第一篇：淺談如何做好小學(xué)班主任工作心得體會(huì)

淺談如何做好小學(xué)班主任工作心得體會(huì)

班主任是班集體的組織者、管理者和教育者，一個(gè)充滿朝氣、蓬勃向上的班集體離不開(kāi)班主任的科學(xué)管理。小學(xué)生天性好玩、調(diào)皮搗蛋，因此，要做好小學(xué)班主任的工作，班主任就必須要不斷的提高自己的治班技巧，這樣才能在保護(hù)小學(xué)生的天性的前提下，讓他們?cè)诤椭C的班級(jí)、校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

一、做好學(xué)生的思想政治工作

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。

如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的建議是：

1、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚炔粋W(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)。”我接著問(wèn)他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。

3、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開(kāi)展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。

二、重視主題班會(huì)的設(shè)計(jì)

主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂(lè)，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《愛(ài)護(hù)我們可愛(ài)的家——地球》，通過(guò)本次活動(dòng)，了解我們可愛(ài)的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí)，讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。

三、與日俱進(jìn)，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書(shū)育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)，如我班的女生活委員是個(gè)熱愛(ài)集體、工作負(fù)責(zé)的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛(ài)。當(dāng)她看到、聽(tīng)到其他同學(xué)的父母對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，她很傷心，有一種失落感，一個(gè)人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進(jìn)行了交談，我詢問(wèn)了她的心思，了解了她的家境。我開(kāi)導(dǎo)她：大人的事情我們無(wú)法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強(qiáng)不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛(ài)呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

班級(jí)管理不能立竿見(jiàn)影，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、辛苦的過(guò)程，需要班主任不斷地在日常工作中注入耐心、愛(ài)心。班級(jí)管理是育人的重大工作，影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因而，班主任應(yīng)盡職盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作，同時(shí)也要注意科學(xué)、有效的班級(jí)管理辦法的使用。

第二篇：做好小學(xué)班主任工作心得體會(huì)

本文作者：王小玲 好范文原創(chuàng)投稿

育人為本 關(guān)愛(ài)先行

——做好小學(xué)班主任工作心得體會(huì)

貴港市達(dá)開(kāi)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王小玲

教育部關(guān)于《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》總則第二條指出“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工

作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”28年小學(xué)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)證明：堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育為主原則，堅(jiān)持育人為本、關(guān)愛(ài)先行的工作方針和方法，是做好小學(xué)班主任工作的基本方法。

用行為影響學(xué)生

我國(guó)著名教育家陶行知先生有句名言:“學(xué)高為師,身正為范。” 意思是說(shuō)教師必須業(yè)務(wù)精湛，知識(shí)淵博，有高超的教學(xué)教育能力；必須具有高尚的人格，以自己的道德標(biāo)準(zhǔn)去影響學(xué)生。作為小學(xué)班主任，一般都是學(xué)科教師。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”。以其昏昏，使人昭昭是不行的。原來(lái)我不懂電腦，一心教好自己任教的語(yǔ)文。后來(lái)小學(xué)從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)了“信息技術(shù)”課，電腦也逐步走進(jìn)了學(xué)生家庭，學(xué)生有很多關(guān)于電腦方面的問(wèn)題帶到學(xué)校來(lái)問(wèn)老師。我不懂，又介紹到“信息技術(shù)”課老師那里去解決。這使我感覺(jué)到自己不足，從真正意義上認(rèn)識(shí)了只有老師是一桶水，才能灌滿學(xué)生一杯水，于是我就下定決心學(xué)習(xí)電腦。現(xiàn)在我不但能順利回答學(xué)生提出的關(guān)于電腦方面的問(wèn)題，還能協(xié)助家長(zhǎng)利用軟件設(shè)置，控制學(xué)生瀏覽不良網(wǎng)頁(yè)。班主任必須不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，具有真才實(shí)學(xué)，滿足學(xué)生求知的欲望。

小學(xué)生的辨別能力差，控制能力差。模仿性強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。他們認(rèn)為老師是神圣的，更多只是知道跟著老師學(xué)，照著老師做。班主任要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，身教重于言教。努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范。老師只有業(yè)務(wù)精通，品格高尚，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，行為的楷模，才能取得學(xué)生的敬重和信任，才能把班主任工作做好。

實(shí)踐證明：用教師的良好行為影響學(xué)生，是做好班主任工作的基本條件。

用信任鼓舞學(xué)生

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。班主任要充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，利用班會(huì)、座談會(huì)、課外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、祭掃烈士墓、參觀旅游、夏令營(yíng)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、前途理想、勤奮學(xué)習(xí)、艱苦奮斗、助人為樂(lè)和社會(huì)主義榮辱觀的教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們長(zhǎng)大了成為“四有新人”。在這些活動(dòng)中的始終，都要貫穿用信任鼓舞學(xué)生這條主線。對(duì)學(xué)習(xí)用功，表現(xiàn)好的學(xué)生充分肯定成績(jī)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步；對(duì)愛(ài)貪玩、好鬧事的學(xué)生，也要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)（或不批評(píng)），鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，變后進(jìn)為先進(jìn)；對(duì)好打架、說(shuō)謊、甚至有小偷小摸劣跡行為的學(xué)生，就要采用說(shuō)理、規(guī)勸、誘導(dǎo)的辦法，鼓勵(lì)他們走正道，當(dāng)一名好學(xué)生。工作中的大量實(shí)事說(shuō)明，用信任鼓勵(lì)的辦法教育學(xué)生，要比批評(píng)、懲罰、向家長(zhǎng)告狀的辦法好得多。上學(xué)期，我們班有個(gè)學(xué)生偷偷拿了同學(xué)一支硬筆，幾天沒(méi)歸還。放學(xué)的時(shí)候，我叫他留下，等到同學(xué)們都走了以后，關(guān)切地對(duì)他說(shuō)：“XX同學(xué)，你沒(méi)筆寫(xiě)作業(yè)吧？”他沒(méi)作聲。我從荷包拿出一支新筆遞給他，“知道你沒(méi)筆寫(xiě)作業(yè)，這支筆是我送給你。”他沒(méi)有接過(guò)筆，卻傷心地哭了，懺悔地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了。我偷了同學(xué)一支筆，明天一定還到他書(shū)包里。”我趁勢(shì)鼓勵(lì)他說(shuō)：“一個(gè)人犯錯(cuò)是難免的，你的聰明之處就在于能勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。老師相信，你一定能成為一個(gè)好孩子，班上的好學(xué)生。”從此，這個(gè)學(xué)生像換了一個(gè)人，學(xué)習(xí)認(rèn)真，遵守紀(jì)律，敬師愛(ài)友，助人為樂(lè)，本學(xué)期末被評(píng)為班級(jí)優(yōu)秀生。

實(shí)踐證明：用信任鼓勵(lì)的方法教育學(xué)生，是做好班主任工作的重要途徑。

用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生

小學(xué)生是嫩苗，老師是園丁。嫩苗需要園丁松土、施肥、除草、澆水，才能開(kāi)出鮮艷的花朵。班主任要善于接近學(xué)生，體貼學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師的愛(ài)，幸福成長(zhǎng)。

班主任老師的愛(ài)是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。班主任對(duì)學(xué)生沒(méi)有“親”、“疏”之別，更無(wú)“好”、“壞”之分。班干部是班級(jí)的優(yōu)秀者，學(xué)生的“領(lǐng)袖”，有班主任的左右手之稱，班主任的很多工作和任務(wù)都要依靠他們?nèi)ネ瓿伞０嘀魅我獛椭麄兏愫脤W(xué)習(xí)、培養(yǎng)他們的組織和工作能力，做遵守紀(jì)律的模范，提高他們?cè)趯W(xué)生中的威性，這是一種很特別的愛(ài)；學(xué)生是班級(jí)的主體，班主任工作的載體。班主任希望全班學(xué)生品德好、學(xué)習(xí)好、身體好，人人優(yōu)秀，個(gè)個(gè)都能為爭(zhēng)取班榮譽(yù)出力，這是一種自然的愛(ài)；更重要的是對(duì)班上的“差生”、“頑劣生”、“貧困生”、“殘疾生”、“單親生”、“留守孩”學(xué)生、“弱勢(shì)群體”學(xué)生等，非但不能歧視，還要加倍的呵護(hù)。

第三篇：如何做好小學(xué)班主任工作

如何做好小學(xué)班主任工作

如何做好小學(xué)班主任工作

班主任工作千頭萬(wàn)緒，特別小學(xué)班主任工作尤其繁重，由于現(xiàn)階段的小學(xué)年齡小，其普遍的缺點(diǎn)是自治、自理能力差，嬌生慣養(yǎng)等等。根據(jù)現(xiàn)階段的小學(xué)生年齡特征和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，要求班主任在日常工作要做到：平等、公正對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。因而關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生是做好小學(xué)班主任工作的關(guān)鍵，因?yàn)閻?ài)心能感化萬(wàn)物蒼生，正如“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，① 所以一個(gè)先進(jìn)的班集體是傾注著班主任的全部愛(ài)心。

如何做好小學(xué)班主任工作？我認(rèn)為應(yīng)從下面幾方面入手：

一、全面了解學(xué)生；

二、組建班集體；

三、以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，正面引導(dǎo)；

四、因材施教，做好各個(gè)層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作；

五、聯(lián)系家庭，力爭(zhēng)學(xué)校教育與家庭教育相一致。

一、全面了解學(xué)生，為以后開(kāi)展班主任工作作準(zhǔn)備。

全面了解學(xué)生，是班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)，對(duì)于剛接任的班級(jí)，尤其重要。班主任在全面了解學(xué)生時(shí)，要慎防出現(xiàn)片面，盡量避免各種不良效應(yīng)所產(chǎn)生的負(fù)面影響，力求做到客觀，深入。班主任可以通過(guò)了解前任班主任，調(diào)查相關(guān)的學(xué)生，個(gè)別談心等方式進(jìn)行全面了解學(xué)生。

全面了解學(xué)生，首先要了解每位學(xué)生的性格和氣質(zhì)。由于學(xué)生個(gè)性的差異，使得學(xué)生在性格特點(diǎn)和氣質(zhì)方面不盡相同：在一個(gè)班集體中，有熱情奔放者，也有孤僻冷漠者；有敢做敢為者，也有膽小怕事者；既有先進(jìn)者，也有后進(jìn)者……班主任要通過(guò)深入、全面的了解，弄清每位學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上的特點(diǎn)，對(duì)以后有的放矢地開(kāi)展班主任工作，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)是學(xué)生的主要任務(wù)，因而，全面了解學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)放在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、現(xiàn)有的智力狀況和已有的基礎(chǔ)知識(shí)水平。在一個(gè)班集體中，既有勤奮好學(xué)者，也有無(wú)心向?qū)W者；既有才思敏捷者，也有四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單者；既有才智，但學(xué)習(xí)無(wú)目的者，也有苦學(xué)而成績(jī)不佳者……因此，班主任全面了解學(xué)生已有的知識(shí)水平和智力狀況，對(duì)以后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，制定各種計(jì)劃作好充分的準(zhǔn)備。

全面了解學(xué)生，還應(yīng)該包括初步了解每位學(xué)生家庭的各種境況，以及家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值。“家庭是人類的初級(jí)群體”，②并且“不同的家庭為其子女提供不同的撫育和教育條件”，③然而“由于種種原因，各個(gè)家庭對(duì)子女的教育影響，有積極的，也有消極的。有的家庭教育甚至對(duì)子女的教育影響和班級(jí)管理相矛盾的”。④獨(dú)生子女的出現(xiàn)以及經(jīng)濟(jì)上的富足，使得現(xiàn)代家庭教育（尤其是在農(nóng)村），可謂千姿百態(tài)。從家庭對(duì)于自己的子弟要求來(lái)看：有望 1 子成龍的，有漠不關(guān)心的；有要求過(guò)分嚴(yán)格的，也有溺愛(ài)放縱的……從家庭采用教育手段方面來(lái)看：有情理相融的，也有動(dòng)棍動(dòng)棒的；……從家長(zhǎng)自身素質(zhì)方面分析：有遵紀(jì)守法，也有違法亂紀(jì)，更甚有少數(shù)目無(wú)國(guó)法……從各個(gè)家庭的構(gòu)建來(lái)看：?jiǎn)斡H的、離異的、包二奶的……錯(cuò)綜復(fù)雜。在教育學(xué)生的過(guò)程中，作為班主任，不能忽略各個(gè)家庭及其教育環(huán)境、家長(zhǎng)作風(fēng)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣、品質(zhì)的形成所起著潛移默化的作用。

班主任要通過(guò)認(rèn)真了解每一位學(xué)生的身心狀況，了解他們每一位的經(jīng)歷，了解他們的過(guò)去、現(xiàn)在以及對(duì)將來(lái)的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根據(jù)不同的情況來(lái)選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄蝸?lái)教育好學(xué)生，搞好班集體。

二、組建班集體。

有經(jīng)驗(yàn)的班主任，剛接到一個(gè)班，他會(huì)首先著手抓班集體的組建工作。班集體的組建工作一般從以下四個(gè)方面入手：⑴確立班集體的共同奮斗目標(biāo)；⑵選拔和培養(yǎng)班干部；⑶健全各種規(guī)章制度；⑷培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。⑴確立班集體的共同奮斗目標(biāo)。

班集體的奮斗目標(biāo)是班集體要達(dá)到的藍(lán)圖，是“班成員聚結(jié)的一面大旗”。⑤應(yīng)該得到全班學(xué)生在心理上的認(rèn)同。所制定的班集體的奮斗目標(biāo)，并不是班主任或個(gè)別的學(xué)生干部說(shuō)了算，要綜合全班的意見(jiàn)，集思廣益，才能使得該目標(biāo)成為學(xué)生心中的希望，才能使得目標(biāo)具有最大的號(hào)召力和感染力。班主任指導(dǎo)全班學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一、總目標(biāo)不能過(guò)高，只要經(jīng)過(guò)團(tuán)體的努力也能達(dá)到；第二、各個(gè)分目標(biāo)不能與總目標(biāo)相抵觸，各個(gè)分目標(biāo)之間要有一定的梯度；第三、所制定的目標(biāo)要符合客觀實(shí)際，要從班級(jí)的現(xiàn)狀出發(fā)；第四、目標(biāo)要體現(xiàn)出團(tuán)體精神，使班級(jí)的每一位成員都有一個(gè)共同的感覺(jué)：我們的集體是一個(gè)催人向上的集體，大家都正為集體增添光彩。

在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中，班主任不能只把目光盯在班級(jí)整體上，還應(yīng)同時(shí)注意到班級(jí)成員個(gè)體的愿望和需要。班主任應(yīng)深入了解和研究學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)，教育學(xué)生把集體的共同目標(biāo)放在首位，以集體利益為重。努力把學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)引導(dǎo)到與班集體的共同目標(biāo)相一致，以保證既實(shí)現(xiàn)集體的共同目標(biāo)，又滿足學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)。⑵選拔和培養(yǎng)班干部

班干部是班主任管理班集體的左右手。“要建設(shè)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班集體，實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，必須有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的班級(jí)學(xué)生干部和積極分子，以形成班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。”⑥因此選拔和培養(yǎng)班干部是班主任形成、建設(shè)班集體的重要一環(huán)。

選拔班干部要注意民主與集中相結(jié)合，選拔出一些品學(xué)兼優(yōu)，關(guān)心集體，有組織能力和管理能力的學(xué)生當(dāng)班干部。并向班干部提出要嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)處處牢記自己是一名班干部，要為集體樹(shù)榜樣，在班集體中能團(tuán)結(jié)互助，努力用自己的模范行為去取得全體學(xué)生的信任，去樹(shù)立威信的嚴(yán)格要求。

班主任不僅重視選拔班干部，還要注重對(duì)班干部進(jìn)行傳、幫、帶。在班級(jí)管理的過(guò)程中既交任務(wù)又教方法；既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更讓他們?cè)趯?shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉、增長(zhǎng)知識(shí)以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。⑶健全各種規(guī)章制度。

正所謂“國(guó)有國(guó)法”、“家有家規(guī)”。因此，在一個(gè)先進(jìn)的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。它包括作息制度、課堂和自習(xí)制度、勞動(dòng)制度、學(xué)生守則、獎(jiǎng)懲考核等多項(xiàng)規(guī)章。要求學(xué)生執(zhí)行班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活制度，不僅可以使學(xué)生按一定的生活秩序有節(jié)奏地學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、休息和參加各種文娛活動(dòng)，而且有利于培養(yǎng)他們的組織性；有利于形成他們的集體觀念及文明禮貌習(xí)慣；有利于把他們培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義“四有”公民。

班集體中的規(guī)章制度，并不是班主任和少數(shù)班干部的產(chǎn)物，更不是由班主任一手炮制，繼而通過(guò)各種手段強(qiáng)行實(shí)施，這樣只能造成學(xué)生的恐懼和不安。這是因?yàn)椋涸谌粘Ｉ钪校姓l(shuí)愿意別人用條條框框把自己圈住呢？班集體中的規(guī)章制度應(yīng)是全體班級(jí)成員共識(shí)的體現(xiàn)，是全體學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的奮斗目標(biāo)這一愿望所產(chǎn)生的強(qiáng)烈要求。在制定的過(guò)程中，廣開(kāi)言路，接納全班同學(xué)的意見(jiàn)和建議，集思廣益。這樣一來(lái)，班集體中的規(guī)章制度是由他們自己制定的，它再不是別人設(shè)的條條框框，自己也心甘情愿地接受班集體中的各種規(guī)章制度的約束。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學(xué)共同參與，人人出謀劃策，因而所制定出來(lái)的制度，應(yīng)該是自覺(jué)的、積極的紀(jì)律制度。

值得注意的是：要使學(xué)生自覺(jué)執(zhí)行規(guī)章制度。首先，要求制度的合理性，它應(yīng)當(dāng)反映實(shí)際活動(dòng)的客觀需要并要與各種任務(wù)要求相一致，而不是憑主觀制定的；其次，制度的內(nèi)容要使每個(gè)學(xué)生毫無(wú)例外地遵守；再次，制度中的各種規(guī)定不能超越學(xué)生的能力限度，應(yīng)照顧小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由近到遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)。班主任在引導(dǎo)學(xué)生遵守和執(zhí)行各種規(guī)章制度時(shí)，要注意學(xué)生的不同個(gè)性特征；最后，規(guī)章制度制定后，要求學(xué)生嚴(yán)格地、自覺(jué)地遵守和執(zhí)行，還必須對(duì)制度的意義和內(nèi)容進(jìn)行必要的講解，并進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒形成習(xí)慣。例如，教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，就必須先讓他知道誠(chéng)實(shí)的意義。又如：要使學(xué)生遵守紀(jì)律，就必須先讓他懂得遵守紀(jì)律的道理。

在實(shí)施的過(guò)程中，實(shí)行人人參與的民主管理方式，提倡互相監(jiān)督，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。作為班集體中的一員的班主任，也不得例外。相反，在抓班集體的管理和建設(shè)過(guò)程中，班主任必須要以身作則，言傳身教，處處時(shí)時(shí)以模范的行為去影響學(xué)生。班主任的模范行為，是對(duì)學(xué)生的一種無(wú)聲的教育，也是對(duì)學(xué)生的一種潛移默化，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧＠纾畛跷覔?dān)任班主任時(shí)，班的規(guī)章制度中規(guī)定男生不準(zhǔn)留長(zhǎng)頭發(fā)，我率先帶頭，從那時(shí)起，我就理了一個(gè)平頭。一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。多年來(lái)我所擔(dān)任的班中的男生都以我為榜樣，個(gè)個(gè)都告別長(zhǎng)頭發(fā)，有相當(dāng)一部分學(xué)生跟著我也理了一個(gè)平頭。也有部分學(xué)生，他們走上工作崗位后，依然理了一個(gè)平頭。⑷培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

“良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量，是無(wú)形無(wú)聲的教師，它的影響不受時(shí)間、空間的限制，無(wú)時(shí)無(wú)地不發(fā)揮作用，促使每個(gè)學(xué)生積極向上。”⑦又如“只有在班集體中形成了正確的輿論與良好的班風(fēng)，集體才能識(shí)別是非、善惡、美羞，扶正抑邪，發(fā)揚(yáng)集體的優(yōu)點(diǎn)，抵制不良思想習(xí)氣的侵蝕，才能使集體具有巨大的教育力量，成為教育的主體”。⑧可見(jiàn)，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)在班主任的教育工作中蘊(yùn)含著巨大而深遠(yuǎn)意義。

良好的班風(fēng)的形成有賴于正確的輿論的形成，正確的集體輿論風(fēng)氣越盛，班集體就越強(qiáng)，班主任要善于結(jié)合社會(huì)法制和當(dāng)前形勢(shì)以及學(xué)校、班級(jí)的各種規(guī)章，組織班級(jí)成員開(kāi)展各種如“學(xué)賴寧”“學(xué)雷鋒”等有益的活動(dòng)；還經(jīng)常幫助他們提高分辨是非的能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)班中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤思想及不良行為進(jìn)行剖析，對(duì)班集體中一些涉及原則問(wèn)題而學(xué)生又未能正確認(rèn)識(shí)的事件，組織學(xué)生深入討論，進(jìn)行辨別是非，加深認(rèn)識(shí)。通過(guò)班集體的輿論力量進(jìn)行鞭撻，這就是所謂“人言可畏”的道理。還開(kāi)展各種的表?yè)P(yáng)、批評(píng)和自我批評(píng)的活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自我管理，自我教育的意識(shí)和能力。來(lái)推動(dòng)班級(jí)中正確輿論的形成，以達(dá)到“蔚然成風(fēng)”的目的。從而把集體輿論引導(dǎo)到正確方面，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和是非觀。形成社會(huì)主義道德觀。

三、以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，正面引導(dǎo)。

古語(yǔ)云：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功。”又正如蘇霍林斯基所說(shuō)：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西，如果相反，教育者僅僅把注意力集中到根除惡習(xí)，那是培養(yǎng)不出堅(jiān)定的道德信念。”⑨在平時(shí)的班主任工作中，抓住小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為止，善用表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，以多樹(shù)立新形象、新典范、新榜樣的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義精神。

讓學(xué)生身臨于無(wú)數(shù)的表?yè)P(yáng)環(huán)境之中，實(shí)際上也蘊(yùn)含著不少的批評(píng)，對(duì)沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)就好像受到無(wú)形的批評(píng)一樣，但這種批評(píng)往往容易被學(xué)生接受，全體學(xué)生在暗暗使勁，爭(zhēng)取得到表?yè)P(yáng)。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕開(kāi)始只是一點(diǎn)點(diǎn)苗頭，但這點(diǎn)“星星之火”一定不能讓它熄滅，要設(shè)法煽旺它，使它成為“燎原之火”。在學(xué)生取得成績(jī)的面前，哪怕是偶得的一點(diǎn)點(diǎn)，成功的班主任往往會(huì)大力表?yè)P(yáng)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生更上一層樓。去年我所擔(dān)任的六年班中，被公認(rèn)為全校最差的一個(gè)班，紀(jì)律渙散，無(wú)心向?qū)W，可以說(shuō)是好事不做，壞事干盡，可謂“一無(wú)是處”。我剛接任該班時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)隗w育方面很有特長(zhǎng)，我就決定有目的、有組織地率領(lǐng)他們進(jìn)行體育訓(xùn)練，為第四周的校運(yùn)會(huì)作準(zhǔn)備。結(jié)果我班團(tuán)體的成績(jī)遙遙領(lǐng)先，居于全校的第一位，也是該班有史以來(lái)的第一次名譽(yù)。我與全班同學(xué)一起認(rèn)真總結(jié)了取得該成績(jī)的主要經(jīng)驗(yàn)：主要來(lái)源于團(tuán)體的團(tuán)結(jié)、合作、拼搏。并不遺余力地逐一表?yè)P(yáng)了大部分表現(xiàn)出色的同學(xué)，哪怕是參加拉拉隊(duì)的同學(xué)，以此同時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，向全體同學(xué)提出下一周要學(xué)校的“三項(xiàng)活動(dòng)”評(píng)比中爭(zhēng)取前三名設(shè)想，全班學(xué)生極為振奮，紛紛決定再試一試。從這一刻開(kāi)始，“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，學(xué)生在我的一片表?yè)P(yáng)聲、贊賞聲中為集體作出最大的努力。結(jié)果直到畢業(yè)，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比（不單單是指三項(xiàng)活動(dòng)）的冠軍非我班莫屬。每當(dāng)獲得名次的時(shí)候，我總忘不了給他們作詳細(xì)總結(jié)、鼓干勁，多給他們的獎(jiǎng)賞（以精神鼓勵(lì)為主），再把他們引向在課堂上、各科的學(xué)習(xí)上，都要爭(zhēng)取全級(jí)、全校的前茅。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的引導(dǎo)和學(xué)生的不懈努力，畢業(yè)時(shí)，我班各科質(zhì)檢躍居于全鎮(zhèn)的前茅，本人又一次被評(píng)為“臺(tái)山市教書(shū)育人先進(jìn)工作者”。

四、因材施教，做好各個(gè)層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

輔導(dǎo)，并不是專門(mén)指后進(jìn)生或差生的輔導(dǎo)，而對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)，特別是個(gè)別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段，而做好個(gè)別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是：查找“病根”，對(duì)癥下藥。

從性格、氣質(zhì)方面入手的輔導(dǎo)方法有：⑴對(duì)領(lǐng)悟快，自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，一般應(yīng)含蓄，“迂回”，言辭要婉轉(zhuǎn)。⑵對(duì)膽小、內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)化嚴(yán)肅于“幽默”之中，在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行教育。⑶對(duì)那些個(gè)性懶惰，脾氣執(zhí)拗的學(xué)生則要“剛?cè)岵?jì)”，有時(shí)還要“重錘敲打”，使其猛省。⑷對(duì)缺乏自信的學(xué)生，要有耐心，一般從表?yè)P(yáng)入手，實(shí)施賞識(shí)教育。

從先進(jìn)、后進(jìn)方面入手的輔導(dǎo)方有法：⑴對(duì)思想、成績(jī)雙方面都優(yōu)秀的學(xué)生，要實(shí)行“好上加好”、“響鼓還需重錘”的指導(dǎo)思想，使他們向更好的方面發(fā)展，正所謂“人無(wú)完人”，決不能出現(xiàn)“一好遮百羞”的錯(cuò)誤做法。⑵一般來(lái)說(shuō)，對(duì)品學(xué)兼的學(xué)生，誰(shuí)都會(huì)愛(ài)他們，這是無(wú)可非 5 議的。但對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)更愛(ài)護(hù)他們，和他們交知心朋友，針對(duì)他們的個(gè)性特點(diǎn)，要精雕細(xì)刻，扎扎實(shí)實(shí)，把思想工作做到他們的心坎上，對(duì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作，要做到細(xì)致、耐心、反復(fù)、并持之以恒。⑶對(duì)于中層生（即既不先進(jìn)，也不后進(jìn)的學(xué)生），本地有句土語(yǔ)：“先進(jìn)人物最積極，后進(jìn)人物最落后，中間人物最消極。”由于中層生在班集體中所處的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得過(guò)且過(guò)，“做一天和尚，念一天經(jīng)”的壞習(xí)慣。漫無(wú)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這就要求班主任對(duì)這類學(xué)生加強(qiáng)目的性教育，重點(diǎn)從思想觀念上端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)他們向先進(jìn)生看齊，向先進(jìn)行列邁進(jìn)。

對(duì)于殘疾的學(xué)生、由于他們長(zhǎng)期生活在歧視、譏諷的環(huán)境之中，在他們的人生中，只有譏笑、打罵、歧視，沒(méi)有歡笑、快樂(lè)和溫暖。所以，（特別在農(nóng)村）大部分的殘疾學(xué)生的表現(xiàn)怪異、行為偏激。作為班主任，更應(yīng)加倍關(guān)心這些學(xué)生，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生幫助他們、關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，使這些學(xué)生感到班集體的溫暖，促進(jìn)學(xué)生之間的感情交融，互相信任，在班集體中培養(yǎng)出一種互幫互助互愛(ài)的良好風(fēng)尚。班主任還應(yīng)鼓勵(lì)他們立志，以“張海迪”等為榜樣，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)人生，敢于挑戰(zhàn)自我，努力做對(duì)社會(huì)上有作為的人。

五、聯(lián)系家庭，力爭(zhēng)家庭教育與學(xué)校教育相一致。

家庭是班主任教育好學(xué)生的最可以依靠的力量，班主任要積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，充分發(fā)揮其積極的一面，力爭(zhēng)家庭教育與學(xué)校教育相一致。在聯(lián)系的過(guò)程中，互通情報(bào)，互相配合，互相支持，爭(zhēng)取家庭教育的正面力量，共同教育好學(xué)生。

聯(lián)系家長(zhǎng)的方法很多，如家訪、信訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)等。在聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí)要注意如下幾點(diǎn)： ⑴在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，著重講班上帶傾向性的問(wèn)題和對(duì)學(xué)生的要求，或表?yè)P(yáng)一兩名或幾名先進(jìn)或優(yōu)秀的學(xué)生，切忌點(diǎn)名批評(píng)差生，以免挫傷學(xué)生家長(zhǎng)的自尊心。

⑵在家訪時(shí)，要一分為二地向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的情況，既談優(yōu)點(diǎn)也談缺點(diǎn)，并及時(shí)勉勵(lì)學(xué)生努力改正缺點(diǎn)，力爭(zhēng)上游。切忌登門(mén)只告狀，只報(bào)憂、不報(bào)喜，或只報(bào)喜、不報(bào)憂等帶有片面性的做法。主要引用資料：

①引自《班級(jí)管理學(xué)》江月孫、王新如主編，新世紀(jì)出版社出版 1999年 12月第二版 P89 ②、③、④引自《班級(jí)管理學(xué)》江月孫、王新如主編，新世紀(jì)出版社出版 1999年 12月第二版 P308 ⑤、⑥、⑦引自《班級(jí)管理學(xué)》江月孫、王新如主編，新世紀(jì)出版社出版 1999年 12月第二版 P 196、P 200、P 209 ⑧引自《教育學(xué)》王道俊、王漢瀾主編，人民教育出版社出版 P 527 ⑨引自《創(chuàng)立特色 全面育人》蔡炳樂(lè)主編，中國(guó)和平出版社出版 2002年

第四篇：如何做好小學(xué)班主任工作

如何做好小學(xué)班主任工作

陜西省略陽(yáng)縣黑河鎮(zhèn)黑河壩小學(xué)

郭敏

724306 摘要：班級(jí)是培養(yǎng)、熏陶學(xué)生的主要環(huán)境，是學(xué)生成長(zhǎng)的直接土壤，在學(xué)校工作中，班級(jí)是學(xué)校最基層的組成單位，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，班主任就是這個(gè)集體的領(lǐng)頭人。班主任工作是學(xué)校工作的重心，班主任工作質(zhì)量對(duì)學(xué)校整體教育教學(xué)工作具有舉足輕重的作用。積極向上的班集體，可促使學(xué)生過(guò)快更好的健康成長(zhǎng)。有一個(gè)好班主任就有一個(gè)好班級(jí)，班主任工作不僅是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)。在教育新形勢(shì)下，做好班主任工作、管好一個(gè)班級(jí)，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：班主任工作 熱心 愛(ài)心 精心 率先垂范

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的單位，而班主任則是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)教育工作的主帥，學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是學(xué)校思想道德教育的骨干，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是溝通家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的作用。在新形勢(shì)下，如何做好一個(gè)班主任，筆者根據(jù)自己的工作實(shí)踐，淺談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。

一、要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱心于班主任工作。

教育事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)教師，離不開(kāi)廣大教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與全心奉獻(xiàn)。既然選擇了班主任工作，就應(yīng)該全身心投入，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于“教師是人類靈魂的工程師”的美譽(yù)。做好任何一項(xiàng)工作的前提是熱愛(ài)，班主任工作更是如此，只有對(duì)班主任工作充滿熱情，才有可能盡心盡力、勤

奮踏實(shí)、耐心細(xì)致地管理學(xué)生，才能建立朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。現(xiàn)在的小學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，各科考試頻繁，這些因素給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力，如果教育不及時(shí)或不恰當(dāng)，及易造成學(xué)生的厭學(xué)甚至逃學(xué)的現(xiàn)象。班主任對(duì)學(xué)生的管理無(wú)論是從學(xué)習(xí).生活，還是從紀(jì)律、思想品德等諸多方面，都要做到想的周到，細(xì)致入微、循循善誘，不能急于求成，要給學(xué)生一段適應(yīng)期，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。否則，學(xué)生一旦厭學(xué)，教學(xué)將更加被動(dòng)，必然會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班主任工作細(xì)致了，盡職盡責(zé)了，班級(jí)中發(fā)生的各種意外就少了。

二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，全面了解學(xué)生。

冰心說(shuō)：“有了愛(ài)便有了一切”。關(guān)愛(ài)學(xué)生是班主任老師人格的重要體現(xiàn)，孩子在學(xué)校就把班主任當(dāng)作自己的情感寄托，孩子很需要我們的真心關(guān)懷。每接觸到一個(gè)班級(jí)，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，班主任要善于接觸孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親切的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和“愛(ài)”，讓他們感受到溫暖。及時(shí)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，研究學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在親近于了解的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化知識(shí)與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近，又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，從而樹(shù)立起班主任崇高的威望。愛(ài)是世界上最美的情感，而老師的愛(ài)猶如太陽(yáng)一般的火熱，清泉一般甘甜。對(duì)學(xué)生持之以恒的愛(ài)，要從細(xì)處入手，從生理到心理，從物質(zhì)到精神，正確引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子一切成長(zhǎng)，祖國(guó)的花朵一定會(huì)綻放的更多、更美。

三、要身體力行，率先垂范。

在班級(jí)工作中，我們要用個(gè)人魅力來(lái)感染學(xué)生，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講：“不

要這樣，不要那樣，不準(zhǔn)?”教師經(jīng)常講，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，學(xué)生照樣經(jīng)常越軌，自己累，學(xué)生煩，效果差，無(wú)形中增加了工作量。其實(shí)，我們更多的疏忽了“身教”的重要性，古有“身教重于言教”，“打鐵需要本身硬”之說(shuō)，的確，教師是學(xué)生心目中最完美的偶像。孔子云:“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”筆者認(rèn)為，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要先做到，要求學(xué)生遵守的，自己首先要先遵守，凡是要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。通過(guò)自身的率先垂范，做學(xué)生的榜樣。我曾要求學(xué)生不要遲到，然后自己每天提前走進(jìn)教室，等待同學(xué)們的到來(lái)。結(jié)果不到一周時(shí)間，全班同學(xué)竟沒(méi)有一個(gè)遲到的，連班里經(jīng)常遲到的幾個(gè)“釘子戶”也成了積極分子，促使他們改掉了經(jīng)常遲到的不良習(xí)氣。再如：我要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，自己就光明磊落，言必行，行必果；要求學(xué)生舉止文明，衣著整潔，自己就先衣著整潔，儀表端莊。“學(xué)生就是我的一面鏡子”，我時(shí)時(shí)這樣提醒自己。

四、要講究班主任與學(xué)生談話的語(yǔ)言藝術(shù)。

靈活運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，講給班主任工作帶來(lái)莫大的幫助。談話是通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種方法，它不受時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的限制，是班主任常規(guī)教育的手段之一。班主任工作的好壞與班主任掌握“語(yǔ)言”這個(gè)傳遞信息、交流思想、抒發(fā)情感的重要工具的藝術(shù)程度有密切的關(guān)系。班主任要提高談話的教育效果，首先必須注重自己的語(yǔ)言表達(dá)技巧。因此我們的語(yǔ)言不但要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、通俗規(guī)范、流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說(shuō)服力、感染力、鼓動(dòng)性、文明性、針對(duì)性、教育性、啟迪性和情理性，能使學(xué)生入耳、入腦，能打動(dòng)學(xué)生的心靈，更應(yīng)使語(yǔ)言生活化、趣味化，適應(yīng)孩子們的胃口。俗話說(shuō)：“水無(wú)常行，語(yǔ)無(wú)定路。”一般情況下還是直率些好。直率是真誠(chéng)的

表現(xiàn)，這種談話的特點(diǎn)是直截了當(dāng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。這種談話必須以相互的理解為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為前提，不對(duì)學(xué)生貶低挖苦，即使是批評(píng)，也應(yīng)該是善意的誠(chéng)懇的話語(yǔ)。這種談話多用贊美式、鼓勵(lì)式的談話，林肯先生說(shuō)過(guò)：“人人都喜歡受人稱贊。”教師要善于用細(xì)心、愛(ài)心、耐心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他，增強(qiáng)其自信心。在批評(píng)性的談話中，特別是在批評(píng)對(duì)班主任抱有成見(jiàn)的學(xué)生時(shí)，要慎之又慎。俗話說(shuō)得好“良言一句三冬暖，冷言半句六月寒”，因此班主任更需要講究言語(yǔ)藝術(shù)。

五、要精心選拔、組建和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍。

班干部是班級(jí)管理工作的支柱，是班主任開(kāi)展工作的得力助手，要建設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班集體，必須要有一批熱心于班級(jí)工作的同學(xué)組成班集體的核心，團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。班干部是學(xué)生學(xué)習(xí)的帶頭人，進(jìn)步路上的領(lǐng)路人，生活上的知心人，班級(jí)工作的核心力量，班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)代面”和“以面帶面”的作用。班主任可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，通過(guò)民主選舉，全面衡量，推選組織能力強(qiáng)、敢于負(fù)責(zé)、勇于挑重?fù)?dān)、辦事公平公正且具有自我批評(píng)精神的學(xué)生擔(dān)任班干部，這樣的班干部同學(xué)們既怕他們，又佩服他們。當(dāng)班干部遇到困難或碰到釘子時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，既要讓他們學(xué)會(huì)工作，又要?jiǎng)?chuàng)造一定條件樹(shù)立班干部在生活、學(xué)習(xí)中的威信。要注重調(diào)動(dòng)和發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和積極性，讓班集體成為緊張而有序的先進(jìn)集體，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

總之，班級(jí)管理工作是素質(zhì)教育中的重中之重，班主任工作是造就一代人的艱苦工程，只要我們勇于探索，大膽創(chuàng)新，勤于總結(jié)，牢固樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的精神，真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作

方法，就一定能夠建設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班集體，完善的班級(jí)管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，培養(yǎng)出新時(shí)期的合格人才。

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主編《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》

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主編《中華素質(zhì)教育理論與實(shí)踐新探》

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(4)羅五金

主編《班主任之友》，2009年（第5期）。(5)齊鵬飛

主編《教學(xué)與研究》，2012年（第5期）。

第五篇：淺議如何做好小學(xué)班主任工作

淺議如何做好小學(xué)班主任工作

小學(xué)班主任工作復(fù)雜、細(xì)致、繁重、艱苦。班主任工作的好壞，不但對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)影響極大，甚至可以影響到學(xué)生的一生。可見(jiàn)，班主任工作的重要。如何做好班主任工作，使學(xué)生在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，這無(wú)疑是班主任必須解決好的問(wèn)題。下面我就對(duì)班級(jí)管理談點(diǎn)自己膚淺的做法和體會(huì)。

1班主任要在班集體中樹(shù)立威信

如何在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信呢？我在剛接現(xiàn)任班級(jí)時(shí)，就用最短的時(shí)間把全班每一位同學(xué)的姓名記住并跟他們熟悉起來(lái)，從此開(kāi)始在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信。此外，要給學(xué)生一杯水，首先自己要做源泉。班主任必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生信服感。比如在課堂中，我就盡量把粉筆字寫(xiě)好、把精心設(shè)計(jì)的板書(shū)寫(xiě)工整，好多同學(xué)對(duì)此就很佩服，并以之為范，自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，都注意把字寫(xiě)好。還有不管在課內(nèi)還是在課外我都堅(jiān)持跟學(xué)生講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這樣一來(lái)，很多同學(xué)都能學(xué)著老師在說(shuō)話或朗讀課文時(shí)注意發(fā)好音、讀音準(zhǔn)音，把課文讀好。另外在教學(xué)中我經(jīng)常由課內(nèi)的知識(shí)引到課外的知識(shí)海洋中，包括天文、地理各方面以滿足學(xué)生的求知欲。比如：在上到《數(shù)星星的孩子》這一課時(shí)，不僅讓他們通過(guò)看星座圖了解北斗七星、北極星等，還給他們講關(guān)于太陽(yáng)、月亮、地球之間的轉(zhuǎn)動(dòng)關(guān)系，告訴他們年、月、日是怎么定出來(lái)的，這樣不僅激發(fā)了他們了解天文天的興趣，還能在學(xué)生幼小心靈中樹(shù)立一個(gè)知識(shí)面廣的老師的形象，從而提高自己的威信。

2人情味要濃，原則性要強(qiáng)

我在平時(shí)的工作、生活中就經(jīng)常主動(dòng)地深入班級(jí)，廣泛地接觸學(xué)生，和學(xué)生打成一片，跟他們交朋友，建立良師益友的關(guān)系，讓學(xué)生切實(shí)感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣他們才能愉快地生活、安心地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。比如：有些同學(xué)體質(zhì)比較差，經(jīng)常感冒、發(fā)燒。我便趕緊送他們到衛(wèi)生室就診，并精心照料他們；另外，文娛節(jié)還經(jīng)常跟同學(xué)們聊天、唱歌、做游戲等，和他們溝通感情，及時(shí)消除他們對(duì)老師可能出現(xiàn)的心理障礙。此外，還要堅(jiān)持原則性，不能因?yàn)楦鷮W(xué)生打成一片了，工作就沒(méi)有原則。班級(jí)是一個(gè)集體，班主任只有堅(jiān)持原則性才能維護(hù)這個(gè)集體的利益，使班級(jí)工作有序地進(jìn)行。這主要就是要建立一個(gè)較好的管理制度。我在每個(gè)學(xué)期初，就根據(jù)學(xué)校的管理制度，結(jié)合本班的具體情況，組織全體同學(xué)制定班級(jí)的管理制度和各項(xiàng)工作原則，利用這些制度和原則來(lái)規(guī)范全體同學(xué)的行為和思想。例如：本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我班就制定了班規(guī)十條，先給每一位同學(xué)打底分為100分，違反班規(guī)的按規(guī)定扣分，能自覺(jué)遵守班規(guī)的給予加分，每加5分就獎(jiǎng)一朵小紅花，同時(shí)設(shè)最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、紀(jì)律獎(jiǎng)、勞動(dòng)獎(jiǎng)、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)，每周利用周會(huì)課評(píng)選，給獲獎(jiǎng)的個(gè)人和小組嘉獎(jiǎng)小紅花和小紅旗，到期末，根據(jù)小紅花和小紅旗的數(shù)量，給前十名嘉獎(jiǎng)一定數(shù)量的學(xué)習(xí)用品。通過(guò)這一套制度在很大程度上杜絕了學(xué)生各種不良行為的產(chǎn)生，樹(shù)立了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。但是在堅(jiān)持原則性的同時(shí)，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁，不能有絲毫的含糊。如：有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但一到勞動(dòng)時(shí)就表現(xiàn)得很消極，總是懶懶散散，對(duì)此，我并不因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)成績(jī)好就姑息遷就，而是嚴(yán)肅地批評(píng)了她，還按照班規(guī)扣了她的勞動(dòng)分。這樣就避免有些同學(xué)產(chǎn)生班主任人情味濃就放棄原則性的想法，讓他們感到老師是公平的，這樣同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)地遵守班規(guī)。

另外，學(xué)生品德的培養(yǎng)是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有培養(yǎng)好學(xué)生良好的道德品質(zhì)和思想作風(fēng)，才能合學(xué)生變被動(dòng)接受教育為主動(dòng)地進(jìn)取，反之則會(huì)影響到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。而班主任在給學(xué)生做思想教育工作時(shí)，必須有耐心。特別是對(duì)待一些調(diào)皮的后進(jìn)生，還要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主的原則，要多給他們一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。還有最重要是要注重班干部的培養(yǎng)。班干部的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。班主任要當(dāng)好他們的教練，班干部守則制定好了，真正要執(zhí)行起來(lái)，卻不是件容易的事，班干部在工作中肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這就需要班主任的正確引導(dǎo)幫扶。對(duì)于班干部的培養(yǎng)可以采用先扶著走、再帶著走、最后放開(kāi)手讓他們自己走的辦法。“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。在每次新工作開(kāi)展前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手教，一句句地傳授，保證各項(xiàng)工作不出重大失誤。

“帶著走”就是半扶半放階段。這時(shí)班干部已有一些工作實(shí)踐能力，班主任可在具體工作之前，要班干部們說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)想，班主任再補(bǔ)充。這樣班干部就會(huì)逐漸成熟起來(lái)。

“放開(kāi)走”就是在班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他大膽工作。不要這也不放心，那也不放心，始終像班干部的保姆，影響班干部的自主決策。當(dāng)然“放手走”也不是什么都不問(wèn)了，班主任可定期召開(kāi)班干部例會(huì)，讓班干部們交流經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)敢干善管、能獨(dú)當(dāng)一面的班干部，在班干部中形成一個(gè)“比、趕、超”的局面，從而保持班干部的工作熱情始終如一。

總之，要做好班級(jí)管理工作，當(dāng)好一名班主任就要有細(xì)心、關(guān)心、誠(chéng)心、熱心、愛(ài)心與耐心。就像蘇霍姆斯基所說(shuō)：“教育，這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里，誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功。”