第一篇：和父母讀書(shū)感受

,書(shū)是大千世界的縮影.書(shū)既像一位慈祥的智慧老人,不斷啟迪我們,教給我們?cè)鯓幼鋈说牡览?；又像是一位真誠(chéng)的朋友,跟我們面對(duì)面地交流,鼓舞激勵(lì)著我們,讓我們涌起對(duì)美好生活的憧憬,并勇于追求!正如偉大的作家高爾基所說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.”書(shū)不僅是人們獲取知識(shí)的階梯,更是人與人走到一起的階梯.通過(guò)閱讀書(shū)籍,人們可以交流彼此的觀點(diǎn),從而達(dá)成共識(shí).現(xiàn)在,我和爸媽常常共同閱讀一本好書(shū)或是文章.在讀過(guò)之后,我們總是會(huì)談?wù)劯髯缘南敕ê透惺?通過(guò)從不同的思考點(diǎn)來(lái)評(píng)析書(shū)籍能讓我和父母更深地了解彼此.我在理解他們的同時(shí),他們也能知道我的所感所想.隨著年齡的增長(zhǎng),我學(xué)習(xí)的壓力也隨之增重,一天下來(lái),常常感到十分疲憊.晚上本想看看球賽來(lái)放松自己,可每次我都被爸媽無(wú)情地催回房間.所以,常常免不了一場(chǎng)家庭**.我知道父母如此大動(dòng)干戈完全是為我著想,但是不好好放松,我又不肯罷休,這使我左右為難.眼看著就要升入初三了,我心里愈加焦慮不安.就在這時(shí),一本書(shū)幫助我從困境中走了出來(lái).無(wú)意之間,我和爸媽同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一本名為《孩子別煩惱》的書(shū).書(shū)中記述了一個(gè)男孩從呀呀學(xué)語(yǔ)到走進(jìn)哈佛中的各種辛酸故事.我驚喜地發(fā)現(xiàn)：書(shū)中主人公哈里的經(jīng)歷竟和我出奇的相似.哈里也因?qū)W習(xí)問(wèn)題和家里鬧了矛盾,就此離家出走了兩周.在這兩周中,哈里走遍了許多的地方,以一個(gè)觀察者的視角,體驗(yàn)到社會(huì)底層勞動(dòng)人民的艱辛,同時(shí)也為他們強(qiáng)烈的求知欲所感動(dòng).當(dāng)他回到家中準(zhǔn)備重新開(kāi)始時(shí),懊惱的父母也認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤,于是,三人重歸于好.之后,哈里的父母不再過(guò)分苛刻地約束哈里,哈里也十分用功,最終實(shí)現(xiàn)了自己的遠(yuǎn)大前程——哈佛.在讀完了整本書(shū)后,我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,心中無(wú)比的喜悅.既然哈里的故事如此精彩,為什么我不借鑒過(guò)來(lái)呢?說(shuō)干就干,正當(dāng)我準(zhǔn)備向爸媽袒露我的觀點(diǎn)時(shí),我驚喜地發(fā)現(xiàn),他們也正準(zhǔn)備找我.就在那一瞬間,我們的眼神交織在一起,于是一切明了,無(wú)需再多的言語(yǔ),我們立刻理解了彼此.就此,我心中的焦慮也隨即灰飛煙滅.經(jīng)過(guò)這次事件后,我深刻地認(rèn)識(shí)到：其實(shí),父母與子女之間真正需要的是互動(dòng),是了解.這種互動(dòng)的方式是多樣的,共讀一本好書(shū)就是一種好的方法.它就像一座橋梁,能將兩代人的心緊緊連在一起,它就像一座山,將誤解隔絕,它就像一盞明燈,指引我們上前去??

第二篇：和父母一起讀書(shū)的感受

和父母一起讀書(shū)的感受

自己感受

五一班

尚蕭晴

伴隨著我們一天天長(zhǎng)大，做為父母，在享受孩子成長(zhǎng)喜悅的同時(shí)，我們感受更多的是困惑。教育的過(guò)程是不停嘗試、探索的過(guò)程，也談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是教育孩子過(guò)程中的一些體會(huì)，和大家一起分享。書(shū)是人類(lèi)最好的朋友，讀書(shū)的好處就不必多說(shuō)了，但是培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣，卻不是一件容易的事，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，著急不得。有人說(shuō)，孩子是父母的一面鏡子，孩子的一言一行，無(wú)不折射出父母的影子。用“自己的愛(ài)好讀書(shū)，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)愛(ài)好”，是激發(fā)孩子讀書(shū)興趣，培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣最有效的方法。父母是孩子的榜樣，是實(shí)實(shí)在在的，看得見(jiàn)摸得著的，與他們同呼共吸的榜樣，所以父母要循循善誘，身體力行，包括親子共讀，還要不擇時(shí)機(jī)地結(jié)合書(shū)中內(nèi)容交流溝通看書(shū)的心得，這樣可以加深印象，促進(jìn)理解。同時(shí)，為孩子營(yíng)造一個(gè)家庭書(shū)香環(huán)境。讀書(shū)是一種很好的休閑方式，尤其是全家人一起讀書(shū)的氛圍，那更是妙不可言。引用《閱讀的媽媽》中的一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽”。孩子的智慧從哪里來(lái)？從媽媽講的故事中來(lái)，從書(shū)本中來(lái)。有空的時(shí)候，我會(huì)很喜歡給孩子讀讀書(shū)。在家里擺放書(shū)的時(shí)候，最好在孩子的床頭、書(shū)桌、沙發(fā)上都放些書(shū)，以便孩子隨時(shí)隨地都能接觸到書(shū)，讓孩子生活在書(shū)的懷抱里，受到書(shū)的熏陶，久而久之，孩子就會(huì)愛(ài)上書(shū)。在培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣的過(guò)程中，我經(jīng)常和孩子一起在書(shū)城看看書(shū)。在書(shū)的海洋里，無(wú)數(shù)的讀者或坐或立，都在如癡如醉地翻著自己喜愛(ài)的書(shū)籍，其中不乏孩子的同齡人，讓孩子置身于書(shū)的海洋中，會(huì)給孩子一種強(qiáng)烈的熏染。常在書(shū)邊逛，自會(huì)沾書(shū)香。有時(shí)回家的時(shí)候再買(mǎi)上一兩本?，F(xiàn)在，我們的孩子已經(jīng)升入小學(xué)二年級(jí)，他們開(kāi)始有對(duì)知識(shí)需求的渴望，他們的思維開(kāi)闊，他們有對(duì)心靈深處幻想的憧憬。一旦養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，就等于在孩子的心里安裝了一臺(tái)成長(zhǎng)發(fā)動(dòng)機(jī)，孩子未來(lái)的成長(zhǎng)力量將會(huì)是無(wú)窮無(wú)盡的，這就為孩子的一生播下了幸福種子，那就讓我們和孩子一起讀書(shū)吧！

第三篇：讀書(shū)感受

假期里，忙得很，原本的讀書(shū)計(jì)劃完全被打破，只看了《親愛(ài)的安德烈》一本書(shū)。

這書(shū)是朋友推薦給我的，涉及的內(nèi)容真的很深，但都是人生路上需要面對(duì)的。我不敢說(shuō)我能全部看懂，至多是有些感悟。

這書(shū)雖然主線是龍應(yīng)臺(tái)和兒子安德烈的溝通，但內(nèi)容涉及真的很廣，看完這書(shū)，恍惚間意識(shí)到原來(lái)有這么多的問(wèn)題。

小小總結(jié)了一下主要涉及的問(wèn)題，便引發(fā)我不少思考：

兩代人之間的差異和原因，文化、社會(huì)、階級(jí)三個(gè)層面。

國(guó)家之間、社會(huì)各階級(jí)之間的貧富差距問(wèn)題。面對(duì)貧困造成的失敗，不是要打入成功者的行列，而是，你要去挑戰(zhàn)、去質(zhì)疑“成功者”的定義。

面對(duì)比自己貧窮的人，應(yīng)持什么樣的態(tài)度？負(fù)罪感？（龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)消極道德和積極道德，在民主體制里支持關(guān)心民生的黨派。）

中西方、歐美洲之間的文化差異、生活方式（文化來(lái)源于逗留，奔忙能出經(jīng)濟(jì)效率，出不了人文思想層面上的文化；然而貧窮也生不出文化，香港般富庶的城市如何培養(yǎng)出文化）

文化簡(jiǎn)單化、符號(hào)化：無(wú)論是中西方，我們是否都在有意無(wú)意的將自己的文化簡(jiǎn)單化，符號(hào)化。舞蹈要想展現(xiàn)江南，就一定得幾個(gè)少女打著傘扭來(lái)扭去；介紹北京，就一定是天壇、故宮、天安門(mén)。如果我們這樣做的本意是將自己的文化推向外國(guó)人，使他們更容易了解，面對(duì)文化體系的內(nèi)部，我們做了別樣的傳承了嗎？不要讓我們的后代回憶自己的文化時(shí)，也是干巴巴的幾個(gè)地名而已。

國(guó)家、民族歸屬感（身份認(rèn)同）：到底應(yīng)該把國(guó)家和民族定格在什么層面上？做一個(gè)純粹的中國(guó)人？可是在臺(tái)灣，什么又是“中國(guó)人”？政治侵蝕了我們的文化內(nèi)涵？還是說(shuō)我們?cè)瓉?lái)的文化內(nèi)涵就摻雜著政治因素？

目前年輕的一代安于現(xiàn)狀？但有人說(shuō)他們叛逆。而且僅僅是叛逆，缺乏革命精神。然而社會(huì)給他們革命的機(jī)會(huì)了嗎？隨著科技的發(fā)展，推翻一種社會(huì)體制的難度越來(lái)越大。

“左”與“右”，到底什么才是民主？“左”用“進(jìn)步”描繪自己，然而進(jìn)步是一種理想，龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)的好“不要無(wú)條件相信理想主義者，除非他們已經(jīng)經(jīng)過(guò)了權(quán)力的測(cè)試”。試想有著社會(huì)理想的我們，將如何實(shí)現(xiàn)這份理想。為了實(shí)現(xiàn)理想，我們努力走到“掌權(quán)”的位子上，然而那時(shí)的我們反觀自身，自己真的能像那樣毫無(wú)污點(diǎn)嗎？還是說(shuō)，要打破黑暗，必先無(wú)可奈何的走進(jìn)黑暗之中？

在“第三世界”如何才能讓“開(kāi)發(fā)”不成為“破壞”，這不是一個(gè)喊幾句“深刻貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”就能解決的問(wèn)題。

依然是民主問(wèn)題，什么才是民主？領(lǐng)導(dǎo)人普選，還是間接選舉？無(wú)論是什么，怎么才能真正有力的實(shí)行？我們都知道現(xiàn)在所謂的間接選舉弊端重重，可是如何改革？臺(tái)灣藍(lán)綠對(duì)打也是民主？龍應(yīng)臺(tái)給了我一個(gè)很大的提示“公民素養(yǎng)和法治精神是民主的兩塊重大基石”即便我們現(xiàn)在有了較好的民主體制，公民素養(yǎng)和法治精神我們有嗎？或只是渾渾噩噩的生活？

年輕人未來(lái)規(guī)劃的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題給我感觸最深，也許是因?yàn)樗x我最近吧。沒(méi)的說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)壓力真的很大，首先我們要找工作，然后要找到薪水合適的工作，再要找到父母滿意的工作，還要找到自己滿意的工作，最后要找到給自己留有時(shí)間的工作。龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)什么樣的工作給你快樂(lè)？第一它給你意義，第二給你時(shí)間。工作給你意義，就有成就感；工作給你時(shí)間，不剝奪你其他生活，就有尊嚴(yán)。想想的確如此，我們就是為了這個(gè)在努力。

“我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愫蛣e人比成就，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義，有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生?！?/p>這些問(wèn)題，有些人窮其一生，恐怕也想不出個(gè)結(jié)論，我需要進(jìn)一步的思索。

第四篇：讀書(shū)——感受

讀書(shū)——感受

曾經(jīng)，有人告訴我，一本書(shū)的好壞不是由別人評(píng)論出來(lái)的，而是由自己看出來(lái)的。而我卻覺(jué)得書(shū)的好壞是感受出來(lái)的！

（一）日落時(shí)分，拖著疲憊的身體，爸爸回來(lái)了，手中仍然是拿著一疊《廣州日?qǐng)?bào)》，爸就是那樣，報(bào)紙的魅力總可以沖破一切。他認(rèn)為讀書(shū)不如讀報(bào)。報(bào)紙上，仍然是煩悶的重大會(huì)議的召開(kāi)；某某女大學(xué)生怎樣怎樣了！我看了就直犯困，爸爸卻說(shuō)：看一份報(bào)紙，不僅是看，而更重要的是用心去感受感受黨對(duì)我們的好；感受某某女大學(xué)生的苦！正如你看一本書(shū)，不但要看，塰要感受書(shū)中情感，體會(huì)書(shū)中情節(jié)，那才是真正的讀書(shū)！

（二）新學(xué)期開(kāi)始了，媽媽總愛(ài)開(kāi)著車(chē)到一條老書(shū)街上，幫我買(mǎi)練習(xí)冊(cè)。我卻滿腦子疑問(wèn)。為什么不到大書(shū)店買(mǎi)書(shū)，而要到這里買(mǎi)書(shū)呢？最后，理所當(dāng)然的，滿載而歸啦！在車(chē)上，媽媽對(duì)我說(shuō)：也許你認(rèn)為買(mǎi)書(shū)應(yīng)該去大書(shū)店吧！不錯(cuò)，大書(shū)店里有你要買(mǎi)的書(shū)，這里也有。但是，你到大書(shū)店里，看到許多人都買(mǎi)這本，你就想買(mǎi)；然后，那邊有人說(shuō)那本書(shū)好，你又想買(mǎi)；到了最后，你只會(huì)人云亦云，卻沒(méi)有真正了解到自己需要什么書(shū)，想要什么書(shū)，什么書(shū)適合你自己，什么書(shū)不適合你，你走進(jìn)舊書(shū)店里，安靜的環(huán)境、同樣的書(shū)，不會(huì)隨波逐流，認(rèn)證思考買(mǎi)什么書(shū)。感受哪本書(shū)更適合你，不是更好嗎？

（三）終于放假了。放假的時(shí)候，就想看書(shū)，但是看什么書(shū)呢？我突然有個(gè)很好的想法就是把我哥連拖帶拉地拿去書(shū)店叫他幫我找書(shū)看！

書(shū)店二樓。我哥把我?guī)У叫≌f(shuō)專(zhuān)柜里，找了兩個(gè)座位，自顧自地拿起一本小說(shuō)就看。我呢？沒(méi)事干，走在一個(gè)個(gè)書(shū)柜里，看著一本本小說(shuō)，隨意著一本小說(shuō)就看。終于，找到了一本自己感興趣的書(shū)了！

回家路上，哥突然開(kāi)口說(shuō)：書(shū)要適合自己，這樣才會(huì)有興趣去看，我挑了書(shū)給你，你也不一定有興趣??？經(jīng)過(guò)自己一次次的選擇才會(huì)找到適合自己看的嘛！所以，看書(shū)要有自己感受，而不是別人的評(píng)論，也不要介意被人的評(píng)論，自己喜歡就好！

（四）我喜歡坐在黑夜里開(kāi)著燈，開(kāi)著桌前的窗，一陣陣清風(fēng)微微地吹進(jìn)來(lái)后，一段段鋼琴聲伴隨著清風(fēng)鉆進(jìn)我的耳朵里，看著《花季雨季小說(shuō)版》，雖然里面大多是言情短篇小說(shuō)，但是我所感受到的是人間最真最美的感情。那是一份感動(dòng)，一份激情。

讀書(shū)就是要感受其中的情感，才是真正的讀書(shū)。

人生中，要看的，不僅僅是書(shū)的本身，而是書(shū)中的感情，而讀書(shū)的真諦就是感受書(shū)中情感！

第五篇：感受讀書(shū)

感受讀書(shū)

實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)史林舫

是鳥(niǎo)兒的歌唱呼喚著我的心靈，是青松勵(lì)了我的勇氣，是落英沖下了我的眷戀，那如濤如潮如縷的溫馨，那海闊天空的博在猿嘻山空的空靈。仿佛是歷史的回音，大地的呻吟。白云傍山，皓月當(dāng)空。多有閑云野鶴之情致，多有超凡脫俗之志趣。江山艷麗，四海怒騰，書(shū)中乃人間之妙物也！

讀書(shū)，心靜則寧。暄囂的世俗，繁雜的紛擾，都被書(shū)中美麗的詞藻所拋棄，人間的悲歡離合，喜怒衰樂(lè)，盡在書(shū)中體驗(yàn)。不被錢(qián)財(cái)所惑，不為名利所博。不因居功自傲，不為失意而悲。調(diào)整心態(tài)，為坐云端。放目千里，笑看人間。

讀書(shū)之法，用心之專(zhuān)。專(zhuān)心之至，情感至極。請(qǐng)隨我手中之筆，去享受古人之神韻吧！那“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的境界，那“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的逸情，那“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的悲愴，那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的美景??書(shū)還可穿越時(shí)空的隧道，與蘇軾相伴“起舞弄清影”，與李清照“爭(zhēng)渡”荷花叢，與岳武穆一起“踏破賀蘭山缺”??

讀書(shū)，不僅讓人明理益智，還能修身養(yǎng)性，化疾療病，是有益于健康的長(zhǎng)壽之道。一位名人曾說(shuō)過(guò)，愛(ài)讀書(shū)是一種十全十美的享受，別的享受有盡關(guān)，而讀書(shū)給人的享受卻是長(zhǎng)久的。讀一本好書(shū)，就像交了一個(gè)益友，就像是與高尚的人談話，心情是美好舒暢的。而良好的心情能夠調(diào)節(jié)人的免疫力。延緩衰老，讀書(shū)的力量可跟愛(ài)情的力量媲美。誠(chéng)如南宋大詩(shī)人陸游感慨：“讀書(shū)有味身忘老”。

感受讀書(shū)，感受隨浮動(dòng)行走萬(wàn)里晴空的那一份飄逸，感受清風(fēng)穿梭于靈谷翠峰的那一灑脫。讀書(shū)，讓思緒停滯時(shí)有個(gè)活力的源泉，讓心靈倦怠時(shí)有個(gè)休憩的港灣。讓讀書(shū)成為你人生的享受。讓讀書(shū)體現(xiàn)你的人格魅力！

博覽古今多少書(shū)，盡在書(shū)中滿乾坤！

——摘自 天門(mén)日?qǐng)?bào)