第一篇：新學(xué)期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

新學(xué)期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

不知不覺(jué)，我已經(jīng)陪著孩子度過(guò)兩個(gè)暑假里。今年是我們相處的最后一年，也是他們?cè)谛W(xué)階段的最后一年。

記得我剛接手他們時(shí)，信心滿滿的告訴自己。我一定到把他們帶到畢業(yè)。同辦公室的前輩們卻笑笑說(shuō)：“小高，你現(xiàn)在還年輕。沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，等你教完六年級(jí)。肯定不會(huì)再這樣說(shuō)了。”聽(tīng)完他們的話，我心里還挺郁悶的。六年級(jí)有那么恐怖嗎?今年，我如愿以償?shù)奶みM(jìn)了六年級(jí)教室。暑假里，我就做好了應(yīng)付各種事情的準(zhǔn)備。誰(shuí)知，剛開(kāi)學(xué)，學(xué)生就給我來(lái)一場(chǎng)震撼教育。

記得開(kāi)學(xué)那天，我興沖沖的進(jìn)了教室，問(wèn)孩子：“同學(xué)們，我們已經(jīng)六年級(jí)了。你有什么想法？。學(xué)生們紛紛把心里話表達(dá)出來(lái)。我是學(xué)校的老大了，我可以橫著走。看誰(shuí)不順眼就教育一下。我聽(tīng)完之后，直接傻了。這是我一手教出來(lái)的學(xué)生嗎?回辦公室，我跟其他老師交流時(shí)，他們說(shuō)，這是正常，因?yàn)檫@是他們的年齡段決定的。聽(tīng)完之后，我開(kāi)始煩反思了很多。也許是，我跟孩子們太熟悉。熟悉到我已經(jīng)忘了，他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，很多孩子現(xiàn)在已經(jīng)到了青春期了。我也不能再拿原先的一套教育他們。作為班主任的我，需要學(xué)習(xí)了。

上周的班主任培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是一場(chǎng)及時(shí)雨。牟老師教會(huì)了我如何跟學(xué)生有效溝通。作為青春期的學(xué)生，心思比較敏感。自尊心比較強(qiáng)。如果不能掌握一定的溝通技巧及靈活的語(yǔ)言，會(huì)造成無(wú)效的溝通。在與學(xué)生的交往中不僅要進(jìn)行有效的溝通還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在與學(xué)生溝通時(shí)不侮辱的表達(dá)你心中的憤怒。采取吸引學(xué)生的方法，讓學(xué)生積極地配合自己的工作。并且?guī)椭嗬锏奶厥鈱W(xué)生，撕掉身上的標(biāo)簽。在講座了，牟老師不僅告訴我們?nèi)绾胃鷮W(xué)生溝通，還交給我們?nèi)绾胃议L(zhǎng)溝通。任何時(shí)候談話時(shí)，都要照顧家長(zhǎng)的情緒和感受。因?yàn)楫?dāng)家長(zhǎng)在教育孩子產(chǎn)生困惑時(shí)，心里和著急，會(huì)焦慮，會(huì)自責(zé)。如果我們的語(yǔ)言過(guò)激，不僅不能產(chǎn)生效果，還會(huì)激起家長(zhǎng)與老師的矛盾。當(dāng)家長(zhǎng)有困惑時(shí)，也不要簡(jiǎn)單直接的給家長(zhǎng)建議和忠告。

穆老師的一番話，讓我受益匪淺，面對(duì)著這群有著特殊身份的小大人，我們必須了解他們的心理特點(diǎn)。并且會(huì)根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行有效的溝通。

在會(huì)議的最后，王書(shū)記跟我們交流了班主任現(xiàn)在所面臨的問(wèn)題。并給我們提出了建議。豐富自己的素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的各項(xiàng)能力。并且要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不要讓自己處于電量低的狀態(tài)。在管理班級(jí)時(shí)，要學(xué)會(huì)組織各種戰(zhàn)役。并且學(xué)會(huì)利用各種資源。教會(huì)了我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)快樂(lè)的教師。

此次培訓(xùn)，讓我學(xué)會(huì)了很多。讓我看到了自己工作中的不足。也讓我學(xué)會(huì)了更好的班主任工作策略。面對(duì)具體細(xì)致、瑣粹繁雜、艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)用自己積極負(fù)責(zé)、認(rèn)得的工作態(tài)度去做好。實(shí)踐出真知。我相信本次培訓(xùn)對(duì)我今后的班主任工作肯定會(huì)有很大幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好的投入到工作中去。

第二篇：新學(xué)期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

新學(xué)期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

老師是學(xué)生思想領(lǐng)域的拓荒者，而班主任是學(xué)生心靈世界的播種者、耕耘者。班主任教育學(xué)生，其實(shí)質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞，在碰撞中實(shí)現(xiàn)感情的交流、融洽、升華。在這過(guò)程中，班主任的語(yǔ)言便是溝通學(xué)生心靈，激發(fā)心靈火花的重要工具。這次的班主任培訓(xùn)和其他老師們的交流反饋，結(jié)合自己幾年的班主任工作實(shí)踐使我深深體會(huì)到，要讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教育，必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)，注重情感的交融。在平時(shí)的工作中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：

首先對(duì)學(xué)生，寬容相待。學(xué)生的自尊心尤如一株含羞草,一觸即收，因此需要細(xì)心照料、精心呵護(hù)。在日常工作中，常遇到學(xué)生有意無(wú)意地犯些小錯(cuò)誤，或在老師面前揭發(fā)同學(xué)的短處。遇到這樣的情況，我常常是寬容相處、淡然處之。

一次課間操結(jié)束回到教室，一名學(xué)生站起來(lái)告訴我：“老師，×××今天課間操跑步掉隊(duì)，不聽(tīng)指揮。”那位被指名的學(xué)生頓時(shí)羞得滿面通紅，我深深地望了他一眼，語(yǔ)氣平和地說(shuō)：“可能他今天身體不太舒服，不過(guò)老師相信，他明天一定能跑好，而且能帶領(lǐng)全班跑好。”那位學(xué)生慢慢抬起了頭，向我投來(lái)感激的目光。果然，第二天跑操時(shí)，他跑得格外地認(rèn)真。遇到類似的情況，有時(shí)，學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)理解，并巧妙地給學(xué)生臺(tái)階下，維護(hù)他們的自尊，會(huì)收到意想不到的效果。這樣自也避免了類似冰淇淋事件的發(fā)生。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比處罰更強(qiáng)烈。”

其次做班主任工作要做好鋪墊。我們批評(píng)教育的對(duì)象是活生生的人,人是有思想、有感情、有自尊的。在批評(píng)教育時(shí)，我較注意選擇最佳的教育時(shí)機(jī)，使用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。曾經(jīng)有些任課老師向我告狀:“××真是不聽(tīng)話，批評(píng)他還犟頭倔腦，又哭又鬧。”對(duì)這樣的學(xué)生，我通常采取置之不理，冷眼旁觀的態(tài)度，因?yàn)榇藭r(shí)任何的批評(píng)教育，都只會(huì)引起他更對(duì)立的情緒。等到他哭累了,鬧夠了, 安靜下來(lái)了，這時(shí)時(shí)機(jī)成熟，再對(duì)他曉之以理、動(dòng)之以情，往往會(huì)取得事半功倍的效果。正如周佳佳老師所說(shuō)，有些事不一定非要當(dāng)場(chǎng)要結(jié)果，要留有思考的時(shí)間。

再次，要因材施教。深入淺出，因勢(shì)引導(dǎo)，常常是班主任開(kāi)展德育工作時(shí)可采取的語(yǔ)言策略。一次學(xué)校組織拔河比賽，我決定抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。在我認(rèn)為，拔河比賽雖是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，卻蘊(yùn)涵了心與力的較量。我給學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：一根絲線一拉就斷，而幾根絲線擰在一起拉起來(lái)就不易了。我告訴學(xué)生：“集體就好比擰在一起的絲線，任憑怎么拉也不會(huì)斷，這就是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。另外對(duì)于班級(jí)里的學(xué)習(xí)積極者，我也征求意見(jiàn)實(shí)施實(shí)驗(yàn)組計(jì)劃，鼓勵(lì)進(jìn)取，爭(zhēng)當(dāng)領(lǐng)跑者。利用他們學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，牽制他們紀(jì)律上的約束，力求全能。

最后，通過(guò)了解學(xué)生做到掌握第一手，也是全部的信息，讓我們應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的孩子，針對(duì)每個(gè)孩子各自的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)導(dǎo)。針對(duì)這個(gè)時(shí)代的孩子，我也加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，充分利用資源，更多了解孩子的家庭背景，借以走進(jìn)孩子的心里。而且班主任也要根據(jù)孩子不同的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，設(shè)計(jì)出符合孩子個(gè)性的語(yǔ)言。如：對(duì)性格內(nèi)向，有自卑心理的學(xué)生，我通常采取平等對(duì)話，逐漸深入的語(yǔ)言方式，使他們感到老師的平易近人，和藹可親;對(duì)自尊心強(qiáng)，有逆反心理的學(xué)生，我往往采用平等商討的語(yǔ)言，以不卑不亢的態(tài)度使他們心服口服;對(duì)思維敏捷，口頭表達(dá)力強(qiáng)的學(xué)生，我力求做到掌握事實(shí)根據(jù)，以理服人;對(duì)自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈，不肯輕易認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生，我常常以突擊式的語(yǔ)言攻破他們的心理防線等等。只有做到知己知彼，師生的心才能貼近、融洽，才能碰撞出教育的火花。

正如馬慧園老師所說(shuō)“想要達(dá)到何種高度先要明白自己現(xiàn)在的高度”，通過(guò)這幾天的額班主任培訓(xùn)，讓自己的思路更開(kāi)闊更明朗。班主任教育是人和人心靈的的接觸，語(yǔ)言是溝通師生心靈途徑橋梁。班主任工作方法和語(yǔ)言藝術(shù)需要不斷地積累，不斷地創(chuàng)造，不斷的完善。在平時(shí)的教育活動(dòng)中，更要言教配合身教，把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)和教育藝術(shù)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

梁新民 2016.8.22

第三篇：新學(xué)期培訓(xùn)心得體會(huì)

新學(xué)期培訓(xùn)心得體會(huì)

8月31日,一年一度的開(kāi)學(xué)前培訓(xùn)又開(kāi)始了,在這短暫的一天時(shí)間里,我學(xué)習(xí)到了很多,也頗有感觸.陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“有些人一做了教師，便專門(mén)教人而忘記自己也是一個(gè)永久不會(huì)畢業(yè)的學(xué)生。因此很容易停止長(zhǎng)進(jìn)，甚而至于未老先衰。只有好學(xué)，才是終身進(jìn)步之保險(xiǎn)，也就是常青不老之保證。”所以我認(rèn)為開(kāi)學(xué)前的培訓(xùn)就是一個(gè)很好的充電機(jī)會(huì),能讓我們從悠閑的假期生活中過(guò)渡到緊張而又富有樂(lè)趣的教學(xué)工作中去.本次培訓(xùn)我感觸較深的是陳校長(zhǎng)關(guān)于師德師風(fēng)的講座，在會(huì)上他給我們解讀了李芳老師的優(yōu)秀事跡——“李芳老師扎根山區(qū)從事鄉(xiāng)村教育29年，一直默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)、精心育人，深受學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)尊敬、學(xué)校認(rèn)可。她多次放棄調(diào)往城市工作的機(jī)會(huì)，將所有的心血傾注在山區(qū)教育事業(yè)，用愛(ài)心撫育每一個(gè)孩子。在2018年6月11日下午放學(xué)，李芳老師在護(hù)送學(xué)生過(guò)馬路時(shí)，面對(duì)失控的摩托三輪車沖向?qū)W生，義無(wú)反顧的沖上前去擋護(hù)學(xué)生，自己被嚴(yán)重撞擊，經(jīng)全力搶救無(wú)效，英勇?tīng)奚陜H49歲。”聽(tīng)了這個(gè)事跡我的眼淚打濕了眼眶，非常的感動(dòng)，李芳老師能在危難時(shí)刻，不顧自己的安危奮勇向前，救下自己的學(xué)生這種舍己救人的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去反思。學(xué)為人師，身正為范。再回想自己，也是扎根在山村從事教育工作，如果是自己遇到類似的事情會(huì)怎么做呢？我不禁的捫心自問(wèn)，答案是肯定的，我想不管是任何時(shí)候，只要有需要我也一定會(huì)全力以赴的。我還要向李芳老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的高尚師德，心懷大我、無(wú)私奉獻(xiàn)的至誠(chéng)情懷，為人師表、行為世范的品格風(fēng)范，奮不顧身、舍己救人的大愛(ài)精神，以對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與熱愛(ài)，立足本職崗位，踐行立德樹(shù)人使命，常懷仁愛(ài)之心，守護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

學(xué)無(wú)止境，身為一名人民教師，我就要為自己，為他人負(fù)責(zé)，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師，不被社會(huì)淘汰，與學(xué)生同進(jìn)步，與學(xué)校共發(fā)展。

第四篇：新學(xué)期班主任培訓(xùn)紀(jì)要

新學(xué)期班主任培訓(xùn)紀(jì)要

根據(jù)校區(qū)工作安排，政教處于8月29日下午組織全體班主任工作培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要有二項(xiàng)議程：一是由政教處提出本學(xué)期校區(qū)德育工作思路、班主任工作重點(diǎn)和當(dāng)前主要工作；二是由江校長(zhǎng)對(duì)班主任工作提出具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。

本學(xué)期學(xué)校德育工作緊密圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，抓住“班級(jí)常規(guī)管理科學(xué)化”和“學(xué)生思想教育有效化”兩條主線，積極拓寬德育渠道，豐富德育內(nèi)容，為我校學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園和諧平安、教育持續(xù)健康發(fā)展。

對(duì)于“加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)班級(jí)高效管理”方面，學(xué)校強(qiáng)調(diào)班主任工作的兩個(gè)方面：一是重視班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)文化建設(shè)既包括班級(jí)氛圍布置、環(huán)境衛(wèi)生等硬條件,也包括班級(jí)學(xué)生的文明素養(yǎng)、行為習(xí)慣等軟環(huán)境。班主任應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)班集體開(kāi)展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、各種主題教育和豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和民族精神,形成健康向上、積極進(jìn)取的班風(fēng)和有特色的班級(jí)文化；二是提高班主任巡查、值日的實(shí)效性，具體要做到：

◆班主任要經(jīng)常性對(duì)本班的早操、眼保健操、大課間、自行車排放、就餐、就寢的紀(jì)律進(jìn)行督促和檢查。

◆班主任要切實(shí)履行值日職責(zé)。班主任值日分三個(gè)層次：一是“常規(guī)值日”，即值日表上安排的值日；二是“非常規(guī)值日”，即每周非值日時(shí)間，班主任不定期檢查學(xué)生就寢就餐秩序；三是“全程值日”，是指在特殊情況下，由學(xué)校安排要求全體班主任參加的值日。

◆學(xué)校重大集會(huì)活動(dòng)時(shí)，班主任必須到位維持秩序。

◆班級(jí)重大事故發(fā)生時(shí)，班主任必須第一時(shí)間到場(chǎng)妥善處理。

◆加強(qiáng)對(duì)班主任工作的考評(píng)和獎(jiǎng)懲，完善班主任考核方案。

關(guān)于每月一次的班級(jí)管理研討會(huì)，政教處確定每月例會(huì)交流主題，分年級(jí)展開(kāi)交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，努力提高班主任思想素質(zhì)和管理水平。具體安排如下： ◆9月份 初一年級(jí)，如何幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài),走好中學(xué)第一步；初二年級(jí)，如何幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,正確對(duì)待初二；初三年級(jí)，如何幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),面向人生第一次選擇。

◆10月份 初一年級(jí)，重視習(xí)慣養(yǎng)成,適應(yīng)中學(xué)生活；初二年級(jí)，重視自主學(xué)習(xí),調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)；初三年級(jí)，重視方法指導(dǎo),合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。

◆11月份 如何利用好期中考試，在班級(jí)中樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，加強(qiáng)優(yōu)良班風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)。

◆12月份 初一年級(jí)，如何通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；初二年級(jí)，如何引導(dǎo)學(xué)生之間正確交往，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；初三年級(jí)，如何引導(dǎo)學(xué)生重視薄弱科目，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科均衡發(fā)展。

◆1月份 回顧一學(xué)期班級(jí)管理工作的得與失。

關(guān)于班會(huì)觀摩活動(dòng)，各年級(jí)分別確定兩個(gè)班級(jí)，根據(jù)當(dāng)月班主任交流主題或德育活動(dòng)主題，上好主題班會(huì)觀摩課，上課班級(jí)需及時(shí)把班會(huì)課的教案及課件及時(shí)報(bào)政教處。年級(jí)組長(zhǎng)于開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)把上課班級(jí)名單交政教處。

為了加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，凈化校園學(xué)習(xí)氛圍，政教處將重點(diǎn)落實(shí)以下任務(wù)：

（1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好日常行為習(xí)慣養(yǎng)成，重點(diǎn)督查和確保校園內(nèi)無(wú)亂扔垃圾的學(xué)生，無(wú)奇裝異服的學(xué)生，無(wú)留長(zhǎng)發(fā)的男生及控制其他不良習(xí)慣；（2）加強(qiáng)對(duì)上網(wǎng)學(xué)生的管理，確保學(xué)習(xí)期間無(wú)住校學(xué)生外出上網(wǎng)，嚴(yán)查走讀生上網(wǎng)情況；

（3）禁止學(xué)生在校內(nèi)使用通訊娛樂(lè)工具（手機(jī)、MP3、MP4、MP5、文曲星等電子產(chǎn)品）；（4）加強(qiáng)對(duì)住校生的監(jiān)管，堅(jiān)決杜絕夜不歸宿現(xiàn)象的發(fā)生，重點(diǎn)治理寢室里的不文明行為。繼續(xù)開(kāi)展“溫馨宿舍”的評(píng)比活動(dòng)；（5）加強(qiáng)與后勤的聯(lián)系，確保學(xué)生宿舍、食堂安全運(yùn)轉(zhuǎn)，保證學(xué)生安全；（6）針對(duì)學(xué)生突出問(wèn)題開(kāi)展專項(xiàng)集中教育活動(dòng)；（7）進(jìn)一步強(qiáng)化后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)校德育方面主要包括兩大塊內(nèi)容：

一是認(rèn)真開(kāi)展”每月一事”主題教育，以”小事”來(lái)促成學(xué)生有益一生的文明素養(yǎng)。初步設(shè)計(jì)為：9月份，學(xué)會(huì)裝扮------講究形象；10月份，學(xué)會(huì)交流------注重禮儀；11月份，學(xué)會(huì)排隊(duì)-----養(yǎng)成習(xí)慣；12月份，學(xué)會(huì)走路------遵守交規(guī)。

二是認(rèn)真落實(shí)每月主題活動(dòng)，豐富學(xué)生德育活動(dòng)內(nèi)容：

◆9月份：

新學(xué)期班級(jí)文化氛圍布置

新生軍訓(xùn)和入學(xué)常規(guī)教育

弟子規(guī)育誦讀系列活動(dòng)

◆10月份：

刻苦學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)------慶祝國(guó)慶主題教育

學(xué)生會(huì)成立

初一初二社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

◆11月份：

開(kāi)展安全主題教育,組織安全大演練

期中總結(jié)表彰大會(huì)

開(kāi)展“文明之星”評(píng)比活動(dòng)

◆12月份：

迎新大合唱比賽

放飛夢(mèng)想,喜迎新年

主題活動(dòng):如何做一個(gè)有責(zé)任心的人

◆1月份：

復(fù)習(xí)迎考

做好考前心理輔導(dǎo)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

根據(jù)校長(zhǎng)室的計(jì)劃，江校長(zhǎng)在會(huì)議上對(duì)班主任提出“締造完美教室，使教室成為學(xué)生完美的家”的要求，并明確指出了班主任工作的十四個(gè)細(xì)節(jié)。會(huì)議的最后，校長(zhǎng)衷心希望所有的班主任能夠做實(shí)、做細(xì)班級(jí)管理的各項(xiàng)工作，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和學(xué)生的人生導(dǎo)師。

第五篇：新學(xué)期班主任培訓(xùn)感受

迎難而上當(dāng)好班主任

——新學(xué)期班主任培訓(xùn)之感受

聆聽(tīng)了，陳東偉和趙志新老師的報(bào)告，使我深深的體會(huì)到，用心的面對(duì)是成功的根源，認(rèn)真的工作是成功的基石，豐富的經(jīng)驗(yàn)是成功的必然，并且及時(shí)的總結(jié)工作中的事例也是至關(guān)重要的。

更讓我有同感的就是兩位老師都提到了一點(diǎn)，班主任工作難呀！

現(xiàn)在班主任工作實(shí)在是難做，教育學(xué)生，一點(diǎn)一滴都要十分在意，稍有松懈，你就會(huì)面對(duì)意想不到的難題！

管理我們這樣的學(xué)生，不是你說(shuō)一遍就有效果的，也不是一個(gè)方法就能奏效的，它需要我們老師，慢慢琢磨，不斷實(shí)踐，及時(shí)調(diào)整，更重要是要有極大的耐心和不怕面對(duì)失敗的心理承受能力，要有大海般包容的胸懷，工作強(qiáng)度大，成果收效小，理解的人也少。但是，只要是真誠(chéng)面對(duì)了，真心付出了，我相信，人們還是會(huì)給我們一個(gè)正確的評(píng)價(jià)的。

其實(shí)班主任工作就是這樣的，每天做著微不足道的小事情，沒(méi)有轟轟烈烈，只有踏踏實(shí)實(shí)。有人說(shuō)：“每一個(gè)孩子身上都有閃光之處，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，一定能使他向良性方向發(fā)展。”我相信這一點(diǎn)，所以我仍要堅(jiān)持，勇敢的面對(duì)這些教育中的難題。

班主任培訓(xùn)心得（付強(qiáng)）

今天下午參加了學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)，王校長(zhǎng)和幾位老班主任從不同角度談?wù)摿巳绾纬蔀橐幻麅?yōu)秀的班主任，使我受益匪淺，深有體會(huì)，其實(shí)班主任的生活就像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是每日面對(duì)那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心，就很難走進(jìn)他們的內(nèi)心，很容易流于簡(jiǎn)單化。總結(jié)這幾年的班主任工作，感慨良多，我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想

一、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生

作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

作為班主任，他與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識(shí)不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問(wèn)題角度不一致，解決問(wèn)題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂(lè)意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會(huì)埋怨了。班主任應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生，沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干選舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人，從而拉近師生間的距離。

二、民主地處理問(wèn)題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利

一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層，當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)？班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。

三、多賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向成功之路

每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣，要知道，學(xué)生是渴望賞識(shí)的，因?yàn)樗拖裆械年?yáng)光、空氣和水一樣，是必不可少的。我們要培養(yǎng)的是熱愛(ài)生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺(jué)醒。當(dāng)然，對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難，而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。

四、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育

班主任若真正愛(ài)護(hù)學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，在平等立場(chǎng)上同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。

幾年來(lái)做班主任工作，我還體會(huì)到，對(duì)學(xué)生有一份愛(ài)，再加上扎實(shí)努力的工作，與同學(xué)建立起了團(tuán)結(jié)、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找我們談心，尋求幫助，同時(shí)我們也深入到他們中間，關(guān)心、了解每一個(gè)同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，班集體的總體成績(jī)也就會(huì)有較大進(jìn)步。事實(shí)證明，關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷的前進(jìn)，才真正盡了一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。

青年教師培養(yǎng)材料（4）

做為一名青年教師，對(duì)于教學(xué)方式方法還有一定的模糊性，所以如何上好一節(jié)課，備好一節(jié)課對(duì)于一名青年老師來(lái)說(shuō)尤為重要，因此，特地準(zhǔn)備了一份有關(guān)材料作為參考。

一、做一名快樂(lè)的教師。

做教師是快樂(lè)的，做一個(gè)快樂(lè)的教師是幸福的。

教師的快樂(lè)來(lái)源于學(xué)生心靈的回應(yīng)與情感的互動(dòng)。教師一串連珠的妙語(yǔ)、一個(gè)生動(dòng)的事例、一句精巧的名言、一節(jié)成功的教學(xué)，都會(huì)贏得學(xué)生贊賞的目光、會(huì)心的微笑、熱情的掌聲、由衷的敬意；教師對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、每一絲呵護(hù)、每一次教誨，都會(huì)融入學(xué)生的腦海，刻在學(xué)生的心扉。此情無(wú)價(jià)，此樂(lè)無(wú)價(jià)。

教師的快樂(lè)來(lái)源于教育目的的崇高遠(yuǎn)大，來(lái)源于教育成果的的豐碩殷實(shí)。一名優(yōu)秀教師，不僅是在培養(yǎng)著一批現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)也是在培養(yǎng)著一個(gè)未來(lái)的優(yōu)良社會(huì)。當(dāng)桃李遍天下之時(shí)，教師的思想主張便得以發(fā)揚(yáng)光大，教師的付出便得以成倍的回報(bào)。那種精神的滿足與心靈的慰藉是任何物質(zhì)財(cái)富都無(wú)法比擬的。做為一名教師，不僅要教書(shū)更要育人。這樣的的教師是會(huì)在學(xué)生的心目中留下長(zhǎng)久印象的。

教師的快樂(lè)在于自己體察快樂(lè)、品味快樂(lè)，更在于自己創(chuàng)造快樂(lè)、享受快樂(lè)。一個(gè)善于創(chuàng)造快樂(lè)教學(xué)情景的教師，能把枯燥的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的娛樂(lè)活動(dòng)，自己教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松；自己教得省時(shí)省力，學(xué)生學(xué)得深刻扎實(shí)；自己講得少而精，學(xué)生用得博而廣。愿做春蠶、蠟燭的精神、情操固然可歌可泣，但會(huì)演喜劇的能力水平則更加可喜可賀。用我們東北話說(shuō)，當(dāng)老師定會(huì)忽悠。

作為一名教師，我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)造快樂(lè)、享受快樂(lè)、傳播快樂(lè)，讓快樂(lè)永駐課堂。快樂(lè)別人也快樂(lè)自己，送人玫瑰手有余香。

二、做一名受學(xué)生歡迎的教師

一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書(shū)，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)肚子不舒服，我會(huì)把他叫來(lái)，幫他到杯熱開(kāi)水；有的同學(xué)感冒了，我會(huì)用自己的手貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒，給一句問(wèn)侯，我們是全寄宿學(xué)校，家長(zhǎng)不在身邊，做為教師，就應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起掃把，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，……我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

再有，老師要想吸引學(xué)生，還要有扎實(shí)的基本功和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師對(duì)教學(xué)的無(wú)比熱愛(ài)、勤于鉆研、執(zhí)著追求的敬業(yè)精神以及飽滿的教學(xué)激情，可激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情；教師以自己對(duì)事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生，可達(dá)到師生的情感共鳴。教師為人師表，學(xué)生才能“親其師，信其道”。實(shí)踐證明，學(xué)生上自己親近的老師的課時(shí)，往往產(chǎn)生愉悅、和諧的情感體驗(yàn)，會(huì)在平靜、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)自己親近，不但聽(tīng)其言，而且還效其行，把老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神自覺(jué)地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，化成無(wú)窮的力量。要使學(xué)生“親其師”，教師首先要在學(xué)生中樹(shù)立起崇高的威信，這種威信來(lái)自于教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、高尚的思想和良好的道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)學(xué)問(wèn)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)。歷史上有不少名人就是因?yàn)樾湃魏妥鹬啬澄焕蠋煟蜻@位老師的一句話或某一件事而決定了他終身為之奮斗的事業(yè)，并做出杰出的貢獻(xiàn)。

三、如何備好一節(jié)課

教師的本職是教學(xué)，說(shuō)到底必須業(yè)務(wù)要過(guò)硬，臺(tái)上一分種，臺(tái)下十年功，一定要有一人良好的基本功，要上好一節(jié)課，必須備好一節(jié)課。

要備好一節(jié)課，首先在鉆研教材上下功夫。備課前，先不要看教參，靜下心來(lái)，認(rèn)真地讀課文，反復(fù)地讀課文，像教學(xué)生讀書(shū)一樣，劃詞語(yǔ)、劃句子、作批注，整體感悟，讀出自己的感受。這是個(gè)基本的道理，但有的老師卻往往做不到，或者干脆不這樣做。有的老師在備課時(shí)，先看教參，再看課文，甚至有的這樣想，課文就幾句話、幾百字，一看就明白，有什么可讀的。其實(shí)不然，在個(gè)別老師的課上，有好多問(wèn)題他自己還沒(méi)有弄懂，如一些重點(diǎn)詞句的理解，甚至文章的主旨也不明白，更談不上自己的感悟。這的確是實(shí)實(shí)在在的事情，我個(gè)人沒(méi)有半點(diǎn)的夸張。語(yǔ)文課是人文性、思想性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，要教育別人，必須首先打動(dòng)自己。教育學(xué)生學(xué)語(yǔ)文要有獨(dú)特的感悟，我們自己必須有獨(dú)特的感悟，自己若沒(méi)有感悟，也就不可能去打動(dòng)別人。怎樣分析教材，確定一堂課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容（重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵）？

其次，切入文本，“根據(jù)教材的特點(diǎn)和編者的意圖，確定簡(jiǎn)明且可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)”，關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的確定，以我粗淺的認(rèn)識(shí)是，圍繞著課題的內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)的重點(diǎn)；抓住文本的重點(diǎn)進(jìn)行分析，找出教學(xué)的難點(diǎn)；關(guān)鍵在于根據(jù)把握知識(shí)的難點(diǎn)，本著言不在長(zhǎng)，啟迪則明為原則，力求為教學(xué)找出更簡(jiǎn)單有實(shí)效的突破口，來(lái)解決消除教學(xué)中的障礙。

備課的第三步就是要充分了解學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)的主體。因此在備課和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。自己的設(shè)計(jì)再精妙，沒(méi)有學(xué)生的配合也不會(huì)有好的效果。因此備課的時(shí)候，我們要考慮到我們?cè)O(shè)計(jì)的教法是不是符合學(xué)生的實(shí)際情況，他們熟悉嗎？這種教法學(xué)法他們運(yùn)用過(guò)嗎？有沒(méi)有問(wèn)題。如果有問(wèn)題在哪里？要充分的考慮進(jìn)去。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)置，調(diào)整對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練方向。

這就是我對(duì)如何備好語(yǔ)文課的思考，也是我心中的備課三步曲，每一曲都得下大功夫去做！一節(jié)好的語(yǔ)文課必然離不開(kāi)教師深鉆教材，吃透文本；必然離不開(kāi)教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；必然離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的充分了解。

教學(xué)設(shè)計(jì)像蓋房，不僅要架起房梁，而且還要進(jìn)行精致的裝修。對(duì)于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，就是對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的精裝修。老師每一句話該怎樣說(shuō)，都要有精心的推敲，每一個(gè)段落的教學(xué)都要有層次，這樣才能讓我們的課堂充滿藝術(shù)性。對(duì)于某一個(gè)重點(diǎn)段落的教學(xué)，首先要確定這個(gè)段落描寫(xiě)了什么？有什么樣的寫(xiě)作手法，表達(dá)方法？我要通過(guò)這一段落訓(xùn)練學(xué)生那些技能？這些都明確之后，進(jìn)行教學(xué)層次的設(shè)計(jì)，第一次讀干什么？有什么意圖；第二次讀讀什么？這樣的教學(xué)層次清晰，把對(duì)于這段的訓(xùn)練真正落到實(shí)處，老師在走進(jìn)課堂之前，訓(xùn)練過(guò)程已經(jīng)井然有序。40分鐘的課堂教學(xué)效果自然就會(huì)提高。值得一提的是，我們?cè)谠O(shè)計(jì)訓(xùn)練層次的時(shí)候要充分考慮到我們?cè)O(shè)計(jì)的意圖是什么?這樣更加有的放矢。