第一篇：認真學習體會解讀

認真學習

用心體會 收獲頗多

——《給班主任的建議》讀書心得體會

讀完《給班主任的建議》的時候，我心里感受頗多，原本班主任工作是這樣一個富有藝術性的工作。此書匯集了全國優秀班主任丁如許老師許多的寶貴實踐經驗，他所訴說的都是自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經驗、最實用的建議。全書分為六章，分別為：“班主任科研”、“班級管理”、“班級活動”、“班級文化建設”、“班級教學”、“家校協同教育”，對于書中的很多建議，竊以為，這對于我們班主任的實際工作有著很好的借鑒作用，想與大家一起來分享我的一些體會：

一、我們班主任必須加強學習，平時要多讀書，要讀好書和國內外經典教育學、心理學名著，讀書是我們班主任工作之本、成才之源、生存之道，也是我們勝任本職工作的需要。因此，我們要多閱讀經典教育名著，要天天看書，終生以書籍為友，要養成思考的好習慣，要不斷增強自己的知識底蘊、學識修養和自己的人格魅力，并在實踐中努力地模仿、學習、創造，努力形成具有自己的特色的教育主張。

二、我們在工作中一定要給學生最佳的第一印象；要有一個好的管理思路，要注意加強思想管理，規范化和制度化管理，情感管理，全員自我管理；在新學期開始時，要謀劃好本學期的工作，一心向著既定目標前進；要學會指導班長、班委會積極地開展工作，加強班干部的培養；要樹立班級管理無小事的意識，教育是從小事情開始的，生活中的許多小事都是我們進行教育的好材料。

三、我們要想方設法地設計學生歡迎的、每個學生都能積極參加的活動，要善于巧借八方力，借助他人的智慧和力量；要增強班級活動的知識性，對過程教育要關注；要研究班級活動的結構，探尋班級活動的新形式，增強活動課的魅力，必須加強對班會課教案的研究，最后還要有自己的一些“絕招”。

四、我們班主任一定要積極主動、真心實意地與科任老師商量班級事宜，將科任老師凝集成一個集體，通過大家共同的努力，引領班級發展；要幫助學生尋找生活中的重要“他人”，特別是榜樣人物；在教室布置方面要采他人之長，努力形成班級自身的特色；要增強學生的規則意識，按規則辦事應該成為師生生活準則；還要關注學生的課余生活，找點時間帶著學生到郊外去看看。

五、關于班級教學，班主任一定要培養班級形成優良的學風，一定要上好自己的課，加強教學科研工作，做教材的建設者，這對學生的影響是潛移默化的。

六、我們班主任要盡可能走進每位學生的家庭，關愛每一位學生，尊重每一位家長，要確保家校保持暢通的聯系；班主任要通過努力，使家長的家庭教育水平得到不同程度的提高；應將激勵機制引入我們的家校協同教育工作中，把握教育時機，講究教育藝術，是我們每一個班主任都應該遵循的原則。

最后，再談談自己讀完此書的一些啟發：

一、我們班主任應該追求成為優秀的、具有自己獨特思想的學者型班主任。

二、我們班主任要積極實踐，認真研究實踐中遇到的新問題、新情況，善于創新班級管理方法，勤于總結自身的經驗，并加以提煉，形成自己的理論體系。

三、我們班主任要熱愛自己的工作，要有工作熱情，不斷地學習，學習，再學習，積極地探索、創新，相信會有所收獲。

四、我們班主任要多關心、關愛自己的學生，傾聽學生心聲，鼓勵學生成長，特別是那些問題學生。

五、我們班主任要盡可能地多鼓勵學生，多表揚學生，多賞識學生，盡力發揮皮革馬利翁效應的最大作用。

綜上所述，竊以為，《給班主任的建議》一書，是我們班主任平時日常學習的很好書籍。它里面每一個平凡而鮮活的事例，讓我們深深地體驗到了優秀班主任不平凡的創造。認真學習，用心體會，收獲頗多，讓我們每個班主任都用心來對待自己的學生，我們終將創造出不平凡的事業。愿與大家共勉！

2012班主任培訓學習心得感謝

為期三天的班主任培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

一、作為班主任要有愛心，樹立正確的學生觀。

這愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。

作為老師要樹立正確的學生觀，也就是要尊重學生的人權，學生的獨立性，學生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學生，孩子是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

二、作為班主任要有強烈的責任心，樹立起為學生服務的思想。

通過學習使我認識到班主任的職責就是培養健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。任小艾說過“教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心，牢牢樹立為學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。

三、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。

教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。

通過專家介紹優秀班主任魏書生、李振西、任小艾等的一些優秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發事件上，有時缺乏教育機智。在班級管理上，有時缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優秀的教育機智，工作方法從何而來呢？通過學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結中得來。

四、作為班主任要不斷學習，在工作中積累經驗。

我們都是普通教師，學識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優秀班主任和專家學習好的管理班級的方法，并根據自身的條件去進行變通應用，只有這樣才會不斷進步。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”要想自己的學生好學，教師必須先好學，只有學而不厭的教師才會教出學而不厭的學生。讀書是進步的階梯。

從這些優秀班主任身上，我看到他們共同的特點就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時總結。任小艾老師向我們推薦了幾本好書有法國著名教育家思想家盧梭寫的自傳體小說《愛彌兒》、e阿米契斯寫的《愛的教育》、美國的著名教育家詹姆斯·多伯森寫的《施愛與管教的藝術》和《陶行知全集》，還有馬卡連柯的《教育詩》等等。任老師還說“不學習永遠不可能在反思和總結中認識自我！”我們學校倡導做書香教師，每一位老師都養成了讀書學習的好習慣。我讀過了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，記錄了詳細的讀書筆記，寫下了讀書體會，并自覺地將書中的好方法運用到教育教學中去。雖然我也讀過一些書，但這遠遠不夠，我打算繼續多讀書，多向優秀班主任學習，努力提高自己的教育技巧。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班主任工作不斷提高。

《給班主任的建議》讀后感

作為一名班主任，我總覺得自己肩上的擔子很重：班主任是孩子們每天在學校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。我擔任班主任已近八年，但對于怎樣真正地當好一名班主任，管理好一個班級，教育好每一個學生，我還是有很多的疑惑。

這學期我接了初一（165）班，我需要在有經驗的班主任老師的引領下掌握一些好的教育方法，使班級紀律、成績、行為規范更新換貌，促進班級成長。理論方面的學習是必須的，讀了丁如許主編的《給班主任的建議》一書，看了里面關于優秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導，真的是讓我受益匪淺。

一、在班級管理方面

作為班主任，應該了解學生，特別是在初一起始階段的工作中，要盡可能地熟悉學生的特點，多翻閱學生的個人檔案，盡可能地多與新生談話，建立相互信任的交融點，這才能為班級工作的開展打下良好的基礎。

班級管理貴在反復和堅持，在班級管理中應當積極調動學生的主人翁意識，發揮其內在的潛力，為班級建設獻計、獻策并人人參與管理。班主任的工作重點為培養好、用好班干部，大膽放權，做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤，多分析、指導，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。

班級管理是一門藝術，對學生的思想教育蘊涵著無窮的智慧。在教育學生時，應用愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當學生有過錯時，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是一味地指責學生。要用孩子的眼睛觀察世界，對于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的發展提供一個合適的平臺。我嘗試了在家校互動網上給學生和家長發充滿溫情的短信息，通過這一手段及時給學生把脈，了解學生的思想動態，及時溝通師生情感，在創建班級和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長和學生對于老師的用心良苦非常感動，在潛移默化中增進了感情，學生的自我控制能力明顯好轉，班級紀律也有了很大的改善。

二、在和學生相處方面 書中有一句話讓感受很深：“和學生相處有藝術。”這個“藝術”正是我們很多班主任缺少的。作為一個年輕的班主任，要善于“籠絡人心”；要會神奇的“忽悠”術；要學會吹面不寒的批評；要能找準地方和學生談心；要學會去正確、真誠的賞識學生；要和學生適當的拉開距離……讀了《給班主任的建議》后，我認為,一個好的班主任應能恰到好處地把握情感——對他們的愛高尚、無私、公正；應該注重對學生的精神關懷——用真誠的愛時刻關注學生的心理需求；應該為學生的“依戀”心理導航——用語言巧妙的肯定他們的優點，鼓勵他們學會獨立；也應體現適當的權威——對學生明智地使用權威，提高師愛質量。此外，班主任還應該認識到：每個學生都是獨立的個體，對于出現的問題，教師應走近他們，用愛轉化他們，使他們對將來，對自己充滿信心。

三、在充實自己方面 雖然我們當老師的，在學校里都曾學過有關教育學和心理學方面的知識，但是這些只是已經與我們的時代相差太遠，有很多的內容已經不能適應社會發展的需要。再者，當時學習的內容，畢竟也只是一些理論而已，面對今天瞬息萬變的社會，面對全新的學生和全新的問題，我們當班主任的往往在工作中難以準確把握自己、把握學生，甚至很多時候面對學生、面對學生的問題處于一種尷尬難堪的境地。《給班主任的建議》這本書對于我們班主任來說，還是很有幫助的。所以，作為班主任，在工作之余，應該多抽時間來給自己充電，不斷提高自

己的管理能力和教育水平，從而贏得孩子們的尊敬，有利于班級工作的開展。

總之，作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。對照《給班主任的建議》中的理論和舉例，再次反思自己的班級管理，我覺得在班級工作中，盡量給學生一些權利，讓他們去選擇；給學生一些機會，他們自己去體驗；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他們自己向前走。

聽丁如許班主任培訓有感

2012年11月2日下午，我校部分班主任在幾江中學參加了班主任全員培訓報告會。會議邀請了上海市特級教師、優秀班主任、現任上海晉元高級中學德育處主任丁如許所作的題為《打造魄力班會課》的報告。

丁如許長期致力于班主任工作的實踐和理論研究，取得了顯著的成績。他在班級活動、班級管理、家校協同教育、班級文化建設、班主任科研等方面都有自己獨到的見解。他的班主任工作經驗值得我們全體班主任學習。

班主任是學校德育工作的主要實施者，也是連接學生、學校與家庭的關鍵環節。為學生創造和諧、生動、寬松的成長環境，是我們班主任義不容辭的責任。在班主任工作中，我們要始終牢記自己的職責，努力做學生成長的引導者、合作者和服務者，通過豐富多彩的教育活動、民主開放的班級管理、家校攜手的和諧合作，用心去探索德育工作的新境界。

怎樣使德育工作更有魅力并真正吸引學生是我們經常思考的問題。丁老師認為德育必須“活”起來，用豐富多彩的教育活動，在真實生動的教育情境中，給學生留下終身難忘的印象。因此，我們要象他一樣注重班級活動的設計，以各種有意義的活動，讓學生從中得到歡樂，感受成功，體驗艱辛，從而提高學生的綜合素質。

不斷創新是丁如許工作的特點。他在班級中著力推行“責任班委會”；在班級成立了班級家長委員會；設立接待家長日、建立班級家庭聯系冊、建立家訪檔案、編寫家庭教育指導讀物等。過去開班會課，班主任隨意性大，缺少整體的思路和活動方案，學生不喜歡。丁老師嘗試在班會課上開展家務勞動競賽、自編小報評比、走進“團員之家”等一些有意義的活動調動學生的積極性。同時他也逐漸認識到，班級活動應該系列化，通過精心設計，不僅使教育寓于一個個富有吸引力的活動中，而且要形成一個整體，讓學生在活動中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎”。按照這一思路，他每學期以系列活動的形式，開展１０次班級活動，形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環上升的序列。他精心設計活動方案，對班級活動時的道具、主持詞等都提出了自己的意見。每次活動，不僅本班學生們踴躍參與，而且引起了其他班級、其他學校師生的關注。那么我們的中學班會課是否也嘗試學習丁老師的做法，使之形成序列化并將其扎實推進呢？ 丁老師認為“班主任應該全身心地投入到充滿創造艱辛和收獲喜悅的教育事業中去”。作為一位班主任，應該具備“特別有愛心、特別有學問、特別有修養、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考”這五個基本素質,班主任應該是一名精神生活特別豐富，精神很快樂的人。我想這也應該成為我們每個班主任努力追求的精神境界。

聽了丁如許老師的報告，我得到了很多啟發，覺得對我自己的班主任工作幫助非常大。不論是班主任還是任課教師，我們都應該盡職盡責，認真完成“教書育人”這個職責，絕不能有所懈怠。盡管在“教書育人”的過程中，我們難免會有各種各樣的煩惱，但是一想到那些天真可愛的孩子們還是會給我們的教育工作帶來了無窮的樂趣。有了那些樂趣，一切郁悶都會消失在無形之中。在我們的教育工作中，我們的生命已經和學生緊密地聯系在一起，和學生一起成長，品嘗著班主任工作的艱辛、快樂和光榮。若干年以后，當我們回想起自己所走過的道路，我想最難忘的還是那一段與學生們在一起走過的光輝歲月。

教育是事業，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創新。教育的幸福，是一種師生共享的內心體驗，讓我們不斷學習，勤于思考，勇于探索，努力成為學生精神成長的引路人！

班級活動成為閃光的珍珠鏈——讀《給班主任的建議》有感

今年暑假，由于工作室的推薦，我有幸拜讀了全國著名班主任培訓專家丁如許老師的作品，這本《給班主任的建議》曾被評為“2010年影響教師的100本書”，丁如許老師在《給班主任的建議》一書中，從班主任科研、班級管理、班級活動、班級文化建設、班級教學、家校協同教育等方面提出了精辟的建議。從這本書中我越來越感受到生活的價值和意義，越來越能體悟到教育的真諦。在本書中，我特別驚訝于丁如許老師在指導班級工作中的許多金點子：豐富多彩的主題班會，恰到好處的班級獎懲制度，獨特新穎的班級文化建設，獨樹一幟的家校溝通……無疑，它所產生出來的教育效果不僅提高了學生的學業成績，而且充盈了學生的精神生活，這是丁如許老師在班級管理中的最大亮點，是他之所以成為國家級優秀班主任的原因所在，但我更愿意認為這是他從教三十多年來對教育、學生及本職工作的無限熱愛使他一步步走向今天的，在通讀全篇的基礎上我有重點地對第三章班級活動做了精細的閱讀，現談談自己粗淺的一點體會。

怎樣使德育工作有魅力并真正吸引學生是丁如許老師經常思考的問題。他認為德育必須“活”起來，用豐富多彩的教育活動，在真實生動的教育情境中，給學生留下終身難忘的印象。因此，他一直注重設計受學生歡迎的班級活動，以各種有意義的活動，讓學生從中得到歡樂，感受成功，體驗艱辛，從而提高綜合素質。他在選題方面提出了九條建議，這九條建議也是開展各種活動的基礎，比如從教育目標、年級特點、班情、中心工作、重大節日、國家大事、生活發展等進行選題，在實際的教育過程中，我也深深體味到一個適合學生的班級活動，比一個上百句的說教的教育效果明顯得多。比如在上個學期里，我專業部結合各種實際情況，陸續開展了“愛國歌曲師生同臺大合唱”、“我是女生”系列活動、建黨90周年系列活動等，學生參與的意識非常強，學生全身心的投入，據統計，在這個月里，各班行為規范情況是非常令人滿意的，各種活動不僅為學生的才能展示搭建了平臺，同時在活動中的德育效果是水到渠成的。特別是在這些職校生中，他們更需要在活動中尋找自信、尋找自我。開展活動意義重大，但如何開展好活動，丁如許老師在這本書中為我們提出寶貴的建議，一是選題、二是巧借八方力、讓每個學生都積極參加活動，比如他設計了班級活動“評選班級十佳”。“班級十佳”不是只依據一個標準來評選，而是從不同的角度評選，因為“卓越不只有一種表現形式”。這樣，每個學生都有爭取“十佳”的機會，這極大地激發了學生的興趣，調動了學生的積極性，收到了很好的效果。成績中等的學生開心地說：“丁老師不只根據成績來衡量我們，這讓我有自信競選‘班級十佳’，不再為成績而自卑。”這些無疑是對丁如許老師嘗試最好的支持。

班級活動，丁如許老師重點闡述了班會課的內容，他從研究班會課的結構、班會課的新形式、班會課的教案、培養主持人等方面進行了深刻的闡述，讀后讓人受益匪淺。他認為過去開班會課，班主任隨意性大，缺少整體的思路和活動方案，學生不喜歡。于是，他嘗試在班會課上開展家務勞動競賽、自編小報評比、走進“團員之家”等一些有意義的活動調動學生的積極性。同時他也逐漸認識到，班級活動應該系列化，通過精心設計，不僅使教育寓于一個個富有吸引力的活動中，而且要形成一個整體，讓學生在活動中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎”。按照這一思路，他每學期以系列活動的形式，開展多次班級活動，形成了由低向高、由淺入深的螺旋式循環上升的序列。他精心設計活動方案，對班級活動時的道具、主持詞等都提出了自己的意見。

最后，丁老師提出一個建議是“班主任要有絕招”，他指出，和學生一起開展班級活動時，班主任一定要傾情投入。也就是班主任參與到活動中來，這一點我在實際的工作中也是深有體驗的，與學生一起活動，無形之間拉近了彼此的距離，哪怕是很正規的班會課，一般來說班主任不能只在班會的結尾做個總結，必須由始至終參與活動中來，不同的班主任要充分挖掘自身的資源，比如我們的丁如許老師歌唱的不行，但詩作的很好，那一句句詼諧詩句，那些別具匠心的準備，成為學生心中的永恒，留在了彼此的心中。

通過對第三章的細細品味，丁如許老師在“班級活動”這塊園地里辛勤耕耘著，從一個個富有創意的班級活動，到串珠成鏈形成班級活動體系，情有獨鐘地守護著這條傳統德育理論的根脈，同時，又借鑒現代德育理論，強化學生在活動中的生命體驗和主動探索，使班級活動煥發時代氣息，開辟出一條切實有效促進學生素質全面發展的途徑。可以說，他是“守護根脈的探索者”。“讓班級活動成為閃光的珍珠鏈”我是引用丁如許老師的一篇論文而寫的，他的班級活動種種建議讓我猶如黑夜里的一座燈塔，時刻為我照亮教育之路。他那睿智、閃光的思想、精煉的語言，對于我來說，如同一條條清澈的小溪，匯集在一起就是浩瀚博大的海洋。感謝丁如許給我們的建議。

《班級管理》之感想

今年暑假，我有幸參加了學校組織的平頂山市三六聯校華東師大教師高級研究班。會上，有多位專家舉行了專題講座，給我印象最深的，并覺得最實用的是丁如許老師做的《班級管理》的精彩講座。

丁如許老師，1952年3月出生于江蘇省泰州市，榮獲“江蘇省有突出貢獻中青年專家”、“江蘇省中學特級教師”、特級教師、江蘇省中青年有特殊貢獻的專家、優秀班主任稱號。他擔任17年班主任，所帶班獲省先進集體稱號，他在班級活動、班級管理、家校協同教育、班級文化建設、班主任科研等方面有自己獨到的見解。其著有《中學班級全程系列活動》、《青春的足音》、《心靈的感受》、《中學班會課》等專著。在《人民教育》、《中國教育報》、《班主任》等國家和省市級報刊發表德育類文章200多篇。

丁老師從班級管理與學生成長、現代班級管理理念、班級管理內容、班級管理的過程、班級的組織機構、班級的規章制度等六方面進行了詳細的介紹。丁老師的報告細致入微，既有理論的深度，又有來自實踐的生動的案例，給我們提供了很多方法與建議，對于提高班級管理的實效性，提升班主任班級管理能力與水平，提高育人實效和質量具有很強的指導意義。在班級工作中，丁老師還總結出了設立接待家長日、建立班級家庭聯系冊、建立家訪檔案、編寫家庭教育指導讀物等多種行之有效的方法。他還說：“在社會對教師職業的專業化水平要求越來越高的今天，班主任也要意識到自己工作的專業性，爭取做專家型班主任。專家并非高不可攀，但專家也并非一蹴而就。要成為專家型班主任，—定要耐得住寂寞，用心去鉆研。”怎樣使德育工作有魅力并真正吸引學生是丁老師經常思考的問題。他認為德育必須“活”起來，用豐富多彩的教育活動，在真實生動的教育情境中，給學生留下終身難忘的印象。因此，他一直注重班級活動的設計，以各種有意義的活動，讓學生從中得到歡樂，感受成功，體驗艱辛，從而提高綜合素質。

有人說，班主任的工作就是新時期實現文化的傳承、精神的構建的重要載體，班主任的工作充滿著創造性和挑戰性。班會課，班主任的主陣地，上好班會課，是班主任的核心教育技能。一個效果好的主題班會，會促進學生對于包括人生、社會、家庭、學校和個人生活中各種問題的思考；一次愉快、盡興的閱讀體驗，一次拓展視野、提升素養的學習實踐，一次與專家、學者產生思想共鳴的“頭腦風暴”，會引發學生的理性探索。

特級教師丁如許主編《魅力班會課》以新穎的題材、獨特的視角，賦予班會課鮮活的生命力，為我提供了掩卷而思廣闊的空間，提供了班主任德育實踐實用的經驗，為我班主任工作和專業化發展發揮了也正發揮著積極的作用。

在擔任多年的班主任工作中，丁老師憑著“終生學習，不斷創新”的信念，創造了“人無我有，人有我優，人優我特，人特我久”的班主任工作特色，為全國的班主任老師樹立了光輝的典范，指名了前進的道路和方向，把我們領向了最具魅力的班會課這一新奇的班主任工作領域，為我們的教學工作奠定了堅實的基礎。丁老師指出，班會課是最有魅力的課堂，班會課的活動是學生美好生活的起點，是學生終生難忘的亮點，是學生幸福生活的回憶。

班會課是學校德育工作的有力保障。每周一次的班會課，是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式，是對學生進行思想教育的主陣地。班會課的開展直接關系到班風、學風的建設，關系到學生的行為規范和習慣的養成。通過主題班會課的展示，班主任可以認識到，只要我們堅持“德育為首、全面育人”的方針，正確地看待學生、相信學生、依靠學生，我們的教育工作就能更好地開展，也能夠取得更好的教育效果。而主題班會課也正如丁如許老師所言，“班會原來如此簡單如此有效如此讓人陶醉”。

丁如許老師長期從事班主任工作，他被教育專家稱為“開展班級活動的高手”，他對班會課作了系統深入的研究。這套叢書選題精當，貼近生活，服務班主任，案例詳實，點評精彩，確實是我們一線班主任值得案頭常備的參考用書。

聽了講座以后，我們也有許多共鳴。因為班主任是學校德育工作的重要實施者，也是連接學生、學校與家庭的關鍵環節，為學生創造和諧、生動、寬松的成長環境，是班主任義不容辭的責任。在班主任工作中，我們要始終牢記自己的職責，努力做學生成長的引導者、合作者和服務者，通過豐富多彩的教育活動、民主開放的班級管理、家校攜手的和諧合作，用心去探索德育工作的新境界

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：認真學習體會1+3文件精神

認真學習體會1+3文件精神

李伏霞

2010年10月

由市委組織部、市教衛黨委、市教委新修訂和共同頒布的《關于進一步完善上海市中小學校校長負責制的若干意見》及其三個配套文件，在6月22日舉行的上海市中職和中小學黨建工作會議上已正式下發。根據我區教育局的具體要求，我校黨支部也組織黨員、干部系統學習了文件精神，通過學習，我對1+3文件有了更加深刻的理解和認識。

一、充分認識了學習貫徹四個文件的重要意義

新修訂、頒布的《關于進一步完善上海市中小學校長負責制的若干意見》、《上海市中小學黨組織建設工作意見》、《上海市中小學校長工作意見》、《上海市中小學教職工代表大會工作意見》（以下簡稱“1+3”文件）不僅對校長負責制的內容、校長的職責、黨組織的職責、教代會的職責的界定更加清晰、細化，還規范了學校重大問題決策的四個主要程序。這些規定都從制度上保證學校管理和黨建工作、教代會工作的規范性和嚴肅性。同時，這次新修訂的四個文件全部由市委組織部、市教衛黨委、市教委共同頒布，體現了文件的權威性，也體現了黨的十七大和十七屆四中全會、市委九屆九次全會對創新黨建工作的新要求，在推進科學發展、加強領導班子思想政治建設、擴大黨內民主、保障教職工民主管理權等方面作了新的闡述；并系統總結了近年來基層黨建工作的成功經驗，將黨建督導等工作載體作為制度確定下來。新修訂、頒布的“1+3”文件，對學校工作更好適應時代的改變，規范中小學校的管理，促進現代學校制度建設，推進中小學校教育改革與發展，加強中小學校黨的建設，具有重大而深遠的意義。

二、認真學習，仔細體會文件精神

作為單位的主要領導要帶頭學習，帶頭宣講，帶頭落實，務求了解、熟悉、掌握文件的主要內容和具體要求，讓每一個教職工積極地參與到文件學習中來。

1、對《關于進一步完善上海市中小學校校長負責制的若干意見》的認識

中小學校實行校長負責制，是在上級黨組織和教育行政部門領導下，校長對學校的教育教學和行政管理工作全面負責；學校黨組織發揮政治核心作用；教代會參與學校民主管理、民主監督。堅持和完善校長負責制，要有利于校長依法行使職權，充分發揮校長對學校教育教學和行政管理工作的負責作用；有利于加強和改善黨對學校工作的領導，充分發揮學校黨組織的政治核心作用；有利于加強學校民主管理，充分發揮教職工的主體作用；有利于學校改革、發展和穩定，提高教育質量和辦學效益。校長是學校的法人代表，必須堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的方針、政策，遵守國家的法律、法規，認真執行上級黨委和教育行政部門的決定，承擔管理學校的責任，依法自主辦好學校。校長要依靠學校黨組織，支持和配合黨組織開展工作；尊重教職工主人翁地位和行使民主管理、民主監督的權利，支持教代會依法行使職權；認真聽取學生意見和要求，推進學生參與學校管理和監督；主動爭取所在社區（街道）、鄉鎮和家長等社會各方對學校工作的支持和監督，推進學校參與社區教育工作。堅持和完善校長負責制，必須不斷提高學校領導干部的思想政治素質。校長、書記和領導班子成員要加強理論修養、品德修養、黨性修養，自重、自省、自警、自勵，恪盡職守，勤奮工作，淡泊名利，甘于奉獻；要切實維護班子團結，正確處理個人與組織、民主與集中的關系，相互支持，形成合力;要發揚密切聯系群眾、求真務實、艱苦奮斗、批評和自我批評的作風，襟懷坦白，作風正派，清正廉潔，情趣健康。

中小學校要按照《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》等要求，制訂和完善學校的章程，并報教育行政部門核準。學校應根據章程，制訂發展規劃和管理制度，依法治校，規范管理，協調內外關系，維護教職工、學生的合法權益，保障教育健康發展。各級教育行政部門要樹立服務意識，改進管理方式，依法保障中小學校充分行使辦學自主權，保護學校的合法權益，并監督學校教育教學活動的正常進行。

2、對《上海市中小學校黨組織工作意見 》的認識

中小學校黨組織發揮政治核心作用。中小學校黨組織擔負著聯系、宣傳、組織、團結全體教職工，把黨的路線、方針、政策落實到學校的重要責任。要堅持圍繞中心、服務大局，把做好思想政治工作、促進學校改革發展貫穿始終，充分發揮推動發展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧的作用，為全面實施素質教育提供堅強的政治、思想和組織保證。中小學校黨組織貫徹民主集中制，實行集體領導與個人分工負責相結合的制度。黨組織書記主持黨組織全面工作，應當帶頭發揚民主，充分發揮黨組織委員會一班人的作用，自覺接受黨員監督。中小學校黨組織在學校發揮政治核心作用，建立黨支部（黨總支、黨委）統一領導的黨政工團齊抓共管的思想政治工作體制，協調、檢查、督促各部門思想政治工作任務的落實，為加強思想政治工作提供組織保證。樹立為了每一個學生的終身發展的理念，促進學生德智體美全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。加強教師職業理想、職業道德教育和健康心理教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。引導教師自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，做到愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。堅持黨管人才原則，推進人才興校強校。協助校長積極推進本單位人事制度改革。加強教育引導，不斷提高人才思想政治素質和業務素質，促進教師專業化發展。做好關心服務工作，大力營造激發創造活力的工作環境，形成人才輩出、人盡其才的良好局面。推進黨內基層民主建設。尊重黨員的主體地位，保障黨員的民主權利，全面推進黨務公開。加強黨風廉政建設。嚴格執行黨風廉政建設責任制，加強黨風廉政教育和黨紀國法教育，嚴格執行領導干部廉潔自律各項規定，有針對性地開展警示教育和廉政談話，糾正行業不正之風，抵制腐朽思想侵蝕。

3、對《上海市中小學校校長工作意見》的認識 校長是學校的法人代表，對外代表學校，對內全面負責學校的教育教學和行政管理工作。副校長協助校長開展工作。校長要全心全意依靠教職工，尊重教職工主人翁地位和參與民主管理、民主監督的權利，實行校務公開，定期向教代會報告工作，聽取意見，接受評議，保障教職工的合法權益。校長要聽取學生對教育教學和管理工作的意見與要求，切實維護學生權益。校長是學校的管理者、領導者，應堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深入貫徹落實科學發展觀，能運用馬克思列寧主義的立場、觀點、方法分析和解決實際問題。認真執行黨的基本路線、方針、政策和國家的法律、法規，顧全大局，作風民主，團結同志，具有求真務實和開拓創新精神。具有先進的教育思想和教育理念，具備較強的教育教學管理能力、教育科研能力和較高的教育教學業務水平。嚴于律己，勤政廉潔，自覺接受黨組織和群眾的批評和監督，不濫用職權、謀求私利。

4、對《上海市中小學校教職工代表大會工作意見》的認識

教職工代表大會（以下簡稱教代會）是教職工群眾行使民主權利，參與學校民主管理和民主監督的基本制度和基本形式，是校務公開的基本載體，是學校管理體制的重要組成部分。

教代會在學校黨組織的領導下開展工作。學校黨組織應當把校務公開、民主管理工作納入重要議事日程，加強領導，健全制度，協調關系，充分發揮教代會參與民主管理與民主監督的作用。教代會尊重和支持校長依法行使管理學校的職權。校長也應當尊重和支持教代會行使民主管理的權利，為教代會履行職責、開展活動提供必要的條件和保障。

第三篇：認真開展批評和自我批評學習體會

勇于和善于開展認真的批評和自我批評，是我們黨在長期革命和建設實踐中形成的優良作風，是增強黨的生機與活力的一**寶，也是搞好先進性教育活動的重要指導原則。確保當前正在進行的分析評議工作不走過場、不出偏差、取得實效，認真開展批評和自我批評尤為重要。

要把批評和自我批評開展起來，首先要消除思想顧慮。“金無足赤，人無完人。”一個人有缺點毛病并不可怕，可怕的是諱疾忌醫，以致“小疾”拖成“大病”，甚至病入膏肓，不可救藥。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”只有經常地開展批評和自我批評，虛心地接受批評，才能不斷地改造自我、提高自我、完善自我。敢于亮丑，嚴于解剖自己，是自我覺悟的表現，是進步的開始，得到的將是組織和周圍同志的贊許和肯定；善意地、實事求是地指出他人的缺點和錯誤，是關心和幫助同志的善舉，得到的將是同志的理解和感激；虛心地自覺地接受別人的批評，展示的是自己的寬廣胸懷和知錯就改的勇氣，得到的也將會是自己的進步和同志的信任。所以，真正的共產黨人是從來不懼怕批評和自我批評的。應該說，我們絕大多數黨員和領導干部對開展批評和自我批評的重要性是有正確認識的，但為什么在一些地方批評和自我批評開展不起來，特別是不敢相互批評呢？究其原因還是沒有把黨和人民的利益放在第一位，一事當前先替自己打算，“批評上級怕穿小鞋，批評同級怕傷和氣，批評下級怕丟選票”、于是就“事不關己，高高掛起”。我們應該放下包袱，消除顧慮，勇敢地拿起批評和自我批評的武器，嚴肅認真地搞好分析評議和整改。

要把批評和自我批評開展起來，關鍵是領導干部帶好頭。黨員領導干部嚴于律己亮出自己的缺點和問題，誠心誠意聽取批評意見，廣大黨員和群眾才會打消顧慮、敞開心扉、真心實意地給領導干部提意見，黨員才會以領導同志為榜樣認真查擺自己的問題。黨員領導干部敢于實事求是地指出其他同志的缺點錯誤，與人為善地幫助同志進步，廣大黨員就會從中受到黨性鍛煉、學到正確方法，使黨員之間的批評很好地開展起來。

認真開展批評和自我批評，必須堅持走群眾路線。在分析評議階段走群眾路線，就是要以誠懇的態度、切實的措施廣泛地征求群眾意見，認真地對待群眾意見，虛心地接受群眾意見。不僅要充分聽取本單位群眾的意見，而且要廣泛聽取下級單位和服務對象的意見，特別是聽取老同志的意見，聽取黨外人士、普通群眾的意見；不僅要廣泛收集群眾的意見和建議，而且要認真分類整理并原汁原味地反饋給黨組織和黨員個人；不僅要虛心接受群眾的批評和監督，而且要負責任地研究解決問題的措施辦法并抓緊解決應該解決和有條件解決的問題。讓廣大群眾實實在在地感受到黨組織和黨員接受批評、解決問題的誠意和先進性教育活動的成效，充分調動和保護群眾參與先進性教育活動的積極性。

認真開展批評和自我批評，必須堅持理論聯系實際。廣大黨員要以黨章和實踐“三個代表”重要思想的要求為指導，以xx同志提出的保持黨員先進性六項基本要求為標準，以優秀共產黨員為鏡子，結合本系統本單位討論形成的保持黨員先進性具體要求，在分析評議中做到既緊密聯系各自的工作實際，更緊密聯系自己在黨性修養和作風方面的實際；既認真查找機關單位存在的突出問題，更認真查找黨員特別是領導班子成員自身存在的突出問題；既恰如其分地分析造成問題的客觀原因，更從世界觀、人生觀、價值觀上深入剖析造成問題的主觀原因，為認真整改、抓緊解決存在的問題打下良好的思想基礎。

認真開展批評和自我批評，必須把握正確的出發點和落腳點。要以增進團結為出發點和落腳點，與人為善，治病救人，通過批評和自我批評，在提高認識、統一思想的基礎上達到新的團結，堅決防止摻雜個人恩怨、搞誣陷攻擊泄私憤等破壞團結的現象發生。要以改進和推動工作為出發點和落腳點，嚴格要求，實事求是，通過批評和自我批評，找準黨員和黨組織中存在的影響加強黨的先進性建設和執政能力建設、影響改革發展穩定、影響群眾切身利益的突出問題，不翻歷史舊賬，不糾纏細枝末節。要以提高黨員素質為出發點和落腳點，知無不言，言無不盡，通過開展批評和自我批評，引導和激勵廣大黨員增強政治意識和大局意識，講黨性，講原則，講真話，講實話，自覺經受嚴格的黨內生活鍛煉，自覺增強黨性修養。

只要我們緊緊圍繞務求實效的要求，認真開展正確的批評和自我批評，使教育活動成為弘揚黨的優良作風的生動實踐、加強黨性鍛煉的嚴肅課堂，教育活動就一定能夠扎實推進，取得實實在在的效果。

第四篇：認真學習體會1+3文件精神

認真學習體會1+3文件精神 李伏霞

2010年10月

由市委組織部、市教衛黨委、市教委新修訂和共同頒布的《關于進一步完善上海市中小學校校長負責制的若干意見》及其三個配套文件，在6月22日舉行的上海市中職和中小學黨建工作會議上已正式下發。根據我區教育局的具體要求，我校黨支部也組織黨員、干部系統學習了文件精神，通過學習，我對1+3文件有了更加深刻的理解和認識。

一、充分認識了學習貫徹四個文件的重要意義

新修訂、頒布的《關于進一步完善上海市中小學校長負責制的若干意見》、《上海市中小學黨組織建設工作意見》、《上海市中小學校長工作意見》、《上海市中小學教職工代表大會工作意見》（以下簡稱“1+3”文件）不僅對校長負責制的內容、校長的職責、黨組織的職責、教代會的職責的界定更加清晰、細化，還規范了學校重大問題決策的四個主要程序。這些規定都從制度上保證學校管理和黨建工作、教代會工作的規范性和嚴肅性。同時，這次新修訂的四個文件全部由市委組織部、市教衛黨委、市教委共同頒布，體現了文件的權威性，也體現了黨的十七大和十七屆四中全會、市委九屆九次全會對創新黨建工作的新要求，在推進科學發展、加強領導班子思想政治建設、擴大黨內民主、保障教職工民主管理權等方面作了新的闡述；并系統總結了近年來基層黨建工作的成功經驗，將黨建督導等工作載體作為制度確定下來。新修訂、頒布的“1+3”文件，對學校工作更好適應時代的改變，規范中小學校的管理，促進現代學校制度建設，推進中小學校教育改革與發展，加強中小學校黨的建設，具有重大而深遠的意義。

二、認真學習，仔細體會文件精神

作為單位的主要領導要帶頭學習，帶頭宣講，帶頭落實，務求了解、熟悉、掌握文件的主要內容和具體要求，讓每一個教職工積極地參與到文件學習中來。

1、對《關于進一步完善上海市中小學校校長負責制的若干意見》的認識 中小學校實行校長負責制，是在上級黨組織和教育行政部門領導下，校長對學校的教育教學和行政管理工作全面負責；學校黨組織發揮政治核心作用；教代會參與學校民主管理、民主監督。堅持和完善校長負責制，要有利于校長依法行使職權，充分發揮校長對學校教育教學和行政管理工作的負責作用；有利于加強和改善黨對學校工作的領導，充分發揮學校黨組織的政治核心作用；有利于加強學校民主管理，充分發揮教職工的主體作用；有利于學校改革、發展和穩定，提高教育質量和辦學效益。校長是學校的法人代表，必須堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的方針、政策，遵守國家的法律、法規，認真執行上級黨委和教育行政部門的決定，承擔管理學校的責任，依法自主辦好學校。校長要依靠學校黨組織，支持和配合黨組織開展工作；尊重教職工主人翁地位和行使民主管理、民主監督的權利，支持教代會依法行使職權；認真聽取學生意見和要求，推進學生參與學校管理和監督；主動爭取所在社區（街道）、鄉鎮和家長等社會各方對學校工作的支持和監督，推進學校參與社區教育工作。堅持和完善校長負責制，必須不斷提高學校領導干部的思想政治素質。校長、書記和領導班子成員要加強理論修養、品德修養、黨性修養，自重、自省、自警、自勵，恪盡職守，勤奮工作，淡泊名利，甘于奉獻；要切實維護班子團結，正確處理個人與組織、民主與集中的關系，相互支持，形成合力;要發揚密切聯系群眾、求真務實、艱苦奮斗、批評和自我批評的作風，襟懷坦白，作風正派，清正廉潔，情趣健康。中小學校要按照《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》等要求，制訂和完善學校的章程，并報教育行政部門核準。學校應根據章程，制訂發展規劃和管理制度，依法治校，規范管理，協調內外關系，維護教職工、學生的合法權益，保障教育健康發展。各級教育行政部門要樹立服務意識，改進管理方式，依法保障中小學校充分行使辦學自主權，保護學校的合法權益，并監督學校教育教學活動的正常進行。

2、對《上海市中小學校黨組織工作意見》的認識

中小學校黨組織發揮政治核心作用。中小學校黨組織擔負著聯系、宣傳、組織、團結全體教職工，把黨的路線、方針、政策落實到學校的重要責任。要堅持圍繞中心、服務大局，把做好思想政治工作、促進學校改革發展貫穿始終，充分發揮推動發展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧的作用，為全面實施素質教育提供堅強的政治、思想和組織保證。中小學校黨組織貫徹民主集中制，實行集體領導與個人分工負責相結合的制度。黨組織書記主持黨組織全面工作，應當帶頭發揚民主，充分發揮黨組織委員會一班人的作用，自覺接受黨員監督。中小學校黨組織在學校發揮政治核心作用，建立黨支部（黨總支、黨委）統一領導的黨政工團齊抓共管的思想政治工作體制，協調、檢查、督促各部門思想政治工作任務的落實，為加強思想政治工作提供組織保證。樹立為了每一個學生的終身發展的理念，促進學生德智體美全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。加強教師職業理想、職業道德教育和健康心理教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。引導教師自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，做到愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。堅持黨管人才原則，推進人才興校強校。協助校長積極推進本單位人事制度改革。加強教育引導，不斷提高人才思想政治素質和業務素質，促進教師專業化發展。做好關心服務工作，大力營造激發創造活力的工作環境，形成人才輩出、人盡其才的良好局面。推進黨內基層民主建設。尊重黨員的主體地位，保障黨員的民主權利，全面推進黨務公開。加強黨風廉政建設。嚴格執行黨風廉政建設責任制，加強黨風廉政教育和黨紀國法教育，嚴格執行領導干部廉潔自律各項規定，有針對性地開展警示教育和廉政談話，糾正行業不正之風，抵制腐朽思想侵蝕。

3、對《上海市中小學校校長工作意見》的認識

校長是學校的法人代表，對外代表學校，對內全面負責學校的教育教學和行政管理工作。副校長協助校長開展工作。校長要全心全意依靠教職工，尊重教職工主人翁地位和參與民主管理、民主監督的權利，實行校務公開，定期向教代會報告工作，聽取意見，接受評議，保障教職工的合法權益。校長要聽取學生對教育教學和管理工作的意見與要求，切實維護學生權益。校長是學校的管理者、領導者，應堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深入貫徹落實科學發展觀，能運用馬克思列寧主義的立場、觀點、方法分析和解決實際問題。認真執行黨的基本路線、方針、政策和國家的法律、法規，顧全大局，作風民主，團結同志，具有求真務實和開拓創新精神。具有先進的教育思想和教育理念，具備較強的教育教學管理能力、教育科研能力和較高的教育教學業務水平。嚴于律己，勤政廉潔，自覺接受黨組織和群眾的批評和監督，不濫用職權、謀求私利。

4、對《上海市中小學校教職工代表大會工作意見》的認識

教職工代表大會（以下簡稱教代會）是教職工群眾行使民主權利，參與學校民主管理和民主監督的基本制度和基本形式，是校務公開的基本載體，是學校管理體制的重要組成部分。

第五篇：認真解讀,全面服務

認真解讀，全面服務

鄭州一中心理咨詢科研中心主任

路應杰

2002年10月，我了解到北大方正教育心理研究院開發了一套專業選擇評估系統，現在，我們鄭州一中使用北大方正專業選擇評估系統進行測試的同學已超過200人。根據問卷調查，認為“作用明顯，對北大方正的咨詢服務非常滿意”的同學占參評學生的88.7%，滿意率令人鼓舞。由于已得到鄭州一中的學生和家長的普遍認可，下一階段參加測評的人數還會增加，預計將會達到本畢業生人數的60%甚至更高。

為什么方正的這套評估在我校受到如此的歡迎？究其原因，一方面是北大方正教育心理研究院在推廣該系統的過程中充分體現了服務的理念。例如，北大方正的認證咨詢師會與每一位同學共同解讀報告并給予指導和咨詢。到目前為止，除了個別咨詢，面向學生和家長的團體咨詢已進行了兩次。另外，對外地專門赴鄭州測評的學生還專門建立了綠色通道服務，隨到隨測，并通過電話保持咨詢聯系。

在認真解讀測評報告和咨詢的過程中，我們發現報告中除了專業選擇方面的信息之外，其他還有很多內容對學生也是很有幫助的。具體表現在以下幾方面：

1． 河南高考實行的是“3+X+1”的模式，不少考生不是特別了解自己的學科興趣

方向，往往把加“1”變成了加“3”，甚至加“4”，無論在經濟上或精力上都造成了浪費，而測評報告卻為最終將哪門學科作為“1”加考提供了重要的參考；

2．3． 文理風向臺可以幫助學生大致確定自己的宏觀發展方向，使學生至少不會摸錯“大門”； 報告“風格色彩篇”中對“自我風格”的描述非常精彩。所列出的諸多獨特而

又優秀的特點會使一個原來也許比較自卑的人開始接受自己進而悅納自己，自信心也能得到極大地強化——這一點幾乎是所有參加測評的學生解讀報告后的感覺，而這種感覺對沖刺階段的高三考生實在是太重要也太美妙了！

4． 使學生產生學習的動力。從心理學的角度分析，一個人的目標越具體，他為實

現目標所付出的努力就越持久、越具主動性，而北大方正的這套測評系統直接促使參評學生的目標具體化。

幫助高三學生在沖刺階段保持一個良好的心態。在考生備考過程中，家長很重要，在這樣一個敏感時期，家長與考生之間如何建立良好的溝通關系？其前提之一是家長要了解自己的孩子，特別是孩子的優點，并給予他們真正的贊賞與激勵，幫他們樹立信心，可以說，方正測評報告為家庭也提供了親子溝通的一個很好的平臺。

5．