第一篇：向校園欺凌說(shuō)“不”演講稿精華

向校園欺凌說(shuō)“不”演講稿精華

學(xué)校是個(gè)神圣的地方，不知道從什么時(shí)候起，這片美麗的凈土也沾上了血腥——校園欺凌。今天小編整理了向校園欺凌說(shuō)不演講稿范文供大家參考，一起來(lái)看看吧!

向校園欺凌說(shuō)“不”演講稿1

各位同學(xué)、老師：

大家上午好。我先做個(gè)自我介紹，我是來(lái)自蕪湖市新希望社會(huì)工作服務(wù)中心的方飛。記我名字非常簡(jiǎn)單，正方形的飛機(jī)，簡(jiǎn)稱方飛。

今天我們要講的主題呢，大家可以看到“對(duì)校園欺凌說(shuō)：不!”。大家可以看到我在標(biāo)題頁(yè)選的這張圖片。一個(gè)小女孩怎么樣了?對(duì)，她在被一群逼在角落里欺負(fù)。

校園欺凌是一個(gè)在學(xué)校很普遍的現(xiàn)象，為什么這么說(shuō)呢。我們來(lái)開一組數(shù)據(jù)，大家可以看一下。這是一份中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查，該機(jī)構(gòu)針對(duì)10個(gè)省市的5864名中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果是這樣的。32.5表示偶爾會(huì)被欺負(fù)，有6.1%則表示長(zhǎng)期受到校園欺凌?？赡苡械耐瑢W(xué)還沒(méi)有概念。全國(guó)大概有中小學(xué)生1億人，如果按照上述的概率的話，全國(guó)有多少學(xué)生遭遇過(guò)校園欺凌?大家能算出來(lái)嗎?對(duì)，3800萬(wàn)。我們不說(shuō)那么大的話，小一點(diǎn)的說(shuō)，就是3個(gè)學(xué)生中，就有一個(gè)在遭受校園欺凌的傷害。所以，我們說(shuō)校園欺凌是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。

可能有的同學(xué)還是有疑問(wèn)，如果是個(gè)普遍現(xiàn)象，為什么很少聽人談?wù)?這個(gè)答案呢，只要大家能回答我下面的問(wèn)題，可能就會(huì)找到答案，大家看ppt。誰(shuí)不愿意過(guò)多地談?wù)撔@欺凌事件?1、受害者。受害者往往處于弱勢(shì)，被脅迫不能告訴父母、家長(zhǎng)或者朋友。受害者出于害怕或者覺(jué)得不好意思，不會(huì)去主動(dòng)地提出自己是校園欺凌的受害者。

2、欺凌行為的施暴者。為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)槠圬?fù)人是不是一件光彩的事?大家說(shuō)得對(duì)，并不光彩。所以除了在自己的弟兄們之間進(jìn)行炫耀，他們也害怕被老師和家長(zhǎng)知道

3、旁觀者同樣不愿意去談?wù)撨@個(gè)事件。后面我們會(huì)講到旁觀者心理時(shí)會(huì)提到。

在我們進(jìn)入主題之前，還有一個(gè)問(wèn)題：

到底什么是校園欺凌?

為了方便去給他它下個(gè)定義，我們不妨先看看欺凌是什么意思。欺凌，是指有意且不斷地對(duì)他人進(jìn)行恐嚇和侵害。

好了，我們竟然知道了欺凌的定義。大家可以說(shuō)一下校園欺凌是什么嗎?

大家都說(shuō)的很好。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校教育活動(dòng)中的欺凌事件。

好，這里跟大家玩?zhèn)€小游戲，考考大家的眼力。這個(gè)游戲叫做“眼睛間諜”，看看各位同學(xué)能不能在下面這張圖里找到正在發(fā)生的潛在校園欺凌事件。

1、右上角的女孩在發(fā)射口水炮彈;2、左邊的女孩收到了一封嘲笑信息;3、左數(shù)第三排一個(gè)男孩將腳伸出來(lái)準(zhǔn)備絆倒同學(xué);4、最后一排的座位被人放上了口香糖;5、右邊的男孩在偷前排女孩的書。

欺凌行為的表現(xiàn)

讀ppt：肢體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌：社交欺凌傷害人較深，而且往往難以被人發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要隨時(shí)去注意，如果有人號(hào)召你們不去理睬某人，千萬(wàn)不要去附和，因?yàn)槟憧赡芊Q為校園欺凌的實(shí)施者。

網(wǎng)絡(luò)欺凌：這是隨著時(shí)代發(fā)展的新型欺凌方式。

同學(xué)們，團(tuán)結(jié)起來(lái)吧，抵抗校園暴力!這是我的呼吁，也是我今天來(lái)這里的目的。呼吁在座的每個(gè)人加入到反抗校園欺凌的行動(dòng)中。當(dāng)然，這種反抗不是以暴制暴。而是需要開動(dòng)腦筋，講究方法。大家覺(jué)得支持校園欺凌和不支持校園欺凌的人，哪一方是屬于正義的一方。所以，我們的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，正義必將什么?勝利!

九種絕招。1遵從黃金法則到3照讀。第4種時(shí)，可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)，你們還覺(jué)得哪些話語(yǔ)比較合適。第6種方式時(shí)，強(qiáng)調(diào)大人的責(zé)任。第7種，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)實(shí)的友誼和眾多的朋友本身就是一種拒絕校園欺凌的屏障。第8種時(shí)，可以說(shuō)：在說(shuō)我的點(diǎn)子之前，希望能夠聽到大家的辦法。第8種，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。這非常重要，有時(shí)候一些事情的發(fā)生，就是因?yàn)楫?dāng)事人不好意思或不敢說(shuō)說(shuō)“不”。當(dāng)有人說(shuō)，借我點(diǎn)錢花花(實(shí)際上不是借)，你不敢說(shuō)“不”。結(jié)果過(guò)了一段時(shí)間他又會(huì)來(lái)勒索你，久而久之，形成了校園欺凌。還有一些校園欺凌的實(shí)施者，也是被年紀(jì)大的人要求一起去欺負(fù)別人，結(jié)果不好意思說(shuō)不，最終變成了校園欺凌的幫兇。

向校園欺凌說(shuō)“不”演講稿2

各位老師、同學(xué)：

今天想跟大家聊一個(gè)稍微沉重一點(diǎn)點(diǎn)的話題。不知大家有沒(méi)有留意，最近有一篇由一位母親講述孩子遭遇校園欺凌的文章刷爆微信朋友圈。

這位媽媽是這樣敘述的：剛滿十歲的孩子就讀于北京市海淀區(qū)一所名校。上周四，兒子上廁所時(shí)，同班兩個(gè)男生跟了進(jìn)來(lái)，突然一個(gè)堵在門口大喊“我要打開門看看你的屁股!”，另一個(gè)“從旁邊的隔間扔下了一個(gè)垃圾筐，正好砸在了男孩的頭上，垃圾筐里擦過(guò)屎的紙灑了他一臉一身?！彪S后兩個(gè)男生“哈哈”嘲笑著跑開。衛(wèi)生間只剩小男孩一人，他開始哭泣，覺(jué)得自己很臭，全身發(fā)抖，很害怕。

這位媽媽寫道：“當(dāng)孩子回家告訴我這一切時(shí)，孩子已經(jīng)抖成一團(tuán)，我想安慰他拉他去洗澡，他立即嚎啕大哭起來(lái)，告訴我他已經(jīng)在學(xué)校用涼水沖了好久好久，已經(jīng)沒(méi)有臭味了。那是北京11月的冬天呀，一個(gè)孩子一邊哭一邊用冷水沖頭發(fā)，之后他因?yàn)閾?dān)心被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他濕漉漉的頭發(fā)而再一次引來(lái)嘲笑，他只好用紅領(lǐng)巾匆匆擦干，然后趕去操場(chǎng)檢查做操情況，因?yàn)槟且惶焖侵等丈?。?/p>

事后，老師和家長(zhǎng)在追究此事時(shí)，面對(duì)欺負(fù)小男孩的這兩個(gè)同學(xué)，問(wèn)他們，“當(dāng)看到垃圾筐砸下去的時(shí)候你們?cè)谧鍪裁?”他們說(shuō)，“我們?cè)谛?，因?yàn)檫@太可笑了。我們就是在跟他開玩笑?！?/p>

這真的只是玩笑嗎?

小男孩因?yàn)檫@件事情，開始晚上不肯睡覺(jué)也不愿意吃飯，好不容易睡著了又會(huì)驚醒。媽媽帶著孩子去醫(yī)院檢查，得到了“中度焦慮、重度抑郁”的報(bào)告，被醫(yī)生診斷為：急性應(yīng)激反應(yīng)。

我讀到這篇報(bào)道的時(shí)候，心情久久沒(méi)辦法平靜下來(lái)的。因?yàn)椋谖疫^(guò)去的心理輔導(dǎo)中，有過(guò)類似經(jīng)歷的同學(xué)并不在少數(shù)，這樣的事情可能就發(fā)生我們的身邊呀。你有沒(méi)有在無(wú)意間，已經(jīng)參與過(guò)校園欺凌事件了呢?

比如說(shuō)：語(yǔ)言欺凌，用粗魯?shù)恼Z(yǔ)言欺凌對(duì)方，包括無(wú)禮地評(píng)論別人的某些特征。比如：當(dāng)一個(gè)同學(xué)對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō)：“你可真夠肥的，像豬一樣”。被說(shuō)的同學(xué)如果長(zhǎng)期遭受這樣的欺凌，他可能會(huì)因此而變得猶豫自卑，否定自己。

又或者，是身體欺凌。以一種不當(dāng)?shù)墓粜苑绞椒磸?fù)地對(duì)他人進(jìn)行毆打、絆倒等。比如：一個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上被人拉下褲子。你們知道這樣的經(jīng)歷，會(huì)對(duì)他的自尊傷害有多大嗎?你的一個(gè)玩笑將成為別人的揮之不去的陰影。

又或者，關(guān)系欺凌。故意排斥別人，不讓某個(gè)人加入一個(gè)群體或組織。比如：

同一個(gè)宿舍，一群女孩子開心地討論近期班里的活動(dòng)，而故意將剩下的那個(gè)女孩孤立起來(lái)，似乎在她們眼里根本不存在?；蛟S我們會(huì)說(shuō)，那是因?yàn)檫@個(gè)女孩的一些行為傷害到我們了，我們才會(huì)這么做的，可是，你現(xiàn)在的排擠行為也在傷害著這個(gè)女孩呀，如此一來(lái)，我們不一樣和傷害我們的女孩沒(méi)有什么區(qū)別嗎?

又或者，是網(wǎng)絡(luò)欺凌，就是利用網(wǎng)絡(luò)里的微信、QQ、貼吧這樣的社交媒介，通過(guò)粗俗的言語(yǔ)、謊言和謠言等攻擊某人。比如：有人發(fā)貼子說(shuō)，某某某完全是一個(gè)裝模作樣的人，怎么還有人和他一起出去玩?”可能因?yàn)槟愕囊痪湓?，他可能開始不相信朋友是值得信任的。

這些看似都是發(fā)生在我們生活中的一些所謂的玩笑，但是你不知道，你已經(jīng)成為了可惡的校園欺凌者。

同學(xué)們，如果你們身邊發(fā)生了這樣的事情，你可以怎么做?

如果你是被欺凌的同學(xué)，隱忍絕不是最好的解決問(wèn)題的方法。找到你信任的老師家長(zhǎng)，向他們尋求幫助。如果這樣的事情，已經(jīng)影響到你的生活學(xué)習(xí)，我想學(xué)校的心苑老師會(huì)特別希望能夠幫助陪伴這樣的你，讓你重拾開心的生活。

如果你曾經(jīng)或者正在欺凌同學(xué)，你即可要做的，就是停止這樣的行為。我并不認(rèn)為，大部分的欺凌者是可惡的人，很多時(shí)候，我們的行為僅僅是欠缺思考，當(dāng)我們意識(shí)到這是欺凌，意識(shí)自己的行為可能會(huì)對(duì)對(duì)方造成深遠(yuǎn)的影響時(shí)，請(qǐng)停止。一個(gè)好學(xué)生難得可貴的，不是他一直都做對(duì)的事情，而是在意識(shí)到自己做錯(cuò)時(shí)，敢于糾正自己，回到對(duì)的事情上。

如果你是一個(gè)欺凌事件的目擊者，不要認(rèn)為欺凌事件與你無(wú)關(guān)。反而，你在這件事情上正在起著舉足輕重的作用。有同學(xué)說(shuō)，我不是欺凌的發(fā)起者，我只是在旁邊看。是的，你似乎沒(méi)有參與欺凌，但是你的觀看、你的無(wú)動(dòng)于衷，其實(shí)就是對(duì)欺凌者的縱容，你不經(jīng)意的笑聲，對(duì)于欺凌者來(lái)說(shuō)，是鼓勵(lì)。對(duì)于被欺凌的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就是傷害。所以我們不能讓這樣的行為在校園里肆意蔓延，我們要做一個(gè)保護(hù)者。我們要怎么做?因?yàn)槠哿枵呦矚g自己的行為被人觀看，而如果我們表示對(duì)這個(gè)行為并不感興趣，或者不贊成這個(gè)行為，會(huì)降低欺凌者的興趣。除此之外，我們可以想辦法將欺凌者的注意力引開，或者向老師說(shuō)明情況，甚至可以尋找其他同學(xué)支持，一起保護(hù)被欺凌的同學(xué)。

同學(xué)們，校園是我們成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的地方。需要我們一起努力去營(yíng)造維護(hù)和諧的校園氛圍，讓我們一起對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”。

向校園欺凌說(shuō)“不”演講稿3

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好!

我今天演講的題目是：預(yù)防校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。

每個(gè)人都知道校園是我們學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的地方。它承載著我們美麗的夢(mèng)想，但如果這片圣地因?yàn)槌錆M暴力而失去生命，那將是多么悲傷啊!

“暴力”，它不僅能摧毀人體;它也能使一顆純潔的心彎曲;它還能使人的精神遭受痛苦。嚴(yán)重時(shí)，它可以威脅人們的生命安全。

最近幾個(gè)月，我國(guó)發(fā)生了很多校園悲劇，這是令人震驚的，使我們更加關(guān)注校園安全。針對(duì)近期校園安全不斷出現(xiàn)的極端情況，我校高度重視并積極采取行動(dòng)爭(zhēng)取市政府的支持。

在支持下，投資近6萬(wàn)元，完善了學(xué)校的監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)，并聘請(qǐng)了三名校園專職保安人員，有效加強(qiáng)了校園安全，確保了師生的安全。

在學(xué)校加強(qiáng)安全的同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習(xí)一些面對(duì)危險(xiǎn)的應(yīng)急方法：

1、在受到威脅和暴力的時(shí)候，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，所有的同學(xué)和老師，以及社會(huì)上所有正義的力量，都是自己堅(jiān)強(qiáng)的后盾，都會(huì)堅(jiān)定地站起來(lái)。

就你自己而言，不要輕易向邪惡勢(shì)力低頭。一旦你下定決心，你就會(huì)有強(qiáng)大的威懾力讓壞人不敢進(jìn)攻。正如升旗者所說(shuō)，萬(wàn)一遇到危險(xiǎn)，要像一只小老虎一樣會(huì)撕咬，像一只小山羊，敢登峰造極，不能聽之任之，要想方設(shè)法逃離。

2、大聲提醒對(duì)方，他們所做的事情是違反法律和紀(jì)律的，會(huì)受到法律紀(jì)律的嚴(yán)厲制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。同時(shí)趕緊找來(lái)電話準(zhǔn)備報(bào)警，大聲呼救。

3、如有危險(xiǎn)發(fā)生，可使用自己的書包、掃帚、凳子、桌子等躲避打擊。

4、如果你受傷了，你必須及時(shí)向老師和警察報(bào)告。不要讓罪犯留下“這個(gè)孩子好欺負(fù)”的印象。如果一味縱容他們，最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。

5、找機(jī)會(huì)逃到人多的地方尋求幫助，或者躲在商店和房子里。

6、在公共場(chǎng)所，你應(yīng)該找服務(wù)臺(tái)的工作人員或向警察求助。

老師，同學(xué)們，為了個(gè)人的成長(zhǎng)，讓我們構(gòu)建一個(gè)安全的思想行為和生活，提高安全意識(shí)，形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長(zhǎng)鳴。

讓我們共同行動(dòng)起來(lái)，防止校園暴力，創(chuàng)造一個(gè)和諧的校園。從你和我開始，從每個(gè)人開始，從現(xiàn)在開始。

謝謝大家!

向校園欺凌說(shuō)“不”演講稿4

親愛(ài)的老師們、同學(xué)們、大家好!今天我講話的題目是“反對(duì)校園欺凌”。所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強(qiáng)凌弱，像這樣的事例在我們的校園內(nèi)外時(shí)有發(fā)生，讓我的心情不免沉重。它不但會(huì)傷害你的身體，還會(huì)使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德——友善，而且不利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更重要的是極其容易傷害到同學(xué)們的身體心理以及家庭。

“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會(huì)充滿陽(yáng)光。如果你想做一個(gè)愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂(lè)，就用你一顆友善的心去對(duì)待他人。那么，在和別人打交道時(shí)，如何做到“與人為善”呢?

首先，要學(xué)會(huì)寬容。寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說(shuō)的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人，使自己的周圍充滿歡樂(lè)。

其次，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤中人!

同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽(yáng)光校園，做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園!

向校園欺凌說(shuō)“不”演講稿5

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好!

“小打小鬧”不再是嬉戲玩耍，而是惡意傷害他人。據(jù)新聞報(bào)道，大多數(shù)校園欺凌事件都是惡意侮辱、毆打，甚至限制個(gè)人自由。

學(xué)校暴力性質(zhì)惡劣，但大多數(shù)暴力學(xué)生以“未成年”、“口頭批評(píng)教育”為借口，免除刑事、行政和民事責(zé)任。

據(jù)中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，青少年的總數(shù)已占犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上，在冰冷的數(shù)據(jù)背后，是多少父母撕心裂肺的淚水與無(wú)助。

制度教育，法律先行。很多網(wǎng)友建議，未成年人犯罪年齡應(yīng)該適當(dāng)提前，細(xì)化法律條文。更不用說(shuō)這一建議是否具有現(xiàn)實(shí)的操作性，但它也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，完善制度教育迫在眉睫。

一方面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定一套操作性強(qiáng)的應(yīng)急預(yù)案支持體系。為了建立一個(gè)類似校園欺凌事件的紀(jì)律教育體系，明確“紅線”的范圍和觸犯成本，讓孩子始終保持“紅線意識(shí)”。

另一方面，校園是社會(huì)的縮影，教師是這個(gè)縮影中的燈塔。這對(duì)教師提出了更高的要求:時(shí)刻關(guān)注孩子的行為和學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)溝通和理解可以防止此類問(wèn)題的發(fā)生。

青少年介于兒童和成人之間。是身心發(fā)育的特殊階段，是確立三觀的重要時(shí)期。結(jié)合青少年特點(diǎn)，建立科學(xué)可行的學(xué)科教育體系。

從心理學(xué)角度看，無(wú)論是受害學(xué)生還是施暴學(xué)生都是受害者，在心理層面或多或少存在缺陷，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，可以塑造孩子的心理承受力，形成完整的人格。

同時(shí)，家長(zhǎng)不能抱著“唯成績(jī)論英雄”的態(tài)度，應(yīng)該與學(xué)校合作，培養(yǎng)孩子的底線意識(shí)和道德，學(xué)會(huì)尊重他人。畢竟，父母是孩子的啟蒙老師。

對(duì)于此類暴力事件，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。不能老是以“孩子還小不懂事”為借口袒護(hù)孩子，也不能讓孩子有“我還未成年，我不需要承擔(dān)責(zé)任”的慣性。

少些冷漠，多些幫助。當(dāng)我們看到青少年被毆打和侮辱時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)伸出援助之手，多說(shuō)幾句話，多問(wèn)幾句話。

也許我們可以避免一個(gè)糟糕的校園欺凌事件，讓孩子少受點(diǎn)苦。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。校園欺凌的治理是一個(gè)艱難的過(guò)程。無(wú)論制度多么完善，法律多么健全，我們都希望孩子能善待他人，幫助他人。嚴(yán)格的制度保障和思想教育雙管齊下，才是整治校園欺凌事件的一劑良藥。

第二篇：向校園欺凌說(shuō)“不”

向校園欺凌說(shuō)“不”

現(xiàn)象：校園欺凌事件頻發(fā)，備受社會(huì)關(guān)注

校園欺凌、暴力事件中，不光有以多欺少的暴力毆打，更有脫光衣服甚至逼吃大便這樣的欺凌侮辱，一些極端個(gè)案，讓人很難相信那些事情會(huì)是在校學(xué)生所為。在百度網(wǎng)頁(yè)上搜索“校園欺凌”關(guān)鍵詞，立即能得到約1，930，000個(gè)相關(guān)結(jié)果，看看記者搜到的這些觸目驚心的案例，作為一個(gè)有良知和社會(huì)責(zé)任感的人，誰(shuí)能不挺身而出？

《每對(duì)母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說(shuō)NO》還原了當(dāng)時(shí)一幕：2016年11月某日，10歲的斌斌課間去廁所小便，隨后兩個(gè)經(jīng)常欺負(fù)他的同班男生跟了進(jìn)來(lái)。一個(gè)堵在他所在隔間的門口大喊：“×××我要打開門看看你的屁股！”另一個(gè)男生從旁邊的隔間扔下了一個(gè)垃圾筐，正砸在他的頭上，尿和擦過(guò)屎的紙灑了他一?一身。那兩個(gè)男生見(jiàn)狀，哈哈一陣嘲笑跑走了，全程不到一分鐘。但斌斌卻得了“急性反應(yīng)過(guò)激”癥。

江蘇無(wú)錫女生遭羞辱被打耳光、扯頭發(fā)，受奚落。2016年1月11日晚上，兩段共長(zhǎng)達(dá)3分鐘的視頻在微信朋友圈里瘋轉(zhuǎn)。在視頻中，一名女生在宿舍角落里遭到數(shù)名女生持續(xù)捏臉、打耳光、扯頭發(fā)，甚至被椅子砸。施暴及圍觀女生竟然時(shí)不時(shí)哄笑奚落，并且滿嘴臟話，一位圍觀者還進(jìn)行了拍攝。

海南15歲少女遭多人圍毆扒衣被罵“打死她”。2016年1月16日，一段少女遭多人毆打、腳踹、扒衣的視頻被傳到網(wǎng)上，打人者講海南臨高方言。有媒體記者從海南省臨高縣公安局得到證實(shí)，視頻里的暴力事件發(fā)生在該縣東英鎮(zhèn)的鄉(xiāng)間小道上，受害人已報(bào)案。

安徽高三女生發(fā)微博稱被同學(xué)下春藥并威脅。2016年3月5日上午8點(diǎn)多，安徽省黃山市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)一位高三女生發(fā)表長(zhǎng)微博：稱自己被班上三位男同學(xué)下春藥，隨后女生父母要報(bào)警，而三位主謀男生卻繼續(xù)威脅要用砒霜下毒。

湖南女生在不到100秒視頻中被掌摑32次。2016年4月22日晚，有網(wǎng)友在QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布一段視頻，視頻內(nèi)容為數(shù)名女生掌摑一名女生。在不到100秒的視頻中，女生被掌摑32次，其間一直沒(méi)有反抗。

重慶彭水一初中生被同學(xué)持刀捅死。2016年4月28日，重慶市彭水苗族土家族自治縣桑柘中學(xué)學(xué)生沈某（男，14歲）與同校學(xué)生趙某（男，15歲）在校內(nèi)因同學(xué)間糾紛發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。爭(zhēng)執(zhí)中，沈某持刀刺中趙某胸部，趙某經(jīng)送桑柘衛(wèi)生院搶救無(wú)效死亡。

日照五蓮一中學(xué)發(fā)生校園欺凌事件，學(xué)生在廁所被毆打。2016年5月16日，一段校園暴力視頻被瘋傳，一名中學(xué)男生，被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，幾十人在旁圍觀。據(jù)網(wǎng)友稱，這起事件發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。

西安某學(xué)院17歲女生遭同宿舍5名女孩群毆。2016年5月19日，17歲女生小宜看到陌生人靠近，就會(huì)渾身發(fā)抖，蜷縮起來(lái)說(shuō)“別打我”，而她這樣的反應(yīng)，只是因?yàn)檫B續(xù)兩次遭受同宿舍5名女孩的群毆。

西安女生宿舍里遭圍毆，睡覺(jué)不敢關(guān)燈。2016年5月23日晚，14歲的初二女生小雨被兩名女孩從西安城北“擄”到朱雀門附近，在一小區(qū)內(nèi)遭到三女一男一個(gè)多小時(shí)的毆打，遍體鱗傷。此事經(jīng)過(guò)華商報(bào)報(bào)道后，警方及時(shí)介入，并在一天后將4名嫌疑人抓獲。隨后，這4名嫌疑人被刑拘。

女子懷疑男友被搶走，伙同5人圍毆17歲女同學(xué)。2016年6月13日，懷疑男友被女同學(xué)搶走，馬某叫來(lái)其他5名女同學(xué)一起圍毆17歲的苗苗（化名）。其間，苗苗的上衣被扒，馬某等人用手機(jī)錄制視頻。隨后，馬某等6人（年齡均16歲左右）被公安機(jī)關(guān)帶走。

中學(xué)女生遭同學(xué)圍毆踩頭打臉，雙膝跪地不敢還手。2016年6月14下午6：00左右，一名身穿白衣黑褲背黑色書包的女孩跪在地上，旁邊兩名身穿背帶褲的女孩則上前輪流對(duì)她進(jìn)行毆打。用力之強(qiáng)讓跪在地上的女孩兒無(wú)法躲閃，旁邊還圍了五六個(gè)身穿校服的學(xué)生。其中一個(gè)學(xué)生疑似在 用手機(jī)對(duì)毆打過(guò)程進(jìn)行拍攝。

山西運(yùn)城15歲少年張超凡被同學(xué)毆打致死。2016年4月，一起校園欺凌事件震驚世人。4月23日，田雪娟的兒子――山西運(yùn)城15歲休學(xué)少年張超凡，在網(wǎng)吧被同校6名十五六歲的同學(xué)毆打致死，在兒子去世之后，田雪娟在學(xué)生們的聊天群里看到“張超凡幾乎天天被打”“當(dāng)時(shí)都嚇得跑出學(xué)校了”的帖子，才知道孩子每天挨打是家常便飯。

……

面對(duì)校園欺凌，沒(méi)有人是一座孤島。數(shù)據(jù)顯示，有80%的男生和85%的女生至少遭受過(guò)一次校園欺凌。蘭州大學(xué)哲學(xué)學(xué)院梁一仁教授說(shuō)：“任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)樗膫κ瞧毡榈模瑢?duì)于欺凌者、被欺者、旁觀者而言莫不如此，只是傷害以不同形式顯現(xiàn)罷了。因此，要終結(jié)校園欺凌行為，這不只是學(xué)校與教育主管部門的事，家庭、社會(huì)也需要聯(lián)合起來(lái)，整個(gè)社會(huì)都需形成合力，齊抓共管，為青少年健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航?！?/p>

學(xué)校：面對(duì)校園欺凌事件，教育者該如何處理？

當(dāng)校園欺凌發(fā)生時(shí)，老師往往是目擊者，對(duì)于事后調(diào)查來(lái)說(shuō)，也是最重要的信息源。老師的處理方式和應(yīng)對(duì)措施，往往影響著整個(gè)校園欺凌事件的發(fā)展和走向，而就是如此重要的老師們，卻往往不具備科學(xué)應(yīng)對(duì)校園欺凌的能力和方法，面對(duì)欺凌事件的發(fā)生，常顯被動(dòng)。

這就要求老師尤其是班主任，在面對(duì)校園欺凌行為時(shí)，首先要做一個(gè)有火眼金睛的細(xì)心人。要敏銳察覺(jué)發(fā)生在學(xué)生之間的校園欺凌行為，能判別出什么是正常玩鬧而什么又是校園欺凌，能在班上發(fā)生欺凌事件后，第一時(shí)間為受害學(xué)生平復(fù)心理和身體上的傷痛，教導(dǎo)犯了錯(cuò)（法）的“熊孩子”糾正偏差，并帶領(lǐng)相關(guān)學(xué)生走出欺凌產(chǎn)生的陰影。

要做到以上這些，老師們恐怕首先得搞清楚“欺凌”的定義，因?yàn)楹芏嗳藭?huì)對(duì)“開玩笑”“欺凌”之間的度把握不準(zhǔn)，明明顯示是欺凌行為，但仍會(huì)有一些人覺(jué)得不過(guò)是學(xué)生們之間玩笑開得過(guò)火了而已，有必要認(rèn)真嗎？那么，怎么區(qū)分“開玩笑”和“欺凌行為”呢？

挪威學(xué)者Dan Olweus 將校園欺凌（也稱作霸凌）定義為：一名學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間并且重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下，欺凌并非偶發(fā)事件，而是長(zhǎng)期性且多發(fā)性的事件。這是比較標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化定義。在去年4月，國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》中指出，“校園欺凌”即“發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害”的行為。

校園欺凌是怎么產(chǎn)生的呢？一些資深的老師認(rèn)為，欺凌個(gè)案很多，學(xué)校和家庭教育方式不當(dāng)是導(dǎo)致欺凌行為產(chǎn)生的主要因素。

曾任教于張掖二中，現(xiàn)為蘭州啟慧益家親子咨詢中心首席親子教育專家、國(guó)家注冊(cè)二級(jí)心理咨詢師的朱惠君認(rèn)為，欺凌者所處的學(xué)校環(huán)境往往存有對(duì)學(xué)生約束太多，讓學(xué)生感到壓抑，師生關(guān)系緊張等問(wèn)題，而其家庭可能存在教養(yǎng)方式偏差、家長(zhǎng)情緒控制能力差、家庭不和諧等因素，如家長(zhǎng)對(duì)孩子持拒絕、否認(rèn)的態(tài)度而使孩子走向叛逆、暴力的歧路；而受欺凌者所處的學(xué)校環(huán)境往往缺乏有序、和諧的氛圍。家長(zhǎng)可能存在對(duì)孩子管教過(guò)于嚴(yán)厲，或者過(guò)度保護(hù)、溺愛(ài)甚至約束孩子，從而導(dǎo)致孩子膽小怕事，性格懦弱，容易使孩子成為被欺凌者。這就提醒教育者，“教育無(wú)小事”，對(duì)學(xué)生中發(fā)生的一些異常行為，做到早發(fā)現(xiàn)、早控制，化危機(jī)于無(wú)形。

對(duì)此，有著多年班主任管理經(jīng)驗(yàn)的蘭州大方經(jīng)典學(xué)校教師袁媛認(rèn)為，班主任可在防治校園欺凌的過(guò)程中起到關(guān)鍵作用?！胺乐我c(diǎn)”有幾條：一是對(duì)輕微欺凌行為也要嚴(yán)肅處理。不管是老生欺負(fù)新生，男生欺負(fù)女生，還是有錢的欺負(fù)沒(méi)錢的，成績(jī)好的欺負(fù)成績(jī)差的，老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在欺凌苗頭，就要從源頭抓起，對(duì)輕微的欺凌行為也要進(jìn)行嚴(yán)肅處理。二是密切關(guān)注學(xué)生的異常表現(xiàn)。老師要及時(shí)掌握學(xué)生的情緒和同學(xué)關(guān)系狀況，特別要關(guān)注學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)成績(jī)突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無(wú)故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，對(duì)可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制。三是依法治班。班里出現(xiàn)斗毆甚至凌辱事件后，老師要依法行事，在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，協(xié)助警方調(diào)查，與家長(zhǎng)溝通，對(duì)挑釁學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)當(dāng)事學(xué)生（無(wú)論是施害者還是受害者）進(jìn)行心理干預(yù)。在事件冷卻一段時(shí)間后，在班里要進(jìn)行討論，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行法制教育。四是召開主題班會(huì)進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。班主任老師可通過(guò)主題班會(huì)疏導(dǎo)學(xué)生的情緒，健全學(xué)生的心理，從源頭上遏制校園欺凌的發(fā)生，在班會(huì)課上，可通過(guò)視頻播放、欺凌案例介紹等，以案說(shuō)法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重性和危害性，使學(xué)生們從中汲取教訓(xùn)。五是在處理打架事件時(shí)，老師切忌和稀泥。很多老師習(xí)慣在遇到校園欺凌事件時(shí)將事情簡(jiǎn)單化，甚至要求學(xué)生握手擁抱，這樣做不利于問(wèn)題的解決。相反，老師一定要嚴(yán)肅處理欺凌者，還受害學(xué)生以公道。

家庭：當(dāng)孩子被欺凌時(shí)，家長(zhǎng)要怎樣面對(duì)？

“當(dāng)孩子在上下學(xué)路上或?qū)W校里遭到欺凌時(shí)，很多家長(zhǎng)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以致嚴(yán)重后果出現(xiàn)時(shí)才追悔莫及。這是因?yàn)橛H子溝通發(fā)生了問(wèn)題。孩子不愿意跟家長(zhǎng)說(shuō)，有時(shí)是出于對(duì)欺凌者恐嚇的懼怕，不敢說(shuō)；有時(shí)是因?yàn)檎f(shuō)了等于沒(méi)說(shuō)，家長(zhǎng)提供不了任何幫助，干脆不說(shuō)?！敝旎菥f(shuō)。

朱惠君認(rèn)為，如果孩子不主動(dòng)給家長(zhǎng)說(shuō)受到欺凌了，家長(zhǎng)可通過(guò)以下“苗頭”發(fā)現(xiàn)端倪。一是孩子突然表現(xiàn)得不愿上學(xué)。原本并不排斥學(xué)校，成績(jī)也不錯(cuò)的孩子，如果突然表現(xiàn)出不愿上學(xué)的傾向，可能并不是孩子厭學(xué)了，很可能因?yàn)閷W(xué)校里出現(xiàn)了一些令他煩惱頭疼，不愿面對(duì)和處理的事情。二是情緒無(wú)端變化異常。孩子放學(xué)回家經(jīng)常悶悶不樂(lè)，有厭學(xué)的念頭，原本活潑開朗的小朋友突然間變得喜怒無(wú)常，很可能是學(xué)校有什么事情影響著他。三是抱怨有同學(xué)針對(duì)他。這是孩子在向家長(zhǎng)尋求幫助的信號(hào)，家長(zhǎng)可以提供一些可行的方法教他試著緩解這種情況，并在一定時(shí)間內(nèi)加以詢問(wèn)，或者把同學(xué)請(qǐng)到家里來(lái)玩，慢慢化解此事的影響。四是身上出現(xiàn)傷痕卻不愿告知家長(zhǎng)。有些孩子放學(xué)回家全身臟兮兮的，身上還有傷痕，明眼人一看就是打斗造成的，可孩子還一口咬定是自己不小心傷到的，雖然青春期的孩子偶有不小心受傷，但這一苗頭家長(zhǎng)不能忽視。五是性情變化，行為異常。這個(gè)階段就比較嚴(yán)重了，如果孩子情緒突然特別地不穩(wěn)定，一點(diǎn)小事就能引起很激烈的反應(yīng)，特別地粘人，失眠愛(ài)驚醒，拒絕去學(xué)校，變得非常膽小怕人，家長(zhǎng)就該去學(xué)校了解了解情況了。

如果千防萬(wàn)防，孩子還是真的遭遇了校園欺凌并且身心受到了傷害，家長(zhǎng)如何幫孩子呢？朱惠君說(shuō)，家長(zhǎng)無(wú)論如何一定要告訴孩子這一條：當(dāng)所有的路不通時(shí)，回家的路是通的。要堅(jiān)決站在孩子身邊，成為他的堅(jiān)強(qiáng)后盾。當(dāng)然，被欺凌者需要這種保護(hù)，但是，欺凌者在一定程度上仍是個(gè)孩子，也要保護(hù)，更要給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。首先，家長(zhǎng)要冷靜，提醒自己“最重要的是孩子”。當(dāng)孩子愿意給家長(zhǎng)講述欺凌發(fā)生的情形時(shí)，請(qǐng)保持冷靜，不要慌張。他們談?wù)撌芎r(shí)可能是平靜的也可能是可怕的，但無(wú)論是哪種情況，作為一個(gè)能夠幫助他們的成年人，家長(zhǎng)都應(yīng)該很好地傾聽并作出回應(yīng)，讓孩子知道這個(gè)情況是完全可以控制的。其次，做到共情，先別追問(wèn)過(guò)多細(xì)節(jié)。不要一味地安慰孩子不要和同學(xué)計(jì)較，因?yàn)檫@有可能讓孩子誤以為遭受欺凌是因?yàn)樽陨淼膯?wèn)題，讓孩子陷入更深的痛苦與自責(zé)。對(duì)孩子表達(dá)共情是很有幫助的，這在很大程度上向孩子傳遞出這樣的信號(hào)，他們所描述的事情并不只是成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)“常態(tài)”，你對(duì)于他們一直以來(lái)所遭受的殘酷對(duì)待感到非常痛心。再次，接納，告訴孩子父母絕不拋棄你。孩子在遭受欺凌后很容易出現(xiàn)極端的情緒，比如對(duì)于人際關(guān)系異?？咕?，不愿意上學(xué)等，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要寬容對(duì)待，因?yàn)楹⒆雍芸赡苷幱趹?yīng)激狀態(tài)，不要對(duì)他造成二度傷害。最后，解決，在安撫好孩子的情緒后，想辦法和孩子一起解?Q問(wèn)題。讓孩子看到家長(zhǎng)處理這件事的態(tài)度和方法，對(duì)他來(lái)說(shuō)也是學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

從本文中出現(xiàn)的兩個(gè)案例可以看出：張超凡被同學(xué)毆打致死，母親田雪娟在兒子死后才得知他天天挨打，事前卻對(duì)孩子的悲慘遭遇一無(wú)所知，事后只能悲痛欲絕地面對(duì)，如果事前家長(zhǎng)能細(xì)心一些，給予孩子一定的幫助，或許能避免這個(gè)悲慘的結(jié)果。而《每對(duì)母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說(shuō)NO》一文的作者，就及時(shí)作出了反應(yīng)，避免了孩子繼續(xù)遭受欺凌，向困境中的孩子伸出了援助之手。事后，學(xué)校和其上級(jí)教育管理部門各自發(fā)表了聲明，稱將從一切為了孩子身心健康的角度出發(fā)，高度重視，主動(dòng)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嚴(yán)肅對(duì)待，妥善處理此事。

由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)有所作為或者不作為，留給孩子的是不同的出路。

“在孩子上學(xué)前家長(zhǎng)也可以早早給孩子打預(yù)防針，教導(dǎo)孩子規(guī)避校園欺凌風(fēng)險(xiǎn)。”蘭州市安西路小學(xué)教師李勇認(rèn)為，家長(zhǎng)不可能24小時(shí)陪在孩子身邊，但可以教會(huì)孩子自尊自愛(ài)和自我保護(hù)。校園欺凌尤其容易發(fā)生在一些低自尊，遭受欺負(fù)而不反抗的孩子身上。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子保護(hù)好自己，遇見(jiàn)問(wèn)題可找老師處理，如果事態(tài)已超出孩子的應(yīng)對(duì)能力，那家長(zhǎng)就該在孩子被欺負(fù)時(shí)親自出馬，采取行動(dòng)，要求學(xué)校和老師有所作為，不能聽之任之?？梢越毯⒆佑糜幸嫒穗H關(guān)系對(duì)抗人際孤立和欺凌。容易遭受校園欺凌的還有那些孤僻、不合群、人際交往能力差的孩子，家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子和同伴建立善意、支持性人際關(guān)系的能力。這對(duì)校園欺凌的影響能產(chǎn)生很大的緩沖作用。

“亮劍”：全社會(huì)齊抓共管，根治校園欺凌

針對(duì)愈演愈烈的校園欺凌現(xiàn)象，2016年11月11日，教育部聯(lián)合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)等部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求加強(qiáng)教育預(yù)防、依法懲戒和綜合治理，切實(shí)防治學(xué)生欺凌和暴力事件的發(fā)生。

官方這次就校園欺凌出臺(tái)的防治“組合拳”包括了三大方面的11個(gè)舉措，涵蓋了預(yù)防、處置和遠(yuǎn)期的防治部署。這是繼2016年5月9日，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，要求各地針對(duì)校園欺凌暴力現(xiàn)象展開為期9個(gè)月的專項(xiàng)治理后，國(guó)家層面再次針對(duì)校園欺凌現(xiàn)象“亮劍”。

這次教育部等九部門防治校園欺凌的政策一發(fā)布，立即贏得全社會(huì)的關(guān)注和支持，其主要內(nèi)容是，給學(xué)校戴上了“緊箍咒”，要求中小學(xué)校制定防治學(xué)生欺凌和暴力工作制度，將其納入學(xué)校安全工作統(tǒng)籌考慮，健全應(yīng)急處置預(yù)案，建立早期預(yù)警、事中處理及事后干預(yù)等機(jī)制，尤其禁止學(xué)生攜管制刀具入校，特別要關(guān)注學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)成績(jī)突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無(wú)故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，對(duì)可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制；打出“組合拳”，要求有關(guān)單位強(qiáng)化校園周邊環(huán)境治理，對(duì)問(wèn)題較多的學(xué)校周邊設(shè)警務(wù)室或治安崗?fù)?，及時(shí)干預(yù)，震懾犯罪；要求對(duì)教唆、利用中小學(xué)生違法犯罪的行為從重懲處。對(duì)屢教不改、多次實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生，登記在案，必要時(shí)轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀。對(duì)構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，根據(jù)《刑法》《治安管理處罰法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)予以處置。對(duì)犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，必須堅(jiān)決依法懲處；要求保護(hù)遭受欺凌和暴力學(xué)生身心安全，防止“二次傷害”；要求落實(shí)家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)責(zé)任，防止媒體過(guò)度渲染事件細(xì)節(jié)。《指導(dǎo)意見(jiàn)》還指出，要建立學(xué)校、家庭、社區(qū)（村）、公安、司法、媒體等各方面溝通協(xié)作機(jī)制，全社會(huì)共同為孩子健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

甘肅雷諾律師事務(wù)所主任律師雷聲對(duì)教育部出臺(tái)的《指導(dǎo)意見(jiàn)》深表贊同，他認(rèn)為校園欺凌是一個(gè)存在于未成年人世界中的社會(huì)現(xiàn)象，是同學(xué)之間強(qiáng)勢(shì)的一方欺負(fù)弱小一方的行為，且多發(fā)生在中小學(xué)。欺凌過(guò)程對(duì)施暴者、受虐者、圍觀者都會(huì)造成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。為保障未成年人合法權(quán)益，防止校園欺凌的發(fā)生，就需要全社會(huì)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)未成年人。他建議從法治等方面綜合治理校園欺凌。如，加強(qiáng)青少年法治教育和健全學(xué)校法治教育制度。推進(jìn)“法律進(jìn)校園”活動(dòng)，結(jié)合典型案例，開設(shè)法律講堂、模擬法庭，讓法律專業(yè)人士從專業(yè)的角度講解法律知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)法律知識(shí)讓學(xué)生懂法、知法、守法，提高學(xué)生對(duì)欺凌和暴力行為嚴(yán)重危害性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力，養(yǎng)成遵規(guī)守法的良好行為習(xí)慣，從源頭上預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力行為發(fā)生；培養(yǎng)學(xué)生健全人格和積極心理品質(zhì)，開展有益身心健康的課外活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，提高其心理健康水平；中小學(xué)校要加強(qiáng)校園安全管理，制定防治學(xué)生欺凌和暴力工作制度，建立早期預(yù)警、事中處理及事后干預(yù)等機(jī)制，制定具有可操作性的方案；凈化校園周邊環(huán)境。實(shí)現(xiàn)學(xué)生上下學(xué)重要時(shí)段、學(xué)生途經(jīng)重點(diǎn)路段地區(qū)公共安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋，加大視頻圖像集成應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年違法犯罪活動(dòng)的預(yù)測(cè)預(yù)警、實(shí)時(shí)監(jiān)控、軌跡追蹤及動(dòng)態(tài)管控；完善幫教信息共享體系，建立民警、團(tuán)干部、社工、專家、志愿者多位一體幫扶溝通協(xié)作機(jī)制，暢通信息共享渠道；完善家庭教育制度。學(xué)生家長(zhǎng)要積極與學(xué)校溝通情況，自覺(jué)發(fā)揮榜樣作用，要注重家風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)孩子的管教，注重孩子思想品德教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

湖南省瀏陽(yáng)市瀏陽(yáng)河中學(xué)教師周芳元提出可在法治和德育的基礎(chǔ)上，給予學(xué)校一定的懲戒權(quán)。他說(shuō)：“加強(qiáng)學(xué)生榮辱觀教育，賦予學(xué)校適當(dāng)懲罰權(quán)，學(xué)校的道德法庭可以采取相應(yīng)的措施對(duì)欺凌者予以適度懲戒，讓學(xué)生心存敬畏之心，從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)以團(tuán)結(jié)友愛(ài)為榮、以校園欺凌為恥的深刻內(nèi)涵，有效遏制校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生?！倍鲜∩坳?yáng)市邵陽(yáng)學(xué)院教授劉運(yùn)喜則認(rèn)為，防治校園欺凌現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)先防后治，重防輔治。學(xué)校要持之以恒多開展道德教育、紀(jì)律教育、心理健康教育、法治教育等等，讓學(xué)生明白做人的道理，懂得尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與人為善；學(xué)校要堅(jiān)持依法治校，加強(qiáng)校園保衛(wèi)力量，建立護(hù)校隊(duì)，開展校園治安巡邏。同時(shí)，購(gòu)置安裝一定數(shù)量的電子監(jiān)控設(shè)備，確保整個(gè)校園監(jiān)控?zé)o死角，全覆蓋，實(shí)現(xiàn)監(jiān)控全天候，重點(diǎn)是課間休息、自習(xí)課、放學(xué)后等時(shí)間段的學(xué)生行?椋?確保隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理通報(bào)，還要從文化上引導(dǎo)學(xué)生。校園暴力事件是社會(huì)暴力文化的折射和反映。防治校園欺凌，學(xué)校應(yīng)大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，給學(xué)生多推薦有營(yíng)養(yǎng)、有價(jià)值的好書及影視作品，不接觸渲染暴力恐怖文化的書刊、音像制品、網(wǎng)絡(luò)讀物，教育學(xué)生明事理、懂是非，潔身自愛(ài)，不欺凌別人，也不被別人欺凌。

他山之石可以攻玉。在防治校園欺凌方面，或許我們也可以借鑒一下其他國(guó)家的一些好的做法。英國(guó)反欺凌法規(guī)非常細(xì)致，如《1988年惡意通信法》認(rèn)定發(fā)送攻擊性電子通信可能構(gòu)成犯罪，《1997年騷擾法》認(rèn)定騷擾或威脅很有可能構(gòu)成犯罪。學(xué)校有詳細(xì)的反欺凌細(xì)則，并多與反欺凌慈善機(jī)構(gòu)合作，為孩子提供同齡人幫助。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌，學(xué)校則與警局密切配合，讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)欺凌是不可接受的，而且某些行為可能違法。在解決欺凌問(wèn)題上，英國(guó)學(xué)校有多種方法，包括從警告、面見(jiàn)欺凌者家長(zhǎng)、學(xué)校內(nèi)部隔離、固定學(xué)期隔離到永久性開除等等。英國(guó)民間還有一系列慈善組織為反欺凌提供支持。

在研究了多國(guó)青少年法律的基礎(chǔ)上，雷聲說(shuō)：“我國(guó)關(guān)于校園欺凌的法律法規(guī)日漸健全，很多細(xì)則如能像英國(guó)那樣更細(xì)致更具可操作性就更好了。此外，學(xué)校和民間團(tuán)體應(yīng)多成立一些援助受害學(xué)生的組織，讓學(xué)生在受到傷害時(shí)能及時(shí)得到專業(yè)、貼心的幫助?！?/p>

編輯：孟 剛

第三篇：學(xué)會(huì)向校園欺凌說(shuō)不!

龍嶺學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站廣播稿 景致極美，需攀頂峰

學(xué)會(huì)向校園欺凌說(shuō)不！

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家中午好！今天我們廣播的題目是《學(xué)會(huì)向校園欺凌說(shuō)不！》。

近段時(shí)間，我國(guó)部分地區(qū)中、小學(xué)校學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成學(xué)生傷害的事件時(shí)有發(fā)生，損害了學(xué)生身體和身心健康，這種行為就是校園欺凌。最近，媒體也深度報(bào)道了幾起關(guān)于我們深圳中、小學(xué)校的校園欺凌事件。校園欺凌事件已經(jīng)引起了全社會(huì)的高度關(guān)注。

學(xué)校本應(yīng)是最陽(yáng)光、最安全的地方，但是種種欺凌行為不斷傷害了我們的身體和身心健康。電影、電視劇中出現(xiàn)的用暴力解決問(wèn)題的情境；網(wǎng)絡(luò)游戲里大量的打斗、殺人的情境； 做事不講程序規(guī)則、處理問(wèn)題簡(jiǎn)單粗暴、缺乏溝通的情境以及家庭教育的缺失等原因，潛移默化地影響著我們、侵蝕著我們。

校園欺凌這種不良影響，不僅僅讓受害者受到身體和身心的傷害，也給施暴者本人的心靈和成長(zhǎng)帶來(lái)深深的影響。

對(duì)于施暴者而言，給他人帶來(lái)傷害，首先要承擔(dān)受害者的治療及賠償費(fèi)用，其次要受到學(xué)校嚴(yán)肅處分，甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，嚴(yán)重的將會(huì)追究法律責(zé)任，如治安拘留、送勞教所等。

同學(xué)們，你知道如何避免校園欺凌事件的發(fā)生和當(dāng)欺凌事情發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該怎么做嗎？在此，我建議：

1、平時(shí)錢財(cái)不外露，不炫耀自己的貴重物品和時(shí)尚用品；穿戴用 龍嶺學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站廣播稿 景致極美，需攀頂峰

品盡量低調(diào)，衣著樸素大方，不要過(guò)于招搖；言談舉止要文明得體。

2、心胸開闊，同學(xué)間交往要友善，不與他人結(jié)怨，以免被打擊報(bào)復(fù)。

3、當(dāng)與人有矛盾時(shí)，要寬容忍讓并告訴學(xué)校老師，避免發(fā)生暴力沖突，更不要以暴制暴。當(dāng)你一個(gè)人遇到突發(fā)欺凌狀況，要盡快走開。

4、不單獨(dú)去校內(nèi)外比較偏僻、無(wú)監(jiān)控?cái)z像的地方。如果一定經(jīng)過(guò)這樣的地方，一定要有同學(xué)結(jié)伴而行，不要獨(dú)自前往。

5、遠(yuǎn)離暴力游戲、動(dòng)漫、電視劇及相關(guān)視頻，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

6、當(dāng)自己或發(fā)現(xiàn)他人遭受校園暴力時(shí)，要及時(shí)向老師、家長(zhǎng)或警察求救。

7、如果你在學(xué)校附近，請(qǐng)立即跑回校內(nèi)，馬上告訴學(xué)校保安和老師；如果你不在學(xué)校附近，可向你身邊保安崗?fù)さ谋０埠途烨笾?，也可向路上的行人求助?/p>

同學(xué)們，學(xué)校是我們的家，我們愛(ài)我們的家。讓我們共同攜起手來(lái)，抵制校園欺凌，共創(chuàng)平安校園。面對(duì)校園欺凌，我們堅(jiān)定地說(shuō)：“不！”

第四篇：向校園欺凌說(shuō)不的觀后感

向校園欺凌說(shuō)不的觀后感

向校園欺凌說(shuō)不的觀后感1

又看到一條關(guān)于校園暴力的新聞，六名未成年女生圍毆一名女生，并逼其喝不明液體，這樣的新聞看的讓人觸目驚心。

都是同學(xué)，還都是未成年，本應(yīng)該一起課間玩耍，跳繩什么的，不明白為什么會(huì)發(fā)生這么多校園暴力，什么愁什么怨，誰(shuí)都是父母的寶貝，不知道是現(xiàn)在時(shí)代變了，還是我老了。

我小學(xué)初中的時(shí)候就只知道讀書，課間也會(huì)一起玩耍，生氣也就是吵幾句，從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這樣的同學(xué)，不過(guò)現(xiàn)在的小孩已經(jīng)變了，不像當(dāng)年的我們，每個(gè)小孩都有智能手機(jī)，還總會(huì)發(fā)些矯情和找男女朋友的帖子，在他們眼里，十四歲都是老了的。

校園暴力一直都存在，發(fā)生的時(shí)候都會(huì)有人錄下視頻發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，看著視頻里的小孩圍著一群，有打人的，有哈哈大笑的，還有抽煙的，男女生都有，真的不理解錄這視頻是在炫耀嗎，不過(guò)也應(yīng)該謝謝這些錄視頻的人，讓我們都看到她們做了些什么，那些根本就不是什么祖國(guó)的花朵，就是一些惡勢(shì)力。

發(fā)生校園暴力是我們每個(gè)人都不想的，這樣的事對(duì)當(dāng)事人是很大的傷害，無(wú)論是身體還是心靈，很可能會(huì)造成孩子的終身心理陰影。

雖然我沒(méi)經(jīng)歷過(guò)校園暴力，不過(guò)我身邊發(fā)生過(guò)很多，高中的食堂很擠，特價(jià)是中午放學(xué)，有的人可能碰到了擠到了，便拿起餐盤就砸另一個(gè)人的頭，可笑的是，身邊那些男生沒(méi)有阻攔的，反而還在看熱鬧，這都不是未成年了，卻依舊這樣。

很多明星也都參加了校園反暴力，校園也進(jìn)行了相應(yīng)的制度改革，但這件事還是應(yīng)該從孩子本身進(jìn)行教育，從根本上杜絕校園暴力的發(fā)生，還學(xué)校一片凈土。

向校園欺凌說(shuō)不的觀后感2

周四學(xué)校請(qǐng)了一位犯罪學(xué)學(xué)院的專家來(lái)為我們講解校園欺凌的壞處，舉了好幾個(gè)事例。

我還記得那個(gè)叔叔講過(guò)這樣一個(gè)事例。有四個(gè)人，他們好像發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)人告了他們的密。這四個(gè)人就群毆那個(gè)人。他們用了各種惡劣的手段，比如讓他趴在地上，胳膊背過(guò)來(lái)，使勁折，但是沒(méi)有折斷，不是因?yàn)樗麄兿雽?duì)那個(gè)人仁慈一點(diǎn)，而是他們折不斷，沒(méi)勁兒；再比如，拿大水泥塊去砸那個(gè)人的頭。幸好他及時(shí)躲開，但是砸到了背上，瞬間就暈倒過(guò)去。他們還在他身上踩來(lái)踩去，甚至在他身上尿尿。后來(lái)那一群人就回家了。我記得后來(lái)他們分別被判了、、5年等。

講到校園欺凌，我還想到了很經(jīng)典的一個(gè)故事，就是貝貝熊中的大高個(gè)兒一伙欺負(fù)一個(gè)新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)的故事。他們給他起外號(hào)，胡編亂造，笑話他。這是男生之間發(fā)生的事。

在貝貝熊里，還有女生之間發(fā)生的事，比如小霸王塔菲欺負(fù)小熊妹妹的事情。塔菲有一次打了小熊妹妹，她意識(shí)到塔菲是一個(gè)壞孩子。這件事，她哥哥也知道了。后來(lái)，小熊妹妹就苦練功夫，為了防御塔菲。于是，有一天，小熊妹妹看見(jiàn)塔菲用石子打一只還不會(huì)飛的小鳥。然后，小熊妹妹就趕上前去。塔菲也意識(shí)到了小熊妹妹向她這邊來(lái)。于是她就掄起拳頭過(guò)來(lái)。這是小熊妹妹一閃，一出拳?！班?！”塔菲的鼻子出血了。如果別人欺負(fù)我的話，我也會(huì)像小熊妹妹這樣勤學(xué)苦練，學(xué)會(huì)自衛(wèi)并幫助別人維護(hù)正義。

專家講解校園欺凌的事讓我懂得了，犯罪不是一件好玩的事。校園欺凌也是犯罪。類似的現(xiàn)象在我們中間也有，雖然沒(méi)有這種這么嚴(yán)重。聽完這個(gè)叔叔的講解了以后，我會(huì)遠(yuǎn)離這種行為。

向校園欺凌說(shuō)不的觀后感3

在最近，我們所在的城市——濮陽(yáng)市，發(fā)生了一件惹人氣憤的事情，也給現(xiàn)在的我們?cè)斐闪藰O大的一次恐懼！這是一次暴力的校園欺凌！

這是發(fā)生在一高的一起事件，濮陽(yáng)市一高，這是令我們?nèi)ш?yáng)人民都贊不絕口的一所高中，不過(guò)再好的學(xué)校中還是會(huì)有一些帶有著“不良風(fēng)氣”的學(xué)生！

我見(jiàn)過(guò)有學(xué)生因?yàn)橐恍┟茉诖笸V眾之下公然打架的，不過(guò)，我并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)在私底下糾集著“同伙“在學(xué)校中毆打一名學(xué)生，前幾天我算是在手機(jī)中見(jiàn)到了！

在前幾天，一條十分鐘二十四秒的視頻在瘋傳，雖然說(shuō)只有十分鐘，但足以讓人心驚膽戰(zhàn)！

有三個(gè)高一學(xué)生，對(duì)一名學(xué)生拳打腳踢，扇的耳光得有二十多掌，踢了得有四十多腳，讓人不禁血脈噴張，因?yàn)橄率终娴奶萘?，還一腳將被打者的頭踢到了柱子中，“當(dāng)”的一聲，聽著就揪心！最后，竟還要被打者下跪道歉！人們生來(lái)就平等，哪有什么高低卑貴之分？那難道死亡來(lái)臨，自以為“高貴”的人難道還可以讓死神“融通”一下？不存在的。那為什么施暴者還趾高氣揚(yáng)的讓下跪者道歉？真不是個(gè)東西！施暴者固然有最大錯(cuò)誤，那被打者呢？如果被打者不去接觸那些不倫不類的人，事情也許不會(huì)這樣，但接觸了，有的時(shí)候稍微惹一下，就會(huì)引火上身！

我們一定要學(xué)習(xí)好學(xué)生，不和壞學(xué)生過(guò)多接觸，不被欺凌，也不欺凌他人！

向校園欺凌說(shuō)不的觀后感4

我們的校園里有一個(gè)“欺凌”的角落，這個(gè)角落里有一個(gè)同學(xué)的綽號(hào)叫“欺凌小子”。

有一次，我們剛進(jìn)教學(xué)樓，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大“敵人”——小男同學(xué)，他的綽號(hào)叫“欺凌小子”，可是，我們不但不認(rèn)識(shí)他，還把這個(gè)綽號(hào)給拋到了后面，他一直在我們的后面，我們只能用一個(gè)辦法了——把他趕出來(lái)，讓他來(lái)抓我們這個(gè)小偷！

有一次，我們的“小偷”來(lái)找我們，他說(shuō)是我們把他趕回來(lái)的時(shí)候，他才來(lái)抓我們呢！他還是那樣，我們不理他，他就在我們后面，我們只好用另一個(gè)辦法——把他趕出來(lái)！我們一直在那兒等他，等他來(lái)找我們時(shí)，我們一直在等，我想，他肯定不知道我們?cè)谀膬海谑?，我們把他趕回來(lái)后，他就在我們后面，我們看見(jiàn)他來(lái)了后，就一直在那兒，他看到這么多同學(xué)就想，我不是讓他抓我們了嘛！他就一直在那兒，他想到我的后面來(lái)抓我們！我們一直在那兒，他就不知道怎么回事了，我們就在那兒看他，他看到有一些同學(xué)在那里欺負(fù)小偷，于是，就把他們趕到后面去，我們看到后，都哈哈大笑起來(lái)，小偷看到后，就跑了！

我們的校園里，還有一個(gè)綽號(hào)叫“欺凌小子”的同學(xué)，他也是一個(gè)人，他的綽號(hào)叫“欺凌小子”，也是一個(gè)人的綽號(hào)。

這是一個(gè)有趣而且讓人感覺(jué)很可笑的綽號(hào)，你們喜歡嗎？

向校園欺凌說(shuō)不的觀后感5

校園欺凌，指發(fā)生在校園內(nèi)、學(xué)生上下學(xué)途中、學(xué)校教育活動(dòng)中等，針對(duì)師生的生理、心理等方面蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量等方式而達(dá)到某種程度的侵害行為。被侵害者會(huì)構(gòu)成心理陰影，甚至影響人格發(fā)展。

那么，校園欺凌主要有什么行為呢?

1.對(duì)受害者進(jìn)行重復(fù)性物理攻擊。如：拳打腳踢、推撞絆倒;使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。

2. 干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過(guò)他們嘲笑受害者。

3. 恐嚇、威迫受害者做他(她)不想要做的，威脅受害者跟隨命令。

4..敲詐勒索被害人的物品、財(cái)物。

校園欺凌對(duì)我們的身心發(fā)展有極大的壞處，可是我們?nèi)绾伪苊庑@欺凌呢?

首先，我們要防范于未然。上下學(xué)盡量結(jié)伴而行，不要走僻靜、人少的地方;而且，不要到天黑才回家，在路上不要貪玩，要早早回家;在學(xué)校里不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，有問(wèn)題找老師解決;衣著文具要樸素，不要太過(guò)招搖。

其次，如果發(fā)生了校園欺凌，一定要鎮(zhèn)靜，不要驚慌，有勇有謀的保護(hù)自己，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)求救，要記住，人身安全是第一位的;發(fā)生校園欺凌后，回到家一定要在第一時(shí)間告訴父母，不可忍氣吞聲，自己一個(gè)人承受身體及心理上的創(chuàng)傷。

還有，我們?cè)诒Ｗo(hù)好自己的前提下也要保護(hù)他人。如果發(fā)現(xiàn)有校園欺凌的事情發(fā)生，應(yīng)及時(shí)報(bào)告老師，不參與欺凌，不隨之應(yīng)和。

自己的人身安全不僅僅關(guān)系到自己的幸福，也關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福。讓我們行動(dòng)起來(lái)，預(yù)防校園欺凌，使我們的'校園變得更美好！

向校園欺凌說(shuō)不的觀后感6

學(xué)校是讓我們學(xué)習(xí)的地方，是知識(shí)的搖籃，是文化的寶庫(kù)，我們都希望學(xué)校是和平、充滿關(guān)愛(ài)的。

然而，最近校園欺凌事件卻頻頻發(fā)生，網(wǎng)上有一篇文章，寫的就是一名學(xué)生，在教室里被其他同學(xué)圍毆，導(dǎo)致脾臟嚴(yán)重受損，卻沒(méi)有一個(gè)人上前勸阻。無(wú)獨(dú)有偶，還有一名學(xué)生，在網(wǎng)吧里被一些同學(xué)毒打了四個(gè)小時(shí)，這條活生生的生命就這么沒(méi)了這一樁樁觸目驚心的事件，讓我們感到校園欺凌的可怕。很多同學(xué)以為校園欺凌只是開過(guò)了頭的玩笑，覺(jué)得自己還是未成年人，不用承擔(dān)責(zé)任，這些想法通通不正確，為什么這么多學(xué)生不明白校園欺凌的意義，不明白自己對(duì)別人其實(shí)已經(jīng)構(gòu)成了校園欺凌？就是因?yàn)楹芏鄬W(xué)校對(duì)校園欺凌不重視，認(rèn)為學(xué)生之間只是小打小鬧，卻不知道這對(duì)于欺凌者是一種放縱，對(duì)受害者更是造成了嚴(yán)重的傷害。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的及時(shí)制止，老師應(yīng)該注意每個(gè)同學(xué)有沒(méi)有不尋常的表現(xiàn)，有沒(méi)有突然變得寡言少語(yǔ)，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，要從校園欺凌的開始就制止它，防止造成更嚴(yán)重的危害。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，讓欺凌者認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，主動(dòng)改正，讓受害者不再忍氣吞聲，把自己被別人欺凌的事告訴老師和家長(zhǎng)。

對(duì)于校園欺凌，很多同學(xué)都抱著旁觀的態(tài)度，卻不知道，在別人受到欺凌時(shí)，最希望的是有人站出來(lái)幫他，冷眼旁觀和欺凌別人是一樣的，所以我們應(yīng)該在遇見(jiàn)校園欺凌時(shí)及時(shí)告訴老師。

拒絕校園欺凌，讓我們對(duì)校園欺凌說(shuō)不！

向校園欺凌說(shuō)不的觀后感7

我一直認(rèn)為校園欺凌離我們很遠(yuǎn)，畢竟誰(shuí)會(huì)沒(méi)事兒欺負(fù)別人。但最近我發(fā)現(xiàn)校園欺凌實(shí)際上無(wú)處不在，可能我們身邊的某個(gè)不起眼的小事，就已經(jīng)列入到校園欺凌的行列了。

我認(rèn)為校園欺凌分為兩種，心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人，對(duì)他人說(shuō)一些不雅的手勢(shì)，或者隨意編造他人的丑聞。說(shuō)句實(shí)話，這種行為在我們班是真的不少見(jiàn)。好在謝老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，立下了如果再說(shuō)臟話會(huì)說(shuō)不雅手勢(shì)就停課一周的這種電網(wǎng)，遏制了這股不正之風(fēng)。

肢體方面就比較多了，比如說(shuō)毆打同學(xué)等等新聞多如牛毛。論語(yǔ)中不是有句話說(shuō)嘛，及其壯也，血?dú)夥絼?，戒之在斗，能用語(yǔ)言解決的事情就不要?jiǎng)邮帜_。

同時(shí)，我認(rèn)為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對(duì)方一起玩，卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說(shuō)過(guò)，她小時(shí)候有的男生想跟女生玩，但不知道怎么做，就拉人家的辮子，以此為辦法。這種人只要能找到正確的交往方式，就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。

第二種就是不務(wù)正業(yè)，以此來(lái)取樂(lè)。這種人一般學(xué)習(xí)都不太好，到學(xué)?；旧暇褪腔烊兆拥?，而且一般都恬不知恥，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。

最后，無(wú)論是哪種校園欺凌，無(wú)論出自于哪種原因，我們都應(yīng)該及時(shí)醒悟，停止這種行為。

向校園欺凌說(shuō)不的觀后感8

提起校園，我們眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕純真又美好的畫面。但是，校園欺凌和暴力成為了校園金色陽(yáng)光里一抹令人憂慮的陰影。這就是老師讓我們看的『預(yù)防校園欺凌』宣傳片的主題。

宣傳片首先介紹了一個(gè)典型的校園暴力的案例：20xx年12月1日，山東一名14歲少年扈強(qiáng)，和同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，最后竟持刀捅死了那位同學(xué)。被捕時(shí)他說(shuō)：“我想弄死他，反正我才14歲，法律又不會(huì)拿我怎樣?！?，扈強(qiáng)因?yàn)闆](méi)有法律意識(shí)，認(rèn)為自己未成年，法律不會(huì)判他的刑，而捅死了自己的同學(xué)。雖然國(guó)家保護(hù)未成年人合法權(quán)利，但法律面前人人平等，只有嚴(yán)懲違法者，社會(huì)才會(huì)公平。因此，扈強(qiáng)受到了法律的嚴(yán)厲懲罰。

隨后，宣傳片又介紹了很多防止關(guān)于校園欺凌和暴力的知識(shí)，如：校園欺凌和暴力的分類、主要引起的原因和預(yù)防措施等等。

在我們的校園里，雖然沒(méi)有『預(yù)防校園欺凌』影片講述的案例那樣典型，但類似的事還是時(shí)有發(fā)生的，如：有的同學(xué)要其他同學(xué)給他作業(yè)進(jìn)行抄襲，不同意就打人家；有的一言不和就動(dòng)手打人……通過(guò)對(duì)影片的觀看，大家都受到了一次深刻的教育。

我感到：校園應(yīng)是最陽(yáng)光、最安全的地方。校園欺凌和暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會(huì)道德底線。我們應(yīng)當(dāng)多措并舉，特別要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。

我向大家呼吁：預(yù)防校園斯凌，從我做起，讓我們的校園成為一個(gè)和諧、美麗的大家庭。

向校園欺凌說(shuō)不的觀后感9

星期三的品德課上，我們觀看了一部視頻，這部視頻的題目就是《校園欺凌》。

《校園欺凌》的主講是“宗爸”，他用樸實(shí)、幽默的語(yǔ)言為我們講解了什么是校園欺凌，遇到校園欺凌怎么辦，以及如何預(yù)防校園欺凌?？赐曛?，我總結(jié)了三個(gè)詞，就是自衛(wèi)、預(yù)防和勇敢。

關(guān)于自衛(wèi)，我想說(shuō)的是：相信很多人以為是我打你一拳，你就還我一腳，其實(shí)并不是這樣，自衛(wèi)是指保護(hù)自己，而不是去傷害別人。比如有人追著你，你要丟下他要的東西快速逃跑，但如果他故意要欺負(fù)或者傷害你，你要抱著旁邊的路人的大腿向其求救，若無(wú)效，你就要找到一個(gè)角落，爭(zhēng)取躲進(jìn)去，把自己身體重要部分保護(hù)起來(lái)，不受攻擊。

而預(yù)防是指不讓校園欺凌發(fā)生，那么如何預(yù)防呢？最好的辦法其實(shí)就是多交朋友。因?yàn)榕笥讯嗔?，人家剛想欺?fù)你，就看見(jiàn)你正與一群人玩得很嗨，哪里還敢欺負(fù)你呀？直接就跑了。所以廣交良友，多多益善。

勇敢就是說(shuō)要在受到欺負(fù)后說(shuō)出來(lái)，勇于發(fā)泄，不要悶聲不響地收欺凌。因?yàn)橹灰阏f(shuō)出來(lái)了，大家都會(huì)幫助你，不然他欺負(fù)了你一次，就肯定會(huì)有第二次，甚至還有第三次，這樣會(huì)產(chǎn)生一個(gè)惡性循環(huán)，讓他一直來(lái)欺負(fù)你。而你卻一直都忍，這樣做不但對(duì)自己不好，而且對(duì)其他人也不好，還會(huì)讓他更加大膽，肆無(wú)忌憚地去欺負(fù)更多的人。

總之，我們要與同學(xué)們和平共處，既不要欺負(fù)別人，也不要收別人欺負(fù)，一定要做一個(gè)正直、樂(lè)觀，敢于表達(dá)的人，而且我們還要團(tuán)結(jié)起來(lái)，讓校園欺凌絕跡！我想這才是這個(gè)視頻最大的目的吧！

向校園欺凌說(shuō)不的觀后感10

校園是我們共同學(xué)習(xí)的家園。我們?cè)谶@里一起努力學(xué)習(xí)，一起快樂(lè)成長(zhǎng)，但隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，同學(xué)之間也少不了發(fā)生一些小矛盾。因此，星期三張老師給我們看了一部《校園欺凌》的小短片，希望我們從中學(xué)到一些有益于自己的東西。

短片中的宗爸給我們講了：什么是校園欺凌？如何防范校園欺凌等問(wèn)題，讓我心有感觸。

首先，多交朋友是防止校園欺凌的好方法。俗話說(shuō)“多一個(gè)朋友，少一個(gè)敵人”。當(dāng)然交朋友一定要交積極向上、善良誠(chéng)信的同學(xué)，否則自己也會(huì)被帶壞。有了朋友，當(dāng)你被欺負(fù)的時(shí)候，朋友見(jiàn)了一定會(huì)幫助你解決問(wèn)題。有一次，我在學(xué)校遇到一個(gè)樓下班的同學(xué)，他不知為什么打了我一下，我問(wèn)他為什么打我？他卻一副趾高氣揚(yáng)地樣子，一邊獰笑著一邊伸出小拇指向下說(shuō)：“小子，我就想打你，怎么著？”我一聽惱了，這語(yǔ)氣，這手勢(shì)分明是瞧不起人，挑釁嘛。我也順手打了他一下，他哪肯罷休，正準(zhǔn)備向我開戰(zhàn)時(shí)，我的好朋友經(jīng)過(guò)這里，我忙叫住他：“幫我，這個(gè)人故意欺負(fù)我。”好朋友一聽火了：“豈有此理，竟敢欺負(fù)我哥們，你再試試。”朋友袖子一擼，那人見(jiàn)勢(shì)不利，拔腿就跑了。此該，我深刻地感受到有朋友是多么重要。

再次是樂(lè)觀，也是面對(duì)校園欺凌的好方法。如果你平時(shí)昂首挺胸地走，想找你茬的人也會(huì)被你的氣勢(shì)嚇跑了。

向校園欺凌說(shuō)不的觀后感11

校園欺凌，就是以大欺小以多欺少，以強(qiáng)凌弱，像這樣的事例在中小學(xué)的校園內(nèi)外時(shí)有發(fā)生，它不但會(huì)傷害我們的身體，還會(huì)使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人的精神受到痛苦折磨，嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)威脅他人的生命安全。

同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們肩負(fù)著重大的責(zé)任。但是，由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，加之缺少相應(yīng)的法律常識(shí)，在全國(guó)個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)了校園暴力事件，嚴(yán)至影響了我們的正常學(xué)習(xí)生活，危害了我們的身心健康，也削弱了學(xué)校的教育成果。為此，學(xué)校團(tuán)委發(fā)出如下倡議：

一、勇于拒絕校園暴力。同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，要互謙互讓，積極與老師和家長(zhǎng)溝通，通過(guò)正當(dāng)途徑解決，不對(duì)同學(xué)動(dòng)武、動(dòng)粗。

二、加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，養(yǎng)成守法習(xí)慣，在受到校園暴力侵害時(shí)，不以暴制暴，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己。

三、不參與打架斗毆，不講所謂的哥們義氣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不進(jìn)網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年入不宜進(jìn)入的場(chǎng)所，不在QQ及空間、網(wǎng)絡(luò)貼吧、各類論壇等發(fā)布侮辱他人的言論。

四、樹立積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人生觀，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好陶冶情操，立志做社會(huì)的棟梁之材。

同學(xué)們，讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)反對(duì)校園欺凌，遠(yuǎn)離校園暴力，爭(zhēng)做美麗學(xué)生，構(gòu)建陽(yáng)光和諧校園！

向校園欺凌說(shuō)不的觀后感12

校園欺凌是當(dāng)下熱門的議題之一，不做校園欺凌者，不做被欺凌者都是我們學(xué)生應(yīng)該重視的問(wèn)題。今天我們上了一節(jié)不一樣的思想品德課，在課堂上看了一部關(guān)于校園欺凌的電影《少年的你》。

《少年的你》講的是兩個(gè)小少年相知相識(shí)以及互相救贖的故事。陳念是一名在復(fù)讀學(xué)校的學(xué)生，她成績(jī)優(yōu)異，家境一般，甚至有些窘迫，母親被卷入一場(chǎng)傳銷**，每當(dāng)母親回家時(shí)，總有人上門討債。她在校園里受到魏萊等同學(xué)的欺凌，雖然報(bào)警了，但是由于法律在校園欺凌中的漏洞，沒(méi)有得到有效的保護(hù)。劉北山是一個(gè)輟學(xué)的社會(huì)不良小青年，但有一顆善良的心，在某一次遭到其他小混混毒打時(shí)，善良的陳念路過(guò)報(bào)警，讓他第一次有被人關(guān)心的感覺(jué)。從此劉北山走上了保護(hù)陳念的路，兩個(gè)人相互關(guān)心，一起成長(zhǎng)。但是好景不長(zhǎng)，總有一些社會(huì)的毒瘤唯恐天下不亂，魏萊不甘心陳念被人保護(hù)，過(guò)上平靜的生活；雖然劉北山走上了正途，但是他的朋友依舊為非作歹，做上了殺人放火的這檔子事。陳念在魏萊咄咄逼人的情況下，失手把魏萊推下樓梯致死；劉北山為了保護(hù)陳念，替她攬下了這件事。但是隨著警察的一步步深入調(diào)查，秘密逐漸浮出水面。劉北山為了保護(hù)陳念，不惜替她去坐牢，“我這個(gè)人什么都不是，沒(méi)腦子，沒(méi)錢，也沒(méi)有未來(lái)，但我喜歡一個(gè)人，我想給她最好的結(jié)局?！笨吹竭@句話，我這個(gè)淚點(diǎn)超高的人，竟然留下了眼淚，教室里也隱隱約約的有抽泣聲。原來(lái)每個(gè)人心里都有溫柔的一面，不管你是什么職業(yè)什么身世。

向校園欺凌說(shuō)不的觀后感13

有這樣一個(gè)女孩子，她的名字叫做小妍。說(shuō)起小妍的長(zhǎng)相，也許不算是很完美，可能也談不上很漂亮，這是因?yàn)樗龔纳聛?lái)以后，就有某種先天性的疾病的一定的身體缺陷。

在小妍的心里面，自己如果是沒(méi)有那個(gè)缺陷的，應(yīng)該長(zhǎng)得還算是不錯(cuò)的，但是有了這樣的一個(gè)缺陷就讓自己的顏值明顯的下降了，其實(shí)也不僅僅是小燕這么小跟小矮人的親人也是這樣認(rèn)為的。

小妍到了小學(xué)，她的那些同學(xué)都總是在欺負(fù)他，他這樣一個(gè)女孩子有沒(méi)有多大能力反擊，也只能是繼續(xù)被欺負(fù)著，其實(shí)宣言也不是完全沒(méi)有反擊，如果有人打他，他就會(huì)盡全力的去打別人，可是小言作為女孩子又怎么可能打得過(guò)那些討厭的男孩子。

初中以后曉妍接受，到了化妝這個(gè)時(shí)候，小妍靈機(jī)一動(dòng)，如果化妝一定會(huì)變得更漂亮了吧，其實(shí)初中的時(shí)候那個(gè)審美觀真的不太能看，特別是回首的時(shí)候再去回憶，初中時(shí)候的審美觀是真的有點(diǎn)奇怪，除非是經(jīng)過(guò)了特別的引導(dǎo)，所以那個(gè)時(shí)候的妝其實(shí)還是挺夸張的，并不是多么的漂亮，整體有點(diǎn)顯老氣，那種濃妝艷抹的感覺(jué)，也可能只是符合當(dāng)時(shí)那種審美觀。

可無(wú)論如何再化妝以后，小顏就真的不會(huì)再被欺負(fù)了，反而大家還覺(jué)得他長(zhǎng)得挺漂亮的，這樣一來(lái)笑顏有了朋友笑顏，希望這個(gè)世界上永遠(yuǎn)不會(huì)再有凄涼。

希望這個(gè)世界上每個(gè)孩子都能遠(yuǎn)離校園欺凌！

向校園欺凌說(shuō)不的觀后感14

老師的帶領(lǐng)下，我們看完了一部關(guān)于校園欺凌的電視，這部電視的名字叫《校園欺凌》。

這部電視主要講了幾位校園學(xué)生因?yàn)樾@霸凌，導(dǎo)致一些學(xué)生被送到局。其中一名叫周小林的學(xué)生，因?yàn)樵谝淮瓮婢哕囍胁恍⌒膶④囎驳?，?dǎo)致他的雙腿在車輪下壓了下來(lái)，他一下子就被送到了醫(yī)院。周小林被送到醫(yī)院后，醫(yī)生對(duì)他說(shuō)，這種事情是可以避免的。但周小林卻說(shuō)這樣很不對(duì)勁，我們的孩子不可能因?yàn)檫@樣的話傷害他，所以他一直以來(lái)不愿意和這樣的人交朋友。周小林在這樣的環(huán)境下，一直以來(lái)不愿意和這樣的人交朋友，在醫(yī)生的幫助之下，周小林終于可以和這些學(xué)生交朋友了。周小林在周小林的家庭教育下，成了一位受歡迎的人物。周小林有一位非常嚴(yán)厲的校長(zhǎng)。周小林和周小林的爸爸是一名。有一次，他們家發(fā)生了車禍。周小林的爸爸媽媽在車禍之后去世了，周小林的爸爸就被送往醫(yī)院治療。周小林的爸爸媽媽非常的著急，就把周小林送回了家里。周小林和周小林都被送回了爸爸媽懷抱中。周小林的爸爸媽媽為了讓周小林有好的環(huán)境，不再受欺負(fù)，就讓周小林去上小林的學(xué)校。周小林在學(xué)校認(rèn)真的學(xué)習(xí)。周小林成了一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)。我覺(jué)得周小林的爸爸媽媽很愛(ài)他的兒子。

我們不應(yīng)該像周小林那樣，因?yàn)檫@個(gè)世界太不公平了，而變得自私自利，我們應(yīng)該向周小林學(xué)習(xí)，讓自己成為一個(gè)愛(ài)人者。

向校園欺凌說(shuō)不的觀后感15

近段時(shí)間的學(xué)校安全教育課讓我對(duì)校園安全有了更深層次的認(rèn)識(shí)。安全教育課上講述了許多發(fā)生事故的場(chǎng)景，使我認(rèn)識(shí)到校園事故所發(fā)生的危險(xiǎn)，以及如何預(yù)防校園暴力。這不僅讓我對(duì)校園安全有了更深的認(rèn)識(shí)，并且也讓我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)。

校園安全是的基本大事，學(xué)校是學(xué)生安全的保障之一，沒(méi)有安全就談不上教育。作為一名小學(xué)教師，我們首先要做好安全的保衛(wèi)工作，加大對(duì)校園安全的宣傳力度，提高自身的安全意識(shí)，使自己在平時(shí)的教育活動(dòng)中更好地去履行教師的職責(zé)。

校園安全，是教育活動(dòng)的基礎(chǔ)之一，是學(xué)校的基本任務(wù)，是學(xué)校工作的前提和基本要求。在校園安全教育課上，我們要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生從安全、文明的角度出發(fā)，切實(shí)履行學(xué)校的責(zé)任。在教育活動(dòng)中，要加強(qiáng)對(duì)校園安全的宣傳，要求每一個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)遵守校園的各項(xiàng)紀(jì)律，做到安全學(xué)生，文明守則，文明行為，文明學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校活動(dòng)中不斷的加強(qiáng)宣傳，使學(xué)生對(duì)校園安全有了更深層次的認(rèn)識(shí)。在教育活動(dòng)中，我們要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生以身作則，做到安全學(xué)生，文明行為，文明學(xué)習(xí)環(huán)境，文明學(xué)習(xí)生活環(huán)境，文明行為，文明學(xué)習(xí)環(huán)境，文明行為。

學(xué)習(xí)了《校園暴力》后，我們要做到學(xué)校不能隨意的隨意的踐踏，不能以身作則，不能隨意地踐踏，因?yàn)閷W(xué)校不是安全的地方，不僅要學(xué)好《校園暴力》，還要學(xué)好《校園暴力》。

第五篇：105班課教案：向校園欺凌說(shuō)不

105班隊(duì)教案

對(duì)校園欺凌說(shuō)不

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害； 2.情感目標(biāo)：體會(huì)欺凌行為給人帶來(lái)的消極影響； 3.行為目標(biāo)：預(yù)防校園欺凌的發(fā)生?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：面對(duì)欺凌應(yīng)采取的有效措施，保護(hù)自己免受傷害； 難點(diǎn)：校園欺凌的預(yù)防。【課前準(zhǔn)備】

欺凌行為問(wèn)卷調(diào)查及統(tǒng)計(jì)（可從幾方面設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容：1.欺凌行為類型；2.欺凌他人的原因；3.受欺凌后的反應(yīng)；4.欺凌行為的處理等）?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、通過(guò)讓學(xué)生描述圖片內(nèi)容，引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景描述

1.請(qǐng)一位同學(xué)描述圖畫的內(nèi)容。

2.學(xué)生自由回答：看到這幅圖，你有什么感受？。3.教師小結(jié)。

二、活動(dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）

活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)遭遇“小霸王”欺凌的窩心事。

1.請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容：一個(gè)高年級(jí)學(xué)生抱著一個(gè)籃球在教室走廊上等人，兩個(gè)低年級(jí)學(xué)生在離他不遠(yuǎn)的地方嬉戲打鬧，一不小心撞到了他，他手中的球滾落到地上，高年級(jí)學(xué)生非常生氣，雙手插腰，怒目圓瞪，低年級(jí)學(xué)生害怕極了。2.請(qǐng)你以上面兩幅圖為依據(jù)，編一個(gè)小故事。①你的故事情節(jié)是怎樣的？ ②你有怎樣的情緒體驗(yàn)？ ③你是否遇到過(guò)類似的事情？ 3.全班交流、分享。4.教師小結(jié)?；顒?dòng)二：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。

1.出示三種情形：以組為單位展開討論，面對(duì)以下情形你會(huì)怎么做？ 2.組內(nèi)推薦代表，全班交流分享。3.教師小結(jié)。

三、分享屋（總結(jié)提升）掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的方式、方法

1.教師導(dǎo)入：校園是學(xué)生的安全港灣，這里有和藹的老師、有友愛(ài)的同學(xué)，這里充滿著溫馨。但是，我們也會(huì)遇到一些發(fā)生在同學(xué)之間的欺凌事情，面對(duì)欺凌，我們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì)？ 2.學(xué)生暢所欲言。3.教師小結(jié)。

4.向自己曾經(jīng)欺凌過(guò)的對(duì)象表達(dá)歉意。