第一篇：對校園欺凌說不班會教案

《對校園欺凌誰說不！》主題班會教案

對校園欺凌誰說不主題班會教案

教學目標：

1、讓學生了解校園欺凌；

2、了解校園欺凌的危害和后果；

3、學會自我保護，尋求自我保護，有自我保護的意識。班會過程：

一、展示一些校園欺凌的案例

案例一：銀川市15歲的某中學初二男生小張（化名）在放學回家的路上，被4名十六七歲的本校學生圍毆，導致小張鼻骨骨折，頭部受傷嚴重。而出事的原因僅僅是因為圍毆學生們看小張不順眼。

案例二：福州某中學初三的兩名男生羅某、劉某，因瑣事發生矛盾，并于9月4日上午在學校約定，下午放學后到校外“單挑”。兩人放學后到約定地點進行械斗，導致一死一傷的慘劇。

案例三：12歲的永泰小學六年級男生小黃，在結束月考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續參加考試，這才向父母道出了一個藏掖很久的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。本月8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。

案例四：渭南市實驗初級中學一個身穿校服的女孩被幾個人毆打凌辱。5分鐘被打56下 其中掌摑45次。

二、講解校園欺凌的危害后果 中國刑法對此有以下規定：

1、已滿16周歲的人犯罪，應當負刑事責任；

2、已滿14周歲不滿16周歲的人，只有在犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，才應當負刑事責任；

3、不滿14周歲的人實施任何危害社會的行為，都不負刑事責任；

4、已滿14周歲不滿18周歲的人犯罪，應當從輕或者減輕處罰。

2、對被害人的危害。對被害人家人的危害。對自家人的危害。對自己的危害。對國家的危害。對社會的危害。

三、如何尋求自我保護

1、為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。老師的幫助：（班主任或其他老師的電話）家長的幫助：

學校的幫助：(校長或政教處老師的電話）

2、當受到欺凌時，最好不要表現出害怕或哭泣，這會讓欺負你的人覺得你很好欺負而繼續欺負你。

四、學會善待被人

1、通過欺凌他人來尋開心，或者通過欺負弱小顯示自己的強大，不僅給他人帶來很大的傷害，也無法讓你得到真正的友誼和尊重。

2、人人都是平等的，我們要學會善待他人。關心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負他人的過程中體驗不到的。

希望孩子們，要了解校園欺凌的行為危害，要了解其嚴重性，要了解其社會危害性，嚴于律己、遵守校規校級，遵紀守法，這樣才會利于社會，利于自己，利于家人。

第二篇：“對校園欺凌說不”主題班會教學設計 - 2003 文檔

《向校園欺凌說不》主題班會教學設計

九峰中心小學 曾祥鳳 教學目標及重難點：

1、知識目標：了解校園欺凌的成因及危害，學會預防校園欺凌，掌握應對欺凌的方法及技巧。

2、能力目標：通過校園安全教育，提高學生自我保護能力;通過課堂討論與交流，培養學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。

3、情感態度與價值觀：增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，培養其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質。

結合教育內容的要求和學生實際，本課的重難點分別確定為： 教學重點：

掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，提高學生自我保護能力。教學難點：

掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，培養學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質。

教學準備：

搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。教學過程：

一、創設情境，激趣導入：

讓學生伴著《校園的早晨》的優美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園內學習生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導入新課：然而，頻頻出現的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現象，尋求解決途徑，讓孩子不再驚恐，讓父母不再擔憂!

二、學會自護

第一環節：知暴力

1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校園暴力產生直觀感知。

事件一：

2016年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續踹胸部。不少學生圍觀，有的學生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據網友稱，此事發生在5月6日早飯后，當事學生因被同學起外號，懷疑同學向老師打小報告等產生不滿，遂發生打罵現象。

事件二：

2015年4月8日，某女生小青，已經有一周時間不肯去學校了。在父母的追問下，小青終于道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。

2、其實在我們的身邊都發生過這樣的事情，甚至有的同學親身經歷過，下面就請同學們來講述身邊的欺凌故事。

舉例：一位同學向班上一位學生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索?錢雖然少，是不是犯罪?

同學們暢談自己所知道的欺凌事件。

3、接下來就和學生一起歸納：校園欺凌是指發生在學校校園，由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。

其形式有(大屏幕展示)：一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘;二是以大欺小，以眾欺寡;三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體;四是同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短;五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌;軟暴力對學生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。

這一環節通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發其自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。

第二環節：談危害

結合案例讓學生自主探究校園欺凌會產生哪些最直接的后果。

教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(大屏幕展示)：

校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。

對受害學生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關部門報告，因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學習、生活和其他各個方面。

同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。

（圖片展示危害）

第三環節：析原因

結合看過的、聽過的、甚至親身經歷過的校園欺凌案例討論分析：

1、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞?

配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強烈刺激同學的自尊心，培養其勇敢面對欺凌的品質，突破難點。

2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征?、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害?

受害者：

1、性格內向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。

2、缺乏法律常識，缺乏自我保護意識和能力。

施暴方：

1、強烈的好斗心理和過分要強。

2、性格嚴重內向，壓力長期累積不得釋放。

3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強。

4、缺乏法律常識，做事不考慮后果。

本環節運用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對癥下藥，為下一環節“尋對策”作鋪墊。

第四環節：尋對策

1、結合校園欺凌成因談談怎樣才能避免自己受到校園欺凌的侵害?

教師歸納總結(大屏幕展示)：

預防措施：不擺闊氣;學會調節和控制自己情緒，同學間有矛盾及時化解;不結交不良朋友;與人相處，不能恣意妄為，要學會合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮;在外不存貪婪之心;對不熟悉的人的邀請要心存警惕;發現違法犯罪現象，要及時報告，否則就是在姑息養奸。

2、情境訓練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的?教師提供以下幾種情境，學生分為四個小組分別討論應對方法并選派代表發言：

當發現有人背后跟蹤時

當敵眾我寡時

已被欺凌侵害后

當同學被欺凌侵害時

教師參與到學生討論中，評價恰當與不恰當的反應，給予學生正確指導，強調運用法律武器保護自己合法權益。

3、教師講述從網絡上收集的智斗歹徒的故事，總結面對校園欺凌的原則：

一是冷靜面對，斗智斗勇。

二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。

4、大屏幕展示自我保護口訣，學生齊讀

義正辭嚴，當場制止 遭遇險境，緊急求援

虛張聲勢，巧妙周旋 主動避開，脫離危險

訴諸法律，報告公安 心明眼亮，記牢特點

堂堂正正，不貪不占 遵紀守法，消除隱患

第五環節：教師總結，提出希望

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦，讓我們和平解決;遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”!

第三篇：對校園暴力說不班會教案

《拒絕校園暴力，構建和諧校園》詳細教案

深圳市龍崗區愛義學校初中部

陶冶

一、教學理念

“對于校園暴力頻發，李克強總理作出了重要批示：校園暴力，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊了社會道德底線。總理為何會對此突然發聲？校園暴力，到底是誰之過?青春！一個本該美好的詞。校園！一個本該充滿陽光的地方。然而，層出不窮的校園暴力事件，卻讓很多孩子的青春抹上了一層殘酷的色彩。校園暴力不止是電影里的殘酷青春，它真實地存在于我們的孩子身邊，讓每一個人倍感蒼白無力。我國的校園暴力竟然已經如此嚴重??一份中國青少年犯罪研究會的統計資料顯示：近年來，青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70%以上。另據調查，87%的青少年都不同程度地遭受同學的暴力行為。而且近半數同學，選擇沉默！？這是多么令人震驚啊！

因此，品德心理疏導教學就要以中學生的現實生活作為主要的教育資源，緊密結合中學生生活實際開展教育，引導學生投身到社會生活當中去感受、去領悟。本節課的題材來源于全國范圍內發生的真實案例，因此針對此現實基礎，我在本課的設計上力求將反校園暴力的理念融入本課的教學中。在各環節中注意從學生的生活經驗出發，采用真實反映學生生活和社會生活的素材，引導學生討論校園暴力的危害，再結合相關案例和學生生活實際，通過小組合作總結的方式得出應對校園暴力的措施和方法，整個過程都力求做到以學生為主體，并真正觸動學生思想深處。

二、教學目標:

1．認知和技能：認清校園暴力帶來的負面影響，并初步掌握簡單的應對方法。

2.情感態度和價值觀：能覺察自己的攻擊意識，并合理控制和調整不合理的情緒、觀念；

3.行為和表現：能正確處理自己和同學之間的矛盾和糾紛，并規范個人的言行。

三、教學重、難點:

重點：認清校園暴力的實質，并掌握簡單有效的應對方法

難點：能將學習的方法運用于現實生活。

四、學情分析

新時期的中學生生活在新媒體蓬勃發展、信息資源爆炸化的時代，一方面他們借助網絡、電腦、手機等電子媒介豐富了自己的生活，甚至懂得了更多校園外的知識；但另一方面由于中學生甄選信息和辨別利弊的能力非常有限，因此在面對網絡上的負面信息時容易盲目吸收和模仿。本節課的題材正是來源于前幾天發生在我國的幾個真實案例：因為簡單的一句話，小麗誤以為舍友小雪冤枉自己偷內衣，她和九名女生一起毆打小雪超過5個小時，并用手機拍下施暴與受辱的照片和視頻。

如此校園暴力事件，真是令人心寒。然而在這過程中我們失望于施暴學生的空虛和殘忍，更傷心于受害者的無知和膽怯。因此，對中學生普及一定的校園暴力知識，并讓他們習得一些簡單易操作的應對措施就顯得迫在眉睫了。能及時調整自己的情感態度和價值觀：能覺察自己的攻擊意識，并合理控制和調整不合理的情緒、觀念，以及行為和表現：能正確處理自己和同學之間的矛盾和糾紛，并規范個人的言行。五．總結

作為一個普通人，面對種種看得到或者看不到的傷害，我們不能裝作視而不見。作為一個普通人，我們能夠做什么？是時候，向“校園暴力”說不！不讓青春留疤，沒有任何人的青春本該殘酷。從現在開始，拒絕校園暴力！我們要給經歷過傷害的孩子鼓勵和支持，給學校老師提醒，在社會發聲，校園暴力，它真實地存在！我們要大聲的對它說‘不’！

深圳市龍崗區愛義學校初中部

陶冶

第四篇：六年級主題班會教案-我對校園欺凌說不 全國通用

我對校園欺凌說“不”

——校園安全班會課教案

一、活動背景：

2017年5月20日，《中國校園欺凌調查報告》正式發布：“根據2017年1月最高人民檢察院公布的數據顯示，2016年1月至11月，全國檢察機關共受理提請批準逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人。全國各地欺凌事件頻發，常常引發社會熱議。2017年4月，國務院總理李克強曾主持國務院常務會議，部署加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設，打造平安校園。總理指出，要建立防控校園欺凌的有效機制，及早發現、干預和制止欺凌、暴力行為，對情節惡劣、手段殘忍、后果嚴重的必須堅決依法懲處。”

校園欺凌已成為擺在學生面前的現實而緊迫的問題，可是我校大多數學生分不清校園里的有意傷害和無意傷害行為，受到欺凌時，有的孩子或選擇默默忍受，或用不恰當的方式應對，給自己帶來更大的傷害。我希望通過這節法制班會課引導學生學會辨別自己和他人行為是否屬于校園欺凌行為的范疇，并掌握應對校園欺凌的方法。

二、活動目的：

1．讓學生認識什么是校園欺凌，引導學生辨析屬于校園欺凌的行為。

2．了解校園欺凌的危害。

3．引導學生掌握應對校園欺凌的方法。

三、活動重、難點：

了解校園欺凌及欺凌的危害，掌握應對校園欺凌的方法。

四、設計思路

出示課前“校園欺凌知多少的調查報告”，了解哪些行為是校園欺凌——出示案例，分四人小組討論“面對校園欺凌自己該怎么做”——教師總結

五、活動準備：

1、做問卷調查

2、分組討論

六、活動形式：

案例分析，分組交流，現場分享，總結匯報

七、活動流程：

1、調查報告引入，“法官”講授法律知識。

2、案例分析，討論匯報，分組總結。

3、觀看視頻，自由發言。

4、教師總結，結束活動。

八、活動過程

一、了解什么是校園欺凌，辨析欺凌和欺負的不同。

1、T：課前同學們完成了一份“校園欺凌知多少的調查報告”。同學們認為校園欺凌大致有以下幾種行為。（粘貼，課前調查結果）

2、到底哪些行為屬于“校園欺凌”呢？我們一起來聽聽法官怎么說。（播放錄音）法官：校園欺凌主要是指學生在有意或者有明確欺負意圖的前提下，通過語言、文字、肢體動作等方式對其它同學進行毆打、騷擾、搶奪財務、惡意戲弄、排擠、孤立等行為。開玩笑則是學生無意的，并沒有明確的欺負意圖。關于校園欺凌的定義，國外一般認為主要具備三個要素：一是倚強凌弱，雙方在力量上存在差異；二是有重復性，也就是反復實施；三是造成傷害后果。在中國如何處理校園欺凌、如何定義校園欺凌？“在中國認定是否構成校園欺凌，我認為主要應考慮以下四個要素：首先校園欺凌指的是學生之間發生的行為；二是主觀上存在故意，即蓄意或惡意欺負其他學生；三是通過肢體、語言或網絡等手段實施欺負或侮辱行為；四是造成傷害后果。

3、區分欺負和欺凌的不同。聽了法官的講述，你們認為以上行為哪些是欺負，哪些是欺凌？請思考一下，再請同學上來將這些行為分類。其他同學有沒有想補充或有不同意見。

T：欺負與欺凌行為都是我們堅決抵制的校園不文明行為，欺凌行為因產生的后果嚴重，法律根據欺凌行為嚴重程度對欺凌者按照刑法規定進行處理。校園欺凌給校園里的孩子們帶來了什么樣的危害，請一起聽法官講述的兩個案例。

二、討論校園欺凌的案例，認識校園欺凌的危害，學會應對方法。

1、“今日說法”法官案例。（PPT）

案例一：甘肅女生6分鐘被打38記耳光?圍觀者：“太精彩了”

一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣的校服的女學生輪番掌摑。記者細數了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據了解，這件事發生在張掖市山丹縣第二中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。

案例二：永泰初三男生遭圍毆脾被切除?此前被同學欺凌4年

16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密:自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，經手術切除了脾臟。

2、案例分析討論

（討論校園欺凌的案例，認識校園欺凌的危害和應對辦法。）

A、思考：你對以上兩個案例有什么疑問？（為什么被欺凌的人不告知家人或老師同學？為什么受欺凌的人不反抗？……）分組討論學生的質疑。

B、回看案例，欺凌者和被欺凌者，他們有什么特征？請同學們在組內分享課前調查情況，梳理、總結并匯報。

T?：我把同學們的匯報做了總結，請看PPT。

典型欺凌者

霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人。比較自我中心，對受害同學缺少同情心。得到部分同輩的認同。行為上比起其他同學突出。

被欺凌者

性格內向、害羞、怕事。

在同學間不受重視，只有很少朋友，在學校中十分孤單。缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感。有身體障礙者、有智力障礙者。沉默、表達能力不佳者。性格或行為上有異于他人。

C、遇到校園欺凌者，面對欺凌行為，你會怎么辦？（分組討論，匯報，板書，情景表演）

情景1：A同學向B同學長期索要錢財，錢沒給夠就拳打腳踢。

情景2：幾個同學經常嘲笑個小瘦小的B同學，并有意損毀B同學的學習物品，并威脅B同學。

情景3：高年級的A同常期利用校園死角處恐嚇，威脅低段學生，并搶奪隨身的財物。

（可自選情景）

教師小結：老師很高興看到孩子們，能有這么多方法去面對校園欺凌，維護自身安全。我也送給孩子們“四十字防欺凌法”（PPT，齊讀兒歌）

三、教師小結。

“校園欺凌”危害著我們的身心健康。我們必須及時學會一些自我保護的方法，正確應對身邊的“欺凌”行為。當我們面對校園欺凌時，請大家一起說：“不”。

第五篇：對校園欺凌說“不”教學設計

對校園欺凌說“不”

學習目標：

?1.在受到欺負時知道如何應對；? 2.學會關心和善待他人，與人友好相處。活動過程：

一、熱身活動一： 手掌活動操

二、熱身活動二： 大西瓜和小西瓜

三、活動三：朗誦小詩

在那百花盛開的地方/有一棵美麗的無花果/她青青澀澀/仿佛含羞— 我們青少年朋友就像這枚無花果，青青地，澀澀地

擁有青春，擁有激情，在一個屬于我們的伊甸園里狂舞，揮灑屬于青春的汗水，演繹出屬于年輕的童話 也許，那將是多年后你記憶中最美的回憶！

——青春歲月

四、出示學習目標：

?在受到欺負時知道如何應對； ?學會關心和善待他人，與人友好相處。

五、什么是“校園欺凌”？

（一）欺凌：即一種有目的地傷害和控制對方的攻擊行為。

（二）欺凌行為的分類：

1、身體上的冒犯：比如，打人、打耳光、推搡別人、挑事打架等。

2、語言上的冒犯：比如，取笑、威脅、騷擾、散布謊言、嘲弄、恐嚇等。

3、心理上、感情上的冒犯：比如冷暴力、孤立排擠、冷眼旁觀。

六、你所在的班級有沒有“小霸王”呢？說說他們的“惡行”。1.學生自由發言。2.談談你的看法。3.出示案例。

4.你有親身經歷過校園暴力嗎？

5.互動交流：被同學欺負了怎么辦？快給上面的同學出出主意吧！

七、對欺凌說“不” 1.當受到欺凌時，最好不要表現出害怕或哭泣，這會讓欺負你的人覺得你很好欺負而繼續欺負你。

2.你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。3.有些欺負行為往往是為了取樂，如果看到被欺負的人如此強勢，欺凌者一般會很無趣地離開。

4.為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。

八、怎樣預防自己對他人的欺凌行為？

1.講出來。如果你對誰非常惱火，想要“收拾”他，在這么做之前，一定要把想法告訴家長老師或年長者，他們會想出一個合理的辦法解決你的憤怒。2.站在對方的角度想一想。如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？

3.問一問自己。反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎? 4.想一想。想象這樣的結果是什么？對解決問題有幫助嗎? 5.想一想你以后的處境。學校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構，有公安機關等法制社會，正義必將戰勝邪惡。

九、學會善待他人

1.通過欺凌他人來尋開心，或者通過欺負弱小顯示自己的強大，不僅給他人帶來很大的傷害，也無法讓你得到真正的友誼和尊重。2.做第一個道歉的人 游戲—《神奇的小紙條》

規則：每人拿出一張紙條，可以署名，也可以匿名，寫出你最想向我們班道歉的人的名字，并且寫出你想對他說的話，寫完之后把它投進老師的魔法盒，你的心愿就會實現，時間5分鐘。

3.實施欺負或者協作欺負，都是一種軟弱的表現，希望大家都能堅強起來，用愛去關心他人。

4.人人都是平等的，我們要學會善待他人。關心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負他人的過程中體驗不到的。

十、小故事

1.小明小飛發生爭執，小明身材高大但是沒有還手，小飛認為小明軟弱，還繼續打他，剛好迎面碰到班主任，老師剛要去訓斥小飛，小明卻還像沒事一樣臉上掛著笑容說：“老師我們鬧著玩的。”小飛心虛，拔腿就跑，正好頭撞在了一個屋角上，這時小飛急忙跑過去背起小飛向醫務室跑去。小明的寬容使二人后來成為好朋友。

2.請同學們說一說，當你與同學發生矛盾時應該怎做？

十一、怎樣修復友誼 1.放下“面子”，主動溝通 2.人際交往原則

要以誠待人,不要過于世故； 要言而有信,不要輕易作出許諾； 保持適度距離，不要過于親近； 要虛心聽取意見；

要善始善終，不要見異思遷； 要擇善從善。