第一篇：杭州崇文實驗學校掛職學習心得體會

杭州崇文實驗學校掛職學習心得體會

增城市派潭鎮黃洞小學

張岸峙

在金秋十月，我有幸來到美麗的西子湖畔，來到著名國有民辦學校——杭州崇文實驗學校進行了為期兩個星期的掛職學習。其間，通過訪談、參加學校的各項活動、深入一線聽課等方式，對學校有了一個比較全面的了解，特別是對學校的 “大氣、開放、和諧” 的辦學特點有了些許思考和感悟。

一、深厚的文化底蘊是和諧校園建設的基礎

“一個學校如果缺乏深厚的具有鮮明個性的文化內涵，是很難真正邁向卓越的。”的確如此，大凡名校都有其深厚的文化積淀和底蘊，它是一所學校可持續發展的一份重要力量。杭州崇文實驗學校當然也不例外，其前身可追溯到1599年創辦的崇文學院，解放后書院更名為勝利小學。2002杭州市上城區教育局異地重建，創辦了崇文實驗學校，正式從勝利小學分離出來。因此崇文學校，歷史悠久，人文薈萃，在長期的辦學過程中，積淀了深厚的文化底蘊和內涵。學校以“國內一流、國際交往中不失水準”做為自己的辦學目標，以“讓學校成為師生學習和成長的樂園”為辦學宗旨。現任校長俞國娣、虞大明是目前浙派名師的杰出代表、特級教師。漫步崇文校園，大堂式的大門，開放式的門廳，無不彰顯出學校的一種“服務”意識；開放的多用教室、體育館、圖書閱覽室、泥塑館、學生作品展廳等，為學生提供了學習、活動交往與自主發展的空間；觀摩教室、音樂大廳、多媒體信息中心，成為校際間交流、師生共同展示、共同學習的天地。教學區生活化、生活區教學化，讓師生、生生、干群拉近了距離隨時可以進行交流。富有童趣的校園綠化布局，營造了人與自然的和諧氛圍。這里有匠心獨特的迷宮式植物園，色彩繽紛的大型風車，學生喜愛的動物天地；走廊上張貼的學生書畫作品，不同字體的富有文化韻味的“崇文尚德”的校訓??無不昭示著一種大氣、開放、和諧的校園文化氣息。二、一個好的校長是推進和諧校園建設的關鍵

校長作為全體教師的“首腦人物”，是學校之“魂”，在學校發展中處于核心地位,因此校長的辦學理念和他的一舉一動直接關系到學校穩定健康和諧的發展。在崇文實驗學校，我便能時時能感受到俞國娣校長大氣寬廣、完美高超的領導藝術。作為領導，俞校長主張要放下架子，多聽取教師的意見和建議，為教師創設一個民主平等和諧的氛圍。因此，在學校BQQ上，經常看到俞校長發給每位教師溫馨的祝語，同時也能常常看到校長針對諸如對教師參加升旗儀式、“錯時”上班現象的深度剖析和思考的隨筆。這里少了許多責備和強制，老師們和校長在這樣的平等的溝通中互相理解和尊重。集合眾智，無往不勝，在制定學校規章制度的時候，俞校長也能廣納賢言充分聽取教師們的意見和建議。對于教師中的過失，俞校長則以“金無足赤，人無完人“的態度對待。俞校長的寬容大度，完美高超的領導藝術贏得了教師們的愛戴，同時也增強了學校教師間的凝聚力

三、強勢的發展空間是和諧校園建設的目標 學校文化與教師文化也是相輔相成的。一個富有生命力的校園一定有教師文化的蓬勃發展。崇文實驗學校作為一所公有民辦學校更是提倡關注教師的成長，關注教師的專業發展，激勵教師的成就感。因此，學校努力追求一種“不用揚鞭自奮蹄”的管理境界。的確如此，在崇文校園，感受最深的恐怕就是這一點：從干部到教師，從教師到學生，人人自覺、忙碌、快節奏地工作、學習，學校很少開會，管理也顯淡化。因為大家心里有數，也很放心，只要工作干好，自然會有一個好的評價。

自學校開辦以來，學校就制定和實施了教師管理和培養的新舉措——《崇文實驗學校教師等級評估制方案》。等級制把教師分為見習教師、新秀教師、中堅教師、首席教師四等十級：見習教師對應1級，新秀教師對應2、3級，中堅教師對應4、5、6、7級，首席教師對應8、9、10級。一般情況下，一級教師任職一年，其余等級教師每三年可申請晉升一級，對于優秀教師也可破格晉升。每一等級的教師享受相應等級工資待遇。同時為了促進教師的專業成長，幫助教師以檔案的形式記載自己的學習成果，以數值的形式為學校判斷每位教師每學期學習工作的參考標準。崇文實驗學校還制定了《教師學分登記制度》，學分制度就是圍繞教師學習活動的分值并建立相應的評價體系。學分制度根據每位崇文教師在崇文實驗學校校內學習的不同途徑和不同的學習形式，賦予不同的學分，通過教師根據自己的實際學習行為發生的情況，完成在校園網工作平臺上的網絡登記，分值的結果以及它所反應的每個老師學習行為次數的多少將作為科研處每個學 期期末考核教師學習情況的依據。這樣的制度，既給學校的宏觀管理提供了直觀的信息平臺，也給教師提供了知己知彼，明確努力方向的參照系，使教師了解自己在學校坐標系中的位置，不斷激發教師積極進取的熱情。事實證明：“等級制“、”學分制“的制定和實施，一定程度上杜絕了評優樹先過程中的機會主義和官僚主義，也杜絕了評選中的過分夸大和貶低，從制度上為教師創設了公平的競爭平臺，同時也為教師的專業發展提供了一個較為完美的參照系。它告訴老師：學校為每個教師提供了強勢的發展空間，只要努力和付出，自己就會成功。

四、和諧的人際關系是和諧校園的一個重要標志

眾所周知，校園主流文化的引領和和諧輿論的創設是和諧校園建設的重要抓手。在崇文，學校根據教師職業相對獨立的工作特點，從學校實際出發以豐富多彩的校園文化活動、黨團員活動、教研組年級組活動、工會活動等為載體，為每位教師放飛心靈、交流思想、增進友誼搭建平臺。擬在共同培育一種互相尊重、合作共享、共同發展的團隊精神。其次，學校還充分利用校園網絡、廣播、宣傳欄等傳播手段，大力宣傳教師的先進事跡、教學思想、教學風格，充分肯定每一位教師取得的成績，了解教師的日常思想動態并及時進行溝通，把任何一點細小的矛盾化解在初始階段，努力形成一種積極向上、奮發有為的校園主流文化氛圍，使其成為校園人際和諧的潤滑劑和催化劑。

五、互動的教學模式、合作的學科關系是和諧校園建設的重要載體。

學校文化是學校管理的靈魂，有人說：“改變學校文化可以改變一所學校”。實踐證明，校園里各種高雅的審美文化活動，會使師生獲得自我表現的良好機會，使他們在學習生活、道德生活中所承受的各種壓力、困惑、失衡得以放松、淡化、解脫乃至超越，從而促使師生們的潛能、個性、創造性得到充分的挖掘與協調的發展。崇文作為一所名校學校每年都有一些固定的德育活動。如學校每年舉辦兩節（上下半年各一次）：藝術節和科技節。兩節中學校組織一系列大型文化活動包括歌詠比賽、詩歌朗誦會、科技小發明比賽、科普智力競賽、科普知識講座等，這些活動共同構成了崇文教師、學生活動文化的主線，給予了師生充分展現風采的舞臺。其次，學校組織的課外活動也是校園文化的一個重要內容，崇文學校按照一定的教育目標設計出來適合本土特點的校本課程。在學校的各類活動中，一方面學校“打破”原有的行政教學班，采用“走班制”形式組織各類沙龍，如文學沙龍、陶藝沙龍、書畫沙龍、攝影沙龍、音樂沙龍、舞蹈沙龍、科技沙龍等活動，讓學生在各類沙龍活動中培養興趣、發展特長。另一方面學校還開設了課外的各類文娛、體育、游戲以及參觀、綜合實踐等活動。使校園內形成了具有特色的、和諧的、健康的育人氛圍。

建立一種符合現代教育特征、符合人的發展規律、切合本校實際的教學模式是學校教學成敗的關鍵，也是和諧校園建設的一個最為重要的載體。“新班級教育”就是在這樣的時代背景下提出來的。崇文的 “新班級教育”就是通過對班級的組織形式、課程、教學、評價以及教育環境的的整體的綜合，形成一個較傳統班級而言新的班級體系。這種“新班級”以班級中的互動為核心構建，通過改變班級規模、進行課程整合、改變教學形式、倡導多元評價、創設現代教育環境方面，求使學生和學生之間、學生和教師之間、教師和教師之間有充分的互動，使學生在積極互動中掌握知識，努力建立平等、互動的和諧師生關系。在互動式教學模式中，“新班級教育”要求教師密切關注每一位學生成長的不同特點，有針對性地開展教育、教學工作。同時新班級教育把學科和諧合作關系的培育放在十分重要的位置，努力消除學科間的隔閡和沖突，形成學科間相互兼容、相互支撐、融會貫通的良好局面。

短短兩個星期的掛職學習，不僅讓我感受到崇文的和諧，也讓我深切體會到了崇文的大氣和開放。學校熱情地毫無保留地讓你融入學校的教育教學中，在那里，你全無一個外來者的角色擔心，你同樣能享受學校的和諧氛圍。你可以和老師們一起共享學校的教學資源，也可以和老師一起就教育問題進行探討交流。因此，在崇文的每一天，我都覺得充實、快樂。

第二篇：杭州崇文學校掛職學習隨感

杭州崇文實驗學校掛職學習心得體會

王岸芬

在金秋十月，我有幸來到美麗的西子湖畔，來到著名國有民辦學校——杭州崇文實驗學校進行了為期兩個星期的掛職學習。其間，通過訪談、參加學校的各項活動、深入一線聽課等方式，對學校有了一個比較全面的了解，特別是對學校的 “大氣、開放、和諧” 的辦學特點有了些許思考和感悟。

一、深厚的文化底蘊是和諧校園建設的基礎

崇文實驗學校其前身可追溯到1599年創辦的崇文學院，解放后書院更名為勝利小學。2002杭州市上城區教育局異地重建，創辦了崇文實驗學校，正式從勝利小學分離出來。因此崇文學校，歷史悠久，人文薈萃，在長期的辦學過程中，積淀了深厚的文化底蘊和內涵。學校以“國內一流、國際交往中不失水準”做為自己的辦學目標，以“讓學校成為師生學習和成長的樂園”為辦學宗旨。現任校長俞國娣、虞大明是目前浙派名師的杰出代表、特級教師。漫步崇文校園，大堂式的大門，開放式的門廳，無不彰顯出學校的一種“服務”意識；開放的多用教室、體育館、圖書閱覽室、泥塑館、學生作品展廳等，為學生提供了學習、活動交往與自主發展的空間；觀摩教室、音樂大廳、多媒體信息中心，成為校際間交流、師生共同展示、共同學習的天地。教學區生活化、生活區教學化，讓師生、生生、干群拉近了距離隨時可以進行交流。富有童趣的校園綠化布局，營造了人與自然的和諧氛圍。這里有匠心獨特的迷宮式植物園，色彩繽紛的大型風車，學生喜愛的動物天地；走廊上張貼的學生書畫作品，不同字體的富有文化韻味的“崇文尚德”的校訓??無不昭示著一種大氣、開放、和諧的校園文化氣息。二、一個好的校長是推進和諧校園建設的關鍵

在崇文實驗學校，能時時能感受到俞國娣校長大氣寬廣、完美高超的領導藝術。作為領導，俞校長主張要放下架子，多聽取教師的意見和建議，為教師創設一個民主平等和諧的氛圍。因此，在學校BQQ上，經常看到俞校長發給每位教師溫馨的祝語，同時也能常常看到校長針對諸如對教師參加升旗儀式、“錯時”上班現象的深度剖析和思考的隨筆。這里少了許多責備和強制，老師們和校長在這樣的平等的溝通中互相理解和尊重。集合眾智，無往不勝，在制定學校規章制度的時候，俞校長也能廣納賢言充分聽取教師們的意見和建議。對于教師中的過失，俞校長則以“金無足赤，人無完人“的態度對待。俞校長的寬容大度，完美高超的領導藝術贏得了教師們的愛戴，同時也增強了學校教師間的凝聚力。

三、強勢的發展空間是和諧校園建設的目標

學校文化與教師文化也是相輔相成的。一個富有生命力的校園一定有教師文化的蓬勃發展。崇文實驗學校作為一所公有民辦學校更是提倡關注教師的成長，關注教師的專業發展，激勵教師的成就感。因此，學校努力追求一種“不用揚鞭自奮蹄”的管理境界。的確如此，在崇文校園，感受最深的恐怕就是這一點：從干部到教師，從教師到學生，人人自覺、忙碌、快節奏地工作、學習，學校很少開會，管理也顯淡化。因為大家心里有數，也很放心，只要工作干好，自然會有一個好的評價。

自學校開辦以來，學校就制定和實施了教師管理和培養的新舉措——《崇文實驗學校教師等級評估制方案》。等級制把教師分為見習教師、新秀教師、中堅教師、首席教師四等十級：見習教師對應1級，新秀教師對應2、3級，中堅教師對應4、5、6、7級，首席教師對應8、9、10級。一般情況下，一級教師任職一年，其余等級教師每三年可申請晉升一級，對于優秀教師也可破格晉升。每一等級的教師享受相應等級工資待遇。同時為了促進教師的專業成長，幫助教師以檔案的形式記載自己的學習成果，以數值的形式為學校判斷每位教師每學期學習工作的參考標準。崇文實驗學校還制定了《教師學分登記制度》，學分制度就是圍繞教師學習活動的分值并建立相應的評價體系。學分制度根據每位崇文教師在崇文實驗學校校內學習的不同途徑和不同的學習形式，賦予不同的學分，通過教師根據自己的實際學習行為發生的情況，完成在校園網工作平臺上的網絡登記，分值的結果以及它所反應的每個老師學習行為次數的多少將作為科研處每個學期期末考核教師學習情況的依據。這樣的制度，既給學校的宏觀管理提供了直觀的信息平臺，也給教師提供了知己知彼，明確努力方向的參照系，使教師了解自己在學校坐標系中的位置，不斷激發教師積極進取的熱情。事實證明：“等級制“、”學分制“的制定和實施，一 定程度上杜絕了評優樹先過程中的機會主義和官僚主義，也杜絕了評選中的過分夸大和貶低，從制度上為教師創設了公平的競爭平臺，同時也為教師的專業發展提供了一個較為完美的參照系。它告訴老師：學校為每個教師提供了強勢的發展空間，只要努力和付出，自己就會成功。

四、和諧的人際關系是和諧校園的一個重要標志

在崇文，學校根據教師職業相對獨立的工作特點，從學校實際出發以豐富多彩的校園文化活動、黨團員活動、教研組年級組活動、工會活動等為載體，為每位教師放飛心靈、交流思想、增進友誼搭建平臺。擬在共同培育一種互相尊重、合作共享、共同發展的團隊精神。其次，學校還充分利用校園網絡、廣播、宣傳欄等傳播手段，大力宣傳教師的先進事跡、教學思想、教學風格，充分肯定每一位教師取得的成績，了解教師的日常思想動態并及時進行溝通，把任何一點細小的矛盾化解在初始階段，努力形成一種積極向上、奮發有為的校園主流文化氛圍，使其成為校園人際和諧的潤滑劑和催化劑。

五、互動的教學模式、合作的學科關系是和諧校園建設的重要載體。

學校文化是學校管理的靈魂，有人說：“改變學校文化可以改變一所學校”。實踐證明，校園里各種高雅的審美文化活動，會使師生獲得自我表現的良好機會，使他們在學習生活、道德生活中所承受的各種壓力、困惑、失衡得以放松、淡化、解脫乃至超越，從而促使師 生們的潛能、個性、創造性得到充分的挖掘與協調的發展。崇文作為一所名校學校每年都有一些固定的德育活動。如學校每年舉辦兩節（上下半年各一次）：藝術節和科技節。兩節中學校組織一系列大型文化活動包括歌詠比賽、詩歌朗誦會、科技小發明比賽、科普智力競賽、科普知識講座等，這些活動共同構成了崇文教師、學生活動文化的主線，給予了師生充分展現風采的舞臺。其次，學校組織的課外活動也是校園文化的一個重要內容，崇文學校按照一定的教育目標設計出來適合本土特點的校本課程。在學校的各類活動中，一方面學校“打破”原有的行政教學班，采用“走班制”形式組織各類沙龍，如文學沙龍、陶藝沙龍、書畫沙龍、攝影沙龍、音樂沙龍、舞蹈沙龍、科技沙龍等活動，讓學生在各類沙龍活動中培養興趣、發展特長。另一方面學校還開設了課外的各類文娛、體育、游戲以及參觀、綜合實踐等活動。使校園內形成了具有特色的、和諧的、健康的育人氛圍。

崇文的 “新班級教育”就是通過對班級的組織形式、課程、教學、評價以及教育環境的的整體的綜合，形成一個較傳統班級而言新的班級體系。這種“新班級”以班級中的互動為核心構建，通過改變班級規模、進行課程整合、改變教學形式、倡導多元評價、創設現代教育環境方面，求使學生和學生之間、學生和教師之間、教師和教師之間有充分的互動，使學生在積極互動中掌握知識，努力建立平等、互動的和諧師生關系。在互動式教學模式中，“新班級教育”要求教師密切關注每一位學生成長的不同特點，有針對性地開展教育、教學工作。同時新班級教育把學科和諧合作關系的培育放在十分重要的位 置，努力消除學科間的隔閡和沖突，形成學科間相互兼容、相互支撐、融會貫通的良好局面。

短短兩個星期的掛職學習，不僅讓我感受到崇文的和諧，也讓我深切體會到了崇文的大氣和開放。學校熱情地毫無保留地讓你融入學校的教育教學中，在那里，你全無一個外來者的角色擔心，你同樣能享受學校的和諧氛圍。你可以和老師們一起共享學校的教學資源，也可以和老師一起就教育問題進行探討交流。因此，在崇文的每一天，我都覺得充實、快樂。

第三篇：杭州掛職學習心得體會

西湖精神，感動于心

——杭州掛職學習心得體會

西苑實驗小學 魏娉華

鮮花盛開的五月，我有幸前往人間天堂杭州西湖，在西湖教育集團文新小學參加為期5天的掛職學習。在學習期間，我特別用心地傾聽了跟校長、指導教師和特級教師的談話，抓住每個課堂觀摩的機會，認真發現每一節示范課的閃光點。仔細觀察了校園、班級的文化建設，積極參加各類教研活動，并做詳實記錄，及時反思并做了認真總結。

杭州西湖文新小學，雖然成立只有8年的時間，但學校管理完善精細，各類社團活動豐富多彩，教研活動開展得有聲有色，呈現出濃厚的教研氛圍。學校常態課高質有效，尤其有幸得以參加由文新小學主辦的杭、滬、寧、榕、珠五城市校際“轉變學習方式，推進高效閱讀”教學研討會，獲益匪淺。此次掛職學習經歷，使我增長了知識，開闊了眼界，教學理念和認知水平有了很大提升，真是不虛此行。

一、真正校興我榮，凸顯校園精神

我們知道，教師在教學中“態度比能力更重要”、“態度決定一切”。走進文新小學，教師們那種敬業愛崗、以校為家的“西湖精神”無不震撼著我們。他們認真對待每一堂課，課前研究教材、研究學生、研究教法、研究學法；教學過程 中，注重自己的教學行為，實現高效課堂；課后及時反思，認真總結。更感人心者，是他們對每一個學生的關愛和悉心呵護。我掛職的班級是509班，指導教師袁淑芬是“市級學科帶頭人”、優秀班主任。無論早操、課前準備、課間活動，袁老師和學生如影隨形。印象深的是隨班的第一天，我跟袁老師交流備課、上課、班級管理以及作業設置、批改等情況，她一邊跟我交流一邊批改作業。當她翻閱到一本平時不見影，但出奇交上來的作業本時，看著潦草的書寫，興奮地說：“哎呀，這寶貝給我交上了！”然后專注地批閱起來。此刻，我的內心一震，不由得隨她說出“這寶貝”三個字。從袁老師簡單的話語、興奮的表情以及專注的神態上，我感受到了一名教師對學生無私的關愛，一種神圣的責任和收獲的快樂和幸福。

二、彰顯辦學特色，突出環境育人

西湖教育集團以“關注每一個孩子的成長過程”為辦學宗旨，時時處處體現“以人為本，以學生發展為本”的教育理念，特別注重校園文化建設，關注學生快樂健康成長。連衛生間門口的角落都放置有圖書架和鋼琴，營造著良好的育人氛圍。學校每個班級都有團隊標志，在教室門上插有各班富有個性的隊旗，如“螞蟻中隊”、“蜜蜂中隊”、“小龍人中隊”等等。教室內，圍繞自己的團隊目標，有才藝展示、學海拾貝、師生絮語。走廊的墻壁上，有學生作品展示欄，學校為學生舉辦的個人畫展、攝影展、閱讀成果展。在樓梯口比較明顯的地方，有溫馨提示語：今天你笑了嗎？這樣的校園文化，無不關注著孩子的全面發展、快樂成長。

三、多彩社團活動，落實素質教育

多年來，西湖教育集團各學校對學生社團活動進行了積極有效的探索，不斷豐富活動的內容和形式，拓展了學生的活動平臺和思維空間。為培養學生多方面興趣，提高學生各方面素養，在緊張有序的教學活動之余，文新小學根據學生成長需要兼顧教師個人素養，積極開展各類社團活動，如“音樂社團”、“美術社團”、“體育社團”、“科學社團”等。每學期，各社團開展豐富多彩的活動。雖然校園場地小，但分項目劃分活動區域，教師分工負責組織指導，使學生在豐富多彩的活動中特長得以發揮，更好的展現自我。學校以學生社團為載體，發揮自身條件與資源優勢，鑄造和培育特色項目，有效地促進學生健康而快樂成長，提高了學生的綜合素質，推進了校本特色建設的發展。

四、先進理念引領，感悟教學轉變

先進的教學理念是西湖教育集團打造高效課堂的基礎，在課堂教學中教師始終能關注學生的學習過程，學習方法的引領，學生主體性的體現，也即時刻關注學生的學習方式。文新小學主辦的杭、滬、寧、榕、珠五城市校際“轉變學習方式，推進高效閱讀”主題教學研討會，分兩個場地進行，我觀摩了在階梯教室上的中高年段的8節閱讀課，感觸頗深。老師們一種超前的理念，一種敢于嘗試、敢于實踐的科研精神，給我帶來了深深地思考。

1.落實主體地位，主動學習轉變

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，而改變學習方式是教學改革的熱點。傳統的課題教學中，許多教師在課堂上以教材中心、以課堂為中心、以教師為中心，教師是知識的壟斷者、傳授者，處于主導地位。學生是知識的接受者，處于被動的、從屬的地位。此次教研活動中，示課教師普遍關注在教學過程中培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。如南京市葛韶梅老師教學四年級教材《“番茄”太陽》一文，在板書課題時，有意識地去了雙引號，讓孩子發現問題：（這里為什么要加引號呢？稱什么是“番茄”太陽？等），進而通過質疑——讀文——交流以及教師的點撥引導，體會出文中三處“番茄”太陽的不同含義。這樣喚起學生的主體意識，激起學習興趣，調動了學生自身的學習潛能。學生能夠自主學習，成為了課堂學習的主人。

2.創設足夠空間，學生自主研學

安徽省蚌埠市的王耀輝老師在教學四年級教材《花的勇氣》一文時，首先師生合作交流了學習閱讀課文的方法，之后，共同確定本節課的學習目標，進而讓學生讀文、感悟、交流、評價。教師把大量時間留給學生，創設了足夠的空間，樹立強烈的學生意識，把學習的權利和探索的時空交給學生，讓學生自主選擇閱讀方式，安排學習程序。學生在自主研學的過程中獲取了知識，形成了自主學習的能力和刻苦刻苦鉆研的精神。同時，習得了讀書方法。

3.滲透學習方法，鼓勵主動發展

良好的學習方法，是學好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。杭州西湖文新小學的洪峰老師在教學五年級教材《父親的菜園》一文時，重點點撥引導學生掌握概況內容的方法，并引領學生學習作者的表達方法。使學生逐步形成具有較強的自主學習素質，從而更加主動學習、主動發展。

4.課堂教師放手，親歷探究過程

在傳統的課堂教學中，教師是權威，是學生獲取知識的唯一源泉。新課程強調自主、合作、探究的學習方式。福州市的黃新燕老師教學《七律〃長征》和吳志誠教學的《漁歌子》，引導學生質疑、自學、交流，培養學生的實踐能力和創新精神。教師不再是知識的仲裁者、課堂的控制者，而是學生探究學習活動的支持者、引導者和合作者，是和學生平等相處的伙伴。當探究過程中出現一系列問題時，教師不急于求成，而是充分信任、肯定學生，放手讓學生盡情地發揮自己的聰明才智，讓學生通過探究自主發現規律，尋找解決問題的方法、思路。在教師的引導下，學生逐步積累探究的 經驗，學會探究的方法，提高探究的能力。

5.創設學習情景，小組合作交流

安徽的王耀輝和杭州的洪峰老師在教學中想辦法創造機會，讓學生在合作中探究來獲得知識。教師在合作交流中根據學生的反應及時調控教學策略，讓學生在合作交流中學會對自己學習過程的調節和學習效果的恰當的評價。

總之，此次教研活動，努力改變課堂教學，轉變學習方式，凸顯學生個性，以及多樣多元的研究性學習，改變了小學語文教學中以往教師上演毫無趣味的教案劇，學生扮演一群毫無個性的演員的教學狀態。教師尊重學生、信任學生，以學生為主體，誘發學生的學習動機，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，實現高效閱讀。

總的說來，此次學習，啟迪了思維，拓寬了視野，我對自己也有了一個比較清晰的認識，進一步更新了我的教學觀念，增強了教學研究的信心和決心。我在感嘆文新小學業務水平精湛的同時，更羞愧于自己知識的淺陋。今后，我將把“西湖精神”投入到我的教學當中，并用“西湖精神”感染我的同伴，一起工作著、學習著、奉獻著并快樂著，找到教師職業的幸福感。

二〇一二年五月十六日

第四篇：崇文實驗學校校園之聲

開場白

甲：讓青春在陽光下奔跑，讓陽光為青春去驕傲

乙：把快樂注入身體，讓煩惱遠離自己。

合：這里是《校園之聲》廣播站

甲：我是

乙：我是

合：歡迎大家如約收聽我們的節目

乙：今天為大家送上的依然是三個板塊的節目，《新聞直通車》、《歷史長廊》和《快樂吧》。

甲：風聲 雨聲 讀書聲 聲聲入耳

乙：家事 國事 天下事 事事關心

合：下面 讓我們一起走進《新聞直通車》

甲：截至4月8日18時，官方公布的全國H7N9禽流感確診病例增至23例。盡管人們對禽流感并不陌生，但目前H7N9禽流感傳染源尚未明確，又是全球首發新亞型流感病毒，H7N9仍會引發恐慌。疫病當前破除恐懼需明白真相，讓知識消除恐慌。

.乙：診療方案指出，人感染H7N9禽流感潛伏期一般為7天以內。患者一般表現為流感樣癥狀，如發熱，咳嗽，少痰，可伴有頭痛、肌肉酸痛和全身不適。重癥患者病情發展迅速，表現為重癥肺炎，體溫大多持續在39 以上，出現呼吸困難，可伴有咳血痰；可快速進展出現急性呼吸窘迫綜合征、縱隔氣腫、膿毒癥、休克、意識障礙及急性腎損傷等。甲：據新華社北京4月5日電 北京市中醫管理局近日公布人感染H7N9禽流感中醫藥預防方案，并建議高危人群必要時，可采用“中藥代茶飲”進行預防。

北京市中醫局表示，中醫藥預防的高危人群包括：從事禽類宰殺、販運、烹飪的人員及其他與禽類及禽產品密切接觸的人群；兒童、高齡老人、有慢性基礎疾病等免疫力較低的人群。

甲：冬去春來，花落花開。

乙：生活于無名之中會生發一種浪跡天涯的沖動。

甲：如果可以 就讓我們一起 開始流浪

乙：《歷史長廊》邀您一起游覽

甲：在今天的歷史長廊中，讓我們認識四位帝王。

乙：以上資料由六、七、八年級的歷史老師及同學提供，特此感謝。

甲：《快樂吧》時間到了，現在就請大家放松心情，乙：敞開心扉，合;跟著我們進入快樂的時空隧道里，一起快樂吧！

甲：偶像與起床

小明總是睡懶覺，有一天，小明媽媽批評他說：你看隔壁小華每天天還沒亮就起床了，你就不能早起一點？

小明理直氣壯地回答：媽媽！我跟他不一樣，人家小華崇拜的偶像是黎明！我的偶像是作家臥龍生。

乙：來不及

小虎重重地摔了一跤，滿身是泥的跑回家里。媽媽看見了，驚叫起來：你怎么搞的？剛穿上的新褲子，就弄的這么臟？

小虎說：媽媽，我摔的時候來不及把褲子脫掉。

結束語

甲：每一次相聚都是那么短暫

乙：每一次懷想都是那么香甜

合：讓我們在快樂的海洋里翱翔

甲：讓我們手牽著手

乙：讓我們肩并著肩

合;相約下次再見

秦始皇（公元前259～前210年），是首位完成中國統一大業的秦王朝的開國皇帝。后人稱之為“千古一帝”。姓嬴，名政，秦莊襄王之子。出生于趙國首都邯鄲。公元前247年，13歲的嬴政即王位，公元前238年，即秦始皇21歲時在故都雍城舉行了成人加冕儀式，從此正式登基“親理朝政”，39歲終于完成了統一中國的歷史大業，稱帝。秦王嬴政自認為自己的功勞勝過之前的三皇五帝，將大臣議定的尊號改為“皇帝”。一生中有功也有過，后人將其與漢武帝并稱為“秦皇漢武”。漢武帝劉徹(前156年—前87年)，漢景帝之子。他七歲時被立為太子，16歲登基，七十歲駕崩。他創立年號同時也是中國第一個使用年號的皇帝。在位五十四年，是西漢的鼎盛時期。開創前無古人的巨大功業。漢武帝的雄才大略，文治武功使漢朝成為當時世界上最強大的國家，在他統治下的西漢帝國比羅馬帝國還要強盛。

唐太宗李世民（599～649），出生于貴族之家，唐朝第二位皇帝。唐朝建立以后，為統一全國，先后進行了六次大的戰役。這六個戰役李世民就指揮了四個，全部取得了勝利，為唐王朝立下了赫赫戰功。在位二十三年，期間國泰民安，社會安定，經濟發展繁榮，軍事力量強大。后人稱他在貞觀年間的統治為“貞觀之治”。太宗詩歌在詩歌史上占有重要地位，太宗編寫了著名的秦王破陣樂。他還是歷史上為數不多的，善于聽取臣子進諫的名君。宋太祖趙匡胤（927年－976年），中國北宋王朝的建立者，廟號太祖，漢族，涿州（今河北）人。出身軍人家庭。948年，投后漢樞密使郭威幕下，屢立戰功。951年，郭威稱帝，建立后周，趙匡胤任禁軍軍官，周世宗時官至殿前都點檢。周世宗柴榮死后，恭帝即位。建隆元年（960年），他以“鎮定二州”的名義，謊報契丹聯合北漢大舉南侵，領兵出征，發動陳橋兵變，黃袍加身，代周稱帝，建立宋朝，定都開封。

第五篇：崇文實驗學校八年語文試題2012

崇文實驗學校八年語文期末試題2012.6

一、語言積累與運用。（共36分）

1、古詩詞名句填寫（共10分）

①杜牧的《赤壁》中借古寓今寄托詩人憂國之情的詩句、。

②文天祥在《過零丁洋》一詩中，運用比喻表現宋朝國勢危亡、個人身世坎坷的句子是：。

③《水調歌頭》中表達美好祝愿的語句是。

④《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表達詩人豁達的胸懷和奮發向上、努力進取的精神的詩句是：_____________________，_________________________________。

⑤《過零丁洋》中表明作者以死明志的詩句是，⑥窮者獨善其身，達者兼濟天下。面對生靈涂炭的黑暗社會，無數詩人選擇歸隱田園，獨善其身，請寫出一句表達詩人淡泊明志的完整的詩句，.⑦面對即將開始的初三生活，雖說是有困難，但我們要充滿豪情壯志，可以借用李白的《行路難》中，來勉勵自己。

⑧眼下，中國房價高居不下，杜甫若生當此世，想必又會寢食難安，發出一聲“，!”的嘆息吧。

⑨岑參的《白雪歌送武判官歸京》最后兩句詩，將詩人因朋友離去而產生的無限惆悵之情抒寫到了極致．這兩句詩是：,⑩同樣是寫老師的奉獻精神，與“落紅不是無情物，化作春泥更護花”有異曲同工之妙的李商隱詩句。

2.下面詞語中字形和相關字的注音完全正確的一項是（）（2分）

A、匿名（nì）畸形（qī）解剖（pōu）荒謬絕倫（miù）

B、睥倪（pì）夙愿（sù）虐待（nüa）廣袤無垠（mào）

C、愜意（qia）迸射（bang）詰責（ji?）頷首低眉（hàn）

D、小憩（qì）姮娥（huán）滯留（zhì）暝思遐想（xiá）

3．下列句中沒有錯別字的一項是（）（2分）

A.無可質疑 黯然失色 廣袤無垠花團錦簇B.油光可鑒 翻來復去杳無消息藏污納垢

C.冥思遐想 勝氣凌人不求甚解 郁郁寡歡D.龍吟鳳噦滄海桑田即物起興囊螢映雪

4.下列各句中，沒有語病，表意明確的一項是（）（2分）

A.通過杭州數萬民眾送別最美司機吳斌的現象，使我們感到我們這個民族的希望。

B.能否合理的安排上網時間和上網活動內容，是一個學生心理成熟的標志之一。

C.為了防止南海各國對中國諸多島嶼不再侵占，我國應該多渠道加強對南海的控制。

D.中國雖然被稱為“世界工廠”，但是由于缺少核心技術，中國人也不過是在替世界 “打工”。

5.下列對語法知識的判斷與分析，不正確的一項是（）（2分）

A.“胡髭”、“庶祖母”、“思想”、“朔方”都是名詞。

B.短語“頷首低眉”、“翻來覆去”、“成群結隊”與“藤野先生”的結構相同。

C.“我們的航天器在他們眼中不過是個簡單的兒童玩具”這個句子的主干是：“航天器是個玩具”。

D.“更具有說服力的是，它們在遷徙途中即使遇到食物豐美的地區也不停留”中“食物豐美”作定語。

6.根據所提供的語境，在下面橫線上填入恰當的語句，使其與前面的例句構成語意連貫的排比句。（1分）孤獨意味著什么？意味著愛護名譽但決不阿諛奉承；推崇知識卻不盲目崇拜；；孤獨意味著對自己堅信的一如既往；對自己厭惡的保持距離；孤獨的人無所畏懼，因為他們知道人生不止歡聲笑語，鳥語花香，同時也有艱難苦恨，狂風暴雨。

7．有這樣一副對聯：（3分）

洞庭月，衡月云，巫山雨，波撼氣蒸，攬天下風光，堪稱獨步；

崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數江南文物，各有千秋。

這副對聯提到了中國三大樓，分別是、、，以及崔灝、范仲淹、王勃三人關于三大樓的作品：《》、《》、《》。

8．2006年春節即將來臨，傳統文化習俗為你提供了學以致用的機會，請為下面的春聯擬出下聯：(1分)

上聯：春來繁花似錦下聯：

9．在下列文后的橫線上寫一句總結性的話，要能概括短文的主要含義。（2分）

郭功甫經過杭州，帶一首詩去請教蘇東坡。見蘇東坡后他自己先朗讀一遍，慷慨激昂，抑揚頓挫，聲音宏

亮。郭讀完后問蘇東坡：“請看我這首詩能打幾分？”蘇答：“十分。”郭心中十分得意，又請蘇再詳細指出哪些地方最好。蘇東坡捻須微笑說：“十分么，七分是讀，三分是詩，加起來是十分啊！”

蘇東坡對郭功甫詩作的評說，告訴我們。

10．給下面6個句子正確排序。（2分）

①雨水落到河湖里，滲入到地下，都對巖石有破壞作用②如果大量的水結成了冰，形成冰河，它緩慢地移

動著③水和空氣還能夠進入巖石內部的孔隙中造成破壞④即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁⑤就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，創刮著所遇到的一些石頭⑥破壞作用就更大了

正確順序是：（只填序號）

11.閱讀下面消息，完成后面題目。（5分）

本報訊(記者商西)中國載人航天工程新聞發言人昨天宣布，神舟九號飛船將于今年6月至8月擇機發射，與

“天宮一號”目標飛行器展開手控交會對接，飛行乘組將由3名航天員組成。

去年我國成功實施了“天宮一號”與“神舟八號”交會對接任務，據中國載人航天工程網昨日消息，經全面總結和綜合評估，工程各系統均具備執行載人交會對接任務條件。因此“天宮”與“神九”的交會對接將有人參與，這是我國首次實施手控交會對接。任務期間，航天員將進入“天宮一號”工作、生活，開展相關空間科學實驗，在完成預定任務后返回地面。

①試為這則消息擬一則標題。（不超過12個字）（2分）

②請你概括這則消息告訴了我們哪些信息？（3分）

12.閱讀《名人傳》選段，完成后面題目。（4分）

他的一生宛如一天雷雨的日子。——先是一個明凈如水的早晨。僅僅有幾陣懶懶的微風。但在靜止的空氣

中，已經有隱隱的威脅，沉重的預感。然后，突然之間巨大的陰影卷過，悲壯的雷吼，充滿著聲響的可怖的靜默，一陣復一陣的狂風，《英雄交響曲》與《第五交響曲》。然而白日的清純之氣尚未受到損害。歡樂依然是歡樂，悲哀永遠保存著一縷希望。但自一八一零年后，心靈的均衡喪失了。日光變得異樣。最清楚的思想，也看來似乎水汽一般在升華：忽而四散，忽而凝聚，它們的又凄涼又古怪的騷動，罩住了心；往往樂思在薄霧之中浮沉了一二次以后，完全消失了，淹沒了，直到曲終才在一陣狂飆中重新出現。即是快樂本身也蒙上苦澀與獷野的性質。所有的情操里都混和著一種熱病，一種毒素。

①下列說法有誤的一項是（）（2分）

A.《名人傳》的作者是20世紀上半葉法國著名的人道主義作家羅曼·羅蘭。

B.該書真實的記述了貝多芬、米開朗基羅、托爾斯泰三位藝術大師坎坷的生活和艱辛的創造，展現了藝術大師們偉大的心靈。

C.《名人傳》的主題是：偉大的天才必須向庸俗而且充滿敵意的社會進行不屈的斗爭，就能獲得勝利，完成天才的創造事業。

D.貝多芬的名作有：《命運》、《英雄》；米開朗琪羅最著名的雕像是《最后的審判》、列夫·托爾斯泰的名作是《戰爭與和平》。

②文段中描寫了貝多芬怎樣的特殊人生經歷？從中我們可以看到他怎樣的精神？（2分）

二、閱讀理解。（44分）

（一）醉翁亭記（9分）

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深

而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山

林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

時六年九月十五日。

13.列加點詞的意思。（2分）

①傴僂提攜()②宴酣之樂()．．．

③樹林陰翳()④而不知太守之樂其樂也()．．

14.在古漢語中有多種意思，下列詞語中“去”字與“游人去而禽鳥樂也”中“去”意思不相同的一項是（）。（1分）

A.乃記之而去B.日始出時去人近C.棄我去者昨日之日不可留D.一狼徑去

15.漢語寫出翻譯句子：（2分）

① 蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。② 樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。

16.文中描寫醉翁亭朝暮和四季的景色的句子。（2分）

朝暮之景：

四時之景：

17.因支持范仲淹的改革而被貶官滁洲，仕途失意，卻文中極力渲染了一個“樂”字。請結合下面材料，談談文章表達了歐陽修怎么樣的思想情懷？（2分）

【資料鏈接】樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。（《孟子〃梁惠王下》）

（二）送東陽馬生序（宋濂）（8分）

①余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手

指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

②當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不

能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

18、解釋下列句中加點的詞。（任選兩個作答，多選不加分）（2分）

（1）每假借于藏書之家（）（2）主人日再食（）．．

（3）腰白玉之環（）（4）媵人持湯沃灌（）．．

19、把下面的文言句子翻譯成現代漢語。（1分）

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

譯文：

20、第①段敘述了作者勤苦求學的哪兩件事？（1分）

21、第②段對“同舍生”的穿戴作了詳細的描寫，其作用是什么？（2分）

22、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？你從中得到什么啟示？（2分）

（三）岳陽樓記（節選）（7分）

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓．．

之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎? ．．

19．解釋加點的詞。（2分）

勝：涯：備：極：

20.下列句子無通假字的一項是()（1分）

A.百廢具興B.朝暉夕陰，氣象萬千 C.屬予作文以記之 D.至舍，四支僵勁不能動

21．翻譯句子。（2分）

(1)此則岳陽樓之大觀也

(2)覽物之情，得無異乎

22．上文的作者是朝的，他認為“遷客騷人”的做法不可取，聯系全文，說說他認為古代圣賢的做法是。（2分）

（四）“靈魂細胞”真的存在嗎（8分）

近期，英國科學家對超自然現象開展的大規模科學調查表明，雖然世界上并沒有?鬼魂?的存在，但不少

人總煞有介事地說某地方鬧?鬼?，令人困惑不解。其實，這不是人們憑空幻想出來的，而是由環境和人體?靈魂細胞?產生的思想意識造成的。

科學家對英國幾處傳說鬧?鬼?最厲害的地方進行實地考察，那些讓人毛骨悚然的?鬼屋?，與其說里面

有?鬼?的活動，還不如說是氣流和照明設備的原因。心理學家發現，那些報稱見到?鬼?或感覺有?鬼?的人說的都是親身感受，但這些都可以用自然現象加以解釋。寒冷的氣流、昏暗或變化不定的照明、恐怖幽閉和磁場變化都能造成一種不安的感覺，有些人會把這種感覺解釋成有?鬼?。

由赫特福德郡大學的理查德〃懷斯曼領導的一個研究小組對倫敦西南部漢普頓宮的傳說中的?超常現象?

進行了調查。據說，原來屬于亨利八世建成的漢普頓宮陰魂不散，這些鬼魂中就包括1542年被砍頭的凱瑟林〃霍華德。

懷斯曼小組的研究結果發表在《英國心理學雜志》上，文章中指出，這個宮中的?鬧鬼?之處往往位于氣

流通過的當口或當地磁場發生明顯變化的地方。懷斯曼還親有感受地說：?走進去的人的確有一種遇到‘鬼’的感覺。但是，造成這種現象的真正原因都是有自然規律可循的。人們并沒有遇見‘鬼’，只是把感覺到的東西解釋成‘鬼’。?

在這方面進行深層次研究的是，曾和詹姆斯〃沃森于1953年一起揭示DNA雙螺旋結構的科學家弗朗西斯〃克里克，多年來他一直致力于研究意識的產生，尤其致力于反駁鬼魂存在的學說。他認為，人的靈魂或意識根本不是先天就有的，而是由人體大腦中的一小組神經元細胞產生和控制的。他說：?我的科學信仰使我相信，我的思想、意識完全可以用大腦中一些神經細胞的交互作用來解釋。?不久前，他和他的研究小組通過大量實驗終于發現了人類的?靈魂細胞?。

最新的科學實驗使他們獲得了富有價值的第一手研究數據，這些數據完全證明克里克的學說是可信的。他

在醫學雜志上撰文說：?這是我們第一次在哲學、心理學和神經學等領域將神經細胞和意識產生完美地聯系在一起。研究顯示，人類意識僅僅由大腦中一小組神經元細胞來表達，說得更精確一點，這些神經元細胞位于大腦皮層后部到前沿的一小塊地區。這一小塊地區就是人類‘靈魂細胞’的居住地。?

23.快速閱讀全文，回答下面問題。（2分）

（l）“靈魂細胞”是否存在？

（2）人們常說的鬧“鬼”究竟是怎么回事？

24.通過文章對說明對象的說明，可以看出文章使用的說明順序是，使用的主要說明方法是。（2分）

25.倒數第二段加橫線句子中的“這”指代的內容是。（1分）

26.科學家經過研究得出“靈魂細胞”存在的結論，這一成果是學、學和學等領域共同研究的結果。（1.5分）

27.學了這篇文章，如果你再聽到有關閉“鬼”的說法，你將怎樣用科學的道理對其進行解說？（1.5分）

（五）閱讀《微笑的可樂》，完成問題(12分)①我七歲那年，故鄉的夏天炎熱異常。沒有一絲云朵，天空在灼熱的陽光里呈現空洞的藍色，空氣中翻騰著熱浪。幾乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子們。這一年的夏天，我再也沒有走近大海，沒有在沙灘上和小伙伴們追逐嬉鬧，沒有像一尾活潑的小魚盡情遨游在無邊的海水中。我知道，所有的歡樂都已隨著春天的一場噩夢灰飛煙滅了。在那場車禍中，我永遠地失去了右腳。盡管我還是

個孩子，卻已深知悲傷與羞恥，我甚至拒絕在夏天穿短褲，害怕我丑陋的腳踝在眾人的視線里暴露無遺。

②那段熱得讓人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄著拐杖離開家，慢慢走到田地盡頭的堤壩邊。我的爺爺已經坐在那里抽煙，準備開始一天的辛勞。我艱難地坐下來，什么也不說，只是靜靜地坐著，眺望遠方睡眼惺忪的大海。蔚藍色的波浪緩緩起伏，在爺爺淡淡的煙草味里發出夢的囈語。也許，只有這一刻的單純和寧靜，才能讓我暫時忘卻心里的哀愁與無助。

③那天，我正望著蔚藍的大海發呆，素來沉默寡言的爺爺突然在我背后問：?孩子，你口渴嗎？?我漫不經心地?嗯?了一聲。爺爺又接著說：?那么，我請你喝冰鎮可樂吧。?我不敢相信自己的耳朵，對于我貧困的家庭而言，可樂是只有圣誕節才會偶爾兌現的奢侈夢想，何況車禍后為了給我動手術，家中已是負債累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地問：?您是認真的嗎？??當然，?爺爺微笑著說，?但是有一個條件，你必須自己穿過馬路去對面的便利店買。?他見我沉默了，隨后又補充道：?其實不用害怕的，我會站在路邊提醒你來往的車輛。?冰鎮可樂的誘惑實在太大了，我咬著牙點了點頭。

④攥著爺爺給我的硬幣，我拄著拐杖站到了路邊。要知道，自車禍以后，我就再也沒有走上馬路，噩夢猶在。雖然天氣炎熱，但鄉村公路上來往的車輛永遠都不會停歇。汽車從我身邊飛馳而過，卷起一股股悶熱潮濕的氣流，陰影又開始彌漫，我怎么也不敢邁出這第一步。這時，爺爺大聲地吼起來：?嗨，孩子，難道你打算一輩子的路就只走到這里嗎？勇敢些！發現自己已是淚流滿面了。那一瞬間，我忘卻了身后就是曾奪走我右腳的馬路，也感受不到那曾如夢魘般恐怖的車流，我只知道，我已經翻越了一座山，一座在我七歲那年突然橫亙在我生命旅程中的大山。

⑤那天冰鎮可樂的清涼，即便在35年后的現在也清晰如昨天，35年后的我早已裝上了假肢，像正常人一樣行動自如。我有相敬如賓的妻子，有活潑可愛的兒子。盛夏的假日里，我帶上家人去童年時常去的海濱度假。而每一次把可樂遞給兒子時，我總會指著瓶子上那個飛揚的緞帶標志說：?你看，它在對你微笑呢。?一如爺爺當年對我說時的鄭重。

⑥假如你對生活微笑，上帝便會把你所有的辛辣與苦楚釀成這世上最最甜美的可樂。

28.“微笑的可樂”含義深刻，請寫出你的理解。(2分)

29.第①段畫線句子屬于什么描寫？在文中起什么樣的作用？（3分）

30.第①段中說“在那場車禍中，我永遠地失去了右腳。”結合全文看，“我”在失去右腳的同時，也失去了什么？（2分）

31.請你運用課堂上學到的閱讀技巧，分析第④段畫波浪線句子，說說好在哪里？（2分）

?我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過去，當我踏上路的另一邊的沙地時，發現自己已是淚流滿面了。?

32.古語有云：“人生不如意事十之八九”，請你結合現實生活的事例，談談對文章最后一段的看法。（3分）

三、任選一題作文。（40分）

①告別了天真幼稚的童年時代，你正張開雙臂擁抱斑斕的青春。一路走來，是誰在用心呵護照顧你，用理

解的目光默默注視著你？又是什么在感動和激勵著你，抑或常常困擾著你??

請以“一路有你”為題目，寫一篇不少于600字的文章。

②在生活中，每個人都會在不經意時錯過一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風景，一個物件，或是一句真誠的勸說，一次難得的機遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯失的背后，應該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。

請將你的故事與感悟寫出來與大家分享。

補充完整“曾經錯過的”，并以此為題目寫一篇文章。

要求：(1)立意自定，文體自選。(2)可敘述，可議論，要表達真實情感。(3)文中不得出現學校、班級等真

實信息。