第一篇：我們感受6S

我們感受6S

作為一個正在進行經營機制轉型的軍工科研單位，我們與我們正在追求和投身其中的市場還有不容忽視的差距，提高產值和利潤、拓寬產業領域、尋找和提高核心競爭力、提高人員素質成為我們必然的選擇。為此我所推行了6S管理制度，使我所的各方面工作進一步發展有了可靠的基礎。通過實實在在的6S工作，我們有以下感受。

一、6S對工作效率的影響

在日常的工作中，過去突出的問題是要查找和使用以前的某些圖紙、資料、元器件、儀器、儀表等，往往翻箱倒柜，東找西找的找不到，很大一部分時間浪費在尋找上面，使我們的工作效率很難提高上去。6S管理的全面實施使我們的工作場地寬敞整潔了，大大減少了尋找資料和物品的時間，工作效率有很大的提高。我們部的事實情況是：今年的產品加工周期、調試周期縮短和產品的可靠性的進一步提高，這與實行“6S”管理有著很大的關系。

二、6S可有效確保安全

我們發射部的調試工作存在高壓、微波等危險源，確保安全是我們工作的重中之重。安全標識的使用，調試區域的明確劃分，有效地防止了誤用、誤送、誤觸，降低了事故發生的可能性，為我們工作的順利進行提供了安全保障。

三、6S影響設計質量

通過6S，我們部將大家出差、參加會議等得到的技術資料統一管理、資源共享，同時使圖紙、資料管理規范化，給產品的設計帶來了不可比擬的方便。在工作中大家也能夠按照6S標準行事，把6S的理念帶到自己的設計中，力求設計完美高質；及時對電子文檔進行整理等習慣，使6S貫穿工作的每個方面。

四、6S與員工素養

“素養”是6S中的一項內容，它也是6S管理最終要達到的目的。隨著6S管理的不斷深入，素養的提升從口頭落實到行動上，大家認識到工作不僅要認真、細致、熱情，還要不斷地學習、總結、改進，提高自己的工作質量。現在，大家在各自的工作中，都能自覺的做到現場環境干凈整潔有序，養成了很好的工作習慣，同時也樹立了新觀念、新思想、新習慣，逐漸形成了一種互相促進，共同提高的良好氛圍。

第二篇：幼兒園學習6S心得感受

6S管理培訓心得體會

為進一步提升幼兒園管理績效與教育質量，創設一個和諧向上的園所形象，一個有序、規范的教育環境，從而更有效地提高幼兒園品質，我園全體教師在大廳參加了6s管理的培訓學習，“6S”對大部分有經驗的老師來說，是一個非常熟悉的名詞，但對于我們年輕的老師可能比較陌生，會有一個疑問——什么是6s管理？通過本次學習培訓，我逐漸對6S的來源、概念、應用方法以及利用這種管理方法的好處產生了初步的了解，并在本次管理實施的過程中也產生了深刻的體會。

活動開始，胡主任給我們分享了一組關于我園存在的物品擺放雜亂的相關照片。的確，看完照片后，我們的感覺相當震撼，在班級管理工作上進行了反思，班上的確存在著物品雜亂擺放問題，而且部分班級還相當嚴重。如：孩子的床上用品沒有整理好；活動室日常凌亂，區域操作材料擺放不整潔；室內張貼幼兒作品沒有規劃布置顯得很亂。墻上的物品損壞、掉下來，沒有進行及時修補，粘貼等等各種各樣的問題。平時不予重視、不去整理，等到我們需要使用的時候發現某些物品不知所蹤、無處可尋，在很大程度上影響了我們的工作情緒，降低工作效率。面對存在著的種種問題，我們需要反思：需要做出怎么樣的改變？如何更好地去改善？在拋出這些問題的時候，6S管理法正好地為我們提供重要的指示。剛開始我們對“6S”只是從理論上的含義和概念產生了一定的理解，但真正施行起來我們大多數人的第一反應是感覺很繁瑣，只是按管理要求去做，還沒有從真正的內涵意義上了解6S管理的好處。6S管理的最終目的就是提升我們的品質，讓優秀的道德品質成為習慣化。而制度是外在的、強制性的。我們應該要從外在的要求和規定轉化為主動的，發自內心的行為行動。通過本次培訓和管理應用的真正實施，我切切實實地體會到6S管理的巨大作用和影響價值。

培訓結束，我們以班級為單位的環境創設來展開探討，大家根據各班實際情況，并結合其它幼兒園已有的工作經驗，結合6s管理，靈活運用的物品管理方法和具體操作方法，積極討論各班存在的相關問題，探討適合班內、符合本園要求。各班從“分類清楚、區隔整齊、標識明顯，潔凈安全”這樣的基本要求，查尋問題。我班的主要問題是：物品擺放不夠整齊，缺乏定期整理習慣。區角物品經常積壓，部分區域雜亂，儲物柜物品擺放缺少明確標識等等各種問題引發了大家的討論。我們先從資料整理，把抽屜內無規則擺放物品重新歸類擺放整齊，清掃清潔儲物柜，區域里面的材料分門別類擺放。關于區域材料的整頓和管理，是密切與幼兒一日的活動生活聯系。首先在區域柜的每一格都用已打印好的照片按照格子內的具體物品內容貼在格子的固定位置，每個格子內都有相應的籃子承載區域物品，籃子上同樣粘貼好相應的照片，提醒幼兒在歸還籃子的時候，要根據照片找回相應的位置，這種定位不僅避免了孩子歸還區域材料時的無序，同時還隱含了一一配對的教學目標，是一種潛移默化培養幼兒良好行為的好方法。環境是無聲的語言，環境對幼兒具暗示性，其效果往往比教師的言傳身教來得更實在。《綱要》中指出：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。把生活中常見的標記引入幼兒園的環境中來，結合幼兒園的實際情況設置一些特殊的標記，從而引導、暗示幼兒自覺遵守。

開展“6S”的目的不僅僅只打掃衛生、整理物品，而是通過推行“6S”為創造一個安全、文明、整潔、高效、溫馨和明快的工作環境，培養孩子有序的意識，讓環境告訴孩子該怎樣去做。

我們可以嘗試著師幼共同創設環境，共享平等與快樂。我們應認真貫徹落實6S管理，為孩子們和我們自己創設一個良好有序的學習和工作環境。

第三篇：『原創』感受6S管理帶來的好處

感受6S管理帶來的好處

為了擁有一個良好的工作環境，可以使個人心情愉悅；東西擺放有序，能夠提高工作效率，減少搬運作業。公司特進行6S管理培訓，下面就是我在感受6S管理中得到的體會。

為什么要大力推行6S管理？這一直是我心內的一個疑問，也可能是好多人心中的一個疑問。

帶著這樣的問號，我被動的接受著工作，被動的卷入公司6S推行活動的浪潮中去。

我是中心推行精益管理工作的督導者，當然也理所當然的成為6S管理活動推行的督導者。三個月的時間，三個月6S推行工作中的所見、所感、所想，讓我漸漸的明白6S管理活動的推行帶給我們什么，我心中的疑團也漸漸的在分解、在消融。

我最深刻的體會是6S活動的推行，給了我們一個良好的工作環境。作為一名在崗員工，工作崗位不僅是我們工作的地方，也是我們生活的主要場所，可以說是我們的第二個家，我們一年2800多小時有四分之一的時間在此度過。窗明幾凈，擺放有序，環境優美，不僅給我們一個舒適的工作場所，更重要的是給了我們每天一個好的心情，有了好的心情，才會擁有一個燦爛陽光的世界。

6S活動的推行，最明顯的是給我們的工作帶來了高效。要物不要物分開，不要物清理，標識的進一步明確，物品的分類歸整，常移動物品的定置定位，看似麻煩，給我們增加了不少工作量，其實在有形無形中，我們會逐漸體會到它帶給我們的工作便捷和高效。一份文件的查找，由于標識不清、分類不明，存放混亂可能會讓我們翻箱倒柜，耗費好長時間，但如果歸類清晰，標識明了科學，定位放置，我們很可能在幾秒鐘就很容易找到。這些可能要我們花費更長的時間去感受去體會，但是你真的按要求做到了，你會逐漸感受到它帶給我們諸多的益處。

6S活動推行，還給我們多了一份安全的保障。6S活動不僅是清掃、清潔、打掃衛生，我們在6S活動推行過程中遵循的原則是“安全、方便、簡潔、美觀”，安全為首，因此在推行中，在物品的擺放定置要求中，首先遵循“安全第一”的原則，怎樣安全怎樣規劃，怎樣安全怎樣作好標識提醒，它強調“六必”的重要性，強調設備安全的重要性，強調電源線的安全整理和標識等等，這是對安全工作的進一步重視和完善，在一定程度上，在6S活動推行實施過程中，又給我們加裝了一道安全防護網。

6S活動同時帶給我們一份溫馨、一份友情。在我們6S推行活動中，大家或一個班組或一個辦公室為單位進行6S活動達標創建，讓人意想不到的收獲是：大家在一家討論方案，想辦法，出點子，共勞動，同流汗，使大家的心走得更近了，讓同事間的友情更濃了。你爬梯子，馬上就會有工友一句“小心，抓好。”，你抹布臟了，馬上就有人遞換干凈的。一聲問候、一個動作、一個眼神，傳遞這一份份溫馨、一份份友情，我們忙著累著也高興著快樂著，這是同事間的一種最摯撲的情誼。多少年后，當我們再回首再相聚，那將是一份多么彌貴的記憶。

中國6S咨詢服務中心指出6S活動最關鍵的是帶給我們一個良好的習慣。一個良好的習慣可以讓我們受益終生。6S活動最終要達到的目的是提高員工的素養，也可以通俗的說，是讓員工養成良好的習慣。一個好習慣的養成非一日之功，一個好習慣的養成要有自我約束，要有一定的毅力，還要有堅定的信心，否則就會半途而廢，前功盡棄。我的感受很深刻，我的喝水水杯在沒有定置的時候，我是想放哪里就隨手放哪里，這種習慣已經養成，但是水杯定置后，剛開始怎么都不習慣，怎么都覺得別扭，怎么都覺得要受到約束，但是經過一段時間的強制約束，強迫自我要求，現在我不但習慣了，而且還必須想把它放在定置的位置，要不然，心里就覺得不舒服、不自在，總覺得哪兒不對勁。當我細細品味這其中的緣由，我覺得應當是我的這種好的習慣已經養成了。當一種好的行為成為一種習慣的時候，人的素養在無形中就提升了，而員工的素養提升了，我們推行6S的最終目的也就達到了。

耐心和持久勝過所有的激情和狂熱，6S管理活動要我們實實在在的去做，只要鍥而不舍，只要持之以恒，只要全員努力，就會取得良好見效。要看日出就必須守到拂曉，6S崗位達標創建是一個過程，而持續的6S管理則是一個長久的堅持，可能還有人在迷茫，還有人在不解，甚或還有人在發牢騷，但是，當東方的拂曉放亮，旭日的光輝照耀萬物時，我們才會體會到它的光和熱，才會體會到6S管理帶給我們變化，帶給我們的益處。

6S管理帶給我們什么，它帶給我們許多，如果你用心體會，它可能會帶給我們更多。

需要我們用心去感受6S管理、用心去實踐、用心去感悟！

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第四篇：我們在6S活動中受益

我們在6S活動中受益

最初聽到6S管理時，心里一片茫然。到底什么是6S管理呢？ “6S管理”由日本企業的5S擴展而來，是現代工廠行之有效的現場管理理念和方法，其作用是：提高效率，保證質量，使工作環境整潔有序，預防為主，保證安全。6S的本質是一種執行力的企業文化，強調紀律性的文化，不怕困難，想到做到，做到做好，作為基礎性的6S工作落實，能為其他管理活動提供優質的管理平臺。

整理（SEIRI）——將工作場所的任何物品區分為有必要和沒有必要的，除了有必要的留下來，其他的都消除掉。目的：騰出空間，空間活用，防止誤用，塑造清爽的工作場所。

整頓（SEITON）——把留下來的必要用的物品依規定位置擺放，并放置整齊加以標識。目的：工作場所一目了然，消除尋找物品的時間，整整齊齊的工作環境，消除過多的積壓物品。

清掃（SEISO）——將工作場所內看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場所干凈、亮麗的環境。目的：穩定品質，減少工業傷害。

清潔（SEIKETSU）——將整理、整頓、清掃進行到底，并且制度化，經常保持環境處在美觀的狀態。目的：創造明朗現場，維持上面3S成果。

素養（SHITSUKE）——每位成員養成良好的習慣，并遵守規則做事，培養積極主動的精神（也稱習慣性）。目的：培養有好習慣、遵守規則的員工，營造團隊精神。

安全（SECURITY）——重視成員安全教育，每時每刻都有安全第一觀念，防范于未然。目的：建立起安全生產的環境，所有的工作應建立在安全的前提下。

用以下的簡短語句來描述6S，也能方便記憶：

整理：要與不要，一留一棄;

整頓：科學布局，取用快捷;

清掃：清除垃圾，美化環境;

清潔：形成制度，貫徹到底;

素養：養成習慣，以人為本;

安全：安全操作，生命第一.“6S管理”自1995年引進香港，WTO日資企業，認真對待每一件小事，有規定按規定做。

海爾：6S大腳印，每天班前會，好的不好的。

現場管理精髓：責任到人，人人有事管，事事有人管。內蒙毛烏素對氣瓶發氣少追究，“認真的態度”

各級技術人員、管理人員多到現場解決問題，促使現場水平提高，日事日畢，日清日高。

自我們幼兒園6S管理活動開展以來，幼兒園全體員工對6S活動從不理解到理解，從被動學習到主動學習，從帶著情緒開展整理、整頓、清掃、清潔到主動進行素養的提升，是一個認識的過程、觀念更新的過程。

記得最早進行6S現場指導時，我們就有一種不太愿意配合的想法。當時領導讓我們將工作臺上的物品按規定擺放，我們認為這樣似乎太夸張了，畢竟我們這不是流水線。但隨著6S活動的不斷深入，大家漸漸認識到合理擺放，既能防止產品誤用、誤送，還能消除找尋物品的時間，并有效地提高了工作效率。況且清爽的工作環境，還能使員工工作時保持舒暢的心情。看來這6S的確是有百益而無一害，我們何樂而不為呢！現在我們公司員工像以往那樣的抵制情緒早就已蕩然無存，取而代之的是全體員工積極開展6S活動的景象：比如目視管理的運用就有燈開關標識、各種區域的標識等；還有眾多的合理化建議，如清掃工具、拖把的統一擺放、雨傘的擺放、個人物品柜的集中管理等。現在，老師們也深深認識到6S活動給自己帶來的好處：

一、及時了解工作安排，原來幼兒園的計劃，員工總是等領導通知了菜知道，現在領導在月初就及時將本月工作安排粘貼出來，這樣老師們在工作就能做到按計劃要求安排先比較急的事，決不讓自己拖后腿。

二、及時表揚和批評，及時表揚員工好的行為，讓大家向他們學習。同時對不良現象或行為給予批評，達到表揚先進、鞭策后進、共同

進步的目的。

三、員工素養得到提升，每天領導總是先向員工問好，員工再向領導回禮，時間一長員工自然養成了一種相互打招呼的好習慣。還有我們幼兒園6S管理組對各小組進行的不定期的自查制度，也是為了讓6S深入人心。我們始終認為檢查的目的不是為了懲罰某個小組或個人，檢查的真正目的是幫助大家認清還有哪些工作沒有做好，這一點已被幼兒園全體老師真正理解。

相信隨著6S活動的不斷深入，不論在效益上還是在員工素養上都將會有極大的提高，我們在6S管理活動中獲益匪淺。當然，做好6S一時并不困難，而長期堅持靠的則是員工的素養。這是6S工作的目的，也是我們的工作目的。

第五篇：6S管理給我們的啟示

6S管理給我們的啟示

2011年11月25日我院順利通過了集團公司6S管理達標驗收審核組的現場審核，標志著我院6S管理工作取得了階段性的成果。這一成果的取得是全院教職工共同努力的結果，是全院師生用大量艱辛勞動取得的成果。同時我們還要認真思考、總結經驗，為今后6S管理工作更加有效推進做好準備。

近兩年，通過開展和推進6S管理這項工作，在工作實踐中不斷總結回顧，我們也得到了一些啟示，對于今后6S管理工作更加深入的開展很有必要。

一、我們深刻地認識到6S管理是一個全方位的系統管理。

1、“整理、整頓、清掃、清潔”即強化管理現場，優化質量環境，為職工創造一個舒適的工作場所，提供一個硬件設施整潔完善的辦公場地；“素養、安全”即提升教職工素質，提高工作效率，保障安全生產，建設一支具有高素質的教師隊伍，培養團隊精神，塑造良好的學校形象。2、6S管理是改善基礎管理的利器，如能有效推行6S活動，體會6S精髓，便可大大改善學校管理體制，教職工可逐步養成做事講究并按規范完成的習慣，教職員工的自主管理也能水到渠成。

通過推行6S管理工作，我們感覺到：工作現場發生了質的變化，現場整潔了；管理規范了；各種物品都有了相應的位置；提高了工作效率，減少了找東西的時間；同時也為保證工作質量了，整潔的工作環境與人形成了和諧。最重要的一點就是人的變化：通過6S管理，使我們看到了蘊藏在廣大教職工中的創造力和想象力，職工的積極性得到了極大的調動，精神面貌有了很大的轉變，素養得到了進一步的提升。與此同時也提升了學校形象，為提高了學校的知名度以及提高學校的各項管理水平打下了一個堅實的基礎。3、6S管理不僅是“全員參與”而且要“全員實行”，是從“不懂、不會、不愿”到“真懂、真會、真愿”的轉變，悄然形成一種“人人參與‘6S’，人人都是推進員”的氛圍。從領導到職工要實現從“要我管理”到“我要管理”、從“被動接受”到“主動吸納”的轉變。“6S”，讓每位職工都成了管理的主角，更讓職工高高興興地執行6S管理，有了這樣的“6S”實行，才會讓我們學校得到“提升管理水平”“提高教學質量”、“確保安全生產”的真正有益的6S管理。

二、6S管理看似簡單，實際內涵卻相當豐富，需要非常深入細致的實際技巧方能成功推行，缺乏實踐經驗往往難以達成預期效果。

在6S管理推行之初，有大部分職工心里有抵觸，想不開，認為我們已經做得很好了，甚至有人將“整理、整頓，清掃、清潔, 簡單的認為是“大掃除”；認為天天打掃，天天檢查，是“小題大做”，費時又費力。許多人都有一種不愿意配合的情緒，認為其中有些細節要求過于夸張，根本沒必要。有很多人平時都是因為工作忙，總是給自己找這樣那樣的理由，把自己工作所需的物品放置混亂，現場雜亂無章，如遇檢查，才臨時抱佛腳，到處查找、到處清理，搞得手忙腳亂的。但是，經“6S”實行后，事實證明了，“兩整兩清”不是“大掃除”，是實施標準化、規范化、精細化管理的一個重要環節，它做了平時看似細小，該做而又未做的事，解決了以前該發現而又未發現的問題。體會到了這些深刻的內涵我們就應該從實際落實，使我們無論在工作中還是在日常生活中都能發揮它的作用，讓6S深入人心，成為一種自然狀態。

三、我們深深地知道，實施6S精益管理，可以讓我們的環境整潔、地物明朗、職工行為規范，6s管理的重點是提高人的素養，發揮人的積極能動性。在教育資源中，人力資源是最重要的，優勢是最大的，不同人的思維更是千差萬別，如果能充分調動起職工的積極能動性，協調好人與人之間的互助和諧關系，相信可以培養出優秀的學校文化及優良的學校風氣；大家也都認識到：工作不僅要認真、細致、熱情，還要不斷地學習、總結、改進，才能提高自己的工作質量；工作人員心情舒暢，士氣必將得到提高。同時，“6S”的實施，可以減少人員、設備、場所、時間等等的浪費，從而降低生產成本，只有把6S管理的理念帶到自己的工作中，方可完美高質量；而及時對我們工作的文檔資料的資源進行整理、整頓的習慣通過推行，做好一時并不困難，長期堅持靠的則是教職工的素養。這是6S工作的目的，也是我們的工作目的。

四、雖然6S管理的推行工作圓滿結束了，但6S管理是沒有終點的，要鞏固取得的成果難度更大。

要有“保持就是落后，創新才能發展”的思想，全體教職工要繼續深入學習和領悟6S管理精髓，發揚6S管理精神，同時建立健全檢查、監督、考核機制，在規范和提高職工素養上多做工作,在本單位內形成一種按6S標準去做的氛圍，要正確的引導，充分發揮教職工的想象力和創造力，使職工在自己的工作中不滿足于現狀，不斷提高，持續改進。并時刻注意我們身邊所發生的每一個細節問題，用6S管理的眼光看待周圍的事物，持之以恒的堅持下去，這樣才能使我們辛辛苦苦創造的成果保持下去，才能達到我們推行6S管理的目的。今后我們將本著“鞏固、完善、提高”的思路，在現有的基礎上鞏固已經取得的成績，在鞏固的同時進行創新和完善，在不斷完善中得到進一步的提高，以達到更高的水平。

總之，學習貫徹“6S”管理方法，要求我們每一名干部職工應凝聚力量，從長遠著眼，從當前做起，把學校的每一項生產教學活動都納入“6S”之中，不是生搬硬套，而是靈活運用；不求一時之得，而求發展之計。只有這樣，我們學校的管理水平才能百尺竿頭，再進一步。

管理創新推進辦公室

李 鵬

2011年3月12日