第一篇：學會向校園欺凌說不!

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學會向校園欺凌說不！

敬愛的老師、親愛的同學們：大家中午好！今天我們廣播的題目是《學會向校園欺凌說不！》。

近段時間，我國部分地區(qū)中、小學校學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡手段，實施欺負、侮辱造成學生傷害的事件時有發(fā)生，損害了學生身體和身心健康，這種行為就是校園欺凌。最近，媒體也深度報道了幾起關(guān)于我們深圳中、小學校的校園欺凌事件。校園欺凌事件已經(jīng)引起了全社會的高度關(guān)注。

學校本應是最陽光、最安全的地方，但是種種欺凌行為不斷傷害了我們的身體和身心健康。電影、電視劇中出現(xiàn)的用暴力解決問題的情境；網(wǎng)絡游戲里大量的打斗、殺人的情境； 做事不講程序規(guī)則、處理問題簡單粗暴、缺乏溝通的情境以及家庭教育的缺失等原因，潛移默化地影響著我們、侵蝕著我們。

校園欺凌這種不良影響，不僅僅讓受害者受到身體和身心的傷害，也給施暴者本人的心靈和成長帶來深深的影響。

對于施暴者而言，給他人帶來傷害，首先要承擔受害者的治療及賠償費用，其次要受到學校嚴肅處分，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)，嚴重的將會追究法律責任，如治安拘留、送勞教所等。

同學們，你知道如何避免校園欺凌事件的發(fā)生和當欺凌事情發(fā)生時，我們應該怎么做嗎？在此，我建議：

1、平時錢財不外露，不炫耀自己的貴重物品和時尚用品；穿戴用 龍嶺學校紅領(lǐng)巾廣播站廣播稿 景致極美，需攀頂峰

品盡量低調(diào)，衣著樸素大方，不要過于招搖；言談舉止要文明得體。

2、心胸開闊，同學間交往要友善，不與他人結(jié)怨，以免被打擊報復。

3、當與人有矛盾時，要寬容忍讓并告訴學校老師，避免發(fā)生暴力沖突，更不要以暴制暴。當你一個人遇到突發(fā)欺凌狀況，要盡快走開。

4、不單獨去校內(nèi)外比較偏僻、無監(jiān)控攝像的地方。如果一定經(jīng)過這樣的地方，一定要有同學結(jié)伴而行，不要獨自前往。

5、遠離暴力游戲、動漫、電視劇及相關(guān)視頻，不沉迷于網(wǎng)絡。

6、當自己或發(fā)現(xiàn)他人遭受校園暴力時，要及時向老師、家長或警察求救。

7、如果你在學校附近，請立即跑回校內(nèi)，馬上告訴學校保安和老師；如果你不在學校附近，可向你身邊保安崗亭的保安和警察求助，也可向路上的行人求助。

同學們，學校是我們的家，我們愛我們的家。讓我們共同攜起手來，抵制校園欺凌，共創(chuàng)平安校園。面對校園欺凌，我們堅定地說：“不！”

第二篇：向校園欺凌說“不”

向校園欺凌說“不”

現(xiàn)象：校園欺凌事件頻發(fā)，備受社會關(guān)注

校園欺凌、暴力事件中，不光有以多欺少的暴力毆打，更有脫光衣服甚至逼吃大便這樣的欺凌侮辱，一些極端個案，讓人很難相信那些事情會是在校學生所為。在百度網(wǎng)頁上搜索“校園欺凌”關(guān)鍵詞，立即能得到約1，930，000個相關(guān)結(jié)果，看看記者搜到的這些觸目驚心的案例，作為一個有良知和社會責任感的人，誰能不挺身而出？

《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO》還原了當時一幕：2016年11月某日，10歲的斌斌課間去廁所小便，隨后兩個經(jīng)常欺負他的同班男生跟了進來。一個堵在他所在隔間的門口大喊：“×××我要打開門看看你的屁股！”另一個男生從旁邊的隔間扔下了一個垃圾筐，正砸在他的頭上，尿和擦過屎的紙灑了他一?一身。那兩個男生見狀，哈哈一陣嘲笑跑走了，全程不到一分鐘。但斌斌卻得了“急性反應過激”癥。

江蘇無錫女生遭羞辱被打耳光、扯頭發(fā)，受奚落。2016年1月11日晚上，兩段共長達3分鐘的視頻在微信朋友圈里瘋轉(zhuǎn)。在視頻中，一名女生在宿舍角落里遭到數(shù)名女生持續(xù)捏臉、打耳光、扯頭發(fā)，甚至被椅子砸。施暴及圍觀女生竟然時不時哄笑奚落，并且滿嘴臟話，一位圍觀者還進行了拍攝。

海南15歲少女遭多人圍毆扒衣被罵“打死她”。2016年1月16日，一段少女遭多人毆打、腳踹、扒衣的視頻被傳到網(wǎng)上，打人者講海南臨高方言。有媒體記者從海南省臨高縣公安局得到證實，視頻里的暴力事件發(fā)生在該縣東英鎮(zhèn)的鄉(xiāng)間小道上，受害人已報案。

安徽高三女生發(fā)微博稱被同學下春藥并威脅。2016年3月5日上午8點多，安徽省黃山市田家炳實驗中學一位高三女生發(fā)表長微博：稱自己被班上三位男同學下春藥，隨后女生父母要報警，而三位主謀男生卻繼續(xù)威脅要用砒霜下毒。

湖南女生在不到100秒視頻中被掌摑32次。2016年4月22日晚，有網(wǎng)友在QQ、微博、微信等網(wǎng)絡平臺上發(fā)布一段視頻，視頻內(nèi)容為數(shù)名女生掌摑一名女生。在不到100秒的視頻中，女生被掌摑32次，其間一直沒有反抗。

重慶彭水一初中生被同學持刀捅死。2016年4月28日，重慶市彭水苗族土家族自治縣桑柘中學學生沈某（男，14歲）與同校學生趙某（男，15歲）在校內(nèi)因同學間糾紛發(fā)生爭執(zhí)。爭執(zhí)中，沈某持刀刺中趙某胸部，趙某經(jīng)送桑柘衛(wèi)生院搶救無效死亡。

日照五蓮一中學發(fā)生校園欺凌事件，學生在廁所被毆打。2016年5月16日，一段校園暴力視頻被瘋傳，一名中學男生，被一名身體強壯的同學毆打，幾十人在旁圍觀。據(jù)網(wǎng)友稱，這起事件發(fā)生在五蓮街頭中學。

西安某學院17歲女生遭同宿舍5名女孩群毆。2016年5月19日，17歲女生小宜看到陌生人靠近，就會渾身發(fā)抖，蜷縮起來說“別打我”，而她這樣的反應，只是因為連續(xù)兩次遭受同宿舍5名女孩的群毆。

西安女生宿舍里遭圍毆，睡覺不敢關(guān)燈。2016年5月23日晚，14歲的初二女生小雨被兩名女孩從西安城北“擄”到朱雀門附近，在一小區(qū)內(nèi)遭到三女一男一個多小時的毆打，遍體鱗傷。此事經(jīng)過華商報報道后，警方及時介入，并在一天后將4名嫌疑人抓獲。隨后，這4名嫌疑人被刑拘。

女子懷疑男友被搶走，伙同5人圍毆17歲女同學。2016年6月13日，懷疑男友被女同學搶走，馬某叫來其他5名女同學一起圍毆17歲的苗苗（化名）。其間，苗苗的上衣被扒，馬某等人用手機錄制視頻。隨后，馬某等6人（年齡均16歲左右）被公安機關(guān)帶走。

中學女生遭同學圍毆踩頭打臉，雙膝跪地不敢還手。2016年6月14下午6：00左右，一名身穿白衣黑褲背黑色書包的女孩跪在地上，旁邊兩名身穿背帶褲的女孩則上前輪流對她進行毆打。用力之強讓跪在地上的女孩兒無法躲閃，旁邊還圍了五六個身穿校服的學生。其中一個學生疑似在 用手機對毆打過程進行拍攝。

山西運城15歲少年張超凡被同學毆打致死。2016年4月，一起校園欺凌事件震驚世人。4月23日，田雪娟的兒子――山西運城15歲休學少年張超凡，在網(wǎng)吧被同校6名十五六歲的同學毆打致死，在兒子去世之后，田雪娟在學生們的聊天群里看到“張超凡幾乎天天被打”“當時都嚇得跑出學校了”的帖子，才知道孩子每天挨打是家常便飯。

……

面對校園欺凌，沒有人是一座孤島。數(shù)據(jù)顯示，有80%的男生和85%的女生至少遭受過一次校園欺凌。蘭州大學哲學學院梁一仁教授說：“任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為它的傷害是普遍的，對于欺凌者、被欺者、旁觀者而言莫不如此，只是傷害以不同形式顯現(xiàn)罷了。因此，要終結(jié)校園欺凌行為，這不只是學校與教育主管部門的事，家庭、社會也需要聯(lián)合起來，整個社會都需形成合力，齊抓共管，為青少年健康成長保駕護航。”

學校：面對校園欺凌事件，教育者該如何處理？

當校園欺凌發(fā)生時，老師往往是目擊者，對于事后調(diào)查來說，也是最重要的信息源。老師的處理方式和應對措施，往往影響著整個校園欺凌事件的發(fā)展和走向，而就是如此重要的老師們，卻往往不具備科學應對校園欺凌的能力和方法，面對欺凌事件的發(fā)生，常顯被動。

這就要求老師尤其是班主任，在面對校園欺凌行為時，首先要做一個有火眼金睛的細心人。要敏銳察覺發(fā)生在學生之間的校園欺凌行為，能判別出什么是正常玩鬧而什么又是校園欺凌，能在班上發(fā)生欺凌事件后，第一時間為受害學生平復心理和身體上的傷痛，教導犯了錯（法）的“熊孩子”糾正偏差，并帶領(lǐng)相關(guān)學生走出欺凌產(chǎn)生的陰影。

要做到以上這些，老師們恐怕首先得搞清楚“欺凌”的定義，因為很多人會對“開玩笑”“欺凌”之間的度把握不準，明明顯示是欺凌行為，但仍會有一些人覺得不過是學生們之間玩笑開得過火了而已，有必要認真嗎？那么，怎么區(qū)分“開玩笑”和“欺凌行為”呢？

挪威學者Dan Olweus 將校園欺凌（也稱作霸凌）定義為：一名學生長時間并且重復地暴露于一個或多個學生主導的負面行為之下，欺凌并非偶發(fā)事件，而是長期性且多發(fā)性的事件。這是比較標準的國際化定義。在去年4月，國務院頒布的《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》中指出，“校園欺凌”即“發(fā)生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害”的行為。

校園欺凌是怎么產(chǎn)生的呢？一些資深的老師認為，欺凌個案很多，學校和家庭教育方式不當是導致欺凌行為產(chǎn)生的主要因素。

曾任教于張掖二中，現(xiàn)為蘭州啟慧益家親子咨詢中心首席親子教育專家、國家注冊二級心理咨詢師的朱惠君認為，欺凌者所處的學校環(huán)境往往存有對學生約束太多，讓學生感到壓抑，師生關(guān)系緊張等問題，而其家庭可能存在教養(yǎng)方式偏差、家長情緒控制能力差、家庭不和諧等因素，如家長對孩子持拒絕、否認的態(tài)度而使孩子走向叛逆、暴力的歧路；而受欺凌者所處的學校環(huán)境往往缺乏有序、和諧的氛圍。家長可能存在對孩子管教過于嚴厲，或者過度保護、溺愛甚至約束孩子，從而導致孩子膽小怕事，性格懦弱，容易使孩子成為被欺凌者。這就提醒教育者，“教育無小事”，對學生中發(fā)生的一些異常行為，做到早發(fā)現(xiàn)、早控制，化危機于無形。

對此，有著多年班主任管理經(jīng)驗的蘭州大方經(jīng)典學校教師袁媛認為，班主任可在防治校園欺凌的過程中起到關(guān)鍵作用。“防治要點”有幾條：一是對輕微欺凌行為也要嚴肅處理。不管是老生欺負新生，男生欺負女生，還是有錢的欺負沒錢的，成績好的欺負成績差的，老師一旦發(fā)現(xiàn)學生中存在欺凌苗頭，就要從源頭抓起，對輕微的欺凌行為也要進行嚴肅處理。二是密切關(guān)注學生的異常表現(xiàn)。老師要及時掌握學生的情緒和同學關(guān)系狀況，特別要關(guān)注學生有無學習成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，對可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預防、早控制。三是依法治班。班里出現(xiàn)斗毆甚至凌辱事件后，老師要依法行事，在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，協(xié)助警方調(diào)查，與家長溝通，對挑釁學生進行批評教育，對當事學生（無論是施害者還是受害者）進行心理干預。在事件冷卻一段時間后，在班里要進行討論，對其他學生進行法制教育。四是召開主題班會進行價值引領(lǐng)。班主任老師可通過主題班會疏導學生的情緒，健全學生的心理，從源頭上遏制校園欺凌的發(fā)生，在班會課上，可通過視頻播放、欺凌案例介紹等，以案說法，讓學生認識到校園欺凌的嚴重性和危害性，使學生們從中汲取教訓。五是在處理打架事件時，老師切忌和稀泥。很多老師習慣在遇到校園欺凌事件時將事情簡單化，甚至要求學生握手擁抱，這樣做不利于問題的解決。相反，老師一定要嚴肅處理欺凌者，還受害學生以公道。

家庭：當孩子被欺凌時，家長要怎樣面對？

“當孩子在上下學路上或?qū)W校里遭到欺凌時，很多家長不能及時發(fā)現(xiàn)問題，以致嚴重后果出現(xiàn)時才追悔莫及。這是因為親子溝通發(fā)生了問題。孩子不愿意跟家長說，有時是出于對欺凌者恐嚇的懼怕，不敢說；有時是因為說了等于沒說，家長提供不了任何幫助，干脆不說。”朱惠君說。

朱惠君認為，如果孩子不主動給家長說受到欺凌了，家長可通過以下“苗頭”發(fā)現(xiàn)端倪。一是孩子突然表現(xiàn)得不愿上學。原本并不排斥學校，成績也不錯的孩子，如果突然表現(xiàn)出不愿上學的傾向，可能并不是孩子厭學了，很可能因為學校里出現(xiàn)了一些令他煩惱頭疼，不愿面對和處理的事情。二是情緒無端變化異常。孩子放學回家經(jīng)常悶悶不樂，有厭學的念頭，原本活潑開朗的小朋友突然間變得喜怒無常，很可能是學校有什么事情影響著他。三是抱怨有同學針對他。這是孩子在向家長尋求幫助的信號，家長可以提供一些可行的方法教他試著緩解這種情況，并在一定時間內(nèi)加以詢問，或者把同學請到家里來玩，慢慢化解此事的影響。四是身上出現(xiàn)傷痕卻不愿告知家長。有些孩子放學回家全身臟兮兮的，身上還有傷痕，明眼人一看就是打斗造成的，可孩子還一口咬定是自己不小心傷到的，雖然青春期的孩子偶有不小心受傷，但這一苗頭家長不能忽視。五是性情變化，行為異常。這個階段就比較嚴重了，如果孩子情緒突然特別地不穩(wěn)定，一點小事就能引起很激烈的反應，特別地粘人，失眠愛驚醒，拒絕去學校，變得非常膽小怕人，家長就該去學校了解了解情況了。

如果千防萬防，孩子還是真的遭遇了校園欺凌并且身心受到了傷害，家長如何幫孩子呢？朱惠君說，家長無論如何一定要告訴孩子這一條：當所有的路不通時，回家的路是通的。要堅決站在孩子身邊，成為他的堅強后盾。當然，被欺凌者需要這種保護，但是，欺凌者在一定程度上仍是個孩子，也要保護，更要給他改正錯誤的機會。首先，家長要冷靜，提醒自己“最重要的是孩子”。當孩子愿意給家長講述欺凌發(fā)生的情形時，請保持冷靜，不要慌張。他們談論受害時可能是平靜的也可能是可怕的，但無論是哪種情況，作為一個能夠幫助他們的成年人，家長都應該很好地傾聽并作出回應，讓孩子知道這個情況是完全可以控制的。其次，做到共情，先別追問過多細節(jié)。不要一味地安慰孩子不要和同學計較，因為這有可能讓孩子誤以為遭受欺凌是因為自身的問題，讓孩子陷入更深的痛苦與自責。對孩子表達共情是很有幫助的，這在很大程度上向孩子傳遞出這樣的信號，他們所描述的事情并不只是成長過程中的一個“常態(tài)”，你對于他們一直以來所遭受的殘酷對待感到非常痛心。再次，接納，告訴孩子父母絕不拋棄你。孩子在遭受欺凌后很容易出現(xiàn)極端的情緒，比如對于人際關(guān)系異常抗拒，不愿意上學等，這個時候家長要寬容對待，因為孩子很可能正處于應激狀態(tài)，不要對他造成二度傷害。最后，解決，在安撫好孩子的情緒后，想辦法和孩子一起解?Q問題。讓孩子看到家長處理這件事的態(tài)度和方法，對他來說也是學習應對問題的機會。

從本文中出現(xiàn)的兩個案例可以看出：張超凡被同學毆打致死，母親田雪娟在兒子死后才得知他天天挨打，事前卻對孩子的悲慘遭遇一無所知，事后只能悲痛欲絕地面對，如果事前家長能細心一些，給予孩子一定的幫助，或許能避免這個悲慘的結(jié)果。而《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO》一文的作者，就及時作出了反應，避免了孩子繼續(xù)遭受欺凌，向困境中的孩子伸出了援助之手。事后，學校和其上級教育管理部門各自發(fā)表了聲明，稱將從一切為了孩子身心健康的角度出發(fā)，高度重視，主動工作，發(fā)現(xiàn)問題，嚴肅對待，妥善處理此事。

由此可見，家長有所作為或者不作為，留給孩子的是不同的出路。

“在孩子上學前家長也可以早早給孩子打預防針，教導孩子規(guī)避校園欺凌風險。”蘭州市安西路小學教師李勇認為，家長不可能24小時陪在孩子身邊，但可以教會孩子自尊自愛和自我保護。校園欺凌尤其容易發(fā)生在一些低自尊，遭受欺負而不反抗的孩子身上。家長要教會孩子保護好自己，遇見問題可找老師處理，如果事態(tài)已超出孩子的應對能力，那家長就該在孩子被欺負時親自出馬，采取行動，要求學校和老師有所作為，不能聽之任之。可以教孩子用有益人際關(guān)系對抗人際孤立和欺凌。容易遭受校園欺凌的還有那些孤僻、不合群、人際交往能力差的孩子，家長要從小培養(yǎng)孩子和同伴建立善意、支持性人際關(guān)系的能力。這對校園欺凌的影響能產(chǎn)生很大的緩沖作用。

“亮劍”：全社會齊抓共管，根治校園欺凌

針對愈演愈烈的校園欺凌現(xiàn)象，2016年11月11日，教育部聯(lián)合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、共青團中央、全國婦聯(lián)等部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，要求加強教育預防、依法懲戒和綜合治理，切實防治學生欺凌和暴力事件的發(fā)生。

官方這次就校園欺凌出臺的防治“組合拳”包括了三大方面的11個舉措，涵蓋了預防、處置和遠期的防治部署。這是繼2016年5月9日，國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求各地針對校園欺凌暴力現(xiàn)象展開為期9個月的專項治理后，國家層面再次針對校園欺凌現(xiàn)象“亮劍”。

這次教育部等九部門防治校園欺凌的政策一發(fā)布，立即贏得全社會的關(guān)注和支持，其主要內(nèi)容是，給學校戴上了“緊箍咒”，要求中小學校制定防治學生欺凌和暴力工作制度，將其納入學校安全工作統(tǒng)籌考慮，健全應急處置預案，建立早期預警、事中處理及事后干預等機制，尤其禁止學生攜管制刀具入校，特別要關(guān)注學生有無學習成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，對可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預防、早控制；打出“組合拳”，要求有關(guān)單位強化校園周邊環(huán)境治理，對問題較多的學校周邊設警務室或治安崗亭，及時干預，震懾犯罪；要求對教唆、利用中小學生違法犯罪的行為從重懲處。對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生，登記在案，必要時轉(zhuǎn)入專門學校就讀。對構(gòu)成違法犯罪的學生，根據(jù)《刑法》《治安管理處罰法》《預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)予以處置。對犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法懲處；要求保護遭受欺凌和暴力學生身心安全，防止“二次傷害”；要求落實家長監(jiān)護責任，防止媒體過度渲染事件細節(jié)。《指導意見》還指出，要建立學校、家庭、社區(qū)（村）、公安、司法、媒體等各方面溝通協(xié)作機制，全社會共同為孩子健康成長保駕護航。

甘肅雷諾律師事務所主任律師雷聲對教育部出臺的《指導意見》深表贊同，他認為校園欺凌是一個存在于未成年人世界中的社會現(xiàn)象，是同學之間強勢的一方欺負弱小一方的行為，且多發(fā)生在中小學。欺凌過程對施暴者、受虐者、圍觀者都會造成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。為保障未成年人合法權(quán)益，防止校園欺凌的發(fā)生，就需要全社會聯(lián)動起來，共同保護未成年人。他建議從法治等方面綜合治理校園欺凌。如，加強青少年法治教育和健全學校法治教育制度。推進“法律進校園”活動，結(jié)合典型案例，開設法律講堂、模擬法庭，讓法律專業(yè)人士從專業(yè)的角度講解法律知識，通過學習法律知識讓學生懂法、知法、守法，提高學生對欺凌和暴力行為嚴重危害性的認識，增強自我保護意識和能力，養(yǎng)成遵規(guī)守法的良好行為習慣，從源頭上預防學生欺凌和暴力行為發(fā)生；培養(yǎng)學生健全人格和積極心理品質(zhì)，開展有益身心健康的課外活動，進行科學有效的心理輔導，提高其心理健康水平；中小學校要加強校園安全管理，制定防治學生欺凌和暴力工作制度，建立早期預警、事中處理及事后干預等機制，制定具有可操作性的方案；凈化校園周邊環(huán)境。實現(xiàn)學生上下學重要時段、學生途經(jīng)重點路段地區(qū)公共安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋，加大視頻圖像集成應用力度，實現(xiàn)對青少年違法犯罪活動的預測預警、實時監(jiān)控、軌跡追蹤及動態(tài)管控；完善幫教信息共享體系，建立民警、團干部、社工、專家、志愿者多位一體幫扶溝通協(xié)作機制，暢通信息共享渠道；完善家庭教育制度。學生家長要積極與學校溝通情況，自覺發(fā)揮榜樣作用，要注重家風建設，加強對孩子的管教，注重孩子思想品德教育和良好行為習慣的培養(yǎng)。

湖南省瀏陽市瀏陽河中學教師周芳元提出可在法治和德育的基礎上，給予學校一定的懲戒權(quán)。他說：“加強學生榮辱觀教育，賦予學校適當懲罰權(quán)，學校的道德法庭可以采取相應的措施對欺凌者予以適度懲戒，讓學生心存敬畏之心，從而讓學生深刻領(lǐng)會以團結(jié)友愛為榮、以校園欺凌為恥的深刻內(nèi)涵，有效遏制校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生。”而湖南省邵陽市邵陽學院教授劉運喜則認為，防治校園欺凌現(xiàn)象，應當先防后治，重防輔治。學校要持之以恒多開展道德教育、紀律教育、心理健康教育、法治教育等等，讓學生明白做人的道理，懂得尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人，學會溝通，學會交流，學會相處，學會合作，學會與人為善；學校要堅持依法治校，加強校園保衛(wèi)力量，建立護校隊，開展校園治安巡邏。同時，購置安裝一定數(shù)量的電子監(jiān)控設備，確保整個校園監(jiān)控無死角，全覆蓋，實現(xiàn)監(jiān)控全天候，重點是課間休息、自習課、放學后等時間段的學生行?椋?確保隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理通報，還要從文化上引導學生。校園暴力事件是社會暴力文化的折射和反映。防治校園欺凌，學校應大力倡導社會主義核心價值觀，給學生多推薦有營養(yǎng)、有價值的好書及影視作品，不接觸渲染暴力恐怖文化的書刊、音像制品、網(wǎng)絡讀物，教育學生明事理、懂是非，潔身自愛，不欺凌別人，也不被別人欺凌。

他山之石可以攻玉。在防治校園欺凌方面，或許我們也可以借鑒一下其他國家的一些好的做法。英國反欺凌法規(guī)非常細致，如《1988年惡意通信法》認定發(fā)送攻擊性電子通信可能構(gòu)成犯罪，《1997年騷擾法》認定騷擾或威脅很有可能構(gòu)成犯罪。學校有詳細的反欺凌細則，并多與反欺凌慈善機構(gòu)合作，為孩子提供同齡人幫助。針對網(wǎng)絡欺凌，學校則與警局密切配合，讓學生意識到網(wǎng)絡欺凌是不可接受的，而且某些行為可能違法。在解決欺凌問題上，英國學校有多種方法，包括從警告、面見欺凌者家長、學校內(nèi)部隔離、固定學期隔離到永久性開除等等。英國民間還有一系列慈善組織為反欺凌提供支持。

在研究了多國青少年法律的基礎上，雷聲說：“我國關(guān)于校園欺凌的法律法規(guī)日漸健全，很多細則如能像英國那樣更細致更具可操作性就更好了。此外，學校和民間團體應多成立一些援助受害學生的組織，讓學生在受到傷害時能及時得到專業(yè)、貼心的幫助。”

編輯：孟 剛

第三篇：向校園欺凌說“不”演講稿精華

向校園欺凌說“不”演講稿精華

學校是個神圣的地方，不知道從什么時候起，這片美麗的凈土也沾上了血腥——校園欺凌。今天小編整理了向校園欺凌說不演講稿范文供大家參考，一起來看看吧!

向校園欺凌說“不”演講稿1

各位同學、老師：

大家上午好。我先做個自我介紹，我是來自蕪湖市新希望社會工作服務中心的方飛。記我名字非常簡單，正方形的飛機，簡稱方飛。

今天我們要講的主題呢，大家可以看到“對校園欺凌說：不!”。大家可以看到我在標題頁選的這張圖片。一個小女孩怎么樣了?對，她在被一群逼在角落里欺負。

校園欺凌是一個在學校很普遍的現(xiàn)象，為什么這么說呢。我們來開一組數(shù)據(jù)，大家可以看一下。這是一份中國青少年研究中心的調(diào)查，該機構(gòu)針對10個省市的5864名中小學進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果是這樣的。32.5表示偶爾會被欺負，有6.1%則表示長期受到校園欺凌。可能有的同學還沒有概念。全國大概有中小學生1億人，如果按照上述的概率的話，全國有多少學生遭遇過校園欺凌?大家能算出來嗎?對，3800萬。我們不說那么大的話，小一點的說，就是3個學生中，就有一個在遭受校園欺凌的傷害。所以，我們說校園欺凌是一個普遍的現(xiàn)象。

可能有的同學還是有疑問，如果是個普遍現(xiàn)象，為什么很少聽人談論?這個答案呢，只要大家能回答我下面的問題，可能就會找到答案，大家看ppt。誰不愿意過多地談論校園欺凌事件?1、受害者。受害者往往處于弱勢，被脅迫不能告訴父母、家長或者朋友。受害者出于害怕或者覺得不好意思，不會去主動地提出自己是校園欺凌的受害者。

2、欺凌行為的施暴者。為什么這么說呢?因為欺負人是不是一件光彩的事?大家說得對，并不光彩。所以除了在自己的弟兄們之間進行炫耀，他們也害怕被老師和家長知道

3、旁觀者同樣不愿意去談論這個事件。后面我們會講到旁觀者心理時會提到。

在我們進入主題之前，還有一個問題：

到底什么是校園欺凌?

為了方便去給他它下個定義，我們不妨先看看欺凌是什么意思。欺凌，是指有意且不斷地對他人進行恐嚇和侵害。

好了，我們竟然知道了欺凌的定義。大家可以說一下校園欺凌是什么嗎?

大家都說的很好。簡單點說，就是發(fā)生在學校校園內(nèi)、上學或放學途中、學校教育活動中的欺凌事件。

好，這里跟大家玩?zhèn)€小游戲，考考大家的眼力。這個游戲叫做“眼睛間諜”，看看各位同學能不能在下面這張圖里找到正在發(fā)生的潛在校園欺凌事件。

1、右上角的女孩在發(fā)射口水炮彈;2、左邊的女孩收到了一封嘲笑信息;3、左數(shù)第三排一個男孩將腳伸出來準備絆倒同學;4、最后一排的座位被人放上了口香糖;5、右邊的男孩在偷前排女孩的書。

欺凌行為的表現(xiàn)

讀ppt：肢體欺凌、言語欺凌、社交欺凌：社交欺凌傷害人較深，而且往往難以被人發(fā)現(xiàn)。同學們要隨時去注意，如果有人號召你們不去理睬某人，千萬不要去附和，因為你可能稱為校園欺凌的實施者。

網(wǎng)絡欺凌：這是隨著時代發(fā)展的新型欺凌方式。

同學們，團結(jié)起來吧，抵抗校園暴力!這是我的呼吁，也是我今天來這里的目的。呼吁在座的每個人加入到反抗校園欺凌的行動中。當然，這種反抗不是以暴制暴。而是需要開動腦筋，講究方法。大家覺得支持校園欺凌和不支持校園欺凌的人，哪一方是屬于正義的一方。所以，我們的經(jīng)驗告訴我們，正義必將什么?勝利!

九種絕招。1遵從黃金法則到3照讀。第4種時，可以對學生提問，你們還覺得哪些話語比較合適。第6種方式時，強調(diào)大人的責任。第7種，強調(diào)堅實的友誼和眾多的朋友本身就是一種拒絕校園欺凌的屏障。第8種時，可以說：在說我的點子之前，希望能夠聽到大家的辦法。第8種，學會說“不”。這非常重要，有時候一些事情的發(fā)生，就是因為當事人不好意思或不敢說說“不”。當有人說，借我點錢花花(實際上不是借)，你不敢說“不”。結(jié)果過了一段時間他又會來勒索你，久而久之，形成了校園欺凌。還有一些校園欺凌的實施者，也是被年紀大的人要求一起去欺負別人，結(jié)果不好意思說不，最終變成了校園欺凌的幫兇。

向校園欺凌說“不”演講稿2

各位老師、同學：

今天想跟大家聊一個稍微沉重一點點的話題。不知大家有沒有留意，最近有一篇由一位母親講述孩子遭遇校園欺凌的文章刷爆微信朋友圈。

這位媽媽是這樣敘述的：剛滿十歲的孩子就讀于北京市海淀區(qū)一所名校。上周四，兒子上廁所時，同班兩個男生跟了進來，突然一個堵在門口大喊“我要打開門看看你的屁股!”，另一個“從旁邊的隔間扔下了一個垃圾筐，正好砸在了男孩的頭上，垃圾筐里擦過屎的紙灑了他一臉一身。”隨后兩個男生“哈哈”嘲笑著跑開。衛(wèi)生間只剩小男孩一人，他開始哭泣，覺得自己很臭，全身發(fā)抖，很害怕。

這位媽媽寫道：“當孩子回家告訴我這一切時，孩子已經(jīng)抖成一團，我想安慰他拉他去洗澡，他立即嚎啕大哭起來，告訴我他已經(jīng)在學校用涼水沖了好久好久，已經(jīng)沒有臭味了。那是北京11月的冬天呀，一個孩子一邊哭一邊用冷水沖頭發(fā)，之后他因為擔心被同學們發(fā)現(xiàn)他濕漉漉的頭發(fā)而再一次引來嘲笑，他只好用紅領(lǐng)巾匆匆擦干，然后趕去操場檢查做操情況，因為那一天他是值日生。”

事后，老師和家長在追究此事時，面對欺負小男孩的這兩個同學，問他們，“當看到垃圾筐砸下去的時候你們在做什么?”他們說，“我們在笑，因為這太可笑了。我們就是在跟他開玩笑。”

這真的只是玩笑嗎?

小男孩因為這件事情，開始晚上不肯睡覺也不愿意吃飯，好不容易睡著了又會驚醒。媽媽帶著孩子去醫(yī)院檢查，得到了“中度焦慮、重度抑郁”的報告，被醫(yī)生診斷為：急性應激反應。

我讀到這篇報道的時候，心情久久沒辦法平靜下來的。因為，在我過去的心理輔導中，有過類似經(jīng)歷的同學并不在少數(shù)，這樣的事情可能就發(fā)生我們的身邊呀。你有沒有在無意間，已經(jīng)參與過校園欺凌事件了呢?

比如說：語言欺凌，用粗魯?shù)恼Z言欺凌對方，包括無禮地評論別人的某些特征。比如：當一個同學對另一個孩子說：“你可真夠肥的，像豬一樣”。被說的同學如果長期遭受這樣的欺凌，他可能會因此而變得猶豫自卑，否定自己。

又或者，是身體欺凌。以一種不當?shù)墓粜苑绞椒磸偷貙λ诉M行毆打、絆倒等。比如：一個同學在操場上被人拉下褲子。你們知道這樣的經(jīng)歷，會對他的自尊傷害有多大嗎?你的一個玩笑將成為別人的揮之不去的陰影。

又或者，關(guān)系欺凌。故意排斥別人，不讓某個人加入一個群體或組織。比如：

同一個宿舍，一群女孩子開心地討論近期班里的活動，而故意將剩下的那個女孩孤立起來，似乎在她們眼里根本不存在。或許我們會說，那是因為這個女孩的一些行為傷害到我們了，我們才會這么做的，可是，你現(xiàn)在的排擠行為也在傷害著這個女孩呀，如此一來，我們不一樣和傷害我們的女孩沒有什么區(qū)別嗎?

又或者，是網(wǎng)絡欺凌，就是利用網(wǎng)絡里的微信、QQ、貼吧這樣的社交媒介，通過粗俗的言語、謊言和謠言等攻擊某人。比如：有人發(fā)貼子說，某某某完全是一個裝模作樣的人，怎么還有人和他一起出去玩?”可能因為你的一句話，他可能開始不相信朋友是值得信任的。

這些看似都是發(fā)生在我們生活中的一些所謂的玩笑，但是你不知道，你已經(jīng)成為了可惡的校園欺凌者。

同學們，如果你們身邊發(fā)生了這樣的事情，你可以怎么做?

如果你是被欺凌的同學，隱忍絕不是最好的解決問題的方法。找到你信任的老師家長，向他們尋求幫助。如果這樣的事情，已經(jīng)影響到你的生活學習，我想學校的心苑老師會特別希望能夠幫助陪伴這樣的你，讓你重拾開心的生活。

如果你曾經(jīng)或者正在欺凌同學，你即可要做的，就是停止這樣的行為。我并不認為，大部分的欺凌者是可惡的人，很多時候，我們的行為僅僅是欠缺思考，當我們意識到這是欺凌，意識自己的行為可能會對對方造成深遠的影響時，請停止。一個好學生難得可貴的，不是他一直都做對的事情，而是在意識到自己做錯時，敢于糾正自己，回到對的事情上。

如果你是一個欺凌事件的目擊者，不要認為欺凌事件與你無關(guān)。反而，你在這件事情上正在起著舉足輕重的作用。有同學說，我不是欺凌的發(fā)起者，我只是在旁邊看。是的，你似乎沒有參與欺凌，但是你的觀看、你的無動于衷，其實就是對欺凌者的縱容，你不經(jīng)意的笑聲，對于欺凌者來說，是鼓勵。對于被欺凌的同學來說，就是傷害。所以我們不能讓這樣的行為在校園里肆意蔓延，我們要做一個保護者。我們要怎么做?因為欺凌者喜歡自己的行為被人觀看，而如果我們表示對這個行為并不感興趣，或者不贊成這個行為，會降低欺凌者的興趣。除此之外，我們可以想辦法將欺凌者的注意力引開，或者向老師說明情況，甚至可以尋找其他同學支持，一起保護被欺凌的同學。

同學們，校園是我們成長學習的地方。需要我們一起努力去營造維護和諧的校園氛圍，讓我們一起對校園欺凌說“不”。

向校園欺凌說“不”演講稿3

親愛的老師、同學們：

大家好!

我今天演講的題目是：預防校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。

每個人都知道校園是我們學習和掌握知識的地方。它承載著我們美麗的夢想，但如果這片圣地因為充滿暴力而失去生命，那將是多么悲傷啊!

“暴力”，它不僅能摧毀人體;它也能使一顆純潔的心彎曲;它還能使人的精神遭受痛苦。嚴重時，它可以威脅人們的生命安全。

最近幾個月，我國發(fā)生了很多校園悲劇，這是令人震驚的，使我們更加關(guān)注校園安全。針對近期校園安全不斷出現(xiàn)的極端情況，我校高度重視并積極采取行動爭取市政府的支持。

在支持下，投資近6萬元，完善了學校的監(jiān)控報警系統(tǒng)，并聘請了三名校園專職保安人員，有效加強了校園安全，確保了師生的安全。

在學校加強安全的同時，學生也應該學習一些面對危險的應急方法：

1、在受到威脅和暴力的時候，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，所有的同學和老師，以及社會上所有正義的力量，都是自己堅強的后盾，都會堅定地站起來。

就你自己而言，不要輕易向邪惡勢力低頭。一旦你下定決心，你就會有強大的威懾力讓壞人不敢進攻。正如升旗者所說，萬一遇到危險，要像一只小老虎一樣會撕咬，像一只小山羊，敢登峰造極，不能聽之任之，要想方設法逃離。

2、大聲提醒對方，他們所做的事情是違反法律和紀律的，會受到法律紀律的嚴厲制裁，會為此付出應有的代價。同時趕緊找來電話準備報警，大聲呼救。

3、如有危險發(fā)生，可使用自己的書包、掃帚、凳子、桌子等躲避打擊。

4、如果你受傷了，你必須及時向老師和警察報告。不要讓罪犯留下“這個孩子好欺負”的印象。如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

5、找機會逃到人多的地方尋求幫助，或者躲在商店和房子里。

6、在公共場所，你應該找服務臺的工作人員或向警察求助。

老師，同學們，為了個人的成長，讓我們構(gòu)建一個安全的思想行為和生活，提高安全意識，形成一個“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長鳴。

讓我們共同行動起來，防止校園暴力，創(chuàng)造一個和諧的校園。從你和我開始，從每個人開始，從現(xiàn)在開始。

謝謝大家!

向校園欺凌說“不”演講稿4

親愛的老師們、同學們、大家好!今天我講話的題目是“反對校園欺凌”。所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強凌弱，像這樣的事例在我們的校園內(nèi)外時有發(fā)生，讓我的心情不免沉重。它不但會傷害你的身體，還會使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴重時，還會威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來的傳統(tǒng)美德——友善，而且不利于踐行社會主義核心價值觀，更重要的是極其容易傷害到同學們的身體心理以及家庭。

“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會充滿陽光。如果你想做一個愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對待他人。那么，在和別人打交道時，如何做到“與人為善”呢?

首先，要學會寬容。寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學們生活在一起，產(chǎn)生一點摩擦是正常的。在平時生活中，應該學會說：“對不起”。你可別小看這三個字，它的作用可大了，在處理同學關(guān)系時有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應該學會忍、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。所以，我們應該學會友善待人，使自己的周圍充滿歡樂。

其次，學會正確處理同學間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時，應該及時尋求家長、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個合格的盤中人!

同學們，文明和秩序是任何一個社會，任何一個學校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設書香校園、陽光校園，做一個講文明、守紀律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園!

向校園欺凌說“不”演講稿5

親愛的老師、同學們：

大家好!

“小打小鬧”不再是嬉戲玩耍，而是惡意傷害他人。據(jù)新聞報道，大多數(shù)校園欺凌事件都是惡意侮辱、毆打，甚至限制個人自由。

學校暴力性質(zhì)惡劣，但大多數(shù)暴力學生以“未成年”、“口頭批評教育”為借口，免除刑事、行政和民事責任。

據(jù)中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計，近年來，青少年的總數(shù)已占犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上，在冰冷的數(shù)據(jù)背后，是多少父母撕心裂肺的淚水與無助。

制度教育，法律先行。很多網(wǎng)友建議，未成年人犯罪年齡應該適當提前，細化法律條文。更不用說這一建議是否具有現(xiàn)實的操作性，但它也說明了一個問題，完善制度教育迫在眉睫。

一方面，學校應根據(jù)實際情況制定一套操作性強的應急預案支持體系。為了建立一個類似校園欺凌事件的紀律教育體系，明確“紅線”的范圍和觸犯成本，讓孩子始終保持“紅線意識”。

另一方面，校園是社會的縮影，教師是這個縮影中的燈塔。這對教師提出了更高的要求:時刻關(guān)注孩子的行為和學習狀況，及時溝通和理解可以防止此類問題的發(fā)生。

青少年介于兒童和成人之間。是身心發(fā)育的特殊階段，是確立三觀的重要時期。結(jié)合青少年特點，建立科學可行的學科教育體系。

從心理學角度看，無論是受害學生還是施暴學生都是受害者，在心理層面或多或少存在缺陷，及時有針對性地進行心理輔導，可以塑造孩子的心理承受力，形成完整的人格。

同時，家長不能抱著“唯成績論英雄”的態(tài)度，應該與學校合作，培養(yǎng)孩子的底線意識和道德，學會尊重他人。畢竟，父母是孩子的啟蒙老師。

對于此類暴力事件，家長負有不可推卸的責任。不能老是以“孩子還小不懂事”為借口袒護孩子，也不能讓孩子有“我還未成年，我不需要承擔責任”的慣性。

少些冷漠，多些幫助。當我們看到青少年被毆打和侮辱時，我們應該及時伸出援助之手，多說幾句話，多問幾句話。

也許我們可以避免一個糟糕的校園欺凌事件，讓孩子少受點苦。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。校園欺凌的治理是一個艱難的過程。無論制度多么完善，法律多么健全，我們都希望孩子能善待他人，幫助他人。嚴格的制度保障和思想教育雙管齊下，才是整治校園欺凌事件的一劑良藥。

第四篇：向校園欺凌說不的觀后感

向校園欺凌說不的觀后感

向校園欺凌說不的觀后感1

又看到一條關(guān)于校園暴力的新聞，六名未成年女生圍毆一名女生，并逼其喝不明液體，這樣的新聞看的讓人觸目驚心。

都是同學，還都是未成年，本應該一起課間玩耍，跳繩什么的，不明白為什么會發(fā)生這么多校園暴力，什么愁什么怨，誰都是父母的寶貝，不知道是現(xiàn)在時代變了，還是我老了。

我小學初中的時候就只知道讀書，課間也會一起玩耍，生氣也就是吵幾句，從來沒遇到過這樣的同學，不過現(xiàn)在的小孩已經(jīng)變了，不像當年的我們，每個小孩都有智能手機，還總會發(fā)些矯情和找男女朋友的帖子，在他們眼里，十四歲都是老了的。

校園暴力一直都存在，發(fā)生的時候都會有人錄下視頻發(fā)到網(wǎng)絡上，看著視頻里的小孩圍著一群，有打人的，有哈哈大笑的，還有抽煙的，男女生都有，真的不理解錄這視頻是在炫耀嗎，不過也應該謝謝這些錄視頻的人，讓我們都看到她們做了些什么，那些根本就不是什么祖國的花朵，就是一些惡勢力。

發(fā)生校園暴力是我們每個人都不想的，這樣的事對當事人是很大的傷害，無論是身體還是心靈，很可能會造成孩子的終身心理陰影。

雖然我沒經(jīng)歷過校園暴力，不過我身邊發(fā)生過很多，高中的食堂很擠，特價是中午放學，有的人可能碰到了擠到了，便拿起餐盤就砸另一個人的頭，可笑的是，身邊那些男生沒有阻攔的，反而還在看熱鬧，這都不是未成年了，卻依舊這樣。

很多明星也都參加了校園反暴力，校園也進行了相應的制度改革，但這件事還是應該從孩子本身進行教育，從根本上杜絕校園暴力的發(fā)生，還學校一片凈土。

向校園欺凌說不的觀后感2

周四學校請了一位犯罪學學院的專家來為我們講解校園欺凌的壞處，舉了好幾個事例。

我還記得那個叔叔講過這樣一個事例。有四個人，他們好像發(fā)現(xiàn)另外一個人告了他們的密。這四個人就群毆那個人。他們用了各種惡劣的手段，比如讓他趴在地上，胳膊背過來，使勁折，但是沒有折斷，不是因為他們想對那個人仁慈一點，而是他們折不斷，沒勁兒；再比如，拿大水泥塊去砸那個人的頭。幸好他及時躲開，但是砸到了背上，瞬間就暈倒過去。他們還在他身上踩來踩去，甚至在他身上尿尿。后來那一群人就回家了。我記得后來他們分別被判了、、5年等。

講到校園欺凌，我還想到了很經(jīng)典的一個故事，就是貝貝熊中的大高個兒一伙欺負一個新轉(zhuǎn)來的同學的故事。他們給他起外號，胡編亂造，笑話他。這是男生之間發(fā)生的事。

在貝貝熊里，還有女生之間發(fā)生的事，比如小霸王塔菲欺負小熊妹妹的事情。塔菲有一次打了小熊妹妹，她意識到塔菲是一個壞孩子。這件事，她哥哥也知道了。后來，小熊妹妹就苦練功夫，為了防御塔菲。于是，有一天，小熊妹妹看見塔菲用石子打一只還不會飛的小鳥。然后，小熊妹妹就趕上前去。塔菲也意識到了小熊妹妹向她這邊來。于是她就掄起拳頭過來。這是小熊妹妹一閃，一出拳。“嘣！”塔菲的鼻子出血了。如果別人欺負我的話，我也會像小熊妹妹這樣勤學苦練，學會自衛(wèi)并幫助別人維護正義。

專家講解校園欺凌的事讓我懂得了，犯罪不是一件好玩的事。校園欺凌也是犯罪。類似的現(xiàn)象在我們中間也有，雖然沒有這種這么嚴重。聽完這個叔叔的講解了以后，我會遠離這種行為。

向校園欺凌說不的觀后感3

在最近，我們所在的城市——濮陽市，發(fā)生了一件惹人氣憤的事情，也給現(xiàn)在的我們造成了極大的一次恐懼！這是一次暴力的校園欺凌！

這是發(fā)生在一高的一起事件，濮陽市一高，這是令我們?nèi)ш柸嗣穸假澆唤^口的一所高中，不過再好的學校中還是會有一些帶有著“不良風氣”的學生！

我見過有學生因為一些矛盾在大庭廣眾之下公然打架的，不過，我并沒有見過在私底下糾集著“同伙“在學校中毆打一名學生，前幾天我算是在手機中見到了！

在前幾天，一條十分鐘二十四秒的視頻在瘋傳，雖然說只有十分鐘，但足以讓人心驚膽戰(zhàn)！

有三個高一學生，對一名學生拳打腳踢，扇的耳光得有二十多掌，踢了得有四十多腳，讓人不禁血脈噴張，因為下手真的太狠了，還一腳將被打者的頭踢到了柱子中，“當”的一聲，聽著就揪心！最后，竟還要被打者下跪道歉！人們生來就平等，哪有什么高低卑貴之分？那難道死亡來臨，自以為“高貴”的人難道還可以讓死神“融通”一下？不存在的。那為什么施暴者還趾高氣揚的讓下跪者道歉？真不是個東西！施暴者固然有最大錯誤，那被打者呢？如果被打者不去接觸那些不倫不類的人，事情也許不會這樣，但接觸了，有的時候稍微惹一下，就會引火上身！

我們一定要學習好學生，不和壞學生過多接觸，不被欺凌，也不欺凌他人！

向校園欺凌說不的觀后感4

我們的校園里有一個“欺凌”的角落，這個角落里有一個同學的綽號叫“欺凌小子”。

有一次，我們剛進教學樓，我就發(fā)現(xiàn)了一個大“敵人”——小男同學，他的綽號叫“欺凌小子”，可是，我們不但不認識他，還把這個綽號給拋到了后面，他一直在我們的后面，我們只能用一個辦法了——把他趕出來，讓他來抓我們這個小偷！

有一次，我們的“小偷”來找我們，他說是我們把他趕回來的時候，他才來抓我們呢！他還是那樣，我們不理他，他就在我們后面，我們只好用另一個辦法——把他趕出來！我們一直在那兒等他，等他來找我們時，我們一直在等，我想，他肯定不知道我們在哪兒，于是，我們把他趕回來后，他就在我們后面，我們看見他來了后，就一直在那兒，他看到這么多同學就想，我不是讓他抓我們了嘛！他就一直在那兒，他想到我的后面來抓我們！我們一直在那兒，他就不知道怎么回事了，我們就在那兒看他，他看到有一些同學在那里欺負小偷，于是，就把他們趕到后面去，我們看到后，都哈哈大笑起來，小偷看到后，就跑了！

我們的校園里，還有一個綽號叫“欺凌小子”的同學，他也是一個人，他的綽號叫“欺凌小子”，也是一個人的綽號。

這是一個有趣而且讓人感覺很可笑的綽號，你們喜歡嗎？

向校園欺凌說不的觀后感5

校園欺凌，指發(fā)生在校園內(nèi)、學生上下學途中、學校教育活動中等，針對師生的生理、心理等方面蓄意濫用語言、軀體力量等方式而達到某種程度的侵害行為。被侵害者會構(gòu)成心理陰影，甚至影響人格發(fā)展。

那么，校園欺凌主要有什么行為呢?

1.對受害者進行重復性物理攻擊。如：拳打腳踢、推撞絆倒;使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。

2. 干涉受害者的個人財產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。

3. 恐嚇、威迫受害者做他(她)不想要做的，威脅受害者跟隨命令。

4..敲詐勒索被害人的物品、財物。

校園欺凌對我們的身心發(fā)展有極大的壞處，可是我們?nèi)绾伪苊庑@欺凌呢?

首先，我們要防范于未然。上下學盡量結(jié)伴而行，不要走僻靜、人少的地方;而且，不要到天黑才回家，在路上不要貪玩，要早早回家;在學校里不主動與同學發(fā)生沖突，有問題找老師解決;衣著文具要樸素，不要太過招搖。

其次，如果發(fā)生了校園欺凌，一定要鎮(zhèn)靜，不要驚慌，有勇有謀的保護自己，爭取機會求救，要記住，人身安全是第一位的;發(fā)生校園欺凌后，回到家一定要在第一時間告訴父母，不可忍氣吞聲，自己一個人承受身體及心理上的創(chuàng)傷。

還有，我們在保護好自己的前提下也要保護他人。如果發(fā)現(xiàn)有校園欺凌的事情發(fā)生，應及時報告老師，不參與欺凌，不隨之應和。

自己的人身安全不僅僅關(guān)系到自己的幸福，也關(guān)系到一個家庭的幸福。讓我們行動起來，預防校園欺凌，使我們的'校園變得更美好！

向校園欺凌說不的觀后感6

學校是讓我們學習的地方，是知識的搖籃，是文化的寶庫，我們都希望學校是和平、充滿關(guān)愛的。

然而，最近校園欺凌事件卻頻頻發(fā)生，網(wǎng)上有一篇文章，寫的就是一名學生，在教室里被其他同學圍毆，導致脾臟嚴重受損，卻沒有一個人上前勸阻。無獨有偶，還有一名學生，在網(wǎng)吧里被一些同學毒打了四個小時，這條活生生的生命就這么沒了這一樁樁觸目驚心的事件，讓我們感到校園欺凌的可怕。很多同學以為校園欺凌只是開過了頭的玩笑，覺得自己還是未成年人，不用承擔責任，這些想法通通不正確，為什么這么多學生不明白校園欺凌的意義，不明白自己對別人其實已經(jīng)構(gòu)成了校園欺凌？就是因為很多學校對校園欺凌不重視，認為學生之間只是小打小鬧，卻不知道這對于欺凌者是一種放縱，對受害者更是造成了嚴重的傷害。學校應該加強對校園欺凌的及時制止，老師應該注意每個同學有沒有不尋常的表現(xiàn)，有沒有突然變得寡言少語，獨來獨往，要從校園欺凌的開始就制止它，防止造成更嚴重的危害。學校還應該加強對學生的心理健康教育，讓欺凌者認識錯誤，主動改正，讓受害者不再忍氣吞聲，把自己被別人欺凌的事告訴老師和家長。

對于校園欺凌，很多同學都抱著旁觀的態(tài)度，卻不知道，在別人受到欺凌時，最希望的是有人站出來幫他，冷眼旁觀和欺凌別人是一樣的，所以我們應該在遇見校園欺凌時及時告訴老師。

拒絕校園欺凌，讓我們對校園欺凌說不！

向校園欺凌說不的觀后感7

我一直認為校園欺凌離我們很遠，畢竟誰會沒事兒欺負別人。但最近我發(fā)現(xiàn)校園欺凌實際上無處不在，可能我們身邊的某個不起眼的小事，就已經(jīng)列入到校園欺凌的行列了。

我認為校園欺凌分為兩種，心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人，對他人說一些不雅的手勢，或者隨意編造他人的丑聞。說句實話，這種行為在我們班是真的不少見。好在謝老師及時發(fā)現(xiàn)，立下了如果再說臟話會說不雅手勢就停課一周的這種電網(wǎng)，遏制了這股不正之風。

肢體方面就比較多了，比如說毆打同學等等新聞多如牛毛。論語中不是有句話說嘛，及其壯也，血氣方剛，戒之在斗，能用語言解決的事情就不要動手腳。

同時，我認為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對方一起玩，卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說過，她小時候有的男生想跟女生玩，但不知道怎么做，就拉人家的辮子，以此為辦法。這種人只要能找到正確的交往方式，就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。

第二種就是不務正業(yè)，以此來取樂。這種人一般學習都不太好，到學校基本上就是混日子的，而且一般都恬不知恥，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

最后，無論是哪種校園欺凌，無論出自于哪種原因，我們都應該及時醒悟，停止這種行為。

向校園欺凌說不的觀后感8

提起校園，我們眼前就會浮現(xiàn)出一幕幕純真又美好的畫面。但是，校園欺凌和暴力成為了校園金色陽光里一抹令人憂慮的陰影。這就是老師讓我們看的『預防校園欺凌』宣傳片的主題。

宣傳片首先介紹了一個典型的校園暴力的案例：20xx年12月1日，山東一名14歲少年扈強，和同學產(chǎn)生了矛盾，最后竟持刀捅死了那位同學。被捕時他說：“我想弄死他，反正我才14歲，法律又不會拿我怎樣。”，扈強因為沒有法律意識，認為自己未成年，法律不會判他的刑，而捅死了自己的同學。雖然國家保護未成年人合法權(quán)利，但法律面前人人平等，只有嚴懲違法者，社會才會公平。因此，扈強受到了法律的嚴厲懲罰。

隨后，宣傳片又介紹了很多防止關(guān)于校園欺凌和暴力的知識，如：校園欺凌和暴力的分類、主要引起的原因和預防措施等等。

在我們的校園里，雖然沒有『預防校園欺凌』影片講述的案例那樣典型，但類似的事還是時有發(fā)生的，如：有的同學要其他同學給他作業(yè)進行抄襲，不同意就打人家；有的一言不和就動手打人……通過對影片的觀看，大家都受到了一次深刻的教育。

我感到：校園應是最陽光、最安全的地方。校園欺凌和暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。我們應當多措并舉，特別要加強對學生的法制教育，堅決遏制漠視人的尊嚴與生命的行為。

我向大家呼吁：預防校園斯凌，從我做起，讓我們的校園成為一個和諧、美麗的大家庭。

向校園欺凌說不的觀后感9

星期三的品德課上，我們觀看了一部視頻，這部視頻的題目就是《校園欺凌》。

《校園欺凌》的主講是“宗爸”，他用樸實、幽默的語言為我們講解了什么是校園欺凌，遇到校園欺凌怎么辦，以及如何預防校園欺凌。看完之后，我總結(jié)了三個詞，就是自衛(wèi)、預防和勇敢。

關(guān)于自衛(wèi)，我想說的是：相信很多人以為是我打你一拳，你就還我一腳，其實并不是這樣，自衛(wèi)是指保護自己，而不是去傷害別人。比如有人追著你，你要丟下他要的東西快速逃跑，但如果他故意要欺負或者傷害你，你要抱著旁邊的路人的大腿向其求救，若無效，你就要找到一個角落，爭取躲進去，把自己身體重要部分保護起來，不受攻擊。

而預防是指不讓校園欺凌發(fā)生，那么如何預防呢？最好的辦法其實就是多交朋友。因為朋友多了，人家剛想欺負你，就看見你正與一群人玩得很嗨，哪里還敢欺負你呀？直接就跑了。所以廣交良友，多多益善。

勇敢就是說要在受到欺負后說出來，勇于發(fā)泄，不要悶聲不響地收欺凌。因為只要你說出來了，大家都會幫助你，不然他欺負了你一次，就肯定會有第二次，甚至還有第三次，這樣會產(chǎn)生一個惡性循環(huán)，讓他一直來欺負你。而你卻一直都忍，這樣做不但對自己不好，而且對其他人也不好，還會讓他更加大膽，肆無忌憚地去欺負更多的人。

總之，我們要與同學們和平共處，既不要欺負別人，也不要收別人欺負，一定要做一個正直、樂觀，敢于表達的人，而且我們還要團結(jié)起來，讓校園欺凌絕跡！我想這才是這個視頻最大的目的吧！

向校園欺凌說不的觀后感10

校園是我們共同學習的家園。我們在這里一起努力學習，一起快樂成長，但隨著年級的增長，同學之間也少不了發(fā)生一些小矛盾。因此，星期三張老師給我們看了一部《校園欺凌》的小短片，希望我們從中學到一些有益于自己的東西。

短片中的宗爸給我們講了：什么是校園欺凌？如何防范校園欺凌等問題，讓我心有感觸。

首先，多交朋友是防止校園欺凌的好方法。俗話說“多一個朋友，少一個敵人”。當然交朋友一定要交積極向上、善良誠信的同學，否則自己也會被帶壞。有了朋友，當你被欺負的時候，朋友見了一定會幫助你解決問題。有一次，我在學校遇到一個樓下班的同學，他不知為什么打了我一下，我問他為什么打我？他卻一副趾高氣揚地樣子，一邊獰笑著一邊伸出小拇指向下說：“小子，我就想打你，怎么著？”我一聽惱了，這語氣，這手勢分明是瞧不起人，挑釁嘛。我也順手打了他一下，他哪肯罷休，正準備向我開戰(zhàn)時，我的好朋友經(jīng)過這里，我忙叫住他：“幫我，這個人故意欺負我。”好朋友一聽火了：“豈有此理，竟敢欺負我哥們，你再試試。”朋友袖子一擼，那人見勢不利，拔腿就跑了。此該，我深刻地感受到有朋友是多么重要。

再次是樂觀，也是面對校園欺凌的好方法。如果你平時昂首挺胸地走，想找你茬的人也會被你的氣勢嚇跑了。

向校園欺凌說不的觀后感11

校園欺凌，就是以大欺小以多欺少，以強凌弱，像這樣的事例在中小學的校園內(nèi)外時有發(fā)生，它不但會傷害我們的身體，還會使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人的精神受到痛苦折磨，嚴重時，還會威脅他人的生命安全。

同學們，我們是祖國的未來，是民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人，我們肩負著重大的責任。但是，由于受社會不良風氣的影響，加之缺少相應的法律常識，在全國個別學校出現(xiàn)了校園暴力事件，嚴至影響了我們的正常學習生活，危害了我們的身心健康，也削弱了學校的教育成果。為此，學校團委發(fā)出如下倡議：

一、勇于拒絕校園暴力。同學之間發(fā)生矛盾時，要互謙互讓，積極與老師和家長溝通，通過正當途徑解決，不對同學動武、動粗。

二、加強法律知識學習，增強法律意識，養(yǎng)成守法習慣，在受到校園暴力侵害時，不以暴制暴，學會運用法律知識保護自己。

三、不參與打架斗毆，不講所謂的哥們義氣，養(yǎng)成良好的生活習慣，不進網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年入不宜進入的場所，不在QQ及空間、網(wǎng)絡貼吧、各類論壇等發(fā)布侮辱他人的言論。

四、樹立積極進取、樂觀向上的人生觀，努力學習科學文化知識，培養(yǎng)良好的興趣愛好陶冶情操，立志做社會的棟梁之材。

同學們，讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，用自己的實際行動反對校園欺凌，遠離校園暴力，爭做美麗學生，構(gòu)建陽光和諧校園！

向校園欺凌說不的觀后感12

校園欺凌是當下熱門的議題之一，不做校園欺凌者，不做被欺凌者都是我們學生應該重視的問題。今天我們上了一節(jié)不一樣的思想品德課，在課堂上看了一部關(guān)于校園欺凌的電影《少年的你》。

《少年的你》講的是兩個小少年相知相識以及互相救贖的故事。陳念是一名在復讀學校的學生，她成績優(yōu)異，家境一般，甚至有些窘迫，母親被卷入一場傳銷**，每當母親回家時，總有人上門討債。她在校園里受到魏萊等同學的欺凌，雖然報警了，但是由于法律在校園欺凌中的漏洞，沒有得到有效的保護。劉北山是一個輟學的社會不良小青年，但有一顆善良的心，在某一次遭到其他小混混毒打時，善良的陳念路過報警，讓他第一次有被人關(guān)心的感覺。從此劉北山走上了保護陳念的路，兩個人相互關(guān)心，一起成長。但是好景不長，總有一些社會的毒瘤唯恐天下不亂，魏萊不甘心陳念被人保護，過上平靜的生活；雖然劉北山走上了正途，但是他的朋友依舊為非作歹，做上了殺人放火的這檔子事。陳念在魏萊咄咄逼人的情況下，失手把魏萊推下樓梯致死；劉北山為了保護陳念，替她攬下了這件事。但是隨著警察的一步步深入調(diào)查，秘密逐漸浮出水面。劉北山為了保護陳念，不惜替她去坐牢，“我這個人什么都不是，沒腦子，沒錢，也沒有未來，但我喜歡一個人，我想給她最好的結(jié)局。”看到這句話，我這個淚點超高的人，竟然留下了眼淚，教室里也隱隱約約的有抽泣聲。原來每個人心里都有溫柔的一面，不管你是什么職業(yè)什么身世。

向校園欺凌說不的觀后感13

有這樣一個女孩子，她的名字叫做小妍。說起小妍的長相，也許不算是很完美，可能也談不上很漂亮，這是因為她從生下來以后，就有某種先天性的疾病的一定的身體缺陷。

在小妍的心里面，自己如果是沒有那個缺陷的，應該長得還算是不錯的，但是有了這樣的一個缺陷就讓自己的顏值明顯的下降了，其實也不僅僅是小燕這么小跟小矮人的親人也是這樣認為的。

小妍到了小學，她的那些同學都總是在欺負他，他這樣一個女孩子有沒有多大能力反擊，也只能是繼續(xù)被欺負著，其實宣言也不是完全沒有反擊，如果有人打他，他就會盡全力的去打別人，可是小言作為女孩子又怎么可能打得過那些討厭的男孩子。

初中以后曉妍接受，到了化妝這個時候，小妍靈機一動，如果化妝一定會變得更漂亮了吧，其實初中的時候那個審美觀真的不太能看，特別是回首的時候再去回憶，初中時候的審美觀是真的有點奇怪，除非是經(jīng)過了特別的引導，所以那個時候的妝其實還是挺夸張的，并不是多么的漂亮，整體有點顯老氣，那種濃妝艷抹的感覺，也可能只是符合當時那種審美觀。

可無論如何再化妝以后，小顏就真的不會再被欺負了，反而大家還覺得他長得挺漂亮的，這樣一來笑顏有了朋友笑顏，希望這個世界上永遠不會再有凄涼。

希望這個世界上每個孩子都能遠離校園欺凌！

向校園欺凌說不的觀后感14

老師的帶領(lǐng)下，我們看完了一部關(guān)于校園欺凌的電視，這部電視的名字叫《校園欺凌》。

這部電視主要講了幾位校園學生因為校園霸凌，導致一些學生被送到局。其中一名叫周小林的學生，因為在一次玩具車中不小心將車撞到，導致他的雙腿在車輪下壓了下來，他一下子就被送到了醫(yī)院。周小林被送到醫(yī)院后，醫(yī)生對他說，這種事情是可以避免的。但周小林卻說這樣很不對勁，我們的孩子不可能因為這樣的話傷害他，所以他一直以來不愿意和這樣的人交朋友。周小林在這樣的環(huán)境下，一直以來不愿意和這樣的人交朋友，在醫(yī)生的幫助之下，周小林終于可以和這些學生交朋友了。周小林在周小林的家庭教育下，成了一位受歡迎的人物。周小林有一位非常嚴厲的校長。周小林和周小林的爸爸是一名。有一次，他們家發(fā)生了車禍。周小林的爸爸媽媽在車禍之后去世了，周小林的爸爸就被送往醫(yī)院治療。周小林的爸爸媽媽非常的著急，就把周小林送回了家里。周小林和周小林都被送回了爸爸媽懷抱中。周小林的爸爸媽媽為了讓周小林有好的環(huán)境，不再受欺負，就讓周小林去上小林的學校。周小林在學校認真的學習。周小林成了一名優(yōu)秀的校長。我覺得周小林的爸爸媽媽很愛他的兒子。

我們不應該像周小林那樣，因為這個世界太不公平了，而變得自私自利，我們應該向周小林學習，讓自己成為一個愛人者。

向校園欺凌說不的觀后感15

近段時間的學校安全教育課讓我對校園安全有了更深層次的認識。安全教育課上講述了許多發(fā)生事故的場景，使我認識到校園事故所發(fā)生的危險，以及如何預防校園暴力。這不僅讓我對校園安全有了更深的認識，并且也讓我對自己的職業(yè)有了全新的認識。

校園安全是的基本大事，學校是學生安全的保障之一，沒有安全就談不上教育。作為一名小學教師，我們首先要做好安全的保衛(wèi)工作，加大對校園安全的宣傳力度，提高自身的安全意識，使自己在平時的教育活動中更好地去履行教師的職責。

校園安全，是教育活動的基礎之一，是學校的基本任務，是學校工作的前提和基本要求。在校園安全教育課上，我們要以身作則，引導學生從安全、文明的角度出發(fā)，切實履行學校的責任。在教育活動中，要加強對校園安全的宣傳，要求每一個學生都能自覺遵守校園的各項紀律，做到安全學生，文明守則，文明行為，文明學習環(huán)境。在學校活動中不斷的加強宣傳，使學生對校園安全有了更深層次的認識。在教育活動中，我們要以身作則，引導學生以身作則，做到安全學生，文明行為，文明學習環(huán)境，文明學習生活環(huán)境，文明行為，文明學習環(huán)境，文明行為。

學習了《校園暴力》后，我們要做到學校不能隨意的隨意的踐踏，不能以身作則，不能隨意地踐踏，因為學校不是安全的地方，不僅要學好《校園暴力》，還要學好《校園暴力》。

第五篇：105班課教案：向校園欺凌說不

105班隊教案

對校園欺凌說不

【教學目標】

1.認知目標：引導學生認識校園欺凌的危害； 2.情感目標：體會欺凌行為給人帶來的消極影響； 3.行為目標：預防校園欺凌的發(fā)生。【教學重點、難點】

重點：面對欺凌應采取的有效措施，保護自己免受傷害； 難點：校園欺凌的預防。【課前準備】

欺凌行為問卷調(diào)查及統(tǒng)計（可從幾方面設計問卷調(diào)查內(nèi)容：1.欺凌行為類型；2.欺凌他人的原因；3.受欺凌后的反應；4.欺凌行為的處理等）。【教學設計】

一、通過讓學生描述圖片內(nèi)容，引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。情景描述

1.請一位同學描述圖畫的內(nèi)容。

2.學生自由回答：看到這幅圖，你有什么感受？。3.教師小結(jié)。

二、活動營（體驗分享）

活動一：說說曾經(jīng)遭遇“小霸王”欺凌的窩心事。

1.請一位同學說說插圖的內(nèi)容：一個高年級學生抱著一個籃球在教室走廊上等人，兩個低年級學生在離他不遠的地方嬉戲打鬧，一不小心撞到了他，他手中的球滾落到地上，高年級學生非常生氣，雙手插腰，怒目圓瞪，低年級學生害怕極了。2.請你以上面兩幅圖為依據(jù)，編一個小故事。①你的故事情節(jié)是怎樣的？ ②你有怎樣的情緒體驗？ ③你是否遇到過類似的事情？ 3.全班交流、分享。4.教師小結(jié)。活動二：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

1.出示三種情形：以組為單位展開討論，面對以下情形你會怎么做？ 2.組內(nèi)推薦代表，全班交流分享。3.教師小結(jié)。

三、分享屋（總結(jié)提升）掌握應對校園欺凌的方式、方法

1.教師導入：校園是學生的安全港灣，這里有和藹的老師、有友愛的同學，這里充滿著溫馨。但是，我們也會遇到一些發(fā)生在同學之間的欺凌事情，面對欺凌，我們該怎樣應對？ 2.學生暢所欲言。3.教師小結(jié)。

4.向自己曾經(jīng)欺凌過的對象表達歉意。