第一篇：淺談一年來輔導員工作的一點體會

淺談一年來輔導員工作的一點體會

時光荏苒，一晃擔任輔導員已將近一年。回頭看去，一年前的身影仿佛就在眼前，那時的我對輔導員工作充滿了激情與好奇，一年過去了，如今的我除了保留著當初的那份熱情，更感覺到作為一名輔導員身上的壓力和責任之重大。

首先，自己的角色變了，作為一名老師，你不僅要成為學生的朋友，也要作為一名合格的管理者、引導者，而且這種選擇是單向的、無條件的——即：你必須如是對待你的每一位同學，無法像過去一樣根據自己感情的好惡去選擇交朋友的對象或者學生會的部員，只要他是你的學生你就必須對其承擔教育與管理的責任。與此同時，作為班主任，所接觸的學生類型、層次、來源也更為廣泛，學生都是從地方各個學校來的，學生的愛好、性格、生活習慣也都各不相同，個人思想迥異，這都為輔導員全面、順利的開展工作帶來了一定的難度。

其次，輔導員工作是一項彈性很大，很有藝術的工作，需要經驗與熱情并重的工作。在這一年中時常深感自己知識與能力的欠缺，耳邊時常聽人說，輔導員工作最好“混”了，可我卻不這么認為，做好輔導員工作絕不僅僅要有豐富的知識或者豐富的經驗就可以完全勝任，更需要有足夠的愛心和事業心，以及端正的態度，此外做人的原則與基本的管理技巧也必不可少，這些東西都是能做一名優秀輔導員的保障，需要在工作中不斷去摸索，去實踐的，不是人人都可以做、任何人都能做好的。輔導員工作和其他任何一項工作一樣，是沒有止境的，只有更好，沒有最好，只要愿意去追求，就永遠可以不斷地去超越。正因為在工作中有時有太多的想法，而又無法很好地貫徹，做不到盡善盡美，還有很多情況、很多局面讓自己感覺有心去改變卻又力不從心，所以時常也很自責，一來自責自己能力有限，二來深感不能為學生提供更好的服務，創造更良好的氛圍與環境而慚愧。不過正是在學生工作中的這些發現使我有了前進的動力，使我有信心，有想法在這個位置上做得更好，為了對當代大學生負責，也為了自身素質的進一步提高。

我的第二個體會是“學習”。輔導員工作是一項系統工程，除了一般工作中所應具備的起碼的個人能力外，還需要有很強很專業的業務能力和素質，以及比較成熟的經驗。輔導員工作所涉及的方方面面的事太多、具有很強的突發性和不可預料性，我們不僅要足夠的細心和耐心，更要具備豐富的經驗和足夠的判斷和應變能力。在處理方法上更不能以我們過去的經驗，方法來套用今天的學生。面對這個群體，我們必須向周圍的老師學習、請教，大家在一起交流管理方面的心得體會，互相取長補短，這是非常必需的。此外，作為大學輔導員還必須積極、及時地學習國家、學校在學生管理方面的相關政策及辦法，以便及時給與學生正確的指向和引導。現在的學生是21世紀的大學生，我們常掛在嘴邊說，年齡相差3歲就有了代溝，在輔導員工作中這一點體現得更為明顯。大學生永遠是社會中最活躍的群體，遠遠站在時代的最前沿，他們思想開放、引領時尚，對新鮮事物的領悟和學習能力非常快，有個性有主見，但同時也是最容易受到其他思想干擾何影響的群體，這就決定了我們必須走入他們的中間，深入了解他們的想法，掌握他們的思想動態。所以，大學輔導員除了要在同事之間互相學習還必須深入到學生中間去學習，只有這樣才能做到有的放矢，使自己的教育和引導工作更有針對性。總之，要做好一個輔導員的工作就必須在學中干，在干中學。要不斷地深入到課堂、宿舍，和學生交流，不斷地在實踐中總結經驗和教訓，這是提高輔導員工作的一種有效方法。

我的第三個體會是“愛心”。我們的學生來自全省各地，風俗習慣、生活習性、家庭教育的背景各不相同，我們的眼睛更應該善于挖掘和發現他們身上的閃光點，他們需要更多的關愛，這就需要我們以長輩、他們父母的角度去關愛他們，為他們創造一個學習、成長的環境。也只有關愛了他們，你才能發現他們身上淳樸和閃光的思想品德。多數大學生都是剛剛離開父母翅膀的孩子，身邊突然少了依靠，周圍都是自己的同齡人，很多學習、生活上的轉變讓他們無法適應，面對從高中到大學生活環境和思維方式的巨大差異，很多學生都會無所適從，這時候他們更需要有一位長輩、成年人能夠走進他們的心里，傾聽他們的聲音，為他們解決所面對的困惑，這些也正是一名合格輔導員的工作使命，而完成好這項工作就要求輔導員首先要心中有愛。只有學生認同了你，關系又相對融洽，你對學生的引導教育他才能從思想感情上接受，才能自覺地克服自己身上的不足。愛的力量是偉大的，如果我們能用全部的愛去教育引導我們的學生，相信絕大多數的學生都會用同樣的感情去回報你。關鍵是我們自己擺正位置沒有，我們有沒有把他們當成自己的孩子那樣去用心。

我的第四個體會是“管理”。輔導員的工作說一千道一萬。最后還是要落實到管理上。對學生的管理上采取制度化、規范化、科學化的管理模式。我們應該建立一套完整的管理制度，并在我們的管理工作過程中不斷完善，不斷地規范我們的操作程序，在實踐中加入人性化管理，對學生的管理要嚴在該嚴處，愛在細微中。我想我們的管理工作就要把這些要求落到實處，也就解決了在管理過程中管什么和怎么管的問題。我們管理學生的嚴，主要是嚴格要求他們遵守國家法律、法令；遵守學校的校規校紀；遵守社會公德；遵守做人準則。但在具體實施過程中，針對不同的對象，采取不同的教育方法，充分體現人性化的管理又是我們對構建和諧社會的客觀需求。因此，在管理工作的各個環節，我們必須嚴格掌握好一個尺度，而這個尺度又是針對不同的班級，不同的人群而有所不同。切實把管理工作做實、做細、做到位，我們就有了成就感。“管”，除了體現在管學生，還體現在管自己。輔導員是學生最密切接觸的人，也是教育學生做人的人，輔導員的一言一行都很大程度的影響著自己的學生。言教不如身教，所以輔導員必須為人師表，做好學生的表率，其正面意義不可低估。沒有規矩，不成方圓。無論在企業，還是在學校都是一樣的。要求學生做到的自己首先做到。

第五個體會是“溝通”。我覺得心理咨詢的有些技巧對于輔導員工作有很大的幫助，如在輔導員和學生談話的時候能用好“傾聽”和“同理”的技巧就能起到很好的效果。“傾聽”大家都能理解，不作解釋了，“同理”就是站在當事人（學生）的角度和位置上，客觀的理解當事人（學生）的內心感受及內心世界，且把這種理解傳達給當事人（學生）的一種溝通交流方式。

在談這點問題的時候我想首先要了解一下心理的相關問題，對于大一的學生來說，正是處在心理的專型時期，這個時候很可能會對以后一生的心理形態做下鋪墊，當然這個情況不是全部，但是據我觀察大約比例在70%左右是這個形態，其他30%中有5%是已經定型了，10%是可能還需要再更長時間才會變化的不成熟期，15%是處于浮動較大的，不容易形成自己自己心理定勢，也就是特別容易改變性格的。那么我這里僅談我對70%學生心理的一點看法。在70%的的學生中情況大概為以下

第一；迷茫狀態，這個也就是不知道自己要干什么，現在很多學生整天喊無聊，上課無聊，課程無聊，比起剛進大學的熱情已經蕩然無存了。原因主要就是目的不明確，我個人認為，在這個時候正是比開學時對學生大學規劃和人生規劃教育的最好時機，既有鞭策作用也能讓學生更好地吸收。

第二；情緒波動狀態，自己第一次離開家，剛開始還覺得新鮮，現在在一年中受了許多困難，比如沒有像家里一樣那么受人重視，本來覺得自己很厲害，但是現在到處是比自己更厲害的同學啦，比自己條件優越的同學啦，心理嫉妒，等等壓力。有很多學生的心理問題就是這樣出來的。

這兩點僅是最突出最常見的，我就做這個問題的分析，這個問題首先說明了我們國家教育體制下的一些弊端，相對偏向課堂學生實踐能力教差，教少接觸社會，因此我經過一年來的做法是，首先經常跟學生談心，灌輸學以致用的思想，我認為有兩點好處，第一是讓學生形成學習和社會掛鉤的意識，可能一開始不一定學生有很多感受，但是隨著年齡增大，特別是一年來已經有不少學生的情況良好，證明是可以的，第二是讓學生多接受挫折，不一定是要讓學生一直經過操作失敗后得出自己的經驗，我的做法是經常講一些別人的例子，當然隨著社會進步，學生的素質也越來越高，一般的道理很多學生都明白了，所以我在這個基礎上聯系學生自己的心理，這個主要是根據平時掌握的學生情況，分析了學生心理以后，在根據他的獨特性，對他生活的事情加以分析，如果是共性的問題可以一同講，特殊性的個別談。這樣可以增加學生心理成熟能力，也使學生邁向成熟。

有人可能會覺得這不算什么，很容易，其實不然，要做好真的不易。這個做法類似于心理咨詢。然而，在心理咨詢中咨訪關系很重要，試問自己在以前和學生溝通的時候，特別是和問題學生溝通的時候，你注意傾聽和同理了嗎？只有用好這兩個技巧就能有助于建立起良好的咨訪關系。咨詢才能進行下去，才有可能有效果，同樣在輔導員的思想工作中，和學生的關系也很重要，輔導員的談話有沒有效果，和關系的建立有密切的關系。

如果我們能注意認真地傾聽學生，讓他們盡可能的述說自己，我們很好的接納，就會讓學生有被注意，被尊重，被理解的感覺，便于他們對老師形成信任感。而在傾聽的基礎上我們去試著理解學生的所感，所思，所為，不管他們的想法多么可笑，多么幼稚，不管他們的行為多么無理，多么荒謬，在學生自己的思維里都有其合理性，我們傾聽了就能去感受去真正了解學生，然后再用同理的技巧，讓學生感受到您的理解、接納，和學生建立起良好的關系，這是對學生進行指導的前提！

作為老師可能會沒有耐心聽學生講，一上來就急于說教學生，這可能使學生感到惱火（當然他可能不會表現出來）覺得你根本不理解他，當然難以和老師深入溝通。教育的效果也就幾乎沒有了，所以如果出現學生一聲不吭，老師不停的教育。那就要注意了！

溝通的最高境界是：說到聽者想聽！聽到說者想說！而教育的效果以此為前提。學生是學校的主體，學校的一切政策應從學生實際情況出發，做好了學生工作可以保證學校工作的大局，而輔導員是與學生接觸、了解最密切的；輔導員工作是最基層、最細致的；是學校與學生之間的紐帶，是學校老師的一面鏡子，所以輔導員所作的工作不僅僅是穩定學校的大局，更可以為學校政策、制度的制定提供第一手的、翔實的資料，這也正是輔導員工作承上啟下之最好體現。農民的收獲是莊稼；工人的收獲是自己的產品；我們的收獲是人才，這是做其他任何工作都無法比擬的，我為這項工作感到驕傲，更將為我所培養的學生感到自豪！

第二篇：一年來工作體會

工 作 總 結

2008年是不平凡的一年，也是平凡的一年。從年初的南方冰災到國之殤——汶川大地震再到北京奧運會的成功謝幕；這些都曾讓我們留下過淚水，有悲傷的也有快樂的。

對我而言2008年是我人生的轉折年，7月18日，在江蘇省委組織部的組織下，我來到一個陌生的地方——錫北鎮新壩村，從那天起，我也就成了新壩村的一名村民。帶著對建設新農村的夢想，帶著對農村生活得向往，帶著青年人滿腔的熱血，我開始了我的村官生活。

回顧一年來的工作，總的一句：學到了很多東西

一、工作情況

1、作為村書記助理，我充分發揮自己的優勢，負責起草、撰寫各類書面材料和會議記錄，配合副書記完成村黨務工作的所有書面材料的書寫，同時對村內各項資料進行整理、分類，歸檔。擔任村的基層通訊員，定期向團區委、鎮宣傳辦上傳信息，有效地宣傳村級發展情況，并且負責村內一條馬路的環境衛生工作。

2、作為團支部副書記，我充分利用自己在大學組織、參加各項活動的優勢，立足于全心全意為團員服務的宗旨，除履行團員義務，在全村團員中起到帶頭作用之外，我還積極響應團區委“一村一項目”的號召，創立了“新壩村非公企業聯合團支部”；并舉辦開展了各種形式多樣的活動，如：春節送溫暖、扶貧幫困活動；環境整治、垃圾分類宣傳；植樹綠化、美化環境；關愛年輕女性、為

女性體檢；青年團員帶領村三好學生參觀新四軍六師師部、瞻仰革命烈士；學習實踐科學發展觀座談會等。同時，五四青年節時，我代表我鎮參加了“青春與錫山共成長”演講比賽，獲得了三等獎。

3、配合各條線工作，除了做好本職工作以外，我要做的就

是配合村兩委其他人員做好工作，學習老前輩們的工作方法，經驗等等。我充分發揮自己運用電腦的能力，幫助輸入各類文件，配合會計完成網上報表的輸寫工作；配合完成60歲以上老年人健康體檢活動；配合婦女主任完成婦女健康檢查工作；配合完成村民水稻直補、農資綜合補貼網上上報工作等等。最近村里集中精力完成保養轉社保問題，我積極主動參與到工作中，和村里的老同志一起下村民家中做思想工作。

二、工作體會

到村一年參加的工作也有了很多，雖然不是什么大事，但是

能學到的東西還是挺多的，比如：如何向村民做好政策的宣傳解釋工作；如何組織開展社會活動；怎樣才能周到的處理村里的各項事務等等。接下來，我就幾件具體的事情談談我的感想：

1、保養轉社保工作，其實這是一項新的舉措，為了能讓更

多的人更好的享受社保而產生的失地農民的保障措施，之前這一類人都是享受的300元每月的政府保養，現在轉社保要求將享受的政府保養費用推出后，由政府買10年社保，剩下的五年由個人自己補交，完成15年的最低保障。起先大家聽說了這個消息還是

蠻高興的，畢竟社保的待遇比保養好的多，可是農村的人一年掙的真的不多，算來算去他們就沒了信心，要交5年的社保和退出拿到的政府保養有的要達到7、8萬，這對大多數普通家庭而言是一筆不小的錢。面對這種情況，我們村里的兩委干部耐心解釋，講清長久利益，本著從村民的角度出發，幫他們一個一個人計算，讓他們明白政府出臺的政策也是為了更好的服務于他們，雖然在這期間我能做的并不多，但是我有機會學習到了如何耐心細致的做村民的解釋工作。

2、環境整治工作，我們村委領導秉著為村民創造良好的生活環境的立場，投入大量人力、物力，成立了一支環衛隊，并建立一系列規章制度，對全村范圍的村道、河道、綠化帶等進行專項整治，保證垃圾日產日清、村道整潔、河道無漂浮物等。一天兩次對村環境進行抽查，發現問題立即清理，保證村民有良好的居住環境，保證投資者有更好的發展環境。除此之外村委還出臺了全村道路路長制，安排兩委人員每人負責一條路的環境衛生，這樣分工到人，責任到人，工作開展起來就有效地多了。這些舉措，讓我學習到在安排工作的時候一定要周到，細致，想清楚怎樣做才能更好的達到效果，要多向有經驗的老同志請教。

工作一年，其實時間不能說很長，我們要學習的東西還很多、很多，農村真的是一個學習和鍛煉的地方。在這里，我們直接與老百姓面對面，不同的人需要不同的溝通技巧，不同的事情要選擇不同的處理方式。

踏踏實實工作，腳踏實地做人，任勞任怨、堅持不懈、無私奉獻，這就是我們大學生村官應該有的人生信條。農村真的是一個學習和鍛煉的地方。

三、對培養模式、管理模式的意見及建議

我們是幸運的一代，在就業壓力如此之大的今天，政府能出 臺這樣的政策，讓我們能到農村第一線工作，利用自己所學，發揮自己的才能，從中央到地方對我們的重視程度是顯而易見的，處處給予我們幫助和理解，三年的免費工作寬帶，說實在的，我們很滿足了，我們會更好地發揮自己的作用，為新農村建設獻上自己微薄的力量，讓領導放心、群眾滿意。

不久的將來，我們的隊伍會越來越龐大，我們將并肩作戰，相互扶持，努力使這支隊伍成為錫山的驕傲。

新壩村劉陽

2009年7月20日

第三篇：一年來的工作體會

《一年來的工作體會 》

陳總經理通過《一年來的工作體會》總結了貴州礦業公司一年來的工作，梳理和盤點了公司發展的基礎和面臨的困難，總體是：歷史遺留問題多、文化融合任務重、安全管理難度大、生產經營困難、發展前景看好。并為公司發展確定了重點工作目標：割尾巴——努力解決歷史遺留問題；求合作——盤活資產資源；促發展——扭虧增盈、加快建設。

在陳總的體會中整體透著一份責任、體現著一種擔當、堅韌不拔的毅力、簡單明晰的發展思路和腳踏實地的措施。讓我們每位員工都信心百倍、同心協力、勇往直前。

我們的責任：

1.正視困難，用歷史的、客觀的觀點看待貴州礦業公司的問題和現狀。

2.面對困難、勇于擔當，克服困難。用實實在在的工作改變目前的現狀，書寫這段歷史，改變目前的現狀，用一到兩年的時間，解決公司存在的困難和現實問題。

3.統一思想、堅定信心，看清我們的優勢、講清我們的措施，積極引導大家往前看，推進我們公司又好又快的發展。

2012年以前，在我的認識里，貴州煤礦構造復雜和瓦斯突出，從圖片上看山峰陡峭、洼地平潭，即使有煤也是在山上，有煤也難采。2012年2月15日初見貴州，方知大山下都是大煤田，高山、平潭、落水洞基本與煤體不相關，觀念因現場實際而改變。

貴州礦業是一個年輕的企業，企業要存在，因為我們需要企業這

個平臺；企業要發展，只有發展才有我們的永恒。我們明白我們有困難，我們就有克服困難的的斗志和思想，這是個激勵也是動力，激勵我們正視困難、學習知識，為生存、為發展而戰。好多的問題正在解決，好多的機遇正在被發現和利用。我們有資源，就是有發展的基礎；有基礎就有希望，要發展需要知識和創新，知識需要學習，創新來源于夢想和目標，創新來自于知識基礎上的思維發散，創新需要積極向上的心態和持之以恒的努力。我們在發展，在發展的過程中有許多的轉機和增長點。

貴州礦業有困難，更多的是轉機。

因為我們有地域和資源優勢，因為貴州仍然是能源集團重要的戰略基地和后備資源基地，因為有我們這群人，上下同欲、內外同心，齊心協力。我們有夢想、我們有學習、我們有知識、我們有志氣、我們更有堅強的領導。我們明天會更好。

第四篇：輔導員工作體會

生活好像萬花筒，輔導員的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。輔導員工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學生，處理他們各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們（但其心里并不服氣）；或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命。總結輔導員工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，一直不斷前進，輔導員除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。

一、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生

作為一名輔導員，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對輔導員產生一種親切感、安全感。輔導員信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果輔導員不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的輔導員，有哪個學生不喜歡他呢？當然，朋友關系并不意味著對學生放任自流。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

作為輔導員，自然大多都會兢兢業業地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。輔導員與學生畢竟是兩代人，更何況輔導員與學生所具有的學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當然會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，經常想想自己是他們那個年齡時，面對輔導員的教誨是怎樣一種心態，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。輔導員應該用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下輔導員的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受歡迎，這表明當今青年學生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，輔導員要把學生當作與自己地位平等的人來看待，對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面，輔導員應尊重學生應有的權利，要充分相信學生，發揮學生的創造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。如果一切都由輔導員一手包辦，不尊重學生的意見，不給學生各抒己見和參與班級管理的機會，久而久之，學生便會對輔導員產生不信任感，進而導致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。尤其是學生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解他，這時輔導員若能及時地表示關切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應——學生對輔導員的感激，進而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。學生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學生的人格在建立師生融洽關系中顯得尤為重要。

如何才能做到理解學生呢？行之有效的辦法就是要與學生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統模式，進行心理換位，從學生需要和期望價值來考慮問題，而不能想當然，不能用自己當中學生時的想法來簡單地代替當今中學生的想法。否則就會引起學生的反感，而堵塞了輔導員進一步了解學生獲得學生信任的道路。輔導員只有與學生交知心朋友，用真情去打動學生，學生才愿意向輔導員吐露心底秘密，輔導員才能窺測到學生的內心世界，獲得教育學生的最好契機。

二、民主地處理問題，給學生“辯護”的權利

一個班那么多學生，那么多事情，輔導員不可能樣樣事情都了解得完全屬實，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如輔導員了解的那樣而輕易就下結論，那么不僅僅是學生受委屈，而且輔導員也將面臨著信任危機。民主不僅容易贏得學生，使他們樂于與你交流，而且可以培養學生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失，表面看來，你最威風，你永遠正確，但在學生心里永遠與你隔著一層，為什么不能誰正確就聽誰的呢？學生首先是人，也有自己的自尊。“辯護”不僅能讓輔導員多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學生維護自己的權利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學生懂得自尊，輔導員應當高興。當然，也不否認有些學生思想認識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現？輔導員反而可從其表現認識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓斥學生，甚至將本應有的解釋也當作狡辯，那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重地挫傷學生的自尊心，從而產生逆反心理，師生間產生隔閡，信任不再。例如我曾教過的一個學生就是一個較為典型的例子。這個學生比較聰明，但不懂得如何尊重他人，與人相處往往以自我為中心，且自控能力差，經常擾亂課堂，影響較壞。來校一年，多次出現各種問題，最令人頭疼的是，他有許許多多，讓你防不勝防的歪理，狡辯能力非常強。對此，我多次耐心地做工作，并且與家長一同找他談話，了解到他這個壞毛病從小就有，從小學到初中，只要輔導員一教育他，他的逆反心理馬上就出來。可以說，相處一年，我與他的壞毛病就奮戰了一年，但我從沒放棄，盡管他每次的理由幾乎根本就站不住腳，但我每次都認真聽完，再從多方面反復教育他，與他分析問題的所在，探討他之所以沒能取得應有的成績的原因，幫助他克服心理的障礙，當學期即將結束時，在馬路上遇到他，我第一次看見他滿臉真誠地叫了我一句“老師”，心中甚是寬慰。我想，如果這一年，我不顧他的自尊，簡單地批評他的不是，而不去考慮他實際存在多年的心理因素，那又會怎樣呢？實際上，正是他的狡辯反映了問題的本質。為我對他的教育提供了方向。而每次都耐心地聽他講完要講的話，這本身就體現了一種尊重。一分為二地看待學生出現的種種問題，讓他有機會把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的辦法，為了學生今后少走彎路，我們就應多做耐心細致的工作，這是一個輔導員最基本的責任心。

三、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路

每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣，輔導員為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？要知道，學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養的是熱愛生活，勇于實現自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓勵學生的每一個優點和長處，讓學生充滿自信，自我覺醒。當然，對好的學生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。我們應當時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學生，尊重學生的任何一點成果，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。例如，對于學習成績等各方面都表現很好的學生，可以經常鼓勵他們應向高標準看齊，不要浪費了自己這塊好材料。對于學習較差的同學，也不要歧視他們，而是鼓勵他們盡量爭取多學一點知識，同時盡可能發現他們身上的長處，充分發揮他們的特長，只要他們有一點進步，就及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處。讓每一個學生都發現自己的閃光點，對未來充滿信心，這是一個輔導員的職責。切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學生充滿失敗感。

四、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育

輔導員若真正愛護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要輔導員注意調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。

1、捕捉學生“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。輔導員不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉化的最佳時機。

2、選準教育時機。在教育時機未出現時，輔導員要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。如新入班的后進生，往往會有在新環境中調整自己的欲望，這是轉變后進生的大好時機。因此要提前做好后進生的情況調查，主動而自然地接近他們，從開學第一天起就關懷、鼓勵、幫助他們，促使其把調整自己欲望變為爭取進步的實際行動。某些后進生幾經努力仍然不能改掉全部缺點，而繼續受到大多數同學的冷遇和歧視，心靈會受到嚴重創傷。如果這時輔導員熱情關心和幫助他們，他們就會感受到溫暖、安慰和鼓勵而再次振作起來，同時，后進生的教育轉化工作也會因此得到新的契機等等。

3、抓住心理因素。初三上學期，班里一名男生和一名女生經常在一起。我暗中觀察了幾天，但我并沒有輕率地斷定他們是早戀，更沒有認為他思想有什么問題。我找機會分別同他們談話，談話中我沒有批評他們，只是像是無意似的談起自己中學時代的青春萌動的感覺和我對青春期男女生關系的看法。我始終沒有批評他們，更沒有歧視他們。但他們分明感到了我話里的含意。我還送給了那位女同學一句意味深長的話：“葡萄小的時候請不要摘它，因為它是酸的；要想甜，請等到它成熟的時候。”以后兩人關系一直很正常。我覺得，一個學生的思想通了，一個班的思想教育搞好了，其他工作做起來就較為輕松了。所以，思想教育應當是輔導員工作的中心任務。

五、把班會課還給學生，輔導員只是他們中的一員

在班會課上，很多時候，輔導員總是一個人從頭講到尾，結果，犯過的錯誤照樣犯，講過的道理沒有多少進入了學生的腦海。想想自己做學生時不也是覺得輔導員對大家講的話不一定是講自己嗎？問問學生，也是這個心理。若每個學生都這樣想，那我不是白講了嗎？不如用班會課來討論問題，讓每個學生充分發表自己的意見，然后進行總結引導。例如，針對班上有的同學在升旗或集合時不夠嚴肅守紀；有的同學上課前幾分鐘很難立即安靜下來，總要講幾句話；有的同學在公共場合容易因一點小事起哄；有的同學總是自作主張不按學校的要求穿校服等一類學生們看起來小菜一碟的事情，我組織了一次關于人的修養問題的討論。讓每個同學說一句自己對修養的理解的話，然后就這個問題結合現實充分發表意見，我也作為他們的一員參與討論并談了自己的認識。我覺得同學們之所以會這樣做，是因為他們認為這些都是無關緊要的小事，其實不然，正是這些看似無關緊要的小事，將你修養不好的一面展示在公眾面前，也正是這些被同學們認為無關緊要的小事，讓人們認為你不具有良好的道德修養。最后，大家達成共識：應該從小處做起，努力將自己培養成為高素質人才。所以，讓學生在班會課上發表意見，師生共同探討問題，營造良好的班會氣氛，有利于強化班級的凝聚力，有利于學生接受教育。

多年來做輔導員工作，我還體會到，對學生有一份愛，再加上扎實努力的工作，與同學建立起了團結、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會主動找我們談心，尋求幫助，同時我們也深入到他們中間，關心、了解每一個同學，師生關系融洽，嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成績也就會有較大進步。事實證明，關愛學生，理解學生，主動的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進，才真正盡了一個輔導員應盡的職責。

第五篇：輔導員工作的幾點體會

輔導員工作的幾點體會

樂山職業技術學院護理系——丁焌

本學年我擔任普專護理13-12班輔導員，這個班的學生都來自川內，全班共有60名同學，且全部都是女生，有兩名少數名字學生，3名單親家庭學生，5名家庭特困學生，所學的是護理專業。在課堂上，她們思維活躍，有什么說什么，在課余時間，她們積極參加各項活動，各種好的、不好的行為都有表現出來，應該說這個班的學生充滿了活力和生機。隨著接觸時間的增長，對她們的了解加深，在和她們的一次次地談話中，我感受到了她們對生活的熱愛，對未來的美好憧憬；通過和她們的接觸、交流，我了解到她們對生活，學習有著自己的看法，先不說她們的觀點對與錯，我感動的是她們對班級的一種參與性，一種主人翁精神。作為她們的輔導員，我希望能給她們一個幫助，讓她們在一個健康、良好的班級環境中學習生活。在工作中，我也不斷地發現本班存在的問題：部分學生的好動，導致課堂紀律的無序性，這種情況對于班級的團結很不利。在學風上，很多的學生都把大量的課余時間花在了玩上面，同學之間缺乏一種互相學習，互相競爭的風氣。整個班級表現出來的現象就如一盤散沙。針對這個班級存在的問題和特點，我制定了工作計劃和工作思路，通過這一年和同學們的共同努力，這個班取得了比較明顯的的變化。

在提倡素質教育的今天，我們要培養的學生，不僅要求她們掌握科學文化知識，還要培養她們的各種能力，以及對生活、對人生的一種理解，對生活中所遇到的困難與挫折時表現出來的自信。現在越來越多的事實告訴我們，僅僅掌握科學文化知識，并不代表你就能在社會上取得成功。在班級的常規管理上，她們之所以出現那么多的問題，表面上看來是因種種不良習慣所造成的，而實質上就是因為在她們的思維習慣中，她們并不知道不良習慣將會在今后的生活、工作中帶來什么樣的后果。在學生中間發生這樣那樣的矛盾，口角，關鍵在于她們大多數還不知道怎樣很好地與人相處，既不知道如何保護自己，又不知道怎樣面對自己的缺點。因此老師和同學對自己所存在的問題提出好建議時，這些同學卻并不能以一種好的態度去接受，畢竟改變自己的一些習慣那是一件很痛苦的事。這個班的學生對一些事情的處理方法缺乏理智，完全憑意氣用事。因此，在班風建設上，我以改善學生的為人處世的態度為總方向。

一、利用德育課對學生進行思想教育。

在學校的德育課上，首先要發揮德育課的指導作用，改善學生的為人處世態度，把培養學生良好的性格，作為思想教育的主導。而對學生的思想教育并不僅限于每周的德育課上，輔導員要將工作做到實處，課堂外教育的延伸也是非常重要，因此在具體實施過程中，將德育課和平時的課堂外教育相結合進行了一定的工作。

為了讓學生養成一個良好的處世態度，塑造一個良好的性格，我查找了很多的資料，有名人的處世方法，有周圍人的處世方法，把這些資料上的內容講給同學們聽，讓她們有一個整體的認識，并要求她們進行一個總結，根據自己的實際情況談感受，給她們在理論上有一個很好的引導。并讓學生在德育課上充分發揮她們的主動性和參與性，激發學生的興趣，從而給她們帶來真正的教育影響。

二、建立良好的師生關系是管理好班級的前提。

師生關系是一種微妙復雜的情感因素，處理師生關系是一門深奧的學問。要想建立良好的師生關系，要對學生有一片愛心。學生是獨立的個人，她們懂得愛，也需要愛。有人這樣比喻：教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。師愛的力量的巨大的，它對班級后進生的轉化起著重要的作用。由于老師愛學生，所以學生更愿意把老師當作朋友，有了這樣融洽的感情交流。教師就能更好的開展班級的管理工作。

三、發揮班干部的管理和模范帶頭作用是管理好班級的基礎。

班干部作為班級管理的支柱，是輔導員進行班級管理和教學活動的得力助手。發揮其管理和模范帶頭作用。首先創造一定的條件。樹立班干部的威信，作為班干部應有較強的處理事情的能力，能讓同學們心服口服。班干部要充分發揮其主觀能動性，為班級發展做貢獻，讓班干部在輔導員的指導下獨立的開展班級的工作。要設法增加班干部與周圍同學的相容度。班干部應報有一種為同學們服務的思想，而不能凌駕于班級之上。班干部一般由各方面表現都比較好的學生擔當，帶動周圍的同學共同進步。

當前教育界所強調的素質教育，事實上就是強調以人為本的教育。班級作為教學過程中最小的單位，在管理過程中心須和素質教育的要求統一起來，才能真正把素質教育落到實處。

四、強化集體意識，營造良好的學習氛圍。

輔導員在教育活動中要吸引學生對班級事務的興趣，引導學生主動參與班級管理，在培養學生競爭意識的同時，也培養她們的合作意識。在制定班級的管理目標時，要廣泛發動學生參加。讓大家都關心班集體，為班級振興獻計獻策。學生一旦認識了目標。就有了實現目標的自覺性把全班幾十個學生的精力吸引到目標上來，心往一處想，勁往一處使，使她們擰成一股繩，朝著共同的目標前進。這樣，隨著目標的逐步實現，牢固的班集體也就形成了。

五、開展交心活動，了解學生的思想動態,抓住學生的心理特征，對學生進行有針對性的思想教育。

利用空余時間和學生進行交流，聽學生說她們的心里話，了解她們的想法。

作為輔導員，工作任務比較重，在對問題學生進行處理時，可以對她們進行面對面的思想教育，而對于那些平時在課堂上少發生問題，又不太出聲的同學，我則利用網上QQ與她們進行交流，這也是一種有效了解她們思想的方法。在班上，我鼓勵她們多說說自己的心里話，而且所說的內容不限，親情、友情、愛情、學習、生活，都可以談。然后有針對性地對她們存在的問題進行解決，當有些問題自己感到處理起來比較棘手的時候，就多了解情況，多向有經驗的老師請教，并盡可能地找出比較好的對策對學生進行一個科學而又理性的指導。

我班開始有個別女生上課不專心聽講，為此我找了這些學生很多次，和她們進行面對面的談話。在談話中，我發現這些學生其實很有要求進步的想法，但往往在課堂上，缺乏自我管制的能力，這些不良習慣一旦養成，要想改過，確實很難，她們并沒有想過自己的行為會給自己帶來什么后果，給別人帶來什么影響。而這些問題存在的根本原因就是因為她們沒有一個很好的為人處世態度，對人，對事缺乏一種理智的行為。在與人相處時，只是跟著自己的感覺走。在談話中，我不僅注意對學生本身存在的問題進行分析，而且詳細了解她們對人，對事的看法和態度，及時糾正她們的不正確的想法。利用名人事跡和我們身邊的人和事來教育她們。給她們例舉一些相關的事例，讓她們在一種輕松愉快的氛圍中，接受老師的批評，真正改正自己的錯誤。