第一篇：聽(tīng)遲希新教授講座有感

聽(tīng)遲希新教授講座有感

本周，我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自北京的教育專(zhuān)家遲希新博士的學(xué)術(shù)講座——《新時(shí)期班主任素養(yǎng)與自我發(fā)展》，讓我感受頗深，在這里，談兩句讓我印象最深的話。

一、“道德是感染而來(lái)的，而不是教出來(lái)的”

遲教授用一張“冰山模型”的圖片來(lái)闡述了教師對(duì)學(xué)生的顯性德育和隱性德育的關(guān)系，顯性德育永遠(yuǎn)只是冰山一角，更重要的是那看不見(jiàn)的90%的隱性德育，更需要的是一個(gè)教師的道德示范作用。作為一個(gè)班主任，在平時(shí)的工作中，總是告訴學(xué)生該做什么，不該做什么，但總感覺(jué)收效甚微。舉個(gè)例子：班上某位同學(xué)的位子下面有紙削，我會(huì)先讓他撿起來(lái)，再狠狠的批評(píng)一頓，最后再讓他保證下次不扔了。如果我走過(guò)去，撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾桶，這樣帶給學(xué)生的感受會(huì)不會(huì)更深呢？

“學(xué)高為師，身正為范”，作為一個(gè)師范生，作為一位老師，作為一位班主任，我們要牢記“師范”的含義。

二、遲博士引用的海姆.吉諾特的一段話

我總結(jié)出一個(gè)驚人的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用。作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。

我只是一個(gè)小小的班主任，根本做不了什么。這句話可能是我們面對(duì)困境時(shí)最合理的慰藉，但看了上面的一段話，雖然我依舊是一個(gè)小小的班主任，但我的意義重大。不要輕視自己的作用，不要輕視自己的言行，最后不要輕視自己的良心。做一個(gè)有修養(yǎng)、有素養(yǎng)、又有良知的教育人是何等的艱難！但我爭(zhēng)取朝著這一目標(biāo)邁近。

第二篇：聽(tīng)遲希新博士講座有感

聽(tīng)遲希新博士講座有感

上周六，我有幸聆聽(tīng)了遲希新博士的學(xué)術(shù)講座——《新時(shí)期班主任素養(yǎng)與自我發(fā)展》，讓我感受頗深，在這里，談兩句讓我印象最深的話。

一、“道德是感染而來(lái)的，而不是教出來(lái)的”

遲博士用一張“冰山模型”的圖片來(lái)闡述了教師對(duì)學(xué)生的顯性德育和隱性德育的關(guān)系，顯性德育永遠(yuǎn)只是冰山一角，更重要的是那看不見(jiàn)的90%的隱性德育，更需要的是一個(gè)教師的道德示范作用。作為一個(gè)班主任，在平時(shí)的工作中，總是告訴學(xué)生該做什么，不該做什么，但總感覺(jué)收效甚微。舉個(gè)例子：班上某位同學(xué)的位子下面有紙削，我會(huì)先讓他撿起來(lái)，再狠狠的批評(píng)一頓，最后再讓他保證下次不扔了。如果我走過(guò)去，撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾桶，這樣帶給學(xué)生的感受會(huì)不會(huì)更深呢？

“學(xué)高為師，身正為范”，作為一個(gè)師范生，作為一位老師，作為一位班主任，我們要牢記“師范”的含義。

二、遲博士引用的海姆.吉諾特的一段話

我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用。作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。

我只是一個(gè)小小的班主任，根本做不了什么。這句話可能是我們面對(duì)困境時(shí)最合理的慰藉，但看了上面的一段話，雖然我依舊是一個(gè)小小的班主任，但我的意義重大。不要輕視自己的作用，不要輕視自己的言行，最后不要輕視自己的良心。做一個(gè)有修養(yǎng)、有素養(yǎng)、又有良知的教育人是何等的艱難！但我爭(zhēng)取朝著這一目標(biāo)邁近。

第三篇：聽(tīng)遲希新老師講座心得體會(huì)

聽(tīng)遲希新老師講座心得體會(huì) 青州市廟子小學(xué)

馮靜

這次濰坊市骨干班主任培訓(xùn)會(huì)議上，聆聽(tīng)了遲希新老師一次關(guān)于主題班會(huì)的講座讓我受益匪淺。遲希新博士的講座，主要有四大塊組成：班主任為什么要研究主題班會(huì)？主題班會(huì)有怎樣的內(nèi)涵和特征？主題班會(huì)與設(shè)計(jì)理念有怎樣的關(guān)系？設(shè)計(jì)和實(shí)施主題要遵循哪些要求？以下幾點(diǎn)給我的感觸最深。

一、冰山模型—這一概念的提出是在說(shuō)班會(huì)的作用時(shí)提出的。

班會(huì)是重要的隱性德育課程資源，是打造班集體的重要手段，是班主任技能的核心內(nèi)容，是班主任教育智慧的集中體現(xiàn)。冰山，顯性德育和隱性德育的模型，它水上和水下之比是一比九，可見(jiàn)隱性德育的重要性。而主題班會(huì)是重要的隱性德育課程資源。這一比喻讓我深刻認(rèn)識(shí)到，開(kāi)展主題班會(huì)的重要性。學(xué)生的道德是感染而成，絕不是教出來(lái)的。在主題活動(dòng)活動(dòng)中，讓學(xué)生有參與興趣，產(chǎn)生情感共鳴。

二、開(kāi)展主題班會(huì)的一般過(guò)程：主題醞釀—組織實(shí)施—總結(jié)。

開(kāi)一次成功的班會(huì)，一定要依據(jù)學(xué)生的心理、特點(diǎn)和班級(jí)中存在的具體問(wèn)題設(shè)計(jì)主題，不能空洞，過(guò)程一定要合理，在結(jié)尾要師生共同體悟，進(jìn)行主題的深化和提升。

三、主題班會(huì)設(shè)計(jì)原則：計(jì)劃性、創(chuàng)新性、整合性、針對(duì)性。

針對(duì)性三個(gè)字：近、小、實(shí)，切忌：高、大、空。所定目標(biāo)太高，范圍太大，空洞無(wú)實(shí)效，這是我們?cè)陂_(kāi)班會(huì)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，以后要引以為戒。

四、主題班會(huì)的教育內(nèi)容應(yīng)該是開(kāi)放的，組織形式是多樣的，在召開(kāi)的方法上是靈活的，可以是宣講、討論或辯論，可以是表?yè)P(yáng)與批評(píng)，也可以是競(jìng)賽或科技文衛(wèi)等活動(dòng)。在會(huì)議地點(diǎn)的選擇上也不僅僅局限在室內(nèi)，可以延伸到室外，校外及社會(huì)與大自然之中。因此，上好一堂優(yōu)秀的主題班會(huì)教育課，離不開(kāi)最優(yōu)化的組織表現(xiàn)形式，即選擇合適的班會(huì)類(lèi)型。

五、選擇班會(huì)的主題，就是確定教育的目的，確定會(huì)議的靈魂。因此，開(kāi)好主題班會(huì)的關(guān)鍵和首要任務(wù)就是主題的選擇與確定。主題教育要有針對(duì)。要從本班學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)確立主題，就是要突出本班學(xué)生思想教育的特色與特點(diǎn)，要反映學(xué)生中普遍存在的帶有傾向性的典型思想問(wèn)題。這就像治病要對(duì)癥下藥，只有“藥方”對(duì)路，治療效果才好。

六、班主任可以結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)和存在的心理問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系、挫折心理、孤獨(dú)心理、性心理等方面的疏導(dǎo)教育。班會(huì)的主角是學(xué)生，教師可以是開(kāi)渠導(dǎo)流的引導(dǎo)者、平等的參考者、遙控指揮的導(dǎo)演者和學(xué)生自主活動(dòng)的參謀者。在班會(huì)活動(dòng)中教師要根據(jù)學(xué)生的能力和活動(dòng)內(nèi)容的操作難易程度，確定師生的角色定位。

總之，遲老師的講座，為我們今后主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，指明了方向，讓我們體驗(yàn)到了開(kāi)展一堂好的主題班會(huì)課是多么的重要，海姆。吉諾特曾說(shuō)過(guò)：作為一個(gè)老師，我擁有讓一個(gè)孩子痛苦或幸福的權(quán)力，我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是一個(gè)給予鼓勵(lì)的良師益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。從今天開(kāi)始，我將行使我讓孩子幸福的權(quán)力！

第四篇：聽(tīng)胡新懿教授講座有感（范文模版）

聽(tīng)胡新懿教授講座心得

今天上午，我們中小學(xué)全體老師一起聆聽(tīng)了胡新懿教授的精彩報(bào)告。胡教授報(bào)告的主題是：以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，講了三個(gè)多小時(shí)。一口純正的北京話，平和的態(tài)度，睿智的語(yǔ)言，對(duì)教育的耿耿赤誠(chéng)之心，讓人感動(dòng)和敬佩。報(bào)告中所引用的大量詳實(shí)的資料，讓我們對(duì)我國(guó)的教育現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也對(duì)當(dāng)今教育所存在的問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)。下面我將摘錄一些我印象較深的精彩片段或語(yǔ)言，與老師們分享。

首先，胡教授回顧了溫家寶總理的教育四部曲。講到了總理對(duì)教育的重視與支持，以及中國(guó)為什么就培養(yǎng)不出像他們那樣杰出的人才呢？洋洋十四億人口的大國(guó)，諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)邽榱恪４_實(shí)讓我們每一位教育工作者汗顏！接著，胡教授又就中外學(xué)時(shí)、高校近年來(lái)的招生比例等情況進(jìn)行了闡述，舉了許多生動(dòng)的事例。比較了中外在教學(xué)理念與教學(xué)方式上存在的差異。然后，胡教授又講了我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人。溫總理在清華大學(xué)為學(xué)生題詞：仰望星空，腳踏實(shí)地！平常心，平和態(tài)，平凡人。中央指出的五種人才培養(yǎng)觀：培養(yǎng)全面發(fā)展的人，樹(shù)立人人成才的教育觀，多樣化的人才觀，和終身學(xué)習(xí)，系統(tǒng)培養(yǎng)的理念。為我們打開(kāi)了眼界，指明了方向。

最后，胡教授講了關(guān)于課堂教學(xué)改革的問(wèn)題。他考察了我國(guó)各省市的許多所學(xué)校，聽(tīng)了無(wú)數(shù)的課。指出滿堂灌的課是最糟糕的課。如今國(guó)際上倡導(dǎo)的是啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的學(xué)習(xí)方法。還展示了學(xué)習(xí)金字塔理論。那就是，在塔尖的第一種學(xué)習(xí)方式——“講授”，也就是老師在上面說(shuō)，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5％。

第二種，通過(guò)“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10％。第三種，用“視聽(tīng)結(jié)合”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20％。第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30％。第五種，“小組討論”，可以記住50％的內(nèi)容。第六種，“實(shí)踐練習(xí)”，可以達(dá)到75％。

最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“向他人教授”，卻可以記住90％的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

講座中，胡老師用精彩的案例解讀了學(xué)習(xí)金字塔。讓我們體會(huì)到，課堂教學(xué)中要精講，除了在知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生疑惑點(diǎn)加以點(diǎn)撥外，要盡量騰出足夠多的時(shí)間讓學(xué)生討論和練習(xí)，而最重要的是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為這個(gè)金字塔的提示，和我們目前的課改精神是一致的。課改屏棄的就是塔尖的學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)的就是“小組討論”、“問(wèn)題引領(lǐng)”、“四步自學(xué)”、“教別人”??這些學(xué)習(xí)方式的效果在50%以上。教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，選擇不同的方法，關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，換個(gè)角度來(lái)關(guān)注課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從消極被動(dòng)變成積極主動(dòng)，才能使我們的課堂教學(xué)更有效，才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)原來(lái)是一件很快樂(lè)的事情。另外，他還通過(guò)大量的事例，說(shuō)明了小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，采用四人小組是最恰當(dāng)?shù)摹Ｔ诜答仌r(shí)設(shè)計(jì)各種手勢(shì)，效果更好。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的操作，分工，交流與反饋，都提出了自己的見(jiàn)解。讓我們受益匪淺。

在今后的教學(xué)中，我們需要很好地反思，腳踏實(shí)地去努力，去踐行！

第五篇：聽(tīng)宗教授講座有感

聽(tīng)宗樹(shù)興教授“雙有效教學(xué)”專(zhuān)題講座有感

2月23日上午，有幸在館陶賓館聆聽(tīng)了宗樹(shù)興教授“雙有效教學(xué)”專(zhuān)題講座。

宗樹(shù)興教授是河北省教科所所長(zhǎng)助理、研究員，著名的教育教學(xué)專(zhuān)家。講座中，宗教授就雙有效教學(xué)實(shí)施的背景和原因、雙有效教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)、課程教學(xué)對(duì)雙有效的落實(shí)、雙有效實(shí)施的區(qū)域和學(xué)校管理的層面要求、雙有效教學(xué)與三維十度的關(guān)系、實(shí)施三維十度教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題等六方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。宗教授的講座思路清晰，高屋建瓴，具有高度的理論性和實(shí)踐性，聽(tīng)完后深受啟迪。邯鄲市永和中學(xué)副校長(zhǎng)張建華圍繞“校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課”做了專(zhuān)題講座，深入淺出、旁征博引對(duì)三維十度評(píng)課表進(jìn)行了細(xì)致講解。

兩位專(zhuān)家的講座內(nèi)容豐富有極強(qiáng)的指導(dǎo)和實(shí)踐意義，為我縣教學(xué)改革指明了方向。回來(lái)后我們積極組織討論會(huì)，深入學(xué)習(xí)講座精髓并認(rèn)真落實(shí)張局長(zhǎng)“十字”要求，總結(jié)感悟，明確方向，制定工作方案，以骨干教師為龍頭，以點(diǎn)帶面，逐步推廣“三維十度”教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的落實(shí)，對(duì)照三維十度評(píng)課表要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)和課堂呈現(xiàn)等不同層面下功夫，使教師的課堂評(píng)價(jià)水平得以提高，教學(xué)方法與雙有效教學(xué)融合在一起，有效地促進(jìn)教育教學(xué)工作得以提升。

魏僧寨實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張慶全

2014-2-26