第一篇：淺談如何做好小學班主任工作

淺談如何做好小學班主任工作

大德小學 茍玉國

班級是學校開展教育教學活動的基本單位。和學生朝夕相處的班主任是班級的管理者和引導者，肩負著培養學生健全的人格，促使學生德、智、體、美全面發展，成長為一個合格的現代人的重任，其對學生的影響是廣泛而深遠的。特別是對身心處于迅速發育期的小學生而言，班主任工作更是直接影響著學生的學習、個性特長和健康人格的形成。下面，我談談自己在班主任工作中的一些做法，以期拋磚引玉。

一、以朋友的視角看待、關愛學生

6--11歲的兒童，正處于由懵懂向自我意識的覺醒，由對老師的盲目崇拜轉向對淵博學識的佩服、高尚人格的敬仰。現在小學高年級學生的知識面廣、內心豐富多彩，渴望了解外部世界，又十分敏感。對老師也是既親密，又疏遠。班主任要順利開展工作，就要充分的了解學生。教師除了在活動中觀察學生，間接的從學生的作業、科任教師的反映，其他學生和家長的反映等傳統方面了解學生以外，更要從高高的管理者的臺子上走下來，和學生平等相處，用朋友的視角平等地看待、關愛學生，才能真正深入學生的思想深處，了解、理解學生。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”用愛構筑教育的生命線，使孩子“親其師、信其道”，愿意向老師說出心里話。尤其是對一些學困生和行為習慣較差的學生，他們由于自卑、逆反等更容易和老師、同學在心理上產生疏遠。班主任就更應該和他們交朋友，站在孩子的立場上去思考，看待問題；用一顆滾燙的愛心去溫暖他們，使他們克服逆反心理，愿意和老師說知心話，從而真正的了解學生，因材施教。

二、選好小助手，強化主人翁意識

記得一位優秀的班主任說過：“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任。”學生自己教育、管理自己，這在很大程度上取決于班干部能力的大小。慎重地選拔和培養班干部尤為重要。通過民主選舉，把有威信、能力強的學生選到班干部的崗位上，并放手讓他們在日常管理、主題班會、隊會或其他活動中輪流登臺，鼓勵他們獨立的策劃活動，組織活動，鍛煉和培養他們的組織管理能力，增強他們工作的責任感和光榮感。在培養、鍛煉班干部的同時，更要嚴格要求他們在知識能力上取得更大的進步，在紀律上以身作則，力求在各個方面給全班起到表率作用。

“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。學生是班級的主人，老師只是班級的組織者，引導者。我放手發動全班學生，讓他們人人參與，自己管理自己、自己管理班級。每天設立值日班長，負責當天班級的管理。四人小組的小組長負責全組的紀律、衛生、學習等。文體委員、學習委員、衛生監督員等負責管好各自的工作。這樣，不僅使每個人都有機會履行管理職責，強化了主人翁意識，調動了學生參與班級管理的積極性。同時通過不同角色的變換，也使部分表現不突出的學生有機會擺脫被管理者的角色，增強了信心；更體會到了管理者的苦心，增強責任感；從而達到了自我約束、自我教育的目的。

三、以良好的班風鼓舞學生

班級也是一個小社會，也有著一種為學生集體所接受的價值觀，我們稱之為集體潛意識。這種集體潛意識的價值取向并不完全和教育引導的價值取向相吻合。但卻實實在在的影響著學生。一旦某位同學的行為不符合這種價值觀，他就會被同學們孤立。學生也是有歸屬感的，不僅在教師、家長這里，更在學生群體中有著強烈的歸屬意識。一旦某位同學被集體孤立，其產生的痛苦是巨大的，也是小小年齡的孩子所不能承受的。這也就是為什麼一些差生很容易和社會上的閑人交往的原因。因此，班主任要引導和教育學生樹立正確地價值取向，形成良好的班風，通過集體的力量，團隊的力量，帶動和鼓舞學生，促進學生人格的健全發展。

四、以激勵性評價發展學生

蘇霍姆林斯基曾說“最主要的是，要在每個孩子身上發現他最強的一面，找出它作為個人發展根源的閃光點，使孩子在他最能充分顯示和發揮天賦素質的事情上，達到它的年齡

所能達到的卓越成績。”當今社會是一個多元化的社會，從而要求我們樹立多元化的人才觀、價值觀。班主任不能簡單得把學習成績作為衡量學生優劣的唯一標準，要努力發掘每個學生身上的閃光點，創造各種機會，開展各種活動，給每個同學展示自己的機會，充分發展他們的個性特長。在他們取得點滴進步時，適時進行激勵性評價，讓他們在活動中贏得自信、在認可中懂得愛，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情地感染，健康地成長。

第二篇：如何做好小學班主任工作

如何做好小學班主任工作

一、要做好班主任工作，先要樹立班主任的威信

那么班主任如何樹立威信呢？我認為應從三方面努力：一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。二是加強師德修養，做學生為人的楷模。三是具備多種能力。班主任必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、要做好班主任工作，班級干部隊伍的組建和培養不可缺少。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

三、要做好班主任工作，班主任必須愛心永駐。

教師必須熱愛學生，必須尊重學生、理解學生，才能同學生建立起融洽的師生關系。愛校如家，愛生如子，是育人者的宗旨。教育工作者只有洋溢著全身的愛，學生才會以愛回報，才會有受教育者愛的豐碩收獲。

總之，我認為：作為一個優秀的班主任，應該必須具備淵博的知識，有著銳利的洞察力，愛校如家、愛生如子，在開展教育教學活動中靈活運用各種教育教學手段和方法處理班級中出現的各種問題。只有這樣的班主任在學生中才能真正樹立自己的形象，才能更好地配合學校開展班級工作。

第三篇：做好小學班主任工作之我見

做好小學班主任工作之我見

漢留小學任林鋒

【摘要】班主任要在班集體中樹立威信，人情味要濃，原則性要強，生品德的培養是班主任工作的一項重要內容。

【關鍵詞】小學；班主任；工作

小學班主任工作復雜、細致、繁重、艱苦。班主任工作的好壞，不但對學生的健康成長影響極大，甚至可以影響到學生的一生。可見，班主任工作的重要。如何做好班主任工作，使學生在良好的環境中健康成長，這無疑是班主任必須解決好的問題。下面我就對班級管理談點自己膚淺的做法和體會。

1.班主任要在班集體中樹立威信

在教學工作中，班主任作為班集體的教育者，組織者和指導者，其在學生中的威信會直接影響到班級管理工作的效果。那么，如何在學生中樹立自己的威信呢？我在剛接現任班級時，就用最短的時間把全班每一位同學的姓名記住并跟他們熟悉起來，從此開始在學生中樹立自己的威信。此外，要給學生一杯水，首先自己要做源泉。班主任必須具備扎實的基礎知識，解決學生在生活、學習上遇到的問題，使學生產生信服感。比如在課堂中，我就盡量把粉筆字寫好、把精心設計的板書寫工整，好多同學對此就很佩服，并以之為范，自己在平時的學習中，都注意把字寫好。還有不管在課內還是在課外我都堅持跟學生講一口標準的普通話，這樣一來，很多同學都能學著老師在說話或朗讀課文時注意發好音、讀音誰音，把課文讀好。另外在教學中我經常由課內的知識引到課外的知識海洋中，包括天文、地理各方面以滿足學生的求知欲。比如，在上到《嫦娥奔月》這一課時，不僅讓他們通過看星座圖了解北月亮等，還給他們講關于太陽、月亮、地球之間的轉動關系，告訴他們年、月、日是怎么定出來的，這樣不僅激發了他們了解天文的興趣，還能在學生幼小的心靈中樹立一個知識面廣的老師的形象，從而提高自己的威信。

2.人情味要濃，原則性要強

我在平時的工作、生活中就經常主動地深入班級，廣泛地接觸學生，和學生打成一片，跟他們交朋友，建立良師益友的關系，讓學生切實感受到老師對他們的關心和愛護，這樣他們才能愉快地生活、安心地學習、健康地成長。比如有些同學體質比較差，經常感冒、發燒。我便趕緊送他們到衛生室就診，并

精心照料他們；另外，文娛節還經常跟同學們聊天、唱歌、做游戲等，和他們溝通感情，及時消除他們對老師可能出現的心理障礙。此外，還要堅持原則性，不能因為跟學生打成一片了，工作就沒有原則。班級是一個集體，班主任只有堅持原則性才能維護這個集體的利益，使班級工作有序地進行。這主要就是要建立一個較好的管理制度。我在每個學期初，就根據學校的管理制度，結合本班的具體情況，組織全體同學制定班級的管理制度和各項工作原則，利用這些制度和原則來規范全體同學的行為和思想。例如，本學期開學初，我班就制定了班規十條，先給每一位同學打底分為100分，違反班規的按規定扣分，能自覺遵守班規的給予加分，每加5分就獎一朵小紅花，同時設最佳表現獎、紀律獎、勞動獎、衛生達標獎，每周利用周會課評選，給獲獎的個人和小組嘉獎小紅花和小紅旗，到期末，根據小紅花和小紅旗的數量，給前十名嘉獎一定數量的學習用品。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書室通過這一套制度在很大程度上杜絕了學生各種不良行為的產生，樹立了良好的班風和學風。但是在堅持原則性的同時，要平等對待每一位學生，無論是優秀生還是后進生，都要一視同仁，不能有絲毫的含糊。如我班的農秋玲同學，她的學習成績很好，但一到勞動時就表現得很消極，總是懶懶散散，對此，我并不因為她學習成績好就姑息遷就，而是嚴肅地批評了她，還按照班規扣了她的勞動分。這樣就避免有些同學產生班主任人情味濃就放棄原則性的想法，讓他們感到老師是公平的，這樣同學們才會自覺地遵守班規。

另外，學生品德的培養是班主任工作的一項重要內容。只有培養好學生良好的道德品質和思想作風，才能合學生變被動接受教育為主動地進取，反之則會影響到班風和學風。而班主任在給學生做思想教育工作時，必須有耐心。特別是對待一些調皮的后進生，還要堅持表揚、鼓勵為主的原則，要多給他們一個展現自我的機會，增強他們的自信心。比如，我班的黎衛逢同學，她不思上進，紀律差，上課經常搞小動作，老師批評也從不臉紅，不以為恥，反以為榮。經過觀察，我發現她很好強，處處愛表現自我，抓住這一點，我決定給他一個展現自我的機會，于是就選她當組長，鼓勵她改正不良行為，讓她明辨是非，懂得只有自尊自愛才能得到別人尊重的道理，懂得只有以身作則才能當好一名組長的道理，讓她覺得老師對她很真誠很重視，慢慢地她逐漸改掉了壞習慣，還積極監督本組同學自覺地學習，按時完成作業，這讓她充分展現了自我。有

了良好的開始，我便經常鼓勵她，表揚她。經過耐心、細致的工作，她由一個調皮的后進生變為一個優秀的組長，學習也有了很大的進步，班風和學風更是大大的好轉。

還有最重要是要注重班干部的培養。班干部的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的。班主任要當好他們的教練，班干部守則制定好了，真正要執行起來，卻不是件容易的事，班干部在工作中肯定會出現各種各樣的問題，這就需要班主任的正確引導幫扶。對于班干部的培養可以采用先扶著走、再帶著走、最后放開手讓他們自己走的辦法。“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。在每次新工作開展前，班主任要耐心指導，手把手教，一句句地傳授，保證各項工作不出重大失誤。

“帶著走”就是半扶半放階段。這時班干部已有一些工作實踐能力，班主任可在具體工作之前，要班干部們說說自己的設想，班主任再補充。這樣班干部就會逐漸成熟起來。

“放開走”就是在班干部有了一定的工作能力后，班主任應放手讓他大膽工作。不要這也不放心，那也不放心，始終像班干部的保姆，影響班干部的自主決策。當然“放手走”也不是什么都不問了，班主任可定期召開班干部例會，讓班干部們交流經驗，開展批評與自我批評，及時表揚敢干善管、能獨當一面的班干部，在班干部中形成一個“比、趕、超”的局面，從而保持班干部的工作熱情始終如一。

總之，要做好班級管理工作，當好一名班主任就要有細心、關心、誠心、熱心、愛心與耐心。就像蘇霍姆斯基所說：“教育，這首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里，誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。”

第四篇：如何做好小學班主任工作

如何做好小學班主任工作

班級是學校進行教育、教學工作的最基本單位，是教師和學生開展各種活動，培養人才的最基本的組織形式，是學生學習、活動的基層集體。而班主任是學生班級的直接組織者、教育者和領導者。是學生健康成長的引路人，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作質量的好壞，直接關系到學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質能否得到全面和諧的發展，關系到學生的個性和特長能否得到充分的培育，特別是通過這次知行班主任培訓，我更深刻的認識到要做好班主任工作，就必須做到以下幾點：

一、熱愛班主任工作和學生。

做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，只有具備一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作。

愛學生，主要是培養學生的親情意識，在充滿愛的環境里健康成長；愛學生，就是充分利用正面的教育和循循善誘的引導，讓學生不斷發揚自身的優點和長處，學會用積極的態度去克服缺點和不足；愛學生，就是使學生樹立愛心意識，在社會、學校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事，每一個人；（班主任

www.tmdps.cn）愛學生，就是關心學生，就是在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。

愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育。在班主任工作中，愛是喚醒學生的心靈力量，愛的力量是巨大的。

二、全面了解和研究學生。

班主任工作的對象是學生，全面了解和研究學生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學生進行教育和引導的基礎。

了解和掌握每個學生的性格特點，對他們勤提醒，勤督促，勤開導，勤教育。熟悉每個學生的性格特點是班主任的必修課，因為熟悉他們，掌握他們，才能培養教育他們，才能發揮他們的特長。

三、做好學生的思想工作。

小學階段，是學生學習、掌握文化知識的重要時期，也是他們正確的人生觀、世界觀、道德觀開始形成的階段，因此，班主任要根據學生們不同的年齡階段、道德認識水平，對學生進行學習目的、學習態度的教育，指導學生掌握正確的學習方法，樹立遠大抱負。學生只有樹立了正確的學習動機，他們在學習的過程中才能獨立思考，刻苦鉆研，勤學苦練，堅持不懈，最終取得優異的成績。

四、選擇和培養好班干部。

學生在校不僅受到教師的影響，而且很大程度上還受他所在的班集體的影響，而一個班集體的良與萎，在很大程度上取決于該班的班干部們。班干部對整個班來說有著“以點帶面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要選擇和培養好班上的班干部們，班主任的工作也就變得更加輕松了，班上的班風也就變得正了。

總之，做好班主任工作，最終歸結為一個“心”字。即對工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

第五篇：如何做好小學班主任工作

如何做好小學班主任工作

班主任是學校教育工作的組織者,實施者,是教學工作的協調者,是學生德、智、體、美諸方面發展的指導者。在教育教學改革日新月異的今天,素質教育要求班主任要面向全體學生,使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展,個性特長得到充分的培育。因此,作為“班集體靈魂”的班主任,必須充分認識到自己所承擔的歷史重任。

小學班主任工作,平平淡淡,跟小學生打交道,簡簡單單,似乎人人皆可為之。實際并非如此,小學班主任面對的是6、7歲——

11、12歲的兒童,工作更加繁重。那么,怎樣才能做好小學班主任工作呢?在此,淺談自己的幾點粗淺認識。

一、親近學生,了解學生,建立平等的師生關系

高爾基曾經說過“誰最愛孩子:,孩子就會愛他,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。”班主任要善于接近孩子,體貼關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”,這是班主任順利開展一切工作的基礎。只要肯于對學生付出愛,付出更多的時間與他們交流,建立民主和諧的師生關系,那么,教育就會取得事半功倍的效果。

二、親近學生,了解學生,建立平等的師生關系

高爾基曾經說過“誰最愛孩子:,孩子就會愛他,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。”班主任要善于接近孩子,體貼關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”,這是班主任順利開展一切工作的基礎。只要肯于對學生付出愛,付出更多的時間與他們交流,建立民主和諧的師生關系,那么,教育就會取得事半功倍的效果。

1、樹立師生平等的觀念,尊重每位學生的人格。

人最根本的內在驅動力是其所追求的自我價值,這需要一個良好的受尊重和受重視的成長環境和相關的發展主體性的教育條件。對于學生,如果缺乏被尊重的情感體驗,就無法形成健康積極的人生價值觀。俄國教育家烏申斯基指出:“如果教育者要從多方面來培養人,那么他首先應該從多方面來了解學生。”班主任要深入了解學生,可采取觀察分析、資料分析、個別談話、調查等方式,如制定《學生情況調查表》,自設調查項目,內容可包括學生的過去和現在、學生成長的家庭環境和經常接觸的人或事、學生的優缺點和特長愛好、甚至他們苦惱和憂愁。只有全面了解學生的心理活動,才能打開學生心靈的大門,找到適合他們個性特點的教育途徑與方法,有的放矢地實施教育并取得預期的教育效果。

2、加強師生交流,關心每一位學生的成長。

工作中,班主任要主動親近學生,通過跟他們做游戲、聊天,了解他們的性格特點,關心他們學習生活、課外生活;通過活動觀察,不但能掌握班上的總體動態,而且可以拉近與學生的距離。在親近與研究學生的過程中,班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操,做到正直無私,使學生對自己“既親近又崇拜”,既認定自己是值得信賴的老師,又把自己當作好朋友。

最后還要勤于學習現代教育理論,以適應新形式的需要。在當今信息時代,學生已經不是那種五分加綿羊的類型,聽老師的話就是好孩子的時代早就過去了。歌星,明星,游戲機,電腦,商務,網絡,變化之快,令人目不暇接。因此,要把握學生的脈搏,必需學習現代教育理論,跟上時代發展的需要,才不會遇到問題不知所措,一籌莫展。