第一篇：分享自主創(chuàng)辦托管教育心得體會

想必很多人都有一顆創(chuàng)業(yè)的心，在隨著自己經濟能力的不斷提升中這個創(chuàng)業(yè)夢也隨之慢慢實現。

去年年底接手了一家托管教育機構，到現在對于托教機構還是有很多的東西需要學習，同時也希望自己的托教班越來越好，今天憑借著短短幾個月自己的托教館從建設初期到現在的正常運營來斗膽分享自己的一些心得體會。

創(chuàng)業(yè)初期必定是最難的時候，什么事情都需要自己決斷，從前期的選址到后期的招聘老師到宣傳自己的托教機構等等諸多問題，這些主要在于自己的堅持，最主要的還是在于資金的充沛以及自己對于當地市場的多次調查及了解其他的托教機構，“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”這句老話在任何時候都不落后。

創(chuàng)業(yè)就像打江山一樣，大家常常聽到的話就是“打江山難，守江山更難”是的，初期的建設完備開始創(chuàng)建自己的小團隊，從廚師到輔導孩子的老師都嚴嚴把關，這些都奠定了后期是否能打動家長的細節(jié)。一個好的托管教育機構不僅在于為孩子提供好的食宿環(huán)境也在于老師的高素養(yǎng)，讓孩子從中有所學習和提升。

對于自己的員工也需要誠心相待，多多為員工著想，員工是一個機構的重要組成所在。

后期對于孩子的管理上：

孩子的學習的成敗得失在于家長，不能依賴學校或是托管機構的老師把孩子送去托管的家庭有很多種情況，有一種是父母工作較忙，無力接送孩子及輔導孩子所以就有一部分家長就把孩子的學習全部寄托在學校或是托管老師這里在班上幾十個孩子當中，我們可以清楚的看到，學習習慣好、成績穩(wěn)定、作業(yè)完成速高和質量好的孩子都是家長重視的孩子班上有一個三年級男孩子如果是下午2節(jié)課，4點多放學的話，他一定5點半左右就能完成作業(yè)跟他同年級的其他孩子則6、7、8、9點不等而這個男孩子家長是很重視教育的。

據說幼兒園時就認識所有小朋友的名字的那些字上學后，不止是完成家庭作業(yè)，回家還有其他的學習安排。這孩子并不是個書呆子，領導能力也是可圈可點的，中午在院子里玩20分鐘，就是他做隊長來組織其他孩子的他還去參加跆拳道之類的其他非學習類的活動還看到一個做生意的爸爸，我們老師跟他說孩子關于學習上某某方面存在一些問題希望家長回家加強這爸爸當著老師孩子的面大聲訓孩子：我這么辛苦賺錢是為了什么？！你怎么不好好學。。云云這個家長的重點就搞錯了，孩子需要的不是爸爸能賺多么多的錢，生意再忙家長也要抽出時間關心自己孩子的學習，這才是正道。所以說師傅領進門，修行要靠家長的正確引導！老師終為外力，家長才是孩子的內因。低年級的孩子父母要注意了，特別是剛入學的孩子家長，一定要幫孩子養(yǎng)成一個好的學習習慣，這關乎到他今后的學習是否順利，很重要！這點我在后面再來說說，這里就不展開了。好的托管班可以幫你的孩子一定程度是建立起來這些習慣，但不是就沒你的事了，你要多多的為孩子加強！

以上是給諸多孩子父母所說的，希望父母不要寄太多希望在托教機構。父母對于孩子內在教育的主要內力，而老師只是外力所在。

目前托教行業(yè)不斷的正規(guī)化，品牌化，在我在自己創(chuàng)業(yè)過程中期間我所加盟的品牌清華藝友國學托教館也給予了不少支持和幫扶，讓我的托教機構井井有條的開展下去，確實省了很多不必要的麻煩，創(chuàng)業(yè)的過程就是不斷的解決麻煩，這樣才會越挫越勇。目前清華藝友國學托教館在面向全國范圍招商加盟，如果你也有一顆創(chuàng)業(yè)和教育的心可以了解一下清華藝友國學托架館以國學特色和習慣養(yǎng)成為主的特色托教機構。

第二篇：自主創(chuàng)辦輔導班報告

太原工業(yè)學院

社 會 實 踐 報 告

系部名稱： 專業(yè)：

班級：

學號： 姓名： 實踐單位：運城市 實踐時間：2014-7-15——

2014-8-20

2014年暑期開辦輔導班社會實踐報告

在大學生活的第三個暑期，我們在家鄉(xiāng)一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開辦了暑假輔導班。主要輔導小學和初中的英語和數學課程.從七月十日開學到八月二十日結束，一個多月的時間的經歷給我們每個人留下了極為深刻的記憶，鍛煉了我們的毅力，體會到了社會實踐帶給我們的快樂。開辦暑期班的想法，是在大二參加的一些素質拓展，市場營銷，還有參加校外的英語特訓營的課程后萌生的，因為一直認為，敢闖敢干，別怕輸不起，年輕是我們的資本，大不了從頭再來。任何事情只要有了想法，經過一些市場調查，確定了其可行性之后，勇敢地邁出去第一步之后，就會堅持下去的。為期一個多月的暑假生活就在忙忙碌碌中結束了，開辦輔導班的經歷為我的假期生活增添了一道絢麗的風景。這道風景讓我學會了許多，體味了許多，思考了許多??何謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”，何 謂“可憐天下父母心”，何謂“十年寒窗苦”??又體會到了掙錢的辛苦，父母的不容易，社會的人情世故??

一：分析此項實踐的可行性

可行原因：1.地處農村，暑期中孩子們的暑假生活相對單調

2.家長希望通過暑假提高孩子們的學習，同時也能避免他們沉溺于電腦游戲

3.協(xié)助家長在暑期對孩子的教育、引導、管理 4.每個村都有大大小小的補課班，但是相對設施不太完善，師資不是太豐富。

二：前期準備 在確定了暑期的安排后，著手聯系教學所必要的場所，制訂招生計劃及授課日程，布置學習設施.首先在聯系場地這場面，沒有花費太多的精力，但這也給我們后期工作埋下了隱患。接下來，團隊開始討論最關鍵的招生工作，我們通過在網上查詢資料，走訪咨詢正規(guī)的輔導機構，向有經驗的人學習。因為所有的后續(xù)工作，全部是在招生的基礎上，只要能招到學生，所有的一切事情都是能夠進行下去的，否則，再多的設想都會成為空想。總之，我們用了將近兩周的時間做了一份策劃書。三：招生階段

在我們放假之后，所有人以最快的速度回到輔導班既定地點，開始按照計劃行事，撰寫招生宣傳語，在本村村委廣播，并在合適位置張貼進行，經過幾天的不懈努力后，咨詢且有意向的家長確實挺多，無形中給了我們更多的鼓勵。

四：開課階段 在七月十五號我們開始試聽報名，當天陸陸續(xù)續(xù)來了有30多位家長帶著孩子報名，在第二天正式上課，已經有了40

多個學生，但在后續(xù)的十多天內，依然有家長送孩子過來，待一切全部步入正軌后，我們共招收了58名學生，真的是體會到了，付出就會得到回報的真實感受。五：回顧與總結經驗：

1．面對挑戰(zhàn)的心態(tài)與行動方面： 起初，在萌生想法后，面對著社會對大學生教學能力與做事態(tài)度的質疑，我們需要足夠的勇氣與自信；面對著家長提出的各種要求和超乎想象的問題，我們必須站在他們的角度，設身處地認真去想，盡全力予以滿足，在一開始的招生過程中，我們團隊在報名的人走完了，我們進行總結和商量課程的調整與學生工作安排，討論面對什么類型的問題應該怎樣回答，因為我們社會 經驗少，有的時候還會出現被家長難倒、回答不上來的情況。不過壓力當前，我們也有著強大的動力作支撐，那就是源源不斷的學生家長前來咨詢報名和家人的大力支持，學生們課堂上認真聽講，積極發(fā)言的良好表現，而且每當他們回答過 問題之后，那種自豪的表情讓我瞬間深刻認識到曾幾何時老師因我的回答而綻放笑容的意義，何等深遠?

2．自我素質方面：作為一個 21 世紀的大學生，社會實踐引導我們走出校門，走向社會，積極 地了解社會，使我增長了才干，提升了素質；同時，社會實踐也加深了我與社會 各階層人民的感情，拉近我與社會的距離，也讓自己在實踐中開拓了視野，讓我 明白社會才是學習和受教育的大課堂，在這片廣闊的天地里，我們的人生價值才能得到體現。

3．為人處事交際方面：深刻體會到,人生如果有一個好的機遇，讓你進行挑戰(zhàn)，那就要沖上去。一個人的價值不在于能賺取多少金錢，而在于對一種精神的執(zhí)著的追求。路找準了，不要怕路遙遠，探索這條路，我早已做好了失敗，挫折的準備，從意志上鍛煉自己。當然，在開設輔導班的過程中，壓力與動力相伴存在。在一定程度上增強了自己處世的耐心，對于年齡較小的學生來說，想要讓他們學有所得、服從管理，就更加需要耐心和技巧，但自己在耐心這方面還是 有很多不足的地方。做任何事情、對待任何人都應該學會控制自己的情緒。尤其是對我們這樣血氣方剛的青年人來說，更加容易意氣用事，遇事更容易沖動，不能很好的控 制和把握自己的情緒。

4．輔導學生方面：真正地體會了老師的辛苦和責任。也許在他們心里，嚴厲是一個老師最大的特色吧，因為不成熟，在這短暫的三十天，我們還是想和他們好好溝通交流的，不想把老師和學生的界限分得那么清楚。但也出現一些不太好的現象，有些不懂禮貌的額孩子對老師沒有做到最起碼的尊重。另外，在其他方面也存在很多不足，對于時間和課程的安排還不夠精細。沒有嚴格的按照“規(guī)定的時間段”上下課，有時上課時間偏長，而有時卻偏短，導致時間安排不合理。沒能按不同學生學習的內容進行進行具體的進度制訂。雖然效率不是很低，整個暑期輔導效果還比較良好，但如果這些細節(jié)問題提早解決的話，相信此次暑期培訓能使學生們獲益更多。想做一個老師不容易，想做一個好老師更是不容易，除了有較好的教師技能以外，更重要有好的教學方法和能夠與學生交流溝通的能力。不要讓他們害怕你，而

是敬畏你，相信你。這需要一個過程，但是你可以做的就是縮短其中的距離，時間，提高做事效率，選擇好的催化劑。通過在假期的這段教學生活，讓我們得到了很多感觸。讓我們實踐了教師這個職業(yè)的工作，鍛煉了我們的表達能力，交往能力以及一些職業(yè)技能。這些收獲將影響我們以后的學習與生活，并對以后的工作產生積極的影響，這些實踐中的收獲是在課堂上學習不到的，而且會讓我們受用一生！.對于小學生及教育的思考：對于一個學生來說，小學教育是至關重要的.雖然在小學期間不是學習什么高深的知識技能，但在這個時期是孩子們學習和生活習慣等形成的重要時期。比如說自信心的形成：據我們觀察了解，大多數的孩子都缺乏“自信心”，他們總是習慣于“崇拜”“信任”班級中平時比較優(yōu)秀的學生或是被老師給與特定職務的學生。比如說在做題的時候，很多學生不能堅持自己的觀點答案，不管自己的答案正確與否，而是抉擇一味的相信老師所指定給學生的答案。這不僅是學生學習中的一個誤區(qū)，缺乏自信也會影響他們以后的學習發(fā)展。我們認為導致這種狀況的部分原因在于老師，有部分小學教師不是特別負責，把很多“特權”交給他們認為相對優(yōu)秀的學生來使用執(zhí)行，但這些學生相對所有的學生只是相對優(yōu)秀而已。他們畢竟還是些孩子，在執(zhí)行這些“特權”時，往往貫穿以專橫。而其他學生也在這些“特權”之下，慢慢的丟失了反抗，丟失了自我思考，丟失了自信心，到最后一味的相信特權。這樣不論是對那些原本相對優(yōu)秀的學生，還是普通學生都是有害的。我們認為小學教師應對此引起較高的警惕和注意。“在其位，謀其政”尤其是對于一名教

師而言，責任更為重要。小學生更需要關注。通過這個暑期的輔導，我們發(fā)現每個孩子都有自己的優(yōu)點，就算在學校被公認為“壞孩子”的那些。這些“壞孩子”更需要被關注。這種關注不是批評教育而是關心鼓勵。但這些學生在學校里往往被固定在“差生”的位置上，很少有老師愿意費心管理他們，給與的關注無非是訓斥。一個老師的精力是有限的，他們不可能關注到每個學生，對于本來比較優(yōu)秀的學生可以適當減少管理，把精力分配到比較差的學生身上，讓每個學生得到適當的關注，這樣才有可能使每個學生都朝著有益的方向發(fā)展?

總結： 此次暑期輔導班的學生們的成績都有了很大的提高，這次的實踐使我們的暑假生活非常充實，豐富多彩，沒有虛度。這是我們第一次辦輔導班，我們用心去付出，得到了很多家長的好評，收獲了團結和友誼，收獲了真情的傾訴，還有我們成長的見證。但是我們同時也收獲到了經驗和教訓，輔導班開辦過程中的一些失誤是我們來年應該改正的，比如所我們在前期籌辦時控制一些沒有必要的開支；比如我們在課程設置上面應該針對每個學生的具體情況，這樣才能更人性化；比如我們應該更多地和家長交流，這樣才能更好的促進學生的各方面......這些細節(jié)都在我們的腦海里面，因為有著深刻的記憶，我們將奉之為最難得的經驗永記于心。生活是公平的，哪怕吃了很多苦，只要堅持下去，一定會有收獲，即使最后失敗了，也會獲得別人沒有過的經歷......的確，經過這次創(chuàng)業(yè)，我們體會了痛苦、悲傷、成就和滿足，我們學會了堅強，當我們經歷風雨走過坎坷后，我們變得更加的從容、睿智，經歷了困難我們的人生路會越走越好

第三篇：自主教育心得體會

自主教育心得體會

澗池中學

高春梅

自我校實行自主教育以來，通過一步步實踐，我看到了自主教學帶給孩子們的可喜的變化，我堅信：把學習還給孩子們，學會自主的學習，先學后教，直至不教而教，自教自學。

這一學期，我磕磕絆絆走過來，心里還是充滿欣喜的。孩子們已經掌握了這種教學模式。從試卷上來看，孩子們通過這種生本教學，基礎知識掌握程度比老師教授整體情況要好，分析問題的能力有所提高；從課堂教學中來看，孩子們發(fā)言積極，語言表達能力逐漸加強。分析問題有一定的條理性。從這樣的教學中我更深刻地體會到：學習可以提高自己，傳授則可以完善自己。

“一分耕耘一分收獲”記得剛開始嘗試用生本教育的理念進行教學時，就出現了不少問題，經過大量的反思和實踐，我總結了以下教學策略：

1、認真?zhèn)湔n，設計好前置性作業(yè)。每小組形成固定的一種學習模式，讓孩子有的放矢。

2、關注所有學生在學習中的參與情況。爭取做到人人參與，差生更要上臺展示，優(yōu)生補充不足之處。這樣既照顧了差生也讓優(yōu)生更優(yōu)，對優(yōu)生要求更高。

3、及時鼓勵增強自信心，評價及時。針對出現的問題，老師及時點評，讓學生在下次遇到類似情況能處理的更好。因為“經驗在于積累”。

4、對于學生訓練采用循序漸進和持之以恒的態(tài)度對待。只有這樣才能見成效。

5、繼續(xù)完善小組的競爭機制。增強學生學習主動性和刺激學生積極性。當然，仍存在很多的不足。在以后的生本教學中，我應該努力做到： ①不斷提高自己的專業(yè)知識，多去學習生本理論知識，觀看生本教學實錄，理論與實踐充分的結合，這樣才能保證生本教育的有序開展。

②不斷提高作為人民教師的修養(yǎng)，有耐心，有愛心，淵博的知識，合作精神、角色意識、尊重與關懷、開放的心態(tài)和深刻的反思。學生遇到麻煩事，要耐心的去幫助他。平日里要多去充電，活到老學到老。老師與老師之間要形成合力，有問題共同去解決，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。

③不斷地去反思自己的言行舉止，反思自己的每堂課，每堂課都要寫好深刻的總結。

④不斷地去規(guī)范自己，不知不覺地去影響孩子，正如列夫.托爾斯泰所說：“教育孩子實質在于教育自己，而自我教育則是父母及其老師影響孩子的最有力的方法。”

⑤更深層次的研究教材，認真?zhèn)浜谜n，及時寫好孩子在課堂上生成的知識。精心的設置前置性作業(yè)，平時多去與老師們進行生本交流。

⑥在生本教育中，不斷地去完善課堂常規(guī)（學生的傾聽習慣），完善小組合作，完善小組評價機制。

對于自主教育，我一直在探究和學習中，要想做好自主教育我還需不斷的摸索、總結，最后再提高。就讓我們本著“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的理念攜手并進，相信不久的將來，我們將會使我們的智能化自主課堂越來越完美。

第四篇：自主教育心得體會

自主學習心得體會

人的價值高于一切。學校的意義、教育的意義就在于關心人、培育人，滿足人的發(fā)展需要。有效研修堅持以教師為本，以教師專業(yè)發(fā)展為本，教師發(fā)展是目標，學校和學生的發(fā)展是教師發(fā)展的結果

把教師專業(yè)發(fā)展作為研修活動的重要目標，需要研修活動組織者牢固樹立以人為本的管理思想：始終把教師專業(yè)發(fā)展放在學校工作的重要位置，不斷激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展?jié)M足的內在動機，滿足教師自我實現的愿望。

為了加強自己的業(yè)務能力提高自己的綜合素質從各個方面不斷提高完善自己在學習中我有以下心得體會： 1要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。2在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力

4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，不斷改進自己的教育方式。5積極參加各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。6多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。7勤于動筆，勤反思，積累經驗，對于不好的做法及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

教師引導的方法的好壞對學生的成長，甚至于對其以后的各個方面都將產生重要的影響，因而我們要注意做到以下幾點：(1)我們在教育教學中起的是引導作用，而不是填鴨式灌輸。教師應該的重視學生存在，以情感去開啟學生的心智。

(2)我們應以身作則，潛移默化地把中國傳統(tǒng)美德傳授給學生。(3)在教學過程中，多鼓勵、贊美學生，培養(yǎng)學生積極性的同時，培養(yǎng)他們對挫折的容忍能力。了解學生的感受，觀察學生的反應，聆聽學生的心得。(4)利用各種機會和家長取得聯系，適時的提供教育子女的咨詢與方法，共同為學生的未來而努力。

(5)用“愛”來感化學生。

只有真正對孩子們付出關心、愛心與真心，也只有這樣才能啟發(fā)孩子，了解孩子。

教育不是萬能的，有其局限性，作為教師，我們應看到這種局限性，以一種樂觀的心態(tài)面對。只有對我們的事業(yè)充滿希望，我們才能真正用“愛”來對待我們的學生，對待我們的事業(yè)。努力加強我們的專業(yè)知識修養(yǎng)，著力于個人的身心修養(yǎng)，珍惜我們的事業(yè)，堅守工作崗位，默默耕耘，為祖國的建設發(fā)展貢獻我們的力量。篇二：學生自主學習的心得體會

學生自主學習的心得體會

蘭灘小學 殷旭

培養(yǎng)學生自主學習的能力，并不是說學生就可以在家閉門造車，而是老師在教學過程中，根據學生的生理、心理的發(fā)展以及歷史學習的規(guī)律，有針對性地指導學生。我結合平時的教學實踐，從以下幾方面來探討如何在歷史教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力。

一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學生“想學”的動機。1． 建立良好的師生關系，營造自主學習的課堂氛圍。“親其師，信其道”，一般說來，學生對某位老師產生恐懼，那么，對其所教的課也不會產生興趣，反之，學生喜歡的老師一走進教室，課堂的氣氛就會顯得活躍，學生的學習的興趣就會油然而生，學生學習的積極性就容易調動。因此，教師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴，注重溝通師生情感，及時進行角色轉換，建立民主和諧的師生關系，從而為學生創(chuàng)設一個寬松的人文環(huán)境。2．采用多樣的教學方法，培養(yǎng)興趣，變“要我學”為“我要學”。興趣是一種學習動力，學習歷史的興趣越濃，學習的積極性越高，學習的效果越好。但如能把學習歷史的興趣培養(yǎng)成一種學習的需要，就能使學生由原來的“要我學”轉為“我要學”，逐漸養(yǎng)成自主學習歷史的習慣。學生在初學歷史時都會感到新奇，因而對歷史學習有一定的興趣，但學生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉移和中斷，只有不斷地激發(fā)學生學習歷史的興趣，才能維持他們學習的動機。所以，教師要根據教學的目的要求，結合學生的特點，采用多樣的教學方法和形式，不斷的調動學生的興趣。

二)傳授科學的學習方法，指導學生學會學習 未來學家指出：未來社會的“文盲”，并不是指目不識丁的人，而是指那些不善于掌握學習方法，不會自主學習的人，所以，教師應有意識地貫穿學法指導。俗話說：“授之以魚，不若授之以漁”。教師告訴學生“是什么”，學生照單全收，但不知其“為什么”，告訴學生“為什么”，學生可以有所領悟，但最重要的從“是什么”到“為什么”的思維過程卻給忽略了。堅持讓學生自主學習，哪怕學生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻，但對提高其解決問題的能力是有著不可估量的意義。1． 預習。自主學習的預習，是學生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導預習按“扶—放”原則，起先可設置“導學提綱”，以設計一系列問題的形式，在“學什么”“怎樣學”兩方面加以引導。當學生對如何預習有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學生丟掉“導學提綱”的拐杖，走上自學的道路。2.鼓勵學生獨立思考，大膽發(fā)表自己的見解。呂叔湘先生曾說過：“上課的時候就應該以學生的活動為主，教師的活動應該壓縮到最低的限度。”調動學生的參與意識，讓他們發(fā)表自己的意見，敢于和老師、同學展開討論；為學生提供參與機會，讓一切教學活動都圍繞學生如何去學。a.小組討論

課堂上，經常設計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學生做學習的主人，促進學生不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且也培養(yǎng)了學生之間合作的精神。比如，以前評講材料解析題時，都是老師詳細地分析，學生不管懂還是不懂，都得聽，很被動，也很容易走神。講完3個大題要花20分鐘左右，老師和學生都覺得辛苦。后來，采用小組討論的形式，老師先給答案，學生核對答案，然后小組討論，交換自己的意見。這樣，大部分題學生可以自己解決，老師只是解釋難點。這樣，既抓住了難點，學生又學得深刻，可謂一舉兩得。b.擔任小老師。在教學過程中，讓學生擔任小老師，讓他們來解釋。讓他們從自己的角度和思路出發(fā)，有些同學做得非常好，不僅說出他們的理由，還說出他們的困惑，聽者收益非淺，老師可以從中了解學生，抓好重點，調整教學的方向，也培養(yǎng)了學生獨立思考和自主學習的能力。

三)強化學生的意志力和自信心，確保學生堅持不懈地學習 具備良好意志品質的學生，在歷史學習的過程中，能自覺地控制和調節(jié)自己的行為，不畏艱難，堅持不懈地努力去實現自己的目標；而意志品質欠佳的學生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們在教學活動中，要不斷有意識地強化學生的意志力與自信心。一方面，要讓他們明白，任何學習過程都不可能是一而就或一帆風順，學習也不例外。另一方面，要讓他們明白，“世上無難事，只怕有心人。”教師還應充分重視學生的個體差異，盡可能地滿足不同學生發(fā)展的學習需求。對學習上一時存在困難的學生，給予格外關懷和呵護，真正確立起“偏愛差生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學習的階梯，與其他同學一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。總之，要把培養(yǎng)學生自主學習能力貫穿整個教學活動中，結合學生實際情況，大膽創(chuàng)新，最終實現“教學是為了不教”的教學目標。

一、營造自主學習的環(huán)境，讓學生愿學

培養(yǎng)學生自主學習的能力，必須為學生創(chuàng)設自主學習的最佳氛圍。因此，課堂上教師要保護學生的自尊心，關注每一位學生，鼓勵學生對教師的講解、學生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解，努力開創(chuàng)課堂教學生生互動、師生互動的新局面。一堂成功的歷史課，應從導入新課起，就集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的內在求知欲望。另外，準確適當的提問能激發(fā)學生的興趣，引起學生的思維共鳴，從而激活學生探究新知的積極性和主動性。

二、指導自主學習的方法，讓學生會學。

對于學習的主觀意識比較強，屬于班級中的優(yōu)秀群體。我們主要關心他們學習熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學習能力、學習方法和學習策略。

對于學習態(tài)度比較被動，學習熱情不高的學生。我更多地關注他們的的內心喜好，經常走近他們，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學習興趣上花功夫，讓他們體驗成功的快樂，從而樹立學習信心，化被動為主動。平時除了指導他們怎樣預習、復習。課上還要鼓勵他們勤思考、勤動手、勤發(fā)言。課后，教師要融入這些學生中，既輔導知識又輔導學法，解決學生個性化的問題，幫助每一個學生自主地去學習，真正地會學習。

三、留足自主學習的空間，讓學生樂學

課堂的開放，是在教師主導、學生主體下的開放。在平時的教學活動中，應特別注意為學生創(chuàng)設表現自我的情境，凡是能通過動手操作的內容，一定要讓學生動起來，即使學生的動手能力不盡人意，但只要他參與了，就是表現自己了，他就會多一份興趣，多一點自信。當學生們因為某個問題發(fā)生爭論時，教師可以先不急于表態(tài)，而是引導學生發(fā)表自己的觀點，這樣不但給學生提供了傾聽別人發(fā)言的機會，進行了深層次的思考，而且使學生在爭論、互評、自由發(fā)表觀點中

展示了自我，這樣就充分體現了學生在學習中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的歷史學習過程變成生動、活潑、主動學習和有個性的創(chuàng)造過程。

總之，歷史學習既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學生主動參與，又要讓學生體驗成功。培養(yǎng)學生主動學習的能力是一個長期的過程，在數學學習過程中，學生只有做到了愿學、會學、樂學，才能真正實現主動學習。

課程標準提出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識到了小組合作學習的重要性，并在不斷地實踐與嘗試。小組合作時，同學們各抒己見，取長補短；觀點不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但自己實踐時，確實也經常看見，活動時，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞。或是你讀你的，我想我的。為何同時合作學習，卻有如此不同的景觀呢？結合我一年中在這方面的教學實踐及其反思，我經常會問自己以下幾個問題。

一、我的觀念是否真正更新？ 每一節(jié)課中我真正地融入小組學習中了嗎？和同學們一起體驗到了小組學習的快樂嗎？當你真的能與他們一起開心一起悲傷的時候，小組合作學習才有了自己的活力。就象對新生兒，沒有真誠的關愛和小心的呵護，小寶寶會健康成長嗎？對待小組學習，教師觀就應象對待新生兒一樣。教師是教學的設計者和引導者。試想如果連教師自己都認為小組合作只是一種形式或只認為它是學習的一種便利，缺少應有的期望和熱情，那學生的新奇和熱情還能持續(xù)多久呢？因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個很重要的因素，可以說是一個起著決定性作用的因素。

二、小組搭配是否合理？

小組搭配的好壞直接關系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結合書本上的經驗介紹，采用異質小組搭配，但需要時刻關注小組成員發(fā)展。實驗一段時間后，小組搭配的許多問題就會逐漸暴露出來，老師，他都不說，老師，他一直在玩，老師，他們借討論問題時說閑話??等等。這時老師不應簡單處理，最好是耐

心詢問產生問題的學生，可以單獨談心，可以溫和勸說，結合原因進行小組重組，讓優(yōu)弱勢趨向合理。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學生的自信心，給予更多的關愛和鼓勵，多創(chuàng)造機會讓他表現，讓弱勢也轉化為優(yōu)勢，參與到小組學習中來。如果老師不斷地發(fā)現弱勢，不斷地轉化弱勢，那么最后的局面必定是一派生機勃勃。當然這需要我們付出辛勤的努力。

三、小組團體意識有多強？

組合成有生氣的小組后，要考慮的一個問題是如何激發(fā)小組的團體意識。一個有凝聚力的小組，它的意義是更大的。其中培養(yǎng)的不僅有合作精神，更有責任感和榮譽感。有了團體意識，反過來可以團結小組成員，小組每個成員能自覺充分地發(fā)揮自己的聰明才智。小組的團體意識是需要老師激發(fā)的。可以引入適當競爭。如數學課上，教師可以讓學生合作學習中進行學習，然后分別參加獨立測驗，最后以達到預定優(yōu)秀標準的小組成員的多少來獎勵。當然獎勵應是公平、民主的，不是泛濫的，應是大家都心悅誠服的肯定。使孩子們體會到獎勵的珍貴，激勵他們積極去爭取。

四、是隨處小組合作，還是有機結合？

就象任何一個生命體，光有期待和愿望是不行的，它還需要供其生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學習也是一樣。如果沒有適合合作學習的環(huán)境、機會，它一樣名存實亡。

在教學中應積極創(chuàng)設選擇適宜的合作情境。新教材里就有許多可以發(fā)掘的情境。如教學三角形的三邊關系時，但是我們也不能處處，什么問題都用小組合作解決，否則學生就會覺得索然無味。適當地與獨立思考、動手解決、老師或其他學生點撥等方式相結合，使學生時時有新鮮感，保持旺盛的求知欲。再說事實上也不是什么問題都適合合作小組解決。比如：在教學一元一次方程時，完全可以讓學生獨立思考，再讓他們說說解題過程中會出現的問題，這樣可以培養(yǎng)學生對知識獨立運用的能力。如果用篇三：教師自主學習心得體會 教師自主學習心得體會

通過這段時間的學習，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：教師要具有無限的愛生之心

霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學生。”從教育心理學的角度出發(fā)，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發(fā)學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道”對待學生要溫和、微笑、多贊揚 微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。要以情動心，與學生心與心的交流 俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

一切為了學生，我認為要做好學生的服務，主要是幫助學生能夠有效地進行個別化自主學習，必須轉變學習觀念，采取一些行之有效的措施。切實轉變觀念，牢固樹立“一切為了學生”開放教育以學生個別化自主學習為主，采用現代信息技術和教育手段為學生提供多種媒體教學資源和多種形式的教學組織活動，以學生為中心提供多種學習支持服務。只有圍繞“以學為中心”，才會千方百計尋找資源，一心一意提供服務，把搞好對學生服務變?yōu)槲覀兊淖杂X行動，并貫穿于教學的全過程，使學生在自主學習中的所求所需都能得到較好的滿足。對學生的支持服務不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務體系。

以上是本人在本次學習中的心得體會，在今后的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學生。篇四：班級自主管理心得體會 班級自主管理心得體會-讓小學生自主管理成為習慣

班主任或許有同感：感覺當班主任很累。所以班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個老師的嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自主管理，使每個孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管”是為了“不管”的目的。

一、讓學生樹立自我管理的意識

一個班級由個性、興趣不一的40、50個鮮活的學生組成，光靠班主任、科任教師的力量，是無法取得較好的管理效果的，因此引導全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神就非常必要。例如：為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，每周讓孩子首先進行自我評價，然后同桌及其他同學進行評價，好的及時表揚、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學提出改進建議，改了也可以獎勵，一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要耐心教育，多給與正面引導，我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。

二、在活動中培養(yǎng)學生自我管理的能力。

培養(yǎng)學生自我管理的能力，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)的重要渠道。例如，班上有一名學生剛上學時是非常好動的，難

三、引導學生學會自我監(jiān)督與評價。

自我監(jiān)督也是一種自主管理的一種。對某件活動要持之以恒，要靠自己的自覺行為。因此，讓學生學會檢查、監(jiān)督自己是否朝既定的目標努力是必要的。要讓小學生學會自我檢查、自我監(jiān)督，可以從教師的檢查和鼓勵開始。比如，每位同學都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是 否干凈；今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現給予鼓勵，對做得不夠的要引導，激勵他們改正。每周由值日干部及學生代表匯總本周各項情況，班長進行總結，這樣，小學生學會自我評價、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。因此，盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表揚，天天有不足，人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學生的自主管理的能力，又增強了班級凝聚力，當然也減輕了班主任管理的負擔。讓自主管理成為學生的一種習慣吧！篇五：自主教育學習的心得體會

自主教育學習的心得體會

培養(yǎng)學生自主學習的能力，并不是說學生就可以在家閉門造車，而是老師在教學過程中，根據學生的生理、心理的發(fā)展以及歷史學習的規(guī)律，有針對性地指導學生。我結合平時的教學實踐，從以下幾方面來探討如何在歷史教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力。

（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學生“想學”的動機。1． 建立良好的師生關系，營造自主學習的課堂氛圍。“親其師，信其道”，一般說來，學生對某位老師產生恐懼，那么，對其所教的課也不會產生興趣，反之，學生喜歡的老師一走進教室，課堂的氣氛就會顯得活躍，學生的學習的興趣就會油然而生，學生學習的積極性就容易調動。因此，教師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴，注重溝通師生情感，及時進行角色轉換，建立民主和諧的師生關系，從而為學生創(chuàng)設一個寬松的人文環(huán)境。2．采用多樣的教學方法，培養(yǎng)興趣，變“要我學”為“我要學”。興趣是一種學習動力，學習歷史的興趣越濃，學習的積極性越高，學習的效果越好。但如能把學習歷史的興趣培養(yǎng)成一種學習的需要，就能使學生由原來的“要我學”轉為“我要學”，逐漸養(yǎng)成自主學習歷史的習慣。學生在初學歷史時都會感到新奇，因而對歷史學習有一定的興趣，但學生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉移和中斷，只有不斷地激發(fā)學生學習歷史的興趣，才能維持他們學習的動機。所以，教師要根據教學的目的要求，結合學生的特點，采用多樣的教學方法和形式，不斷的調動學生的興趣。

（二）)傳授科學的學習方法，指導學生學會學習

未來學家指出：未來社會的“文盲”，并不是指目不識丁的人，而是指那些不善于掌握學習方法，不會自主學習的人，所以，教師應有意識地貫穿學法指導。俗話說：“授之以魚，不若授之以漁”。教師告訴學生“是什么”，學生照單全收，但不知其“為什么”，告訴學生“為什么”，學生可以有所領悟，但最重要的從“是什么”到“為什么”的思維過程卻給忽略了。堅持讓學生自主學習，哪怕學生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻，但對提高其解決問題的能力是有著不可估量的意義。

1． 預習。自主學習的預習，是學生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導預

習按“扶—放”原則，起先可設置“導學提綱”，以設計一系列問題的形式，在“學什么”“怎樣學”兩方面加以引導。當學生對如何預習有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學生丟掉“導學提綱”的拐杖，走上自學的道路。2.鼓勵學生獨立思考，大膽發(fā)表自己的見解。呂叔湘先生曾說過：“上課的時候就應該以學生的活動為主，教師的活動應該壓縮到最低的限度。”調動學生的參與意識，讓他們發(fā)表自己的意見，敢于和老師、同學展開討論；為學生提供參與機會，讓一切教學活動都圍繞學生如何去學。a.小組討論

課堂上，經常設計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學生做學習的主人，促進學生不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且也培養(yǎng)了學生之間合作的精神。比如，以前評講材料解析題時，都是老師詳細地分析，學生不管懂還是不懂，都得聽，很被動，也很容易走神。講完3個大題要花20分鐘左右，老師和學生都覺得辛苦。后來，采用小組討論的形式，老師先給答案，學生核對答案，然后小組討論，交換自己的意見。這樣，大部分題學生可以自己解決，老師只是解釋難點。這樣，既抓住了難點，學生又學得深刻，可謂一舉兩得。b.擔任小老師。在教學過程中，讓學生擔任小老師，讓他們來解釋。讓他們從自己的角度和思路出發(fā)，有些同學做得非常好，不僅說出他們的理由，還說出他們的困惑，聽者收益非淺，老師可以從中了解學生，抓好重點，調整教學的方向，也培養(yǎng)了學生獨立思考和自主學習的能力。

（三）強化學生的意志力和自信心，確保學生堅持不懈地學習

具備良好意志品質的學生，在歷史學習的過程中，能自覺地控制和調節(jié)自己的行為，不畏艱難，堅持不懈地努力去實現自己的目標；而意志品質欠佳的學生，一旦遇到困難或考試不 理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們在教學活動中，要不斷有意識地強化學生的意志力與自信心。一方面，要讓他們明白，任何學習過程都不可能是一而就或一帆風順，學習也不例外。另一方面，要讓他們明白，“世上無難事，只怕有心人。”教師還應充分重視學生的個體差異，盡可能地滿足不同學生發(fā)展的學習需求。對學習上一時存在困難的學生，給予格外關懷

和呵護，真正確立起“偏愛差生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學習的階梯，與其他同學一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。總之，要把培養(yǎng)學生自主學習能力貫穿整個教學活動中，結合學生實際情況，大膽創(chuàng)新，最終實現“教學是為了不教”的教學目標。

一、營造自主學習的環(huán)境，讓學生愿學

培養(yǎng)學生自主學習的能力，必須為學生創(chuàng)設自主學習的最佳氛圍。因此，課堂上教師要保護學生的自尊心，關注每一位學生，鼓勵學生對教師的講解、學生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解，努力開創(chuàng)課堂教學生生互動、師生互動的新局面。一堂成功的歷史課，應從導入新課起，就集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的內在求知欲望。另外，準確適當的提問能激發(fā)學生的興趣，引起學生的思維共鳴，從而激活學生探究新知的積極性和主動性。

二、指導自主學習的方法，讓學生會學。

對于學習的主觀意識比較強，屬于班級中的優(yōu)秀群體。我們主要關心他們學習熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學習能力、學習方法和學習策略。

對于學習態(tài)度比較被動，學習熱情不高的學生。我更多地關注他們的的內心喜好，經常走近他們，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學習興趣上花功夫，讓他們體驗成功的快樂，從而樹立學習信心，化被動為主動。平時除了指導他們怎樣預習、復習。課上還要鼓勵他們勤思考、勤動手、勤發(fā)言。課后，教師要融入這些學生中，既輔導知識又輔導學法，解決學生個性化的問題，幫助每一個學生自主地去學習，真正地會學習。

三、留足自主學習的空間，讓學生樂學 課堂的開放，是在教師主導、學生主體下的開放。在平時的教學活動中，應特別注意為學生創(chuàng)設表現自我的情境，凡是能通過動手操作的內容，一定要讓學生動起來，即使學生的動手能力不盡人意，但只要他參與了，就是表現自己了，他就會多一份興趣，多一點自信。當學生們因為某個問題發(fā)生爭論時，教師可以先不急于表態(tài)，而是引導學生發(fā)表自己的觀點，這樣不但給學生提供了傾聽別人發(fā)言的機會，進行了深層次的思考，而且使學生在爭論、互評、自由發(fā)表觀點中展示了自我，這樣就充分體現了學生在學習中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的歷史學習過程變成生動、活潑、主動學習和有個性的創(chuàng)造過程。

總之，歷史學習既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學生主動參與，又要讓學生體驗成功。培養(yǎng)學生主動學習的能力是一個長期的過程，在學習過程中，學生只有做到了愿學、會學、樂學，才能真正實現主動學習。

第五篇：自主教育心得體會

自主教育心得體會

通過最近幾次的教研活動--對“自主學習高效課堂”教改思想的學習后，我深切感受到高效課堂的優(yōu)勢所在，而我的課堂還與高效課堂有很大的差距。在新課程改革不斷深入和發(fā)展的當今，呈現在我們面前的音樂課堂教學越來越生動、豐富和多樣，教學手段和方法不斷更新，教學內容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。然而靜下心或稍換角度思考，難免有疑問和困惑產生。音樂課堂上教師帶給學生的究竟是什么?究竟該如何打造音樂高效課堂呢?這些問題不得不引發(fā)我諸多思考。高效是未來課堂教育的發(fā)展趨勢之一。在課堂的教課上，我們要注重每一名學生的興趣和愛好，以及他們的性格，能引學生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。

從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應該具備以下三個條件。

一、認真?zhèn)浜妹刻谜n、確立明確的教學目標。

教師的本職是教學，說到底必須業(yè)務要過硬，臺上一分種，臺下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一節(jié)課，必須備好一節(jié)課。因為備課是課堂教學的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵和保證。我們都有上好每一節(jié)課的愿望，我們都想看到學生求知若渴的眼神，想看到他們獲得新知的欣喜，聽到他們“整齊的心跳”，感受到他們的“才華橫溢”。這正是新課程所期待的。這就更需要我們認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

二、合理的設計教學環(huán)節(jié)。

教學環(huán)節(jié)的合理性是實現音樂課堂有效教學的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生的教學環(huán)節(jié)，合理的設計教學環(huán)節(jié)還包括教師能根據課堂的實際情況合理的調整教學環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學生的接受能力和性格特點，音樂教師應具備靈活調整教學環(huán)節(jié)的良好素質。

三、積極的創(chuàng)設課堂情境。

全面營造一個良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。根據不同的課型設計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。

四、加強以學生為主體的音樂體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

《音樂課程標準》指出，要“通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程。”因此教師不能隨便把自己的想法強加到學生身上，相反的要注重發(fā)展學生的求異思維，鼓勵他們與眾不同的想法和獨到的見解。那么何為創(chuàng)造性思維?如何在音樂課上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?我認為創(chuàng)造性思維是在一定的知識積累上，創(chuàng)造性地解決問題、并產生新的思維成果的思維活動。談到在音樂方面的創(chuàng)造性思維，往往使人容易和音樂創(chuàng)作聯系在一起。當然，音樂創(chuàng)造性思維的突出表現莫過于音樂創(chuàng)作，但是在中學的音樂教學過程中，不可能去培養(yǎng)專業(yè)的作曲家，而是應該通過音樂的創(chuàng)造性思維活動去啟動學生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘學生的聰明才智，去培養(yǎng)有創(chuàng)造性的思維的人。那么，如何通過音樂課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維呢?

傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術學習課，因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧。音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家，我們要在課堂上創(chuàng)設一個思維空間。俗話說“歌聲乃人之情也。”不難想象，一個毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的，人的心理狀態(tài)會直接作用在發(fā)聲器官上。合唱練習也是如此，要達到二個聲部的和諧、統(tǒng)一是不容易的，學生往往為不受對方的干擾要大聲演唱自己的旋律部分，造成聲音不統(tǒng)一，聲部不和諧，如果教師注意引導學生，給他創(chuàng)設思維的空間，讓他們真正體會作品的意境，從搶聲部到注意兩個聲部和諧的聲音。所以為學生創(chuàng)設更多的思維空間是很有必要的，這對促進學生思維能力的發(fā)展所產生的作用是不可估量的影響。在音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，無不體現出它的重要性和必然性。它既促進了學生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學生對音樂的感受、理解和表現能力;既豐富了學生的音樂想象力，也鍛煉了學生的創(chuàng)造力。對開發(fā)學生的思維能力起著積極的作用。

我們學校的課改正在蒸蒸日上，高效課堂教學是我們的夢想，是學校、家長、社會的希望，有了高效課堂，既減輕了學生的負擔，又減輕了老師的工作壓力。高效是課堂教育發(fā)展的必然趨勢。在課堂的教課上，我們要注重每一名學生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。因此為了適應教育發(fā)展的趨勢，為了孩子的明天，我們必須精心打造出一個優(yōu)質高效的課堂。