第一篇：國學經典學習體會 3

國學經典學習之我見

國學經典是中華民族五千年燦爛文化的精髓，是華夏沃土燦若晨星的瑰寶。亙古歷今，經典名句滋潤了一代又一代華人的心靈，炎黃子孫在“經典”的搖籃里孕育，華夏兒女在“名句”的吟誦中成長。在漫漫的歷史長河中，國學作為中華文明的主要載體，像一根堅韌的紐帶，將形形色色的中華文明之珠串連在一起，展現著中華民族的精神。其優秀的思想文化已超越時空界限，融入到世界文化和現代文明之中，成為了傳之千古、放之四海的人類共有的文明與智慧的結晶。適崗培訓現在已經進入第二個學習階段——內外兼修，提高綜合素養。通過對課程視頻的學習，讓我對國學有了進一步的認識,感受到國學中的不可言傳只可意會的經典理論，細細的反省一下，我感覺確實受益匪淺。

國學經典自有一方天地，讓思想自由馳騁；國學思想使人美麗，成就清新的高尚人生。把國學精髓運用到工作、生活實際，指導其人生觀、價值觀，發揮修身養性之功效。在浩如煙海的中國古典著作中，《論語》一直閃耀著特別的光芒。兩千多年來，《論語》中“仁愛”的核心思想，始終浸潤著“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的光芒，它為不同時期、不同年代的人們所推崇，所向往。原來總以為孔子是離自己很遙遠的古代圣賢，《論語》是學術家們才研究的歷史文化遺產，從沒有想到它會如此親近地來到我們身邊。

《論語》反映了孔子的師德涵養，孔子被后世尊為“至圣先師”、“萬世師表”，他將畢生精神貢獻于教育工作，敏而勤學，具有豐碩的實踐經驗，注重道德涵養，是一位盡職的好教師，成為后世教師學習的表率。《論語》中有多篇章都可以看到孔子對師德涵養的相關闡述，帶給后世為師者莫大的啟迪。

1、立志有恒，加強涵養。

孔子強調立志在道德涵養中的主要感化。他說，“三軍可奪帥也，匹夫不成奪志也。”因此，教師不只要本身，還要教育學生確立高尚志向，樹立人生理想，作為個人勤懇的標的目標。

2、身先士卒，言傳身教。

孔子對學生的教育，不只要言教，更注重身教。他通過嚴以責己，身先士卒來傳染打動學生。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，“不能正其身，如正人何”，充分說明身教的主要性。如果教師能做到以身示范，雖沒有言語的說教，仍然能對學出發生潛移默化的感化。

3、愛護學生，無私無隱。

愛護學生、關懷學生是一個教師成功的必需具備的前提。孔子說：“仁者愛人”、“智者知人”。孔子關懷學生道德、學業的促進以及學生們的糊口與健康環境，他和學生有深厚的交誼。孔子對學生傳授知識毫無保留，做到了“無私無隱”。

4、相信學生，激勵學生。

孔子對學生充滿期望，他說“后生可畏，焉知來者不如今者四十，五十而無聞焉，斯亦不足畏也已。”這里包含了青年人跨越老年人、學生跨越教師、長江后浪推前浪的成長概念。

5、不竭學習，勤懇立異。

孔子認為教師要講究教學方式，長于啟發學生的心智。“溫故而知新，可以為師矣”。教師必需本人經常復習故業，暢通領悟貫通，做到有新的領悟、新的體會、新的發覺，才能勝任教學工作。教師不只給學生以知識，還要使學生獨立求知，獨立思考，并能做一個有道德涵養的人，這樣才算是好的教師。

第二篇：國學經典學習體會

國學經典學習體會

通過學習國學，我體會到一個民族，一個國家的精神支柱的力量。中華民族精神是中華民族生存、發展和繁榮的精神支柱和精神原動力。在國學經典的叢林中漫步，使我收獲頗多。現根據個人學習情況談一下兩點體會：

一、學習國學提高了自身素養

經典的力量能震撼人心，它能啟迪思想，開闊文化視野。修身是一切的根本，要想完善自身，只有用知識來武裝自己，提升自己的德行。比如：工作中我要做到認真負責，無怨無悔，踏實務實；凡是能夠干大事的人，都是能夠坐的住的人。

很多事情失敗的原因，不是行動前沒有計劃，而是缺少計劃前的行動。要善于從自身找不足，制度切實可行的計劃，立足實際，向著眼前的目標奮進。

二、學習國學豐富了我做人的道理

古為今用，是我們學習古代文學的唯一目的。學習國學，讓我了解了中華優秀文化傳統，豐富了知識，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素養。

通過學習國學，讓我明白對自己的父母和親人應該以感恩的心去對待，包括聽父母的話，尊敬父母和其他長輩，關心體貼父母；珍惜父母的勞動成果，熱愛學習，與家人共同創造和諧快樂的生活；真實的感受父母養育之恩，有效的培養孩子關愛家庭、孝敬父母。

對待有困難的人，應該以樂于助人的心去對待，對待犯了錯的人應該以寬容的心去對待。在教育孩子方面，從小要教育孩子講禮貌，做一個有禮貌的人；要讓孩子學會感恩，有孝心，繼承中華民族的傳統美德。國學是中國人的國粹，承載著中華五千年的文明。我要繼續學習國學，讓國學經典的智慧之光引悟自己的人生走的輕松而灑脫。弘揚和培育民族精神從學習國學開始，接續國學薪火，傳承中華民族的文化精神！

第三篇：國學經典誦讀學習體會

“國學經典誦讀”學習體會

鹽場小學

四年三班

王春輝

2010年10月

“國學經典誦讀”學習體會

最近，校園里正在開展一項活動，叫做“國學經典誦讀”，大家都非常積極地參與。國學經典包括很多，例如三字經、弟子規、百家姓、千字文，復雜的還有四書五經、唐詩宋詞等等。

其實，在我五歲時，媽媽就給我買了國學經典誦讀的全套書和碟子。媽媽說，這些都是中國文化的經典，希望我背誦一些。當時我不懂，就搖頭晃腦地跟著背誦。有一次，幼兒園搞兒童人氣小明星選拔，我因為會背誦“子曰，學而時習之??”而被評為了人氣小明星，照片還在光榮榜上放了好長一段時間呢！現在回想起來真有趣！

現在，我們學校也在開展 “國學經典誦讀”。在誦讀時，大部分同學都很認真，只有極少數人心不在焉。我們一定要認真誦讀國學經典，這是一項有趣的活動，而且對于弘揚我們祖國的傳統文化有著深遠的意義。我們國家對外開放多年了，一些人就迷失了祖國的優良傳統。現在，國家在小學階段就安排我們學習國學經典，就是為了讓這些優秀文化遺產深入我們的骨髓，永遠不會忘記。這樣，在我們慢慢長大的過程中，在接受外界文化的同時，不會忘了我們的“根”。

讓我們大家都來誦讀國學經典吧！

第四篇：學習體會 國學誦讀

傳承國學經典

豐厚人文底蘊

——學習龍山小學《國學》經典教育課程啟動儀式體會

“世上的書，有的是根，有的是樹干，有的是樹枝，有的是葉子。讀書就要讀根一樣的書。國學經典，是中華民族思想河流的源頭，讀經典一部，勝讀雜書萬卷。”這段富含智慧的話發人深思，令人振奮。10月9日，我和學校20余名老師到龍山小學參觀學習經典教育課程啟動活動，聆聽了北京育靈童教育研究院李靈玲博士的講座和劉慧琴老師執教的《笠翁對韻》，感覺收獲頗豐。

什么是國學，簡言之，國學就是文化基因，民族烙印，是文化之根，民族之魂。今年的教師節到來之際，習近平主席赴北師大看望師生，同樣說了一段指明小學教學教材內容改變方向的一段話：“我很不贊成古代經典詩詞和散文從課本中去掉，去中國化是很悲哀的，應該把這些經典潛在學生腦子里，成為中華民族文化的基因。”我國歷代國家領導人都很重視中華傳統文化的弘揚。

中華文化源遠流長，有五千年的豐厚積淀，開展國學教育有利于傳承經典，有利于傳承這些經典文化，提高學生的語文素養，提升學生的人文素養，提升教師的綜合素養，國學是走向新時代的起點，是建設新型文明的起源。在當今文化泛濫，各種各樣的書籍、音像等鋪天蓋地地呈現在學生眼前時，如何引導學生在限的時間內汲取更有價值的知識營養，是擺在每一位有責任心的教育者面前的一份沉甸甸的責任。國學經典教育課程精心篩選了《弟子規》《三字經》《笠翁對韻》《四書五經》《史記》《資治通鑒》等傳統經典美文，分三個階段，循序漸進對學生進行學習編排，解決了當前國學經典無教材，無教參，無課程的三無局面，更加規范，更加科學地為國學教育提供了一條可行性途徑。李靈玲博士的講座深入淺出，旁征博引，對經典文化的研究之深刻，之廣博令與會老師們佩服。

北京的劉老師執教的《笠翁對韻》，流程清晰，方法靈活，包含豐富，學生在賞析中拓展了視野，豐富了知識，受到了古代經典韻文美的熏陶。一節課下來，長達1小時，但學生依舊興味盎然。

其實，經典誦讀在我們肥城已經有十幾年的歷史了，推薦詩文的編輯從散頁的紙張到成冊的套書，從僅限于唐詩宋詞到拓展到元點古文，從僅限于背誦到表演、到吟唱、到運用、到測查，直到我們有了自己的一套《百首歌吟》，也歷經了長期的考驗與實踐，我們的學生整個小學階段能背誦340余篇，這種日積月累的東西如陳年美酒一樣歷久彌香，只要我們堅持做，扎實做，就一定會成為豐厚學生人生的一筆重要的財富。

不禁想起“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”人生也有涯，而知也無涯，希望我們的學生在我們的正確引領下能夠誦讀更多的經典美文，為精彩的人生涂上最美好的底色。

第五篇：國學經典誦讀研討會學習體會定稿

國學經典誦讀研討會學習體會

國學，在我的理解中是一門融貫了我們中華民族精髓的學科。我喜歡在課堂上和孩子們一起分享透過教材帶來的濃濃的歷史墨香，徜徉在歷史的走廊。孩子們喜歡國學課自由的氛圍，我喜歡孩子們美麗的笑臉，但對于如何上好一節國學課我仍多少感到些困惑。

2016年10月9日有幸參加在龍山小學鳳山小區舉辦的國學培訓，我們還觀看了同學們以古詩詞為語言腳本自編的韻律操表演，給我留下了深刻的印象，仿佛黑夜中的一盞明燈，為我指明了方向。“雅言傳承文明，經典浸潤人生”李新華老師的話猶在耳旁。如何把傳統文化的種子播撒到了學生幼稚的心田，讓他們成長的根深深扎在民族文化的沃土里？在培訓活動中有幸聽了龍山小學幾位老師的講解示范，令我茅塞頓開，從中也找準了國學課堂教學的定位。首先教研室辛主任講到了小學國學經典課程產生的背景，課程經歷了由無課程階段到前課程階段到現在的規范課程階段。講到了我們肥城小學教師團隊花費許多心里編寫的《國學經典》叢書，講到了現在的課程目標是認識國學經典的價值，激發學習興趣，提高學生素養，做一個既有知識又有文化的現代中國人。龍山小學的老師為我們系統地講解了《弟子規》、《三字經》、《百家姓》、《論語》以及以李白、杜甫詩為代表的詩詞單元的誦讀指南，從教材說明、誦讀目標、誦讀指導、教學建議以及拓展鏈接等方面入手，重基礎，正讀音，重視范讀，讀出節奏，讀出韻味，感受意境，讀出感情，反復誦讀，直至熟讀成誦。其中梁麗娟老師演示的學生拍手誦讀，家庭親子共讀，充分調動起了學生的誦讀興趣，李新華老師示范朗誦的《關山月》、《秋浦歌》入情入境、韻味十足、張弛有度，為我們提供了很好的典范。

學校作為傳承與發展文化的載體，在引導和弘揚先進文化中發揮著重要作用。學校文化建設是我國先進文化建設的重要組成部分，是促進社會全面、協調和可持續發展的重要保證。經典能修正品行、健全人格,使每一個人成長為德行高尚、知識廣博、行為優雅的現代中國人。為此，我校也積極響應，廣泛開展“讀經典”活動。讀經典能更好植根于民族傳統,掌握優雅、精致的祖國語言,感知民族博大智慧和美好情感，從而引導學生修身立人，明禮誠信，厚仁篤行，促進學生全面發展。

我們作為教師也要真切感悟經典之美，品味與書為友的樂趣，激發熱愛祖國文字和中華優秀文化的思想感情，通過學習經典讓我們體會以德明志、博學多才的內涵，使我們多一些文化積淀，寫起文章來如行云流水，說起話來字字珠璣。從而陶冶我們的情操，提升我們的文化底蘊。

國學，是最質樸的人生指南，是對世界的精辟認識，對為人處事的精準總結，日常行事的準則；學習國學經典是中華文化的儲蓄銀行，誦讀就是最好的貨幣，在學生時期將最好的貨幣存在他們心中，長大后定會受益終身。學生通過背誦和練字潛移默化地將歷史地理，道德禮儀，生活知識和識字閱讀能力結合在一起學習語文，使學生在讀誦的過程中語言能力、想象能力、思維能力從根基上自然生長獲得語感語境。經典美文誦讀可以破解當今學生“讀書苦，苦讀書”的現狀，走出一條快樂閱讀之路。為他們今后的人生奠定堅實的基礎。

《國學》是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內涵。龍山小學的做法為我們提供了很多可以借鑒之處，今后, 我們要多加學習，讓“國學經典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為中國人，我們應該以此為傲，也希望大家能繼承并發揚中國傳統國學文化，使其在歷史的舞臺上熠熠生輝、永不衰竭！。