第一篇：普通話教學總結

普通話教學總結

柴春生

時間過得真快，轉眼一個學期的的教學工作接近尾聲。這個學期兩個年級的普通話課。總的來說，同學們都有了很大的進步，取得了不錯的成績，但是也存在著一定的問題。

學生在上個學期就已接觸到普通話課，了解了普通話發音的基本技巧，在這個學期我主要是讓她們多聽、多讀、多講。每一次講完新課后，我都會帶學生反復練習詞語，然后再分別示范錯誤、缺陷、正確的發音，讓學生聽辨哪個是對的哪個是錯誤或者是有缺陷的發音。比如，在講解翹舌發音這一節內容時，我就是這樣教學的：首先給學生講清楚翹舌發音的方法，然后再帶學生練習翹舌音詞語。等學生練到一定程度后，再讓她們聽辨。這時，我會分別示范舌尖翹得不到位，舌尖翹過了頭，舌頭卷起以及舌位剛剛好的翹舌音zh ch sh r，讓學生起來找說說哪個音是對的，哪個音是有缺陷的，哪個音又完全是錯誤的。就這樣的教學方法，一個學期下來我發現許多同學在聽辨能力上有了一個很大的提高。還記得她們有的剛進校時連平舌和翹舌都分辨不出來，但是現在已經能聽辨什么樣的發音才是正確發音了。

然而，普通話也不是那么容易就能學好的，她們能聽不一定代筆她們能說。現在的情況是：有些同學能聽辨正確發音卻無法正確模仿，即便是通過老師的糾正也很難在一段時間內改過來。這也是很正常的，想要改變一個人已經固有的發音方法是有一定難度的。其中有個別同學天生就是夾舌子，所以學習普通話更有難度。

由于已經有了一定的語音基礎，對于聲母、韻母的發音方法我沒有過多講解，只是適時點撥一下。我把教學重點放在作品朗讀上，前幾個周講解的是輕聲、兒化、變調等內容，后來就是作品帶讀、說話訓練。布置學生在暑期大量練習、時時練習。

在朗讀一篇作品之前，我會先教大家讀后面的特別提示，這些特別提示都是同學們容易錯讀的詞語或句子。然后再叫學生標注一下文章中的平翹、邊鼻等，我教一句她們讀一句，一篇文章帶讀兩遍后讓她們自己自由訓練。最后再叫她們每個人反饋給我練習的情況，我再進行個別針對性輔導。

通過這樣的練習，班上有幾個同學的普通話進步特別快，雖然不是每個音都能發得非常標準，但是在朗讀時已經能很自覺地分辨一篇文章的聲韻調了。

這就是我對本學期普通話教學工作的總結。在教學中我也看到了自身不足之處，我期待自己在以后的普通話教學中能有更好的表現。

第二篇：普通話教學總結

2012——2013學年第一學期普通話

教學總結

時間過得真快，轉眼一個學期的的教學工作接近尾聲。這個學期我帶了11級（1）班、（2）班、（3）班以及10茶藝班四個班級的普通話課。總的來說，同學們都有了很大的進步，取得了不錯的成績，但是也存在著一定的問題。

11級的學生由于剛開始接觸到普通話這門課，所以我從學期一開始就擬定了一個詳細的計劃，主要是讓她們多聽、多讀。每一次講完新課后，我都會帶學生反復練習詞語，然后再分別示范錯誤、缺陷、正確的發音，讓學生聽辨哪個是對的哪個是錯誤或者是有缺陷的發音。比如，在講解翹舌發音這一節內容時，我就是這樣教學的：首先給學生講清楚翹舌發音的方法，然后再帶學生練習翹舌音詞語。等學生練到一定程度后，再讓她們聽辨。這時，我會分別示范舌尖翹得不到位，舌尖翹過了頭，舌頭卷起以及舌位剛剛好的翹舌音zh ch sh r，讓學生起來找說說哪個音是對的，哪個音是有缺陷的，哪個音又完全是錯誤的。就這樣的教學方法，一個學期下來我發現許多同學在聽辨能力上有了一個很大的提高。還記得她們有的剛進校時連平舌和翹舌都分辨不出來，但是現在已經能聽辨什么樣的發音才是正確發音了。

然而，普通話也不是那么容易就能學好的，她們能聽不一定代筆她們能說。現在的情況是：有些同學能聽辨正確發音卻無法正確模仿，即便是通過老師的糾正也很難在一段時間內改過來。這也是很正常的，想要改變一個人已經固有的發音方法是有一定難度的。其中有個別同學天生就是夾舌子，所以學習普通話更有難度。

10級茶藝班的同學由于在一年級時已經有了一定的語音基礎，所以對于聲母、韻母的發音方法我沒有過多講解，只是適時點撥一下。這個班由于在校時間不多，參加普通話水平測試的時間提前到下學期3月左右，所以我把教學重點放在作品朗讀上，前幾個周講解的是輕聲、兒化、變調等內容，后來就是作品帶讀，下個學期主要就是說話訓練了。

在朗讀一篇作品之前，我會先教大家讀后面的特別提示，這些特別提示都是同學們容易錯讀的詞語或句子。然后再叫學生標注一下文章中的平翹、邊鼻等，我教一句她們讀一句，一篇文章帶讀兩遍后讓她們自己自由訓練。最后再叫她們每個人反饋給我練習的情況，我再進行個別針對性輔導。

通過這樣的練習，班上有幾個同學的普通話進步特別快，雖然不是每個音都能發得非常標準，但是在朗讀時已經能很自覺地分辨一篇文章的聲韻調了。

這就是我對本學期普通話教學工作的總結。在教學中我也看到了自身不足之處，我期待自己在下學期的普通話教學中能有更好的表現。

普通話老師： 2012年12月30

日

第三篇：2014普通話教學總結

２013-2014學年第二學期

普通話教學工作總結

本學期接任二年級8個班和一年級1個班的普通話教學工作，現將本學期教學工作總結如下：

一． 掌握學生普通話水平

在擔任普通話教學工作后，了解到我校學生普通話要過二級甲等水平才能拿到畢業證的情況，首先就要了解學生們的普通話現狀如何。通過課堂測試，基本掌握學生的普通話整體狀況。二年級的學生通過了一年半的訓練，貴州地區方言特征已經不明顯，基本能區分平翹舌前后鼻音鼻邊音等，對于朗讀篇目也具備一定熟悉程度，但是，并不是說普通話就是沒問題了，問題恰好很多，如：口腔力度不夠，發音氣息不集中；聲母無力度，導致不能清晰讀音；韻母發音動程不夠，造成字音不飽滿；聲調調值不準確。這樣的普通話，一開口就是字不正腔不圓的地方語音面貌。

二、根據學生實際情況制定教學計劃

對學生有了一個初步了解之后，根據學生實際情況制定教學計劃。通過調查，我了解了之前的普通話老師教學方法基本是以示范帶讀讓學生模仿發音的方式為主，這樣的教學有一定的效果，但是，會讓學生對老師產生依賴性。其實，要讓學生改掉自己十幾年的語言習慣，關鍵是要學生自己發現普通話發音規律，掌握正確的發音方法。正如我們常說的：要授之以漁而不要授之以魚。唇舌力度不夠，我就編了一套口腔操專門進行唇舌力度練習；聲母韻母的問題逐個提出，糾正；-111-----

聲調不準就通過調值圖表和聽力訓練讓學生了解準確的調值和不準確調值的區別。在我們的課堂，基本是學生自己讀音和聽音為主，因為學生們只有自己能找出問題發現問題后，才能自己解決問題。這樣的教學方法很有效，三周以后，學生們基本解決以上我們講到的聲韻調的問題，還能互相發現缺陷音或錯音，達到互幫互學的學習氛圍。

字音問題有了飛躍進步后，我又開始進行朗讀和說話訓練。朗讀的重點在于普通話輕重格式的運用，培養普通話正確語感。說話題目學生的難度在于感到無話可說，我們就在課堂上進行話題討論，針對每一個學生們覺得不好說的話題進行討論，各抒己見，匯集同學們的說話內容，組織自己的話題內容。事實證明，這樣的教學也是行之有效的。

三、教學任務完成情況及發現問題

通過一個學期的教學，學生對普通話的明顯產生了興趣，普通話水平有了質的飛躍。學生的語言表達能力有了明顯提高。

對于有鄉音的學生，還要進行一對一糾正。幫助她找到改正字音的方法，有嚴重方音的同學也有了一定的進步。

但是，在教學中也發現了一些問題。語音的改變是要通過長期的有目的有意識還要有堅持不懈的毅力去練習的結果，它需要同學們在日常生活中隨時保持一個良好的語言訓練狀態，但好多學生缺乏學習積極性主動性，懶惰思想嚴重，所以課后有效訓練時間不足，語音下滑現象時常存在，還需要鞭策監督提醒。因此擺在教師面前的首要任

務是學生思想的轉變，注重他們的學習興趣和習慣的養成。

四、教學改進措施

1、因材施教，因人施教，加強對有方音學生的單獨輔導。

2、加強監督學習機制，督促學生的有效學習。

3、注重學生能力的提升，多種教學方法使用如討論法、探究法、閱讀法、情景模擬法大大提高學生的學習興趣，體現了以學生為主體的新型教學模式。

4、對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數理分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量。

5、開展以促進普通話訓練為目的的各項活動，如：課文朗讀比賽、說話題比賽、詩歌朗誦比賽、廣播站工作等等。提高學生學習積極性。

第四篇：普通話教學總結

湛江市海濱職業技術學校

2014—2015學年第一學期普通話教學總結

姚志華

隨著我國社會、經濟的快速發展，人員流動數量的日益增多，流動區域的日益擴大，普通話已經成為人們交流的重要工具。我職校新入學同學第一學期設置普通話課程，旨在提高學生普通話水平，養成講普通話的習慣，鍛煉膽量與口才。

通過一個學期的學習，同學們的普通話水平有了較大的提高：在日常生活中能習慣地使用普通話，且發音較標準，在學校中講普通話已經成為一種風氣，真正達到了這門課程預期的效果。現就在教學學習中的情況作一個簡要的總結。

一、學生認識到講普通話的重要性，并習慣講普通話。

我校學生大多來自本地鄉鎮，日常生活中很少講普通話，且方音較明顯。同為老鄉，進入職校互相之間也不習慣講普通話。學校開設普通話課程，尤其，我是北方人，所以要求學生任何時候、任何地點都講普通話，用并典型的實例，笑話及道理，讓同學們重視并喜歡學習普通話，習慣講普通話。效果明顯。

二、通過一段時期的訓練，同學們的膽量、口頭表達能力及說話技巧有了明顯提高。

利用每次課前20分鐘，請同學上臺演講，對上臺同學的姿態、表情、開場白、起筆、思路、結尾、結束語、與聽眾的互動、演講內容等給予及時的點評和規范，大大鍛煉了學生口才和膽量，展示了自己。雖然有一定壓力，但絕大多數學生都能認真的準備，表現出色，老師當堂打分，記為平時成績。

三、經過系統練習，學生的發音盡量克服方言影響，普通話水平有了明顯提高。

我們廣東普通話被戲稱為“廣普”，主要是翹舌音zh ch sh r不準確，沒有兒化音，輕聲不明顯，還有典型的方言詞匯與語法現象。針對這種狀況，講清發音要領相當重要，勤訓練更加重要。教學中利用課本，歸納典型詞語，并通過教師示范，請發音準確的學生早讀課領讀等方法反復訓練，學生在正音方面進步很明顯。

四、經過引導學習，學生的禮貌、交際能力有了明顯提高。

通過課前演講點評、口語交際學習，學生顯得更禮貌、更熱情，能主動與人交流，學會傾聽，說話有條理。學校宗旨之一：“做事讓人放心，說話讓人喜歡。”對于后者，我們基本達到了要求。

雖然同學們通過學習取得了較好的成績，但在教學中，還存在明顯不足，比如：

一、男生對本科目不感興趣，有一部分學生上課注意力不集中。雖然我常采用笑話、競賽、點名提問，附加分等提高興趣與注意力，告誡自己不動怒，有耐心地動之以情曉之以理，但還是沒有達到預期的目標。不過，在期末考試中男生的表現可圈可點：認真，基礎好，大膽，可以說是超常發揮，但平時成績不夠理想，所以總評成績稍低。

二、受方言影響，學生的“zh ch sh r”翹舌音還是不夠地道，兒化音稍顯吃力。但帶一點廣東音的普通話真得很好聽，溫柔婉轉。鼓勵學生愛講普通話，習慣張嘴就講普通話。

三、演講力度還不夠大。雖然每次演講都有5—7人上臺，一個學期全班每個同學都有機會上臺得到鍛煉，所用時間為25分鐘以內，這已經是最大限度了，否則基礎知識和口語交際時間不足。但是，對每個同學而言，上臺機會還是太少。計劃在以后的教學中，增加以小組形式的辯論、介紹、推銷、小品、快板等，可以利用每天下午放學后的時間進行，以彌補課堂時間有限的不足。

經過一個學期的學習，學生的進步是明顯的，尤其，學生喜歡這門課程，習慣了張嘴講普通話。在今后的工作中，我一定會彌補不足，再接再厲，爭取更大進步。

2015年1月13 日

第五篇：《普通話》課程教學總結

《普通話》課程教學總結

與時俱進因材施教

本學期任教8個班的普通話課程，每班每周2節課時。細心認真備課，既備教材又備學生。教材盡管熟悉，總能推陳出新，發現新問題，總結新方法，得出新結論。面對新一屆的學生，因材施教，因地制宜，調整教學思路，精心設計課堂，構思新的教案。

學生來自各個地區，普通話水平參差不齊。現在的學生，普通話語音基礎比以前的學生好，但是學習態度、學習精神卻差之甚遠。說白了，不夠用心，自我感覺卻特別良好，為此，我深表擔憂。

怎么辦？雙管齊下。從思想上，激發其學習熱情，讓同學明白，認真完成自己的學業就是愛國，今天的下苦功學習，就是為了明天的勝任工作，天上不會掉餡餅，將來的幸福生活只能從現在開始準備，那就是努力學習。引導學生熱愛偉大的祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產黨，堅決擁護黨中央的各項方針政策。帶領學生自覺學習習近平新時代中國特色社會主義理論，抵制歪門邪教，同一切陰謀顛覆、分裂國家的反動派作堅決的斗爭。向學生積極宣揚正能量，為祖國的偉大成就感到由衷的驕傲自豪。教育學生認清形勢，擦亮雙眼，撥開迷霧，從“西方的月亮比中國圓”的錯覺中醒悟過來，痛斥崇洋媚外的漢奸賣國賊。激發學生對祖國的熱愛，號召大家更加珍惜當前來之不易的和平安寧的幸福生活。

從技能上，引導其糾錯前進，一對一輔導其發音，讓他們認識到自己的語音錯誤，明確方向，自覺加強練習。

很多學生在日常生活中，用普通話來溝通交流的水平并不差，但漢語拼音基礎知識較薄弱，原因就在于小學階段的漢語拼音基礎不扎實，不牢固。漢語基礎不牢，還要學英語，漢語拼音與英語發音時常混淆，很多學生干脆就用英語字母的發音來讀漢語拼音，實在是荒唐可笑。針對這種普遍存在的現象，只能帶領學生重新學習元音、輔音，學習聲母、韻母、聲調，學習聲母的發音部位和發音方法，學習韻母的三大類和四呼，由淺入深，循序漸進，步步提高。采用聽寫練習、注音練習、朗讀練習等等手段，反復訓練，反復糾錯，不斷強化漢語拼音知識，慢慢提高了普通話的水平。

通過不懈的努力，終于取得了可喜的效果，同學們的進步非常明顯，更加熱愛母語，積極練習普通話語音，為將來成為優秀的人民教師刻苦用功。