第一篇：送教下鄉初中英語培訓總結

送教下鄉初中英語培訓總結

新莊初中 崔新月

5月27日我有幸參加了“中國教育電視臺送教下鄉初中英語培訓會”，雖然短短一天時間,但我收獲頗豐。我近距離地接觸了名師,聆聽了名師的示范課和講座，領略了名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，從中感受了名師的風采。一節節精彩分呈、各有千秋的課至今還在我的腦海中重復演繹。有感動，更有觸動!

一、教師扎實的基本功是上好一節課的前提。

教師基本功扎實，語音標準、口語流利是上好一堂課的前提。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是中學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次展示課上我看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。朱老師的語言表達準確自如，教風沉穩、大氣，課堂上時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關注學生，而不是展示，可操作性強，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動運用得很好，這都在很大程度上激發了學生的學習興趣。我被付寶琴和米絨這兩位名師純正流利的英語口語所深深折服，在她們的課上，我感覺到的是說英語是如此的輕松，就如自己的母語一樣運用自如，機敏、詼諧、風趣，仿佛讓人置身于一個真正的外國人英語語境中。只有在這樣的氛圍中，學生才能真正的體會到英語的與眾不同，想想我們平時漢語式的教學真有些慚愧。

二、教學設計靈活、新穎，別具一格。

在教學中，教師應采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟，激發學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發揮學生的主體作用，課堂上應將更多的時間、權利交給學生，要基于孩子的需求設計課程。老師在課堂上要呈現出積極的態度，那么你的學生才會表現積極。教師的態度決定了學生的態度。如付寶琴老師的“Have you read Treasure Island yet?”的這節課，上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。是啊，很多時候，我們總是抱怨學生接收能力差，不能積極配合，然后就造成了自己上課沒有激情，提不起精神。但是反思一下，才會發現，原來解鎖的鑰匙就在自己手中!再如米絨老師在教授“When is your birthday？”這課時，先讓學生唱了一首生日歌，并出示了相應的圖片做背景鋪墊，并說“It makes me think of my birthday”，這樣就自然而然的引入了新課。

三、教師非常注重與學生的有效交流

在課堂上，教師非常注重與學生的交流，以及學生與學生之間的動態信息交流。通過信息交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。在教學中，這兩位老師都很注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，給了學生足夠的表現機會，激起了同學們對英語學習的興趣。如付寶琴老師設計的“report”環節就很好的體現了這一點。另外，教師在每個教學環節中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。

四、其他方面

1、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

2、教態大方親切，表情豐富，語言富有藝術性，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課；

3、鼓勵學生的話語豐富多樣。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣才能上好課?怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡?怎樣才能培養學生的創新意識和實踐能力?要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區域，通過自己的不斷努力，提高自身業務能力和授課水平，像付寶琴和米絨老師一樣的優秀。

第二篇：初中英語送教下鄉培訓心得

初中英語送教下鄉培訓心得

青峰初中

劉民圣

尊敬的各位專家、老師：

大家好！我是青峰初中的英語教師代表劉民圣。

首先，請允許我代表所有參訓教師感謝教研室的精心組織，感謝所有授課教師的精彩授課。

12月22日----23日，“國培培計劃”-----房縣西片區送教下鄉初中英語第二環節（研課磨課）培訓在七河中學開展。作為青峰中學的英語教師，我有幸參加了此次活動。

這次培訓，采用同課異構的教學方法，講了八年級第十單元section B 2a--2d的閱讀教學和九年級第十單元section B 3a--3b 中的寫作教學這兩大英語日常教學中的重難點課型。參加完此次送教下鄉活動，我受益匪淺，下面我就“怎樣把握初中英語閱讀課”談一下自己學習后的感受。

1.閱讀教學要堅持以教師為引導，以學生為主體，以訓練為主線的教學原則，放手讓學生自己閱讀，采用任務型教學方法，讓學生在完成任務的過程中理解文章。

2.閱讀教學在任務型教學時，設計任務要由淺入深，由易到難，在布置任務時一定要簡單，并讓學生明確閱讀任務，帶著任務去閱讀，設計形式多樣的任務，讓學生有興趣閱讀，學生做題時還要要求學生找出做題依據，堅持學習知識和提高學生閱讀能力相結合。

3.閱讀教學要堅持設計包含讀前活動，讀中活動和讀后活動三步完整的閱讀教學環節，讀前學習重難點詞匯，導入閱讀話題，讀中采用快速閱讀和精讀相結合，讀后轉入寫作教學。就我個人來說，在教學中和自我認識上也有不少感想和認識，第一，思想是行動的先導和動力。要想提高英語教學成績，首先必須要樹立強烈的責任意識和目標意識，從思想上認識到自己的教學關乎學生的成績，關乎他們的命運，從而時時警戒、勉勵自己，要盡職盡責、想方設法搞好教學。

第二，要樹立不斷反思和學習意識。在今后的教學中要養成習慣，堅持反思、總結自己的日常教學行為，發現不足，積極主動去探索、學習更好更有效的方法手段，學為己用。特別是我作為一名缺乏經驗的教師，更要向身邊的專家、老教師請教、學習，只有自己進步了學生才可能有進步。

經過這次送教下鄉培訓學習，我也認識到了自己在實際教學活動中的一些不足。比如在英語閱讀課教學中，教學模式單一，就是由單詞學習開始，先略讀再精讀，注重知識點的傳授而忽視了英語閱讀能力的培養；再有不敢放手學生自主閱讀，怕他們耽誤時間自己包辦過多等。

這次回來后，我會對照此次培訓的目標要求，反思、改進自己的不足，積極采用更高效的手段措施，并落實“抓好學生基礎知識掌握”這一核心任務，搞好本學期的期末復習備考，在教與學中，我和學生們一起努力，共同提高英語學習成績！

謝謝大家！

2016年12月25日

第三篇：初中英語送教下鄉培訓心得體會（推薦）

初中英語送教下鄉培訓心得體會

沙河中學——何夢

從去年到現在，我們參加了房縣組織的初中英語送教下鄉三個環節的培訓，對于我來說是一次難得的學習機會,在這次活動中我們看了幾位名師的示范課，共同研究磨課，修改，上課，評課的這一過程。在這次活動中我們也從中學到了很多課堂的教育教學技巧。也激發了我們農村英語教師對英語課堂教學研究的積極性。如何開展學生的合作學習，如何更好的實施課堂評價等。幾位優秀的英語教師深入淺出、寓教于樂、形式多樣的教學方法使我受益匪淺。讓我們親身體驗了一些教學活動，讓理論聯系了實際，讓我們在今后的教學過程中更深刻、更透徹的領會了英語教學在農村中的含義。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過和幾個學校的老師們的交流。使我對英語老師這一角色有了一個新的認識。作為一位英語教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，我們認識到英語教師不僅要把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，而且還要成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽課磨課，評課讓我學到了一些教學技能以及課堂教學的一些經驗和方法，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以不僅要以語言為對象，而且還要放眼看周圍世界，還要培養學生的英語能力。在課堂教學過程中還要注重興趣，體驗成功和自信的培養；還要在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過幾位老師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，平時我們的英語課堂教學中出現的難點和迷惑，通過送教下鄉的優秀教師們毫無保留的傳授和交流，也給了我們很大的啟發和改進。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，在評課和磨課這一環節讓我理解到對教材理解的重要性把握，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

教學不是單純的“教”的過程，還是一個“學”的過程，要進步還需要不斷的學習。總之，通過參加這次活動，讓我們這些鄉村英語教師體會到了由“土”到“洋”的蛻變過程。

第四篇：送教下鄉培訓總結

“國培計劃﹙2017﹚南片區送教下鄉訓”

活動總結

為促進我縣教育均衡發展，發揮學科帶頭人和骨干教師隊伍的引領和輻射作用，提高教師教育觀念和課堂教學水平，全面提升教，師隊伍的整體素質。按照縣教育局進修校的安排，第一次“送教下鄉”教師于2017年11月26日，小語組十班來自期納鎮、濤源鎮、片角鎮、程海鎮和魯地拉鎮的36位參訓學員于下午2：30分在濤源鎮金江小學報道，進行為期兩天的培訓學習。兩天的培訓目的明確，內容豐富多彩，總結全面，使我收獲頗多。

2017年11月27日8：20分，“國培計劃（2017）”永勝縣第一期送教下鄉培訓活動開班儀式在胡正輝老師的主持下拉開了“開班典禮”序幕。參加開班儀式的領導有教育局副局長古玉高同志，教師進修學校胡正輝老師和濤源鎮中心校校長胡文忠老師，以及來自期納鎮、濤源鎮、片角鎮、程海鎮和魯地拉鎮的36位參訓學員。在開班儀式上，教育局古副局長作了動員講話，講述了“國培”的重要性，他強調“國培”是給各位老師們提升自我的良好機會，更是施展自我的舞臺，各位學員應抓住這次參訓機會，讓自己成為師德高尚、業務精良、充滿活力的高素質專業化創新型教師。同時胡文忠老師對參培人員提出了殷切的希望。闡述了“學以至用、教以至用、研以致用、管以致用”的理念。胡正輝老師對此次培訓工作做了安排，他對全體參訓學員提出了“認真培訓，返崗研修，提升素質，培訓他人”的總體要求。并對“國培計劃”作了深入解讀，使參訓學員對“國培計劃”有了更透徹的理解。最后古副局長還為五位送培團隊學員頒發了聘書，整個開班儀式很周密，也很圓滿。

這次培訓給我們提供了一個再學習、再提高的機會，讓素不相識的我們聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。通過這次培訓，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高業務素質。

一、精心組織，合理安排

為了此項活動的有效開展，我鄉縣成立了“送教下鄉”活動領導組，十班組長由教師進修學校的胡正輝老師擔任，副組長由小語送教團隊成員汪小芳、羅柱紅、劉生芳、楊明超四位老師擔任。

二、提高認識，明確任務

“送教下鄉”是為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法傳輸到鄉鎮農村，以實現教育資源的優化，教師專業的均衡發展。永勝縣教師進修學校組織永勝小語團隊成員分三個片區送去先進的教學理念和教學方法；通過互動研討——促進教師專業化發展??送教教師精心準備，真誠服務，受到好評和歡迎。

送教下鄉活動發揮送教教師的示范輻射作用，改變了過去的教研模式，將教研重心下移，面向鄉鎮；到課堂上、師生中，了解農村學校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑；把調研、教研與教師培訓相結合，發揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高，推動課程改革。

三、精心準備，實現雙贏

此次送教主要以“診斷示范”為主，我們認真聽取了六節示范課，觀摩了劉生芳老師的《小蝸牛》、羅柱紅老師的《我的舞臺》、周彩芬老師的《狐假虎威》、楊明超老師的《風娃娃》、劉永芳老師的《少年閏土》和汪曉芳老師的《呼風喚雨的世紀》。六位學員在課堂上自然大方的教姿、教態、教風都給我們留下了深刻的印象，學生的思維活躍，更讓我們看到了學生的主體地位得到了很好的體現。一是備課的精心和設計的新穎給我們很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作讓我們心動。使我們明白了一切的手段都可以用來服務語文的教學。二是注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，積極性很高。

四、集中研討，專家點評

課后，我們五位送培團隊成員分別對六位老師的授課情況進行了評課、議課，并對課堂中出現的問題進行了診斷分析，而且形成了問卷調查報告。以便在未來兩年進行精準的研討。課上送教教師精彩示范引領，課后聽課教師交流互動，送課教師針對困惑的問題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。

此次永勝縣“國培計劃（2017）南片區送教下鄉培訓”活動，從提高針對性、有效性角度出發，以鄉鎮教師最迫切需要解決的問題為主要內容，以課堂教學為平臺，將先進理念的教學實踐與教師培訓融為一體，采用示范課、教師互動研討等形式。在各種活動中，各學校教師一起上課、聽課、評課、議課，一起參加教學研究，一起探討教學疑難，其收到的效果是顯著的。

五、促進溝通，提升能力

送教下鄉充分發揮了骨干教師、學科帶頭人的專業引領作用，激發了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業成長和發展。

第五篇：送教下鄉培訓

“國培計劃”送培到縣培訓心得

株洲縣南洲鎮昭陵學校 龍思

我有幸參加了今年的送培到縣的培訓學習。在培訓期間，我有幸聽到了幾位專家學者對教育方面的獨到的見解，親自觀摩了幾位名師的同課異構課堂教學，這次學習讓我受益匪淺，為我以后的教學指明了方向。

幾天的培訓學習，使我受益匪淺，身心受到了極大的震撼，接受了新思維、新觀念的洗禮。上課的老師們不僅給我們帶來了教學方面的新觀念、好方法；教師心理方面的自我健康調適，而且為我們的人生指明了出路，點亮了明燈。名師、專家幽默風趣的人格魅力也使我倍受感染。

同課異構的教學給了我今后調控課堂有效性的實踐指導；在課程改革實施的幾年中，我們的教育教學無論在理念、方法、過程等都發生了翻天覆地的變化，我們的教師在自己的工作崗位上不斷地研究、探索、實踐著。課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，應該說提高課堂教學有效性是每一個教師不斷追求的目的。有效教學要以促進學生全面和個性發展為根本宗旨，要遵循教學規律，要關注教學效果、效率和效益，要提倡方法的多樣化，而且要以教師專業發展為支撐。我尤其感到教師的專業素養的高低對有效教學是有很大的影響，因為它是有效教學的根本支撐。專業素養高的教師，他的課堂才會豐富多彩，無論是語言還是內容，他在課堂調控上會靈活多變。教師一定要具備反思的意識與實踐意識。

我更加體會到對于數學學科，如果是專業老師教，對于學生來說不管是數學思維還是發展學生的思維，都是具備專業性質的，不是其他教師教授書本知識能夠達到的，不是專業的數學老師或許能教，并且能教得好，但是對于學生的長期發展還是有局限性的。

這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名真正的骨干教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。