第一篇：虐童心得體會

勿以惡不而為之，勿以善小而不為

觀“虐童”事件心得體會

王 家 坪 小 學

李云業 2012年11月15日 勿以惡不而為之，勿以善小而不為

——觀看浙江溫嶺幼教“虐童”等事件心得體會

李云業 事件回放：

1、浙江溫嶺城西街道藍孔雀幼兒園：女幼師揪幼童雙耳離地20厘米 ：此事發生在浙江溫嶺城西街道藍孔雀幼兒園，是一所民辦學校。該校教師顏艷紅因“一時好玩”在該園活動室里強行揪住一名幼童雙耳向上提起，同時讓另一名教師用手機拍下，之后該視頻被上傳到網上。被揪耳幼童雙腳離地近20厘米，表情痛苦，嚎啕不止。相反，顏艷紅神情愉悅，樂在其中。、去年，濟南一家幼兒園15名孩子被老師罰金雞獨立、下跪、雙手抱頭蹲下等動作，還有蹲廁所、蹲小黑屋、抓頭發、打屁股、看恐怖片等虐童行為。幼兒園老師的殘忍程度讓人大呼心理變態。

3、太原市藍天蒙特梭利幼兒園：教師十分鐘內狂扇幼童數十耳光：近日，太原市藍天蒙特梭利幼兒園的一位老師在批改作業時，在十分鐘內扇女童數十耳光。被打女童今年5歲，其父親稱老師是因為孩子不會算術題“十加一”被打。其他孩子也受到不同程度施暴。幼兒園園長稱，已經把打人老師辭退。

4、山東濰坊昌樂縣城關街道中心幼兒園：老師讓全班29個孩子輪流打女童 ：當天上音樂課時，畢老師在講臺上彈鋼琴，一個同學搶走了樂樂的橡皮，樂樂跟他要，他不給，畢老師從講臺上下來，說樂樂上課說話，讓全班同學打她，每人10拳，班里有32個小朋友，除了兩名小朋友沒有打，其他小朋友每人都打了她10拳，導致樂樂背上出現大片淤青。

5、楊浦區某雙語幼兒園托班女童上周五下體被放置豆粒，4天后才發現在醫院取出。幼童原話為“XX老師把豆豆放在寶寶屁屁里！”當事女教師姓林，剛進園半年多，平時為人挺和氣，看到人都很禮貌地打招呼，完全搞不清這事情是怎么回事。

看了這些令人發指的虐童事件，我感慨頗多，我們不僅要問：世上怎么還有這樣無法無天無知的老師呢？她應受到法律的懲罰，孩子是祖國的未來，是社會的希望，是爸爸媽媽的心頭肉，也是老師的孩子，對待學生我們要有一顆愛心，他們來學校是為了學習，作為一名教師應多給他們愛，多給予他們鼓勵和表揚，讓他能在愛的教育下健康成長，而不是用粗暴的手段對待他們，為此我深有感觸。

作為一名教師要有職業道德精神，職業道德是規范教師的育人行為，是社會責任感的具體表現，它要求老師的職業理想 忠誠教育事業，教書育人；職業情感 熱愛學生，誨人不倦；職業規范 團結協作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對新世紀的人才培養所提出的更新、更高的要求，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業道德學習，培養高尚道德情操。《教師十不準》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是“愛”，這種“愛”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。將教書和育人有機的統一起來。

其次，作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中，要妥善處理師生關系：（1）要給予學生特殊的關心和愛護（2）不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行為。（3）不得歧視學生，對于班級個別調皮、成績差的學生，老師要積極進行幫教，做好后進生轉化工作，而不是有意進行歧視，造成學生退學。

再次，教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習，要知道，“要給學生一杯水，自己必須有一桶水”，所以，在教學之余，教師應刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索新的教學規律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。《教師十不準》的學習也使我更認識到了教師“十條禁令”的必要性和重要性。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。“要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。凡要求學生做到的自己首先做到，風要求學生不做的自己堅決不做。”勿以惡不而為之，勿以善小而不為“，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會”親其師，信其道“，進而”樂其道"。

所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培育新世紀的創新人才，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。

2012年11月14日

第二篇：幼兒教師虐童

以教育推動社會進步

幼兒教師虐童事件

華圖教育

薛飛

? 熱點概述

一個不容忽視的現實是，我國幼兒教師現在很缺，很多幼兒園根本招不到人。特別是從2010年開始，國務院出臺了加快學前教育發展的“國十條”，幼兒教育大發展，新建一大批幼兒園，很多老幼兒園也被擴建，使師資不足的問題更為突出。為了解決燃眉之急，有的公辦幼兒園就只好從中小學調入一批教師，而這些教師很多并不熟悉幼兒教育的規律和特點。其余缺口就通過社會招聘的方式，特別是民辦和農村幼兒園，師資標準一降再降，使大量沒有幼兒教師上崗資格的人從事幼兒教育。

幼兒教師教育的缺失，造成了幼兒教師隊伍的整體素質不高。近些年，一大批中等幼兒師范學校紛紛升格為專科，高中畢業的學生已經錯過了培養基本幼教技能的最佳時期。在課程設置上，技能技巧課程安排偏多，教育教學類課程安排偏少，幼兒教師師德建設也沒有得到充分重視。很多幼兒教師缺乏愛心，動輒體罰學生。一項調查顯示，在17—28歲的受訪者中，近半數人有“幼兒園陰影”，60%的人稱自己或身邊的孩子受到過體罰。

? 相關評論

＠ 信息時報：健全司法體系，為孩子的健康成長提供法律的保護固然重要，但若僅僅如此也是治標不治本。幼師虐童事件頻發，根源在于無證的“黑幼師”的隨意聘用。要遏止此類事件的發生，就必須對癥下藥，加大監管力度，狠抓聘用“黑幼師”的幼兒園，推進學前教育的財政投入，提高幼師收入待遇。在這方面，中山去年出臺的《中山市學前教育三年行動計劃（2011-2013年）》就有關注，增加公辦幼兒園的比例，提高教師收入也被列入計劃中。痛定思痛，幼教改革勢在必行！

＠ 光明日報評論：教師是立教之本。要從根本上破解“虐童”問題，需要大力加強幼兒教師教育建設，培養一大批有愛心、懂教育、善溝通的幼兒教師。一要加強幼教師資建設。適當恢復部分中等幼兒師范學校，并新建一批學校，將選拔優秀人才的關口前移。在現有的專科學校，可以考慮采用3年中專加兩年大專的方式，既解決了學歷問題，也能夠連貫地系統培養。二要開展督導清理。國務院剛剛通過了新的教育督導條例，要借助這個東風，對幼

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兒教師學校和專業開展檢查清理，對不合格的及時進行整改。三是有針對性地開展培訓。目前許多不合格的教師已經進入幼兒教師隊伍，要正視這一現實，集中開展全員培訓，有針對性地提高幼兒教師的師德和基本教育教學能力。

加強幼兒教師教育很重要，但幼兒教育配套政策也不能忽視。比如，目前很多幼兒園沒有編制，使得許多幼兒教師無法安心教學。需要制定幼兒園教師編制標準，合理核定幼兒園教職工編制，解決他們的身份尷尬。同時，還要考慮盡快把幼兒教師工資納入績效工資范疇，使他們的待遇得到保障，讓優秀幼教能“進得來”、“留得住”。教師有了幸福體面的生活，也才能確保幼兒的健康快樂成長

＠人民日報：法治與管理只能維護教育的底線。缺失了愛，避過攝像頭或公眾眼睛的施暴者一樣會換個方式作惡。在某些幼兒園里，怎么打孩子看不出痕跡、怎么讓孩子挨了打不告狀竟然成了一個“課題”。情感教育，培養孩子愛的能力與正義感，原是幼兒園、小學時期教育的最重要功效。怒氣沖沖、口不擇言，甚至肆意體罰施暴，傷害的遠不是一個被打的孩子。這會給更多孩子帶來什么樣的精神傷害，又會給未來的中國社會帶來什么樣的后果，想起來就不寒而栗。

僅僅事后懲戒肇事者，是不夠的。教育改革和發展，需要的不是奢談什么“蒙特梭利”之類，而是找回那份最基本的愛與尊重。這離不開整個社會的共同努力。

? 模擬題

針對近年來越演愈烈幼兒教師虐童事件，你怎么看？

? 參考解析

兒童是祖國的花朵，是祖國的未來，需要我們的愛護，也需要我們正確的教育與栽培。可是，近來卻屢有虐童事件被曝光，我們在感到震驚與憤慨的同時，更得深刻的反思。

造成這種現象我認為：

第一，幼師團隊的職業素質與個人素質參差不齊。本來幼師的工作就比較辛苦，待遇又不好，再加上大眾對此職業的重視度不夠，因此其在招聘時標準不嚴格，造成魚目混珠。針對此情況我們一方面要在選拔招聘過程中嚴格把關，要兼顧他的專業知識素養和他個人品德的考察;另一方面要重視與加強對幼師培訓的建設，既要灌輸其全面的理論知識，提高其業務素質，也要通過政治學習與實踐參與，培養其高尚的職業道德，使其對待幼兒能有愛心，細心，耐心等。

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以教育推動社會進步

第二，幼教機構良莠不齊。公辦園“稀缺化”，民辦園“兩極化”，這是我們現有幼教機構的普遍問題。我們政府應該考慮加大對幼教這一塊的財政支持，多開設公辦園，優化資源。另外也要對幼教機構的辦園規模、人員配備、園舍要求、教育安全等制定出嚴格的規章制度，提高幼教機構準入門檻，縮小民辦園的差異，從根本上杜絕不合格機構的出現。

第三，監管打擊力度不夠。發現的不夠及時，而我們聽到的后續處理差不多都是學校道歉，老師被處罰或辭退，就這樣不了了之，執法的不嚴厲，使我們只能看著其一再上演。因此，教育部門應該加強對學前教育的管理和監督，對其從業人員可以定期安排心理健康學習與檢查，建立檔案，跟進管理。相關執法部門也應在充分調查的基礎上，嚴格按照《教育法》《未成年人保護法》等法律法規辦事，追究當事人法律責任，打擊力度做到位，以儆效尤。同時，也要充分發揮政協的民主監督，民眾的社會監督，媒體的輿論監督等，維護幼兒的基本權利。

總之，只有我們的花朵，能明媚健康的成長，燦爛的盛放，社會才能安心，祖國未來才會更輝煌。

山西華圖教育 薛飛 2014年06月18日

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第三篇：虐童案

虐童案

近兩年虐童事件：最近，山西太原一幼兒園老師狂扇女童70耳光一事余波未了，浙江溫嶺再發虐童事件。這名老師手拎幼童雙耳將其提離地面，全然不顧哇哇大哭的可憐男童；廣東肇慶，把不會自行大小便的幼童綁在糞盆上；陜西西安，用鋸條鋸破調皮男孩兒的手腕；重慶，罰咳嗽吐痰女孩兒舔吃口痰；武漢黃陂，10歲男童遭老師揪臉撞墻。一時間輿論紛紛譴責，怎能對天真的孩童施加如此暴行？在這些令人痛憤的虐童事件背后，隱藏的是一種怎樣的扭曲的人心？孩子受到暴力傷害是誰的錯？是老師缺乏是的，幼兒園水平低下，還是法律不能切身保護到孩童的權益？

對現有制度引發的思考：一是最表面的原因即教師本身的職業素養和自身道德及法律意識極為低下。幼師工作辛苦、工資待遇低，招聘要求也相對較低。一些學校在招聘幼師的時候，只看重個人學歷和外在表現，護士個人內在品德，工作考核也“重量不重質”。正如顏艷紅，幼兒園看重只是她的綜合成績名列前茅，卻沒有考慮她的道德修養問題，而有現如今幼兒啟蒙教育杯簡單地等同于“帶孩子，因此現在的幼師職業素質越來越低。更有甚者，有的幼師沒有經過專門的培訓就入職上崗了，連幼兒教育的基本常識、幼兒階段的年齡性格特征，教育方法等都不懂，耐心更是極其有限，加之對工作只是采取應付的手段，這就為“虐童事件”的發生埋

下了伏筆。

二是教育機構良莠不齊。幼兒教育普遍存在公辦園“稀缺化”、民辦園“兩極化”等的問題。就如顏艷紅所處的幼兒園便是一個民辦的農村幼兒園。而從我國教育現狀來看，由于學前教育沒有納入義務教育的范疇，不能納入國家財政統籌，政策上也沒有優惠，經費投入少之又少，幼教從業人員及幼教人才嚴重不足，致使幼兒教育需求大、供給少、收費貴。當幼兒教育的基礎性、公共性和公益性被忽視，不少不良機構便趁機辦起了幼兒園，他們主要目的就是為了斂財，根本不顧幼兒的安全、飲食、起居。

三是國家對于學前教育不夠重視。顏艷紅對于工資不斷的抱怨其實也是很多幼師的心聲。南京一位張姓的民辦幼兒園教師向記者大倒苦水，２０１０年參加幼師工作的她現在每月只拿一兩千元，“拿著賣白菜的錢，卻得操賣白粉的心，說實話我真不太想干了。我有一些同學早就辭職了，擺地攤都比這個賺錢多。““中國網事”記者調查發現，除了少數公辦幼兒園，多數幼兒教師的待遇和張老師相去無幾，和她一樣抱有“干幾年就不想干了”想法的也不在少數。有網友在評論虐童事件時說：“這些虐童的老師確實可恨，但可恨之人也 有可憐之處，想想這些年輕的女孩子每天要面對孩子搞得心力交瘁，卻又得不到相應的物質回報和社會認同，相比這些教師，更應該檢討的是整個社會。”南京市心理危機干

預中心主任張純說，“待遇低，任務重，責任大，這直接導致很多幼兒教師心理壓力大于其他職業。再加上很多教師社會交往不多，社會支持系統不夠完善，壓力宣泄的渠道就不太暢通，這種情況下，他們有了壓力，有了情緒，就可能造成對孩子的傷害。”專家認為，有關部門必須像抓義務教育一樣把學前教育也抓起來，要大幅提高幼教待遇，吸引更多優秀人才加入幼教隊伍，如此既能增強幼兒教師的整體水平，又能提高幼兒教師的職業地位。

四是孩子們的自我保護意識過于薄弱。溫嶺的顏某自２０0０年工作以來多次對孩子進行虐待，但沒有一個孩子回去告訴父母；營口虐童事件中，父母發現了當事孩子身上的針孔，孩子卻仍不敢在父母的追問下說實話??專家認為，提高孩子的自我保護意識十分重要，但現在很多孩子并不懂得如何保護自己，在受到虐待后，很多孩子不敢說，有些孩子甚至認為犯錯了被懲罰是正常的。青少年心理專家宋少衛表示，要更好保護孩子，一方面家長要多觀察孩子，及時發現孩子情緒反常等情況，另一方面家長要和孩子交朋友、多交流，讓孩子明白怎么樣才是正確的，怎么樣能更好地保護自己。

討論與反思：其實，“虐童”事件已不僅僅是師德問題，而上升到了國家制度管理層面。對于這一現象，需要從政府、教育機構、園長、幼兒老師以及家長等方面來闡述原因以及對

應的改進措施，以保障每一個幼兒身心全面、健康、和諧的發展。在對屢屢出現這些虐童事件的原因進行了分析后,各界社會人士反思到這些惡劣事件都應該由誰來承擔相應的職責。并且對杜絕此類事件的再次發生，應該采取哪些措施進行了深入的討論且提出了很多解決措施。面對這一些問題不得不使人們想到政府、幼兒育機構、園長、老師及其孩子的家長，以及他們在幼兒教育過程中所起到作用。通過對最近幼兒園內虐童事件的原因進行分析后，使人們從不同視角對幼兒教育進行深層次的深思與反省。最后，針對不同影響幼兒教育的因素，如政府、教育機構、園長、教師及家長等方面，提出不同解決措施。盡可能地彌補當前學前教育事業中的一些漏洞，進而很好地推進整個教育及社會的發展。

得不到法律的嚴懲：2011 年6 月，濟南一幼兒園老師被爆虐待、體罰兒童，其行為包括讓孩子金雞獨立、雙手抱頭下蹲、下跪等。在家長維權后，處理結果僅是退還部分園費、幫助轉園等。2011 年7 月，一段“保姆虐待嬰兒”的視頻在網絡引起公憤，視頻中，保姆將僅10個月大的嬰兒高高拋起，重重地摔在床上，并屢次毆打謾罵嬰兒，結果僅被警方處以行政拘留15 天的處罰，依據還只能是“經常毆打他人”。在另外一個更為極端的案例中,6 歲的貴州女孩婷婷遭到自己親生父母長期的、非人的虐待——包括鐵絲、抽打、罰跪釘子等、施虐者僅僅被處以行政拘留5 日的處罰。還有最近的浙江溫嶺城西街道藍孔雀幼兒園女教師顏某，因“一時好玩”，在該園活動室里強行揪住一名幼童雙耳向上提起，同時讓另一名女教師用手機拍下，然后把視頻傳到網上。

第四篇：觀 “虐童”的心得體會

觀 “虐童”的心得體會

在觀看了近期發生的虐童事件的報道后，真是觸目驚心。現在的確有些孩子在家人的縱容與溺愛下成長，性格上成了頑固不化的“調皮蛋”，驕縱的性格任憑老師怎么說、怎樣引導都無濟于事，有許多時候也讓我們做老師的很是為難，我們除了告訴孩子的家長配合學校的教育以外也是用語言加以引導。思索了許久，教師與學生之間究竟怎樣相處才能讓社會認可，讓家長放心，讓孩子心甘情愿地接受你、敬服你、喜歡你？讓我想起了一句話：“愛自己的孩子是一種本能，愛別人的孩子是一種神圣”。怎樣才能喜歡上你的學生呢？

一、加強師德學習。

教師應該讓學生歡迎、為人師表、教書育人的人。《“虐童”的女教師》中的顏艷紅分明是一個“瘋子”，一種“變態”。“二極管搭鐵”的人，是我們教師的恥辱，社會的悲哀。她孩子耳朵揪起來離開地面還笑，用膠帶封嘴、鐵桶罩腦袋、垃圾鏟蓋頭、脫褲子羞辱、強迫男女兒童親嘴等的怪招。不是一個正常的老師的行為。她認為是“一時好玩”。嗚呼！無法可想。教師不是神，而是人，就要有人性，用仁愛去關心孩子，關心下一代，特別作為一位女教師做出沒有女性的事，簡直就是惡魔、妖怪。要加強道德修養的學習。

二、事故的發生，領導有責任

從顏艷紅微博上的照片來看，她虐待兒童并是一天兩天的事了，次數之多，程度之重，學校領導怎么會不知道呢？這是領導失職，監管不到位，不了解學校教師的實情。

三、用愛去呵護學生

人心都是肉長的，換位思考一下，別的老師如此虐待你，你會有什么感受？學生是鮮活的個體，個體是有差異性的，他是能動性地接受教育，并非機械地任你擺布。老師們要多加思考：“學生來學校就是接受教育，除了接受知識方面的教育就是做人方面的教育，故老師該怎么做？”冰心老人說過，有了愛便有一切。陶行知說，你就是我，我就是你。但愿愛你，不愿害你。如果害你，便是害己。羅曼﹒羅蘭說：要散布陽光到別人的心里，先得自己心里有陽光。用愛心去營造陽光，讓我們的學生在陽光燦爛的日子里健康的成長。

第五篇：虐童事件觀后心得體會

虐童事件觀后心得體會

虐童事件最近在名大網站、報紙、電視上頻頻曝光。扯耳朵、扔垃圾桶、用膠布粘嘴巴、互打耳光、扒光衣服示眾等這些觸目驚心的行為嚴重損壞了教師的形象。社會反響強烈電視上、報紙上、網站上紛紛有人指責有的還編了歪歌唱著指責這些事件的行為人。

我們的教師是怎么了？

愛生，是一個教師最起碼的職業道德。《中小學教師職業道德規范》明確規定：我們要熱愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生的人格、平等、公正對待學生。對學生嚴格要求耐心教導不諷刺、挖苦、歧視學生不體罰或變相體罰學生保護學生合法權益使學生全面、主動、健康發展。

互打耳光、扒光衣服示眾這些行為扭曲了教師的形象和人格。這些行為的結果不難想象這些孩子將要承受多大的心靈傷害這對他們今后的成長無疑會產生巨大的陰影會讓這些孩子們在恐懼中長大。

是的有時面對那些淘氣的孩子我們是很無奈但我們是教師我們的職責是教育我們得想辦法去教好他們而不是用扯耳朵、扔垃圾桶等方式來讓孩子不淘氣讓孩子聽話這等于是在制造一臺機器人。

有些人認為這些事件的背后反應出教師的壓力所在。也有人認為這些教師心理上有問題。我覺得不管是出自哪一種原因都不應該發生這些事件。

我們不得不深思我們的師德何在？

不管是哪一種說法都是在為師德的缺失找借口。教育是需要有愛有愛的教育孩子才會有一片健康成長的天空。