第一篇：一堂寫字課的感想（小編推薦）

一堂寫字課的感想

12月4日上午第一節(jié)課，梁老師給我們上了一堂生動的寫字課。

在這節(jié)課上，梁老師首先教我們?nèi)昙壵Z文老師寫“三”、“二”“方”三個字用毛筆寫的方法。他一邊講解一邊示范，用大號毛筆蘸清水在黑板上書寫，字體既剛勁有力又瀟灑飄逸，令我敬佩不已。梁老師還向我們講了他自己學(xué)寫字的心得體會，告訴我們寫字要堅(jiān)持練習(xí)，只有多練才能慢慢悟出一些道理。陳主席還向我們補(bǔ)充了梁老師起筆、運(yùn)筆、收筆的方法，并畫了示意圖，清晰易懂，也令我受益匪淺。

學(xué)然后知不足，教然后知困。”這節(jié)生動的寫字課讓我明白了自己的不足和努力的方向，在今后的時間里，我一定會堅(jiān)持練習(xí)，提高練寫質(zhì)量，更好地指導(dǎo)學(xué)生的書寫。

第二篇：一堂寫字指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)錄(DOC)

一堂寫字指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)錄

河北興隆縣第一中心小學(xué) 楊露馨

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們，我國有著悠久的歷史，字體也是在不斷的變化著。你們看，(出示不同時期的書法作品)這是最早的小篆，這是后來逐漸演變成的隸書，這是狂放的草書，這是我們現(xiàn)在常寫常用的楷書。看到這些，你們有什么感受？

生自由發(fā)言。

生1：這些字真漂亮。

生2：我們的漢字太神奇了！

生3：創(chuàng)造出這些字的人太了不起了！

生4：這些字就像是一幅幅漂亮的畫一樣。

師：是啊，我們的漢字其實(shí)就是一幅畫，那么你們想不想也寫出這么漂亮的字來呢？

生齊答：想。

師：那這節(jié)課我們就來練字，看誰能把字寫好看！

（通過展示不同時期的書法作品，使學(xué)生對中國的漢字歷史有所了解，體會漢字的神奇與美妙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)寫字的興趣。）

二、學(xué)習(xí)“美”字

師：今天要和同學(xué)們見面的一共有六個生字寶寶，誰來先和他們打個招呼？

指一生讀

師：大家一起響亮地再和他們打個招呼吧。

生齊讀

2．觀察字形

師：在這六個生字寶寶中，有一個生字寶寶覺得自己長得最漂亮，你們知道它是誰嗎？

生齊答：美！

師：你們看，他來了！師出示甲骨文的”美字。

師：這是美字的甲骨文，你們看，他像什么？

生1：就像一個人戴著一頂帽子。

師：是啊，古代人喜歡在頭上戴著羽毛或獸角作為裝飾物，認(rèn)為這樣很美，所以創(chuàng)造出這個美字。你們再來看，(出示圖片)

這是不同形態(tài)的美字，是不是都很漂亮?那你們快來觀察一下田字格的美字，想一想，怎么寫才能把它寫漂亮呢？

(學(xué)生開動腦筋，各自讀帖)

師:現(xiàn)在誰愿意來說一說？

生1: “美”是上下結(jié)構(gòu)的字，要想把它寫好看就要上下占位各半。

師:你能從整體結(jié)構(gòu)上觀察，真棒。

生2：“美”字的橫畫很多，要想寫好這個字橫畫之間的距離要大體相等，而且第三橫最長。

師：你能記住平時老師強(qiáng)調(diào)過的東西，真細(xì)心。

生3：要寫好美字，大字的撇捺要伸展開。

師：沒錯，只有撇捺伸展開這個字才會顯得很舒展。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在老師就按大家的建議寫一寫這個字。

(師在田字格中范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察)

（在示范書寫時老師應(yīng)把小黑板掛得再高一些，這樣才不會擋住學(xué)生視線）

師：現(xiàn)在大家請拿起筆，在這優(yōu)美的音樂聲中像個小書法家一樣寫寫這個字吧。(播放古箏曲《平湖秋月》)先擺出正確的寫字姿勢，在書上描紅一個，書寫兩個。

（學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)）

師：寫完的同學(xué)在你自己認(rèn)為寫得最漂亮的字旁邊作個標(biāo)記，然后和書中的范字比較一下，看哪寫得不好，在田字格中再寫一寫。(學(xué)生自我書寫，自我糾正)

師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫“美”的上半部分占位較大，整個字比例不勻稱，在黑板指出糾正。

（從較難寫的美字入手，重點(diǎn)指導(dǎo)；同時在學(xué)生寫字時配入古典音樂，在學(xué)生獲得美的享受的同時，也給了學(xué)生一種靜下心來寫字的氛圍。只是所選音樂應(yīng)再精致些，比如《平湖秋月》最后高潮部分不適合用于書寫環(huán)境。可剪切一部分）

三、“愛”字

師：現(xiàn)在還有五個生字寶寶，你們覺得誰最可愛，我們就先和他交朋友。

指生答：愛

出示“愛”字

師：那你們仔細(xì)看一看，怎樣才能把它寫漂亮?

生仔細(xì)觀察后分析

生1:“愛”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分要寫在上半格。

生2：老師，我有補(bǔ)充，下半部分“友”字要略大一些，而且橫畫要寫在橫中線上。

生3：“愛”這個字頭要略窄一些，中間與字底寬度相等。

師：你觀察得可真仔細(xì)，那老師也來書寫一個。

師邊示范書寫邊講解：我們在寫的時侯要注意“愛”字是小腦袋，寬肩膀，底下的身子要站得穩(wěn)，支撐住整個字。那么現(xiàn)在請大家凝神靜氣，認(rèn)真地在田字格中描紅書寫。(播放古箏曲《二泉映月》)

（學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)）

師:寫完的同學(xué)在你自己認(rèn)為寫得最漂亮的字旁邊作個標(biāo)記，然后和書中的范字比較一下，看哪寫得不好，在田字格中再寫一寫。

在巡視過程中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得不好的及時指出糾正，或范寫。

（老師在課上能一直關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；而且在巡視指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)問題做到及時糾正）

四、學(xué)習(xí)其余四個字

師：其余四個生字寶寶看同學(xué)們寫得這么認(rèn)真，都急著要和你們交朋友呢，所以一齊向你們跑來了，請大家仔細(xì)觀察一下這四個生字寶寶，怎樣才能把他們寫漂亮呢？

生觀察后分析:

生1：我知道“種”字是個左右結(jié)構(gòu)的字，要想把它寫好看就要寫左窄右寬，左低右高。

師：你說得很對，那這個字，誰想提醒大家注意點(diǎn)什么？

生2：我想提醒大家“種”字的禾字旁的最后一筆是點(diǎn)不是捺。

師：你真是個細(xì)心的孩子，其他同學(xué)也要注意這一點(diǎn)。

生3：我想說“長”字，這是個獨(dú)體字，要想寫好看我覺得最重要的是撇捺要伸展開。

生4：“市”字也是個獨(dú)體字，豎是它的主筆，寫得要挺拔。

生5：我要給他補(bǔ)充，這個豎是垂露豎，而且點(diǎn)不能與豎連寫。

師：你的眼睛可真亮，誰還想說？

生5：鄉(xiāng)字也是個獨(dú)體字，我覺得寫好最后一撇最重要。

師：那么這一撇怎么才能寫好看呢？

生6：寫得要舒展且略帶弧度。

師：同學(xué)們說得可真棒，相信你們一定可以成為一個小小書法家，老師在這里也想提醒下大家“長”字的筆順.請大家認(rèn)真看！

師范寫，問：誰能說下它的筆順？

生：撇、橫、豎提、捺。

師：你剛看得很認(rèn)真，請大家隨老師一起書空。

生隨老師一起書空兩遍。

此時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些疲勞，于是插入了一個小游戲

師：老師發(fā)現(xiàn)大家有些累，那么一起來做段手指操，來活動一下手指吧。

師生一起做手指操：攥拳放開……學(xué)生在游戲中再次興致盎然。

（在學(xué)生寫得比較疲憊時插入手指操的游戲，一下子又調(diào)動起學(xué)生的積極性。）

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們在田字格中認(rèn)真地描紅書寫，要注意保持正確的寫字姿勢，記住，看好后再書寫，可不要看一筆寫一筆。

（學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)）

五、展示評價

師：接下來，你們可以在小組內(nèi)交流，互相評一評，看誰最會觀察，欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點(diǎn)和不足。

生以小組為單位互相賞析和交流。

師：誰愿意上臺展示一下你的寫字成果？

生非常積極踴躍，指一生上臺展示自己寫的字。

師：你們覺得他的哪個字寫得好，夸夸他，哪個字寫不好，幫幫他。

生1：我覺得他的“市”寫得很好看，尤其是那個豎寫很有力量。

師：老師也有同感，誰還想說說？

生2：我想給××提點(diǎn)意見，我覺得他的“鄉(xiāng)”字的那一撇寫得太直了，感覺很不舒服。

生3：我覺得他的“美”寫得很認(rèn)真，尤其橫畫之間的排列很均勻，底下的大字的撇開寫得也很舒展，我要向他學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們可真善于評價，還有沒有同學(xué)愿意展示下自己的字？

同學(xué)們紛紛舉手，再指一生上臺。

師：你先說說你覺得你哪個字寫得最好，哪個字需要改進(jìn)？

生：我覺得我的“種”字和“鄉(xiāng)”字寫得很好看，“愛”字沒有寫好。

師：那哪同學(xué)愿意幫幫他找找原因？

生4：我覺得是他的起筆太低了，“愛”字頭寫得又太大，把底下的那個兄弟都擠得沒有位置了，像是趴在那一樣。

師：你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。真像一個負(fù)責(zé)任的小老師。××，那你回去以后照他意見再試試寫一寫。好嗎？

小結(jié):同學(xué)們，寫字不是一朝一夕就能寫好的，希望我們的同學(xué)在平時時刻注意認(rèn)真書寫，做到提筆就練字，如果堅(jiān)持不懈，相信我們的同學(xué)一定可以做個小小的書法家。

（在展示評價這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性很高，爭相把自己的字拿上臺展示，在評價中學(xué)生不但能發(fā)現(xiàn)別人寫字時的優(yōu)缺點(diǎn)，也提醒了自己在寫字時需要注意之處。而且也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的信心。）

課后反思：

寫字一項(xiàng)重要的語文基本功，寫字和寫字能力的培養(yǎng)是低年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，可是寫字教學(xué)也是枯燥無味的。該如何上好寫字課呢，我在一節(jié)公開課上作了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、重視對學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的熏陶

中國漢字歷史源遠(yuǎn)流長，讓孩子了解感知我國漢字的歷史，會增加孩子學(xué)習(xí)的興趣。所以在導(dǎo)入新課時，我給學(xué)生出示了我國漢字在不同歷史時期的書法作品及演變過程，讓孩子們感受到我們的漢字其實(shí)就是一幅畫，從而樹立“我要把字寫好看”的想法。在寫“美”字時，我適時出示了甲骨文中的“美”字和十六個不同字體的“美”字，讓學(xué)生體會到漢字的神奇與美妙，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)字的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)美的情境，讓寫字成為一種享受

古人焚香彈琴，要的就是一種意境。而小學(xué)生寫字也要有一個良好的氛圍，在學(xué)生描紅書寫時放一些舒緩優(yōu)美的古箏樂曲，會使學(xué)生心情舒暢，心境開朗，沉浸在書法家練字的意境當(dāng)中，當(dāng)音樂響起時，我看到學(xué)生寫字的神態(tài)也變得凝重而認(rèn)真了。

三、循序漸進(jìn)，掌握書寫規(guī)律

要掌握書寫規(guī)律，不是靠幾節(jié)寫字課就能完成的，要讓學(xué)生把動腦和動手結(jié)合起來，看到一個字，先想想如何把它寫好看。如獨(dú)體字要找準(zhǔn)主筆，而合體字要先確定是什么結(jié)構(gòu)的字，如左右手結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍、全包圍、品字形等，而左右結(jié)構(gòu)的字又可分為左窄右寬、左寬右窄、左右相等幾小類。引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會分析字形，時間長了，觸類旁通，老師就不必每個字都分析了。

四、在不同形式的評價中激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

1．自評：學(xué)生在仿寫后和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改正。

2．互評：在仿寫后，組織學(xué)生互相評議，可以以小組為單位，互相傳閱各自作品，指出其優(yōu)缺點(diǎn)。如書寫是否正確、結(jié)構(gòu)是否合理，筆畫是否到位，也可以讓學(xué)生上臺展示自己的的作品，其余同學(xué)評價，通過互評，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力，也可以訓(xùn)練其口語交際能力。

3．點(diǎn)評：通過恰當(dāng)準(zhǔn)確的點(diǎn)評，可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念，改進(jìn)不足。

在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上許多需要改進(jìn)的地方。如對字的分析還顯太碎，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對字形整體上把握的訓(xùn)練；在講字時可讓學(xué)生對一些字組組詞，以加深記憶；在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣時還要注意提倡學(xué)生盡量不要用橡皮，第一字寫不好，在寫第二字時要注意，而不要老擦；對字的主筆或偏旁可用彩筆標(biāo)出；自身的粉筆字基本功也要加強(qiáng)練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

我的舞臺，你的精彩。我們四（2）的白馬王子和白雪公主們，在今天這個舞臺上期待著你們精彩的表現(xiàn)。怎么樣？有信心嗎？老師就喜歡你這股子牛勁。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示橫幅作品“寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來”。今天老師帶來一幅作品和大家一起共勉。（齊讀）誰來說說這句話的意思？（說得真好）要寫一手漂亮的字又何嘗不是這樣呢？“不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香。”寶劍的鋒利和梅花的清香是經(jīng)過很多磨難才得來的，一個人要取得成功，就必須付出艱苦的磨練。

2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了其中的“花、香、寶、寒、苦”，它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，大家的表現(xiàn)讓老師很滿意。今天我們一起來練其中的“劍、鋒、礪、梅、從”幾個左右結(jié)構(gòu)的字。板書 左右結(jié)構(gòu)

（一）二、新授

下面就讓我們一起走進(jìn)寫字樂園，做三個游戲，練三件本領(lǐng)。

Ａ．游戲一：火眼金睛

（１）知道干什么嗎？請同學(xué)上臺。

師：首先祝賀你選對了。小試牛刀，初戰(zhàn)告捷，不過你為什么要這么選？

說法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫這三類字結(jié)構(gòu)要這樣處理才能端正、漂亮。

（２）左右兩個部分怎么會結(jié)合得渾然一體、天衣無縫，看出什么樣奧妙？

評：你不僅要看得準(zhǔn)，而且會思考。真棒，不僅能觀察到字表面的形態(tài)，還

能看到內(nèi)在的筆畫之間的聯(lián)系。

（３）出示歌謠

Ｂ．游戲二：模仿不走樣，什么意思？

（１）范寫（看筆畫結(jié)構(gòu)）

（２）準(zhǔn)備有關(guān)姿勢的歌謠。

（３）練、評、練（選一個同學(xué)前后進(jìn)行對比，評出進(jìn)步。說自己練字的體會，實(shí)物載臺出示老師的練字本，起到榜樣示范作用。）

Ｃ．舉一反三，什么意思？

（１）練、評、練

（２）發(fā)獎品

（３）讀一讀

（４）總結(jié)臨帖的要領(lǐng)，歌謠。

Ｄ．臨摹作品

（１）練了這么多字，我知道大家已經(jīng)很想自己來書寫一幅作品，說說注意點(diǎn)（落款）。

（２）配樂練字。

（３）反饋。

Ｃ．小結(jié)。開課時老師對大家說“我的舞臺，你的精彩”現(xiàn)在你們可以自豪地

對老師說：給我一個舞臺，還你一個驚喜。

讓興趣之花在寫字課中綻放

——市寫字錄像課《左右結(jié)構(gòu)

（二）》教學(xué)反思 貴駟小學(xué) 王靜芳

有人把字比喻成一個人的另一張臉，這張臉時時要在公眾中亮相。一手漂亮的字，猶如一道亮麗的風(fēng)景，令人賞心悅目，同時也體現(xiàn)了寫字人的風(fēng)格、個性，所謂字如其人。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，在小學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的地位。如何引導(dǎo)低年級學(xué)生產(chǎn)生寫字興趣，掌握寫字技能，真正寫出一手好字，成了低年級寫字教學(xué)的重

要任務(wù)。在本課的教學(xué)中，我力求通過各種途徑，使學(xué)生真正喜歡上寫字課，使自己學(xué)有所思，學(xué)有所得。

一、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說：“思想好比火星，一顆火星會點(diǎn)燃另一顆火星，而思維的火花在于它的感情色彩。”教師就是點(diǎn)燃學(xué)生興趣火把的火炬手，怎樣當(dāng)好這個傳遞知識圣火的火炬手呢？我認(rèn)為恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境是較好的辦法。經(jīng)過教師的精心設(shè)計的、有創(chuàng)造力和想象力的課堂情境，會使一堂寫字課變得生動活潑，學(xué)生樂于在和諧又充滿創(chuàng)造力的課堂里學(xué)習(xí)和探索。

1、插入形象生動的錄像，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

書法是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，它凝聚了中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想感情。它成為一個反映生命的藝術(shù)，成為整個中華民族的象征。正如著名書法家沈尹默先生所說：“書法乃世界公認(rèn)的最高藝術(shù)。”

在課上，我努力為學(xué)生營造一種濃濃的書法味。如在新課導(dǎo)入時，我播放了一段奧運(yùn)會開幕式上活字印刷表演，圖文并茂的錄像一下子吸引了學(xué)生，學(xué)生個個睜大眼睛，聚精會神地看著。通過讓學(xué)生觀看關(guān)于三個“和”字的錄像，使學(xué)生初步感知了漢字幾千年的演化過程，同時也讓學(xué)生明白了，中華民族自古以來就以“和為貴”，在書寫漢字時也要講求和諧，這樣使學(xué)生受到文化熏陶的同時，也明白了寫字如做人，要以和為貴。

2、播放舒緩優(yōu)揚(yáng)的音樂，創(chuàng)設(shè)靜心意境

古人焚香彈琴，春天樂揮毫，要的就是一種意境，而小學(xué)生寫字也要有一個良好的氛圍。背景音樂對于幫助學(xué)生靜下來，投入地寫字能發(fā)揮較好的作用。在書寫的過程中，產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時，適時地放些舒緩優(yōu)揚(yáng)的輕音樂，無疑會使學(xué)生們心情舒暢，心境開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習(xí)中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在課堂上，當(dāng)學(xué)生在練寫時，我播放了《高山流水》的古箏音樂，學(xué)生沉浸在舒緩優(yōu)揚(yáng)的音樂中，這樣身心放松地練字，寫出的字自然有所進(jìn)步。在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生確實(shí)能靜下心來，每一筆，每一畫，都寫得格外認(rèn)真，寫出的字也明顯進(jìn)步。通過播放輕音樂，避免了習(xí)字的單調(diào)乏味，使寫字效果明顯提高了。

3、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的活動，營造趣味課堂

美國著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣。” 興趣是最好的老師。特別對于低年級學(xué)生來說，要讓這些生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣并非易事，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。

在本堂課中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，如創(chuàng)設(shè)了線索人物“快樂精靈”，讓她帶領(lǐng)孩子們?nèi)ㄍ鯂杂斡[的方式，將每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)設(shè)制為不同的站點(diǎn)：用心觀察室、細(xì)心醫(yī)療站、靜心描寫園、盡心創(chuàng)作林，在用心觀察室中，通過選美比較，讓學(xué)生評選美麗使者；在細(xì)心醫(yī)療站里，讓學(xué)生為問題字治病，通過這一系列情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生完全融入了情境中，學(xué)習(xí)也似乎變成了一種活動，學(xué)習(xí)起來勁頭十足，個個躍躍欲試。通過這一系列活動的創(chuàng)設(shè)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

二、采用多樣教法，調(diào)動興趣

寫字過程往往是枯燥乏味的，加上小學(xué)生年齡小、自控能力差、注意力不易集中的特點(diǎn)，給寫字教學(xué)造成了很大的障礙。如果在寫字教學(xué)中采用古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得更加死氣沉沉。如果在寫字教學(xué)中，采用靈活多樣的教學(xué)方法，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，使學(xué)生愿意學(xué)，樂于學(xué)。對于本課的三個范字，我就采用不同教法，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松。

1、教學(xué)“和”：運(yùn)用比較，直觀感受

俄國教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們都是通過比較來了解世界的一切。”比較是理解、掌握知識的重要方法。運(yùn)用比較能幫助學(xué)生更直觀地感受書字的形體

美。

在教學(xué)“和”字時，我就采用直觀比較法，通過選美活動，同時出示三個不同的“和”字，第一個將“和”中“口”放在偏上的位置，第二個“和”字將“口”放在偏中的位置，第三個“和”字將“口”放在偏下的位置，通過選美比賽，使簡單的觀察比較，變得生動有趣，學(xué)生紛紛開動腦筋，爭先恐后地舉起手來。通過這樣直觀比較，很自然地就發(fā)現(xiàn)第二個“和”字，在結(jié)構(gòu)上顯得更勻稱，更合諧。

2、教學(xué)“喚”：巧編故事，寫字育人 講故事是孩子們喜聞樂見的一種形式，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。而現(xiàn)代化媒體，能將故事更形象化，更能讓學(xué)生接受。

如在“喚”字教學(xué)中，對口字為什么要放到左上方這一問題，我巧妙地編了一個故事。生動的故事，加上形象的動畫，一下子吸引了活潑好動的學(xué)生，學(xué)生們看得投入，看得專注，在看的過程中，漸漸懂得了寫字和做人一樣，要注意禮讓，順利達(dá)成了寫字育人的目標(biāo)，同時利用形象的動畫演示，使學(xué)生直觀地感受漢字結(jié)合時形體的變化，指導(dǎo)書寫，自然也就水到渠成。

3、教學(xué)“印”：動手操作，破解難點(diǎn)

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧從動作開始，學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動，可以使信息不斷的刺激細(xì)胞，促使思維活躍，便于儲存和提取信息，同時易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。”因此，我們的教學(xué)應(yīng)該重視操作活動，用操作活動啟迪思維，使思維在操作中得到發(fā)展。

對于“印”字教學(xué)，我采用讓學(xué)生動手來擺一擺，學(xué)生在實(shí)際操作中，通過變換左右兩邊的位置，發(fā)現(xiàn)漢字的形體美。這樣既避免了枯燥乏味的說教，又提高了教學(xué)效率，真正破解了教學(xué)難點(diǎn)。

三、開展多元評價，激勵興趣

德國教育家斯多克說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在本課的教學(xué)中，我采用多元評價，效果顯著。

1、教師評價 在寫字教學(xué)中，作為教師要做個有心人。對學(xué)生中的書法苗子，有時需要“精彩極了”的表揚(yáng)，有時也需要“糟糕透了”的批評，雙管齊下，方能揚(yáng)蹄千里。在本課教學(xué)中，對于學(xué)生書寫完的字，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體評議，對學(xué)生書寫的漢字給予肯定，也指出不足，有了教師的引領(lǐng)，學(xué)生的評價有了提高。在課堂上我們能聽到這樣的聲音：他的字寫得挺好，不過中間的豎不太直；這個印字左右兩邊的位置擺得不錯，不過左右兩邊挨得太緊了，整個字變得很瘦。我很欣慰，學(xué)生的點(diǎn)評變得一個比一個到位，評價也變得更有實(shí)效。

2、自我評價

在本課寫字教學(xué)中，在學(xué)生書寫完“印、和、喚”三個字時，我讓學(xué)生進(jìn)行自評，讓學(xué)生找出自己寫得漂亮的字，并用筆在下面打上“√”。在學(xué)生自評過程中，我看到他們有的拿著自己的字左看右看，滿意地打上√，有的對自己的字圈圈點(diǎn)點(diǎn)，嘴里還嘀咕著：和字的“口”好像還可以再放得下一些……這種讓學(xué)生對自己寫的字進(jìn)行自我評價的方法，學(xué)生在寫完字后學(xué)會認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學(xué)會贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識到自己存在著不足。更重要的是，孩子們在自我評價中不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅。

3、同學(xué)互評

在同學(xué)之間相互評價的過程中，學(xué)生大部分的評價是中肯的，是切合實(shí)際的。在課堂上，學(xué)

生模仿我的樣子，點(diǎn)點(diǎn)畫畫，打上“☆”，評得相當(dāng)認(rèn)真。讓同學(xué)互評，既指出了同學(xué)的不足，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短。古人說：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流能實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到整體提高的效果，同時寫字的樂趣在學(xué)生的互評中得到釋放，學(xué)生和學(xué)生關(guān)系在相互評價中也得到了促進(jìn)，得到了和諧發(fā)展。

4、拓展評價 在課堂上，對于學(xué)生書寫作品，讓學(xué)生相互評價，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的成就感的，因此，我經(jīng)常采用拓展評價，來調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的熱情。在本課教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生拿著漂亮的書簽時，個個愛不釋手，對于自己第一次的作品，學(xué)生也總是拿著不放，希望得到別人的贊賞，這時光靠課堂上的一點(diǎn)時間是不夠的，所以我讓學(xué)生在課后拿著自己的作品向同學(xué)展示，向家長展示，還可以把它作為禮物送給別人。這樣的拓展評價，不僅能讓學(xué)生揚(yáng)長避短，提高學(xué)生的寫字水平，還訓(xùn)練了學(xué)生的觀察分析能力，使學(xué)生學(xué)會正確全面的看待人和事物。以上是我對本堂寫字課的一些粗淺的看法，作為一個語文老師，我對書法的了解還很淺薄，因此在課堂上還存在著很多不足。

1、中國的書法歷史源遠(yuǎn)流長，而本人對書法歷史的了解還不夠透徹，因此在教學(xué)中，難免會有說得不對或不當(dāng)之處，希望在以后的教學(xué)中，要多了解，多學(xué)習(xí)，盡量使自己的課能讓學(xué)生有所收獲。

2、對于學(xué)生的評價關(guān)注得還不夠，如，如何引領(lǐng)學(xué)生正確評價同學(xué)的字，在觀察、比較中提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

3、由于本人的書法功底不深，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，也只停留在表面，顯得比較膚淺，不能真正讓學(xué)生的字有所提高。因此，在今后的日子里，也要加強(qiáng)對書法的了解、練習(xí)，使自己真正提高，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書法殿堂。

第三篇：對一堂語法課的感想

對一堂語法課的感想

在我印象中的語法課就是,老師從課文的句子歸納語法規(guī)則歸納,在通過例子說明,在做練習(xí)，學(xué)習(xí)語法就是一門枯燥無味的過程。

但在這節(jié)視頻課的許老師上語法課的方式確實(shí)一個全新的方式，我從中明白語法課也可以和生活聯(lián)系在一起。從生活中學(xué)語法，再把語法應(yīng)用到生活中。許老師從一些日常生活中的標(biāo)語中把那些過去分詞歸納出來，在向同學(xué)們解釋一下同樣的意思用過去分詞和用一般形式的差別，從而歸納出用過去分詞的優(yōu)點(diǎn)。最后，就是把所學(xué)的語法應(yīng)用到生活當(dāng)中，許老師布置同學(xué)們的任務(wù)就是叫他們把學(xué)到的語法知識做關(guān)于運(yùn)動會的板報。

在這個過程中，我們要做的是在對學(xué)生要有比較正確的能力估計。既要不低估學(xué)生的能力，也不要過高估計學(xué)生的能力。我還記得在外語教育技術(shù)這門課學(xué)到：要遵循+1的原則，就是我們在設(shè)計課堂任務(wù)的時候要在學(xué)生的能力基礎(chǔ)上再+1的原則。我在家教的時候就有一次備課失敗的經(jīng)歷：這個學(xué)生是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，所以我再設(shè)計課堂內(nèi)容的時候就準(zhǔn)備了一些比較難的內(nèi)容。但在課上，她跟我說我出的題目她都沒學(xué)過，也不懂。我第一次覺得，無論學(xué)生讀什么重點(diǎn)中學(xué)，她學(xué)到的知識還是有限，這個例子說明我過高估計了學(xué)生的能力。因此，在設(shè)計自己的課堂要難度適中，只有如此，我們才可以真正在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步提高他們的能力。

其實(shí)學(xué)英語就是用來交流文化，交流思想，達(dá)到相互了解的目的。所以在學(xué)英語的各個方面中，教會學(xué)生去應(yīng)用才是更重要的。

第四篇：關(guān)于第一堂心理課的感想

關(guān)于第一堂心理課的感想

心理學(xué)，原本就是一直很好奇的事情，仿佛可望而不可即，卻又徘徊在每個人的身邊。而我對心里的理解也只是停留在小時候魔法師的讀心術(shù)，神奇而又神秘。在聽說有這樣一個培訓(xùn)班時，還有些欣喜，出于好奇，參加了這個培訓(xùn)班。

其實(shí)，高中階段的同學(xué)們?nèi)詫儆谇啻浩冢總€人或多或少都會有一些煩惱，所以，在這個大集體中，我想認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)一些小知識，在真正意義上的幫助同學(xué)們解決疏通一些心理上的煩惱。這屬于李老師在第一課中說的“助人”。當(dāng)然，幫助他人的同時，也可以解決自己心中的困惑，也所謂“自助”，何樂而不為呢？在平時，學(xué)員與學(xué)員之間，有一些問題，也可以相互交流，溝通一下，或許，在一番交流過后，這個問題會“柳暗花明又一村”，不僅得以解決，又會有不同的解決方法。這個大概就是“互助”了吧。當(dāng)然，除了收獲一些知識，在這個大集體中，還可以結(jié)交許許多多的朋友，這也是一大收獲矣!在這第一節(jié)心理課中，學(xué)員之間也從陌生變得活絡(luò)起來，通過幾個小游戲增進(jìn)了彼此之間的距離，也簡單地認(rèn)識了一下心理課的內(nèi)容。課堂上輕松的氛圍深深地吸引了我，仿佛這不是課堂，而是幾個志同道合的朋友在一起談天道地。所以，我對心理課的態(tài)度在這堂課的影響下，由僅僅是好奇轉(zhuǎn)為了期待，越來越期待下一堂課的到來，也越來越期待學(xué)習(xí)心理學(xué)的過程，或許欣喜?或許充實(shí)?我期待著。對于課堂，我認(rèn)為可以在以后的課程上規(guī)范上課時間，盡量不遲到，課堂中，可以圍繞一個主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，那樣的話，會在學(xué)習(xí)的過程中更輕松，內(nèi)容更明確。

總而言之在未來的學(xué)習(xí)旅途中，我會秉承最初的目的，用心來上每一堂心理課。

第五篇：2011寫字課

2011版新課標(biāo)要求“寫字教學(xué)重在寫字姿勢的正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而提高書寫質(zhì)量??”從中我們可以看出新課標(biāo)對于寫字和寫字教學(xué)的重視，要求教師們在寫字教學(xué)中應(yīng)注重“效果”，加強(qiáng)“指導(dǎo)”，做到“堅(jiān)持”，不斷“養(yǎng)成”，因?yàn)榫氉值倪^程既是讓學(xué)生的性情、態(tài)度、審美趣味得到養(yǎng)成的過程，也是我們寫字教學(xué)的一大目的。而新課標(biāo)的明確要求，是基于改變目前學(xué)生寫字質(zhì)量的滑坡現(xiàn)象與讓學(xué)生們從小重視寫字質(zhì)量、養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的重要性出發(fā)的。同時，更是為了警醒作為教師的我們要進(jìn)一步加強(qiáng)重視學(xué)生寫字，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，要不斷的提高自身的書寫素養(yǎng)和寫字教學(xué)的指導(dǎo)能力。

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。三年級是練習(xí)鋼筆字的起步階段，學(xué)生想盡快用上鋼筆，寫好鋼筆字的愿望也很強(qiáng)烈。但是，并不是每個學(xué)生一開始都能寫好鋼筆字，有些學(xué)生一二年級的鉛筆字看起來還不錯，可是一用上鋼筆，字就歪歪扭扭，而且大小不一，筆畫、結(jié)構(gòu)、都不到位。作為三年級老師，擔(dān)任學(xué)生鋼筆字的起步練習(xí)老師，責(zé)任重大。寫好鋼筆字不容易，尤其是在學(xué)生初寫鋼筆字時，更需要我們下大功夫，針對學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生把鋼筆字寫好。

一、羅列問題，做好準(zhǔn)備工作

鋼筆與鉛筆雖然都是硬筆，但鉛筆寫錯容易擦，鋼筆則不然。聯(lián)想起以前帶三年級學(xué)生時，墨水瓶被打翻在地、鋼筆水甩得到處都是、卷面臟得一塌糊涂??比比皆是。要盡量“防患于未然”，提前把這些問題堵住。

1．幫助孩子了解鋼筆字的特點(diǎn)

寫錯了字用橡皮擦不掉；寫字時會把手和本子弄臟；鋼筆的筆尖和鉛筆不一樣，鉛筆哪個方向都可以寫，鋼筆的筆尖要平著對本子，反過來寫出水會不流暢。這些孩子都非常善于觀察和總結(jié)，這些的確是困擾鋼筆字初學(xué)者的普遍問題。這時，老師可以針對以上的問題，為孩子一一支招，了解寫鋼筆字的注意事項(xiàng)：寫錯了字不用橡皮涂改，學(xué)會用修改符號；為了少些錯別字，寫字的時候要專心致志；握筆時手指要離筆尖一寸；鋼筆的筆尖要平對紙面，不要側(cè)寫或反寫。

2．引導(dǎo)孩子養(yǎng)成愛惜鋼筆的好習(xí)慣

仔細(xì)看看高年級學(xué)生的鉛筆盒，總有學(xué)生的鉛筆盒里橫七豎八躺著各種各樣的鋼筆，筆帽丟的、筆尖縮回去的、筆筒裂的??拿起一支不能用，拿起一支不好用。教師趁早教育學(xué)生養(yǎng)成愛惜鋼筆的好習(xí)慣：鋼筆吸了水要用紙巾擦干，用完鋼筆要及時套上筆套，放入筆盒或筆袋；鋼筆豎放或平放在鉛筆盒中（千萬不能倒放）；離開書桌時一定要先把筆帽蓋好，或把鋼筆放入文具盒內(nèi)。

二、反復(fù)強(qiáng)化，培養(yǎng)書寫姿勢

書寫的姿勢對于練習(xí)寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。在教學(xué)過程中，可嘗試以下方法。

編寫兒歌。為了讓學(xué)生熟記成誦，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。所以把正確的寫字姿勢編成簡單的兒歌：頭正，身直，臂開，腳放平。左手按，右手寫。在每天的書寫指導(dǎo)前，讓學(xué)生一起說說這樣的兒歌，在說的過程中不斷提醒自己是否已經(jīng)做到姿勢正確。

做寫字操。在課堂教學(xué)中，做到寫字前先做“寫字操”，讓孩子們在寫字之前，能充分放松一下手指、手腕、肩部等身體部位，以緩解后面因?qū)懽侄赡茉斐傻钠冢嬲龅健白藙莶粚Σ蛔x書，姿勢不對不動筆”。在寫字前，兒歌與寫字操可以交替運(yùn)用，避免學(xué)生出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象。

榜樣示范。一個班里總有幾個學(xué)生是不需要老師經(jīng)常提醒，也能做到自覺認(rèn)真的。在課堂上，教師要善于觀察，找出幾個姿勢正確的學(xué)生，請他們做示范給大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生。

笑臉鼓勵。無論是大人還是孩子都需要鼓勵，鼓勵的力量是無窮的。學(xué)生在練字時自始自終都能保持良好書寫姿勢的，就可以得到一張“蘋果笑臉”，貼在語文書上，期末比一比誰得到的最多。在這樣的激勵下，相信學(xué)生的寫字姿勢會逐漸有所進(jìn)步。

家長配合。學(xué)生良好寫字姿勢的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要長時間的訓(xùn)練，更需要家長和教師間的密切配合。教師應(yīng)把正確的寫字握筆姿勢告訴家長，讓家長在家中時刻監(jiān)督自己的孩子。這樣老師、家長、齊抓共管，會收到良好的效果。

三、多種形式，提高書寫質(zhì)量

教師示范。由于學(xué)生都有向師性，教師的字更是學(xué)生模仿的對象，我們要練好自己的字，給學(xué)生做好榜樣。認(rèn)真寫好課文后的生字。《三步練字》上的鋼筆字是學(xué)生寫字的示范，也是老師寫字的示范。教師要認(rèn)真練寫這些生字，才能教學(xué)生寫好字。批改作業(yè)時，要寫規(guī)范字。板書工整，井井有條。教師板書包含了生字、重點(diǎn)詞句，是濃縮的課文，更應(yīng)該寫好板書，給學(xué)生示范。下課后，感興趣的學(xué)生還可以在黑板上模仿老師的粉筆字。在教師示范的作用下，帶動全班學(xué)生練好鋼筆字。

描仿字帖。要教會學(xué)生邊臨帖邊體會，第一個字哪里寫得不像，哪個部位臨得不準(zhǔn)，第二遍加以改進(jìn)。在寫字的過程中。要不斷加以分析、改進(jìn)，力求字如法帖。久而久之，就能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，就能一筆到位，不再涂描。在學(xué)生描仿時，讓學(xué)生做到：看準(zhǔn)字形；描時用力要適中；一個筆畫要一氣呵成；按正確筆順描；筆跡不能越軌等。平時充分利用學(xué)生手中的《三步練字》和《鋼筆書法教程》寫好鋼筆字，來培養(yǎng)學(xué)生的描仿能力。

競賽展示。為了提高學(xué)生練字的積極性，我們可以組織各種比賽：水平差不多同學(xué)之間的對抗賽；自己跟自己前后一周變化比較賽；全班全體之間的競賽。為了提高學(xué)生積極性，還可以選幾個優(yōu)秀的同學(xué)作評委，舉行書寫比賽，寫后評價性比賽等等。展示自我是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的重要手段，符合小學(xué)生的心理。課堂上及時展覽學(xué)生的練習(xí)成果，班級的墻壁專門用來展覽自己的作品。每月一次作業(yè)展評。把學(xué)生們的作業(yè)展示出來，既是展覽又是比賽。展評后，評選出名次，進(jìn)行頒獎。這樣的競賽活動，能使學(xué)生處在緊張的狀態(tài)中，學(xué)生有了壓力更能促進(jìn)把字寫好，反而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

故事啟迪。用古今中外的書法家故事啟迪他們，在寫字教學(xué)中介紹一些古今中外的書法家故事，讓孩子知道寫字離不開勤學(xué)苦練，才能取得成功，從而激發(fā)他們寫字的興趣。例如：唐太宗練字，王羲之錯把墨汁當(dāng)醬等，都是激發(fā)學(xué)生寫字興趣、增強(qiáng)學(xué)生練字意志的好故事。音樂熏陶。音樂具有無窮的力量，它不但能使人處于放松的狀態(tài)，還能強(qiáng)化我們的情感，豐富我們的內(nèi)心世界。在學(xué)生書寫鋼筆字的過程中，適當(dāng)播放一些舒緩的輕音樂，讓他們靜下心來，一邊練字，一邊受到藝術(shù)的熏陶和美的享受，陶冶他們的情操，也能收到意想不到的效果。

改變評價。在學(xué)生所有的作業(yè)中，加入對鋼筆字書寫的評價。如聽寫詞語和平時的獨(dú)立作業(yè)中，有10分作為鋼筆字書寫的分?jǐn)?shù)，若寫得不好，就不能得到滿分。在其他等級制的作業(yè)中，字寫得漂亮的可以增加一個五角星。這樣的評價不但注重學(xué)生寫得是否正確，更關(guān)注了書寫的質(zhì)量。將書寫鋼筆字的評價融入到每次的作業(yè)中，學(xué)生會在潛移默化中，在一點(diǎn)一滴中努力做到“提筆即練字”的好習(xí)慣。

寫字是語文學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，是人的素質(zhì)發(fā)展的重要因素。重視學(xué)生寫字，改進(jìn)和加強(qiáng)寫字教學(xué)，是2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一大亮點(diǎn)。因此，語文教學(xué)絕對不能忽視對于學(xué)生的寫字教學(xué)。

小學(xué)三年級是鋼筆字教學(xué)的起步階段，也是基礎(chǔ)階段。鋼筆字教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生書寫習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫技能，讓三年級的學(xué)生能使用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，作為語文教師的我們應(yīng)著眼于學(xué)生的未

來，緊緊抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷努力。在全面提高素質(zhì)教育的今天，如何使小學(xué)生鋼筆字教學(xué)日趨完善，有待我們老師在今后的鋼筆字教學(xué)工作中做進(jìn)一步的探討和研究。