的生命觀，懂得尊重、敬畏、珍愛生命。

（2）讓學生體會到如何正確對待生命中的困難與挫折，永不放棄生的希望。

（3）引導學生在正確看待自我的基礎上，尊重他們的生命價值，學會與他人友好相處。、教學重點、難點

重點：尊重生命、肯定生命

難點：（1）不同的學生對于生命價值的思考與認識。

（2）幫助學生把認知與情感轉化為行動，去努力實現并延伸自己生命的價值。、教學方法

案例分析法、情境體驗法、合作探究法、啟發引導法。4、學法指導

學會從案例中分析、從情境中體驗、與他人合作探究，從中受到啟示，指導生活實踐。

四、教學過程、導入新課（播放表現各種生命蓬勃生機的視頻及圖片）學生們欣賞美麗的生命風光，談出自己的感受。通過欣賞、感悟生命的美好，激發珍愛生命的情感。

導入新課后，教師故布懸念，告訴學生這節課我們要進行一次旅行，不過和以往不同的是，它是一次“生命之旅”。在這次“生命之旅”之中，大家要齊心協力穿越三座生命小屋。每個小屋的后面都有一個難題。只有用集體的智慧和力量，用對生命真摯的理解與感悟才能夠克服所有的困難，最終完成這次生命的旅行。、進入第一個生命小屋——希望小屋

學生代表敲開“希望小屋”的門。出現兩則材料：

《年輕的生命緣何如此脆弱》：“ 最近，一名中學生因與同學發生口角，氣憤之極，竟然要跳樓自殺，幸虧老師和同學及時發現，才避免了一場慘劇。據統計，我國平均每年有 28.7 萬人選擇用這種非正常的方式踏上不歸路。”

《海嘯過后的奇跡》：“印度救援人員在 海嘯救援中的發現，讓人們再次感受到了生命的奇跡。他們在安達曼群島上找到了 9 名靠椰子堅持了 38 天的幸存者。其中年紀最大的 65 歲，最小的只有 11 歲。漫長的 38 天中 , 這 9 個人在設法走出這片茂密林子的努力中 , 不斷遇到險惡的情景。他們正如一個堅強的團體 , 緊緊團結在一起 , 與饑餓、寒冷和危險做斗爭。”

教師引導學生通過分析、對比兩則材料，體會無論遇到什么樣的困難、挫折和危險，我們都不應該放棄生的希望。

為了考驗學生是否懂得如何珍愛自己和他人的生命，教師引導學生進入一個“生命考場”。這里區分了“日常生活中”和“意外緊急情況”。四個小組派代表選擇自己喜歡的動畫，并點擊動畫，揭示后面的問題。

各個小組通過討論探究，結合具體問題，說出自己在日常生活中以及遇到意外緊急情況的時候是如何做的。、進入第二個生命小屋——智慧小屋

學生代表敲開 “智慧小屋”的門。出現了三位同學對生命價值認識的不同觀點。

“并不是每個人的生命都是有價值的。”“中學生只有長大以后，為國家做出具體的事情，才能實現人生的價值。”“人的受教育程度越高，其人生價值就越大。”

學生通過小組探究，分析三種對人生價值不同的觀點，從而體會到每一個人的生命都是有價值的，應該肯定和尊重生命。接著，學生舉例說出在生活中自己為他人帶來快樂和幸福、為社會做的力所能及的事。還有感受到的他人為我們所做的貢獻。、進入第三個生命小——情感小屋

學生推薦代表敲開小屋的門，小屋后面有一個動人的故事《生命的顏色》： 有一個九歲的小女孩，她愛說、愛笑，天真活潑。但由于先天性的雙目失明，她卻從來沒有看見過這個五彩繽紛的世界。

有一次她患眼疾住院了，一天她在醫院的花園里被絆倒，有一個人把他扶了起來，為她拍去了身上的灰塵。

后來，她知道，這個幫助他的大哥哥是個中學生，也是醫院里的患者。從此，他們成了好朋友。從大哥哥那里，小女孩知道了天是純凈的藍色、草是希望的綠色、花是五顏六色的，生命的顏色是最美的。小女孩的心里就盼著，什么時候她也能看見這美麗的世界。

終于有一天，醫生告訴她，下個星期她就能做手術了，有人要給她捐獻眼角膜。她立刻摸索著來到大哥哥的病床邊，想和他一起分享這個好消息。大哥哥也替她高興，并和她約好等她能看見了，第一眼就讓她看見自己，并且要和她一起去看這個美麗的世界。

又一個星期過去了，手術很成功。小女孩睜開眼睛急切地尋找著、呼喚著： “ 大哥哥呢，大哥哥呢？ ” 可她看到的是一位阿姨流淌著淚水的臉。阿姨告訴她，她是那個大哥哥的媽媽，大哥哥由于肝癌晚期，上個星期已經不在了。在他去世之前，他堅持要把自己的眼角膜捐給小女孩，并且給她寫了一封信。

小女孩顫抖著打開信，只見上面寫到： " 很抱歉，也許我不能和你一起去看這個五彩繽紛的世界了，但是我并不遺憾，因為我相信你一定會帶著我們共同的光明去擁抱這個美麗的世界。此時，小女孩的眼睛濕潤了，因為她已經看到了生命最美的顏色。