第一篇：談談高三班主任工作的幾點體會

談談高三班主任工作的幾點體會

各位領導，老師：

大家下午好！今天很榮幸來到六安中學參加關于高三班主任的工作經驗交流活動，下面就我這么多年作為高三班主任的經歷談談自己對于班主任工作的幾點體會和感受。

無論是學校，還是老師，都要幫助高三學生調整好學習心態，制定好學習方法，做好沖刺前的準備；幫助高三學生強化已經形成的良好習慣，改掉不良的學習習慣和行為習慣。具體要做好以下幾點：

一要營造“高三”氣氛，讓學生盡早進入高三學習的緊張狀態。班主任可以以“聞到硝煙味沒有”為題，精心準備一次班會課，給學生鼓勁、加壓，讓學生投入十一分的干勁，為著一個目標——考入理想的大學而努力拼搏。我覺得“硝煙”這詞很好，感覺能看得見，聞得到，仿佛從教室的空氣里一抓就能夠住出一把緊張、競爭來，具體地說，是學生走路的速度變快了，進教室更早了，講閑話的少了，做作業、聽課更認真了。班主任可以讓學生參與討論，提煉出一條能鼓舞學生學習干勁的標語貼在班上，比如，“而今邁步從頭越”等等。學生可以在座位上貼一句座右銘，來激勵自己。值日生可以在黑板上寫出鼓勵大家的“每日格言”……所有的一切，都在于讓學生實現教育的最高境界——“自我教育”；讓每個學生確定一到三個競爭對手，努力幫助學生營造相互競爭的氛圍，給學生適當的壓力，可以提高他們的學習效率，但是要注意培養學生之間友好的競爭，一定不能變味成“嫉妒”和“仇恨”；指導學生充分利用零碎時間，努力減少“三閑”（閑事、閑話、閑思）時間。

二要引導學生增強補差補缺意識。差生當然有這個問題，成績優秀的學生也并非各科、各章節、各題型都優秀，也有補差補缺的問題。一章能帶動一科，一科能帶動整體成績的進步。

三要注意引導學生正確對待考試。高三考試多是正常的，否則就不叫高三，就不能凸顯高三的緊張狀態。有些學生有考試焦慮癥，會影響學習。高考是對文化課的考核，也是一場人生綜合素質的考察，不僅要有知識、智慧，更要有毅力、耐力，以及遏止不住的上進心和吃苦耐勞、沉著冷靜的品質。班主任要規范學生嚴肅考風考紀，確保考風、作業風的端正是建立良好班風的重要保證；要培養學生通過考試發現問題的能力。

四要引導學生制定學習計劃。指導學生制定合理的學習計劃，既能提高學生的學習的效率，也能防止學生的偏科現象；學生要制定大計劃，也要制定小計劃，早晚自習也要制定相應的學習計劃；要有目標，有任務，也要有步驟和對效果的反思。

五要深入了解學生的內心世界，尤其要抓好班里女生的思想狀況。女生是班里的穩定力量，一些女生在不該心細的時候心太細、太敏感，喜歡在一些小事上與老師、家長、同學鬧情緒。所以，我們要將女生工作當作重要工作來對待。

六要有激情。班主任工作是體力活與智力活的結合，優秀的班主任都是對工作充滿激情的人，他們的成績是智慧和激情共同作用的結果。班主任要多一點付出，少一點應酬，這對于學校、對于班主任自身，都是有益的。

今天，我就自己的經歷發表一番“淺薄之見”，就是希望對大家今后的工作有所裨益。最后預祝各位班主任用自己的智慧和汗水創造出屬于自己的輝煌！預祝六安中學的事業在校領導和各位老師的共同努力下蒸蒸日上！

第二篇：淺淡高三班主任工作的一些體會

淺淡高三班主任工作的一些體會

【摘要】高三的班主任的工作，相對于整個高中階段而言，也是最不容易的，因為高三的學生的心理波動最大，加上升學的壓力，最容易出現問題，班主任的承受的壓力也很大，筆者結合所今年所帶349班，全班人數55人，31人上一本，24人全部上二本的經歷，談談做高三班主任的一些體會，這些的體會概括為18個字：那就是：一個理念、兩個左臂右膀、三個到位、四個取經。

【關鍵詞】理念嚴格溝通團隊到位取經

一個理念就是關愛學生等于嚴格要求學生與學會與學生溝通并肩前進

有人說，經過了高

一、高二時期的個性發展，高三以高考為指揮棒：高三班主任不外乎三種：第一種是既能讓學生遵守紀律，又能讓學生在校期間以至出社會后敬畏和愛戴的班主任，這樣的老師人格魅力十足，經驗豐富，心態又好，教育教學富有成效；第二種是嚴格要求學生，但經驗不足，在學校中的威信不高，教育教學都還是摸石頭過河，這樣的班主任，管理班級，跟學生斗志斗勇，與紀律較差的同學處敵對狀態，但也許學生踏入社會也會敬佩你一輩子；第三種，就是對班級管理比較自由，偶爾管管，偶爾又給學生放縱，對學生違反紀律，睜一只眼，閉一只眼，高考結果出來，運氣好還沒什么，但運氣差的話，可能會成為學生一輩子埋怨的對象。

誰都想成為第一種，但資歷不夠、嚴謹不足，幽默欠缺，威信有待提高的老師肯定不行。誰也都想僥幸做第三種運氣好的人，但是這種偶發性，按概率學出現率很低，即使出現，估計也學生和社會也不大認可，而且教育教學是一輩子的事，搞不好反而浪費自己時間，砸了自己的招牌，也浪費了別人的青春，與其這樣還不如做。毫無疑問年輕只能做第二種，第一次帶一屆過來，還沒經驗，學生在高一高二的評價學生給年輕老師的評價高不到哪，可能會有這樣的字眼：要求過于茍刻，主觀性強，太專制等，看了這些評價，誰都會崩潰，會完全否定自己的工作。這個時候能夠重新審視自己，就會發現問題：可能開始過于心急，憑著一股熱、胡子眉毛一把抓，把自己弄得遍體麟事傷，事倍功半。當然兩年的帶班也足以發現工作中還有可取的地方，那就是嚴格要求學生沒有錯，但忽略了與學生溝通。明白了這個道理，就應一如既往地堅持更嚴格要求學生，強化班級的紀律，加強溝通，如果說嚴格要求與強化溝通是這理念是保證高考成績穩定的敲門鉆那么兩個左臂右膀是保證班級成績的穩定的催化劑。

當然左臂右膀并不是說只有兩個人，而是班干團隊。他們是高三的班主任的左右手。為進入高三做好準備，在高二時期就以自薦的方式與推選的形式，確定四個班長和四個副班長，然后由班長自由選擇搭檔，輪流管理一個月。這樣的輪流，使不少同學都得到鍛煉，同學們也很喜歡，但是往往在交接之際，紀律、思想上總有些波動，班級的成績起伏也較大，而高三是高考成敗與否的關鍵，班干的帶動作用也很大，因此最好能從從前面八個有經驗的班干選出班長、副班長候選人，讓同學根據品行、學習成績、管理能力的標準，投票先出最適合擔任高三年級期間班長、副班長。事實證明，同學眼光都沒錯，選出的班長真的管理方面能力強，自習課的紀律、同學的思想動態，班長都控制得很好，女副班長負責內務衛生、與老師溝通等各方面的也做得不錯，他們甚至能抽出時間，為同學解答問題，幫助學生思想開導。為班主任省下了不少的備課改作業的時間。

另外一個右手是課代表，課代表從高二到高三都沒變，只是高三對個別的稍作調整，但是在調動他們的工作積極性上，還是要花了一些心思，首先是思想上，至少每兩周開一個學習委員和各科代表的會。其次明確他們的主要任務，一是溝通協調老師之間的關系，二是檢查同學的作業情況，三是反饋給科任老師對我們班意見了、學科中每個版塊的弱項；四是由他們組織成績優秀，解題能力強的學生在自習課、或是老師有在時給同學上課，五是由科代表自己或是他本人，總結月考情況，或是介紹學習方法，做題、審題經驗教訓，第一次模擬考之后，他們又制訂高考月考分析表，針對同學的每一個弱項。及時提出整改意見。

班干團隊的團結和工作能力，讓我們有理由相信有信心把班級帶好。

接下來談談三個到位

一個到位是學法指導要到位，學法指導側重在以下幾個方面：

1、圍繞目標指導學生制訂計劃指導學生制定計劃，這一點要抓住這個契機會，讓一些做事比較有計劃的同學談談他的方法，如何制訂個人計劃，如何落實好學習計劃，記得在高三的暑假培訓期間，特別讓一位平時做事比較有條不紊的同學，介紹如何制訂好學科計劃，既增強他本人的自信，又讓同學增強緊迫感，并讓他們制訂好每天的學習計劃，每個人每天用便利貼寫下今天完成的計劃。真正落到實到位。

2、抓好時間分配的指導 各科的時間在調配上，最根本是要求學生，充分學會擠時間，利用寶貴的時間和閑散時間，各科的時間才能保證協調查發展。甚至到最后一秒都不能放棄。

3、指導學生針對高三的不同階段及時做好復習思的調整，高三階段。鋪路，走路，沖剌這三個階段。這個鋪路的時間當時我制為從從暑假輔導時間8月份至11月，這個階段，讓學生測重學習的廣泛性。走路11 月至3月份測得復習方法的穩定性與熟悉性：4至6月份沖刺測重強化學生的靈活性與速度

4、強化學生的規律總結反思能力。高三整個學年，學生每個人都有一本作文本，上面除了布置作文外，還有每個月考總結。每次月考總結，班主任都很認真、仔細地看過，并在上面寫上評語。這一措施一方面是強化學生的反思意識，一方面又可能跟學生進行溝通，更有利于好的推廣各種復習方法，二是監督到位，主要抓兩個時間的監督，一個時間段是在中午放學之后，或是晚讀6：40分左右前，提前到教室翻看學生的筆記本、或是理綜試題、數學作業、英語作業或是計劃是否落實好。有時還通過問科任老師學生的做題情況，如果發現問題，借題發揮，對學生嚴厲批評；另一個是固定時間監督，假期返回當晚和每周的星期日，到教室查看學生帶回去的作業完成情況，或是觀察他們的精神狀態，高三緊張的學習生活，學習都很容易疲勞，容易松懈，一放假之后或周末出去玩回來，學生很容易談與學習無關的話題，作業就可能會落下，或是思想松懈，往往在這時候，要會做好全班思想工作，讓他們盡快進入學習的狀態。避免在這時候不能按時完成作業，紀律松懈，前功盡棄。就是這樣一直堅持下來，整個班級的紀律、思想很、成績都比較穩定。

三是心理工作做到位

高三學習非常緊張，雖然表面上每位同學都一樣坐到教室里聽講、學習，但是每個人的心路歷程是不一樣的，都可能會經受痛苦、猶豫、灰心、失望的折磨。在我們看來可能是很小的問題，但是對于學生往往就難以邁過那道坎兒。因此每次利用分析月考的機會教會他們正確認識自己、給自己合理定位，使學生既不好高騖遠、也不悲觀失望。臨考前班主任找了一遍學生，臨近高考一個月，個別談話、又將學生大致找了一遍，根據學生的特點，或鼓勵，或鞭策，其實哪怕只有一兩句話，對學生也是一種關注。早來晚走，學生會看到，心中會有感動，而且高三緊張備考整個個班的同學也能相互堅持下來。然在心理的工作方面，僅憑班主任限的精力、閱力，是做不到位的。這需要請一些有經驗的老師或是科任老師，適當時機給學生做思想工作，及時解除他們的后顧之憂，讓他們樹立起戰勝困難的信心和勇氣。激勵學生斗志，使其更好的迎接高考的挑戰。

最后的四個取經

是多向學校領導取經向科任老師取經向其他班主任取經向學生甚至是家長取經。

三人行則必有我師，一個人的工作能力是有限的。人各有所長。因此工作上一旦遇到難題，或是瓶頸，適當向領導老師學生家長請教，他們所掌握的知識顯然比我們要多得多，而且多跟他們交流也可以少走些彎路。能掌握各種信息，有便于跟學生傳達各方面的高考信息。

正是基于認真負責，踏實肯干，完成了學校給我班制定的31人一本目標，百分之百上二本，工作上也得到家長和學生的認可。

當然在工作中，發現有很多的地方還沒有做到位，如：還沒有形成系統的指導尖子生的方法，有時工作太過于著急，有些后進生的思想工作做不到位等。

參考書目：

①《師者之規》

②《魅力教師》

③《班主任》

④《班主任工作之友》

第三篇：淺談高三班主任工作的點滴體會

淺談高三班主任工作的點滴體會

眾所周知，在學校的整個教育過程中，班主任始終是一個重要的角色，班主任的指導思想、管理理念、管理方法對學生的成長、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習慣的養成，有很大的關系。尤其是到了初等教育的出口——高三，班主任工作更是和教學一樣重要。如何做好這一階段的班主任工作，把班級管理提高到一個新的水平。筆者認為，應該從以下幾方面入手：

一、抓好學生的思想教育是關鍵

作為高三的班主任，面對著即將成人的學生，首先要注重其思想政治教育，思想政治教育的內容是多方面的，包括對學生進行愛國主義、集體主義、理想、前途、道德教育，班風學風的教育，心理品質意志教育，競爭發展教育，抗挫折教育以及遵紀守法、行為習慣的養成教育等等。這就要求班主任首先要了解本班學生的整體狀況，制定出切實可行的思想教育計劃。循序漸進地加以實施，把階段性的教育與整體教育緊密結合起來。思想政治教育包括以下幾方面：

1、前途理想道德教育

進入高三以后，要進一步加強對學生進行前途理想道德的教育，這種教育包括：要求學生樹立遠大的革命理想，有正確的人生觀，學會對社會對人生的感悟，并對理想有一種執著追求的精神，為之而奮斗，要看到自己光明的前途。讓學生明白，每一個人不管身處在什么環境下，都應該向前看，只要你具有了遠大的理想、良好的道德品質，有不懈追求的精神，前途就一定是非常光明的。實施此項教育，不能單靠枯燥的說教，要把理論與實踐緊密結合起來，落到實處，如在班上開展主題班會，讓學生對前途理想以及道德等問題展開討論，表明自己的看法，讓他們充分發表自己的意見，班主任則針對情況予以正確引導；也可以開展一些系列活動，讓學生在活動中接受教育，達到此項目的。

2、班風學風教育

作為高三的班主任，在管理學生的過程中，應該特別注重班級的整體形象，抓好班風建設，對全班學生實施系列教育，要讓學生明確學習目的、端正學習態度，樹立正確的人生觀。繼續開展好愛校、愛班教育，擺正個人與集體的關系、個人與個人之間的關系。要繼續培養學生的班集體榮譽感，讓學生從我做起，從小事做起。要讓學生知道，在一個班集體中，每一個學生在班上既是個體，又是整個群體中的一員。因此其集體的行為又體現在每一個個體中，班風的好壞，取決于全班每一個人的行為習慣、學習風氣、學習態度以及其他方面的好壞。班主任要在班上樹立正氣，多從正面入手，有明確的教育目標，有正確的導向和相應的管理理念、管理措施，有步驟、有計劃地進行教育和管理。針對高三學生思想已有一些成熟，積累了一定的知識和生活經驗，容易產生以自我為核心（甚至有的還認為自己已經“看透”了這個社會，懂得了“人生”的真諦）的特點，抓住他們這種認識上的誤區，在加強思想教育的同時，必須進行必要的管理，不能搞特殊化，也不隨意遷就他們。另一方面要在全班中樹立良好的學習風氣，鼓勵學生們抓住最后的機會，勤奮努力學習。對優生，要鼓勵他們不滿足于現狀，百尺竿頭，更上一層樓；對一些“困難”或“問題”學生，則要了解他們、主動關心他們、幫助他們解決在學習中遇到的各種困難，樹立信心，充分看到自己的長處，進而主動學習，力爭在原有的基礎上有較大的進步。做到了這些，一個朝氣蓬勃積極向上的班集體就會形成，良好的班風和學風也就自然而然地形成了。

3、心理健康教育

由于臨近高考，學生的學習、思想壓力很大，焦慮、煩躁不安、思想不穩定、對前途悲觀失望，在家里，稍有不順心的事或父母的語言不符合自己的心態，就與父母鬧矛盾；在學校不接受老師的教導與管理，有的甚至故意跟老師唱對臺戲，這些都是學生心理不健康的表現。班主任老一定要密切注意學生的這些常見的心理毛病，深入學生實際，一方面主動關心他們，了解他們的學習、生活，為他們排憂解難，與他們一起分析問題產生的原因，讓他們放下思想包袱，輕裝前進；另一方面也要對他們身上存在的錯誤和缺點進行適當地批評教育，讓學生真正認識到自己的心理健康問題，并隨時調整自己的心理狀態，就會收到好的效果。

二、制定明確的目標，增強學生的自信心

作班主任工作，需要知己知彼，對整個班級學生的個性、學習成績都應該了如指掌，根據每個學生的實際情況，幫助他們確定各自的奮斗目標，這是作好高三班主任工作的又一項重要任務。在一個班級中，始終都有優等生和中差生。如何使優生更優，中差生迎頭趕上，對他們制定合適的目標，是一個切實可行的辦法。從實踐中我們得出了這樣的經驗，對于優等生，首先應給他們確定較高的目標，鼓勵他們向名牌、重點大學沖刺。要讓他們明白，自己雖然在班上成績能算優等，但在全校甚至更大的范圍內比較，就不一定算得上優等，而且即使相對較優，但仍然有許多不足的地方，諸如學科發展不平衡，或是學習習慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部分學生，要幫助他們找準了自己的薄弱環節，充分認識到自己的不足，進一步調動他們的學習積極性。教師要經常督促、指導，幫助他們改進學習方法，讓他們在高考中發揮出自己最好的水平，取得優異的成績。所謂差生，有的有不良行為習慣，有的基礎相對較差，學習成績比較低下，有的喪失了學習信心，抱著混畢業的思想等。對待這部分學生，在進入高三以后，班主任更要花大量精力，從思想上了解他們、從生活上關心他們、從學習上鼓勵幫助他們，從紀律上嚴格要求他們。比如：可以召開這部分學生座談會，可以采取個別談心等不同的形式，讓他們樹立起信心，找出自身存在的問題。如果平時努力不夠，愛貪玩的，則要求他們克服其惰性，在勤奮上下工夫；如果是基礎比較差，則應讓他們從抓基礎入手，一點一滴地不斷積累。教師加強輔導，重點幫助，如利用空余時間補一些必要的基礎知識等。同時，對待差生，還要幫助他們克服自卑的心理，辨證地看待考試成績，不能因一次考試出現失誤就否定他們的一切。尤其對女生，更要從心理上給予輔導，幫助他們分析失敗的原因，正確地面對挫折和失敗，增強他們的信心，對他們的進步給予及時的表揚和鼓勵，使他們的成績在原有的基礎上有所提高。對中等學生，通過抓“兩頭”來帶動和促進他們。實踐證明：只要抓好了以上幾類學生，教學質量就會大面

積提高。

三、用真情教育感化學生

班主任是學生的主心骨。在育人的過程中，要做到“以人為本”，除了用嚴格的制度、嚴密的紀律管理外，還應該注重情感教育。學生在高三階段的學習中，由于學業負擔較重，升學壓力比較大，家庭、學校社會的期望值都較高。情感方面往往都表現得比較脆弱。作為班主任，要充分了解學生的內心世界，以心換心，用真情去關心、關愛、管理他們，讓學生充分相信老師。事實上，只有得到了學生的信任，才會聽到他們的心里話。其次，要一視同仁，無論是優生差生都要平等對待，決不能厚此薄彼。如果在一個班級中學生明顯的地感覺到了老師的偏心，那將是對學生莫大的傷害，有時甚至會使學生走向對立面。反之，你用真情去對待每一個學生，關心、幫助他們，尤其是當同學之間發生了矛盾或自身產生矛盾以后，老師一定要站在公平的立場上，實事求是地進行處理，就會得到學生的擁護和愛戴。

四、協調好各種關系

由于班主任承擔班級組織管理的責任，因此圍繞班級的教育教學活動，還要做好各方面的協調工作。協調的內容是多方面的，它包括各學科的關系，班主任與科任教師、科任教師之間、教師與家長、教師與學生、學生與學生等多種關系。其中協調好學科之間、科任教師之間的關系特別重要，這種協調，一方面要求學生擺正各學科之間的位置，根據各自的實際情況，找準薄弱環節，揚長避短，狠抓自己較差的學科，努力縮小學科間的差距，達到平衡發展。另一方面要求各任課教師精誠團結，既要抓好自己學科的教學，又要互相兼顧。班主任切忌過分強調自己的學科，而忽略其他學科，造成一些不必要的矛盾。事實證明，要使一個班整體教學質量有較大的提高，確保在高考中取得好成績，需要所有的任課教師協同作戰，形成合力，缺一不可。同時還要充分發揮科任教師在班級教育管理中的作用，讓科任教師利用自己學科特點來開展教育工作。發現學生中存在的問題，及時與班主任取得聯系，相互交換意見，使問題得到盡快解決。

總之，班主任工作做好了，就會形成一個朝氣蓬勃的班集體，學生的教育管理就會取得成功。以上是本人在班主任工作中的一點粗淺的體會，有不當之處還望各位批評指正。

第四篇：關于高三年級班主任工作的幾點體會

首先感謝領導給我這么一個機會談談我對班主任工作的一些看法，從去年八月一直忙到現在，今天離高考還有108天，中間正好可以喘喘氣，整理一下自己的工作思路。因為高考還沒結束，所以談不上什么經驗，只是把我在具體的班主任工作中遇到的問題、困難以及自己解決這些問題的一點體會拿出來聊一聊，希望能得到廣大領導、老師尤其是富有經驗的班主任老師的指導。

一、改變學生，首先從改變自己開始

做了幾年班主任，現在做的有點開竅了。其實很多時候改變學生首先要從改變自己開始的，否則，你的工作總是良苦用心，事倍功半。比如，我過去的生活挺沒有規律的，說白了就有些自由散漫，有時頭天和朋友聚會，喝得暈暈哉哉，不用說，第二天至少半天的功夫就給耽誤了，而平時總是挺嚴肅的教育學生如何才能做到生活有規律，如何才能作到不遲到，不早退。可是學生三天兩頭的見不著你，然后，每個月教師考勤一公布，自己即使不是遲到最多的，也是遲到最多的之一，學生沒事溜達到一樓會議室一看，心里肯定嘀咕：這個班主任怎么這樣啊？ 教育效果立馬就完了。又比如，過去我的性格有些急燥，有時學生一犯事，特別希望能夠很快地把事態“鎮壓”下去，甚至有些做法帶有一些“暴力色彩”，但學生絕對是口服心不服，表面上畏懼，其實只要你一走，他們脫離了你的“勢力范圍”，保準立馬炸開了鍋，什么千奇百怪的事都會冒出來，弄得你和救火隊員一樣，整天疲于奔命。所以有人經常引用“失敗是成功之母”的時候，我認為這句話至少是不精確的，經歷失敗只是最后成功的必要條件之一，如果失敗后仍執迷不悟，繼續重復以前的思維和行為模式，那么你預想的成功是遙遙無期的，更確切的說，我認為檢討才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要檢討自己，反思自己，自己的個性、想法、思路、做法以及一些具體的細節操作是不是還存在影響成功的負面因素。然后，就很簡單了，立刻去調整。所以，我在要求學生訂計劃，生活有規律的同時，也要求自己改掉自己以前辦事拖沓，散漫的態度，老師有規律的工作必然對學生養成有規律的學習產生驅動作用。過去自己脾氣不好，現在碰見學生犯錯誤時，我首先考慮的不是要求學生應該怎么怎么做，而是要求自己千萬別發火，即使有時說了一些過頭的話，我也事后找機會和學生溝通，大膽向學生做檢討，避免留下“后遺癥”。

二、強化動機，樹立目標

高考復習指導是高三年級班主任工作的核心任務，面對現在大學擴招，學生上線人數越來越多的形勢，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，學習考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學生清晰和強化自己的升大動機，因為凡事動機越強烈，成功的欲望越強，就越能調動學生的積極性，從而在日常的學習中較充分的自主地發揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們要相信學生是能夠創造奇跡的。否則，無動機或動機太弱，勢必會使學生學習缺乏內驅力，學習的狀態過多的依賴自己個體的興趣和外部環境的刺激，在學習遇到困難或某些誘惑時，他會想，我這么辛苦圖的是什么？值不值得？從而較易放棄。所以基于以上考慮，我在與學生作好較充分的溝通后，要求每個學生寫出升大的至少十大理由，理由越具體生動越好，同時，我邀請上屆畢業的學生回到班里，開了兩節記者招待會式的班會，讓學生向他們自由發問，通過他們繪聲繪色的回答，學生能夠去具體地憧憬自己未來的大學生活。我批閱之后，發現大部分理由都很有意思，我給予了充分的贊賞，對有些諸如“讀大學是為了去大學看看大學女生到底漂不漂亮”，也給予恰如其分的肯定。總之，多為成功找理由，不為失敗找借口。理由寫好之后，重要的就是老師引導他們為升大樹立具體的目標。這個方面需要老師耗費大量的時間和精力。我簡單說一下工作流程。首先，肯定和強化學生升大理由，激勵他的自信心和對未來的憧憬，要求他根據自己的具體學習狀況，為自己高考設置一個目標，其次，要求他要善于把一個大目標分解為若干小目標，假如一個學生現在的水平是原始分420分左右，那他的高考目標就不能僅僅定在本科b 線，應該鼓勵他向本科a沖擊，大概還差40分左右，那這40分的差距從那里找？還有幾次模擬考，每次的目標是多少？甚至每次模擬考試的每門課應該是保持，還是進步，或者允許暫時的回落。都必須明確，這就叫“把大目標分解為小目標”，最后就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。

三、力爭塑造“民主”型管理模式

前兩天，我看到一本雜志，介紹班主任有三種：嚴厲型、民主型和放縱型。我對此深有體會，我現在感覺就處在從嚴厲型向民主型的一

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第五篇：2010高三班主任工作體會總結（最終版）

每年的高考，都會存在這樣的情況：一些平時成績好的學生，在高考的考場上不一定能考出好成績，這就是人們常說的心理素質不穩定，考試緊張和焦慮引起的。究其原因，是非智力因素中的意志的控制力，情感的穩定性太差。而有的學生平時注意情緒控制的訓練、意志力的鍛煉，在考場上就比較容易克服臨考心理緊張，而發揮出平時最好狀態，取得較好的成績。由此可見，加強對學生非智力因素的培養十分重要。

心理學家研究表明，人們認識世界的心理因素可分為智力因素和非智力因素兩個范疇。非智力因素指智力因素以外的一切心理活動，主要包括動機、興趣、情感、意志、習慣等。人的智力活動受非智力因素的控制，人們成功的諸因素中，智力因素只占20%，而非智力因素占80%。因此，學生非智力因素的開發狀況，對學生的終生發展起至關重要的作用。作為班主任，如何有效的充分發掘學生的非智力因素呢？下面筆者結合十多年的班主任工作實踐談談自己的做法和體會。

一、誘發學習動機，樹立遠大的目標

動機是激勵人去行動以達到一定目的的內在原因，它在學生的學習中起

著巨大的作用。班主任在平時工作中，要讓學生充分認識到，學習的好壞不僅關系到個人能否進入高一級學校深造，關系到一個人一生的命運和幸福，更關系到整個中華民族的興衰。應經常利用杰出人物尤其是身邊的人成材的事例激勵學生，要多描述大學生活的豐富多彩和未來的美好情景，引發學生追求美好、幸福生活想往之情。要幫助學生樹立地遠大的理想，并指導學生在每一階段定出具體目標，然后鼓勵學生腳踏實際為實現這些目標而努力。這樣，學生胸懷大理想，努力達到小目標，內心便產生了巨大動力，學習效果自然提高。

二、培養濃厚的興趣，激發學習的熱情

“興趣是最好的老師”。興趣能促進人充分發揮智力作用，能增強克服

困難的信心和決心，激發學生學習的熱情。因此班主任應十分注重培養學生學習的興趣。應采取多種方法和途徑激發學生學習的興趣。例如，利用學生實用的心理活動，將思想教育與社會需要和生活實際密切結合起來，激發學生興趣；利用學生好奇心理，激發學生對某一學科、某一問題產生興趣；利用學生表現欲強的心理，讓每個同學都有展示自己才華的機會；利用學生好勝心強的心理，讓不同層次學生均能享受成功的喜悅，從而提高學習的興趣，激發學習的熱情。

三、注重情感培養，用人格魅力感染學生

“親其師，信其道，進而樂其道。”如果學生對班主任無感情，甚至反

感，那么班主任講得再好，學生也聽不進去。因此班主任應十分注意師生間的情感培養，應堅信，沒有不合格的學生，只有潛能沒有得到發掘的學生。筆者在班主任工作的實踐中，堅持“民主平等，情理并重”的治班理念，尊重學生人格尊嚴，真正關心、愛護、幫助學生，并用自己的言行感染學生。長此以往，學生就會把對班主任的感情轉化為對學習的信心、興趣、責任感，他們就一定能進步。

四、培養頑強的毅力，增強吃苦精神

意志品質對學習有很大影響，“鍥而不舍，金石可鏤”正說明意志對一

個成功的作用。學習是學生最主要的活動，學習過程中自然會遇到各種各樣的困難和挫折，意志堅強的學生有決心克服學習中的困難，取得學習上的成功，自信心受到鼓舞，學習積極性進一步提高；意志薄弱的學生，一遇到困難就放棄努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，學習成績就受到影響，以致完全喪失學習積極性。班主任可介紹中外歷史上杰出人物事件，引導學生關注自己周圍的典型，從而讓學生從榜樣中吸取食糧，磨煉意志。可以引導學生在實踐中有意識磨練自己的意志，增強吃苦精神。如：不畏夏日酷暑，蚊蟲叮咬，堅持學習；不畏冬日嚴寒，按時起身，奮力拼搏，以此培養堅韌不拔的毅力和能吃苦、肯吃苦的精神。只要學生持之以恒的堅持，必能取得良好的效果。

五、傳授科學的方法，養成良好的學習習慣

科學的學習方法，良好的學習習慣，是中學生具有優秀素質的重要保證。班主任要經常加強對學生學習方法的指導，經常組織任課老師召開學法指導會，并能根據不同學生的實際，有針對性的加以指導。班主任還肩負有培養學生良好學習習慣的重任。如：要培養學生課前預習的習慣；及時鞏固的習慣；按時完成作業的習慣；科學安排作息時間習慣；體育衛生的習慣等等。

總之，筆者十多年的班主任工作實踐證明：班主任僅僅重視對學生智力因素的開發是不夠的，如果學生智力超群，而意志薄弱，習慣不良，是很難有所作為。反之，一個學生哪怕智力平平，但卻堅忍不拔，很有可能取得令人矚目的成績，許多杰出人物的成功就證明了這一點。

在提倡素質教育，培養全面發展人才的今天，更要加強對學生非智力因素的培養和鍛煉，要把培養非智力因素和智力因素放在同等重要的位置。只有這樣，才能促進學生智力水平的發揮，有助于學生理想實現。

以上就是本人在培養學生非智力因素方面的一些體會與做法，不當之處，還請各位專家同仁不吝指教。