第一篇：赴建勛學校學習心得體會

赴建勛參觀學習的心得體會

新區實驗學校-----任成林

首先感謝學校領導給了我們一次外出參觀學習建勛學校的各方面管理的寶貴經驗和日常養成教育的機會。雖時間很短，這次為期一天半的旅途卻給我們每個人留下了深刻印象。

一、校園文化

我們參觀了建勛學校的校園風貌，首先被濃厚的文化氛圍所吸引。隨處可見的文化墻上傳達著儒學道理，曾經有一位校長說“讓學校的每一面墻都開口說話”。這種隱形的教育和陶冶像涓涓流水一樣滋潤著每一個人的心田。建勛學校的校園文化像一個標桿一樣豎在了我們的心中，這也讓我們看到了一個學校負責任的教學理念，一種關愛學生的教育職責。

二、課堂管理、課堂模式

跟隨者學校干凈寬敞的路，我們來到了初中部教學樓，在這深夜里，我們看到了一個安靜的晚自習，好像每一個人都在專心的做自己的事。幸運的是我們看到了一個不一樣的班會。才剛剛第一個月，他們就在開期中考試備戰會，那是7、5班，班級里有兩個老師，班主任在前臺鼓舞士氣，引導學風，另一個老師在維持紀律，所有的學生都在安靜的聽著老師的話。這是一個多么幸福的畫面。我們所追求的不正是這種“幸福”嗎？建勛學校堅持以師促生，從教師出發，要求學生做的教師先做，要求學生會的教師先會，要求學生達到的，教師先達到，做好學生的表率作用，教師學生間形成一個良性循環的教育過程，讓我深刻認識到：行為習慣的養成必須持之以恒，常抓不懈。一種良好習慣的養成必定有一個過程，教師不能只是在課堂上隨口說說，必須對學生進行經常性的誘導、訓練。及時對學生的不良行為習慣進行糾正，并且必須反復的進行指導和教育，必須以身作則，注意師表垂范，時刻做好學生的榜樣，注意情感交流，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生的養成教育不會一蹴而就，在生活中的點滴的積累，細水長流。

課改的成功是建勛學校最大的亮點，真正實現了學生在學習過程中的主體地位，變教學過程為學生的探索活動和展示過程。從教室布局看，改變了縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區域，去掉了講臺，四面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學生分小組合作，老師走在學生中間，學生有了充足、方便的活動空間。我一共聽了六節完整的課，課堂的大致過程是這樣的：預習交流—各組內交流預習成果；明確目標—老師明確指出本節任務；分組合作—小組交流，確定要展示的內容和方式；所有的流程都寫在黑板上，期間學生的自學貫穿整個課堂，只有在學生提出問題之后，老師才進行講解。最特別的是他們的試卷評講課，他們的試卷評講課是“對學”的典型代表，所有的問題都是兩個人完成和講解，完成不了的老師才進行講解。

我對他們的課堂印象最深的是他們的課改：學生自學貫穿整個課堂，學生的對學成為主要的學習方式。老師真正的成為了一個旁觀者和引導者。

三、行為文化和養成教育

建勛學校班級里沒有任何的管理條例，也沒有任何的制度，大課間的時候也沒聽到他們的老師在下課鈴響了之后安排學生去上操，全是自發的，大家自覺地進行。音樂想起來，他們就自發的排隊下樓去上操，每人一根跳繩，站在自己的位置上，他們的自覺讓我們看到了他們的養成教育已經深刻的變成了自身高尚的素質。每一個小課間他們要做的第一件事就是擦黑板、擦窗戶，他們每個人的毛巾都用到了實處，這也解決了我們心中的疑惑“他們沒有衛生死角”。

建勛學校的學生的字寫的都很規范，甚至一度超越了我們的老師，這也讓我心中充滿了疑惑，在跟蹤了他們的課堂之后才發現，他們一節課只處理一個問題，讓學生寫半節課，再討論半節課，每一節課都是如此，雖然不敢茍同他們這種上課的方法，但是也的確讓我們看到了他們取得的成果。不能不承認每一種課改方式都有他自己的優點，我們注重孩子往哪個方向發展，就會用哪種教育方法。曾經聽到一個培訓老師說：“課改的最大阻力并不是學生，而是老師。”關于課改，也許我們還有很多路要走，還有很多努力要做。但這并不是一蹴而就的事情，希望我們能邊摸索邊探索。讓時間的力量在我們身上積累出更優秀的素質。也希望我們老師并不只是“教書”還要學會“育人”。

為期一天半的參觀學習，給我留下了疑惑，也給我解開了疑惑。接下來我會把所學到的優秀方法運用到我的課堂上。希望能把課堂轉化成一個積極的課堂。不僅僅是知識的灌輸，更是能力的培養。

第二篇：建勛學校參觀學習心得體會[最終版]

赴建勛參觀學習的心得體會

聶堆中學-----軒孟關

首先感謝學校領導給了我們一次外出參觀學習建勛學校的各方面管理的寶貴經驗和日常養成教育的機會。期間我們參觀了校園風貌，觀看了小學部的寢室管理、學校的大課間活動、體驗了七年級的感恩報告會、餐前感悟、實地考察校園文化及班級文化，聆聽了中學部校長對學校經驗及學校發展歷史介紹，學習了學校教育教學、校園文化創建方面的成功經驗，雖然這次考察學習活動時間較短，但所參觀的學校封丘建勛學校的校容校貌以及他們領導所介紹成功管理經驗和學生訓練有素的行為習慣都給我留下了深刻的印象，內心久久不能平靜，現談談我的幾點體會。

一、行為文化和養成教育

學校把學生的感恩教育當成一種事業來做，當成一種文化來經營，構成校園一道靚麗的風景。學校是一所封閉管理的學校。從師生的著裝到寢室里的棉被臉盆毛巾的擺放等，到處都展現出一種訓練有素的簡樸、整治的氣息。無論是餐前感恩還是大課間的集體活動，都給人一種內心的震撼和感動，良好的習慣是可以養成的，習慣養成后看上去成自然，但是養成的過程卻是不容易的，可以想象該校的老師和領導們費了多少的心血。一種良好的行為習慣可以影響孩子的一生，其實我們在平時的教學中也注意引導孩子好習慣的養成和感恩教育的培養，也向他們一樣常走出去學習參觀、借鑒、反思、總結、學習、改造，只是我們沒有像建勛學校那樣制定出具體的實施方案集中訓練，常抓不懈，沒有具體的要達到一種什么樣的目標和效果。建勛學校堅持以師促生，從教師出發，要求學生做的教師先做，要求學生會的教師先會，要求學生達到的，教師先達到，做好學生的表率作用，教師學生間形成一個良性循環的教育過程，讓我深刻認識到：行為習慣的養成必須持之以恒，常抓不懈。一種良好習慣的養成必定有一個過程，教師不能只是在課堂上隨口說說，必須對學生進行經常性的誘導、訓練。及時對學生的不良行為習慣進行糾正，并且必須反復的進行指導和教育，必須以身作則，注意師表垂范，時刻做好學生的榜樣，注意情感交流，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生的養成教育不會一蹴而就，在生活中的點滴的積累，細水長流。

二、打造高質團結的教師隊伍和堅持走高效課堂改革之路的決心

從校長的經驗介紹中，可以體現他在教師管理中特別注重兩點：一是團結向上的教師團隊，二是精密細致的管理模式。學校推行無制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒有制度并不是說不管理，學校實行細致化分工，落實到人，每樣事情都有大家公認的標準，依靠大家自覺執行。各項工作也有專人督查，可以說，建勛學校的管理靠的不是制度而是文化是責任。

課改的成功是建勛學校最大的亮點，真正實現了學生在學習過程中的主體地位，變教學過程為學生的探索活動和展示過程。從教室布局看，改變了縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區域，去掉了講臺，四面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學生分小組合作，老師走在學生中間，學生有了充足、方便的活動空間。

我聽的一節公開課是物理展示課，課堂過程是這樣的：預習交流—各組內交流預習成果；明確目標—老師明確指出本節任務；分組合作—小組交流，確定要展示的內容和方式；具體流程1；舊知識回顧并上板。2；相關問題解決。3：展示提升。4：筆頭沉淀。展示提升—學生把預習的成果以多樣的形式表演，期間有老師點評、學生互評，達到共享交流提升的效果；穿插交流—學生間跨組交流，對學困生的幫扶，學生對本課的概括總結。

1、這樣的課堂模式少了規規矩矩坐姿等硬性統一的要求，給了學生適當自由的活動空間，符合學生好動、喜歡參與的年齡特點，學生可以按照自己喜歡的方式去學習，學習興趣和學習的主動性被有效地調動起來，課堂氛圍、學習效果、知識的鞏固程度都比較好。

2、把全班學生分成幾個小組，在學習中每個小組作為一個考核單位，為了小組的得分，組內成員分工合作，互相幫助，優生幫扶學困生，使每名學生都參與，每個人都有了展示的機會，學生整體得到提高。

3、學生學到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語言表達能力、粉筆書寫能力、合作精神、用來展示的藝術。

4、老師在課前要準備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學生去表演，老師置身學生中間，給予適當的引導、點評，要敏銳發現問題，組織協調課堂。學生是要經過培訓和鍛煉逐漸適應的。

相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學生的成績的，在育人方面缺少創新和實踐，在教育教學管理方面為學生德育方面的發展創造的條件還不夠。學校所形成的教育規模、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。建勛學校將素質教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！

三：展示文化和反思文化

走進建勛的教學區，首先震撼我的是他們那滿滿的展示墻，學生那流暢的筆順，清晰工整的字體，認真的神態，無一不讓我感動。讓學生自己展示，學生真正成為學習的主人。學生動起來，課堂活起來，效果好起來！建勛培養的是學生自主學習的能力、合作能力、團隊意識。培養學生自主、自信，自強不息的性格，勇敢有為探索創新的精神；團結合作服務奉獻的品質。

嚴格是最大的關愛，批評是最好的福利。建勛學校教師的反思文化讓我耳目一新，是啊，教師每天進行創造性工作，必然會有所思，每周反思會真的不錯，及時反饋，及時反思，總結，不讓靈感悄然而逝，教師們互相指導，互相批評，共同成長。反思會能讓教師的心態更加陽光，讓老師們都是積極向上的，都是勇于超越的！

我想他們固然也是累，可是卻很開心，他們懂感恩，累是身體上的，內心卻是快樂的。學校發展到今天，或許就在于老師們以校為家，任勞任怨，以及領導與普通老師之間相互關心、共同合作的一種和諧融洽的關系。

在封丘學參觀學習，由于時間短，看的不全面，只是自己的一些認識。正象該校報告會上說的，改革的阻力是教師，而不是學生，學校管理關注的是教師思想境界的提升。這次考察學習的時間雖然較短，但收獲甚大，既加深了我對學校構建校園文化的認識，也使我在以后學校開展校園文化建設時有更加明確的思考和指引。

第三篇：參觀封丘縣建勛學校體會

參觀封丘縣建勛學校心得體會

半坡店鄉東明店小學 劉旭艷

2016年3月2日早6點我們一行人出發了，經過一個多小時的顛簸終于到達了目的地。一進教學樓我們就開始進教室參觀，學生們正在上課，我們的到來對他們毫無影響。教室里沒有講臺，四面墻壁都鑲著黑板，這樣有利于學生的小組合作，他們在黑板上編題、板演、講解，這里才是屬于學生真真正正的課堂。老師的反思也值得我們學習，學習他們的及時反饋、及時反思、及時總結。他們互相指導、互相批評、共同成長，讓心態更陽光、更勇于超越。

課余時間我們還觀看了小學生的寢室，他們的寢室管理，餐前感悟校園文化及班級文化，學習了他們的成功經驗。雖然參觀的時間短，但建勛學校的校容校貌和學生訓練有素的行為習慣使我印象非常深刻。

非常感謝中心校領導給我們創造的這次學習機會去學習建勛學校各方面管理的寶貴經驗和日常養成教育。使我印象深刻的還有建勛學校把感恩教育當成一種事業來做，當成一種文化來經營。學校更是實行無制度管理，辦公室和教室都看不到管理制度，實行細致化分工，落實到人，每件事都有大家公認的標準，大家自覺執行。各項工作也有專人督查，可以說建勛學校的管理靠的不是制度而是文化是、是責任。

一天的辛苦值！這次參觀學習感受很深，收獲也很大，使我進一步加深了對構建校園文化的認識。感謝建勛學校！

第四篇：張曉清赴樹勛小學學習心得體會

學習心得體會

張曉清

樹勛小學的各位領導、老師 大家好。

首先感謝我們劉校長給我們安排這次學習機會。更感謝樹勛小學領導老師給我們提供的人文關懷，讓我們感受到了家的溫暖。一周愉快學習和生活就要結束了，非常有幸與樹勛小學三年四班徐晶霜老師結識，她給了我很多的幫助與關懷。現在把我這幾天的學習體會與各位領導老師分享。

一、先進的育人理念令我們信服

曾經看過這樣一段話：一位好校長就是一所好學校。一走進校園我被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及獨具匠心的走廊文化，教室內讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香；瀏覽著學校幾年來豐碩的教育教學成果，讓我深深感覺到，這里是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺。

幾天來，我親眼目睹了學校對學生的管理，從學習上、生活中、紀律上、學生的養成教育值得我們學習。“人才興校 育人為本”的教育理念，把教育與人的幸福、人的價值、人的尊嚴、人的需要、人的全面發展和人的終身發展有機聯系起來，以現代人的精神塑造人、以全面發展的廣闊視野培養人。

二、精彩的課堂教學令我折服。

有幸聽了徐老師一節語文《海底世界》，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領略了導師的風采，感受了他們對學生、對教育、對學生那深情的愛；感受到了她身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到她對學生身心發 展以及教育了解之廣、鉆研之深。

三、可貴的敬業精神令我佩服。

我有幸聽取韓晶老師生動的報告，聽了自己的心靈受到了震撼，感動于他對學生的愛做到細微之處。我從中體會到班主任工作是一種責任。幾位老師生

動的科研講座，在他們身上我看到了他們對教育的一片癡情，對教師職業的熱愛。敬業精神已經在他們身上得到完美展現。他們走過了艱辛，才會有今天的收獲。正是憑借這種人格魅力吸引學生、打動學生、塑造學生，使那些幼稚無知的孩童一步步走向知識的殿堂，敬業本質上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學習，四、高效的自主學習令我嘆服。

新課程理念告訴我們，在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在兩位老師的課堂中體現得十分到位。教學理念十分先進，在聽課的過程中發現學生的自主學習意識已經內化為他們自己的行動。教師巧妙的創設情境，學生在情景中積極主動地參與學習活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走，教師引導學生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結、評價、反思。有利于培養學生學習的興趣和信心。有利于培養學生初步的創新精神和探究能力。讓學生學會了合作，承擔責任。在學生自主學習中、主動參與，體驗成功。在授課過程中，徐老師老師都能充分發揮學生的主體功能，創設和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。從而讓學生學的更容易，掌握的更輕松。讓我覺得學生們能在這種寬松，平等的環境中學習，應該是種享受。

聽導師講課，如同與大師對話。短短一周的學習，使我深切體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要具有扎實的專業知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學習、多思多想的

意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵。

通過這次學習，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學生喜歡上數學、語文課？怎樣培養學生的聽說讀寫能力？相信通過這次學習一定會使自己的課堂教學更完美！把教書育人落到實處。

總之，參觀學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精

就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。學習是沒有止境的，學生需要不斷學習，教師也同樣如此，并且我們還肩負著教學的責任。相信在任校長的帶領下，樹勛小學的明天會更美好。通過這次學習與交流我們學校的教育教學會再上一個新的臺階。再次感謝樹勛小學領導、老師給我們熱情招待，誠摯的關懷，讓我們感受到了家的溫暖。真誠地說一聲。您們辛苦了，謝謝。

第五篇：赴建南小學學習心得體會

赴建南小學學習心得體會

云泉小學

趙雪玲

我校今天組織我們到建南小學去學習。我們參觀了這所小學的每個教室，還聽了兩個老師的講課。通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了兩位老師的課，被他們上課方式所感染，他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，小組探討問題，課堂效率很高。讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。

在兩節優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。看到任欣和初艷麗兩位語文 老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，高廣輝老師在教學《分數的初步認識 》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯系實際生活來教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

2、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的云鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發展。