第一篇：學習《新教育》心得

學習《新教育》前三章的心得體會通過再次認真閱讀朱**教授的《新教育》前三章的內容，加深了對新教育的認識，如沐春風，清新脫俗。整體感到，朱**教授是一個教育的理想主義者，對教育有一種宗教般的虔誠和獻身，為中華民族的教育騰飛，返璞歸真，發起草根新教育行動，令人敬仰。朱**教授的新教育行動，必將在中華民族的教育史上，留下濃墨重彩的一筆。走進新教育，讓我認識了新教育是什么？它是一種富有辯證法精神的教育，是一種動態的、面向未來的教育，是“心靈的教育”；讓我知道了新教育在哪里？真實的新教育，永遠在田野中，在千千萬萬默默無聞的普通老師的教室里；讓我明白了新教育的精神是什么？追求理想的執著精神、深入現場的田野精神、共同前行的合作精神、悲天憫人的公益精神；讓我了解了新教育實驗的歷史淵源和緣起；讓我理解了新教育的學理基礎“六論”：即發展論：為了一切的人，為了人的一切；行動論：只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡；潛力論：無限相信學生與教師的潛力；個性論：強調個性發展，注重特色教育；崇高論：與人類的崇高精神對話；和諧論：教給學生一生有用的東西。更讓我明確了新教育實驗的四大改變：改變教師的行走方式；改變學生的生存狀態；改變學校的發展模式；改變教育的科研范式。研讀之余，伏案思索，我對朱**教授的行動論的觀點感觸頗深，想談談我的認識，并與大家共勉。朱**教授認為，“行動論，是新教育實驗的又一哲學基礎。新教育實驗強調行動，而且把行動作為實驗的價值取向。”他明確提出新教育實驗的價值取向是“十六個字”即“只要行動，就有收獲”“只有堅持，才有奇跡”。只要行動，就有收獲。讀到此處，我便想起一個關于“彩票”的故事：有個中年人經常去教堂里祈禱，而且他的禱告詞幾乎每次都一樣。第一次他到教堂時，跪在圣壇前，虔誠的低語：“主啊，請念在我年年敬畏您的份上，讓我中一次彩票吧！阿門。”幾天后，他又垂頭喪氣的回到教堂，同樣跪著祈禱：“主啊，為何不讓我中彩票？我愿意更謙卑的來服侍您，求您讓我中一次彩票吧！阿門。”又過了幾天，他再次出現在教堂，同樣重復著他的禱告，如此周而復始，從不間斷的祈禱。到了最后一次，他跪著祈禱：“我的上帝，為何你不垂聽我的祈求？讓我中彩票吧！只要一次，讓我解決所有困難，我愿終身奉獻，專心侍奉您!”就在這時，圣壇上空發出一陣宏偉莊嚴地聲音：“我一直在垂聽你的禱告，可是最起碼，你也該先去買一張彩票吧！”這個故事雖然有些荒誕，但它是一個行動的忠告，“要想中獎，至少要先買一張彩票。”沒有行動的夢想，終究是空想。同樣，新教育是朱**教授的夢想，也是新教育人的夢想，更是我們作為基層教育工作者的夢想。新教育不但有夢想，更有實實在在的行動。要使夢想成真，只有行動才能實現。正如《北京歡迎你》的歌詞中所唱到的“有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡。”夢想是成功的起跑線，決心則是起跑時發令的槍聲，行動就是賽跑者全力的奔跑，只要堅持到最后一秒，方能獲得成功。我們在工作中重建設，重行動。在本學期初成立新教育實驗領導小組，并明確分工，強化責任；選定實驗學校，選定實驗教師，并嚴格要求，激勵鼓勁；制定實施方案和相關制度，并考量科學性、發展性，可操作性；組織實驗學校教師赴**學習；召開由全鄉校長參加的“新教育實驗”通識型培訓動員會等等，都是對“只要行動，就有收獲”的最好回答。新教育是實實在在的行動。教師不禁要問，我們怎么做，我們做什么。朱**告訴我們，“新教育實驗的行動是群眾性的、可操作性的，是人人可以樂而為之的。就教師教育行為的改變而言，新教育實驗主要是通過倡導教師撰寫教育日記、教育敘事、教學案例、教育案例、教育隨筆等實現的。”我們在全鄉校長的新教育動員會上就特別強調，要把“只要行動，就有收獲”成為每位教師的座右銘，要把“過一種幸福完整的教育生活”作為全鄉教師的行動方向，要把“辦人民滿意的教育”作為全鄉學校的最終目標，無論是實驗學校還是非實驗學校。的確，一份努力，會有一份收獲。冢李學校通過在校園布置醒目的“新教育隨感”固定版面，在各班開設了“新教育園地”和“班級圖書角”，創造了濃郁的學校閱讀氛圍。喬莊學校的主題帖、博客內容豐富，形式新穎，學校教師參與率較高，教師的隨筆、反思在論壇上共享。成立的“毛蟲與蝴蝶”文學社已經出版校刊《春風園》第一期，激發了師生、家長的寫作興趣，在師生和家長中反響較好。中曹學校通過條幅、標語、校信通、召開家長會等手段宣傳新教育理念，通過學校從有限的教育經費中拿出一筆錢給師生購買了書籍充實圖書室，各班建立圖書角，解決書源緊缺問題。要求學生把自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書漂流，讓其他同學分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。特別是谷國營老師組織的別開生面的家長會，請教研室張主任親蒞會場，傾聽孩子的心聲，詢問家長的要求，和教師進行交流，收到較好的效果。成績微不足道，行動仍將繼續。正如毛主席說過的一句話，“一個人做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事不做壞事。”新教育行動論中的“只有堅持，才有奇跡”和主席的話不是有異曲同工之妙嗎？套用毛主席的這句話，新教育在一個學校行動并不難，難的是在一批學校行動；一個人開展實驗并不難，難的是一群人開展實驗。實際上，朱**教授已經告訴我們，新教育實驗倡導的是一種新教育共同體的集體行動。打造新教育共同體是新教育實驗的一個理想。這樣來說，新教育人是指所有參與到教育生活的人，新教育之家是一個社會的大家庭，需要全社會都來呵護她。朱**教授強調，“行動論的關鍵在于堅持。行百里路半九十，真正能夠出成效的，真正能夠產生奇跡的，應該屬于那些堅持不懈的人。”因此，我認為下一步工作要強調實驗學校的堅持、堅守。每位教師都接受了中專以上的教育，對于新教育倡導教師撰寫教育日記、教育敘事、教學案例、教育案例、教育隨筆，可以說不是難事，可以說都能做到，但能否堅持固守，可能需要花大力氣去做工作，鼓勵教師堅持做下去，一直做下去，成為下一個“寒煙”、“紅袖”，成為新教育一道亮麗的風景線。要求是必須的，而興趣才是最好的老師。新教育行動的過程中，特別重視精神狀態，倡導成功體驗。正如朱**教授所說的，“私人與活人的差別在于一口氣，活人與活人的差別在于狀態。有良好精神狀態的人，就會“不用揚鞭自奮蹄”，就會自強不息，就會堅持不懈。”簡單的說，也就是在學校里，校長的精神狀態會影響一所學校，影響全校教師，一個教師的興趣、愛好和精神狀態會影響一個班級。試想，教師不幸福、快樂，學生能幸福、快樂嗎？讓學生讀，必先讓教師讀，必先讓校長讀。讀就是和人類的崇高精神對話。因此，我鄉在學年初的教研工作計劃中的提出用“五個一”打造專家型的校長隊伍（即一是上一節觀摩課；二是評好一節課；三是讀一本教育著作；四是寫一本讀書筆記；五是練就一項基本技能）和促進教師專業成長（一是讀一本教育專著；二是確定一個研究課題；三是上好一堂公開課；四是參加一次教學技能大賽；五是寫好一篇教育科研論文），將在11月下旬、12月逐步落實。行動論帶給我們的是青山有待，歲月催人，同時帶給我們的還有深深的思考。如何實現實驗與日常教育教學的一體化，如何改革評價機制，實現評價的多元化，為新教育實驗創造良好的發展環境，如何提高社會、家庭對新教育實驗的認識，共建社會新教育之家等問題還需進一步探討和解決。總之，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。在今后的工作中，我們要讓理想與堅守相伴，行動與收獲并肩，堅持與奇跡同行。同時也祝愿新教育在**的每一個角落里開出最美麗的花朵，結出最豐碩的果實。

第二篇：學習新教育心得體驗

學習新教育心得體會

“為了一切人，為了人的一切”，這其中包括教師、校長、父母和一切與教育有關的人。新教育認為, 理念教育是一種生活方式，學習不應該只是“為將來的工作與生活作準備”,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學校里所接受的教育,在為長遠的人生與社會理想服務的同時,本身就應該是幸福的生活。并且，教育不應該僅僅局限于學生、教師這種簡單的概念上，應立志于人人。

一．創新教學模式

馬卡連科說過“培養人，就是培養他對前途的希望。”改變以往的教學模式，塑造以教師為主導，學生為主體，因材施教，全面發展的教育教學模式，“讓教師和學生過一種幸福完整的教育生活”，主要通過改變教師的行走方式、學生的生存狀態、學校的發展模式、教師的科研范式來實現這一目的。在我看來，實現這一目的的過程實際上也是教師和學生一起成長的過程。”

二．教給學生一生有用的東西

學習新教育，我本人最大的體會就是新教育榜樣教師。新教育的學理基礎中發展論是：教給學生一生有用的東西。葉芝說過“教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。”迫于應試的壓力，我們教給學生的有多少是可以讓學生享用一生？在應試的指揮棒下，我們一天天在訓練著學生怎樣拿高分。學生的視野被殘酷的禁錮起來，老師的天空也是一樣的遭遇。而朱教授的成功就在于她帶領學生一起打破這個禁錮，快樂地讀書，幸福地學習。作為他的學生是幸福的，學到了一生受用的東西。他的聰明之處就在于他能不斷超越自己，發展自己，找到適合自己、適合學生的教學方法、教學課程。教師要有自己獨特的教學思路和教學個性，不要人云亦云。

三．好讀書，讀好書，讀書好

閱讀的力量是無窮大的，教師與學生一起閱讀、一起思考、一起寫作。這是一種督促，一種悠然而然的責任感，有利于養成良好習慣，增加幸福感，滿足感，共同筑造有意的的生活。教師為了教的精彩，就必須有豐富的知識底蘊；學生為了學的輕松，就必須時刻知識儲備。閱讀滋養底氣，思考帶來靈氣，實踐造就名氣。

晨讀—午讀—暮省，積極的學習方式，促進教育教學的優良進行。用晨讀開啟新的一天，用午讀培養優質學習習慣，用暮省反思自我，用今天塑造明天。當然，這種學習方式同樣適用于我們的新教師們，每天循序漸進的三個階段的教學學習，會讓我們更快的融入學生，激勵自己，與學生產生共鳴，共同進步。

我認為，在新教育的實施過程中我們教室要努力做到以下三點： 一．老師是學生的榜樣，要求學生做到的，老師首先要做到。

二．創新教師的專業發展，塑造學生的學習成長。三．發現學生的閃光點，向學生學習。

今天的我和昨天的我，不是同一個我。今天的我努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭明天的我是一個永富魅力的老師。

第三篇：海門學習新教育心得

海門學記之第三周（篇一）

這是來到海門的第三周，慢慢地已經喜愛上了這個充滿神奇的教育圣地。這里有太多要學習的地方，兩個月是僅僅不夠的，那如何在這短短的兩個月中收獲更多就顯得十分重要，而我也是肩負重任。

前兩個禮拜我在海門市通源小學任教一年級（1）班的語文學科，相比較其他的老師，我更多的走進課堂，與學生零距離的接觸。這兩周的學習給我感觸很大，最明顯的就是學生的高素質和教師的幸福感。一進入校園，學生的懂禮貌、輕柔細語深深的感染了我，我甚至驚訝于這么小的孩子竟有大人風范，面對陌生的老師，不膽怯、不害羞，他們自信十足，這到底是什么造就了他們？我想這一定離不開老師的諄諄教誨。果然，在我進入辦公室的一剎那，我希望我是透明人，因為我生怕打擾到他們：門口的兩位老師聚精會神的在修改自己的課件，好像在為下節課做準備；靠窗戶的女老師在耐心的給孩子訂正作業；我身后的老師正在安排班級孩子做活動······我只好默默的坐到自己位置上，輕輕放下包，趕緊進入狀態。與他們交談，我發現他們對待教育事業充滿激情，充滿干勁，這點讓我十分慚愧。他們一天的時間，除了吃飯、上廁所，其他的時間都是在工作，他們有做不完的工作，我原本以為他們會很輕松，其實他們和我們一樣，工作量大，任務重。但是不同的是，他們的愛崗敬業、他們的耐心指導、他們的細心呵護，都做到最好，這是我需要學習的，我為自己曾經的偷懶感到愧疚。

兩周的時間很快，在通源我的任務也算圓滿完成。于是今天我又重新回到海門市育才小學報到。在龔校長的安排下，我開始了三年級語文學科的跟崗學習。三（1）班的班主任黃老師，年輕、經驗十足，在她的安排下，我負責品德與社會的任教，以及三年級的閱讀課程。通過她簡單有序的介紹，對咱班的孩子已經有初步的了解，孩子們也非常高興的歡迎我，親切的喊我“唐老師”。

來到兩所學校，我發現海門的每個學校從校歌、校徽、校訓，到書香班級的布置，都讓我感受到正置身于知識的殿堂，整個人被濃重的文化氛圍包圍著，盡情享受著豐盛的文化大餐。每班都有個性化的名字，那富有個性化的班級口號、頗具內涵的班級精神以及班級美好的愿景，時時都在激勵孩子們努力奮進。我想等我回到新沂，回到自己的班級，我也要好好學習借鑒，給孩子創造一個書香、有活力的班級環境。

第四篇：學習新主人翁精神心得

主人翁精神，做中學

剛拿到《新主人翁精神》時，心想又是老一套的勵志書，五分鐘就可以翻完。但是真正看完卻花了整整一天的時間。后邊再整理核心觀點、主人翁手冊，這本書翻閱了至少五六遍，一邊看一邊想一邊與自己的心理、工作相聯系，收獲頗大。

乍一看到崗位主人翁理論時覺得是一種狡辯。，崗位主人翁理論只不過是作者抓住一點進行放大，進行的狡辯。看待事物都要辯證的去看，不同角度看到的就是不一樣的風景。佛曰：一粒沙里一個世界，一朵花一個世界。但是整本書看后，發現原來是一種換位思考，或者說是把人生從上往下看了，更加宏觀的去把握人生的職業生涯。

不具備主人翁精神的人的職業生涯都是以利益為中心進行規劃的。總是在算自己付出多少時間、多少精力，可以在物質上有多大的收獲，職位有多大提升。不會去考慮這一些只是短暫的，有限的。最多只能到達自己所預想好的那一步，不會有更大的驚喜。就像日本的電器一樣，說保質期是二十年就是二十年，過了這二十年很快就會壞掉。另外，還有一些人循規蹈矩的生活，循規蹈矩的生活，他們希望有所成就，希望主宰自己的命運。但是又害怕失敗，害怕改變。阿特金森的成就動機理論把成就動機分為兩種，一種是追求成功的成就動機強的人，具有這種動機的人，喜歡設立具有適度挑戰性的目標，主宰意識強，不喜歡憑運氣獲得的成功，不滿足于漫無目的地隨波逐流和隨遇而安，總是想有所作為。而避免失敗成就動機強的人一般自信心不強，認為自己能力有限，往往設置不切合實際的目標，不付出足夠的努力，將失敗歸因于缺乏能力，成功歸因于運氣、機遇等。因而喜歡做把握大的事情。這類型的人往往不會具有主人翁精神，成功的可能性非常小。總之，不具備主人翁精神的人，在對待自己的職業生涯甚至自己的人生都是從下往上看的，將自己的一生置于向上攀爬的過程，不停的在仰望，爬不動了就呆在那里一動也不敢動，生怕掉下去或者被別人取代。因而自私、狹隘、目光短淺、借口、埋怨、麻木、怕擔責、得過且過、推脫、貪婪等都會在這一類人身上得到淋漓盡致的體現。

具備主人翁精神的人，更注重自身知識、經驗、技能等整體素質的提升，他們的一生注定是不平凡的一生。他們的職業生涯規劃以實現自己的人生價值和理想目標為核心，然后朝著自己的目標努力奮斗，通過各種方式去提高、積累自己的知識、經驗、技能。至于薪酬、職位都隨著其專業技能的提高、人格魅力的提升、內在涵養的深厚，而在不知不覺中增加。他們對成功的定義不是賺了多少錢，職位有多高，而是自己的價值得到了怎樣的體現，自己理想實現了多少。他們自我上升到人生之上，低頭俯視自己的職業生涯，非常的清楚自己該

做什么、周圍的環境怎么樣，該如何去做。

“千江有水千江月，萬里無云萬里天”。其實，這些都真實反映了一個人的格局觀。一個人視界有多大，他的世界就有多大。正如井底之蛙，只看到巴掌大的天，但是跳出來卻發現世界遠不止于此。同樣，還是青蛙，一直在溫水里就會被活活的煮死，而一下子放到開水里會毫不猶豫的蹦出來。其實這也正是這兩種人的表現。“生于憂患，死于安樂”。

在我們工作中，這兩種也非常的多，特別是在利益面前，孰是孰非，一非了然。那么，如何讓具有主人翁精神的人繼續保持，并且能不斷的影響、帶動其它人呢？如何使不具備主人翁精神的逐漸轉變呢？

首先，分清類別。

什么樣的人是具有主人翁精神的人，什么樣的人是不具備主人翁精神的人，我們一定要對他們進行辨別、分析。進行辨別、分析之前，先要找出來具有主人翁精神的人有哪些特征，不具有的有哪些特征，這些在書里都有很好的表述。

其次，行為列表。

把兩個類別的人在我們的工作中表現出來的典型特征全部列出來形成對照表。把符合主人翁精神的行為、事跡列出來并在店里甚至全公司范圍進行宣傳，并進行分析，他為什么會表現出這一行為，有什么的動機，找出其典型心理，并進行把握。在對照表中列出對不符合主人翁精神的人引導方法。

最后，監督糾正。

有了方法，就按照方法去做，并不斷修正。設立專門的主人翁監督小組，對符合的進行鼓勵，不符合的進行糾正、引導。利用集體的氛圍感化他，激勵他，增強其自信心。同時，上級領導也要時間的鼓勵。皮格馬利翁效應就充分說明了期望的威力。我們一定要善于利用這些已有的資源。

總之，一個人具有主人翁精神，那不能算是成功的，只有團隊都具有主人翁精神，那才是積極向上的，才會是必勝的團隊。讓我們為了我們共同的目標，一起奮斗，一起作自己的主人翁。

第五篇：學習新郵政法心得

學習新郵政法心得 贛縣郵政局

黃穎

全面修訂后的《郵政法》是指導新時期郵政工作的總規范，是推進郵政業改革發展的基本要求，是保障郵政普遍服務的重要舉措，是健全完善郵政法規體系、運行體系和監管體系的根本保證，順應了世界郵政領域的發展潮流，符合我國的基本國情，對推進郵政業健康發展，適應經濟社會發展和人民群眾生活需要具有十分重要和歷史深遠的意義。

修訂后的《郵政法》共九章八十七條，與原《郵政法》相比，修訂的內容主要集中在如下幾方面：一是較為全面地增加了保障郵政普遍服務的制度和措施；二是確立了快遞業務經營許可制度，嚴格快遞業務市場準入；三是補充、完善了寄遞渠道安全監管的制度和措施；四是修訂了郵政業務資費的制定機制；五是修訂了郵政企業專營業務的規定；六是明確規定了郵政管理部門的監督管理職責并建立了相關制度；七是完善了損失賠償的有關規定；八是充實了有關法律責任的規定。這意味著新的《郵政法》對新時期整個郵政工作的規范，意味著國家一定要加強普遍服務，一定要強化市場監管，一定要保護老百姓的權益，一定要促進行業發展。這是國家立法的宗旨和出發點。從我們自身角度出發，身為國家郵政企業，在新郵政法新的法律環境下，應當更加注重和加強自身的郵政基礎設施建設和員工隊伍建設，以適應新形勢下更好更快更便捷的為人民群眾提供普遍服務的高要求。