第一篇：聽于永正老師講座的心得體會

聽于永正老師講座的心得體會

10月15日，全國著名特級教師作課于太原，親自執(zhí)教四年級的作文訓練課《學習寫人物對話》，還作了一場題為《強化目標意識，過關意識，扎實抓好語文》的習作講座，受益不少。

于老師在進行講座前，提到了兩個令人深思的問題：一是班級要有良好的學習紀律，良好的學習氛圍；二是知識點，一定要落實。一個好的老師應該是好的組織者，課堂要管，但不能管死，要活潑，但要有度。

作為課堂的組織者，紀律很少放在教學中進行探討，進行反思。對于特級教師于老師，當面對執(zhí)教班級個別學生不聽話，愛說話的現(xiàn)象時，并沒有坐視不管，而是在課堂上馬上嚴厲地糾正，教育學生要學會傾聽，要學會思考，而不是白白浪費時間。于老師嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，值得我們學習。

現(xiàn)在對于老師的講座進行整理，讓自己在往后的習作教學中進行吸收，消化。

一、什么是目標意識？

什么是目標意識：從教師這個角度上說，就是要明確語文教什么；從學生這個角度上說，就是知道語文學什么。

二、語文教學目標

1．大目標：識、寫、讀、背、說、作、習。（即識字、寫字、讀書、背誦、說話、習作、習慣。）

簡而言之：理解和運用祖國的語言文字。要而言之：聽讀和說寫。2．小目標：即每篇課文后面的學習要求。現(xiàn)在小學語文教學有越位，有不到位。

三、過關意識（落實意識）

過關即是落實，不滿足于“講過了”、“練過了”，要看學生是否學會了，掌握了。過關，是對學生的終身發(fā)展負責，對下任年級的老師負責，對家長負責。閱讀要過“五關”。1．過字、詞關

（1）認會3500個字，會寫2500個字，這是基礎的基礎。這一關不過，勢必影響今后的讀和寫，影響其他學科的學習。

（2）每課過關、每單元過關、每冊過關，在運用中鞏固。（3）過寫規(guī)范字關：描、仿、臨，持之以恒。（4）漢字是中國古代的第五大發(fā)明，是智慧的文字。2．朗讀過關

(1)意義： a.正確流利有感情地朗讀課文；（是各年級閱讀教學的首要目標。）b.朗讀是內化語言的橋梁；c.朗讀是理解的需要； d.朗讀是培養(yǎng)語感的需要。(2)朗讀要過正確關、流利關、停頓關、語氣自然關、初步讀出感情關。(3)策略：a.摒棄繁瑣的分析，以讀代講，以講助讀，課文不讀熟不開講。

b.“跟我讀” c.把朗讀納入考試。

3．過背誦關 嚴格要求，嚴格把關,檢查背誦。4．過課外閱讀關 80首古詩，150萬字課外閱讀量要過關。策略：a.師生共讀 b.舉辦讀書會 c.“強迫”加引導 d.抱著學習寫作文的目的讀課外書——要意文兼得。5．過閱讀方法關

(1)讀書做記號、加批注(2)邊讀邊想(3)概括文章的主要內容

四、作文教學要過“四關” 1．

一、二年級過寫話關

策略：讀寫結合、聽寫結合、天天練習。（如每日一句。）

2．三、四年級過“部件”關a.六個部件：動物、植物、人物外貌、人物對話、景物、小事。b.過基本格式關c.初步讀懂一些基本段式和修辭方法 3．

五、六年級過篇章關 如：文章的結構，段與段間的過渡，開頭結尾的方法，上下文的照應，如何圍繞中心寫文章，必要的修辭方法等。最重要的是字數(shù)關，具體關，通順關。4．過修改關

好文章是改出來的。修改的方法：再念，再念，再念。——葉圣陶

明確目標，落實目標，為學生負責！教學要手把手地教，實打實地教。

第二篇：聽于永正老師講課心得體會

聽于永正老師講課心得體會

黃樓街辦大王小學 史秀紅

人的一生是不斷學習進步的，作為一名合格的語文教師更是如此。如果能夠跟名師學習，接近大師我們的進步是指日可待的。

6月18日，全國著名的特級教師于永正應邀來青州旗城小學，為我們全市的小學語文教師上了一堂精彩的語文課。我有幸聆聽了于永正老師給我們上示范課《珍珠鳥》。聽完于老師的課我體會如下：

首先，我切實地感受到，小學語文課堂，需要返璞歸真，需要簡簡單單教語文給我印象最深的是于老師的課求真、務實，不用任何課件，一支粉筆，一塊黑板，樸實無華，生動有趣。

其次，聽了于老師的范讀課文，聽完感覺余音裊裊，對文章的情感不覺油然而生。再反思我們的讀，和于老師比起來，只能算是把課文讀通順了。看來今后在課堂上要舍得花時間用在朗讀課文上，對自己和學生都提高要求，真正的做到能讀出文章的思想感情。曾記得有一次上課時，我讓同學查一個字的讀音，全班同學竟然沒有一個帶字典的。雖然我有時也強調，遇到不認識的字，不理解的詞語要多查字典，但沒落實到行動，這一點我要學習于老師嚴謹認真地教學態(tài)度。我們語文老師難道不應該向73歲的于老師學習呢？不難看出，于老師能夠取得如此高的成就與他數(shù)十年如一日的堅持努力分不開的。

再次，要做到像于老師那樣朗讀好課文真的不簡單。最大的要求，也是最低的要求，就是要舍得花時間在朗讀課文上，給學生時間，也給老師時間，一切都不能心浮氣躁。第二點就是要努力做到“書是讀懂的，要帶著思考去讀”——這也是于老師的經(jīng)典名言，能多花時間讀就多花時間讀、能多帶些思考讀就多帶些思考，別怕浪費時間，更別怕浪費腦細胞，時間長了、思考多了，教好語文、學好語文也就成了水到渠成的自然之舉。

最后，讓我受益匪淺的要數(shù)于老師的習作教學了。簡簡單單的要求，以我的角度寫出自己的真情實感。孩子的視野是有限的，在于老師的諄諄教誨下，一篇篇佳作誕生了。教師的指導是多么重要啊！

總之，作為合格的語文老師我們要向于老師學習，珍惜每次與大師交流的機會，每天進步一點。更要做好終生學習的準備。

第三篇：聽于永正老師講課心得體會

聽于永正老師講課心得體會

青州市王府街道趙河小學

張在恩

真好!6月18日，全國著名的特級語文教師于永正應邀來青州旗城學校，為我們全市的小學語文教師上了一堂精彩的語文課。給我們在場的教師留下了深刻的印象，最深的是于老師講課求真、務實，不用課件，一支粉筆，一塊黑板，樸實無華，授課生動有趣。他70多歲還依然幽默風趣，課堂氣氛也在他的帶動下越來越活躍。當于老師講到“蔓”時，糾正了讀音，講解了字義。他親切地詢問學生們知道什么是植物的“蔓”嗎？同學們也大膽回答，這是讓我值得學習的，在我的課堂上就缺乏這種氣氛。于老師教學注重朗讀教學，范讀領讀，指名讀，對學生表揚鼓勵。指導學生默讀理解句子內容，體會作者思想情感······

課后于老師給我們做了報告。他一再強調，學語文要讓學生“讀好書，寫好字，作好文。”講他的兩節(jié)課中，這幾個字都體現(xiàn)出來。尤其是強調讀好書，記住并應用。聽了于老師的范讀課文，真正感受到馮驥才先生愛鳥之情，聽課學生老師都對文章的情感不覺油然而生。再反思我們的讀，和于老師比起來，只能算是把課文讀通順了。還有就是我們的學生根本就不會讀課文，沒有感情，看來今后在課堂上要重點指導學生朗讀課文，背誦課文中優(yōu)美的句段，提高學生理解寫作能力。

還有他的多才多藝讓我欽佩，于先生的京劇唱的是一流，讓在場的老師聽得如癡如醉，他的精神不僅讓我感動，并且讓我明白了人生要活的有意義還要有 精彩。

要想學好語文，教好語文，不是一朝一夕，而是一點一滴的積累，扎扎實實的做好基礎。返璞歸真的課堂教學，才能讓我們教好語文，學生學好語文，用好語文。

第四篇：聽于永正老師講課心得體會1

聽于永正老師講課心得體會

民族小學蔡瑞華

12月20日，全國著名的特級教師于永正應邀來莘縣實驗小學，為我們全縣的小學語文教師上了一堂精彩的語文課。給我印象最深的是于老師的課求真、務實，不用任何課件，一支粉筆，一塊黑板，樸實無華，生動有趣。當于老師講到“嗔怪”時，他親切地詢問學生們課前查字典了嗎？全班同學無人回應。這不禁也讓我想到我自己，想到了我的學生們。我平時要求同學們有查字典的習慣嗎？現(xiàn)在同學們的課桌上有字典嗎？曾記得有一次上課時，我讓同學查一個字的讀音，全班同學竟然沒有一個帶字典的。雖然我有時也強調，遇到不認識的字，不理解的詞語要多查字典，但沒落實到行動，這一點我要學習于老師嚴謹認真地教學態(tài)度。

接著于老師給我們做了報告。他一再強調，學語文要讓學生“讀好書，寫好字，作好文。"在他的兩節(jié)課中，這幾個字都體現(xiàn)出來。尤其是讀好書。聽了于老師的范讀課文，聽完感覺余音裊裊，對文章的情感不覺油然而生。再反思我們的讀，和于老師比起來，只能算是把課文讀通順了。看來今后在課堂上要舍得花時間用在朗讀課文上，對自己和學生都提高要求，真正的做到能讀出文章的思想感情。

要想學好語文，教好語文，不是一朝一夕，而是一點一滴的積累，扎扎實實的做好基礎。返璞歸真的課堂教學，才能讓我們教好語文，學生學好語文，用好語文。

第五篇：聽于永正老師報告心得體會

走近大師于永正

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旗城學校聆聽專家授課感受大師風范

為推進我市小學語文課堂教學改革的深入實施，全國著名小學語文特級教師于永正先生六月十八日來青州旗城學校，為全市小學語文教師提供了一堂生動·高效閱讀教學示范課，為廣大小學教師提供了一次與名師面對面的機會。

我非常感謝這位敬職敬業(yè)的花甲老教師，他自然、隨意而不失嚴謹，親和、大方而又不失幽默的教學風格，讓我感受到了大師的風范，也讓我從中受益匪淺。下面我把這次聽課的所感、所悟與各位語文教師一同分享。首先是講授馮驥才的《珍珠鳥》，于老先生從師生間的相互問好開始，自然導入新課，一下子拉近了使師生之間的距離。使學生立刻有一種親切之感，為教學做好了鋪墊。閱讀第一自然段，圍繞“真好”引導學生閱讀，并在閱讀過程中適時進行朗讀、默讀、選讀、齊讀、指名讀、泛讀等不同的形式進行教學，這樣既豐富了課堂形式，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，提高了學習效率。同時，在閱讀過程中讓學生閱讀、背誦、體會課文中的好句子，不但加深了對課文的理解，而且又積累了寫作語言素材，可謂一舉多得。

接著是寫作課，新奇的立意和獨特的觀念更讓我有種酣暢淋漓的感覺，聽于老師講課就是一種享受。于老師讓學生以小珍珠鳥的身份寫一下主人馮驥才，提出具體要求：實事求是，要有人物的語言、外貌描寫，從自己的內心去感受，發(fā)揮自己的想象，寫出自己的真情實感。這一立意可謂獨具匠心，既加深了對課文的理解又讓學生深入到課文中去，從一個人物的角度去寫，更便于學生寫作。寫作過程隨時指導，解決學生寫作中的問題。習作后學生朗讀自己的文章，聲情并茂，于老師的點評幽默恰當，課堂上時時響起陣陣掌聲。對于學生較為頭疼寫作課，就在輕松自然的氛圍下完成了。課下了，但是留給我們的思考卻是永遠的。

課后，于老先生又對小學語文應如何教，教什么談了自己的看法，并提出語文教學的關鍵是示范，用心體會，認真反思，合理應用，不斷提高，為我們的語文教學指明了方向。能親身聆聽大師的教誨，感受大師的風范，受益匪淺。今后我也運用于實踐中。