第一篇：拜師帶教個人總結

拜師帶教工作總結

光陰似箭，歲月如梭，以往說到這兩個短語的時候，頗有點少年“為賦新詞強說愁”的意味。但今天，此時此刻，當我以學徒五年的身份在這里發言，我才恍然大悟，我進入臨澤一中已經五個多月了，在我做徒弟不亦樂乎之時，卻與結局不期而遇。

在這五年里，在師父的幫助下，讓我不僅在教育教學的方法上，而且在師德修養、為人處事等方面都受益匪淺。五年來，在師父的幫助下，我度過了一個又一個難關，所以我最先想表達的是對我帶教師父的感謝，謝謝林老師一直在指導幫助我。回想五年的點點滴滴，心潮澎湃，思緒起伏。下面，我想和大家一起分享一下五年的心得感受： 一．師徒互聽，徒弟受益

教學帶教的一個重要內容就是師父、徒弟互相聽課。聽師父的課，是我最樂意做的事情。因為我可以直觀地了解到上課的流程，課文分析的實踐及如何引導學生理解文章重點。總之，聽師父課讓我能學到很多東西。聽課能幫助我從宏觀的角度控制整個教學過程。包括教學進度、知識的重難點突破、例題的精選精練、課堂容量以及節奏的輕重緩急等等。同時也能幫助我了解學生對知識的實際掌握情況，及時調整教學設計。總之，聽課為我的備課與教學起到了導航的作用。

我喜歡聽師父上課，因為能直接學到很多東西。但師父聽我的課，說實話，我一開始不是很適應，也很是緊張了一陣子。但他們在聽完課后，總是肯定優點指出缺點，并且提供意見和建議以供完善課堂教學。我也漸漸明白師徒互聽的精髓所在：學習吸收展示后，再改善學習吸收。二．一起備課，有商有量

從一開始，盲目地搜集資料到現在能結合學生特點，課前確定教學目的、教學重點和教學難點，制定詳細的教案。這種轉變，得益于師父的現場指導。當我遇到不會處理的地方就馬上向師父請教，并跟隨聽課，從而把握中心，搞好課堂教學。師父由于經驗豐富，對學生有一定了解，多半能“未教先知”，幫助我解決教學中遇到的疑難問題，在教學環節和教學方法上為我指點迷津。我在上課前都爭取吃透每一節課的內容，做到不帶教案授課。我上公開課時候，師父更是把它當成自己的事情來做。值得一提的是，她并不是一手包辦。她總是放開手，讓我先干起來。等我吃透了課文的重點及教學流程后，在備課時提問，讓我先說課。好的地方保留，設計不理想的部分，提出意見。師父常常鼓勵、指導我參加展示活動，讓我得到更多的鍛煉和提高。每一次在我付出的同時，都有師父的協助。她切實做到“課前指點、課堂指導、課后評價”，指出教學中的不足和改進方法，促進徒弟教師教學能力的提高。三．理論實踐，相輔相成

新教師要想獲得長足的發展，除了課前認真備課，課上隨機應變之外，課后還得有深刻反思。正是基于此，師父總是鼓勵多寫課后反思。因為反思是教育教學過程中很重要的因素，它可以使教育教學有很大的收獲，可以讓我在教育教學中進步的更快。并能及時抓住有用的反饋信息，對自身的教育教學方法做出改進。

林老師經常建議我多看一些專業書籍，讓我領悟課改的精神，在不斷獲得實踐經驗的同時，豐富理論知識。林老師還常聽我的家常課，課后給我很多意見，涉及到教態、語言組織、課堂分析、學生反應等多個方面，給了我前進的動力。師父們豐富的教學經驗和教學理論讓我受益匪淺，然而他們那份對工作的認真負責更讓我感動。

五年即將過去，我不再是被帶教的徒弟，但師父卻是永遠的師父。我會在教育教學的道路上繼續地探索，不斷地充實自己，虛心向周圍有經驗的老師請教，提高自己的專業水平，爭取早日成為一名優秀的教師。最后，要感謝學校領導，感謝師徒帶教的締造者和維護者們，因為你給新教師指明前進方向，提供前進的良方。

第二篇：拜師帶教個人總結

拜師帶教工作總結

云集鎮中心校：周運梅

光陰似箭，歲月如梭，以往說到這兩個短語的時候，頗有點少年“為賦新詞強說愁”的意味。但今天，此時此刻，當我以學徒十年的身份在這里發言，我才恍然大悟，在我做徒弟不亦樂乎之時，卻與結局不期而遇。

在這十年里，在蔣天榮師傅的指引下，讓我不僅在教育教學的方法上，而且在師德修養、為人處事等方面都受益匪淺。十年來，在師傅的幫助下，我度過了一個又一個難關，所以我最先想表達的是對我帶教師傅的感謝，謝謝蔣老師一直在指導幫助我。回想十年的點點滴滴，心潮澎湃，思緒起伏。下面，我想和大家一起分享一下十年的心得感受：

一．師徒互聽，徒弟受益

教學帶教的一個重要內容就是師傅、徒弟互相聽課。聽師傅的課，是我最樂意做的事情。因為我可以直觀地了解到上課的流程，聽師傅課讓我能學到很多東西。聽課能幫助我從宏觀的角度控制整個教學過程。包括教學進度、知識的重難點突破、例題的精選精練、課堂容量以及節奏的輕重緩急等等。同時也能幫助我了解學生對知識的實際掌握情況，及時調整教學設計。總之，聽課為我的備課與教學起到了導航的作用。

我喜歡聽師傅上課，因為能直接學到很多東西。但師傅聽我的課，說實話，我一開始不是很適應，也很是緊張了一陣子。但他們在聽完課后，總是肯定優點指出缺點，并且提供意見和建議以供完善課堂教學。我也漸漸明白師徒互聽的精髓所在：學習吸收展示后，再改善學習吸收。二．一起備課，有商有量

從一開始，盲目地搜集資料到現在能結合學生特點，課前確定教學目的、教學重點和教學難點，制定詳細的教案。這種轉變，得益于師傅的現場指導。當我遇到不會處理的地方就馬上向師傅請教，并跟隨聽課，從而把握中心，搞好課堂教學。師傅由于經驗豐富，對學生有一定了解，多半能“未教先知”，幫助我解決教學中遇到的疑難問題，在教學環節和教學方法上為我指點迷津。我在上課前都爭取吃透每一節課的內容，做到不帶教案授課。我上公開課時候，師傅更是把它當成自己的事情來做。值得一提的是，他并不是一手包辦，總是放開手讓我先干起來。等我設計好教學流程后，讓我先試講。好的地方保留，設計不理想的部分，提出意見。師傅常常鼓勵、指導我參加展示活動，讓我得到更多的鍛煉和提高。每一次在我付出的同時，都有師傅的協助。他切實做到“課前指點、課堂指導、課后評價”，指出教學中的不足和改進方法，促進徒弟教師教學能力的提高。

三．理論實踐，相輔相成

年輕教師要想獲得長足的發展，除了課前認真備課，課上隨機應變之外，課后還得有深刻反思。正是基于此，師傅總是鼓勵多寫課后反思。因為反思是教育教學過程中很重要的因素，它可以使教育教學有很大的收獲，可以讓我在教育教學中進步的更快。并能及時抓住有用的反饋信息，對自身的教育教學方法做出改進。

蔣老師經常建議我多看一些專業書籍，讓我領悟課改的精神，在不斷獲得實踐經驗的同時，豐富理論知識。還常聽我的家常課，課后給我很多意見，涉及到教態、語言組織、課堂分析、學生反應等多個方面，給了我前進的動力。師傅豐富的教學經驗和教學理論讓我受益匪淺，然而他們那份對工作的認真負責更讓我感動。

最后，要感謝學校領導，感謝你們給我創建了師徒結對的平臺，更要感謝時刻為我指點迷

津的師傅，因為是你給我指明了前進方向，我會在教育教學的道路上繼續地探索，不斷地充實自己，提高自己的專業水平，爭取早日成為一名優秀的教師。

第三篇：拜師學教總結

拜師學教總結

作為一名僑光的新教師，在一個學期的拜師學教中，我的兩位師傅給了我很大的幫助，我在班主任工作和教學上收獲頗多。兩位師傅的悉心指導，一步一步手把手的教，讓我很快地成長起來。

我的教學師傅王培紅老師，是一位擁有豐富的教學經驗和很好的教學素養的教師，在她的課堂上，我總是能夠獲得教學思路和好的策略。通過實踐，證明師傅的方法是切實可行的。本學期第15周，我開了一節新教師展示課，從選題到準備，王老師始終陪伴著我，她反復聽我的試講課，反復指導我修改教案，反復告訴我有哪些不足的地方需要改進。最終，我的展示課順利進行，并得到教研組老師的認可，非常感謝師傅對我的付出。我也深深地被師傅的執著、認真和真誠所感動。并立志要好好向師傅學習，好好教書，不辜負她對我的一番苦心栽培。

在王老師的指導下，我本學期完成備課教案90份，教后反思90份，做到一課一反思；認真修改教案10份，教學再設計10份，每天批改作業至少一次，只要布置的作業一定會批改；撰寫課堂改進計劃兩次，撰寫教學案例2篇，撰寫體會文章1篇；認真聽取師傅王老師的課10節。

我的德育師傅是夏建平老師，他是一位資深的班主任，在他身上我要學的太多太多，我要學習他管理班級的藝術，學習他對班干部的培養方法，學習他在處理班級突發情況時的方式方法。還記得開學時，我被班級瑣事和教學工作折騰得手足無措，時常感覺力不從心。是夏老師一直在給我打氣，鼓勵我，做我最堅強的后盾。開學沒多久的康帆事件以及后面的沈偉宏問題，這些棘手的問題的最終完滿處理，都離不開夏老師的幫助和指導。他就像我人生的導師，指引著我走好班主任工作之路，謝謝你，我的師傅夏老師！

暑假對全班同學進行了家訪活動，了解每一位學生的具體情況；積極參加每星期一次的班主任例會，進行德育培訓；在夏老師指導下，每星期都上一次班會課和一次晨會課，設計主題班會方案6次、組織主題班會6次；學期中，不時找學生談心，家校聯系100多次（包括電話、面談），撰寫特色班創建計劃和中期總結各1篇，撰寫體會文章1篇，認真組織學生參加校運會，并取得了不錯的成績，學期末對班級每一位學生認真作了評語，在此，對于夏老師的指導和關心，我心存感激，我一定會在師傅夏老師的幫助下盡快成長為可以獨當一面的徒弟！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我的教師職業生涯才剛剛開始，未來的路還很長，我會在今后繼續向師傅們多學習，多請教，讓自己快快成長起來！

2012-12-29

第四篇：帶教總結

帶教總結

一、本次帶教過程

受院部及醫教科委派我區分別于5月9日、11日、16日、17日分4批次帶教XX大學，本部共57名學員，教師一名。本次見習生帶教共90分鐘/次（病區內）。第一部分帶學生參觀病區設施，講解精神科病區和綜合科病區設施區別15分鐘。第二部分講解精神科護士和病人接觸技巧及精神科防爆技巧、約束帶的使用。（本部分現場講解實際操作，學生互動）時間30分鐘。第三部分找一名病人（精神分裂癥存有幻覺、妄想癥狀）現場講解、操作、互動，從病人入院到精神科整體護理（護理評估、護理診斷、護理目標、護理措施、護理評價）全流程操作。時間35分鐘。第四部分和學生互動，解答問題。時間十分鐘。精神科護士工作流程、精神病人常見癥狀、雙向情感性精神障礙護理特點、老年性精神障礙護理注意事項、精神科病區病人老齡化情況等。

二、帶教體會

通過本次帶教感覺學生對精神科存在陌生、好奇、恐懼等情況，學生對精神科癥狀只存在于理論層面。課程時間太短。

三、建議及不足

建議帶教還是應以臨床操作講解為主，讓學生與病人接觸。適當延長教學實間。把教學內容做成大綱提前發放給學生，做好預習工作。存在不足

1、備課時間太短準備不夠充分

2、操作中應準確再準確

3、適當擴展知識面

第五篇：帶教總結

瑞雪紛飛，臘梅飄香。我和師傅陸老師在校領導的正確引領下努力工作，踏實做人。時光飛逝，現已辭舊歲，迎新春。一學期以來，我們立足崗位，求真求實，探索著，實踐著，現把工作總結如下：

一、探索新課程，實踐新理念，開展有效的課堂教學

新課程確定了老師角色的轉化，新理念賦予學生在教學中的主體地位，教師將隨著學生學習方式的改變而重建自己的教學方式，沒有預設的課堂是亂的課堂，沒有生成的課堂是死的課堂。要想上好一節課，老師既要在課前進行充分的預設，又要關注學生在課堂上的可能反應，并思考相應的對策。只有這樣，才能從真正意義上體現“以學論教”。

十一月份，我要執教一節公開課《母雞》。上課前，師傅幫助我備課，以求共同提高。曾通過電話進行了長達一小時的說課，當陸老師把教案放到網上，年級組的老師們出謀劃策，針對某一教學環節提出合理化建議，不僅備教材，備教法，更重要的是備學生。陸老師雖然年輕，但駕馭課堂能力很強，她沒有牽著學生走教案，而是關注了課堂的生成，把學生放在了主體地位，教學效果非常明顯。課后組內教師進行了評課，在給予肯定的同時，也指出了一些不足。大家都說：“以鮮活的教學課例為依托，多探索，多實踐，一定能提高課堂教學的實效性。”

二、抓住機會，樂于求知，提升教學水平。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為此我們認真學習有關新課程的教育教學資料的同時，也虛心向走在前列的優秀教師學習，只要有機會就決不放過。本學期有學區的學科帶頭人的展示課，我分別聽了福山外國語小學的《蛇與莊稼》、觀瀾小學的《繁星》還有其他一些精品課程。我積極聽課，從上課老師那里學到了怎樣巧用評價，怎樣恰當點撥，怎樣巧妙創設情境。體會到了清脆悅耳的聲音，高亢飽滿的激情，如高山流水能給學生以美的享受……從專家的評課中，我們認識到教材是載體，老師要通過這個載體引領學生走向更廣闊的天地，應試著從高層次審視我們的教學，不斷超越教材，超越課堂，超越自我。

三、網上交流，互通有無，以求共同進步。

由于年級組內老師來自平時工作繁忙，討論機會較少，我們就利用網絡這一平臺，就閱讀教學和作文教學在網上進行了交流探討，以求讓學生“喜讀樂寫”，讓小學語文課堂教學返璞歸真。

四、下學期設想：

本學期通過集體備課、評課以及日常網上的交流，雖然我們都有一定的收獲，但更多的是不足，留在內心的是慚愧。以后我一定做個有心人，努力搞好組內的工作，多與組內老師聯系，認真落實計劃，把教研活動搞得扎扎實實，和組內老師共同進步，提升業務水平。