第一篇：高考試題研究心得體會

高考試題研討心得體會

高二化學組 李姍姍

開學前聽得唯一一個和專業有關的報告就是楊歡老師關于高考試題的研討會，楊歡老師把2011-2016年陜西高考理綜化學科試題分析總結。讓我這個沒有接觸過高三教學的年輕教師感受到深深的壓力。楊老師這次報告主要從三方面分析了高考試題：高考全國新課標卷整體分析；2016年試卷分析及其教學策略；2017屆高三化學復課設想。

全國卷分為I卷、II卷兩套試卷,其中I卷總體難度比II卷大一些,但兩套試卷中化學試題的內容分布、題型構成相同。兩套試題在重視對學生化學知識的基本素養進行考査的同時,均側重于對學生自學能力、推理能力、綜合分析問題能力的考査,但某些化學主干知識在兩套試卷中呈現的方式、位置有所不同。2016年高考試卷中選擇題中有機分值加大，還有新考查點，加強化學實驗基礎考查，突顯學科特點，緊密聯系生活、生產實際，重在考查學生接受、吸收、整合信息的能力。考察到元素周期律（表），注重原電池原理，突出化學用語表達，掌握電極方程式書寫與離子方程式書寫之間的聯系。II卷中并無出現阿伏伽德羅常數、電解質溶液、化學平衡、化學實驗操作等題型，但值得注意I、Ⅲ卷中依然出現。II卷必答題涉及到化學反應原理、元素及其化合物、物質結構； 化學實驗等。其中還有側重化學反應原理知識的考查，重元素化合物知識，結合氧化還原反應原理以及配平等問題的考察。最后一題突出化學實驗探究。總之試題難易搭配合理，提問梯度性強，難度設計遵循先易后難，難點分散的原則，符合考生的答題習慣。最后就2017屆高三化學復課提出研究的方向：研究課標，明確方向；研究考題，細化措施；研究學生，因材施教。

楊老師的報告讓我感觸很深，她對高考試題認識掌握清楚到位，這都是認真細致分析的結果。可見我們的工作必須做到細致到位，在之后的教學中，我要做到首先吃透現行教材，認真鉆研，讓自己先對整個高中化學知識體系建立起來，研究教學大綱考試大綱，抓 住重難點知識，主動練習全國各省歷年高考試題，總結分析提高自己的教學能力和教研水平，讓自己迅速成長起來。讓自己能盡快的勝任高三教學。

第二篇：高考研究 試題分析

2013高考語文遼寧卷 試題解析

一、成語（第13題）

13.下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是

A.爸爸工資不高，媽媽沒有穩定的工作，生活拮據，但他們兄弟二人都很懂事，讓棗推梨，關系融洽，很受鄰居們喜愛。

B.他潛心于文字學研究，身居書齋十多年，焚膏繼晷，頗下了一番“頭懸梁錐刺股”的功夫，終于取得了令人矚目的成就。

C.小李考慮問題總是出于公心，勇擔責任，從不患得患失，所以在這個有著十年奮斗歷程的團隊中威望很高。

D.我攀過陡峭的崖壁，歷盡艱辛，登上絕頂，放眼望去，天無涯際，頓覺自己渺小，登高自卑之感油然而生。

這道題給出了四個成語，并且分別給出了成語的語境，需要考生從四個語境中找出使用錯誤的一項。（答案D）

讓棗推梨 小兒推讓食物的典故，比喻兄弟友愛。

焚膏繼晷 點上油燈，接續日光，形容勤奮地工作或學習。

患得患失 擔心得不到，得到了又擔心失去，形容對個人得失看得很重。

登高自卑 登山要從低處開始。比喻做事情要循序漸進，由淺入深。

高考語文卷每年都有成語運用的題目，中國成語數量眾多，可謂浩如煙海，很明顯，要掌握每一個成語的意義與用法，是絕對不現實的。所以成語題一直困擾著很多考生。然而我們在成語教學中必須迎難而上，重視積累，循序漸進，讓學生在整理、記憶的過程中不斷提升語文素養，這才能達到成語教學的最終目的。

成語考察有時確實讓學生感覺摸不到邊際，然而并不意味著它無跡可尋。高考對成語考察的類別主要有：望文生義 對象誤用 褒貶誤用 謙敬誤用 語義重復 語法錯誤 多義成語 等。如果按照以上類型多加積累、訓練、強化，在考試中還是有勝算的。比如上面這道考題，“登高自卑”這個成語恰恰是迷惑某些考生犯“望文生義“的錯誤。客觀的說這個成語比較生僻，很多同學是在考場上第一次見到它，迷惑性也很大，許多同學在選項所給語境中無法準確判斷。

不過這并不是說我們對它束手無策。因為還有一些方法可以幫助我們辨別。

一、打好文言基礎。成語是古代文化的精粹，許多成語里的文字都保留著古意。因而深厚的古文功底對準確理解成語是有著重大意義的，所以平時要重視文言文的學習，能靈活巧妙地進行知識遷移。考題中的“登高自卑”出自《禮記·中庸》：“譬如行遠必自邇，譬如登高必自卑。”這里的“自卑”是兩個詞，而非現在的一個詞，因為古代漢語是以單音節詞為主的，學生如果知道這一點就會增加判斷的準確性。

二、比較鑒別法 高考試題中不會出現我們完全陌生的成語，可以用已知推未知，比較得出較準確地答案。例如題中前三個選項出現的成語難度不大，對高中學生來說平時應該積累過，生活中運用的比較多，稍加思考可以能辨別出。三 要學以致用平時練習時，把原本陌生成語運用到生活實踐中中，要知道運用是更好的記憶。

成語因它的言簡意賅、意蘊豐富而魅力無窮，它承載著豐富的文化元素。讓學生重視成語、掌握更多的成語是提升語文素養的捷徑。

高二語文組 李鳳超 2014—3-26

2013高考語文遼寧卷 試題解析

二、2013遼寧卷作文：（第18題）

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章（60分）

一個年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂“什么事想不開？”一位老者問年輕人說，他做人做事盡心盡力，但得不到承認與尊重。

“看好了，”老者拈起一粒沙子，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭“我有顆珠子，”老者掏出一粒珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上，“不難找到吧？變成了珍珠，就沒人忽視你了”有道理啊！年輕人點頭深思。

“不過，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認與尊重嗎？”年輕人還是有點疑問。

請根據閱讀后的感悟和聯想寫一篇文章要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

今年遼寧高考作文繼續延續材料作文的形式命題，與平時學校作文教學、訓練的主要方向一致，考生比較熟悉，可以從容面對。

此次的作文題型并不新，出題內容貼近生活實際，角度靈活，思路多元、利于啟發思考。學生在審題立意上有較大的自由度，經過仔細分析，不難得出準確立意。這與幾年來“不在審題立意上為難學生”、“主題多元”的命題原則是相契合的，符合近年來開放性作文材料的要求。

本次作文題目較側重考察學生是否具有發現問題的能力，是否擁有思考問題的廣度以及剖析問題的深度。對于善思考、多積累、多練筆的同學來說，可以取得較理想的分數。

學生在審題時，用“抓關鍵詞句法”來確定立意是最有效的。材料中有兩個個關鍵句：一是老者的那句話——“變成了珍珠，就沒人忽視你了”；二是年輕人那句反問的話——“不過，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認與尊重嗎”。考生應該圍繞材料中的這兩個關鍵語句思考。

材料中沙子與珍珠的寓意要分析清楚：沙子”比喻普通、平凡等，“珍珠”比喻杰出、優秀等。“沙子”就是那些平平常常、默默無聞的普通人，“珍珠”就是那些有才學、能力強、功成名就的人。

從老者的言行行中，我們可以得出：一個人要想被別人承認和尊重，必須要有自身的價值、有閃光點，要做到這一點必須要努力。老者的本意是想利用這種方式去激勵年輕人，是想讓年輕人發奮努力。否則就會如同一粒沙子埋沒于社會中，毫無光彩，無法獲得賞識和尊重。

年輕人的疑惑向我們傳達了這樣一種觀點：一粒沙子，成不了珍珠，就無法得到尊重了嗎？就如同一個勤勤懇懇的人，他存在的價值與應有的尊重會因普通平凡而被忽視、被抹殺嗎？答案當然是否定的。每個人都有獲得尊重的權利，與同事業成功與否，社會地位高低無關。

兩個角度立意都可以：沙子變成珍珠，才能被人承認與尊重；做沙子也應該得到承認與尊重。

這次材料作文情感態度的傾向性，價值觀的取向是十分明顯的：一個人成為珍珠才能實現自己的價值，這是人們的普遍心態。特別是很多中國家長希望孩子成為人中龍鳳，把追求好成績、謀求好工作，積極奮斗，獲得成功，獲得尊重作為最高目標，這是無可厚非的。但年輕人最后的一句話又給了我們思考，這句話也極富哲理：沙子也有存在的意義。世界上大多數人是屬于沙子范疇的，平凡的人在平凡的崗位上默默奉獻，以另一種方式實現著自身的價值，而這種價值是珍珠無可替代的。所以不論是沙子還是珍珠，對這個世界都是不可或缺的，不論是沙子還是珍珠，只要實現應有的價值就都應受到尊重。

高二語文組 李鳳超 2014—3-26

第三篇：研究2010浙江高考之心得體會

研究2010浙江高考之心得體會

杭州求是高級中學高三英語教師

陳輝明

2010年我省高考英語試卷難度總體與去年相當，試卷突出強調了“用語言做事”這一外語教學理念，所選語篇突出“體驗性”和“時代性”，與當今社會文化生活密切相關。

英語卷強調對基礎知識的考查，尤其注重考查考生社會語言知識，即交際用語是否恰當、得體、是否達到交際的目的。

單項選擇：繼續沿用將語言知識的考查放在具體的語境和上下文中進行考查，例如第13、18、19等小題，考查考生對語言交際能力的掌握；其中第4、6、11、12、16題，考查詞義辨析，占單項選擇題總量的25%。全卷在選材上還兼顧了英語的人文性和工具性；該題型中，每一小題給足充分的信息，語境完整；語言原汗原味。

完形填空：2010年高考英語學科在這個題型上對考生的語言知識、語篇能力和詞匯量都有較高的期望值。語篇講述了貧窮孩子因圣誕禮物而引發的特殊情感體驗，從而引導社會應該進一步加強關注弱勢群體，歌頌互相關愛的人性之美。考查的要點集中在名詞、動詞、連詞等詞義辨析上。

閱讀理解：仍然由五篇文章加上任務型閱讀（6選5）組成，涉及科普文章、生活經歷、情感故事等，總體閱讀量較大，難度略高于去年。A篇討論家長如何認識并尊重孩童幼稚行為背后的童趣和夢想；B篇是關于如何在倫敦租房子；C篇是科普類文章，討論“多重任務處理（multitasking）”--即“一心多用”導致工作效率低下的科學原理，與日常生活密切相關；D篇是關于城市改造和城市發展的，要求考生閱讀時能體會作者的情感和態度； E篇通過數碼相機引出科技發展對人們生活的影響及思考。任務型閱讀部分提供了環保、節能和可持續發展等方面的案例，要求考生根據Peter等人的研究興趣進行推薦。試題主要考查考生檢索信息、篩選信息和綜合信息等方面能力，只要考生稍加仔細，10分滿分應該易如反掌，個人覺得這也是浙江考生的福利得分。

短文改錯：應該說2010 年的短文改錯比去年難度略有下降。主要講述母親的“餐館奇遇”，考查要點涉及動詞時態、冠詞、非謂語動詞、形容詞、代詞、連詞等。

書面表達：要求考生用英語為班級校報撰寫“每周之星”的介紹，并加以評論，試題貼近生活，有一定的開放性，讓考生有一定的發揮空間，體現了試卷的的人文性與半開放性，的確是今后高考的命題主旋律。

結合2010年浙江高考，下面談談對備戰2011年高考，英語學科復習階段所做出的規劃與設計。

一．整理詞匯，夯實基礎

牢固掌握、熟練運用詞匯是高考取得好成績的根本保證。高三學生應該至少掌握3500個單詞和500個短語。雖然我省《考試說明》中對詞匯的要求與往年基本相仿，但新課程對新高考在很大程度上會折射出教材對詞匯的更高要求。

由此可見，英語復習首先要以考綱中的詞匯為中心，并適當進行拓展與延伸。熟記考綱中的詞匯是高考的最起碼的要求，過詞匯關，必須做到今讀，今寫，今用，熟記詞匯不是死記硬背，而是講究科學高效的記憶方法。

其次，要加大詞匯的認知范圍，加深對單詞的一詞多義，一詞多類的理解，熟練應用構詞法擴充詞匯，掌握合成詞、轉換詞及派生詞等。

再次，要盡可能多地學習考綱以外的詞匯，把相關教材中相當部分詞匯和短語列入到考綱詞匯表中。因此，對每冊課本中學習過的詞語要有意識地進行默寫記憶，達到見詞會意的識記程度，對平時練習中、各種講義中，模擬卷里等出現頻率高的新詞語也應該摘抄下來，充實詞匯量，為閱讀掃除障礙。

二.盤點語法，突出重點

復習不是簡學機械的重復，不能搞“題海戰術”，而應該是高質量、高效率的再學習、再認識和再發現。考綱中所規定掌握的各個語法項目要逐一梳理，查漏補缺，要以基本概念和基本用法復習為主，養成“理解—歸納—梳理—構建”知識網絡的良好習慣，對于高考熱點語法項目要實行各個擊破，加以落實。

復習重點要放在如下幾個方面：（1）動詞類：動詞始終是考查主旋律。情態動詞、連系動詞、行為動詞的及物性與不及物性和動詞詞義辨析。（2）三種非謂語動詞（不定式、分詞和動名詞）及其相應的時態和語態，各自充當的語法成分等。（3）三大從句（定語從句、名詞性從句和狀語從句）。理解掌握和分析甄別各類從句中引導詞和基本詞義及其用法。（4）倒裝句與省略句。（5）形容詞與代詞。（6）主謂一致關系。認真做好錯題庫的建立工作。

三.回歸教材，注重積累 教科書既是語言現象的展示廳、語法規則的剖析室、文學體裁的示范本，更是寫作素材的集散地。因此，在復習過程中，我將繼續要求學生安排足夠時間重溫至少一遍教材（每周重讀一冊），熟讀精思，循序漸進是很有必要的。著重強調以下幾個復習程序：（1）復習課本；（2）挖掘考點；（3）建立材料庫；（4）熟讀范文，增強語感，提升寫作能力。

四．讀為中心，全面推進

閱讀是高考英語中的重頭戲，是學生知識的增長點。高考中閱讀試題的選材范圍越來越拓寬。加深對英語國家文化和社會風俗習慣的了解，形成跨文化交際的意識，這有助于提高領悟英語和運用英語的能力，從而提高學生的綜合素質。閱讀理解能力的具體要求有：（1）理解主旨要義；（2）理解文中具體信息；（3）根據上下文推斷生詞的詞義；（4）做出簡單判斷和推理；（5）理解文章的基本結構；（6）理解作者的意圖和態度，而不是作為18、19歲的高中生把自己的觀點強加于作者的意圖之上。

其次，增強語篇意識，建立正確的“自上而下”的信息加工機制，提高對閱讀材料的主旨、意義與內涵的領悟和概括能力。

再次，利用廣播、電視、報刊、網絡等資源，最大限度地接觸各種內容豐富、情景真實、語言地道的閱讀材料，繼續嚴格執行限時專訓這一法寶——每天堅持閱讀5篇文章，每周完成6篇完型填空，保持良好的閱讀狀態，積累豐富的閱讀經驗，注意skimming(瀏覽大概內容)和scanning（掃描特定信息）兩種主要閱讀技巧，堅持以意群或詞語模塊為單位訓練閱讀速度，提高閱讀理解能力。

最后，英語閱讀能力是高考英語對考生綜合運用英語能力的重要考查項目之一，占整個英語試題相當大的比例，分值的權重也非常高。“突出語篇，注重交際，強調應用”是高考英語命題的原則。因此，英語試題基本上是以語篇形式呈現的，所以，從某種意義上講，學生們若是掌握了英語語篇閱讀能力，他們就掌握了英語試題的大局，可謂得閱讀者得天下。因此，在高三復習階段，我要進一步狠抓學生閱讀理解能力的大幅提高。關鍵點在于以下兩個方面：一是訓練學生讀懂作者；二是訓練學生讀懂體裁。

（一）讀懂作者

竭盡全力讓學生明白在閱讀時，實際上是通過文字與作者進行交流的過程。只不過這種交流基本上是單向的，是讀者理解作者的過程。訓練學生通過閱讀，讓他們了解作者通過一篇文章想說明一個什么道理或主張，弄懂作者的寫作意圖，了解作者的感受或態度，學習如何從字里行間推斷出作者的言外之意，并能了解其他一些細節情況。

(二）讀懂體裁

高考閱讀的選材貼近生活，是學生比較熟悉的話題，主要顯現記敘文、說明文和議論文三種體裁。文章體裁不同，特色也各異。在具體的復習過程中，加大對學生對主體結構和主題意義的綜合訓練。具體來說就是讓他們能正確理清文脈、分析層次段落；正確理解全文的中心內容，歸納中心思想。訓練學生不管文后的試題有沒有主旨大意題，都要養成總體把握文章的習慣與技巧。進一步明確只有抓住了文章的主體，細節常常是圍繞著主體展開的，而且只要注意及時從文章中找到依據，細節試題的掌控則不是問題。

在對不同體裁的文章進行分析時，要求學生明確答題技巧的尋找也不同。就記敘文而言，主要訓練學生要能排亂除雜，直奔主題，即從文章結尾的提示或議論部分的提示來尋找解題依據；就說明文來講，主要訓練學生要能分門別類，順藤摸瓜，即結合全文內容，再借助細節提示加以判別；就議論文而言，主要訓練學生要能弄清文脈，理清思路，即讓學生明白問題是如何提出的，然后是如何分析的，最后是如何解決的。

英語高考主觀題心得：得方法者得美文

高考英語寫作試題是最后沖刺復習的另一重點。首先要讓學生做到“兩明確”：一是明確寫作能力考查的要求；二是明確寫作高分的標準。

在寫作能力的訓練中，特別重視學生的審題能力、組織能力、修改能力和發揮能力的培養；在高分標準中，讓學生寫作時一定要覆蓋所有內容要點、準確使用所學的語法和詞匯、有效地使用語句間的連接成分，使全文結構緊湊。

在應對策略方面，加大學生靈活變化的句式的訓練力度；注意句子的主動被動、句子的長短、句型之間的搭配等，讓文章讀起來富有生氣。具體操作過程中，打好句子基礎是提高寫作水平的關鍵。指導學生重視句子的完整性、清晰性、簡潔性、邏輯性和句式多樣性。讓學生明確寫作的五個步驟：找點、連點成句、連句成文、復查修整和潤色提檔。

結合以上所述，在復習沖刺階段一定要從題海戰術中走出來，進一步認真研究復習方法，努力提升學生的綜合能力。

從個人專業提升方面來講，無論從備課、上課、作業布置、作業批改、考試、閱卷、核分、登分、分析試卷、講評、答疑、糾錯、總結、綜合反饋等方面，還應進一步加強操作的嚴謹性和科學性。今后我將繼續努力，進一步竭盡全力提升自身的專業素養。

2010年8月6日

第四篇：高考試題

高考試題

2008年山東省高考作文: 請以“春來草自青”為話題，寫一篇不少于800字的文章。2008年浙江省高考優秀作文：請以“觸摸都巿”或“感受鄉村”為題，寫一篇作文。2008年遼寧省高考作文：材料作文：關于青少年價值觀的調查。

2008年四川省高考作文：請以“堅強”為話題，寫一篇不少于800字的作文。2008年江西省高考作文：材料作文：田鼠大遷徙。

2008年福建高考作文：材料作文：喝飲料。

2008年安徽省高考作文：請以“帶著感動出發”為題，寫一篇不少于800字的文章。2008年廣東省高考作文：請以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。2008年江蘇省高考作文：請以“好奇心”為題寫800字的文章。2008年湖南高考作文：以“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”為話題。2008年湖北省高考作文:以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。2008年重慶市高考作文:請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。2008年上海卷高考作文:請以“他們”為題寫一篇文章。

2008年天津市高考作文:請以“人之常情”為題寫一篇文章。

2008年北京高考作文:材料作文：杯子滿了沒有？

2008年新課標高考作文：材料作文：放生活動。

2008年全國卷II高考作文：材料作文：游客護龜入海。

2008年全國I卷高考作文：材料作文：汶川地震。

2007年全國卷1: 看圖作文：摔了一跤。

2007年全國卷2：材料作文：關于幫助。

2007年北京卷：材料作文：由“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”想到的。2007年上海卷：命題作文：必須跨過這道坎。

2007年天津卷：命題作文：有句話常掛在嘴邊。

2007年重慶卷：話題作文：酸甜苦辣說高考。

2007年江蘇卷：命題作文：懷想天空。

2007年廣東卷：話題作文：傳遞。

2007年浙江卷：話題作文：行走在消逝中。

2007年山東卷：話題作文：時間不會使記憶風化。

2007年湖北卷：材料作文：關于母語。

2007年湖南卷：命題作文：詩意地生活。

2007年江西卷：

1、語文，心中的一泓清泉。

2、語文，想說愛你不容易。

2007年遼寧卷：命題作文：我能。

2007年福建卷：命題作文：季節。

2007年四川卷：命題作文：一步與一生。

2007年安徽卷：命題作文：提籃春光看媽媽。

2007年寧夏、海南卷：材料作文：關于創造。

2006年全國1卷：材料作文：烏鴉、老鷹、牧羊人。

2006年全國2卷：材料作文：關于閱讀。

2006年北京卷：命題作文：北京的符號。

2006年上海卷：命題作文：我想握住你的手。

2006年天津卷：命題作文：愿景。

2006年江蘇卷：話題作文：人與路。

2006年山東卷：材料作文：詩歌《星星》

2006年廣東卷：話題作文：雕琢心中的天使。

2006年浙江卷：話題作文：生無所息/生有所息。

2006年湖南卷：命題作文：談意氣。

2006年湖北卷：材料作文：關于“三”。

2006年四川卷：話題作文：問。

2006年重慶卷：話題作文：走與停。

2006年遼寧卷：命題作文：肩膀。

2006年安徽卷：話題作文：讀。

2006年江西卷：話題作文：雨燕減肥。

2006年福建卷：話題作文：（1）諸葛亮草船借箭不足十萬支。（2）戈多今天已經來了（3）留一點空白

2005年全國1卷：話題作文：出人意料和情理之中。

2005年全國2卷：話題作文：位置和價值。

2005年全國3卷：話題作文：忘記和銘記。

2005年北京卷：命題作文：說“安”。

2005年天津卷：命題作文：留給明天。

2005年遼寧卷：命題作文：今年花勝去年紅。

2005年上海卷：材料作文：文化生活與成長。

2005年江蘇卷：話題作文：風頭、豬肚、豹尾。

2005年浙江卷：話題作文：一枝一葉一世界。

2005年福建卷：看圖作文：圓形與星形。

2005年江西卷：話題作文：臉。

2005年山東卷：話題作文：雙贏的智慧。

2005年湖北卷：材料作文：《人間詞話》片段。

2005年湖南卷：話題作文：跑的體驗。

2005年廣東卷：話題作文：紀念。

2005年重慶卷：命題作文：自嘲。

2004年全國1：話題作文：相信自己與聽取別人的意見。

2004年全國2：話題作文：遭遇挫折和放大痛苦。

2004年全國3：話題作文：快樂幸福與我們的思維方式。

2004年全國卷4：看到自己與看到別人。

2004年北京卷：命題作文：包容。

2004年上海卷：命題作文：忙。

2004年年天津卷：話題作文：材與非材。

2004年年重慶卷：自我認識與他人期望。

2004年年湖北卷：話題作文：買鏡。

2004年年湖南卷：話題作文：家庭教育。

2004年年廣東卷：話題作文：語言與溝通。2004年年福建卷：人物或文學形象。

2004年江蘇卷：話題作文：水的靈動，山的沉穩。2004年浙江卷：話題作文：人文素養與發展。2004年遼寧卷：話題作文：平凡與自豪。

2003年全國卷：話題作文：感情親疏和對事物的認知。2003年北京卷：命題作文：轉折。

2003年上海卷：雜。

中考試題

第五篇：98高考語文試題分析與導向研究

1.語音部分：一個小題（第1題），2分。考查多音字在不同詞語中的讀音，難度系數為0.73（難度系數由山東閱卷點提供，下同）。“差、解、塞、提”都是常見的多音字，掌握多音字的讀音是語文學習的基礎之一，即便不考也應該重視。導向：常見多音字、形近字的讀音一定要準確、扎實地掌握，特別是要結合它們在不同詞語中的意義來掌握，不要單憑機

械記憶。

2.漢字部分：一個小題（第2題），2分。考查同音字在具體詞語中的使用，體現了字不離詞的特點，如“具備”中的“具”與“萬事俱備”中的“俱”意義不同，用字也不同。該題的難度系數為0.62，說明部分同學還沒有扎實掌握或缺乏辨析能力。

導向：結合字義、詞義掌握同音字、形近字的字形，做到會讀、會寫、會解釋、會辨析、會使用。

3.標點部分：一個小題（第10題），2分。考查語段中逗號、書名號、句號、分號、引號、問號等常用標點符號的使用。題目提供的語段，內容、層次都很清晰，很容易選擇，難度系數為0.92，影響了區分度。這部分的考查特點一是多種標點符號的綜合考查，二是突出了對文意的理解。

導向：①注意一般標點符號的常規用法，也要注意其特殊用法。②結合具體語境辨析標點符號和斷句加標點同等重要。③標點符號的學習重在應用，特別是作文中的標點更應該重視。

4.詞語部分：三個小題（第3、4、5題），各2分，共6分。難度系數分別為0.67、0.60、0.78。分別考查了近義詞在具體語境中的區別、關聯詞語的運用、成語的意義和使用。這三個題的共同特點是都提供了時代感很強的具體的語言環境，使詞語的考查具有很強的生命力，如企業改革、市場經濟、北大校慶等；同時也注意了所考查的詞語在生活中的使用頻率，如“望其項背、處心積慮、火中取栗、拭目以待”等。

導向：①同義詞、近義詞、反義詞在具體語境中的辨析和運用，特別是其意義和用法的細微差別。②關聯詞語所表示的語意之間的關系以及根據語意關系辨析選擇關聯詞語。③成語的意義、用法、感情色彩以及成語在現代漢語中的靈活運用。④詞語考查涉及面廣，形式靈活，這就要求平時的語文學習和語文復習在廣泛閱讀的基礎上大量積累詞語，仔細揣摩用法，并通過寫作訓練達到熟練運用的程度。

5.句子部分：三個小題（第6、7、32題），共7分。其中辨析病句兩個小題：第6題2分，難度系數為0.25，主要考查語病辨析，因為C、D兩個選項迷惑性太強，超出了學生的語言分析能力，所以難度過高；第7題2分，難度系數為0.53，主要考查語言的歧義現象，難度適中。修改病句一個小題，第32題3分，難度系數為0.80，要求學生刪除語句中重復的語言，難度比較低。句子部分考查的特別是注重語義和語法分析，強調語感，突出準確、清晰、簡潔。

導向：增強語言感受能力，加強對語言的語義分析和語法分析，掌握常見病句類型和修改方法，并通過寫作訓練減少以至消滅語病。

6.修辭部分：三個小題（第8、9、33題），共8分。其中第8題2分，難度系數為0.78，考查句中語言的連貫，根據上下文分句的結構選擇語氣連貫的短語；第9題2分，難度系數為0.85，考查句末分句的連貫排列，以分句的邏輯關系為考查的重點；第33題4分，考查比喻句的運用，難度系數為0.55，考查的形式是根據給定的本體和句式寫出兩個比喻句。修辭考查的特點，一是重語言的修飾，進行修辭方法分析和應用的考查；二是重語言的錘煉，進行簡明、連貫、得體的考查。

導向：①修辭方法的學習要在辨析形式、理解作用的基礎上注重運用，特別是在寫作訓練中要有意識的使用常見的修辭方法。②要有廣義修辭的思想，注意語言的修飾和錘煉，在實際語言運用中力求做到簡明、連貫、得體。

7.文學常識和文化常識部分：三個小題（第11、12、13題），共6分。其中文學常識兩個小題：第11題2分，難度系數為0.68，考查作品、作家、時代（國別）及體裁的對應關系；第12題2分，難度系數為0.65，考查文學體式特點和作家作品特點。文化常識一個小題，第13題2分，難度系數為0.50，考查了“九品中正制、國子監、六部、干支”等。試題特點是文學常識題大多與教材有一定的聯系，所以難度適中；文化常識題比較偏，學生難以掌握或掌握了也沒有多少用處。

導向：①文學常識掌握的重點是與課文有聯系的重要作家作品和一部分課外閱讀應該接觸到的重要作家作品。②文化常識掌握的重點是課文中出現過的有關稱謂、歷法、職官、地理、科舉知識。

8.名言名句部分：一個小題（第31題），3分。考查古詩文名言名句的識記能力，題型與往年基本相同（要求上改為“只選三句”），難度系數為0.80，偏易。考查特點仍是強調常見、常用、富有教育意義、貼近學生生活和時代感比較強等方面。

導向：積累一定量的名言名句（包括初高中階段所學過的），理解